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保齡球規(guī)則范文第1篇

近來(lái)，熱衷于打保齡球的人越來(lái)越多，下班以后、雙休日里，結(jié)伴去打幾局保齡球，已成為娛樂(lè)休閑的新時(shí)尚。

保齡球是一種適合不同年齡、體力狀況者參加的體育運(yùn)動(dòng)，它運(yùn)動(dòng)規(guī)則簡(jiǎn)單、學(xué)習(xí)較容易、場(chǎng)地環(huán)境好、傷害事故少，競(jìng)賽不十分劇烈，因此可以說(shuō)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，深受人們喜愛(ài)。那么保齡球能“保齡”嗎?它對(duì)健康有哪些好處?這是人們感興趣的問(wèn)題。

保齡球的運(yùn)動(dòng)量雖然不大，但全身肌肉都參與了活動(dòng)，玩球時(shí)要求姿勢(shì)正確、身體平衡、全身協(xié)調(diào)。保齡球運(yùn)動(dòng)能使神經(jīng)系統(tǒng)得到鍛煉，提高神經(jīng)工作強(qiáng)度、均衡性和靈活性，從而使神經(jīng)系統(tǒng)在緊張的工作中獲得充分的能量物質(zhì)保證，通過(guò)運(yùn)動(dòng)還能使大腦的興奮和抑制交替，避免神經(jīng)過(guò)度緊張。因此說(shuō)，保齡球是一項(xiàng)休閑的運(yùn)動(dòng)，可以使頭腦清醒、思想敏捷和消除疲勞。隨著神經(jīng)系統(tǒng)功能的改善，參與運(yùn)動(dòng)的心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)控制能力，也可得到不斷提高和完善，保齡球運(yùn)動(dòng)確有消除疲勞、增強(qiáng)體質(zhì)和延年保齡的作用。不過(guò)，打保齡球應(yīng)避免時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，在開(kāi)始運(yùn)動(dòng)前應(yīng)換好軟底鞋，做幾節(jié)簡(jiǎn)單的熱身體操，使即將投入運(yùn)動(dòng)的肌肉、關(guān)節(jié)先“試運(yùn)轉(zhuǎn)”一下。

有些人在打保齡球以后會(huì)感到手腕疼痛或者投擲手的肘外側(cè)有疼痛等現(xiàn)象，這主要是出手姿勢(shì)不正確，球太重或者投擲次數(shù)過(guò)多而產(chǎn)生的疲勞性損傷。保齡球的重量一般分8、9、10、11、12磅等，為了避免疲勞性損傷，首先要按自己的體力和臂力來(lái)選擇球的重量。下面介紹幾種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷及其防治方法。

肱骨外上髁炎：在出球瞬間，投球手前臂伸肌群的強(qiáng)力收縮牽拉，將會(huì)引起前臂伸肌聯(lián)合肌腱附著處肌腱或骨膜炎，即俗稱(chēng)“網(wǎng)球肘”。一旦出現(xiàn)癥狀可暫停練習(xí)，局部熱敷和口服消炎止痛藥物，癥狀明顯或久治未見(jiàn)好轉(zhuǎn)者，可請(qǐng)專(zhuān)科醫(yī)生在壓痛點(diǎn)作封閉治療。

手腕部慢性損傷：主要表現(xiàn)為投球手的手指和手腕部的屈肌腱在出球用力時(shí)疼痛并逐漸加劇，也是一種疲勞性損傷。一旦出現(xiàn)癥狀可暫時(shí)減少運(yùn)動(dòng)，外敷中藥，局部物理治療，嚴(yán)重者可以局部注射藥物和使用保護(hù)支持帶。

手指神經(jīng)損傷：系指投球手拇指內(nèi)側(cè)的指神經(jīng)由于反復(fù)摩擦而引起創(chuàng)傷性神經(jīng)瘤。表現(xiàn)為麻木、疼痛，也可出現(xiàn)感覺(jué)過(guò)敏或感覺(jué)減退。這是一種打保齡球所特有的疼痛，故又稱(chēng)保齡球拇指。預(yù)防措施是，初學(xué)者選球的重量以不超過(guò)自己體重的1/10為限，每次運(yùn)動(dòng)后要主動(dòng)活動(dòng)手指，以改善局部血液循環(huán)。嚴(yán)重的神經(jīng)瘤需手術(shù)治療。

足踝側(cè)副韌帶損傷：在保齡球出球瞬間，球處于擺動(dòng)的最低點(diǎn)，兩腿成弓步狀，身體易失去平衡而造成內(nèi)側(cè)扭傷，出現(xiàn)足踝外側(cè)或內(nèi)側(cè)疼痛、腫脹和活動(dòng)時(shí)疼痛加劇等癥狀。急性扭傷可先用冰塊冷敷，以減少出血及血腫形成，傷后24小時(shí)可用消腫止痛中藥外敷。嚴(yán)重韌帶撕裂者，須請(qǐng)專(zhuān)科醫(yī)生診治。(連世云)

老年人久坐要擴(kuò)胸

由于體力逐漸下降，多數(shù)老年人都變得喜靜少動(dòng)。他們或是經(jīng)常聚在一起看報(bào)紙，或是打牌、下棋，一坐就是一個(gè)下午。事實(shí)上，老年人長(zhǎng)時(shí)間保持一個(gè)姿勢(shì)，很不利于健康。由于老年人的身體機(jī)能本身處在一個(gè)衰退的階段，呼吸肌的力量和肺組織的彈性都比年輕人有大幅度降低。久坐不動(dòng)，會(huì)使心肺功能難以得到充分鍛煉，加速其衰退的過(guò)程。久坐的人由于熱量消耗少，心臟做功減少，心肌收縮無(wú)力，還容易患上動(dòng)脈硬化、高血壓、冠心病等。

除此之外，老年人如果久坐不動(dòng)，致命的肺栓塞也會(huì)找上門(mén)來(lái)。因?yàn)?，老年人的腿總不活?dòng)，會(huì)導(dǎo)致其下肢靜脈血流緩慢、血液瘀滯，形成下肢深靜脈血栓。而當(dāng)站起來(lái)活動(dòng)后，血栓脫落，隨靜脈血回流到心臟，再到達(dá)肺動(dòng)脈，導(dǎo)致肺栓塞。

對(duì)習(xí)慣于久坐的老年人來(lái)說(shuō)，有一種簡(jiǎn)單而有效的延緩肺功能衰退的方法，這就是“擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)”。每坐一兩個(gè)小時(shí)后，人站起來(lái)，雙臂展開(kāi)，做擴(kuò)胸活動(dòng)。每次舒展胸部三五分鐘；做擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)的次數(shù)、強(qiáng)度和頻率，根據(jù)自己的身體狀況而定。

保齡球規(guī)則范文第2篇

1、保齡球按順序每輪允許投2個(gè)球，投完10輪為1局。

2、每擊倒1個(gè)木瓶得1分。投完一輪將兩個(gè)球的“所得分”相加，為該輪的“應(yīng)得分”，10輪依次累計(jì)為全局的總分。

3、保齡球運(yùn)動(dòng)有統(tǒng)一格式的記分表。第一球?qū)⑷磕酒繐舻箷r(shí)，稱(chēng)為“全中”，應(yīng)在記分表上部的左邊小格內(nèi)用符號(hào)X表示，該輪所得分為10分。第二球不得再投。但按規(guī)則規(guī)定，應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)下輪兩個(gè)球的所得分。它們所得分之和為該輪的應(yīng)得分。

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保齡球規(guī)則范文第3篇

為慶?！叭恕眹?guó)際婦女節(jié)，活躍教職工生活，更好地開(kāi)展全民健身活動(dòng)，推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新工程，豐富全體職工的業(yè)余生活，我工會(huì)特舉辦慶“三八”趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。本次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)共設(shè)置了個(gè)趣味競(jìng)賽項(xiàng)目，比賽項(xiàng)目主要有障礙接力賽、小型保齡球、小白兔搬瓜果、黑熊蹦蹦跳等。

二、活動(dòng)安排

⒈時(shí)間安排：月日（星期日）或月日（星期五）

⒉地點(diǎn)：虎頭山或音體活動(dòng)室

三、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)流程安排

在活動(dòng)之前全體教職工根據(jù)所定項(xiàng)目報(bào)名。

．障礙接力賽

道具：接力棒、凳子、繩子（離地不要太高）、氣球、蘋(píng)果

參加人員：支參賽隊(duì)伍，每隊(duì)人

比賽規(guī)則：比賽開(kāi)始前每隊(duì)各出一人手持接力棒站在起跑線(xiàn)上，裁判發(fā)令后運(yùn)動(dòng)員開(kāi)始跑。途中運(yùn)動(dòng)員需跳過(guò)凳子、鉆過(guò)繩子、繞氣球跑一圈，到達(dá)場(chǎng)地另一端時(shí)咬住青棗再返回，下一個(gè)人接上。如此最先到達(dá)終點(diǎn)的為獲勝者。版權(quán)所有版權(quán)所有

⒉小白兔搬瓜果

比賽規(guī)則：地上先畫(huà)好組圓（每組兩個(gè)圓），每組人，一圓中放“瓜果”參賽者站在兩圓中間，兩腳分開(kāi)站立，蒙住眼睛，游戲開(kāi)始，馬上蹲下雙手從一個(gè)圓中將“瓜果”搬至另一圓中，瓜果不能出圓外。時(shí)間秒。計(jì)各組搬的總“瓜果”數(shù)，多者為獲勝者。

⒊小型保齡球

道具：球個(gè)，飲料若干

比賽規(guī)則：在場(chǎng)人員自愿參賽。每個(gè)人有次機(jī)會(huì)擲球，砸中的飲料歸個(gè)人所有。

⒋黑熊蹦蹦跳

比賽規(guī)則：蒙眼跳繩不出圓圈，如跳出圈為輸。

活動(dòng)結(jié)束后：全體教職工進(jìn)行小組分享、撲克、麻將和頒獎(jiǎng)總結(jié)等活動(dòng)。（視時(shí)間而確定其長(zhǎng)短）

四、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：元。

其中：⒈購(gòu)買(mǎi)道具大棗、飲料、氣球等元；

⒉購(gòu)買(mǎi)獎(jiǎng)品：勝者元人；參與獎(jiǎng)元人，計(jì)元。

⒊午餐元。

⒋紀(jì)念品元人，計(jì)元。

五、注意事項(xiàng)：

⒈工會(huì)委員負(fù)責(zé)準(zhǔn)備好活動(dòng)需要的物品。團(tuán)支部配合。

⒉上山行進(jìn)的過(guò)程中務(wù)必要注意安全。

保齡球規(guī)則范文第4篇

今天天氣不錯(cuò)，陰涼極了，不過(guò)我們很快就嘗到了苦頭——太冷了！唉，有太陽(yáng)嫌熱，沒(méi)太陽(yáng)嫌冷，我們真是一群嬌生慣養(yǎng)的孩子……今天又一位新加入的人——Aidan，不知道接下來(lái)會(huì)有什么是發(fā)生呢？

今天第一個(gè)目的地是電影院，好地方啊！今天看的電影名字極其之短——Bee（蜜蜂），我估摸著在中國(guó)連預(yù)告片都沒(méi)上呢！這又是美國(guó)夢(mèng)工廠的杰作，不由的想到搞笑大片“功夫熊貓”這部電影講的是蜜蜂家族里制造蜂蜜的故事，一只小蜜蜂隨著采蜜大隊(duì)一起采蜜，結(jié)果落在網(wǎng)球上，被人一個(gè)扣殺打到了大街上。蜜蜂過(guò)街，人人喊打，小蜜蜂便飛到了一個(gè)人家的屋子里，被人分別用鞋、滅蟲(chóng)氣等輪番毆打，幸虧善良的女主人救了他，放他出窗外。他很感激，于是回到女主人家感謝她，他們就成為了朋友。一次他們逛商店，小蜜蜂發(fā)現(xiàn)有很多蜂蜜，覺(jué)得很氣憤——我們產(chǎn)的蜂蜜，怎么都到了他們手里？于是小蜜蜂同志勇敢地站了出來(lái)，狀告幾位蜂蜜生產(chǎn)商，經(jīng)過(guò)重重努力，終于勝訴！于是所有蜂蜜都必須歸還蜜蜂們，最后連一位老太太喝咖啡加了點(diǎn)蜂蜜都被幾個(gè)全副武裝的軍人帶走，連蜂蜜的頭號(hào)支持者維尼熊的蜂蜜罐也被狙擊手打碎，全世界所有的蜂蜜都被注入到蜂巢里導(dǎo)致這個(gè)蜂巢的癱瘓，所有人都不工作了，天天睡覺(jué)吃蜂蜜，世界上所有的花都枯萎了。于是女主人和小蜜蜂又想出了一個(gè)辦法，他們又跑去了童話(huà)世界（因?yàn)樗麄儽緛?lái)就在童話(huà)世界，無(wú)需路費(fèi)），把白雪公主等人的花全搶走了，運(yùn)回自己的世界（還是童話(huà)世界），他們坐著飛機(jī)，回來(lái)了。蜂巢里的蜜蜂全軍出動(dòng)，吸食花粉，撒向大地。霎那間百花齊放，美麗的世界又回來(lái)了（好假）！電影到此結(jié)束，全場(chǎng)起立，鼓掌！這種現(xiàn)象也是少見(jiàn)（僅限中國(guó)境內(nèi)），可見(jiàn)美國(guó)人是很講禮貌的。

下一站——?jiǎng)e忙，先吃飯。OK，吃完飯，目標(biāo)：MERRI-BOWN，目的：打保齡球?？幔疫€沒(méi)打過(guò)呢！我們這個(gè)保齡球館是經(jīng)過(guò)改良的，適合新手，如果你的運(yùn)氣不是太差的話(huà)……（我就試過(guò)一次）一般不會(huì)打出0分。最終分?jǐn)?shù)：10局共102分，排名第二！沒(méi)法子，第一位是老師?。∥覀兊腄AN老師從來(lái)都是第一球中一兩個(gè)，第二球把剩下的一股腦搞定！當(dāng)然了，失誤除外……人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？即使是圣賢，也會(huì)有過(guò)錯(cuò)的嘛……不過(guò)最令人郁悶的是我在一次拋球過(guò)程中，還被自己拋出的保齡球砸到了自己的腳，結(jié)果這一球還一次把全部都打了進(jìn)去，給我贏來(lái)了20分，真是令人哭笑不得也。

13：37進(jìn)館，兩小時(shí)以后我們出了保齡球館，回到大草坪。在大草坪上睡了一覺(jué)，后來(lái)的經(jīng)歷就不多說(shuō)了，每天都一樣！

7月24日（星期四）

今天我起來(lái)的很早，7點(diǎn)鐘就自己爬起來(lái)了。我們準(zhǔn)備出去旅行了（國(guó)內(nèi)旅游），雖然說(shuō)我現(xiàn)在已經(jīng)正在旅行了，但是在美國(guó)國(guó)內(nèi)開(kāi)車(chē)玩一玩也不是件壞事嘛。今天最后一天了，說(shuō)不定明兒一早就走人了，好好珍惜在營(yíng)的大半天?。?/p>

今天我們還是去游泳，老地方，今天天氣比昨天還要冷，所以我們游泳時(shí)一上岸就會(huì)直發(fā)抖，幸好今天太陽(yáng)挺大，我們便整天泡在水里。打打水戰(zhàn)啊，游游泳啊，不亦悅乎！老師也和我們一起玩，把我們拋進(jìn)水里。吃過(guò)午飯后我們就去playground玩，里面有攀巖、滑滑梯、彈簧凳，還有很多叫不出名字的東西，我們都一一玩遍，不過(guò)我覺(jué)得最具挑戰(zhàn)性的還是“太空攀巖”，“太空攀巖”有幾個(gè)出發(fā)點(diǎn)，每個(gè)都很難，我選的出發(fā)點(diǎn)一點(diǎn)都不好，是最長(zhǎng)的。一開(kāi)始就是旋轉(zhuǎn)梯，然后是“星星區(qū)”，就是有很多圓，一條線(xiàn)貫穿圓的中心，你要先爬到這個(gè)圓上，圓是可以到處亂轉(zhuǎn)的，你要努力再爬到另外一個(gè)圓上，連續(xù)爬了7、8個(gè)后，就達(dá)到了“太空攀巖”的頂端，你要慢慢沿著傾斜的面下到另一個(gè)傾斜的面，下到最低端后又是“星星區(qū)”，然后是旋轉(zhuǎn)梯加上星星區(qū)，最后順著一條直直的繩子滑下來(lái)，大功告成！不過(guò)我沒(méi)那么有本事，在旋轉(zhuǎn)梯加上星星區(qū)的地方不慎跌落下來(lái)，出師不利??！

保齡球規(guī)則范文第5篇

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) 幼兒教學(xué) 類(lèi)比推理能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0124-01

引言

隨著教育理論的不斷發(fā)展，建構(gòu)主義理論的出現(xiàn)，讓許多國(guó)家和地區(qū)開(kāi)始對(duì)教育改革問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注。在我國(guó)的教育改革發(fā)展歷程中，情景教學(xué)的運(yùn)用成為了教育界較為關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。從情境教學(xué)的研究現(xiàn)狀來(lái)看，在幼兒教育領(lǐng)域，幼兒語(yǔ)言教育與情境教學(xué)的運(yùn)用，情境教學(xué)中幼兒的技能發(fā)展，是幼兒教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)。對(duì)情景教學(xué)與幼兒數(shù)學(xué)類(lèi)比推理能力發(fā)展問(wèn)題所進(jìn)行的研究還相對(duì)較少，因此我們有必要對(duì)運(yùn)用情景教學(xué)發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)類(lèi)比推理能力的問(wèn)題進(jìn)行探究。

一、運(yùn)用情境教學(xué)發(fā)展幼兒教學(xué)類(lèi)比推理能力的意義

（一）情境教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)良好師幼關(guān)系的形成具有促進(jìn)作用

在情境教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，幼兒教師虐待兒童事件的曝光，讓幼兒園中的師幼關(guān)系成為了社會(huì)輿論較為關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師虐待體罰幼兒事件的發(fā)生，往往會(huì)給幼兒的心理發(fā)展和生理發(fā)展帶來(lái)不利的影響。在情境教學(xué)的運(yùn)用過(guò)程中，在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境之下，幼兒會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到一種輕松愉悅的氛圍，這就對(duì)師幼關(guān)系的改善起到了一定的促進(jìn)作用[1]。在情境教學(xué)的運(yùn)用過(guò)程中，幼兒和教師之間會(huì)產(chǎn)生一種民主、平等、相互信任而又相互尊重的關(guān)系，這就可以在一定程度上避免幼師虐待兒童事件的發(fā)生。

（二）情境教學(xué)的應(yīng)用，可以為幼兒提供一定的創(chuàng)新平臺(tái)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新性人才和實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，成為了我國(guó)的一個(gè)重要的教育目標(biāo)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，在幼兒教育領(lǐng)域，對(duì)幼兒的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，成為了幼兒教師在日常工作中需要關(guān)注的問(wèn)題。因此，在幼兒教學(xué)領(lǐng)域，情境教學(xué)的應(yīng)用，成為了培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的重要措施，在情境教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，針對(duì)教師設(shè)置的問(wèn)題情境，幼兒會(huì)通過(guò)主動(dòng)進(jìn)行操作實(shí)踐的方式，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行解決，這就對(duì)幼兒創(chuàng)新能力的形成起到了一定的促進(jìn)作用。

二、運(yùn)用情景教學(xué)發(fā)展幼兒教學(xué)類(lèi)比推理能力的措施

（一）通過(guò)操作材料的運(yùn)用發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)類(lèi)比推理能力

通過(guò)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，在幼兒階段，學(xué)生往往會(huì)借助視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及觸覺(jué)等方式對(duì)身邊的事物進(jìn)行了解[2]。這就要求教師在開(kāi)展情境教學(xué)的過(guò)程中，要給幼兒提供豐富多樣的操作材料，通過(guò)操作材料的運(yùn)用來(lái)對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)類(lèi)比推理能力進(jìn)行發(fā)展。例如，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)在幼兒教室中設(shè)立數(shù)學(xué)角，在教室中擺放數(shù)學(xué)實(shí)物，張貼數(shù)學(xué)圖畫(huà)的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。

（二）通過(guò)培養(yǎng)幼兒類(lèi)比推理意識(shí)的方式發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)類(lèi)比推理能力

類(lèi)比思想的形成，對(duì)幼兒日后在小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)階段的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。這就要求教師在運(yùn)用情境教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)幼兒的類(lèi)比推理意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)[3]。在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)一些不同事物中的相似之處，以及一些相同事物中的不同之處。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)不同問(wèn)題中的相同之處進(jìn)行分析，在幼兒園大班的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些表面不相似，卻可以用類(lèi)似方法進(jìn)行解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行觀察，進(jìn)而通過(guò)一種潛移默化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)比意識(shí)。

（三）通過(guò)重視幼兒類(lèi)比推理的個(gè)別差異的措施發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)類(lèi)比推理能力

針對(duì)幼兒在類(lèi)比推理能力形成過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的差異性，教師可以借助因材施教的方式，對(duì)幼兒類(lèi)比推理的個(gè)別差異進(jìn)行關(guān)注。例如，針對(duì)一些幼兒在進(jìn)行類(lèi)比推理過(guò)程中產(chǎn)生的害怕、厭煩等不良情緒，教師可以通過(guò)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)等方式幫助幼兒樹(shù)立自信心，進(jìn)而讓幼兒的類(lèi)比推理能力得到有效提升。

三、運(yùn)用情境教學(xué)發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)類(lèi)比推理能力的實(shí)踐研究

通過(guò)對(duì)一些幼兒園的情境教學(xué)方式進(jìn)行研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，一些幼兒園在教學(xué)過(guò)程中所采用的哈樂(lè)數(shù)學(xué)情境教學(xué)法，是借助情境教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比推理能力的有效途徑。哈樂(lè)數(shù)學(xué)情境教學(xué)法是以《哈樂(lè)教材》在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用為基礎(chǔ)進(jìn)行的情境教學(xué)方式[4]。在《哈樂(lè)教材》中，中國(guó)經(jīng)典故事《西游記》成為了教材中的主要內(nèi)容，整套教材主要以孫悟空等故事人物的取經(jīng)歷程為核心，采用將故事情節(jié)與幼兒教學(xué)課程相結(jié)合的方式來(lái)提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。以《哈樂(lè)教材》中5的分解一課為例，針對(duì)教材中孫悟空遇到的將5個(gè)桃子分成兩次吃完的問(wèn)題。教師在課堂講解過(guò)程中，首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的4的分解形式問(wèn)題進(jìn)行探究。在對(duì)上一堂課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固以后。教師組織學(xué)生開(kāi)展了玩保齡球的游戲，教師按照每5個(gè)保齡球?yàn)橐唤M的排列方式，將保齡球排好以后，要求幼兒站在規(guī)則要求的白線(xiàn)后面，進(jìn)行打保齡球的游戲，在游戲結(jié)束過(guò)后，教師會(huì)向?qū)W生詢(xún)問(wèn)保齡球游戲的游戲結(jié)果。在幼兒回答完自己的游戲結(jié)果以后，教師利用多媒體課件，在屏幕上展示出了幼兒們的答案，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)5的分解進(jìn)行了解。在學(xué)生對(duì)5的分解問(wèn)題進(jìn)行初步了解以后，教師利用真實(shí)的5個(gè)桃子為例，讓幼兒借助真實(shí)的桃子對(duì)教材中的問(wèn)題進(jìn)行解答。在引導(dǎo)幼兒對(duì)教材中的問(wèn)題進(jìn)行解答的過(guò)程中，教師從排列規(guī)則入手，對(duì)幼兒對(duì)教材中的問(wèn)題的完成情況進(jìn)行檢查，對(duì)于一些在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在困難的幼兒，教師采用適當(dāng)講解的方式引導(dǎo)幼兒對(duì)教材中的問(wèn)題進(jìn)行解答。在這一課的教學(xué)過(guò)程中，保齡球游戲的開(kāi)展是借助操作材料培養(yǎng)幼兒類(lèi)比推理能力的方式，保齡球游戲與分桃子案例的結(jié)合，是培養(yǎng)幼兒類(lèi)比推理意識(shí)的教學(xué)方式，通過(guò)這種方式的的運(yùn)用，幼兒的類(lèi)比推理能力得到了一定程度的強(qiáng)化。

結(jié)論

在幼兒教育領(lǐng)域，情境教育的運(yùn)用，是密切師幼關(guān)系的重要途徑，在借助情境教學(xué)方式培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)類(lèi)比推理能力的過(guò)程中，教師應(yīng)該從幼兒自身的實(shí)際情況入手，采用借助操作材料等方式開(kāi)展教學(xué)，只有這樣，才能讓幼兒的類(lèi)比推理能力真正得到提升。

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