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清單計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

Abstract： Combining with the teaching reform practice of "Architectural Engineering Pricing" course, the paper explained that the guiding principle of school is "student-centered, job-oriented and application ability cultivation is core"; school should focus on the combination of cost theory and engineering practice, apply the engineering pricing practice ability in the model of engineering bill pricing, quickly improve their professional skills through a variety of methods, cultivate high-qualified higher applied talents with the job responsibilities.

關(guān)鍵字： 工程量清單計(jì)價(jià)；課程教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)質(zhì)量

Key words： Engineering Bill Pricing; course teaching reform; teaching practice; teaching quality

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）11-0267-01

0引言

工程量清單計(jì)價(jià)模式充分引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，標(biāo)志著我國(guó)工程造價(jià)管理發(fā)生了建設(shè)工程的市場(chǎng)形成價(jià)格模式的重大轉(zhuǎn)變，使我國(guó)招標(biāo)投標(biāo)制度真正開始并逐步與國(guó)際慣例接軌。

1工程量清單和工程量清單計(jì)價(jià)模式

工程量清單是表現(xiàn)擬建工程的分部分項(xiàng)工程項(xiàng)目、措施項(xiàng)目、其他項(xiàng)目名稱、規(guī)費(fèi)項(xiàng)目及稅金項(xiàng)目的名稱和相應(yīng)工程數(shù)量等的明細(xì)清單。工程量清單計(jì)價(jià)按照“量?jī)r(jià)分離”和“市場(chǎng)形成價(jià)格”的原則，在建設(shè)工程施工招投標(biāo)時(shí)，工程量清單由招標(biāo)人依據(jù)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》（GB50500-2008），國(guó)家或省級(jí)、行業(yè)建設(shè)主管部門頒發(fā)的計(jì)價(jià)依據(jù)和辦法，招標(biāo)文件的有關(guān)要求等進(jìn)行編制。工程量清單必須是招標(biāo)文件的組成部分，其準(zhǔn)確性和完整性有招標(biāo)人負(fù)責(zé)。投標(biāo)人按照招標(biāo)人提供的統(tǒng)一量和對(duì)擬建工程情況的描述及要求，依據(jù)現(xiàn)行國(guó)家和地方的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合項(xiàng)目、市場(chǎng)、風(fēng)險(xiǎn)以及本企業(yè)的綜合實(shí)力自主報(bào)價(jià)的一種計(jì)價(jià)方式。

2課程改革目標(biāo)

《建筑工程計(jì)價(jià)》這門課程原有的教學(xué)目標(biāo)是知識(shí)和定額計(jì)價(jià)能力培養(yǎng)列為課程主要目標(biāo)。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)類高等技術(shù)應(yīng)用型人才，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心、就業(yè)為導(dǎo)向、以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，”的指導(dǎo)原則，我們對(duì)這門課程進(jìn)行了改革。首先應(yīng)提高學(xué)生的造價(jià)計(jì)算能力，即主要側(cè)重提高學(xué)生對(duì)施工技術(shù)規(guī)范、工藝流程、工程量計(jì)算規(guī)則的掌握和實(shí)踐計(jì)算的能力。其次，在學(xué)生造價(jià)計(jì)算能力提高的基礎(chǔ)上，我們?cè)僦鸩教岣邔W(xué)生清單的編制及清單報(bào)價(jià)等應(yīng)用能力。最后再逐步提高學(xué)生應(yīng)用電算軟件編制清單及清單報(bào)價(jià)等應(yīng)用能力。

3教學(xué)內(nèi)容的改革

《建筑工程計(jì)價(jià)》課程的前身是《建筑工程概預(yù)算》，課程將原來(lái)獨(dú)立的定額、預(yù)算、清單、實(shí)訓(xùn)四個(gè)模塊揉合在一起，按照造價(jià)員崗位職責(zé)和造價(jià)師大綱要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、序化，以合作企業(yè)中標(biāo)的工程項(xiàng)目為載體來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，真正體現(xiàn)邊學(xué)邊做，“教、學(xué)、做”一體化。刪掉了過(guò)時(shí)的、不實(shí)用的理論內(nèi)容，有針對(duì)性地增加新的、應(yīng)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整。模塊與環(huán)節(jié)整合內(nèi)容重點(diǎn)如表1所示。

“建筑工程計(jì)價(jià)”能力必須依靠反復(fù)的訓(xùn)練，才能使畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”的目標(biāo)，圍繞知識(shí)的應(yīng)用能力，用任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)解決工程中實(shí)際問(wèn)題能力的反復(fù)訓(xùn)練，真正把課程從“構(gòu)造理論”思維為主，變?yōu)橐詷?gòu)造工程計(jì)價(jià)應(yīng)用能力訓(xùn)練為主。我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上設(shè)計(jì)了三輪反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練的實(shí)踐環(huán)節(jié)?！督ㄖこ逃?jì)價(jià)》課程教學(xué)改革主要體現(xiàn)在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手能力。改變過(guò)去以講授定額計(jì)價(jià)知識(shí)為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐远~和清單計(jì)價(jià)能力訓(xùn)練為主，熟悉工程造價(jià)計(jì)價(jià)方法，熟悉定額計(jì)價(jià)程序，掌握2008版國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》知識(shí)及其應(yīng)用，熟練掌握工程計(jì)價(jià)軟件的應(yīng)用。我校已開設(shè)廣聯(lián)達(dá)、PKPM預(yù)算軟件，并參加各大高校共同參與的預(yù)算軟件大賽，取得了良好的成績(jī)。

4教學(xué)方法的改革

《建筑工程計(jì)價(jià)》這門課是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，既有理論又有計(jì)算。我們進(jìn)行了教學(xué)方法的改變，即改傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的教學(xué)方法為現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的教學(xué)方法相結(jié)合的模式；并制作了相應(yīng)的教學(xué)課件和教學(xué)錄像，通過(guò)實(shí)際的模擬，反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生快速的掌握所學(xué)的知識(shí)，教學(xué)效果顯著。

首先我們根據(jù)所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)靈活的選用教學(xué)手段，同時(shí)我們也進(jìn)行了試驗(yàn)，即對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)采用板書和多媒體教學(xué)技術(shù)手段都進(jìn)行講解，讓學(xué)生選擇那種手段更好，給予評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)多年的積累已經(jīng)形成經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健１热纾簣D表采用多媒體效果比板書好。其次對(duì)難記憶知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出方法幫助學(xué)生掌握，比如工程費(fèi)用構(gòu)成中通用措施費(fèi)有九項(xiàng)費(fèi)用：安全文明施工費(fèi)，夜間施工，二次搬運(yùn)，冬雨季施工費(fèi)，大型機(jī)械設(shè)備進(jìn)出場(chǎng)及安拆費(fèi)，施工排水費(fèi)，施工降水費(fèi)，地上、地下設(shè)施。建筑物的臨時(shí)保護(hù)設(shè)施費(fèi)，已完工程及設(shè)備保護(hù)費(fèi)，為幫助記憶九項(xiàng)費(fèi)用總結(jié)為一句話：“二安夜臨大，已冬排降水”。最后推行“雙證書”制度將學(xué)歷證書和職業(yè)技能證書的雙證書制度教育納入課程教學(xué)中,可以在講授工程量計(jì)算時(shí)，采用考造價(jià)員職業(yè)技能證書的圖紙，依靠反復(fù)的訓(xùn)練，加強(qiáng)職業(yè)技能的培養(yǎng)。

5結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)教學(xué)改革，將使課程的教學(xué)內(nèi)容更能貼近實(shí)際，貼近市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)人才的“零距離”培養(yǎng)，形成全面頂崗就業(yè)能力，這將對(duì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的就業(yè)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡洋，劉小慶.建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià).江西省科技出版社，2009，8.

清單計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：工程造價(jià) 培養(yǎng)模式 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 技能大賽

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）02-006-02

一、高等院校工程造價(jià)專業(yè)的目標(biāo)定位

高等院校教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)急需的高級(jí)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才，工程造價(jià)專業(yè)的最終培養(yǎng)目標(biāo)是“為工程造價(jià)行業(yè)提供具備專業(yè)文化基礎(chǔ)與專業(yè)理論知識(shí)，能夠準(zhǔn)確確定工程造價(jià)作業(yè)流程，具有工程造價(jià)綜合執(zhí)業(yè)能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才?！盵1]

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有200萬(wàn)左右人從事工程造價(jià)管理工作，這些人中只有三分之一左右有大專以上學(xué)歷，且大多由土木工程、工民建、財(cái)經(jīng)、管理類專業(yè)改行而來(lái)。因此，作為工程造價(jià)人才主要輸出的高等院校，研究和轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的造價(jià)人才，不僅是市場(chǎng)需求的大勢(shì)所趨，也是高等院校工程造價(jià)專業(yè)發(fā)展的必然選擇。同時(shí)，我國(guó)目前工程造價(jià)管理從業(yè)人員管理素質(zhì)普遍不高，協(xié)調(diào)溝通能力欠缺，缺乏系統(tǒng)性、綜合性、全局性的觀念，資本運(yùn)作能力尤其欠缺[2]。

鑒于此，為適應(yīng)工程建設(shè)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等院校工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于：培養(yǎng)出具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、熟練的業(yè)務(wù)操作能力、一定的創(chuàng)新能力和較高的綜合素質(zhì)的工程造價(jià)人才。

二、高等院校工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)模式建設(shè)的途徑

在當(dāng)前形勢(shì)下，為實(shí)現(xiàn)高等院校工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，高等院校工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)著力于建設(shè)以造價(jià)員執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為基本要求、以市場(chǎng)需求為基本導(dǎo)向和以造價(jià)師執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為最終目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。對(duì)高等院校來(lái)說(shuō)，工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)模式的建設(shè)，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

（一）優(yōu)化課程設(shè)置和改進(jìn)教學(xué)方式

高等院校學(xué)生專業(yè)課程開設(shè)一般為兩到三年，且存在教材落后、脫離實(shí)際等因素，因此，在短時(shí)間內(nèi)要讓高等學(xué)校學(xué)生符合工程造價(jià)專業(yè)執(zhí)業(yè)能力要求，在課程設(shè)置上，應(yīng)做好基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)和解決工程造價(jià)實(shí)際問(wèn)題的能力的儲(chǔ)備，各課程間應(yīng)能承上啟下，避免知識(shí)的重復(fù)，結(jié)合市場(chǎng)需求和工程造價(jià)專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)課程，通過(guò)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)所需職業(yè)技能的歸納總結(jié)和市場(chǎng)調(diào)研，筆者提出高等院校工程造價(jià)專業(yè)通用課程設(shè)置（見(jiàn)下表）。

為了充分體現(xiàn)各課程的教學(xué)效果，應(yīng)注重教學(xué)方式的改進(jìn)，對(duì)教學(xué)規(guī)模、課程次序安排、講授方式、教學(xué)工具等方面均需改進(jìn)。以《建筑工程量清單計(jì)價(jià)》課程為例。為使高等學(xué)校學(xué)生快速、準(zhǔn)確的掌握專業(yè)技能，適宜于小班教學(xué)；在課程次序安排方面，這門課程一般可安排在在學(xué)生完成了《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》、《建筑制圖》、《建筑CAD》、《建筑材料》、《建筑力學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑工程定額與預(yù)算》以及《工程施工技術(shù)與施工組織設(shè)計(jì)》等前導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的基礎(chǔ)課程的內(nèi)容都掌握的情況下，講授《工程量清單計(jì)價(jià)》，有利于學(xué)生對(duì)《工程量清單計(jì)價(jià)》這門核心專業(yè)課的掌握；

在講授的過(guò)程中，可采用以下教學(xué)步驟：

1.在講授工程量清單計(jì)價(jià)課程時(shí)，教師講授每一章節(jié)理論知識(shí)時(shí)輔以相應(yīng)實(shí)際案例來(lái)幫助學(xué)生更好的理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)；

2.在教材理論知識(shí)全部講授完成時(shí)，安排工程實(shí)訓(xùn)作業(yè)，以手工操作、計(jì)算機(jī)造價(jià)軟件操作，分組討論的形式，以組為單位獨(dú)立完成工程量的計(jì)算以及定額的套用。在各組完成后，各組間相互核對(duì)，找出問(wèn)題、解決問(wèn)題；在討論和核對(duì)的過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用能力；

3.教師在此過(guò)程中觀察和記錄學(xué)生在工程實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)記錄，做到個(gè)別輔導(dǎo)和統(tǒng)一講解，使學(xué)生更好的掌握和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容；

4.將同一圖紙，手工計(jì)算得出的工程量及造價(jià)與利用造價(jià)軟件完成的工程量和造價(jià)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)手工操作和軟件操作進(jìn)行比較，對(duì)工程量清單計(jì)價(jià)課程有更全面的把握。

（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

工程造價(jià)專業(yè)所開設(shè)課程中，有很多實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程。為了保證這些課程的實(shí)踐性教學(xué)，建立校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地意義重大。

根據(jù)工程造價(jià)專業(yè)特點(diǎn)和市場(chǎng)需求，一般可在校內(nèi)建立以下實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室：工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)室、cad制圖實(shí)訓(xùn)室、建筑手工制圖實(shí)訓(xùn)室、工程財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)室、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室。配套的實(shí)訓(xùn)軟件及資料建設(shè)包括：工程造價(jià)鋼筋抽樣、算量、計(jì)價(jià)軟件；項(xiàng)目管理、施工組織設(shè)計(jì)軟件；計(jì)價(jià)軟件；財(cái)務(wù)軟件，以及安徽省土建、安裝、裝飾定額，安徽省清單計(jì)價(jià)規(guī)范、11G系列圖集等資料。通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室把產(chǎn)學(xué)結(jié)合應(yīng)用到課程實(shí)踐教學(xué)中，把科研成果融入到教學(xué)中，講授創(chuàng)新思維方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，向?qū)W生展示本專業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)精神[3]。

校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，主要通過(guò)與工程造價(jià)咨詢公司、建筑承包企業(yè)、建筑發(fā)包企業(yè)、建筑監(jiān)理企業(yè)等建筑企業(yè)建立聯(lián)系，安排學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

通過(guò)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，力求提高學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力，縮短崗位適應(yīng)期

（三）以技能大賽為契機(jī)

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）和《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》對(duì)技術(shù)人才的需求，舉辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽是我國(guó)高等教育工作中的一大重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，是培養(yǎng)選拔技能型人才的一個(gè)重要平臺(tái)[4]。大力開展職業(yè)技能訓(xùn)練活動(dòng)、積極參與技能大賽，對(duì)于正確把握職業(yè)教育、教學(xué)的改革方向， 高等院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用[5]。

2013年國(guó)家高校組技能大賽新增工程造價(jià)技能比賽項(xiàng)目，各省亦開始舉辦省級(jí)賽事，從培養(yǎng)學(xué)生參加技能大賽的過(guò)程來(lái)看，在指導(dǎo)過(guò)程中，指導(dǎo)教師根據(jù)大賽規(guī)程公布的題庫(kù)和考核大綱、評(píng)分細(xì)則入手，根據(jù)各指導(dǎo)教師擅長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行指導(dǎo)任務(wù)的細(xì)分，以將各指導(dǎo)教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮。技能大賽不僅是對(duì)學(xué)生執(zhí)業(yè)技能的考核，也是對(duì)教師指導(dǎo)方法、專業(yè)水平的考核，通過(guò)技能大賽有利于教師教育、教學(xué)水平的提高。高等院校開展技能大賽是提高學(xué)生實(shí)踐能力、縮短技能人才的成長(zhǎng)過(guò)程、適應(yīng)社會(huì)需求的有力保障，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)用人需求的零對(duì)接，起到很大的促進(jìn)作用。高等院校工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)以技能大賽為契機(jī)，加快本專業(yè)的發(fā)展步伐。

（四）“多師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)專業(yè)技能人才的要求越來(lái)越高，人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大。這對(duì)我國(guó)高等院校教師也提出了越來(lái)越高的要求，高等院校教師從要求完成基本教學(xué)任務(wù)到具備豐富的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師再到“三師型”教師，此基礎(chǔ)上提出教師不僅要具備教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、實(shí)踐指導(dǎo)能力強(qiáng)的“三師型”教師的能力，更要具備學(xué)生管理能力強(qiáng)的“多師型”教師。在“多師型”教師的培養(yǎng)上，可采用以下方式提高教師的綜合水平：

在教學(xué)方面：以教研室為單位，進(jìn)行集體備課，舉行說(shuō)課比賽、教師間相互聽課等方式，提高教師的教學(xué)水平；

科研能力方面：教學(xué)與科研是一種互動(dòng)關(guān)系，教學(xué)沒(méi)有科研作底蘊(yùn)，就是一種沒(méi)有觀點(diǎn)的教育，沒(méi)有靈魂的教育[7]。因此提出“科研助教”的新思路，在進(jìn)行科學(xué)研究的同時(shí)，能夠?qū)⑿袠I(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新情況及時(shí)的納入教育教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生更好的掌握行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，時(shí)刻以一個(gè)職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，提高學(xué)生全局性思想；

在實(shí)踐指導(dǎo)能力方面：鼓勵(lì)教師利用寒暑假及課外時(shí)間進(jìn)行掛職鍛煉，參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，甚至可以利用新一輪高等院校改擴(kuò)建、新建的機(jī)遇，安排教師參與其中，以提高教師的實(shí)踐能力；

在學(xué)生管理能力方面：教師都要安排一定的學(xué)生管理工作，現(xiàn)代教育教學(xué)工作具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生的生活環(huán)境，心理素質(zhì)各不相同，工程造價(jià)專業(yè)男生比重較大，課堂氣氛相對(duì)活躍，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，必須要對(duì)學(xué)生情況做到心中有數(shù)才能真正做到因材施教。

三、結(jié)束語(yǔ)

工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)政策性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，這個(gè)特性決定了專業(yè)人才的培養(yǎng)必須創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)人才能力培養(yǎng)目標(biāo)，必須面對(duì)執(zhí)業(yè)資格市場(chǎng)的需求，以達(dá)到“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的要求，通過(guò)課程優(yōu)化設(shè)置、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“多師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，以技能大賽為契機(jī)，力求使學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等達(dá)到執(zhí)業(yè)素質(zhì)、執(zhí)業(yè)道德和專業(yè)技能的培養(yǎng)，以滿足市場(chǎng)需求，拓寬就業(yè)渠道，提高高等院校工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

Research on the Training Mode of Engineering Cost in Higher Education Institution

Yang Ying

（Accounting Department of Anhui Business Vocational College， Hefei， Anhui， 230061）

Abstract：the rapid development of the construction industry， the quantity and quality of engineering cost personnel have put forward higher requirements， the training of senior professional technology college， that is an opportunity and a challenge， to study and improve the training mode， is the key to the development of Engineering Cost Specialty in higher education institution.

keyword：project cost； training mode； experimental training； skills contest

參考文獻(xiàn)：

[1] 李瑞鋒.社會(huì)需求對(duì)高職工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的影響分析[J].教育與職業(yè)，2008（26）：90-91.

[2] 袁方，李啟明.高職教育與執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證一體化目標(biāo)下的工程造價(jià)管理課程建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2007（2）：62-66.

[3] 陳海峰，馮瑋.工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究與實(shí)踐[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（5）：75-77.

[4] 車明朝，劉紅，席東梅等.展示職教風(fēng)采，引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)2009年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽采風(fēng)札記[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009（20）：11-28.

[5] 梁明亮，張惠敏.全國(guó)高職院校技能大賽對(duì)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的促進(jìn)作

清單計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 模擬項(xiàng)目工程；實(shí)地項(xiàng)目工程；建設(shè)工程工程量清單：工程量計(jì)算規(guī)定

[abstract] the building engineering budget "is a practical application very strong professional courses, content involves the whole building professional course, to help students to understand the budget knowledge and quantity calculation regulations, master calculation skills, training ShiYongXing talent, continuously improve the teaching methods, project engineering teaching method to solve the students just from theory to practice of dual cultivation, the students' application ability get greatly strengthened.

[key words] simulation project engineering; Field project engineering; Construction engineering quantities: bill calculation regulations

中圖分類號(hào)：F812.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

《建筑工程預(yù)算》課程是工民建專業(yè)的一門主干課程，政策性、規(guī)范性、應(yīng)用性很強(qiáng)，近幾年對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查，從用人單位反饋的信息看，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在預(yù)算工作中，對(duì)工程量計(jì)算、消耗量定額使用、清單報(bào)價(jià)等許多實(shí)際操作能力方面的缺陷，不能很好的適應(yīng)用人單位的要求，主要存在在校所學(xué)預(yù)算知識(shí)相對(duì)陳舊，學(xué)生對(duì)國(guó)家建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范理解、掌握較差，實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)欠缺。因此，在預(yù)算教學(xué)中應(yīng)以實(shí)用性為主，刪掉過(guò)時(shí)內(nèi)容，增補(bǔ)國(guó)家建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范相關(guān)內(nèi)容，積極探索有效的教育教學(xué)方法，努力打造學(xué)生的實(shí)踐操作能力，是培養(yǎng)適用型建筑預(yù)算人才的關(guān)鍵。項(xiàng)目教學(xué)法就是將教學(xué)內(nèi)容與工程項(xiàng)目緊密結(jié)合，將理論融于實(shí)踐，學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)，使所學(xué)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)生工程造價(jià)實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。幾年來(lái)，本人借鑒德國(guó)雙元制辦學(xué)模式，在建筑工程預(yù)算教學(xué)中積極實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，受到了很好的教學(xué)效果，畢業(yè)的學(xué)生深受用人單位的歡迎。

項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解或解決一個(gè)模擬的或真實(shí)的工作中的問(wèn)題任務(wù)，從而獲得知識(shí)和技能的教學(xué)法。

建筑預(yù)算項(xiàng)目教學(xué)一般可分為模擬項(xiàng)目教學(xué)和實(shí)地項(xiàng)目教學(xué)兩種。模擬項(xiàng)目教學(xué)是學(xué)生到企業(yè)、施工現(xiàn)場(chǎng)搜集資料和情況或是教師提供模擬資料和情況，由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論和方法，根據(jù)該項(xiàng)目施工圖紙和所學(xué)的工程量計(jì)算規(guī)定對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行工程量計(jì)算，最后確定工程造價(jià)。實(shí)地項(xiàng)目工程教學(xué)法就是選擇正在施工的項(xiàng)目工程，帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)預(yù)算教學(xué)中某一類難以理解問(wèn)題，如鋼筋混凝土中的鋼筋長(zhǎng)度計(jì)算等，有工程技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)工程中的一些實(shí)際問(wèn)題加深認(rèn)識(shí)，以在建工程項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)算教學(xué)，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生以后從事工程造價(jià)工作打下了良好基礎(chǔ)。

目前，多數(shù)中職學(xué)校使用的《建筑工程預(yù)算》是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，本教材存在的問(wèn)題主要是工程量計(jì)算規(guī)定與現(xiàn)行國(guó)家建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范規(guī)定不一致，計(jì)算技能訓(xùn)練內(nèi)容太少，知識(shí)陳舊，不能滿足建筑業(yè)對(duì)適應(yīng)型、實(shí)用型預(yù)算人才的需求。本人在建筑工程預(yù)算教學(xué)中，不斷鉆研教材，經(jīng)常深入到建筑企業(yè)和工程造價(jià)咨詢公司進(jìn)行掛職鍛煉，及時(shí)把握國(guó)家新的建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行充實(shí)、更新，深入教法研究，現(xiàn)就教學(xué)中的一些做法和體會(huì)總結(jié)如下：

一、項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施概況 1、第一章概論，關(guān)于工程費(fèi)用，講授時(shí)按新規(guī)范要求，增補(bǔ)08國(guó)家建設(shè)工程工程量清單費(fèi)用項(xiàng)目組成相關(guān)內(nèi)容，即增加措施項(xiàng)目費(fèi)、其它項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)、企業(yè)管理費(fèi)等。為了便于學(xué)生理解，應(yīng)簡(jiǎn)要介紹國(guó)家建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范對(duì)以上各項(xiàng)費(fèi)用的組成及規(guī)定。 2 、教材第二章預(yù)算定額的應(yīng)用，教學(xué)中根據(jù)工程量清單的要求，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)分部分項(xiàng)工程項(xiàng)目綜合單價(jià)的含義及定額中各種消耗量的確定，使學(xué)生不但會(huì)計(jì)算各個(gè)分項(xiàng)工程定額直接費(fèi)，更要理解分項(xiàng)工程中人工、材料、機(jī)械臺(tái)班消耗量。

3、教材第三章土建工程量計(jì)算是預(yù)算教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從本章開始，學(xué)生每人一份項(xiàng)目工程施工圖，可以是模擬項(xiàng)目工程或是實(shí)地項(xiàng)目工程，一般為民用建筑的宿舍樓或是辦公樓，建筑面積2000平方米左右，結(jié)構(gòu)形式為磚混或框架。在講授建筑面積計(jì)算規(guī)則時(shí)，先給學(xué)生講授建筑物的“三線一面”，即外墻中心線、外墻外邊線、內(nèi)墻凈長(zhǎng)線和建筑物一層建筑面積的計(jì)算方法，結(jié)合項(xiàng)目工程的具體情況進(jìn)行各層建筑面積的計(jì)算，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)理解計(jì)算規(guī)則；土（石）方工程應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平整場(chǎng)地、挖土方、挖基坑、挖溝槽土方項(xiàng)目工程量計(jì)算適應(yīng)的范圍，計(jì)算室內(nèi)回填土工程量時(shí)主墻的結(jié)構(gòu)厚度規(guī)定，注意土方運(yùn)輸中關(guān)于運(yùn)費(fèi)的計(jì)算，結(jié)合給定的項(xiàng)目工程進(jìn)行土方量計(jì)算并確定運(yùn)費(fèi)；砌筑工程量的計(jì)算是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)與墻的劃分，套用定額時(shí)注意設(shè)計(jì)項(xiàng)目與清單項(xiàng)目的一致性，通過(guò)計(jì)算工程量深入理解內(nèi)墻凈長(zhǎng)、基礎(chǔ)凈長(zhǎng)的區(qū)別；鋼筋混凝土工程，鋼筋量的計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)補(bǔ)充鋼筋平法標(biāo)注有關(guān)知識(shí)，結(jié)合項(xiàng)目工程的鋼筋量計(jì)算理解計(jì)算規(guī)則，熟悉結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀方法和鋼筋搭接長(zhǎng)度規(guī)定，必要時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)觀看鋼筋的綁扎、搭接等，充分了解鋼筋的配筋構(gòu)造要求，為鋼筋的工程量計(jì)算打下基礎(chǔ)；對(duì)于廠庫(kù)房大門、特種們、木結(jié)構(gòu)工程，教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)木板大門、鋼木大門、特種門、圍墻鐵絲門、鋼木屋架、木柱、木梁等項(xiàng)目適用的范圍；金屬結(jié)構(gòu)工程，教學(xué)時(shí)通過(guò)項(xiàng)目工程有關(guān)工程量的計(jì)算，重點(diǎn)了解鋼屋架、鋼網(wǎng)架、實(shí)腹架、鋼支撐等項(xiàng)目的適應(yīng)范圍，了解工程量的計(jì)算方法；屋面及防水工程教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)瓦屋面、型材屋面、屋面卷材防水、屋面涂膜防水、屋面剛性防水等項(xiàng)目適應(yīng)的范圍，工程量計(jì)算的方法，結(jié)合項(xiàng)目工程進(jìn)行相關(guān)工程量計(jì)算，達(dá)到理解熟悉計(jì)算規(guī)定；防腐、隔熱、保溫工程，在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)保溫隔熱屋面、保溫隔熱天棚、保溫隔熱墻項(xiàng)目的適應(yīng)范圍，結(jié)合項(xiàng)目工程進(jìn)行有關(guān)工程量的計(jì)算；補(bǔ)充裝飾裝修工程有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在樓地面工程教學(xué)時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)“零星項(xiàng)目”適應(yīng)的范圍及各種面層工程量的計(jì)算規(guī)定，結(jié)合項(xiàng)目工程進(jìn)行相關(guān)地面、露面裝修工程量計(jì)算；墻、柱面工程，教學(xué)時(shí)要向?qū)W生明確柱面抹灰項(xiàng)目、石材柱面項(xiàng)目、塊料柱面項(xiàng)目適應(yīng)的范圍，零星裝飾抹灰和零星一般抹灰項(xiàng)目的區(qū)別，結(jié)合項(xiàng)目工程進(jìn)行墻、柱面等裝修工程量計(jì)算；在天棚工程裝飾裝修教學(xué)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生明確天棚抹灰項(xiàng)中基層類型是指混凝土現(xiàn)澆板、混凝土預(yù)制板、鋼板網(wǎng)、板條及其他木材面，天棚吊頂項(xiàng)目中的吊頂形式是指上人或不上人，一級(jí)或二、三級(jí)等，根據(jù)給定的項(xiàng)目工程進(jìn)行天棚裝修工程量計(jì)算；對(duì)于門窗工程，應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明木門窗五金、鋁合金門窗五金、其他門五金所包括的五金配件特殊五金項(xiàng)目的適應(yīng)范圍，讓學(xué)生計(jì)算該項(xiàng)目工程的門窗工程量；油漆涂料、裱糊工程，向?qū)W生說(shuō)明油漆、涂漆工程量應(yīng)按規(guī)定計(jì)算，但套用消耗量定額計(jì)價(jià)時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同情況，乘以相關(guān)系數(shù)進(jìn)行計(jì)價(jià)，讓學(xué)生計(jì)算本項(xiàng)目工程的有關(guān)油漆工程量。項(xiàng)目工程量計(jì)算完后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分部分項(xiàng)工程量清單、措施項(xiàng)目清單、其它項(xiàng)目清單、規(guī)費(fèi)項(xiàng)目清單、稅金項(xiàng)目清單的編制。

4、對(duì)于教材第四章直接工程費(fèi)的構(gòu)成及計(jì)算和第五章建筑安裝工程費(fèi)用，授課時(shí)重點(diǎn)介紹現(xiàn)行國(guó)家建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范有關(guān)的規(guī)定內(nèi)容。

三、項(xiàng)目教學(xué)法重點(diǎn)解決了以下難題

1、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，使教學(xué)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合

建筑工程預(yù)算實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，根據(jù)給定的項(xiàng)目工程，使所教理論與工程實(shí)際緊密結(jié)合，便于學(xué)生理解預(yù)算相關(guān)知識(shí)，掌握工程量計(jì)算規(guī)定和國(guó)家建設(shè)工程工程量清單編制方法。教學(xué)中，，教師邊教，學(xué)生邊練，通過(guò)實(shí)做，掌握工程造價(jià)實(shí)踐技能，學(xué)生通過(guò)對(duì)項(xiàng)目工程造價(jià)的任務(wù)完成，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與工作的零距離對(duì)接。

2、項(xiàng)目教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一的有效途徑

建筑工程預(yù)算是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在教學(xué)時(shí)教師不能滿堂灌，應(yīng)突出應(yīng)用性，平日教學(xué)中不能僅滿足于課本上的例題和習(xí)題，應(yīng)通過(guò)給定的項(xiàng)目工程，讓學(xué)生完成每一分部分項(xiàng)工程的工程量計(jì)算任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，既能理解工程量計(jì)算規(guī)定又能掌握工程預(yù)算實(shí)踐技能，在突出學(xué)生的“做”字下功夫，整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”合一。

3、項(xiàng)目教學(xué)法是教學(xué)模式的改進(jìn)

由于建筑工程預(yù)算是一門實(shí)踐性、政策性、規(guī)范性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程，為使畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)能順利地對(duì)建筑工程進(jìn)行造價(jià)，項(xiàng)目教學(xué)法解決了學(xué)生學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合 的問(wèn)題，是教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生積極融入企業(yè)。項(xiàng)目教學(xué)法恰好解決了理論與實(shí)踐相結(jié)合、課堂教與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)相結(jié)合，專業(yè)師傅指導(dǎo)與學(xué)生做相結(jié)合。

4、項(xiàng)目教學(xué)法促使教師的專業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)步加強(qiáng)

教師教學(xué)過(guò)程就是項(xiàng)目實(shí)做過(guò)程，教師必須具備一定的實(shí)踐能力，教師的專業(yè)知識(shí)要根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求不斷更新，教學(xué)中從建筑企業(yè)對(duì)人才所求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、方法的改革和創(chuàng)新。項(xiàng)目教學(xué)是理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合，迫使教師必須不斷地深入企業(yè)，掌握現(xiàn)行的國(guó)家建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范及應(yīng)用方法，和企業(yè)預(yù)算人員一起對(duì)單位工程進(jìn)行造價(jià)文件的編制，教師通過(guò)企業(yè)實(shí)訓(xùn)，提高建筑工程造價(jià)能力，為教師教學(xué)中合理取舍教材內(nèi)容提供可靠依據(jù)。

三、項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施應(yīng)注意的問(wèn)題

1、為使預(yù)算項(xiàng)目教學(xué)順利進(jìn)行，初始階段項(xiàng)目工程選擇一般為磚混結(jié)構(gòu)或者是鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，建筑面積不要太大，2000平方米以下較為合適。

2、實(shí)施過(guò)程中，盡量使用多媒體教學(xué)，項(xiàng)目工程要為電子稿，學(xué)生每人有一份施工圖。

3、學(xué)生每人有一套工程造價(jià)方面的工具書，便于清單列項(xiàng)和工程量計(jì)算。

4、選擇實(shí)地項(xiàng)目工程，教師要與正在施工的工程項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)與技術(shù)人員提前聯(lián)系好，做好學(xué)生進(jìn)企業(yè)的準(zhǔn)備工作。

主要參考文獻(xiàn):

清單計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

摘要：針對(duì)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中的不足，作為專業(yè)老師，我們應(yīng)該改革教學(xué)方法，對(duì)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行反思，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性教學(xué)的重要意義，提出全新的教學(xué)模式，以期培養(yǎng)出優(yōu)秀的造價(jià)人員。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià) 教學(xué) 實(shí)踐

1工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施

1.1樹立新的辦學(xué)理念，突出創(chuàng)新，突出特色

校企合作、資源共享、互利共贏。高職院校的一項(xiàng)重要任務(wù)就是創(chuàng)造條件讓受教育者“知”與“行”融會(huì)貫通。高職院校應(yīng)從學(xué)生就業(yè)崗位群出發(fā)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，改革學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整學(xué)校人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，積極創(chuàng)造條件促進(jìn)學(xué)生“知”與“行”融會(huì)貫通。企業(yè)不僅提供學(xué)生的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，能以主人翁的角色與學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案、參與課程開發(fā)、參與教學(xué)、提供實(shí)習(xí)項(xiàng)目、參與教育評(píng)價(jià)，企雙方應(yīng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。企業(yè)提供學(xué)生真實(shí)實(shí)習(xí)崗位、工作環(huán)境，提高學(xué)生實(shí)踐技能、職業(yè)技能和能力，使學(xué)生縮短與就業(yè)后崗位磨合，為學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間提供服務(wù)。學(xué)校師資參加企業(yè)投標(biāo)，為企業(yè)提供咨詢服務(wù)，院?，F(xiàn)成師資為企業(yè)培訓(xùn)提供直接服務(wù)。

1.2結(jié)合新的工程計(jì)價(jià)形式，引入工程量清單理念

當(dāng)今的建筑工程計(jì)價(jià)方式在向國(guó)際慣例靠攏的大趨勢(shì)下，以清單計(jì)價(jià)方式代替定額計(jì)價(jià)方式勢(shì)在必行。但是定額計(jì)價(jià)作為我國(guó)建筑領(lǐng)域長(zhǎng)期采用的一種計(jì)價(jià)方式，有其科學(xué)性及合理性。清單計(jì)價(jià)雖與定額計(jì)價(jià)不同，在消耗量方面也還是參照了定額的一些規(guī)定，所以在給學(xué)生講預(yù)算與定額時(shí)，筆者有意將定額消耗量中的一些計(jì)算思路在清單中的應(yīng)用介紹給學(xué)生，同時(shí)在講定額計(jì)價(jià)的工程量計(jì)算規(guī)則方面時(shí)與清單計(jì)價(jià)進(jìn)行對(duì)比，加深了學(xué)生的印象，為后續(xù)的專業(yè)課程的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

1.3教學(xué)互動(dòng)方面

積極與學(xué)生溝通，及時(shí)開展實(shí)踐教學(xué)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)問(wèn)題的反饋，在教學(xué)過(guò)程中，改革以往單純的只由教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)形式，保證所有同學(xué)均有一套和專業(yè)方向一致的清單計(jì)價(jià)定額、一套完整的施工圖紙，在教學(xué)過(guò)程中將抽象的問(wèn)題、生硬的文字說(shuō)明具體到計(jì)價(jià)定額和圖紙的實(shí)際內(nèi)容上，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.4強(qiáng)化工程造價(jià)專業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)

在理論教學(xué)方面本著“必須、夠用”的原則進(jìn)行合理安排，重點(diǎn)突出學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)是教學(xué)環(huán)節(jié)中第一個(gè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)圍繞一套完整的施工圖，讓學(xué)生模擬建設(shè)活動(dòng)過(guò)程中的招投標(biāo)程序，一是讓學(xué)生自己編織工程量清單，二是讓學(xué)生根據(jù)工程量清單以及相應(yīng)的政策法規(guī)合理取費(fèi)，完成招標(biāo)控制價(jià)的編制。將課堂內(nèi)教學(xué)延伸至課堂外，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸施工現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)習(xí)施工技術(shù)、施工管理、合同管理、工程價(jià)款結(jié)算等。增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)好預(yù)算這門課，學(xué)生除了要掌握手算工程量的技巧以外，熟練運(yùn)用電腦計(jì)算工程量，套定額取費(fèi)算總造價(jià)也是一項(xiàng)必須掌握的技能。我們應(yīng)安排一定學(xué)時(shí)，用于上機(jī)實(shí)操，讓學(xué)生結(jié)合自己手算的工程量計(jì)算書及相關(guān)定額一步步到電腦上去查相應(yīng)的定額子目，輸入工程量后由電腦計(jì)算并匯總定額直接費(fèi)，按規(guī)定調(diào)整有關(guān)費(fèi)率，計(jì)算總造價(jià)；教學(xué)生用所學(xué)的CAD知識(shí)，在電腦上繪制各層的建筑平面圖及結(jié)構(gòu)平面圖，利用電腦計(jì)算工程量并抽鋼筋，將機(jī)算結(jié)果與手算結(jié)果對(duì)比，找差距并分析原因。通過(guò)一段時(shí)間上機(jī)實(shí)操訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)算量套定額又有了更深一層次的了解。大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，采取理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，大膽進(jìn)行教學(xué)改革。

2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

2.1鼓勵(lì)教師深入企業(yè)進(jìn)行訪問(wèn)學(xué)習(xí)

為了提高專業(yè)課教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間深入企業(yè)進(jìn)行訪問(wèn)學(xué)習(xí)，及時(shí)了解目前行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)工程造價(jià)方面的新規(guī)范、新理論、新技能，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，拉近學(xué)校教育與企業(yè)需求的距離，另外，通過(guò)訪問(wèn)學(xué)習(xí)，及時(shí)了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，拓展畢業(yè)生就業(yè)途徑.

2.2增加對(duì)專業(yè)課教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入

由于工程造價(jià)信息更新較快，計(jì)價(jià)規(guī)范和費(fèi)用定額一般每5-10年需要更新，從事工程造價(jià)專業(yè)課教師需要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí).新規(guī)范的出臺(tái)，行業(yè)教育協(xié)會(huì)或建設(shè)主管部門都會(huì)組織相應(yīng)的教育培訓(xùn).需要高職院校在經(jīng)費(fèi)方面增加對(duì)相關(guān)教育培訓(xùn)項(xiàng)目的投入，鼓勵(lì)教師積極參加相應(yīng)的教育培訓(xùn)。

2.3鼓勵(lì)教師參加執(zhí)業(yè)資格考試

建設(shè)行業(yè)已經(jīng)建立起12種注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格制度，工程造價(jià)有注冊(cè)造價(jià)師.教師在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，建議學(xué)生考取具有從業(yè)資格的工程造價(jià)員證書，把注冊(cè)造價(jià)師作為遠(yuǎn)期目標(biāo)。專業(yè)課教師應(yīng)具有注冊(cè)造價(jià)師證書，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教師雙師型素質(zhì)的目標(biāo)。

3信息化課程課堂教學(xué)方法的探討

3.1案例主導(dǎo)教學(xué)

工程造價(jià)信息化課程和工程造價(jià)專業(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)有所不同，專業(yè)課程的講解十分注重專業(yè)理論知識(shí)的傳達(dá)，而信息化課程則十分注重技術(shù)操作性的應(yīng)用，主要是教授學(xué)生如何把曾經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)通過(guò)軟件操作實(shí)現(xiàn)。所以，造價(jià)軟件課程的教學(xué)方法可以不同于專業(yè)課程，而把案例作為教學(xué)中的主導(dǎo)因素，理論講解為案例服務(wù)，設(shè)置完整教學(xué)內(nèi)容。

3.2學(xué)生主體教學(xué)

工程造價(jià)信息化課程往往都是在信息化試驗(yàn)室完成教學(xué)過(guò)程，在這樣的教學(xué)環(huán)境里可以通過(guò)更靈活的方式設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。通?？梢砸虢?gòu)主義教學(xué)方法，教師提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們分組討論，通過(guò)自己的思考解決問(wèn)題，教師可以設(shè)置合理的評(píng)分方式，如自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合，以這樣的方式讓學(xué)生成為課堂的主體，能夠激發(fā)他們更多的思考，提高他們的綜合能力。

3.3多環(huán)節(jié)綜合教學(xué)

工程造價(jià)信息化課程的教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐、競(jìng)賽、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)一定的方式走入社會(huì)和企業(yè)看看，之后，對(duì)他們的體驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行討論或者總結(jié)，在一系列的體驗(yàn)和總結(jié)之后，相信學(xué)生們會(huì)對(duì)造價(jià)信息化在實(shí)際中的應(yīng)用有更深刻的理解。

4結(jié)語(yǔ)

針對(duì)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中的突出問(wèn)題，只有加強(qiáng)系統(tǒng)化教學(xué)，優(yōu)化課程設(shè)置，幫助學(xué)生打下扎實(shí)、廣泛的專業(yè)技術(shù)知識(shí)；強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，處理好傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)的關(guān)系；在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)計(jì)好成長(zhǎng)的模式、搭好成長(zhǎng)的階梯、營(yíng)造成長(zhǎng)的環(huán)境、創(chuàng)造成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，才能為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的造價(jià)人員。

參考文獻(xiàn)：

[1]王巖.獨(dú)立學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)概預(yù)算課程教學(xué)思考[J].山西建筑， 2009， 35（20）

清單計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)專業(yè) 項(xiàng)目引導(dǎo) 工作過(guò)程

隨著我國(guó)改革開放的深入，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資持續(xù)增加，建筑行業(yè)必將在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)依然是國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè)，工程造價(jià)人員的總體需求量還會(huì)有一個(gè)較大的增長(zhǎng)趨勢(shì)。但由于經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，建筑業(yè)對(duì)工程造價(jià)人員的要求越來(lái)越高。不再是簡(jiǎn)單的預(yù)算，而是要求工程造價(jià)貫穿整個(gè)工程項(xiàng)目建設(shè)中，從項(xiàng)目的可行性研究一直到施工結(jié)束的全過(guò)程工程造價(jià)管理。如何讓高職學(xué)生具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力和職業(yè)素質(zhì)，更好地滿足用人單位的需求，滿足現(xiàn)代建筑業(yè)的需要，拉近學(xué)校教育和企業(yè)需求之間的差距，是每一個(gè)高職教師需要考慮和深思的問(wèn)題。

1 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過(guò)程”教學(xué)改革的背景

江西工程職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)創(chuàng)辦于2006年，迄今為止為社會(huì)輸送工程造價(jià)專門人才1000余名，在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查及用人單位反饋信息的基礎(chǔ)之上，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生普遍存在很多急待解決的問(wèn)題，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)。

1.1 學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的融匯能力較差。專業(yè)課程由不同的教師來(lái)任教，教師之間的教學(xué)交流不夠，致使課程之間的橫向聯(lián)系缺失，造成教學(xué)過(guò)程中，各門功課相對(duì)獨(dú)立，知識(shí)點(diǎn)分散，課程之間的連貫性不足。而實(shí)際工作非常注重專業(yè)知識(shí)的融合，一項(xiàng)工作常常需要好幾門課程作為支撐，學(xué)生這方面的能力往往很差。

1.2 造價(jià)工作的程序不清楚。從江西廣播電視大學(xué)調(diào)查的十個(gè)用人單位反饋信息中，畢業(yè)生進(jìn)入工作角色的能力和速度不能讓用人單位滿意，并且對(duì)工作崗位需要完成的工作任務(wù)知之甚少。需要用人單位花大量的時(shí)間進(jìn)行再培養(yǎng)。

1.3 對(duì)全過(guò)程工程造價(jià)認(rèn)識(shí)不足。很多學(xué)生認(rèn)為工程造價(jià)等同于工程預(yù)算，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往只重視工程預(yù)算方面的能力提升，而忽視工程估算、設(shè)計(jì)概算、招投標(biāo)價(jià)款、工程造價(jià)管理等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致在工作中不能將各階段工程造價(jià)連貫起來(lái)考慮問(wèn)題，偏科情況較為嚴(yán)重，最后導(dǎo)致事倍功半的工作效果。

1.4 工程計(jì)價(jià)不準(zhǔn)確。學(xué)生工程算量的學(xué)習(xí)熱情，明顯高于工程計(jì)價(jià)。定額條款和清單計(jì)價(jià)的專業(yè)知識(shí)相對(duì)比較枯燥，工程計(jì)價(jià)的靈活性較大，要求學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)造、工程做法、施工工藝、合同條款等專業(yè)知識(shí)有一定的了解。在實(shí)際工作中，對(duì)工程計(jì)價(jià)的套用方法極其不準(zhǔn)確，甚至不知道應(yīng)該套用何種子目。

針對(duì)這些問(wèn)題，該校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以該校教學(xué)信息化改革和專業(yè)綜合改革試點(diǎn)為契機(jī)，進(jìn)行大量的社會(huì)調(diào)研，并借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念為基礎(chǔ)，結(jié)合用人單位的實(shí)際需求，提出并探索“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)――工作過(guò)程”的教學(xué)模式。希望探索出一條職業(yè)教育的新模式、新道路。

2 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過(guò)程”教學(xué)模式的內(nèi)涵

2.1 項(xiàng)目引導(dǎo)式：即工程造價(jià)專業(yè)課程遵循“項(xiàng)目引領(lǐng)、能力遞進(jìn)”的原則，選用典型工程項(xiàng)目作為教學(xué)重點(diǎn)，將理論知識(shí)融入項(xiàng)目中，讓學(xué)生在項(xiàng)目引導(dǎo)下完成專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.2 工作過(guò)程：每個(gè)項(xiàng)目按照實(shí)際工作過(guò)程安排組織教學(xué)，將工作引入課堂，利用該校工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，將教和學(xué)的過(guò)程落實(shí)到真實(shí)的工作過(guò)程上，讓學(xué)生在工作過(guò)程中以“職業(yè)人”直接參與進(jìn)來(lái)，提高職業(yè)能力，掌握最新專業(yè)知識(shí)、工作技能和技巧。

3 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過(guò)程”教學(xué)改革思路

3.1 教學(xué)模式改革總目標(biāo)。以“信息技術(shù)為支撐，構(gòu)建“雙融”職業(yè)教育”為特色，以“項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過(guò)程”教學(xué)模式為核心，以工程造價(jià)項(xiàng)目化為前導(dǎo)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，以全過(guò)程工程造價(jià)工作控制為目標(biāo)，依托各造價(jià)單位，施工單位、工程咨詢單位及該校建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，按照“推進(jìn)個(gè)性化特色教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”的建設(shè)思路，建設(shè)成江西省具有鮮明特色的一流專業(yè)，成為工程造價(jià)人才培養(yǎng)的搖籃。

3.2 教學(xué)改革思路。以校企合作教育、工作過(guò)程培養(yǎng)模式為根本，以“四結(jié)合”為具體實(shí)施步驟，建立了一個(gè)以“零距離上崗”為教育目標(biāo)、教學(xué)與工作過(guò)程“零距離”為接口、校企合作教育、“基于項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過(guò)程”的人才培養(yǎng)模式，為專業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)思路，全面深化改革工程造價(jià)專業(yè)。

■

在四結(jié)合的基礎(chǔ)上圍繞“4+4+6”項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，整體考慮學(xué)生的崗位需求和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定改革思路，即“四大工程造價(jià)”、“四個(gè)基本工作過(guò)程”、“6個(gè)相關(guān)工作崗位”重新組織教學(xué)。

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注重理論與實(shí)踐教學(xué)相融合，在教學(xué)計(jì)劃安排中，以 “理論與實(shí)踐教學(xué)――校內(nèi)真實(shí)實(shí)訓(xùn)――工學(xué)交替結(jié)合與崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練――頂崗實(shí)習(xí)”為主線，在課程內(nèi)容的編排上按照“理論教學(xué)為項(xiàng)目服務(wù)”、“工作過(guò)程為主”的思路，將實(shí)踐教學(xué)前置，理論教學(xué)后置。重點(diǎn)推進(jìn)以“四大基本技能”（以四個(gè)基本預(yù)算能力培養(yǎng)中心）、“四個(gè)工作過(guò)程”（以四個(gè)基本工作過(guò)程為實(shí)踐基礎(chǔ)）和 “三級(jí)實(shí)訓(xùn)”（單項(xiàng)、綜合、崗位）為核心的實(shí)踐教學(xué)模式。

3.3 實(shí)踐性教學(xué)改革思路。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是本次改革的核心環(huán)節(jié)。改變教學(xué)和實(shí)踐脫離的情況，務(wù)必要實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”、“教學(xué)與工作過(guò)程零距離”為接口、借助校企合作，完成“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)――基于工作過(guò)程”的人才培養(yǎng)模式。借鑒兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合該校實(shí)際，遵循行業(yè)對(duì)造價(jià)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，合理科學(xué)地安排教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，具體思路如下：

①大一上學(xué)期完成構(gòu)造與識(shí)圖、建筑材料等工程造價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。依托該系即將建設(shè)完成的國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生對(duì)建筑工程有一個(gè)較好的認(rèn)識(shí)。本階段的重點(diǎn)在于識(shí)讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、認(rèn)識(shí)建筑材料及特性、掌握建筑工程的構(gòu)造要求，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

②大一下學(xué)期及大二上學(xué)期，引入工程項(xiàng)目，以項(xiàng)目引導(dǎo)為基礎(chǔ)，以工作過(guò)程為手段，將知識(shí)以工作的形式傳遞給學(xué)生。從土建工程預(yù)算為第一個(gè)工程項(xiàng)目，依次完成安裝工程預(yù)算、裝飾工程預(yù)算、市政園林工程預(yù)算，每個(gè)工程項(xiàng)目預(yù)算都必須經(jīng)歷工程識(shí)圖、工程算量、工程套價(jià)三階段實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生以小組為單位，配合完成四大工程預(yù)算。在此階段對(duì)上學(xué)期專業(yè)知識(shí)進(jìn)行加深，上學(xué)期的專業(yè)知識(shí)在此時(shí)得到應(yīng)用。同時(shí)開設(shè)建筑工程定額與預(yù)算、安裝工程識(shí)圖與概預(yù)算、裝飾工程概預(yù)算、市政園林工程預(yù)算、建筑施工技術(shù)等相關(guān)課程，旨在完成四個(gè)單項(xiàng)工程預(yù)算項(xiàng)目的工作過(guò)程。

③大二下學(xué)期，建立在工程預(yù)算的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)進(jìn)行工程招投標(biāo)方面及計(jì)算機(jī)進(jìn)行工程造價(jià)方面的實(shí)踐教學(xué)，將一年以來(lái)的預(yù)算成果，在這個(gè)學(xué)期進(jìn)行總結(jié)，對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)和提高。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出不足，提升專業(yè)水平。同時(shí)應(yīng)開設(shè)計(jì)算機(jī)在工程造價(jià)中的應(yīng)用、工程招投標(biāo)、建筑法規(guī)、建筑工程清單編制、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。旨在完成工程造價(jià)軟件的應(yīng)用，清單的編制、清單報(bào)價(jià)、招投標(biāo)文件的編制以及招標(biāo)控制價(jià)的編制等四個(gè)項(xiàng)目的工作過(guò)程。

④大三上學(xué)期，本學(xué)期的教學(xué)基本在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，拓展與工程造價(jià)相關(guān)的動(dòng)手能力，如工程投資分析、工程估算的編制、設(shè)計(jì)概算的編制，并且通過(guò)情景模擬教學(xué)和角色扮演等多種教學(xué)手段，完成工程價(jià)款的支付、工程決算書的編制以及工程審計(jì)等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)角色扮演等多種教學(xué)手段完成工程審計(jì)等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，應(yīng)開設(shè)工程造價(jià)管理、工程項(xiàng)目管理、資料編制、建筑企業(yè)會(huì)計(jì)等專業(yè)課程，最終完成一個(gè)工程項(xiàng)目的全過(guò)程造價(jià)控制的工作過(guò)程。

⑤上述各教學(xué)環(huán)節(jié)，必須由院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和行業(yè)專家共同制定工程項(xiàng)目，并親自指導(dǎo)，也可通過(guò)信息化技術(shù)，行業(yè)專家以雙向視頻的形式進(jìn)行實(shí)踐性指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在每個(gè)階段都能看到工程人員實(shí)際的工作過(guò)程。

4 體會(huì)和反思

4.1 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過(guò)程”教學(xué)模式改革，必須緊緊圍繞工程項(xiàng)目和工程造價(jià)過(guò)程的實(shí)際工作為重點(diǎn)，努力將教和學(xué)的過(guò)程落實(shí)到真實(shí)的項(xiàng)目和工作過(guò)程上，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方向感明確，工作過(guò)程的融入，讓學(xué)生直接的在工作中去吸取專業(yè)知識(shí)，學(xué)生可以在明確方向的前提下，主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高動(dòng)手能力。

4.2 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過(guò)程”教學(xué)模式不同于純理論教學(xué)，也不同于一般的實(shí)踐課程，它是一個(gè)培養(yǎng)完成工程造價(jià)工作和解決工程造價(jià)工作中遇到各種問(wèn)題能力的教學(xué)模式。意味著教學(xué)模式的制定者必須對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行長(zhǎng)期的調(diào)研，并對(duì)行業(yè)的發(fā)展有敏銳的洞察力。這樣，人才培養(yǎng)方案的制定才能有超前意識(shí)。同時(shí)，也對(duì)教師有了更高的要求，要求教師不僅是一名優(yōu)秀的知識(shí)傳播者，還應(yīng)該是一名優(yōu)秀的工程造價(jià)人員。

4.3 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過(guò)程”教學(xué)模式對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的要求更高，只有在設(shè)備齊全、功能先進(jìn)的校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室實(shí)施教學(xué)，才能使這種教學(xué)模式發(fā)揮更大的作用，學(xué)生才能真正體會(huì)到真實(shí)的工作環(huán)境，所以校企共建實(shí)訓(xùn)室是一個(gè)很好的選擇。

4.4 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過(guò)程”教學(xué)模式注重的是工作過(guò)程，是將零散的知識(shí)點(diǎn)，在工作中整合，教材的適用性非常關(guān)鍵。高校應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，和企業(yè)人員合作完成自編教材，打破現(xiàn)有教材的局限性。

5 總結(jié)

“項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過(guò)程”教學(xué)模式是對(duì)現(xiàn)有學(xué)科體系教學(xué)模式的完全顛覆，此教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，符合工程造價(jià)行業(yè)和企業(yè)對(duì)技能型人才的要求。這個(gè)教學(xué)模式培養(yǎng)人才的后勁稍顯不足，不如學(xué)科體系教學(xué)模式的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性好，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的廣泛度不夠。如何在兩者之間找到平衡點(diǎn)，將是值得廣大教育工作者去研究和深思的問(wèn)題。

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