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心中有朵花范文第1篇

母愛雖然讓你有時煩惱，卻，總是在不知不覺中溫暖你，感動你

“這道題又做錯了，你這么笨嗎！”“你煩不煩人！”“咚”門關(guān)上了。我慢慢地靠著墻滑坐在地上，“為什么，為什么……”我將臉埋在懷抱里，淚，滑落了下來，隱在了夜晚里。

夜深了

“咔嚓，知——”門開了，一個黑影走了進來，看見了坐在地上的我，輕輕的嘆了氣“傻孩子呀……”我卻毫無知覺，她輕輕地抱起我，將我放在了床上，又輕輕地走了出去“知——咔嚓”茶幾上，母親節(jié)那天我送的滿天星，靜靜的盛開著。

清晨，我醒了，正詫異是誰將我放在了床上時，我無意中看見了茶幾上的滿天星，我想起了母親，我頓時愣住了“為什么……”我的淚水又流了下來。

茶幾上一杯熱牛奶下，壓著一張紙條，是母親對我的道歉：“對不起。”“是我對不起你。”我呢喃著。

心中有朵花范文第2篇

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天,作為素質(zhì)教育重要組成部分的音樂教學(xué)正發(fā)生著深刻的變化,新的教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容正被引入課堂,其中尤其引人注目的當(dāng)屬多媒體教學(xué)的開展。教師應(yīng)充分運用多媒體優(yōu)化音樂欣賞教學(xué),以更加豐富多彩的教學(xué)形式對音樂構(gòu)成全新的詮釋。學(xué)生在直觀、具體、生動、有趣的課堂氣氛中,激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的興趣,加深了對音樂的感受和理解。

一、有助于提高學(xué)生對音樂欣賞課的認(rèn)識

常規(guī)教學(xué)中,每遇欣賞課,教師只是靠錄音機放放樂曲,講解講解,使學(xué)生以為音樂欣賞課就是聽聽樂曲而已。過后再問起學(xué)生樂曲反映的是什么情感、各種樂器之間怎樣相互配合,他們一概不知。我們應(yīng)通過現(xiàn)代化多媒體教學(xué),將學(xué)生的聽覺與視覺很好地結(jié)合起來。例如提到什么是協(xié)奏曲,如果只單說定義,那么在學(xué)生的頭腦中印象不會很深,但若結(jié)合著畫面再來說就會變得通俗易懂了,學(xué)生的感情也會自然而然地投入進去。一堂課下來,他會對樂曲每一樂段所表達的情感、反映的思想內(nèi)容有很深的理解,也就轉(zhuǎn)變了以往欣賞只是過過耳朵關(guān)的舊觀念,可以將“欣賞”引申為“心賞”,用心來體會。

二、變單一式問題教學(xué)為啟發(fā)示教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中教師會經(jīng)常問:“這段旋律下行,曲調(diào)低沉表達了作者什么樣的情感?而這段旋律上行,曲調(diào)激昂又表達了什么樣的情感?”問這些問題的目的是讓學(xué)生的思路跟隨樂曲的發(fā)展而發(fā)展,理解樂曲所要表達的含義。利用了現(xiàn)代化多媒體教學(xué),學(xué)生可以觀賞到交響樂隊的實際演奏,難以理解的樂段還可以配以相關(guān)故事錄像片段,并且有文字說明。所有這些音樂畫面同時出現(xiàn),且有文字說明,無疑會在學(xué)生的腦海中形成鮮明的印象,令強迫性記憶轉(zhuǎn)化為情感記憶,那么諸如上面所提出的問題無需教師去問,學(xué)生便會自然地判斷出樂曲所要表達的情感。如在欣賞《梁?！芬徽n英臺抗婚一段中,先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建勢力主題,這里為了增加學(xué)生對樂曲的切身感受,我剪輯了故事片《梁?！分杏⑴_抗婚中的部分情節(jié),當(dāng)欣賞到這段時,我播放了故事片斷,學(xué)生在聽與看的同時也就自然地理解了樂曲所要表達的內(nèi)容。英臺反抗的主題中,小提琴強烈的切分節(jié)奏,旋律上行,表現(xiàn)的是英臺抗婚不嫁,這時也播放了故事情節(jié)、英臺在背景電閃雷鳴前與父親祝員外抗?fàn)?。所有這些都使得學(xué)生會主動地參與樂曲的發(fā)展,真正地了解了樂曲表達的含義,樂曲在潛移默化中很容易地被學(xué)生接受了。

三、變枯燥性教學(xué)為興趣性教學(xué)

首先,現(xiàn)代化多媒體教學(xué)使學(xué)生的視線不再單純地固定在黑底白字的“哆來咪”之間,讓課本知識都動起來,極大地滿足了學(xué)生的好奇心,即便是板書輸入到計算機中配以各種聲音、顏色就會讓學(xué)生感到非常新奇。其次,抓住學(xué)生情感波動情況,適時讓他們張開嘴巴,用唱譜的形式把他們的情感表達出來,那么他們的悲喜就會自然地流露出來,這比常規(guī)教學(xué)中教師教一句學(xué)生唱一句要收到事半功倍的效果。

四、增加課堂容量,使樂曲的欣賞具有連貫性

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)利用現(xiàn)代先進科學(xué)技術(shù),大大提高了課堂效率,節(jié)省了許多不必要浪費的時間。如板書、倒磁帶等。這些工作在現(xiàn)代化多媒體課堂上教師只需坐在電腦前移動一只鼠標(biāo)在屏幕一點,就可以選取任意一段音樂、畫面。如《梁?！愤@一小提琴協(xié)奏曲,用常規(guī)教學(xué)方法在一節(jié)課中是不可能完成的,若下一節(jié)課接著講,就會令學(xué)生的情感失去連貫性,難免要在課堂前幾分鐘進行復(fù)習(xí),產(chǎn)生不必要的重復(fù),現(xiàn)代化多媒體教學(xué)則可以通過快捷的音樂轉(zhuǎn)換、畫面剪接將時間節(jié)省下來,無形中提高了課堂效率,增加了課堂容量。

五、增進學(xué)生對樂隊的了解

心中有朵花范文第3篇

【關(guān)鍵詞】游戲多元化教學(xué) 幼兒 教育

1 引言

孩子們的思想單純，思路簡單，正是智力和性格養(yǎng)成時期，需要幼兒園老師給予正確的引導(dǎo)，讓孩子的心理不受污染。同時正是幼兒的單純性，使得常規(guī)的教育方式效率低，孩子對知識的接受能力差。幼兒園教育的主要目的是激發(fā)孩子們的潛能，培養(yǎng)其正確的思維方式，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。在幼兒園做游戲是通常采用的娛樂方式，殊不知，游戲也可以作為教學(xué)方式在幼兒園中推行開來。做游戲?qū)⒆拥囊嫣幨鞘志薮蟮?，不但能愉悅孩子們的心情，還能提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。使用游戲多元化的教學(xué)方法，能夠推進幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展，可以提升幼兒園教育質(zhì)量，是一種較為現(xiàn)代的幼兒教育模式。因此，幼兒教育工作者應(yīng)積極使用這種方法教學(xué)。

2 幼兒教育現(xiàn)狀

當(dāng)今時期，幼兒教育越來越受到廣大父母的青睞，在青少年兒童教育階段占有相當(dāng)大的比重。而幼兒園教育隨著時間的推移呈現(xiàn)出一種疲態(tài)，讓人們感覺有些供不應(yīng)求，“供”指傳統(tǒng)的陳舊的幼兒園教育方式，“求”是指現(xiàn)代化的教育方式，即傳統(tǒng)的教育方式不能滿足現(xiàn)代幼兒園教育的要求。傳統(tǒng)的幼兒教育以管制為主，并不會發(fā)揮孩子們特長，還會使得孩子愈來愈依靠老師和家長，降低孩子們學(xué)習(xí)的積極性和獲取知識的主觀能動性，限制孩子們思維的發(fā)散，使獨立思考的能力有所欠缺。

當(dāng)然，越來越多的老師認(rèn)識到教育方式的缺陷并積極地投入到教育方式的改進工作中。然而在采用游戲教學(xué)法的過程中，有很多幼師在不否認(rèn)游戲教學(xué)法優(yōu)勢的前提下認(rèn)為游戲和學(xué)習(xí)是相互沖突的，兩者是不能同時進行的。因而導(dǎo)致教師自身對游戲教育法的抵觸，不能發(fā)揮出該教學(xué)法應(yīng)有的活力，使得孩子們在玩游戲時不能暢享，學(xué)習(xí)時不能靜心，知識獲取途徑程半堵塞狀態(tài)。還有部分教師只帶著孩子們玩單一的游戲，長此以往游戲教學(xué)法的優(yōu)勢非但不能發(fā)揮出來，還會讓孩子們厭倦，事半功倍。

3 游戲教學(xué)法的應(yīng)用

3.1 正確處理好游戲和幼兒教育之間的關(guān)系

3.1.1 統(tǒng)一游戲和教學(xué)的目標(biāo)

首先要明確教育目標(biāo)，讓游戲為教育目標(biāo)服務(wù)。為了更好的發(fā)揮游戲多元化的教學(xué)優(yōu)勢，無論采用哪種游戲方式，都應(yīng)緊緊貼合教育目標(biāo)。因此需要根據(jù)需求選擇相應(yīng)的游戲來促進教學(xué)的進行，這就要求教師應(yīng)熟練掌握各類游戲，并能夠清楚的認(rèn)識到游戲多元化教學(xué)的重要性；還要求幼師能夠整體掌握全體學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，對下一步的發(fā)展做科學(xué)的預(yù)案。

當(dāng)選擇游戲教學(xué)方法時，應(yīng)該有較為明確的目的，確立孩子們在游戲中的主體地位，把教學(xué)內(nèi)容與游戲內(nèi)容結(jié)合起來，把教學(xué)目標(biāo)和游戲目標(biāo)統(tǒng)一起來，在游戲的過程中完成教學(xué)任務(wù)，達到教育的目的。

3.1.2 游戲與孩子們的需要相匹配

在游戲多元化的教學(xué)方法實施的過程中，不能讓孩子們放養(yǎng)式的去玩耍，而應(yīng)是按照教師的要求去做。這就使得選擇合理有效的游戲全在教師，教師則應(yīng)了解兒童的喜好，根據(jù)了解的情況使用合適的游戲作為教學(xué)手段，讓孩子們在愉快的心情中獲取知識和經(jīng)驗，最大程度發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢。

3.2 教學(xué)過程

3.2.1 游戲之初的設(shè)計

在教學(xué)前期應(yīng)該對游戲有一定的策劃，合理規(guī)劃游戲的內(nèi)容、地點和開始時間。例如，游戲時間的縱深會影響孩子對游戲本身的體驗。游戲時間不足會使得孩子感到憤懣，對結(jié)束游戲這件事情本身有不滿情緒，使得游戲性質(zhì)發(fā)生改變，還會讓游戲里蘊含的知識流失，使得游戲設(shè)計變得毫無意義。而游戲時間跨度過大會讓本來有趣的游戲變得無趣。所以恰當(dāng)?shù)挠螒驎r間是游戲設(shè)計之初需要首先考慮的。同時幼師應(yīng)充分的利用一切資源，廣泛收集有趣，有價值的素材，積極與其他同事交流合作，更多的去創(chuàng)新有意義的游戲。

3.2.2參與、調(diào)控及師生互動

為了保障孩子們的安全和更好的發(fā)揮游戲的效用，教師應(yīng)實時參與游戲。這樣不但可以增近師生關(guān)系還可以潛移默化的影響孩子去學(xué)習(xí)教師身上的閃光點。當(dāng)孩子們興趣缺缺的時候，教師應(yīng)及時盡到自己的責(zé)任，調(diào)整游戲過程，適當(dāng)暗示，同孩子們交流，征求孩子的意見，讓孩子們感受到很強的游戲代入感。教師與兒童扮演角色，實現(xiàn)師生無間互動

3.2.3 游戲總結(jié)

通過游戲總結(jié)不但可以了解幼兒思想，還可以引領(lǐng)孩子們對游戲進行思考，獲得更深層次的感悟，對豐富教學(xué)內(nèi)容，提高兒童綜合能力有很大意義。

4 指導(dǎo)原則

游戲教學(xué)法有很多指導(dǎo)原則，最需要堅持的是社會性原則和主體性原則。

社會性：對幼兒的教育，是在幼兒階段依據(jù)相應(yīng)目的和階段有目的性構(gòu)建起來的團體學(xué)習(xí)。教育幼兒是為了讓他們在教師的帶領(lǐng)下對人類發(fā)展的社會化過程的經(jīng)驗進行掌握。

主體性：幼兒變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，對幼兒的實際學(xué)習(xí)情況進行及時地掌握，對他們的思維能力進行鍛煉，對幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣進行主動地培養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]范元濤.幼兒園教學(xué)游戲化研究.學(xué)前教育學(xué).西南大學(xué).2011（學(xué)位年度）

心中有朵花范文第4篇

滑玉16是河南滑豐種業(yè)科技有限公司以自選系HF02-22為母本、自選系H473-2為父本雜交育成的玉米單交種，2010年通過安徽省審定，審定編號：皖玉2010001

2 特征特性：

夏播生育期93天。株高244厘米，穗位高106厘米；葉片數(shù)20片左右，色澤濃綠；株型緊湊，果穗均勻整齊，果穗筒型，穗長15~20厘米，穗粗5.3厘米，穗行數(shù)18~22行，行粒數(shù)30~35粒，出籽率87.4%，千粒重310~330克，籽粒馬齒型，黃粒白軸，結(jié)實性好。高抗矮花葉病，抗小斑病，中抗彎孢霉葉斑病、莖腐病。

3 產(chǎn)量表現(xiàn)

2006年安徽省聯(lián)合鑒定試驗6點全部增產(chǎn)，平均每667平方米產(chǎn)543.9千克，比鄰近對照平均增產(chǎn)17.23%，居72個品種第3位。2008年安徽平均每667平方米產(chǎn)499.8千克，9個試點7個點增產(chǎn)，增產(chǎn)幅度1.51~13.44%，比對照品種增產(chǎn)3.65%，居A組13個參試種第5位，達極顯著水平。

4 適宜區(qū)域

適宜安徽省中等以上肥力水澆地種植。

5 栽培技術(shù)要點

5.1 播種

5.1.1 選種備播：適時早播。早播是優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的必要條件，夏玉米播種越早越高產(chǎn)。因為早播能給夏玉米生長發(fā)育創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，能提高光能利用率，增加有機物積累而增加產(chǎn)量。據(jù)實驗，5月26日~7月6日，每早播1天增產(chǎn)1%。麥田套種的地塊一般在麥?zhǔn)涨?天進行播種。播前對種子進行粒選，剔除小粒、破粒、秕粒，選用籽粒飽滿、大小一致、顏色鮮明的種子，播前曬種，并用種衣劑拌種，足墑下種，一播全苗。

5.1.2 種植方式：采用寬窄行（寬行行距80厘米，窄行行距50厘米）或等行距種植（66厘米），株距25厘米，留苗3500~4000株/667平方米。

5.1.3 化學(xué)除草：播后出苗前，用玉米專業(yè)除草劑噴灑。

5.2 苗期管理

5.2.1 間苗、定苗：出苗后進行查苗，3葉期開始間苗，5葉1心定苗，定苗過晚不僅容易拔斷，而且根系、葉片相互影響較大，易造成苗荒、植株瘦弱、發(fā)育不良，還容易造成倒伏。去弱苗、病苗、小苗、留均勻壯苗。缺苗處在鄰近穴留雙苗。

5.2.2 防治病蟲害：出苗后，每667平方米用40%的氧化樂果0.05千克，對水40~50千克噴霧，防治蚜蟲、薊馬、紅蜘蛛、粗縮病。

5.3 拔節(jié)期管理

5.3.1 追肥：第1次在播后27天左右（展開葉7~8葉），施用量為施肥總量的30%~40%，每667平方米穴施碳酸氫銨50千克（或尿素20千克），過磷酸鈣40千克（或磷酸二銨15千克），氯化鉀30千克。弱苗、小苗施偏心肥，促弱轉(zhuǎn)壯。

5.3.2 澆水中耕：墑情不足時，澆小水，并結(jié)合中耕培土，可進行5~7厘米的中耕，促進根系發(fā)育。

5.3.3 防治病蟲害：用40%的氧化樂果+50%的甲胺磷+粉銹寧（三唑酮）噴霧，防治粗縮病、褐斑病、粘蟲、造橋蟲等。

5.4 喇叭口、授粉期管理

5.4.1 施肥：第2次在播后40天左右（展開葉11~12片），施用量為施肥總量的40%~50%，每667平方米穴施碳酸氫銨25千克（或尿素15千克），過磷酸鈣10千克（或磷酸二銨5千克），挖穴深施。

5.4.2 澆水中耕：此時為需水高峰期，應(yīng)保證充足水分，如遇干旱應(yīng)立即澆水，注意中耕以破除板結(jié)，并消除田間雜草。

5.4.3 防治病蟲害：每667平方米用呋喃丹0.5千克，加細砂10千克，拌勻后，撒于玉米心葉處，有效防治玉米螟、粘蟲。

5.4.4 隔行去雄：在玉米雄穗露頭時隔行或隔株去雄，減少雄穗的遮光和養(yǎng)分消耗，在授粉結(jié)束后再將余下的雄穗全部拔除。在盛花期如遇大風(fēng)或連續(xù)陰雨天氣，可進行人工輔助授粉，提高結(jié)實率，增加穗粒數(shù)。在輔助授粉結(jié)束后10天，對全田植株逐行進行檢查，發(fā)現(xiàn)空株將其拔除。

5.5 灌漿成熟期管理

5.5.1 施肥：第3次在授粉后10天，每667平方米施尿素5~10千克，同時葉面噴施磷酸二氫鉀，以提高粒重。

心中有朵花范文第5篇

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語詞匯教學(xué)的新要求

學(xué)英語最難的是什么？無疑是背單詞，這是學(xué)英語的一大難關(guān)?！霸~匯是語言的三大要素之一，人類的思維活動是借助詞匯進行的，人類的思想交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的?！?/p>

詞匯教學(xué)是最基本的初中英語教學(xué)，記憶并熟練掌握運用大量詞匯是檢驗和衡量英語學(xué)習(xí)效果的主要標(biāo)志。根據(jù)2000年開始在全國各地中學(xué)實施的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，初中生畢業(yè)時應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握3000個左右單詞和400～500個習(xí)慣用語和固定搭配。這樣的要求與過去相比有較大提升。但相當(dāng)一部分學(xué)生卻遠遠達不到這個要求，這直接影響了他們學(xué)英語的興趣和積極性，也牽制了英語各方面技能的提高。

這一情況既反映了英語詞匯在英語學(xué)習(xí)中不容忽視的重要地位，又對我們的英語教學(xué)，尤其是詞匯教學(xué)，提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下在英語詞匯教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù)的必要性

在新課改的帶動下，多媒體信息技術(shù)已走進了我們的英語課堂，以傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)越性，為英語教學(xué)注入了新鮮的血液，特別為英語詞匯教學(xué)的改革提供了充分的物質(zhì)和技術(shù)條件。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。”

運用多媒體輔助詞匯教學(xué)，生動、形象、直觀、信息量大、互動性強，很好地解決了傳統(tǒng)詞匯教學(xué)中存在的孤立、單調(diào)、缺乏互動性的弊端，有利于優(yōu)化詞匯學(xué)習(xí)效果，促進傳統(tǒng)詞匯教學(xué)向全新、高效、多元化的方向發(fā)展。因此，要攻克英語詞匯教學(xué)這一難關(guān)，多媒體信息技術(shù)是最理想而有效的輔助工具。

三、利用多媒體輔助初中英語詞匯教學(xué)的實踐案例

基于以上理論基礎(chǔ)和教學(xué)原則，我在平時的教學(xué)實踐中，摸索出了以下一系列行之有效的多媒體輔助詞匯教學(xué)的方法，大幅度提升了詞匯教學(xué)效果。

1.利用多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像有機結(jié)合，全面調(diào)動學(xué)生多種感官，提高學(xué)習(xí)效率

認(rèn)知心理學(xué)對記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：“學(xué)習(xí)同樣的材料，如果單靠聽覺學(xué)習(xí)，3小時后能記憶獲知的70%，3天后將為10%；單靠視覺，3小時后記憶中留存72%，3天后降為20%；而如果聽覺和視覺同時使用，則3小時后保存記憶85%，3天后留存記憶65%?！庇纱丝梢姡洃浽~匯要靠眼看、耳聽、口讀、手寫等綜合運用才能達到最高的記憶效率。光背不說、光背不寫、光背而不用心看，這樣都達不到良好的效果。而多媒體卻為我們解決了這個難題。教師教授詞匯時可以利用多媒體，把詞匯加上聲音、圖像、動畫等，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺等多種感官，培養(yǎng)學(xué)生運用音、形、義三個方面的綜合，利用多種感官的協(xié)同來識記單詞，自然能達到快速高效記憶詞匯的效果。例如，在教授七年級下冊中有關(guān)各學(xué)科的詞匯時，我先在幻燈片中展現(xiàn)不同學(xué)科課堂的照片，并配上單詞標(biāo)準(zhǔn)讀音，使學(xué)生既聽到單詞的讀音，又看到直觀的畫面，記憶起單詞自然就更快更準(zhǔn)，而且興致也更高了。

2.利用多媒體技術(shù)將不便帶入課堂的實物以圖像方式直觀地呈現(xiàn)出來介紹詞匯

通過展示實物來教單詞一向是英語詞匯教學(xué)中運用得比較廣泛且有效的詞匯教學(xué)法之一。但很多實物是不方便帶入課堂的，而多媒體就以其便捷的獨特優(yōu)勢，輕而易舉地解決了這一難題。例如，在教授八年級上冊中各種動物的詞匯時，我將要學(xué)的各種動物的詞匯都以生動形象的圖片在多媒體課件中呈現(xiàn)出來，并讓學(xué)生根據(jù)每幅圖回答“What is this？/What are these？”學(xué)生通過直觀地觀看圖片，既獲取了詞匯的知識信息，又深刻體會了詞匯的意義，從而達到快速高效識記單詞的目的。

3.利用多媒體技術(shù)營造生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高詞匯教學(xué)的有效性

興趣是求知的先導(dǎo)，只有讓學(xué)生本身對英語詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地參與到教學(xué)活動中，才能使整個學(xué)習(xí)過程變得輕松而容易。學(xué)生興趣的提高離不開生動形象的教學(xué)素材，多媒體以其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)點，徹底改變了教師一支粉筆、一張嘴“滿堂灌”的教學(xué)模式，而是營造一種能使學(xué)生主動參與，興趣濃厚的課堂氛圍，使學(xué)生耳目一新?！爸灰獙W(xué)生對這些鮮活的圖畫、照片等發(fā)生興趣，就能極大地提高高效記憶外語單詞的積極性、主動性和創(chuàng)造性，就會在短期內(nèi)記憶大量的外語單詞?！币坏W(xué)生的興趣被調(diào)動起來，學(xué)起詞匯也就輕而易舉了。例如，在教授七年級下冊中有關(guān)天氣的詞匯時，為了加深學(xué)生對詞匯的印象，我運用多媒體動畫演示了天氣變化的全過程。在課堂上我只要點擊鼠標(biāo)，風(fēng)聲四起、烏云密布、電閃雷鳴、傾盆大雨等一系列情景就都“聲像并茂”地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生的注意力和興奮點都立刻被調(diào)動起來，對這些詞匯自然印象深刻。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，有利于對詞匯進行鞏固、復(fù)習(xí)與檢測

“學(xué)得快，忘得快”，這是所有外語學(xué)習(xí)者在詞匯學(xué)習(xí)過程中的通病，因此，和遺忘作斗爭是詞匯教學(xué)的一項重要工作。只有反復(fù)重現(xiàn)學(xué)過的詞匯才有利于鞏固，詞匯的記憶效率正取決于學(xué)生接觸詞匯的頻率。有了多媒體的輔助，教師可以科學(xué)合理地利用課件，有計劃地安排詞匯的重現(xiàn)再認(rèn)，及時鞏固，最大限度地提高記憶效果，預(yù)防“今天記明天忘”的現(xiàn)象。例如，我常常將平時積累的大量圖片逐一呈現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)圖片說出相應(yīng)的詞匯，大大提高了復(fù)習(xí)效率。

5.利用多媒體技術(shù)進行游戲和競賽，增強詞匯教學(xué)的趣味性

游戲競賽能使教學(xué)效果事半功倍。在詞匯教學(xué)中運用多媒體設(shè)計和開展豐富多彩的游戲和競賽活動，可以使機械枯燥的詞匯教學(xué)變成學(xué)生積極參與并樂在其中的學(xué)習(xí)過程，而傳統(tǒng)的黑板是永遠無法實現(xiàn)這種效果的。例如，在學(xué)習(xí)了八年級下冊各種服裝的詞匯之后，我讓學(xué)生做了個記憶游戲，我利用多媒體的動畫效果在幻燈片中快速呈現(xiàn)了十幾張服裝圖片并進行計時，學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)記下所看到的服裝并說出相應(yīng)的英文單詞，同時回答跟圖片內(nèi)容有關(guān)的問題。結(jié)果學(xué)生們都表現(xiàn)得非常踴躍，在輕松有趣的游 戲氛圍中，就連一些原本較難掌握的詞匯也變得容易多了，大家都很有成就感。

總之，在新課程下，初中英語詞匯教學(xué)的改革是適應(yīng)新時代教育發(fā)展的必然趨勢，多媒體信息技術(shù)以傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的眾多優(yōu)勢在初中英語詞匯教學(xué)中取得了事半功倍的效果，為這一改革提供了契機，注入了活力。作為教師，我們應(yīng)該恰當(dāng)、合理、有效地應(yīng)用多媒體信息技術(shù)輔助我們的英語教學(xué)活動，最大限度地為教學(xué)服務(wù)。若能如此，必能徹底改變目前初中英語詞匯教學(xué)存在的學(xué)生怕、困難大、效果差的局面，大幅度提高英語詞匯教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]杭寶桐.中學(xué)英語教學(xué)法.華東師范大學(xué)出版社，1993.