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新材料作文審題立意范文第1篇

關(guān)鍵詞： 新材料作文 審題立意 作文訓(xùn)練

一、新材料作文的特點

新材料作文，顧名思義是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又與話題作文類似；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”又不像話題作文那樣“過寬”，既繼承了材料作文的一些優(yōu)點又彌補了材料作文的不足。

新材料作文的最大特點是“四自”和“三不”。“四自”（自選角度、自定立意、自定文體、自定標(biāo)題）體現(xiàn)了寫作高度的開放性，“三不”（不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲）則體現(xiàn)了寫作嚴(yán)格的限制性。

為區(qū)別原來的給材料作文，我們將2006年高考以來的材料作文都稱為新材料作文，它提供的材料更廣闊，便于考生多角度立意，也留給考生更大的發(fā)揮空間。

二、新材料作文審題立意的基本原則

1.整體性原則：材料作文的審題要有全局意識，從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。

2.多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會多角度審視材料。

3.篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，所以在進(jìn)行寫作時對所得到的觀點要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則有：①服從材料的整體；②觀點盡可能新穎；③自己有話可說。

三、新材料作文審題立意的主要方法

1.抓關(guān)鍵詞句：關(guān)鍵詞句常常有暗示材料中心的作用。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句，可以作為選擇立意角度的突破口。

2.由果溯因：事物都是互相聯(lián)系的，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。

3.舍次求主：有些材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時學(xué)生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。

4.：如果是多則材料，審題時要鑒別材料之間的相同點與不同點，或從共同點出發(fā)，或?qū)⒉煌c對比，或?qū)⒉煌^點補充疊加，提煉出正確的主旨。

四、方法例說

例1：閱讀下面的材料，多角度立意。

豬八戒拾到一面鏡子，洋洋自得地照了起來。可是他從鏡子里看到的是一個朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，頓時火冒三丈：“你這妖鏡，竟敢把我老豬丑化成如此模樣，真是狗膽包天?！闭f完，舉起九齒釘耙將鏡子砸得粉碎。當(dāng)八戒再看地上的鏡片時，鏡片無論大小，每個鏡片里都有一個丑陋的豬八戒。

從豬八戒的角度分析可得出結(jié)論：要承認(rèn)自己的不足；多從自身找原因；人貴有自知之明；不打擊報復(fù)；勇于接受正確意見；不因小失大，或不把寶貴的精力放在無謂的小事上；胸懷寬大才能集思廣益。

從鏡子的角度分析可得出結(jié)論：要實事求是；堅持真理；光明磊落難能可貴；有理走遍天下；不畏；委婉勝于直言；講究方式才能立于不敗之地；忠言“順”耳利于行。

例2：閱讀下面的材料，多角度立意。

有個教授做過一個實驗，12年前，他要求他的學(xué)生進(jìn)入一個寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下他們的名字。10年后，教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示：愛坐前排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類學(xué)生很多。

本材料的關(guān)鍵詞是“愛坐前排”、“成功”，所以抓住這兩個詞語的邏輯關(guān)系組織成句，審好這個題后，可從以下角度寫：積極的態(tài)度決定成功的高度；要有不甘落后（敢為人先）的精神；要樹立明確的目標(biāo)（爭第一）；勇于坐在生活的前排等。

例3：閱讀下面的材料，多角度立意。

有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長時間，也只能長到3寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個月就可以長到一尺長。

狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發(fā)現(xiàn)實物，頑強地生存下來。

心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個月后，他們的成績明顯提高。

以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識到人才成長是有一定規(guī)律的。

該材料從表面上看，雖然是三則不同的事例材料，但最后一句概括語是對三則事例的總結(jié)概括：“以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識到人才成長是有一定規(guī)律的?！币簿褪钦f，三則事例都是說人才成長規(guī)律的，但三則事例是三個不同的角度談人才成長的三個規(guī)律：人才成長需要一個相對寬松的環(huán)境；好奇心很重要，人才成長必須具備一種探索精神，要勇于拼搏，不斷體驗、百折不撓，表現(xiàn)出對新知的極大渴求，有努力創(chuàng)新的愿望，這是成才的內(nèi)因；積極的心理暗示對人才成長有積極作用。

新材料作文審題立意范文第2篇

雖然這首詩所反映的內(nèi)容未免失之偏頗，但在一定程度上反映了作文在高考中的重要地位。在此，筆者根據(jù)自己作文教學(xué)的實踐經(jīng)驗，總結(jié)出一些成果，與各位教育界同人共同探討。

一、新材料作文的定義及高考作文命題趨勢

所謂“新材料作文”，即提供材料或圖畫并略作提示，但不提供話題，要求考生閱讀材料或圖畫，根據(jù)自己對材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。它是介于傳統(tǒng)材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式，我們可把它叫做新材料作文或后話題作文。

由此可知，這種作文模式比話題作文更具開放性，考生可發(fā)揮的空間更大。相對于傳統(tǒng)的材料作文和話題作文來說，它更能開拓學(xué)生的思維空間，同時，又能有效杜絕作文中“放野馬”現(xiàn)象的發(fā)生。

這幾年的高考作文命題中，新材料作文題的比重呈逐年上升的趨勢，所以，我們對此應(yīng)該予以重視。

二、思維方法示例

方法一：全面把握材料，重點突破關(guān)鍵句

示例：野兔是一種十分狡猾的動物，缺乏經(jīng)驗的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因為野兔從來不敢走沒有自己腳印的路。當(dāng)它從窩中出來覓食時，它總是小心翼翼的，一有風(fēng)吹草動就會逃之夭夭。但走過一段路后，如果是安全的，它返回時也會按照原路。

獵人就是根據(jù)野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設(shè)一個機關(guān)，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路了。

請就以上材料自選角度寫作，題目自擬，立意自定。

審題方法：找關(guān)鍵句。縱觀材料，第一段是寫野兔的“性格”及生活習(xí)性。第二段是寫獵人利用野兔的這一生活習(xí)性“設(shè)關(guān)待兔”。其中，關(guān)鍵句“兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路了”是審題立意的切入點。

參考立意：走熟悉的路也會摔倒，不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界，“別摔在熟悉的路上”。

方法二：突破生活表象，挖掘材料寓意

示例：哲學(xué)家在草地上給弟子上最后一課，問：“如何除掉這些雜草？”弟子甲說：“用鏟子鏟?！币艺f：“用火燒?！北f：“撒上石灰?！倍≌f：“連根拔起?！闭軐W(xué)家說：“都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會?！币荒旰?，弟子們都來了，但哲學(xué)家沒來。他的弟子看到滿地茂盛的莊稼無一根雜草，終于悟出了一個道理：欲無雜草，必須種上莊稼。

選擇一個角度構(gòu)思作文，立意自定，文體自選，題目自擬。

審題方法：“無”與“有”是兩個抽象的概念，材料中指出要“無草”，就要“有莊稼”，這是含義深刻的比喻?！安荨庇髦干钪械募?、惡、丑，“莊稼”喻指真、善、美。此類材料審題時要注意化抽象為具體，這樣一來，思路就開闊了。

參考立意：要使一個人沒有貪心，就必須用良心占據(jù)他的心靈；要使一個人沒有虛榮，就必須用真誠占據(jù)他的心靈；要使一個人沒有怨恨，就必須用寬容占據(jù)他的心靈；要使一個人不再麻木，就必須用清醒占據(jù)他的頭腦；要使一個人不再冷漠，就必須讓愛心充滿自己的心靈來感化他等。關(guān)鍵要把握生活的大網(wǎng)，以小見大。

方法三：由淺入深，尋找最佳立意層面

示例：某年，洞庭湖大水導(dǎo)致20億只田鼠大遷徙，所過之處農(nóng)田一片狼藉。專家認(rèn)為，田鼠為害之烈，原因之一是人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等）數(shù)量急劇下降。

根據(jù)上述材料，請你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信。

要求：1.必須按書信格式作文。2.題目自擬。3.所寫內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。4.不少于800字。5.不得抄襲、套作。（某年江西省高考作文題）

審題方法：1.關(guān)鍵詞語、句子：“助鼠為患”。2.幾組聯(lián)系：田鼠與人類、人類與田鼠天敵、田鼠與天敵。3.材料寓意：生態(tài)失衡、環(huán)保。

立意示例：1.一條孤獨的眼鏡蛇致人類的一封信：破壞環(huán)境導(dǎo)致生態(tài)失衡，人類自食惡果。（自然現(xiàn)象層面）2.一只憂患意識強烈的田鼠致人類的一封信：鼠無遠(yuǎn)慮，必有近憂；盛極而衰，樂極必悲。（哲學(xué)層面）3.一只泣血的貓頭鷹致人類的一封信：天生萬物皆平等，人類殘害何太急。（倫理道德層面）

新材料作文審題立意范文第3篇

【關(guān)鍵詞】新材料作文；審題立意；策略

0.引言

新材料作文其難點就是“審題”與“立意”，學(xué)生很容易出現(xiàn)思維錯亂，分不清主次的現(xiàn)象，這直接影響了在考場上的作文立意，還會出現(xiàn)“離題”情況。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該助力學(xué)生構(gòu)建屬于自己的正確思維方式，囊括在閱讀文本基礎(chǔ)上的“閱讀思維辯證模式”、“課堂思維模式訓(xùn)練”等相關(guān)方面。因為只有這樣，才能有效提高學(xué)生的閱讀及創(chuàng)作水準(zhǔn)，使得學(xué)生面對新材料作文的時候，不再害怕其審題與立意。

1.新材料作文在語文學(xué)習(xí)中的重要作用

第一，考驗學(xué)生閱讀理解能力[1]。用作文題目的這種形式去考驗學(xué)生的閱讀能力，這在過去的傳統(tǒng)考試中是幾乎難以見到的，這足以說明現(xiàn)在國家對于語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)越來越注重考驗學(xué)生的“語文綜合素養(yǎng)”，這也是目前語文新課改革中的一項教學(xué)任務(wù)。我們都知道，“閱讀理解”與“寫作”是緊密相關(guān)的，這兩者缺一不可。新材料作文首先要求的是學(xué)生必須要對材料進(jìn)行“精讀”，注意材料中的敏感詞匯，再去剖析材料的主旨，并總結(jié)出自己所對材料理解的涵義，然后進(jìn)行成文。這個過程是需要學(xué)生去進(jìn)行“思維拓展”，而思維能力的好與壞也直接決定了其對作文的立意，致使影響了作文分?jǐn)?shù)。所以，對學(xué)生進(jìn)行考驗閱讀理解中的“思維模式”是新材料作文中的亮點。第二，寫作水平要求更高。一個人寫作水平的好與壞不僅僅是體現(xiàn)在其書面語言表達(dá)上，實際也包含了思維能力水準(zhǔn)?！靶虏牧献魑摹笔且髮W(xué)生能夠在精讀閱讀材料的基礎(chǔ)上，去進(jìn)行多個“立意方向”，根據(jù)站在不同的角度去探究材料所要表達(dá)的中心思想，然后言簡意賅地表達(dá)出自己對文章所理解的文章主旨。當(dāng)對立意提煉過后，再根據(jù)自己的一句話去展開文章的脈絡(luò)，一定要思路清晰地進(jìn)行開頭、正文、結(jié)尾。在這個過程中的每一步都需要學(xué)生自己去應(yīng)用自己的思維模式來解決。當(dāng)然語言的優(yōu)美也會給文章添上一定的色彩，這會讓老師也能感覺到一個學(xué)生的語言功底厚度，會格外得到加分。

2.助力高中語文新材料作文審題立意的教學(xué)舉措

2.1增強對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，提升閱讀水準(zhǔn)

學(xué)生閱讀水平的好壞會直接影響到學(xué)生的審題能力[2]。在高考中的作文材料是要求學(xué)生具有非常完善的“知識結(jié)構(gòu)”和“獨立思考能力”，不僅僅是把握文章內(nèi)容，思路清晰，表達(dá)文章的中心思想，而是需要學(xué)生根據(jù)站在不同的角度去進(jìn)行自己的觀點表達(dá)，要涉及到個人與自然、社會、國家等相關(guān)的意識度。要想學(xué)生能在這方面做到更佳，第一，學(xué)生要有自己的人文情懷，必須要要將自己的寫作學(xué)習(xí)與精神世界聯(lián)合。當(dāng)學(xué)生審題能力偏弱，其不可推卸的原因就是他個人精神世界的反映。一般學(xué)生所接觸到的閱讀教學(xué)大部分都是進(jìn)行“機械化分析”“唯一答案”等都偏離了自己的真實思路。這樣不僅僅使得學(xué)生沒有自己的個性，精神世界也是空虛一片。所以，需要將學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與精神世界相互融合，來有效提升學(xué)生對語言的整體感知度，實現(xiàn)對文章“思想內(nèi)容”及“語言形式”都的理解。第二，關(guān)注自我體驗，突出學(xué)生是主角?！皩W(xué)生”是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會在自己的情感活動中擁有屬于自己的思維方式，讓其進(jìn)行“感悟”和“思考”，進(jìn)而享受自己的審美。首先這要破除過去“老師講學(xué)生聽”的教學(xué)方式，老師要在課堂上起到引導(dǎo)作用，并把課堂上的時間都去交給學(xué)生，去真正地展現(xiàn)學(xué)習(xí)的“自主性”，因為只有這樣，學(xué)生才會愿意去思考，憑自己的所有的語文知識去體驗對世界的認(rèn)知。

2.2進(jìn)行發(fā)散思維，從多角度審題立意

材料作文一般都是要求學(xué)生要全方面地理解文章涵義，但可以根據(jù)某一個點或者是角度去進(jìn)行創(chuàng)作。實際上，一則材料所包含的觀點并不具有“唯一性”，可以從不同的角度去看待不同的問題，得到不同的結(jié)果，所以，老師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力[3]。而發(fā)散性思維是一種“多角度”思維，要以作文材料為中心，學(xué)生在這篇材料中想到的所有點都可以自己記下來，老師也可以在平時的作文訓(xùn)練中要求學(xué)生進(jìn)行“相關(guān)、相似、相反”等方面的角度去進(jìn)行聯(lián)想，從而為創(chuàng)造性、多樣化的審題立意提供有力條件。

2.3輔導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷社會生活，樹立正確價值觀

往年的高考命題，其實都是在反應(yīng)社會生活中的某種“現(xiàn)象”，對于高考作文來說，一般學(xué)生都會從“難易角度”去進(jìn)行分析，這是沒有錯的，但有關(guān)語文教育家表示，簡單的“難易”會判斷的過于“功利”，因為作文寫的好壞對于學(xué)生來說只是一時的，而他真正能夠從寫作的過程中意蘊到生活的唯美，這才是對其有意義的。所以，倘若能夠從學(xué)習(xí)如何在語文的角度上去分析作文題，也許會收獲到意想不到的成果。

3.結(jié)束語

總而言之，新材料作文因其材料的“廣泛性”、“開放性”、“豐富性”逐漸地受到命題人的厚愛。所以，老師只有從更開放的語文教育模式中去培養(yǎng)學(xué)生的“廣闊視野、邏輯思維、健康心態(tài)”等相關(guān)條件才能夠使得作文的審題立意不偏，從而達(dá)到保障作文能取得一個滿意成績的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭蕊.由一堂材料作文訓(xùn)練課談作文的審題 [J].理論與實踐.2015.（4）：159.

新材料作文審題立意范文第4篇

一、抓關(guān)鍵句法

關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以在材料作文的材料中，關(guān)鍵句(開頭句、結(jié)尾句、對話句、結(jié)語句)常常是命題者或材料中的人物的評議性語句，抓住這些詞句往往能事半功倍。例如巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好?”他回答說：“下一個!”

分析：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是下一個。據(jù)此，可以立意為：永不滿足；再接再厲；追求是無止境的；永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏。

二、因果分析法

任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。

三、情感傾向入手法

有些材料作文，材料中的語句常常蘊涵著命題者的褒貶情感，審題時學(xué)生必須充分捕捉這些語言信息，細(xì)致體會命題者的感彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立準(zhǔn)確的立意角度。

四、最佳立意法

選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌龋菍懞貌牧献魑牡年P(guān)鍵。同一則材料，由于理解的角度不同，得到的感受也是不同的。因此，我們要從材料的多側(cè)面意義中由淺入深，尋找最佳立意層面。

五、辨明關(guān)系法

事物的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問)、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強)和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。

新材料作文審題立意范文第5篇

新材料作文在一定程度上強調(diào)了學(xué)生寫作的自主性、開放性和多元性，其形式多樣、考點豐富，可達(dá)到讀寫并考的效果，又能防止搬套范文，同時能喚起考生的寫作欲望，具有正確的教學(xué)導(dǎo)向作用，因此備受各級考試命題者的青睞。

新材料作文的特點和命題要求決定了其立意應(yīng)該是多角度的，但在實際寫作過程中，學(xué)生往往囿于習(xí)慣思維，只看到材料的一個主要方面，也就是大多數(shù)學(xué)生首先想到的那個方面，所以常常沒有新意。這時，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多方位多角度思考，深入發(fā)掘材料蘊涵的多方面的寓意，從而提出新意。

先看下面材料：

在歌德的《敘事謠曲》中有一則發(fā)人深思的故事：耶穌帶著門徒彼得遠(yuǎn)行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得撿起來，不料彼得懶得彎腰，假裝沒聽見。耶穌沒說什么，自己彎腰撿起馬蹄鐵，用它在鐵匠那兒換來3文錢，并用這些錢買了十幾顆櫻桃。出了城，兩人繼續(xù)前進(jìn)，經(jīng)過的是茫茫荒野，耶穌猜到彼得一定渴得厲害，就讓藏在袖子里的櫻桃悄悄掉出一顆，彼得一見，趕緊撿起來吃。耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了十七八次腰。于是耶穌笑著對他說：“要是你剛才彎一次腰，就不會在后來沒完沒了地彎腰?！?/p>

如果單純分析這個故事的情節(jié)，我們也可以提煉出一個寓意，進(jìn)而在面對和這個寓意相關(guān)的話題時運用此則素材。但是，這樣的分析和運用沒有多少新意，在寫作中這則素材的作用也就有限。

從耶穌的角度來講，他的教育方式很獨特，他避免了空洞的說教，而是采用身體力行的方式。這樣的教育當(dāng)然效果會持續(xù)得更久。耶穌沒有出于對門徒的愛把櫻桃直接交給彼得，卻采取了讓他費點兒神才拿到的方法，沒有“溺愛”的成分存在其中。學(xué)生在遇到類似教育方式的話題時，這則素材就非常有用了。

從彼得的角度來看，我們可以得出類似“勿以善小而不為”的寓意，在寫有關(guān)“大小關(guān)系”的話題時也可順手拈來。

如果再更換角度，我們還可以獲得其他的寓意。例如，“一件東西的價值往往是無法用金錢來衡量的，我們要善于發(fā)現(xiàn)它的價值”等等。

以上的新材料作文很好地詮釋了其立意的多角度性，而新材料作文代表著一種新的高考命題發(fā)展趨勢，具有較強的生命力，所以我們應(yīng)該對這種類型的作文高度重視。筆者在這里特別要提醒廣大考生的一點是：不管什么作文，在審題立意時都要全面理解材料內(nèi)容，把握主要傾向，抓住主要矛盾，選取最佳角度。因為矛盾有主次，角度有優(yōu)劣，立意有高下。許多新材料立意時宜綜合考慮，取其中心，不宜脫離主旨，如果草率地就某一方面立意，就會偏離題意，只有抓準(zhǔn)了材料主旨，才能正確地確定文章立意。

因此，新材料作文的多角度立意還要根據(jù)不同材料，準(zhǔn)確把握以下原則：

1.找準(zhǔn)對象

有些材料可能會涉及到兩個甚至兩個以上對象，這幾個對象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。所以，從理論上來說，每一個對象都可以提煉出至少一個觀點。如： 2006年全國卷（乙卷）作文，材料中涉及到的對象有烏鴉、老鷹、牧羊人和孩子，材料的主角是“烏鴉”，“ 烏鴉”的行為，涉及到“牧羊人”和“孩子”兩種不同的評價。由此就可闡發(fā)一系列的觀點。烏鴉角度：①盲目模仿；②缺乏自知之明。牧羊人角度，認(rèn)為烏鴉“忘了自己叫什么”，由此可確立這樣的立意：①一味好高騖遠(yuǎn)；②聰明反被。而孩子角度，認(rèn)為“它也很可愛”，則可從以下幾個側(cè)面立意：①向強者學(xué)習(xí)，理應(yīng)得到鼓勵；②拼命追求的精神；③模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

2．分清主次