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心靈的陽(yáng)光范文第1篇

一、愛(ài)待學(xué)生

為了架起師生間相互依賴(lài)的橋梁，培養(yǎng)師生間良好的情感基礎(chǔ)，我常利用班會(huì)給同學(xué)們講故事，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)的教育，讓他們?cè)诟惺軔?ài)的同時(shí)也學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，去愛(ài)每一個(gè)人，因?yàn)橐粋€(gè)真正得到愛(ài)的孩子才會(huì)有健全的心理和人格，才會(huì)懂得真正去愛(ài)別人。而我也總是用心讓自己成為他們的朋友，真實(shí)地感受他們的喜怒哀樂(lè)。我既愛(ài)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，充滿(mǎn)熱情地培養(yǎng)他們;更愛(ài)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，認(rèn)真地尋找著他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并且經(jīng)常暗中鼓勵(lì)、幫助他們，不斷發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)。班主任的愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種信任、一種尊重、一種鞭策、一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。上學(xué)期，我班一名學(xué)生因父母離異，心態(tài)發(fā)生了很大變化，作業(yè)不完成，紀(jì)律極差，不講衛(wèi)生。對(duì)這個(gè)孩子，我感到很心痛。我把他單獨(dú)叫到辦公室，耐心地跟他談話(huà)、聊天，告訴他要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，并跟他家里聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的心理變化。當(dāng)天，他的作業(yè)很認(rèn)真地完成了，我大張旗鼓地表?yè)P(yáng)了他。以后，對(duì)他一點(diǎn)一滴的變化我總是很關(guān)注，并號(hào)召全班學(xué)生共同關(guān)心他。我發(fā)現(xiàn)，他變了，變得上課認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)積極完成，并且樂(lè)于幫助同學(xué)了。在他身上，我終于看到了久違的陽(yáng)光。

二、追求探究

自擔(dān)任班主任以來(lái)，我積極向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)驗(yàn)用于豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)，利用自己特有的敏銳和細(xì)致，針對(duì)孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養(yǎng)他們的品質(zhì)，譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章。作為一位班主任，我已經(jīng)慢慢進(jìn)入角色，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍并且創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代要求，設(shè)計(jì)、組織班級(jí)少先隊(duì)員開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，如爭(zhēng)做“小雷鋒”教育系列活動(dòng)、養(yǎng)成教育系列活動(dòng)、法制教育系列活動(dòng)、文明禮貌小主人系列活動(dòng)等。我把班主任工作與德育工作融為一體，并嘗試了變“成才”教育為“成人”教育、變智育為重心的應(yīng)試教育為以德育為重心的素質(zhì)教育，在開(kāi)展工作時(shí)熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，做孩子的知心朋友。

三、熏陶勝于一切

古代大教育家孔子說(shuō)得好：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！倍乙彩冀K堅(jiān)持著“熏陶比教育、管理更為重要”這一理念。平日與學(xué)生相處，我時(shí)時(shí)處處注意規(guī)范自己的言行，以身示范，收到了顯著的教育效果。在學(xué)校，只要我發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生區(qū)、教室里有紙屑、果皮時(shí)，總是悄然無(wú)聲地彎腰拾起，發(fā)現(xiàn)哪兒桌椅不整齊就親自調(diào)整好……久而久之，每當(dāng)我往教室門(mén)口一站，同學(xué)們都不約而同地在看自己周?chē)袩o(wú)紙屑、桌椅擺得是否整齊。

四、讓學(xué)生展示自己

我始終堅(jiān)信每個(gè)孩子都是一塊金子、一片肥沃的土地，班主任必須給予他們發(fā)光的機(jī)會(huì)和耐心的培育，鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能在體驗(yàn)中磨練、成長(zhǎng)。如在開(kāi)展“文明禮貌小主人”這一活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們根據(jù)以往的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)自由地去創(chuàng)作。他們可樂(lè)壞了，有的孩子自己找材料排練，有的孩子根據(jù)我給予的材料進(jìn)行練習(xí)，個(gè)個(gè)忙得不亦樂(lè)乎。在組織班會(huì)時(shí)，要增強(qiáng)教育的自主性，讓學(xué)生自己做主人，自己出主意，自己做準(zhǔn)備，自己搞活動(dòng)，自己來(lái)總結(jié)，達(dá)到自我開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力、自我發(fā)揮創(chuàng)造精神、自我訓(xùn)練創(chuàng)造思維、自我培養(yǎng)創(chuàng)造才干的目的。

五、做好家校溝通

俗話(huà)說(shuō)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。一位成功的班主任決不僅僅是事必躬親、勇于孤軍奮戰(zhàn)的勇者，更應(yīng)該是敢于協(xié)調(diào)家庭和社會(huì)各方面的支持，形成對(duì)學(xué)生的教育合力，以實(shí)現(xiàn)自己的教育理想的智者。“班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的橋梁?！卑嘀魅我訌?qiáng)與家長(zhǎng)的和諧溝通，如家訪、電話(huà)訪問(wèn)，建立起學(xué)生的家庭檔案，了解學(xué)生家庭狀況、學(xué)習(xí)條件和家長(zhǎng)對(duì)子女的教育態(tài)度，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的表現(xiàn)情況。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量。

六、努力提高自身素質(zhì)

心靈的陽(yáng)光范文第2篇

我喜歡童話(huà)，因?yàn)橥?huà)賜我睿智，教我良善，誡我真誠(chéng)，賦我美麗。童話(huà)告訴我親情是無(wú)私的，友情是無(wú)價(jià)的，師生情是珍貴的。

相信大家都知道《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事吧，在寒冷的夜晚，她躲在一個(gè)角落，她依然不忘記親情，不忘記已失去的奶奶所給她的愛(ài)，當(dāng)她在燭光里看到奶奶的那一刻時(shí)，她是那樣激動(dòng)。親情是無(wú)價(jià)之寶，親情讓我感受到了什么才是溫暖。

我經(jīng)常讀《龜兔賽跑》的故事，每一次讀這個(gè)故事都會(huì)感悟出許多的道理。兔子是因?yàn)轵湴炼チ藙倮臋C(jī)會(huì)。烏龜爬的太慢，但它的餓自信和信念使它堅(jiān)持到最后而且第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)取得了勝利。所以人要謙虛，人也不能輕敵，人更要自信，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ陌l(fā)動(dòng)機(jī)。

童話(huà)你讓我感悟許多道理，懂得了許多知識(shí)，告訴我什么是真正的友誼、善良和快樂(lè)。我真心的謝謝你??童話(huà)，是你讓我在困難中更加自信和堅(jiān)強(qiáng)。

心靈的陽(yáng)光范文第3篇

我們國(guó)家在歷史文明的發(fā)展進(jìn)程中，形成了超越大多數(shù)民族的家庭教育傳統(tǒng)――“望子成龍”。尤其是在當(dāng)下的社會(huì)，沒(méi)有哪一位家長(zhǎng)不“望子成龍”，可是現(xiàn)實(shí)的情況是由于家長(zhǎng)教育環(huán)節(jié)的缺失，許多父母不能正確地教育孩子，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中不能給孩子足夠的勇氣和信心――過(guò)分的寵愛(ài)讓孩子不能正視自己的弱點(diǎn)；過(guò)多的干涉不能讓孩子發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)；心理教育的缺乏讓孩子不能積極健康地對(duì)待自己、對(duì)待人生。許多家長(zhǎng)更是不顧實(shí)際情況、恨鐵不成鋼。當(dāng)孩子不能達(dá)到自己的期望或不能滿(mǎn)足他們作為家長(zhǎng)的虛榮心的時(shí)候，對(duì)孩子惡言惡語(yǔ)、冷嘲熱諷，在他們的心靈上留下了難以愈合的創(chuàng)傷。由于各方面的原因，學(xué)生從小接受的學(xué)校教育也在很大程度上忽略了學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理需要。鑒于上述的一些原因，學(xué)生步入中學(xué)階段后，心理成長(zhǎng)上沒(méi)有得到及時(shí)紓解的一些問(wèn)題，就不可避免的顯現(xiàn)出來(lái)。青少年時(shí)期是人的一生中最容易偏離心理正常狀態(tài)從而導(dǎo)致心理健康問(wèn)題的時(shí)期。作為一名中學(xué)教師，我們有責(zé)任更有必要關(guān)注學(xué)生的心理健康教育。我們的學(xué)生不可能每個(gè)人都具有“成龍成”的天賦，但我們卻應(yīng)該懷著師者仁心的心態(tài)在學(xué)生心理成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活等方面引導(dǎo)學(xué)生孕育心靈的陽(yáng)光，讓他們的心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光、沒(méi)有陰霾。

二、引導(dǎo)學(xué)生孕育心靈的陽(yáng)光――樂(lè)觀心態(tài)

我們?cè)趯?duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)需要思索并關(guān)注兩個(gè)問(wèn)題：我的學(xué)生每天生活得快樂(lè)嗎？他們除了需要學(xué)習(xí)知識(shí)還需要些什么？蘇霍姆林斯基說(shuō)：必須了解兒童，了解他的精神，體會(huì)他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去觸動(dòng)他的心靈。作為一名班主任應(yīng)當(dāng)懂得遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，用科學(xué)的方法加以心理疏導(dǎo)。把自己當(dāng)作學(xué)生的心理導(dǎo)師，才能從根本上實(shí)現(xiàn)培育人和塑造人的目標(biāo)。

心靈的陽(yáng)光范文第4篇

近日，和老師們談?wù)撟疃嗟脑?huà)題是“如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣”。這是一個(gè)老生常談的話(huà)題，也是教育一個(gè)永恒的話(huà)題?；旧侠蠋焸冋f(shuō)的，無(wú)外乎這么幾點(diǎn)做法：多關(guān)注，給他們更多的時(shí)間和空間，課堂上要多提問(wèn)，多表演，在學(xué)困生前駐足一分鐘等等；多鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的力量是無(wú)窮的，要放大他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自信心；多付愛(ài)心，給予希望，作業(yè)要面批面改；有耐心，不厭其煩，態(tài)度要好一些，降低對(duì)他們的要求；培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法等等。老教師這樣說(shuō)，年輕教師也這樣說(shuō)，回到實(shí)際教學(xué)中，這些方法和措施顯得蒼白無(wú)力，效果也不是很明顯。

我班男生李某，單元測(cè)試后，老師給他一個(gè)“進(jìn)步獎(jiǎng)”。放學(xué)后，剛走出校門(mén)，就把獎(jiǎng)狀扔了，嘴里還嘀咕著：“別逗，騙誰(shuí)呢?！痹瓉?lái)這名學(xué)生，從小學(xué)到初一一直是班級(jí)里的“倒數(shù)”，數(shù)學(xué)考試一直沒(méi)有達(dá)到過(guò)60分。這次小測(cè)驗(yàn)，他靠抄襲才得到61分的，老師大發(fā)慈悲給了他一個(gè)“進(jìn)步獎(jiǎng)”?？墒抢钅掣揪筒活I(lǐng)這個(gè)情，獎(jiǎng)勵(lì)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

還有某班女生韓某，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，老師叫苦不迭。和家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)不在跟前，無(wú)能為力。每天老師只好把她叫到辦公室去做，老師這樣的付出，也沒(méi)有感化這名學(xué)生。一回家做作業(yè)，不是不完成，就是丟三落四來(lái)應(yīng)付，為此老師傷透了腦筋。事后得知，這名學(xué)生是在五年級(jí)下學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)到該校的。底子薄，成績(jī)差，老師沒(méi)少在課堂上說(shuō)過(guò)她。自尊心受到傷害，破罐破摔，不思進(jìn)取的后果必然形成。

結(jié)合上述兩個(gè)案例，我們不難看出，老師用心良苦，都有過(guò)付出，但是都沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。癥結(jié)在哪里？我想主要原因是師生間的信任度不高，學(xué)生的猜疑心很重，學(xué)習(xí)環(huán)境不安全造成的。那么，如何建立師生間良好的互信關(guān)系呢？

一、教育學(xué)生要態(tài)度誠(chéng)懇，莫讓學(xué)生感到虛偽

老師在教育學(xué)生時(shí)，不要居高臨下，不要說(shuō)大話(huà)套話(huà)，不要憶苦思甜，拿過(guò)去說(shuō)事，更不要拿身邊的人說(shuō)事。比如，你不好好學(xué)習(xí)，你就要掃大街，去種地，開(kāi)的車(chē)，蹬三輪等。試想，學(xué)生的父母相當(dāng)一部分就是做這種服務(wù)性工作的，瞧不起這份工作，就是瞧不起他們的父母，學(xué)生又會(huì)怎樣想呢？大家都知道北大賣(mài)豬肉男陸步軒、“豬肉佬”陳生的事跡。二十年來(lái)，他們從“北大學(xué)子”到“屠夫”，經(jīng)歷了人們的白眼、諷刺和更多不理解，但是他們堅(jiān)持下來(lái)，他們成功了，這又說(shuō)明什么呢？學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，遇到什么困難，老師就幫助解決什么困難，切忌沒(méi)完沒(méi)了地進(jìn)行思想教育，漫無(wú)邊際的人生規(guī)劃。老師要經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)生說(shuō)：“最近你哪一方面的知識(shí)掌握的不夠好，老師和你一起找找原因?！薄澳阋欢ㄓ龅搅耸裁蠢щy，能不能跟老師說(shuō)一說(shuō)？”等等。所以，針對(duì)學(xué)困生教育，話(huà)要說(shuō)到中肯處，說(shuō)到他們的心坎里，讓他們感受到老師對(duì)我是真心關(guān)懷的。

二、學(xué)生錯(cuò)誤要當(dāng)面指出，切忌背后亂評(píng)學(xué)生

背后講究人是一種不道德的行為，抓學(xué)生思想教育也要忌諱這一點(diǎn)。有的老師，當(dāng)面夸學(xué)生，背后跟家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生的缺點(diǎn)多多，使得家長(zhǎng)抬不起頭來(lái)；還有的老師，向其他老師或?qū)W生或他人講究自己的學(xué)生，意在撒氣、解氣?？上攵?，這樣的學(xué)生在班級(jí)里還有地位嗎？還能得到同學(xué)們的幫助嗎？還能得到同學(xué)們的信任嗎？難怪學(xué)困生經(jīng)常自我批評(píng)自己腦子笨，上課不注意聽(tīng)講，經(jīng)常不完成作業(yè)等等，一大堆的不是往自己身上貼。見(jiàn)到老師不是檢討，就是消極抵抗。長(zhǎng)此下去，師生之間的隔閡越來(lái)越大，學(xué)習(xí)情緒低落，興趣自然為零。所以，老師要當(dāng)面向?qū)W生提出要求，直言坦誠(chéng)地指出學(xué)生存在的問(wèn)題，積極主動(dòng)地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，化解師生之間的誤會(huì)，使學(xué)生打心里感激你、信任你。

三、用人格魅力感染學(xué)生，盡力傳達(dá)正能量

心靈的陽(yáng)光范文第5篇

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標(biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。沒(méi)有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力的了。 沒(méi)有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。

常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。今天，面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù)，面對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。首先，我們要自覺(jué)創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著，應(yīng)成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。只有這樣，我們?cè)谛鷩痰幕ɑㄊ澜绮挪恢劣谳p易迷失自己。比如，在面對(duì)家長(zhǎng)物質(zhì)上的“尊重”時(shí)，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑時(shí)，我們?cè)撊绾喂淌刈约旱膬r(jià)值觀念，堅(jiān)持自己的生活信條呢？我想最關(guān)鍵的還是，你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福？如果找到了，面對(duì)家長(zhǎng)，我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會(huì)變得充滿(mǎn)智慧與人格的挑戰(zhàn)，天天面對(duì)的學(xué)生在我們眼中才會(huì)每天都是新的。這就是教師獨(dú)有的享受。也只有這樣，教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。第二，我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)道德的發(fā)展。教師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體，在那些復(fù)雜而難以取舍的道德沖突面前，有時(shí)侯，要做出正確的判斷很難。但只有這樣的真實(shí)經(jīng)歷，才真正考驗(yàn)著我們的道德。我只想說(shuō)，“德”是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求，底線(xiàn)高了，“品”自然就高。一些失誤往往就是因?yàn)榻档土俗约旱牡拙€(xiàn)，只有在真實(shí)的經(jīng)歷中自己與自己對(duì)抗，師德素養(yǎng)才會(huì)有所提高。第三，我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不是靠講出來(lái)的，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。所謂德者，得也。教師師德的提升，關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì)等諸多精神營(yíng)養(yǎng)的植入。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。這才是合格的教師.

我是美德麗幼兒園的一名普通老師，美德麗幼兒園是一所美麗的學(xué)校。綠樹(shù)成蔭，一塵不染，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上散步，燕子在天空飛翔。我們以“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子”的師風(fēng)來(lái)鞭策自己。