前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇風(fēng)景優(yōu)美的地方作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

風(fēng)景優(yōu)美的地方作文范文第1篇

九江是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。九江有很多名勝古跡和聞名景點(diǎn)，其中，我最喜歡的地方，要數(shù)九江市區(qū)的甘棠湖了。

清晨，甘棠湖上一片白茫茫，像仙女的白紗巾在飄舞。太陽(yáng)出來(lái)后，一道道陽(yáng)光映在湖水里，湖面上波光粼粼；一條條游船在湖里游來(lái)游去，湖水劃出一道道波痕。湖邊一排排大樹把湖給包圍起來(lái)了。特別是春天和夏天，隨風(fēng)飄動(dòng)的垂柳把湖岸打扮得格外漂亮。每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，湖四周的路燈、景觀燈、彩燈、霓虹燈等一齊亮起來(lái)，五光十色，此時(shí)的湖水和湖中的游船、亭子、橋，湖邊的樹、房子漂亮極了！

甘棠湖東北角的煙水亭，是一處名勝古跡。據(jù)說(shuō)是古代一位名將周瑜的點(diǎn)將臺(tái)。這里經(jīng)常有很多游客來(lái)參觀。煙水亭廣場(chǎng)白天很熱鬧，有很多人在這里跳舞、聊天、唱戲、下棋、打牌、釣魚，是甘棠湖邊的又一道風(fēng)景線。

座落在市區(qū)中心的甘棠湖，名勝古跡聞名、自然風(fēng)光優(yōu)美，是人們旅游、娛樂(lè)、休閑的好去處。我非常喜愛(ài)這個(gè)地方。

風(fēng)景優(yōu)美的地方作文范文第2篇

今天，我們過(guò)了一次建筑師癮。

一上課，老師拿出一大堆玩具，我們高興的不得了，把老師說(shuō)的話都拋到了九霄云外。老師一下令開始，我們一個(gè)餓虎撲食搶到了一大堆玩具。張欣突發(fā)奇想，對(duì)我們說(shuō)：“我們可以建一座別墅。”他的話激起了我們思想的火花，一項(xiàng)偉大的工程開始了。

我們的眼睛像掃描儀一樣在一大堆玩具中搜索零件，拿到零件之后飛快地安在原先搭好的墻上。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，別墅基本建好了，正當(dāng)我們?cè)跓峄鸪斓貙ふ伊慵r(shí)，賀老師發(fā)話了：“時(shí)間到了，下去玩一會(huì)吧?！蔽覀兏傻囊呀?jīng)到了白熱化階段，老師的一句話哪兒能把我們壓住，老師無(wú)可無(wú)奈何，只好罷休。

不一會(huì)兒，別墅搭好了，可惜沒(méi)有屋頂，再加上欄桿和房車，一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小院子展現(xiàn)在我們眼前。

望著這美麗的小院子。我想到了22世紀(jì)時(shí)我們的家。迷迷糊糊中，我來(lái)到了一片人間仙境——有一座和幼兒園差不多大的別墅，一圈潔白的欄桿，還有一個(gè)水池，一條小路繞著水池一直延伸到一個(gè)花拱門那里。周圍有瀑布，有小河，有山川，有花草，美麗極了。

“好了，開始寫作文。”賀老師命令我們寫作文。我從比人間仙境還美的地方退出來(lái)回到現(xiàn)實(shí)。到這里，我提筆寫下《我們建的別墅》。

賀老　師點(diǎn)評(píng)：三筆兩畫就用你的筆觸建起了一棟別墅，修建的過(guò)程又是那樣精彩而又激烈，讀者的心也隨著你的筆觸跌宕起伏，很好！

輔導(dǎo)老師：賀艷芳

本文作者：五年級(jí)

離石區(qū)龍鳳小學(xué)

寧?kù)o

風(fēng)景優(yōu)美的地方作文范文第3篇

卷首語(yǔ)

(1)觀察 求異 發(fā)現(xiàn) 翟暾

專家論作文

(4)于漪老師談寫作 無(wú)

簡(jiǎn)快作文名師談

(5)第十六講 狀物記敘文簡(jiǎn)快技巧 翟暾

給你支招兒

(11)如何把作文寫具體 郭俊芝

(14)寫文章要巧用對(duì)比 王祥林

作文簡(jiǎn)快入門

(16)一年級(jí)之“說(shuō)（寫）一句完整的話” 王偉文

(18)二年級(jí)之“觀察情境，說(shuō)寫一段話（記敘生活的片斷）” 徐莉亞

分年級(jí)簡(jiǎn)塊導(dǎo)寫

(20)“風(fēng)景優(yōu)美的地方”簡(jiǎn)快導(dǎo)寫 郭秋蘭

(25)“××，我想對(duì)你說(shuō)”簡(jiǎn)快導(dǎo)寫 金水

(30)“學(xué)_____”簡(jiǎn)快導(dǎo)寫 金水

(36)“我發(fā)現(xiàn)……”簡(jiǎn)快導(dǎo)寫 高翔

簡(jiǎn)快作文佳作欣賞

(42)成功來(lái)源堅(jiān)持不懈腳踏實(shí)地——讀《挑山工》有感 劉??君

(43)二十年后回故鄉(xiāng) 夏明禹

(44)小魚的家園 鄭雅斯

(46)一條小魚 朱夢(mèng)瑤 張強(qiáng)（指導(dǎo)老師）

(47)感謝那一次跌倒 楊夢(mèng)佳 郭敏（指導(dǎo)老師）

(49)四季的歌聲 張浩特

(50)我的小臥室 張寧 李海峰（指導(dǎo)老師）

(52)錯(cuò)誤 郝帥

(53)活著就要有貢獻(xiàn)——讀《最后的輝煌》有感 陳穩(wěn)耀

(54)快樂(lè)的漳河之旅 啟明

(55)游河曲五景 王冠儒

(57)我是個(gè)“小書迷” 劉嘉宇

(58)停電，真好??！ 毛燕珍 李軍（指導(dǎo)教師）

(59)美麗的春夏秋冬 楊曉宇

課題實(shí)驗(yàn)基地特稿

(61)美麗的崇禮 王雨欣 王秀英（輔導(dǎo)教師）

(62)一件“驚心動(dòng)魄”的事 董飛

(63)雨中情 黃秀麗

(64)感悟于丹老師 劉彤 唐桂燕（指導(dǎo)老師）

簡(jiǎn)快奇文、酷文

(66)吃著 累著 憂著 呂思婕 呂洪福（指導(dǎo)老師）

名家也簡(jiǎn)快

(68)天山向日葵 張抗抗

作文簡(jiǎn)快診斷

(71)技法一點(diǎn)通——抓住特點(diǎn)，精雕細(xì)刻 姜廣生 姜廣生（指導(dǎo)教師）

作文簡(jiǎn)快評(píng)改

(74)桌椅的對(duì)話 李憶詩(shī)

簡(jiǎn)快教師下水領(lǐng)航

(76)快樂(lè)的星期天 蔡愛(ài)平

考場(chǎng)簡(jiǎn)塊絕招

(78)第十四講 滿分議論文什么樣 翟暾

簡(jiǎn)快作文同題目大比拼

(81)秋姑娘 過(guò)文瑜

(82)秋天的田野 文莉 羅劍鳳（指導(dǎo)教師）

(83)秋天 曹佳賀

簡(jiǎn)快校園文學(xué)創(chuàng)作

(84)男孩女孩=野蠻同桌 唐春曉

無(wú)

(86)什么樣的開頭是好的開頭呢？ 無(wú)

(89)開心樂(lè)園 無(wú)

(90)我終于喜愛(ài)作文了 陳蕙妍

(91)如何寫好《秋天》 無(wú)

(95)好消息 無(wú)

風(fēng)景優(yōu)美的地方作文范文第4篇

每個(gè)人都有自己的理想,我也有許多理想,老師經(jīng)常對(duì)我們說(shuō):”沒(méi)有理想的人就沒(méi)有奮斗目標(biāo).”

我的第一個(gè)理想是當(dāng)一名老師,老師是一個(gè)非常受人尊重的職業(yè)。羅國(guó)杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“老師就像一只蠟燭，不斷地燃燒、消耗自己，照亮別人前進(jìn)的道路；又像一根粉筆，播種著智慧的種子，把知識(shí)傳授給別人，而漸漸的磨損著自己；又像一只梯子，讓人踩著自己的肩膀攀上高峰，去采摘?jiǎng)倮墓麑?shí)?！北M管老師是辛苦的，可是當(dāng)學(xué)生在各個(gè)方面有了一些成績(jī)的時(shí)候，老師就會(huì)感到非常欣慰。我非常熱愛(ài)老師這項(xiàng)工作，我有時(shí)做夢(mèng)還夢(mèng)見自己當(dāng)了一名老師，站在講臺(tái)上給學(xué)生們上課。夢(mèng)醒了，想一想，還真得覺(jué)得非常有趣！假如我的夢(mèng)想真的實(shí)現(xiàn)了，我要用我所有的聰明智慧教出一批批什么樣的學(xué)生呢？到那個(gè)時(shí)候我也許教出的學(xué)生他們中間會(huì)有許多科學(xué)家、藝術(shù)家、作家，沒(méi)準(zhǔn)還能出現(xiàn)一個(gè)赫赫有名的人物。到那時(shí)我就會(huì)跟周老師一樣盡享桃李滿天下的光榮和幸福。

我的第二個(gè)理想是當(dāng)一名作家，它是知識(shí)和才思的象征。我非常羨慕作家，她能用一枝枝普普通通的筆把風(fēng)雪雨露、日月星辰和人們的喜怒哀樂(lè)描寫得活靈活現(xiàn)。假如我的夢(mèng)想真的能實(shí)現(xiàn)，我要寫一本書，而且第一個(gè)收到這本書的人一定是周老師。因?yàn)槭侵芾蠋熥屛覍?duì)寫作有了興趣。從開學(xué)到現(xiàn)在我已經(jīng)寫了9篇作文，在優(yōu)秀作文中有3篇被老師評(píng)為一等獎(jiǎng)和4篇評(píng)為二等獎(jiǎng)，其中有4篇作文在中國(guó)少年網(wǎng)上被評(píng)為優(yōu)秀作文。

風(fēng)景優(yōu)美的地方作文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 審美能力

一、深入挖掘，在生活中發(fā)現(xiàn)美

生活是寫作的源泉，生活中有許多美好的事物，如同埋在地下的金子，只有執(zhí)著挖掘的人才能采掘到它。教師必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生去深入生活，挖掘出美來(lái)。而觀察能力的養(yǎng)成是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、挖掘美的前提。觀察對(duì)寫作來(lái)說(shuō)尤其重要，它是學(xué)生搜集素材的重要途徑，是提高學(xué)生審美能力的必備條件。中學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察自然、觀察社會(huì)。通過(guò)觀察，讓學(xué)生感受到生活中有許多有價(jià)值的東西，特別是能夠透過(guò)平凡的表象感知其內(nèi)在美。羅丹曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼私處熞膭?lì)學(xué)生從熟悉的生活中挖掘出美，給學(xué)生以寬松的心情和開闊的視野，讓他們到風(fēng)景優(yōu)美的地方感受美，到純真可愛(ài)的孩童中尋找美，到充滿溫情的家庭中品味美，讓他們?cè)谏钪蝎@得深切的體驗(yàn)和真切的感受，使他們的精神世界變得豐富多彩，從而提高學(xué)生的審美能力。

在平時(shí)作文教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩方面的觀察：一方面引導(dǎo)學(xué)生多注意身邊的人和事，在生活中有一些平凡的人或事，它不像鶴立雞群那樣讓人一眼就看出它的高和美來(lái)，如不留意觀察，就會(huì)一閃而過(guò)。我校有位寢室管理員焦老師，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生因?yàn)樗髧?yán)格而心存反感，我就特意讓學(xué)生用審美的眼光觀察他每天的工作生活。通過(guò)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他特別愛(ài)管“閑事”：亂扔垃圾要管，損壞花木要管，學(xué)生鬧糾紛也要管……他簡(jiǎn)直是一個(gè)愛(ài)管“閑事”的倔老頭。在觀察中，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到在他平凡的外表下、平常的工作中所蘊(yùn)藏的可貴的敬業(yè)精神，發(fā)現(xiàn)他愛(ài)校如家的強(qiáng)烈責(zé)任感，感受到人格的美。在教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察中，學(xué)生明白了確實(shí)“美是生活”，只要用審美的眼光來(lái)觀察、體驗(yàn)，生活中的美是取之不盡、用之不竭的。

另一方面，我根據(jù)作文需要帶著學(xué)生走出校園到大自然中去、到社會(huì)中去。每逢陽(yáng)春三月，我都帶著學(xué)生到白河邊春游，讓學(xué)生捕捉自然之美：色彩斑斕的野花，蔚藍(lán)深邃的天空，碧波蕩漾的河水……讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自然的感觸，得到愉悅，發(fā)現(xiàn)美、感受美，披美入文。因此，我們說(shuō)，教會(huì)學(xué)生觀察是提高學(xué)生作文審美能力的最基本途徑。

二、巧妙點(diǎn)撥，在閱讀中感受美

閱讀與寫作是密不可分的，文學(xué)作品無(wú)一不是融入作家審美感受的結(jié)晶。作品中生動(dòng)鮮明的形象、真摯美好的感情、豐富奇特的想像以及篇章結(jié)構(gòu)的勻稱美、語(yǔ)言的凝練美，都是學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的豐富源泉。抓住閱讀這個(gè)環(huán)節(jié)，注意這方面的適當(dāng)點(diǎn)撥，審美感受便會(huì)自然流向?qū)W生心田，融入他們的血液。朱自清先生的《春》語(yǔ)言優(yōu)美，有的運(yùn)用修辭，有的用詞精當(dāng)，教師可讓學(xué)生找出運(yùn)用修辭的句子，體會(huì)其妙處。如文章把無(wú)形的春風(fēng)比作是“像母親的手撫摸著你”，突出了春風(fēng)的溫暖、柔和的特點(diǎn)；把春雨比作“牛毛”“花針”“細(xì)絲”，表現(xiàn)出春雨細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。形象的比喻，貼切新穎，學(xué)生從中真切地感受到文章所描寫的清新的畫面，給人以美的享受。對(duì)文中出現(xiàn)的一些精當(dāng)動(dòng)詞，可引導(dǎo)學(xué)生用替換法品析。如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”，“鉆”字若換成“長(zhǎng)”字，效果如何？通過(guò)對(duì)這兩個(gè)字意義的辨析，學(xué)生就會(huì)理解用“鉆”字更能表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。在閱讀中，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味這些優(yōu)美的語(yǔ)言片段，使他們沉浸在美的藝術(shù)境界中，提升他們的審美能力。此外，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師還應(yīng)引導(dǎo)他們借鑒優(yōu)秀作品的各種表現(xiàn)形式，讓他們的文章有所遵循。點(diǎn)撥學(xué)生重視藝術(shù)手法的靈活運(yùn)用，促其成為學(xué)生手中的工具。用教師敏銳發(fā)現(xiàn)的眼光，努力挖掘作品中美的因素，使文學(xué)作品這個(gè)儲(chǔ)玉藏珠的“富礦”成為學(xué)生寫作的范例，有效地達(dá)到從閱讀到寫作的審美遷移。只要中學(xué)生多讀、精讀一些好書，就能從作品內(nèi)容和形式美中學(xué)到知識(shí)，陶冶情操，激發(fā)審美情感，領(lǐng)會(huì)寫作要訣，提高作文表達(dá)能力和審美能力。

三、啟發(fā)引導(dǎo)，在想像中創(chuàng)造美