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電子設(shè)計(jì)大賽范文第1篇

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽參賽學(xué)生的人數(shù)從1994年第一屆600余名增加到今年第六屆9 600余名。獲全國(guó)一等獎(jiǎng)的學(xué)生隊(duì)從1994年的11個(gè)隊(duì)，增加到今年的119個(gè)隊(duì)。人數(shù)翻了16倍，獲獎(jiǎng)的隊(duì)數(shù)也翻了10余倍。我們學(xué)校參賽的情況也是如此。1995年的第二屆我校首次參加，獲全國(guó)一等獎(jiǎng)1個(gè)隊(duì)，今年獲全國(guó)一等獎(jiǎng)7個(gè)隊(duì)，并且喜捧SONY杯。我們?yōu)閷W(xué)生高興，我們?cè)俅巫ＹR全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的圓滿成功！大賽之所以受到越來(lái)越多的學(xué)校重視，吸引越來(lái)越多的學(xué)生參加，規(guī)模越來(lái)越大，關(guān)鍵在于：大賽開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)讓全國(guó)大學(xué)生都能參加的“展示電子設(shè)計(jì)能力”的巨大舞臺(tái)。也為高校提供了一個(gè)交流“教學(xué)改革研究與實(shí)踐”經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。因此，大賽促進(jìn)了高校的教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓一批優(yōu)秀人才脫穎而出。

仔細(xì)分析大賽試題不難發(fā)現(xiàn)，每一屆試題的知識(shí)面在拓寬，難度在提高，而從學(xué)生完成的情況來(lái)看越來(lái)越好。例如：今年大賽的低頻數(shù)字相位測(cè)量?jī)x（C題）和簡(jiǎn)易邏輯分析儀（D題），如果作為上幾屆的試題，采用中規(guī)模數(shù)字邏輯器件實(shí)現(xiàn)，其難度是相當(dāng)大的。而現(xiàn)在隨著教學(xué)改革的深入，EDA工具、數(shù)字可編程邏輯器件已經(jīng)普遍地引入到教學(xué)中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)這2道題，比以前要容易多了。再如寬帶放大器（B題）這道題的難度是比較大的，要求不僅熟練掌握電子電路的基本理論、基本方法、基本技術(shù)指標(biāo)而且還要具有綜合設(shè)計(jì)能力。但是，學(xué)生選用了一個(gè)帶寬為90MHz具有AGC控制的集成電路芯片，使得前端電路實(shí)現(xiàn)起來(lái)就容易多了。而在寬帶放大器（B題）的輸出部分，學(xué)生巧妙地運(yùn)用晶體管組成互補(bǔ)對(duì)稱(chēng)功率放大器電路實(shí)現(xiàn)高頻功率放大。他們將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，正是大賽所強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

由此可見(jiàn)，學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽，既要熟練地掌握電子電路的基本理論和方法，還要具有選用新器件的能力。在電子設(shè)計(jì)大賽的促進(jìn)下，課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)應(yīng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。我們?cè)谶@方面做了一些探索性的工作。

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式的改革

我們將低頻、高頻、數(shù)字邏輯電路等實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，成為“電子線路設(shè)計(jì)與測(cè)試”課程，面向信息學(xué)院開(kāi)課。該課程分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)－綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)－設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)”。各個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是：（1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)：開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，包括模擬電路、數(shù)字電路以及高頻電路三門(mén)課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用EDA進(jìn)行仿真、比較實(shí)驗(yàn)與仿真的結(jié)果。（2）綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：以集成電路和可編程器件為主，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、裝調(diào)電子電路，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維。（3）設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)：打破多門(mén)課程界線，進(jìn)行綜合性、研究性課題設(shè)計(jì)，如電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，CPLD/FPGA的數(shù)字應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)，嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)，電子系統(tǒng)自動(dòng)化設(shè)計(jì)與仿真。

采用“三開(kāi)放”的教學(xué)方法，即（1）時(shí)間開(kāi)放：學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)儀器1人1組。（2）內(nèi)容開(kāi)放：學(xué)生完成基本的實(shí)驗(yàn)后，可以擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。（3）元器件開(kāi)放：與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的所有元器件發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生保管。學(xué)生每做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，教師收集學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，組織同學(xué)課堂討論，還可以在課堂上提問(wèn)，師生共同討論。理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生以自學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)為主，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還用多媒體課件給學(xué)生講授20學(xué)時(shí)的理論課，介紹電子線路的設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)思路，新器件和EDA技術(shù)的應(yīng)用以及實(shí)驗(yàn)測(cè)試方法等問(wèn)題。

課外科技活動(dòng)模式的改革

成立電子課外科技活動(dòng)中心，探索開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的模式，為學(xué)有余力的學(xué)生提供創(chuàng)新設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，課外活動(dòng)的成績(jī)計(jì)入學(xué)分。我們的做法是：

1.全校招聘、擇優(yōu)錄取 活動(dòng)中心學(xué)生應(yīng)是學(xué)校的精英，接受培訓(xùn)的學(xué)生必須是品德好、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、學(xué)有余力、具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的優(yōu)秀學(xué)生。培訓(xùn)過(guò)程中嚴(yán)格實(shí)行淘汰制，并隨時(shí)吸收優(yōu)秀的學(xué)生加入培訓(xùn)。

2.培養(yǎng)電子設(shè)計(jì)綜合能力 培養(yǎng)檢索資料的能力、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、實(shí)際動(dòng)手能力、分析排除故障能力、表達(dá)能力等。由淺入深，循序漸進(jìn)，有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)，獨(dú)立完成電子電路模塊設(shè)計(jì)與制作。

3.資源共享 優(yōu)秀作品及時(shí)整理歸檔，舉行優(yōu)秀作品展示會(huì)，組織專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。組織各種形式的學(xué)習(xí)討論會(huì)，促進(jìn)信息交流。建立網(wǎng)站，開(kāi)展網(wǎng)上答疑，網(wǎng)上交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。

4.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神 電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽要求三人組成一個(gè)隊(duì)，互相配合、分工合作、需要團(tuán)隊(duì)精神。在順境時(shí)要相互提醒保持冷靜，逆境時(shí)要相互鼓勵(lì)共度難關(guān)，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不能相互埋怨，這與課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性是有明顯區(qū)別的。

電子設(shè)計(jì)大賽范文第2篇

【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計(jì)大賽電子信息教學(xué)

一、引言

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽參賽學(xué)生的人數(shù)從1994年第一屆600余名增加到今年第11屆14200余名。獲全國(guó)一等獎(jiǎng)的學(xué)生隊(duì)從1994年的11個(gè)隊(duì)，增加到今年的127個(gè)隊(duì)。人數(shù)翻了24倍，獲獎(jiǎng)的隊(duì)數(shù)也翻了11余倍。我們學(xué)校參賽的情況也是如此。大賽之所以受到越來(lái)越多的學(xué)校重視，吸引越來(lái)越多的學(xué)生參加，規(guī)模越來(lái)越大，關(guān)鍵在于：大賽開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)讓全國(guó)大學(xué)生都能參加的“展示電子設(shè)計(jì)能力”的巨大舞臺(tái)。也為高校提供了一個(gè)交流“教學(xué)改革研究與實(shí)踐”經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。因此，大賽促進(jìn)了高校的教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓一批優(yōu)秀人才脫穎而出。

由此可見(jiàn)，學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽，既要熟練地掌握電子電路的基本理論和方法，還要具有選用新器件的能力。在電子設(shè)計(jì)大賽的促進(jìn)下，課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)應(yīng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。我們?cè)谶@方面做了一些探索性的工作。

二、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式的改革

我們將低頻、高頻、數(shù)字邏輯電路等實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，成為“電子線路設(shè)計(jì)與測(cè)試”課程，面向信息學(xué)院開(kāi)課。該課程分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)－綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)－設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)”。各個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是：（1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)：開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，包括模擬電路、數(shù)字電路以及高頻電路三門(mén)課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用EDA進(jìn)行仿真、比較實(shí)驗(yàn)與仿真的結(jié)果。（2）綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：以集成電路和可編程器件為主，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、裝調(diào)電子電路，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維。（3）設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)：打破多門(mén)課程界線，進(jìn)行綜合性、研究性課題設(shè)計(jì)，如電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，CPLD/FPGA的數(shù)字應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)，嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)，電子系統(tǒng)自動(dòng)化設(shè)計(jì)與仿真。

采用“三開(kāi)放”的教學(xué)方法，即（1）時(shí)間開(kāi)放：學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)儀器1人1組。（2）內(nèi)容開(kāi)放：學(xué)生完成基本的實(shí)驗(yàn)后，可以擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。（3）元器件開(kāi)放：與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的所有元器件發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生保管。學(xué)生每做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，教師收集學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，組織同學(xué)課堂討論，還可以在課堂上提問(wèn)，師生共同討論。理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生以自學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)為主，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還用多媒體課件給學(xué)生講授20學(xué)時(shí)的理論課，介紹電子線路的設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)思路，新器件和EDA技術(shù)的應(yīng)用以及實(shí)驗(yàn)測(cè)試方法等問(wèn)題。

三、實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的教學(xué)方法

1.先理論后實(shí)踐的缺點(diǎn)

電子類(lèi)課程理論較難掌握，相當(dāng)一部分學(xué)生成績(jī)較差，分析其原因，課程理論知識(shí)比較難只是一方面，最重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，覺(jué)得理論知識(shí)沒(méi)有用處。而參加電子設(shè)計(jì)大賽的同學(xué)學(xué)習(xí)卻非常輕松。由于比賽的題目多數(shù)都是和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，甚至要求設(shè)計(jì)一種全新的產(chǎn)品，學(xué)生在制作過(guò)程中會(huì)深刻體會(huì)到理論知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的作用，實(shí)際問(wèn)題的解決要靠理論知識(shí)來(lái)支撐。教師無(wú)數(shù)次地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性也沒(méi)有學(xué)生一次實(shí)際經(jīng)歷給他們的印象深刻。

2.實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的作用及效果

低年級(jí)的同學(xué)參賽前沒(méi)有學(xué)習(xí)電子類(lèi)課程，相關(guān)的知識(shí)也只是中學(xué)階段和課外自學(xué)獲得的，并沒(méi)有系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)。因此在實(shí)際制作過(guò)程中，會(huì)遇到很多問(wèn)題無(wú)法解決，使他們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)理論課程，問(wèn)題解決后，也已掌握大部分的理論內(nèi)容。因此，在電子課程的教學(xué)中，我們采用實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的教學(xué)方法。具體實(shí)施如下：

教師在先實(shí)踐后理論的教學(xué)中要起主導(dǎo)作用。主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)實(shí)踐過(guò)程中，教師對(duì)電路原理只做簡(jiǎn)單的講解，告知學(xué)生如何應(yīng)用相關(guān)組件，并強(qiáng)調(diào)在后續(xù)的理論課程學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。在理論課程教學(xué)中，以學(xué)生制作過(guò)的電路等為實(shí)例，結(jié)合課程內(nèi)容詳細(xì)講解其工作原理，讓學(xué)生懂得電路為什么能實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能。在開(kāi)始的實(shí)踐引導(dǎo)下掌握好理論知識(shí)，再將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，是我們的教學(xué)目的。理論后的實(shí)踐是學(xué)生自主應(yīng)用理論知識(shí)的過(guò)程，這時(shí)我們給學(xué)生提供的只是場(chǎng)所，由他們自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，目的明確地設(shè)計(jì)和制作小產(chǎn)品。新晨

3.與項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合

我們?cè)谙葘?shí)踐后理論的教學(xué)中緊密聯(lián)系項(xiàng)目教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)一定功能的機(jī)器人設(shè)計(jì)和組裝作為主要項(xiàng)目，結(jié)合電源設(shè)計(jì)、功放設(shè)計(jì)和收音機(jī)組裝等純電子線路設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的電子實(shí)踐訓(xùn)練。教師全程參與到教學(xué)過(guò)程中去，從純粹的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過(guò)程的組織者和指導(dǎo)者。

在初始階段，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)由教師或師生共同確定教學(xué)項(xiàng)目。教師要幫助學(xué)生完成信息的收集、計(jì)劃的制定與論證。由于我們是機(jī)電專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)調(diào)機(jī)械電子相結(jié)合，我們給學(xué)生推薦的項(xiàng)目是機(jī)器人設(shè)計(jì)和組裝，機(jī)器人是典型的機(jī)械電子產(chǎn)品，既有機(jī)械設(shè)計(jì)部分，又有電子控制部分，能讓學(xué)生對(duì)機(jī)械電子結(jié)合有很深的感性認(rèn)識(shí)，能夠很好地滿足教學(xué)要求。

設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)解決，對(duì)于部分自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，自行解決問(wèn)題。解決一個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)到的知識(shí)遠(yuǎn)比純粹的理論講授印象深得多。

設(shè)計(jì)制作結(jié)束后的評(píng)價(jià)，以制作結(jié)果的性能可靠性作為主要的評(píng)價(jià)依據(jù)，還參考制作過(guò)程中對(duì)遇到問(wèn)題的主動(dòng)解決能力。這種實(shí)踐主要以激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性為目的，因此并不作為成績(jī)記錄，讓學(xué)生無(wú)須擔(dān)心最后的成績(jī)，可以盡情發(fā)揮自己的想象力，在教師總的要求下，做出有自己特色的產(chǎn)品來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

在實(shí)際教學(xué)中采用實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的方法，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生的思維，使得理論教學(xué)變得比較容易，學(xué)生的成績(jī)有了顯著的提高。但是我們的教學(xué)目的不是僅僅為了掌握理論知識(shí)，先實(shí)踐后理論是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教學(xué)的最終目的還是為了實(shí)踐，因?yàn)閷W(xué)生工作后面對(duì)的就是對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

電子設(shè)計(jì)大賽范文第3篇

【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計(jì)大賽　大學(xué)生創(chuàng)新能力　培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）08C-0020-03

知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。本文研究如何依托電子設(shè)計(jì)大賽培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、電子設(shè)計(jì)大賽的開(kāi)展與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究課題的預(yù)期目標(biāo)

一是以電子信息學(xué)科為依托，進(jìn)行機(jī)構(gòu)調(diào)整與課程的整合、優(yōu)化。二是調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，創(chuàng)建一流的電子實(shí)訓(xùn)課程體系。三是建立四個(gè)層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式：基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)訓(xùn)練。四是組織課題成員和系部教師參加全國(guó)、全區(qū)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，力爭(zhēng)獲得一等獎(jiǎng)以檢驗(yàn)課題的實(shí)戰(zhàn)效果。

二、本研究課題主要解決的教學(xué)問(wèn)題

我們走訪了多家兄弟院校，聽(tīng)取了一些電子企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的能力要求，查閱了大量的資料，并和廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授、畢業(yè)生討論與座談，對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析。通過(guò)廣泛調(diào)查研究，大家一致認(rèn)為目前的教學(xué)模式和實(shí)訓(xùn)室管理模式已不適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)所需的電子類(lèi)具備創(chuàng)新能力人才的需要，主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)模式過(guò)時(shí)。實(shí)訓(xùn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效機(jī)制。教學(xué)中只考慮完成一種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，沒(méi)有按照學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化、分層次教學(xué)。二是實(shí)訓(xùn)課效率低。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊，實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后，尤其缺乏現(xiàn)代現(xiàn)代化水平的教材、儀器和相應(yīng)軟硬件設(shè)備。三是管理封閉。課程之間的聯(lián)系、資源共享等方面存在障礙，設(shè)備利用率不高。四是陳舊的考核手段不利于大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不利于發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性。五是理論教學(xué)脫離實(shí)際。針對(duì)上述問(wèn)題，我們提出以下解決方法：

第一，成立電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組，從組織上、制度上保證這項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。領(lǐng)導(dǎo)小組成員從組長(zhǎng)到指導(dǎo)教師分工職責(zé)明確，管理規(guī)范。

第二，針對(duì)當(dāng)前高職電子技術(shù)教育存在的問(wèn)題，建立基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)訓(xùn)練四個(gè)梯度層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，并由此形成一整套基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的電子技能訓(xùn)練的方法與課程體系；建立現(xiàn)代電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，模擬企業(yè)工作環(huán)境，配備現(xiàn)代化的電子儀器設(shè)備，制定開(kāi)放的管理制度，提供自主命題、自主研究、自主討論的空間；利用電子協(xié)會(huì)和電子課外科技活動(dòng)中心，設(shè)立創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，吸引大批學(xué)生參加業(yè)余電子產(chǎn)品制作活動(dòng)，形成廣泛的群體基礎(chǔ)，通過(guò)層層選拔，層層培訓(xùn)，培養(yǎng)拔尖人才；不定期邀請(qǐng)校內(nèi)外電子專(zhuān)家、教授為大學(xué)生作專(zhuān)題報(bào)告，拓展學(xué)生視野；組織有經(jīng)驗(yàn)的教師編寫(xiě)《電子實(shí)訓(xùn)》培訓(xùn)教材，增加以設(shè)計(jì)性、系統(tǒng)性為主的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將反映電子科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容充實(shí)到實(shí)訓(xùn)教材和教學(xué)環(huán)節(jié)中。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練功能，提高他們應(yīng)用新技術(shù)、新器件解決系統(tǒng)問(wèn)題的能力。

三、實(shí)施過(guò)程

（一）現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革思路。在分析電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題后，大家明確了項(xiàng)目的目標(biāo)：通過(guò)改革，探索和建立適合現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式、管理模式；注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使實(shí)訓(xùn)室成為學(xué)生動(dòng)手能力和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地之一，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生；通過(guò)改革，編寫(xiě)與完善一些實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新教材；培養(yǎng)和鍛煉一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。在此基礎(chǔ)上，確定本項(xiàng)目對(duì)現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行研究的思路：

1　全面修訂本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱。根據(jù)教育部對(duì)電子信息科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基本要求和廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與信息工程系對(duì)課程改革的思路，應(yīng)對(duì)本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱進(jìn)行全面修訂。教學(xué)內(nèi)容的更新也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，改革的基本目標(biāo)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；壓縮必修課學(xué)時(shí)，增加選修課門(mén)數(shù)，給學(xué)生較大的自主選擇空間。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2　提出實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的整體思路。按基礎(chǔ)、綜合應(yīng)用、提高創(chuàng)新三個(gè)層次的培養(yǎng)目標(biāo)組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將實(shí)訓(xùn)課分為基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)三種類(lèi)型。壓縮原有大量驗(yàn)證性的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的比例，增加以設(shè)計(jì)性、系統(tǒng)性為主的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將反映電子科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容充實(shí)到實(shí)訓(xùn)教材和教學(xué)環(huán)節(jié)中。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練功能，提高他們應(yīng)用新技術(shù)、新器件解決系統(tǒng)問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生的不同類(lèi)型，貫徹“基本要求、需求選擇”兩種不同的教學(xué)要求，即對(duì)大部分學(xué)生的教學(xué)執(zhí)行基本教學(xué)大綱的要求，對(duì)部分學(xué)有余力、有進(jìn)一步需求的學(xué)生，創(chuàng)造各種條件進(jìn)行培養(yǎng)，以滿足他們的創(chuàng)新要求。

3　改進(jìn)教學(xué)模式。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，分層次教學(xué)：基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)以教為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)；綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教師與學(xué)生并重，教師著重指導(dǎo)；創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)以學(xué)生為主。

4　改革實(shí)訓(xùn)考核體制。將實(shí)訓(xùn)從封閉模式向開(kāi)放模式過(guò)渡，在項(xiàng)目實(shí)施期間將電子系現(xiàn)有十幾個(gè)驗(yàn)室改建成實(shí)訓(xùn)中心，資源共享，并向全校相關(guān)院系師生開(kāi)放。

（二）參賽隊(duì)員選拔方式。我們面向全院學(xué)生發(fā)動(dòng)宣傳，正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件自由報(bào)名。由于場(chǎng)地可容納人數(shù)有限，一般參加培訓(xùn)的競(jìng)賽學(xué)生組數(shù)計(jì)劃為32組，每組3人，同時(shí)為了保證參賽選手的可持續(xù)性，我們規(guī)定每年都有部分一年級(jí)的新生加入，采用“以老帶新”的方式持續(xù)培養(yǎng)。參賽隊(duì)員一般有如下選拔方式：

1　在學(xué)院統(tǒng)一報(bào)名，經(jīng)過(guò)筆試、面試兩個(gè)環(huán)節(jié)選拔。

2　任課教師、輔導(dǎo)員推薦部分優(yōu)秀的學(xué)生，工作小組三名以上成員考核通過(guò)。

3　學(xué)生提交個(gè)人作品自薦，工作小組三名以上成員考核通過(guò)。

通過(guò)以上方式的篩選，學(xué)生中的優(yōu)秀創(chuàng)新型人才有了展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

（三）階段性的電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)內(nèi)容與課時(shí)實(shí)施計(jì)劃。根據(jù)大賽的要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的規(guī)律要求，培訓(xùn)內(nèi)容采用基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)訓(xùn)練四個(gè)梯度層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以訓(xùn)練學(xué)生的電子設(shè)計(jì)與制作能力和創(chuàng)新能力、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力。

第一階段是基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)。由全體指導(dǎo)教師在課余時(shí)間對(duì)選拔的參賽隊(duì)員進(jìn)行集中輔導(dǎo)授課，強(qiáng)化智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

第二階段是設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)。由全體指導(dǎo)教師在課余時(shí)間對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行分方向類(lèi)別的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，大致分為電源電路類(lèi)、功放類(lèi)、可控放大與濾波器類(lèi)、儀器類(lèi)、智能小車(chē)和其他運(yùn)動(dòng)控制類(lèi)，使每組學(xué)生初步掌握兩個(gè)方向類(lèi)別的電子設(shè)計(jì)與制作的知識(shí)和技能。

第三階段是綜合性實(shí)訓(xùn)。主要是用歷年的競(jìng)賽真題來(lái)訓(xùn)練參賽學(xué)生，并按照相同的要求在三夜四天的時(shí)間內(nèi)完成，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛力和檢驗(yàn)訓(xùn)練的成果，并找出進(jìn)一步努力的方向。

第四階段是產(chǎn)品開(kāi)發(fā)訓(xùn)練。主要是讓學(xué)生設(shè)計(jì)和制作一個(gè)在現(xiàn)實(shí)生活中具有一定實(shí)用價(jià)值的產(chǎn)品，以此檢驗(yàn)學(xué)生的技術(shù)思維路線、創(chuàng)新思維方法、專(zhuān)利策略意識(shí)等在新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用能力。培訓(xùn)的項(xiàng)目安排和課時(shí)安排見(jiàn)表1。

經(jīng)過(guò)以上訓(xùn)練，學(xué)生的個(gè)人能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，參加大賽時(shí)能夠從容面對(duì)并且取得非常好的成績(jī)。

（四）制定考核評(píng)價(jià)方法與獎(jiǎng)勵(lì)方法?？己嗽u(píng)價(jià)方法分為訓(xùn)練過(guò)程的考核評(píng)價(jià)和競(jìng)賽過(guò)程的考核評(píng)價(jià)兩部分。訓(xùn)練過(guò)程的考核評(píng)價(jià)由廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生電子競(jìng)賽組委會(huì)的工作小組制定標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行，包括日常工作考核、理論知識(shí)考核和項(xiàng)目作品考核三部分內(nèi)容，其考核結(jié)果相當(dāng)于一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的成績(jī)，有相應(yīng)的學(xué)分，具體見(jiàn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案。競(jìng)賽過(guò)程的考核評(píng)價(jià)按大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽組委會(huì)規(guī)定的辦法和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。獎(jiǎng)勵(lì)方法按廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)的相關(guān)文件執(zhí)行。

四、電子設(shè)計(jì)大賽開(kāi)展以來(lái)取得的成果

第一，開(kāi)展大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)了電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革和課程體系的整合與優(yōu)化，推動(dòng)了以項(xiàng)目為載體、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式的改革，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新、理論聯(lián)系實(shí)際、團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞的精神，極大地提高了廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第二，電子設(shè)計(jì)大賽所采用的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)訓(xùn)練四個(gè)梯度層次的基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的電子技能訓(xùn)練的方法，已經(jīng)推廣應(yīng)用到廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與信息工程系計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)，收到了良好的效果。

第三，為了更好地適應(yīng)課程體系改革的需要，課題組組織編寫(xiě)了《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教程》、《電子工藝實(shí)訓(xùn)教程》、《汽車(chē)車(chē)身電子控制維修技術(shù)》、《自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)》電子類(lèi)系列規(guī)劃教材，由北京理工大學(xué)出版社出版發(fā)行。課題組努力將電子教學(xué)做一體化的思想融入教材中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得職業(yè)過(guò)程的訓(xùn)練。該系列教材在國(guó)內(nèi)高職院校使用了三年，發(fā)行量超過(guò)3萬(wàn)套，使用效果明顯，學(xué)生受益匪淺。

第四，課題的研究成果帶動(dòng)了廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與信息工程系專(zhuān)業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。2010年，應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)被確定為自治區(qū)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作被評(píng)為學(xué)院精品課程；2011年，應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)被評(píng)為自治區(qū)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。

第五，課題的研究成果對(duì)學(xué)生參加學(xué)科技能競(jìng)賽起到了巨大的推動(dòng)作用。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與信息工程系參加的六屆電子設(shè)計(jì)大賽中，有3人獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，24人獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，獲二等獎(jiǎng)24人次、三等獎(jiǎng)達(dá)198人次，這些學(xué)生正在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮重要作用。項(xiàng)目成員發(fā)表相關(guān)論文6篇，出版相關(guān)教材6部，獲自治區(qū)電子大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師2人。獲自治區(qū)級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)2次，取得了非常好的成績(jī)。

電子設(shè)計(jì)大賽范文第4篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)10450-9889（2013）03C-0032-02

由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司共同舉辦的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，其參賽的規(guī)模和對(duì)社會(huì)的影響力不斷擴(kuò)大，現(xiàn)在發(fā)展為每?jī)赡暌淮危陠螖?shù)年舉行。由此可看出大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽越來(lái)越得到重視，并且社會(huì)的認(rèn)可度越來(lái)越高。大賽的目的是為了促進(jìn)高校相關(guān)課程體系以及授課內(nèi)容的改革，提高高校的素質(zhì)教育質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作精神。所以大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽不僅有利于鍛煉學(xué)生對(duì)具體方案進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也有利于促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核機(jī)制等方面的改革，使實(shí)踐教學(xué)更加符合社會(huì)科學(xué)發(fā)展的需要。

一、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽對(duì)高職單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革的推動(dòng)作用

以往的單片機(jī)綜合應(yīng)用課程都在大三才開(kāi)展，而參加電子設(shè)計(jì)大賽的選手大多是剛升人大三的學(xué)生，他們剛學(xué)習(xí)單片機(jī)原理、數(shù)字電路和模擬電路等相關(guān)課程，但是所學(xué)的各門(mén)課程相對(duì)獨(dú)立，并沒(méi)有綜合在一起。這樣學(xué)生往往缺乏相應(yīng)的大規(guī)模應(yīng)用電路設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，難以在大賽中取得好成績(jī)。對(duì)此，可以在大二第二學(xué)期開(kāi)設(shè)單片機(jī)綜合應(yīng)用選修課，給學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。在這門(mén)課中，根據(jù)比賽的流程，按照電路設(shè)計(jì)制作、調(diào)試、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練?？梢?jiàn)，大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽貴單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革能夠起到積極的作用。此外，大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)中教學(xué)方法的改善以及教學(xué)水平的提高都有很大的促進(jìn)作用，因?yàn)閹缀跛袑W(xué)校的電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都會(huì)參加這項(xiàng)比賽，比賽的成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬戏从沉藢W(xué)校的教學(xué)水平，這就大大調(diào)動(dòng)了參賽學(xué)校及教師改善實(shí)踐教學(xué)的積極性。

二、高職單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽采用“半封閉、相對(duì)集中”的組織方式，統(tǒng)一命題，時(shí)間為4天3夜。每隊(duì)參賽選手下載大賽試題后，在規(guī)定時(shí)間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，制訂設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)并制作相應(yīng)作品。最后需要提交作品實(shí)物、設(shè)計(jì)報(bào)告、測(cè)試報(bào)告等相關(guān)材料。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽檢驗(yàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也暴露了高職單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題。

（一）學(xué)生獲取信息的能力不高。在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)比賽開(kāi)始時(shí)，學(xué)生面對(duì)設(shè)計(jì)題目，需要先審題，從題目要求中獲取信息，結(jié)合自己的知識(shí)面，選擇適合自己的題目。但是學(xué)生往往理解題意不夠深切，不能從題目中獲取有效信息，不能理解出題者的意圖。確定題目后，就開(kāi)始進(jìn)入比賽的設(shè)計(jì)階段，參賽選手可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找需要的資料，但是很多參賽學(xué)生不清楚從何處查資料，不懂得下載芯片使用說(shuō)明書(shū)，缺乏獲取對(duì)比賽有用信息的能力。這是因?yàn)槠綍r(shí)的實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

（二）學(xué)生的知識(shí)不夠全面。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是一項(xiàng)綜合性的比賽，對(duì)學(xué)生各方面的要求比較高。但是學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面得分不高，對(duì)知識(shí)掌握不夠全面。這與平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)有一定的關(guān)系，很多教師在實(shí)驗(yàn)課中，沒(méi)有做到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，致使學(xué)生只是機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及素質(zhì)目標(biāo)不清楚；也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)舉一反三，讓學(xué)生達(dá)到以點(diǎn)到面的學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)生設(shè)計(jì)的報(bào)告質(zhì)量較低。在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)比賽結(jié)束后，每隊(duì)參賽成員需要提交設(shè)計(jì)報(bào)告。從多次比賽結(jié)果來(lái)看，學(xué)生設(shè)計(jì)的報(bào)告質(zhì)量比較低，格式不規(guī)范，語(yǔ)句不通順，電路設(shè)計(jì)沒(méi)有理論分析以及相應(yīng)公式推導(dǎo)。這體現(xiàn)了平時(shí)實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求不嚴(yán)，沒(méi)有按照一定要求規(guī)范編寫(xiě)。

（四）學(xué)生的創(chuàng)新能力不強(qiáng)。學(xué)生除完成比賽試題的基本要求外，很少有創(chuàng)新。究其原因，是因?yàn)槠綍r(shí)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、形式比較呆板、方法單一，沒(méi)有從培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的角度出發(fā)，培養(yǎng)基本功扎實(shí)、知識(shí)面廣、富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的高技能型專(zhuān)門(mén)人才；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性訓(xùn)練，沒(méi)有根據(jù)單個(gè)學(xué)生的特征，有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)性訓(xùn)練。在訓(xùn)練學(xué)生的理性思維的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生非理性思維方面的訓(xùn)練，因?yàn)榧訌?qiáng)學(xué)生的非理性思維對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的。

三、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽導(dǎo)向下的高職單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革

在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的導(dǎo)向下，高職單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)以下方面的改革：

（一）加強(qiáng)單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)的檢驗(yàn)，但目前的實(shí)驗(yàn)室在很大程度上制約了學(xué)生的發(fā)展。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽比賽的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生需要在競(jìng)賽場(chǎng)地內(nèi)完成全部工作，而高職院校目前的實(shí)驗(yàn)室大多是“封閉式”的，所以建設(shè)開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)室顯得尤為重要。由于近幾年的比賽試題跟社會(huì)科技發(fā)展主題密切相關(guān)，比如增加了環(huán)保、節(jié)能等方面內(nèi)容。這些試題融合了當(dāng)前的前沿知識(shí)和先進(jìn)的芯片技術(shù)，這需要及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，使學(xué)生在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中有更多機(jī)會(huì)接觸這方面的知識(shí)。

（二）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。根據(jù)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需要，應(yīng)優(yōu)化單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。把現(xiàn)有的教材中一些過(guò)時(shí)的、過(guò)于理論化的內(nèi)容刪掉，增加一些跟生活密切相關(guān)的以及與當(dāng)前先進(jìn)技術(shù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。多增設(shè)一些綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，減少一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。采用循序漸進(jìn)的步驟，實(shí)驗(yàn)由易到難。每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分基本部分、發(fā)揮部分，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成發(fā)揮部分，并引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法完成實(shí)驗(yàn)。

在單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式。在單一的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，以學(xué)生為中心，按照學(xué)生接受任務(wù)、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生觀摩、學(xué)生訓(xùn)練、學(xué)生評(píng)價(jià)這六個(gè)步驟完成教學(xué)項(xiàng)目，如圖1所示。最開(kāi)始由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，向?qū)W生布置教學(xué)項(xiàng)目后，學(xué)生通過(guò)課外自學(xué)，查找相關(guān)資料。這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力。學(xué)生在經(jīng)過(guò)課外自學(xué)后，會(huì)有很多疑惑，在提問(wèn)階段進(jìn)行師生互答，回答完學(xué)生的疑問(wèn)后，學(xué)生觀摩教師的演示，理解項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程。然后讓學(xué)生分組訓(xùn)練，根據(jù)完成情況學(xué)生互相評(píng)價(jià)，最后教師對(duì)本次任務(wù)進(jìn)行總結(jié)，布置新的任務(wù)。

對(duì)于綜合性的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，按照電子設(shè)計(jì)大賽的競(jìng)賽流程，教師布置綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，學(xué)生分成3人一組，采用信息、計(jì)劃、確定、實(shí)施、檢驗(yàn)、評(píng)估六步法進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，如圖2所示。在這類(lèi)綜合實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的自我發(fā)揮空間更大。在接到教師的任務(wù)后，學(xué)生自己獨(dú)立收集制訂項(xiàng)目計(jì)劃以及項(xiàng)目實(shí)施所需要的資料，然后根據(jù)項(xiàng)目要求制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。為了提高項(xiàng)目的成功率，教師對(duì)該計(jì)劃進(jìn)行總體把關(guān)，分析其是否可行，并分析項(xiàng)目的關(guān)鍵點(diǎn)以及難點(diǎn)。接著學(xué)生按照項(xiàng)目計(jì)劃獨(dú)立完成項(xiàng)目，再按要求獨(dú)立檢驗(yàn)項(xiàng)目完成情況，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。最后教師同學(xué)生對(duì)每組的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)。

電子設(shè)計(jì)大賽范文第5篇

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)；科技競(jìng)賽；管理；激勵(lì)

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的最具影響力的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、工程能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提升起著舉足輕重的作用，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的成績(jī)直接反映學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)聲譽(yù),對(duì)優(yōu)質(zhì)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成起到積極的推動(dòng)作用。

一、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽分國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)三個(gè)層次進(jìn)行。國(guó)家級(jí)每?jī)赡暌淮危ㄆ鏀?shù)年）、省賽一年一次、校賽一年一次。每年4月末啟動(dòng)校賽、9月初進(jìn)行省賽、9月中旬進(jìn)行國(guó)賽，整個(gè)培育過(guò)程歷時(shí)半年之久。目前，我校參賽隊(duì)員的選拔方式是：校賽評(píng)選出一、二等獎(jiǎng)（占校賽參賽隊(duì)伍的30%）推薦參加省賽；省賽中獲得一等獎(jiǎng)的隊(duì)伍擇優(yōu)推薦參加國(guó)賽（占省賽參賽隊(duì)伍的5%左右）；在國(guó)賽環(huán)節(jié)，對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行封閉式綜合測(cè)試，省賽成績(jī)和綜合測(cè)試成績(jī)作為國(guó)家一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)評(píng)選的依據(jù)。我校大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，由電氣與電子工程學(xué)院承辦，目前已經(jīng)成功舉辦了校電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽15屆，承辦省級(jí)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽3屆，參與的教師和學(xué)生涉及電氣、機(jī)電、計(jì)算機(jī)、軟件技術(shù)、工程訓(xùn)練中心等五個(gè)單位，每年參與的教師人數(shù)100名左右、學(xué)生500名左右，先后獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，國(guó)家二等獎(jiǎng)十幾項(xiàng)，省級(jí)一、二等獎(jiǎng)上百項(xiàng)，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面起著積極的作用。

二、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.成果的取得過(guò)度依賴(lài)教師，學(xué)生自主創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步提高。我校每年電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的成績(jī)?cè)谑?nèi)名列前茅，也取得了一定數(shù)量的國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，但是取得國(guó)家一等獎(jiǎng)的數(shù)量較少。究其原因，主要是綜合測(cè)評(píng)階段，成績(jī)不盡如人意。這種現(xiàn)象一定程度暴露出電子設(shè)計(jì)大賽人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的弊端———優(yōu)秀學(xué)生的選拔缺乏制度、成績(jī)的取得過(guò)度依賴(lài)教師、學(xué)生自主創(chuàng)新的潛力沒(méi)有激發(fā)出來(lái)。2.科技競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在“學(xué)生熱、教師冷”的現(xiàn)象?？萍几?jìng)賽成果是一個(gè)學(xué)校（特別是工科院校）人才培養(yǎng)質(zhì)量最直接的體現(xiàn)。目前，學(xué)生要求參加科技競(jìng)賽活動(dòng)的熱情較高，但教師中彌漫的“重科研、輕教學(xué)”的思想，卻一定程度降低了教師對(duì)這項(xiàng)工作的熱情，甚至一部分高水平的教師已經(jīng)逐漸退出指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

三、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽組織、管理機(jī)制

1.成立電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校、學(xué)院、系三級(jí)機(jī)構(gòu)以及教師和學(xué)生兩方面組成。（1）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組主要成員包括：主管教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)、主管大學(xué)生科技創(chuàng)新工作副處長(zhǎng)；主要職責(zé)是與上級(jí)部門(mén)溝通，聯(lián)絡(luò)各教學(xué)單位、經(jīng)費(fèi)管理、成果管理。（2）院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組主要成員包括：院長(zhǎng)、主管教學(xué)副院長(zhǎng)、主管學(xué)生工作副書(shū)記、學(xué)生科技協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)；主要職責(zé)是負(fù)責(zé)動(dòng)員、組織、宣傳、落實(shí)具體工作。（3）系級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組主要成員包括：系主任、主管教學(xué)系主任；主要職責(zé)是協(xié)助學(xué)院進(jìn)行電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的組織和測(cè)試工作，指導(dǎo)學(xué)生科技競(jìng)賽、培育學(xué)生創(chuàng)新性成果。2.成立電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)。專(zhuān)家委員會(huì)由學(xué)校電氣、電子、控制、機(jī)械等學(xué)科具有電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽評(píng)審經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家和長(zhǎng)期指導(dǎo)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的教師組成。主要職責(zé)：（1）指導(dǎo)：用發(fā)展的眼光、從專(zhuān)業(yè)角度對(duì)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的開(kāi)展和指導(dǎo)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并直接或間接參與科技競(jìng)賽的指導(dǎo)工作。（2）征題：結(jié)合全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的出題范圍、評(píng)審要求，推薦電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目。（3）審題：從專(zhuān)業(yè)角度對(duì)征集到的校電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的題目進(jìn)行評(píng)審、篩選、修改，并最終確定當(dāng)年校電子競(jìng)賽題目。（4）測(cè)試：本著公平公正公開(kāi)的原則對(duì)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試并進(jìn)行等級(jí)量化，為省級(jí)和國(guó)家級(jí)的競(jìng)賽推薦優(yōu)秀參賽隊(duì)員。3.加強(qiáng)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽組織和成果管理工作。（1）指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的賽前組織和成果管理工作。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的賽前培訓(xùn)、題目征集、評(píng)審、測(cè)試（包括測(cè)試場(chǎng)地、測(cè)試儀器的準(zhǔn)備）以及測(cè)試結(jié)果統(tǒng)計(jì)等，在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)，以保障各項(xiàng)工作的有序、高效開(kāi)展。（2）大力開(kāi)展科技競(jìng)賽成果的展示和宣傳活動(dòng)。創(chuàng)新成果的展示和宣傳可以吸引更多優(yōu)秀學(xué)生加入到科技創(chuàng)新的隊(duì)伍中來(lái)。每年學(xué)校開(kāi)展電子競(jìng)賽的宣傳和招募活動(dòng)，通過(guò)成果展示、獲獎(jiǎng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)介紹等一系列科技活動(dòng)，在學(xué)生中營(yíng)造科技創(chuàng)新的氛圍，鞏固和強(qiáng)化我校多年來(lái)形成的學(xué)科競(jìng)賽教學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。

四、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽保障機(jī)制

1.建立高效的人才選拔機(jī)制。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)貫穿于人才培養(yǎng)過(guò)程的始終，創(chuàng)新人才的選拔必須具有一定的機(jī)制。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽隊(duì)員的選拔采取第一課堂和第二課堂相結(jié)合的形式：第一課堂成績(jī)占比50%，第二課堂成績(jī)占比50%。第一課堂成績(jī)涉及數(shù)字、模擬、電路、單片機(jī)、相關(guān)課程設(shè)計(jì)以及電工電子實(shí)習(xí)等課程；第二課堂成績(jī)是由專(zhuān)家組根據(jù)學(xué)生獨(dú)立完成的創(chuàng)新作品的完成情況以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)口試，給出相應(yīng)的成績(jī)。2.構(gòu)建相對(duì)穩(wěn)定的優(yōu)秀指導(dǎo)教師隊(duì)伍。高水平科技競(jìng)賽成果離不開(kāi)高水平的指導(dǎo)教師，而高水平的指導(dǎo)教師不僅需要具有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、高水平的動(dòng)手能力，還需要具有豐富的科技競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。3.建立科技創(chuàng)新開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室。學(xué)校建立了一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)化、開(kāi)放式管理的科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室，該實(shí)訓(xùn)室由專(zhuān)人管理，提供創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)所需的基本耗材和測(cè)試設(shè)備，面向大學(xué)生開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)資源高度共享。在實(shí)訓(xùn)室中，學(xué)生可以相互切磋、盡情創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能。

五、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)不應(yīng)被視為師生個(gè)人的行為，而應(yīng)看到這一活動(dòng)在促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量上的意義。如果把科技競(jìng)賽當(dāng)成一般性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，是不會(huì)達(dá)到理想效果的，因此，必須建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。1.評(píng)獎(jiǎng)制度。學(xué)校定期進(jìn)行大學(xué)生科技活動(dòng)的評(píng)比工作，對(duì)在科技競(jìng)賽活動(dòng)中積極組織、宣傳以及努力攻關(guān)取得優(yōu)異成績(jī)的集體和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，從而在校園中營(yíng)造良好的科技競(jìng)賽氛圍，推動(dòng)科技競(jìng)賽活動(dòng)繼續(xù)向更高層次發(fā)展。2.獎(jiǎng)勵(lì)辦法。對(duì)那些關(guān)心學(xué)生科技活動(dòng)并給予大力支持的教師給予相應(yīng)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，在教學(xué)工作量和教學(xué)質(zhì)量考核、職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)、工作業(yè)績(jī)考核等方面給予一定的傾斜，從而吸引更多的優(yōu)秀教師參與到科技競(jìng)賽指導(dǎo)工作中來(lái)。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中占有重要的地位，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，在全社會(huì)的共同努力下，以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為代表的大學(xué)生科技創(chuàng)新系列活動(dòng)必將結(jié)出累累碩果！

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