前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫國慶節(jié)的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

寫國慶節(jié)的作文范文第1篇

數(shù)據(jù)和實例是碩士論文寫作中不可少的“血肉”。而緊跟材料的結(jié)果與討論是一個重要環(huán)節(jié)。本文，主要介紹碩士論文寫作過程中，討論與結(jié)果兩方面內(nèi)容。

首先是討論，這部分也是我國目前比較薄弱的環(huán)節(jié)，很多作者不愿意正視自身的缺點和遺憾。當然，這和碩士論文中對問題的發(fā)現(xiàn)、原因的歸納及圍繞其而展開的論述解釋有很大關(guān)系。不少人認為應用可以支持該碩士論文結(jié)論為文章會降低文章的創(chuàng)新性，其實這樣也可以獲得審稿人和所引論文作者的尊敬。

關(guān)于結(jié)果，一般情況下，在開頭用一句話就可簡單的介紹原理及實驗目的。然后按照正常的邏輯順序?qū)D表、數(shù)據(jù)、公式等體現(xiàn)出來。在結(jié)果的最后，應該概括主要的發(fā)現(xiàn)，并強調(diào)該碩士論文研究的重要性。如篇幅仍有剩余，可以展望一下該研究方向的前景。

在這里，舉例如下：

目前，針對于植物新品種權(quán)保護問題，我國政府部門已經(jīng)制定了較完善的相關(guān)法律法規(guī)，并成立了專門的機構(gòu)。當植物新品種育種人合法權(quán)益遭受侵害時，可置于司法機關(guān)起訴侵害自身合法權(quán)益的行為人，并依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)提出相應的賠償要求，以維護自身的合法權(quán)益，保障植物新品種順利推廣。

寫國慶節(jié)的作文范文第2篇

這個作文題目讓我大倒苦水，平時作文都難不倒我，因為我總有題材，這次的要求竟是要和爸爸媽媽擁抱一分鐘，這怎么好意思呀！就算擁抱了，我怎么寫的出那樣“酸溜溜”的文章??！

我唉聲嘆氣的回到了家，放下書包，拿出作文本，這個作文該怎么寫呢？我總不可能編吧！這樣沒有真情實感的寫作文，是不可能寫好的。沒有靈感的我只好收下作文本，開始埋頭做數(shù)學作業(yè)了。

可是第二天老媽竟然讓我寫作文，我只好拿出作文本，手握著筆，眼睛發(fā)楞地看著作文本，要怎么寫呢？我腦子里一片空白，一分鐘，兩分鐘……一刻鐘過去了，我絞盡腦汁，實在想不起來該怎么寫。

要怎么才可以寫呢？哈！對了，我可以擁抱媽媽一分鐘，反正都是擁抱，一分鐘和一秒鐘的區(qū)別也不是很大，就這樣吧！

寫國慶節(jié)的作文范文第3篇

向陽小學五年一班　 張夢圓

我的爸爸個子高高的，圓圓的腦袋兩側(cè)，長著一對月牙般的耳朵，看上去挺帥氣。但在我的心目中，我感到帥氣的爸爸卻很小氣。

記得國慶節(jié)那天　，我和爸爸來到早市，我看見里面有許多好吃的好玩的東西，就嚷著讓爸爸給我買，爸爸像沒聽見似的就不給我買，我心想，爸爸真小氣。爸爸領著我在早市轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，幾乎把每個攤位都轉(zhuǎn)遍了，卻連一星點兒好吃的好玩的都沒給我買，爸爸最后只買了過節(jié)必備的蔬菜和肉，他說這些東西是生活中不可缺少的，還說不能讓我缺少營養(yǎng)。

在回家的路上，我還是不死心，又纏著爸爸給我買根雪糕吃，爸爸卻說：“大冷天的，吃什么雪糕，要懂得節(jié)約呀！”

我雖然很生氣，但也明白了爸爸早出晚歸掙錢不容易，他為了供我上學，才處處省吃儉用，能不買的就不買了。我理解了爸爸的一片苦心。

我以后要向小氣的爸爸學習，再也不亂花錢了，還要多關(guān)愛辛苦的爸爸，用自己的行動給爸爸送去更多的欣慰。

寫國慶節(jié)的作文范文第4篇

7."文格分裂癥"對話錄——由2009年我國高考作文試題談起陳振永

8.文化底蘊與偽文化傾向曹振國，胡愛華

9.高考閱卷組專家,你們將把中學作文教學引向何方?徐永生

10.試論如何實現(xiàn)"物-意-文"的順利轉(zhuǎn)化王維新

11.寫作教學中的心理定位李炳軍

12.寫作教學中人文意識的建構(gòu)徐國政

13.灰色寫作與綠色寫作新課程研究(作文教學) 覃兆梅

14.從『搜間傳神與『推微知著處論細節(jié)描寫黃希鵬

15.作文素養(yǎng):在對話教學中生成——基于人文關(guān)懷和主體發(fā)展的設想劉俊峰

16.作文教學問題面面觀陳剛

17.高中作文教學現(xiàn)狀研究——兼論高中作文教學的有序性徐越

18.新課改下高中作文教學現(xiàn)狀及對策江琨

19.談作文教學中的兩點困惑與對策孫劍虹

20.為涌動的真情尋找流淌的端D——"我跟古典詩詞學寫作"作文課題實踐略談張安群

21.孩子的習作得姓"童"——兒童化作文指導例談王學林

22.例析小學語文課堂中"讀"與"寫"的切入點王召利

23.作文評價不該是根雞肋——作文評價現(xiàn)狀問卷調(diào)查報告孫剛，陳根康

24.讓學生做修改作文的主人——關(guān)于學生自主修改作文的思考張玲

25.構(gòu)建多元化作文評價的嘗試胡清俊

26.高中語文新課程作文教學評價的基本原則柳波

27.宏大主題也能呈現(xiàn)別樣風情肖燕

28.學生應追求"真作文"張偉東

29.以"新"動其志以"實"導其向——"輔·寫·評·改"四步作文教學改革之我探馬家騏

30.套作亦精彩趙清林

31.淺論新課程標準下高中作文教學的改變周俊

32.你是如何指導學生寫作的?——從學生作文內(nèi)容談教師指導寫作的方向性陳華

33.淺談中學作文教學中教師的導練作用鄧清貴

34.也談作文教學中教師的"引導"王波

35.新課標·新思維·新寫作雷

36.褪卻紅衣學淡妝——關(guān)于中學作文教學有效性的思考李彬

37.構(gòu)建高效的高中作文訓練系統(tǒng)王旭東

20.忠實文本,跟從大師學習寫景方法——"讀經(jīng)典學作文"實驗用書寫景詩的多種寫作方法掃描劉江林

21.關(guān)注細節(jié)描繪畫面入境美讀——寫景類古詩《小池》教學例談張敏

22.乘著想象的翅膀——古詩改寫教學例談黃文娟

23.敢問"路"在何方——中學生創(chuàng)新寫作教學指導案例董德金

24.如何在"讀經(jīng)典學作文"實驗中實現(xiàn)學生作文的個性化——古詩《小兒垂釣》讀寫教學例談周明英

25.學一首古詩,走一個"來""回"——《宿新市徐公店》教學例談王翔

26.描繪畫面關(guān)注細節(jié)寫出特點——寫景類古詩教學例談黃青

27.山重水復"疑"有路——《雨晴》教學例談郝金玲

28.融入真情,身同感受——古詩《江樓感舊》讀寫教學例談左敏

29.敘事詩教學中學生記敘能力的培養(yǎng)——古詩《約客》讀寫教學例談吳興金

30.讓評改幫助學生寫好作文陳學忍HttP://

31.習作評講,我們到底應該做什么——對農(nóng)村小學語文教師習作評講的思考李聲智，韶燕

32.新課程研究(作文教學) 讓作文評改走向高效劉紅英

33.熱題材要冷思考——從"國慶節(jié)作文"談起王佑軍

34.作文教學中教師應學會"偷懶"宋慶國

35.透視"接力作文"背后的作文教學觀柏安芹

36.試論學生寫作訓練中多寫與精改的關(guān)系楊泉良

37.古詩誦讀"三要三不要"何聲菊

38.教師"下水文"在課堂教學中的作用及教學處理夏麗云

寫國慶節(jié)的作文范文第5篇

“三維一體”理念的提出，是認識上的一個飛躍。下面我就作文教學如何體現(xiàn)這個理念，談一談自己的做法和認識。

一、在作文教學中，情感、態(tài)度同樣重要

首先要培養(yǎng)學生的興趣和自信心。有一位四年級的老師執(zhí)教“說照片，寫照片”。立意很好，選材也不錯。開始，學生說的熱情很高，爭先恐后?？墒抢蠋熛印皝y”，于是提出了要求：請同學們先說時間，最后說這張照片誰拍的。這下學生沒有一個說的了。可見，要求不能多，更不能高。寫作也是如此。要求多了，高了，學生就望而生畏，不知從哪下筆了。我在作文教學中，開始一般不提什么要求。學生寫描景的，寫敘事的，寫人物的，常常頭上一句，腳上一句，我也“放過”。我認為先讓他寫起來，敢寫了，樂意寫了，再指出來也不遲。一棵幼苗，才長出，二個杈，就急于剪枝，說不定會使他枯萎。

關(guān)于寫作范圍，一般情況下也不限制。譬如寫人，愛寫誰寫誰，愛寫什么內(nèi)容寫什么內(nèi)容。現(xiàn)實生活中沒有合適的，就寫想象的?！断惭笱笈c灰太狼》中有個喜洋洋、灰太狼，你可以想象出個超級喜洋洋，笨蛋灰太狼?！稒C器貓》你也可以改成機器鳥、機器豬。

有些要求一定要提，比如把句子寫通順，寫好后腰大聲讀幾遍，把不通順的地方改過來，還要正確使用標點符號，寫真人講真話，想象中的人和物可以隨意寫等。

有些要求可以在評講中提出來，這時提出來，學生往往聽得進，接受得了。這時提出來，對學生來講不再是約束，而且規(guī)范。有些要求的提出還要因人，因年級而異。

要求少了，實際上是限制少了。少了些限制，學生就多了些自主，多了些創(chuàng)造的空間；少了些“統(tǒng)一”就多了些個性?？傊笊倭?，自由更多了，膽子更大了，信心便足了。

早在古代就倡寫“放膽文”。主張“先放后收”。即第一步“放”鼓勵學生大膽想，大膽寫，馳想象，放開思路，不受約束；第二步“收”到了一定階段，學生寫作有了一定基礎，才要求精煉嚴謹。唐代李白，宋代蘇軾對比都有生動的論述。

二、作文教學更重視過程和方法

作文從起草到譽寫的過程就是一個不斷修改，不斷完善的過程。我特重視修改文章的過程。無論寫什么作文，先讓學生獨立完成，個別完成不了的也沒有關(guān)系。不要怕學生碰“釘子”。碰到釘子才會去想辦法，才會去討教。草稿寫好之后，再根據(jù)草稿中反映出來的問題，進行必要指導，然后讓學生去修改。有時我批閱學生作文只批不改――指出問題，讓學生自己改。好文章是改出來的。學生修改的過程，就是獲得方法的過程就是提高能力的過程。

我還是十分重視讀寫聯(lián)系，學用結(jié)合。這是作文的一個更大的“過程”，也可以說是一生的過程。要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，好讀書，讀與寫結(jié)合起來。平常我也重視閱讀教學的“小練筆”，學生有所憑借寫起來也容易，能樹立信心，也能積少成多，為“大作”打下基礎。

我也特別重視讓學生進行以寫作文為主的“探究性學習”。我為學生出了一些探究性的作文。如：《尋找春天的顏色》、《今天，我當市長》、《話說國慶節(jié)》等。學生要查資料，要咨詢，搜到有關(guān)資料后，還要會加工，整理。學生參與這樣一個過程，方法也就有了，情感體驗也有了，能力也有了。這種能力的培養(yǎng)，情感的體驗，將一生受用。