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工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文第1篇

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)最后一門課程，是對(duì)學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)的一次系統(tǒng)檢驗(yàn)，也是提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的有效途徑之一。文章通過對(duì)國內(nèi)大多數(shù)高校工程造價(jià)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的現(xiàn)狀調(diào)研，歸納、總結(jié)出目前所存在的問題，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的改革與創(chuàng)新的思路。

關(guān)鍵詞：

工程造價(jià)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；模式；改革

隨著市場(chǎng)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)人才的需求提出了新的要求，突破單純的造價(jià)管理，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才是當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用與目的

工程造價(jià)是一個(gè)實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論水平和較強(qiáng)的專業(yè)動(dòng)手能力。調(diào)研顯示，大多數(shù)高校本科培養(yǎng)計(jì)劃主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校期間進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而針對(duì)具體的項(xiàng)目進(jìn)行模擬仿真訓(xùn)練的機(jī)會(huì)并不多。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)期間的最后一門課程，是以學(xué)好《建筑制圖》、《建筑施工》、《建筑工程概預(yù)算》等課程為前提，檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力、專業(yè)素養(yǎng)的一種方式。同時(shí)，作為學(xué)校與市場(chǎng)的過渡，也是提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的有效途徑之一。

二、現(xiàn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)方案存在的問題

（一）選題盲目，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容認(rèn)識(shí)不足通過對(duì)多地高校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前包括四川師范大學(xué)在內(nèi)的諸多高校，工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目主要是由指導(dǎo)教師給出，經(jīng)教研室審核通過后公布，并組織學(xué)生根據(jù)自己的能力和方向進(jìn)行選題。[1]這種模式雖然能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)按部就班的推進(jìn)，但也有其弊端。首先，教師出題，很難發(fā)揮學(xué)生自身主觀能動(dòng)性，不思考設(shè)計(jì)的內(nèi)容，在選題之初僅靠一時(shí)興趣或?qū)δ澄恢笇?dǎo)老師的偏愛進(jìn)行盲目選題，到后期發(fā)現(xiàn)自己無法獨(dú)立完成再臨時(shí)調(diào)整題目，畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和周期被大打折扣。其次，每一年均需提供至少十個(gè)不同的題目及相配套的設(shè)計(jì)圖紙，并保證項(xiàng)目規(guī)模、設(shè)計(jì)深度相當(dāng)，這對(duì)于老師而言也是有難度的。最后，老師出題，學(xué)生大多對(duì)工程實(shí)際情況不甚了解，無法跟進(jìn)項(xiàng)目，因此缺少實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)。

（二）學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)不足，難于管理畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間一般是大四第一個(gè)學(xué)期進(jìn)行選題、開題，第二個(gè)學(xué)期全面開展設(shè)計(jì)工作并進(jìn)行答辯。對(duì)于大多數(shù)選擇就業(yè)的同學(xué)而言，這期間正是實(shí)習(xí)和找工作的關(guān)鍵時(shí)刻，因此常常以應(yīng)付的態(tài)度對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)。[2]另一方面，老師經(jīng)常在學(xué)校無法聯(lián)系上學(xué)生，更談不上針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行面對(duì)面的交流，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量難以得到保障。四川師范大學(xué)設(shè)計(jì)了一套畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，這套系統(tǒng)的設(shè)計(jì)初衷本是想有效地控制學(xué)生按時(shí)、按量、保質(zhì)的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，但運(yùn)行過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的重視程度并未因此提高，反而是老師成了被督促和監(jiān)督的對(duì)象。與此同時(shí)，利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，老師更難見到學(xué)生，無法掌握其真實(shí)進(jìn)度及成果的真?zhèn)涡浴?/p>

（三）學(xué)生自學(xué)及解決問題的能力較差從近幾年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生一直沒有很好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的自學(xué)及解決問題的能力較差。大學(xué)以前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以老師灌輸為主，而進(jìn)入大學(xué)后，則更加提倡在老師引導(dǎo)下進(jìn)行多領(lǐng)域、多方向的自學(xué)能力的培養(yǎng)。也許是慣性思維，也可能是目前高校畢業(yè)率的控制范圍小，畢業(yè)很容易，所以無論老師如何強(qiáng)調(diào)自學(xué)的重要性，學(xué)生依然置之不理。這種現(xiàn)象直到四年級(jí)依然十分突出。作者曾經(jīng)遇到這樣的情況，設(shè)計(jì)初稿中工程量計(jì)算出現(xiàn)偏差，作者指出問題所在，學(xué)生竟讓其明示是偏大還是偏小，以及偏差的百分比。目前，在各高校、各專業(yè)中這類學(xué)生并不少見，當(dāng)然，這與我國高?！皣?yán)進(jìn)寬出”的培養(yǎng)體制密不可分。

（四）學(xué)生動(dòng)手能力差在畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程中，大多數(shù)學(xué)生的動(dòng)手能力較差，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，學(xué)生很難將大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通的運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)上，常常是拿到設(shè)計(jì)題目無從入手，不知道應(yīng)該怎樣做，應(yīng)該做些什么，對(duì)于設(shè)計(jì)任務(wù)認(rèn)識(shí)不足。第二，學(xué)生過分依賴計(jì)算機(jī)軟件，只知道如何將圖導(dǎo)入計(jì)量軟件匯出成果，卻不知道這些數(shù)據(jù)是如何得來的，因此出現(xiàn)漏項(xiàng)或者結(jié)論偏差較大時(shí)，也不清楚是具體哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，手算能力極差。

（五）指導(dǎo)教師責(zé)任心、專業(yè)水平參差不齊在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，除了學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待外，部分老師也是存在著得過且過的僥幸心理。而其他組老師若是嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)生便會(huì)進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，?jīng)常聽到學(xué)生抱怨自己的導(dǎo)師過于嚴(yán)格，別組老師如何寬松，而最終認(rèn)真與不認(rèn)真、刻苦與不刻苦都會(huì)順利畢業(yè)，甚至畢業(yè)成績(jī)相當(dāng)。這種現(xiàn)狀不僅僅是對(duì)學(xué)生的一種誤導(dǎo)，另一個(gè)角度來看，也會(huì)讓盡職的老師產(chǎn)生負(fù)面情緒，甚至質(zhì)疑自己的工作態(tài)度是否符合當(dāng)前社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如果教師中產(chǎn)生了大量的價(jià)值觀的自我否定，那么專業(yè)發(fā)展必然無法有序、良性的運(yùn)行。

三、改革與創(chuàng)新的思路

（一）選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性在選題上，除了老師命題的方式外，也可以提倡學(xué)生自主命題，讓學(xué)生利用在外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，結(jié)合自身實(shí)踐，選擇自己可跟蹤項(xiàng)目，將實(shí)際工程與畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來，其仿真性更高。另一方面，學(xué)生自主命題，可有效減少畢業(yè)設(shè)計(jì)的盲從性，在思考題目的過程中，學(xué)生也架構(gòu)出了整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的思路與大致內(nèi)容，使得設(shè)計(jì)任務(wù)更加清晰、目標(biāo)更加明確。當(dāng)然，在學(xué)生自主命題的過程中，老師的參與性也很重要，需要對(duì)題目所涉及的項(xiàng)目規(guī)模、類型等給出學(xué)生合理的建議，并進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的可行性。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)模式可多樣化目前，工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)多是以編制工程量清單及計(jì)價(jià)為主，形式較為單一，可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行其他模式的探討。一方面，可鼓勵(lì)學(xué)生采用論文的形式，抓住專業(yè)學(xué)習(xí)過程中對(duì)于造價(jià)領(lǐng)域某些方面的認(rèn)識(shí)，提出自己的獨(dú)特見解，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，尤其是針對(duì)即將進(jìn)一步深造的同學(xué)而言，理論水平的提高與升華也是很有必要的。另一方面，可構(gòu)建系統(tǒng)化的畢業(yè)設(shè)計(jì)程序，學(xué)生從二年級(jí)的《房屋建筑學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》等課程的學(xué)習(xí)開始，自己設(shè)計(jì)建筑方案，并進(jìn)行結(jié)構(gòu)配型，最終以該設(shè)計(jì)方案作為畢業(yè)選題完成計(jì)量計(jì)價(jià)的設(shè)計(jì)任務(wù)。這種模式雖然周期較長(zhǎng)，卻能在各個(gè)環(huán)節(jié)得到相關(guān)專業(yè)老師的悉心指導(dǎo)，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了更為扎實(shí)的基礎(chǔ)。整個(gè)過程中，畢業(yè)設(shè)計(jì)與課程學(xué)習(xí)是相輔相成的，而非為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。

（三）規(guī)范過程管理，提高學(xué)生重視程度許多學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，在很大程度上取決于我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系的建立。如果只根據(jù)最后的成果和答辯表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，而忽略過程管理，則考核方式過于片面。因此，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)應(yīng)進(jìn)行綜合評(píng)定，由平時(shí)成績(jī)、設(shè)計(jì)成果、答辯成績(jī)?nèi)糠纸M成。老師通過指導(dǎo)日志，做好平時(shí)指導(dǎo)記錄，給出合理的平時(shí)成績(jī)，做記錄可有效反映學(xué)生的實(shí)際工作量及進(jìn)度。同時(shí)，在開題之初，指導(dǎo)教師應(yīng)配合學(xué)生制定嚴(yán)格的進(jìn)度計(jì)劃安排表，其中包括提交初稿、修改稿、定稿的期限，以及每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成果應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生按時(shí)按量完成各階段任務(wù)。此外，設(shè)計(jì)過程中可增加一些監(jiān)督環(huán)節(jié)，如中期答辯、預(yù)答辯等，通過這樣一種監(jiān)控手段既可以嚴(yán)格控制學(xué)生進(jìn)度，也給學(xué)生提供了更多的與老師面對(duì)面交流提問的機(jī)會(huì)。但是，這樣的監(jiān)控不能只成為一種形式，答辯后需要給出一個(gè)成績(jī)，并按照一定的比例讓部分同學(xué)推遲畢業(yè)答辯，從而引起重視。當(dāng)然，答辯的方式可靈活多樣，比如采用模擬招投標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)的形式，這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到報(bào)價(jià)是整個(gè)招投標(biāo)過程中的核心，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生一次比較系統(tǒng)的檢驗(yàn)。[3]

（四）突破一對(duì)一的固定模式，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師組學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，有可能涉及到多方面專業(yè)問題，而所謂術(shù)業(yè)有專攻，老師也是專業(yè)領(lǐng)域各有所長(zhǎng)。因此，突破一對(duì)一的指導(dǎo)模式，以導(dǎo)師組的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)師組成員專業(yè)涵蓋多方向，以組長(zhǎng)牽頭，進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。這種模式中，為了核定工作量，學(xué)生應(yīng)有一位主要負(fù)責(zé)導(dǎo)師，其他老師均為其副導(dǎo)師。設(shè)計(jì)過程中的每次討論、答辯，其他老師均可給出分?jǐn)?shù)，避免了一位老師給成績(jī)而造成的武斷。另一方面，導(dǎo)師組也是對(duì)指導(dǎo)老師的一種監(jiān)督，組長(zhǎng)可站在全局的高度對(duì)老師工作量的真實(shí)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，而以往的模式中，各個(gè)指導(dǎo)小組自成一體，小組間沒有橫向聯(lián)系，指導(dǎo)老師誰也不清楚誰究竟真正的完成了多少工作，沒有量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)。同時(shí)，歷年對(duì)于指導(dǎo)教師的鑒定和考核，只評(píng)價(jià)了優(yōu)秀的、有突出貢獻(xiàn)的工作者，卻沒有建立一整套制度去約束消極的、不負(fù)責(zé)任的行為。因此，從某種程度上講，導(dǎo)師組是一項(xiàng)雙贏的策略。

（五）設(shè)計(jì)過程強(qiáng)調(diào)手算與電算結(jié)合盲目依賴計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得大多數(shù)同學(xué)未能真正掌握造價(jià)專業(yè)的核心理論依據(jù)，甚至連結(jié)論的準(zhǔn)確性都無法評(píng)判。面對(duì)偏差較大的結(jié)論，卻不知錯(cuò)在何處、漏在何處。因此，在選題規(guī)模上，不鼓勵(lì)選擇規(guī)模過大或?qū)訑?shù)過多的建筑類型，宜選擇一些規(guī)模、復(fù)雜程度適中的建筑，先要求學(xué)生用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)，再結(jié)合手算進(jìn)行驗(yàn)證，判斷結(jié)論的合理性。這種方式，既不脫離市場(chǎng)運(yùn)營模式和未來發(fā)展趨勢(shì)，又鞏固了學(xué)生自身理論水平及專業(yè)修養(yǎng)，同時(shí)手算稿還可作為老師評(píng)判成績(jī)的參考依據(jù)，正可謂是一舉兩得。

四、結(jié)束語

工程造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，是畢業(yè)生走出校門的最后一道“深加工工序”，[4]進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的思考與改革，嚴(yán)格把控畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在畢業(yè)前再接受一次系統(tǒng)的、全面的訓(xùn)練，是我們教育者應(yīng)經(jīng)常反思的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]劉薇，董家輝.淺析工程造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，22（2）：146-149.

[2]謝建波，王炳英.工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探索[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，26（4）：82-84

[3]唐杰，丁舒媚.基于招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)的造價(jià)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革[J].城市建筑，2013（16）：267.

工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文第2篇

隨著高職教育人才需求量的增大，高等教育的地位與作用越來越重要，高職教育面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇。從當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)來看，高職院校的教育教學(xué)正經(jīng)歷著一次重大的改革[1]。我國從2003年開始推行工程量清單計(jì)價(jià)，由于處于理論與實(shí)踐相結(jié)合的初步階段，清單計(jì)價(jià)模式不可能立刻取代定額計(jì)價(jià)模式，兩者融合、發(fā)展需要一段時(shí)間，這就造成了我國處于兩種計(jì)價(jià)模式并存的狀態(tài)。實(shí)行工程量清單計(jì)價(jià)，對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人員提出了更高的要求，必須是懂技術(shù)、懂經(jīng)濟(jì)、懂法律、善管理等全面發(fā)展的復(fù)合人才。工程造價(jià)專業(yè)人員要從以往依據(jù)工程定額編制工程預(yù)結(jié)算，轉(zhuǎn)變到依據(jù)工程定額結(jié)合企業(yè)技術(shù)與管理水平編制企業(yè)定額，并依據(jù)企業(yè)定額和工程實(shí)際、市場(chǎng)情況確定工程造價(jià)，同時(shí)，工程造價(jià)專業(yè)人員還要注意工、料、機(jī)、費(fèi)等價(jià)格信息的收集，提高報(bào)價(jià)水平和競(jìng)爭(zhēng)能力。我國工程造價(jià)隨著計(jì)價(jià)模式越來越規(guī)范，需要有更加專業(yè)的工程造價(jià)人員。

粵高職建筑教指委在2013年工作年會(huì)上公布了廣東省土建類專業(yè)招生情況初步調(diào)研數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)顯示，2013年工程管理類招生比往年增長(zhǎng)近一倍，其中工程造價(jià)專業(yè)招生占總體比例的16%，達(dá)到近年來最高，廣東省開設(shè)工程造價(jià)的高職院校增加至18所。以廣州華商職業(yè)學(xué)院為例，我院2011年開設(shè)了工程造價(jià)專業(yè)，自開設(shè)以來，每年招收該專業(yè)學(xué)生有近300人。面對(duì)招生生源良好以及社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才提出了更高的要求，如何在學(xué)院辦學(xué)理念的要求下對(duì)該專業(yè)進(jìn)行定位，以及如何設(shè)置課程，培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力并符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，成為當(dāng)前我們需要探究的問題。

一、我院工程造價(jià)專業(yè)定位

社會(huì)對(duì)工程造價(jià)人才的需求，是工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的決定因素。建筑業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，在我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中起著舉足輕重的作用。由于建筑產(chǎn)品具有投資大、周期長(zhǎng)、涉及領(lǐng)域廣的特點(diǎn)，為了有效的調(diào)控并規(guī)范建筑市場(chǎng)，需要大量具有高素質(zhì)的工程造價(jià)管理人才參與其中。我院根據(jù)市場(chǎng)需求，于2011年開始開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)，已連續(xù)招收三屆學(xué)生。在學(xué)院 “十二五” 規(guī)劃期內(nèi)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為核心，以建筑企業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以工學(xué)結(jié)合為突破口，構(gòu)建工學(xué)緊密結(jié)合的課程體系，力爭(zhēng)將工程造價(jià)專業(yè)辦成“人才培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求，課程設(shè)置符合崗位要求，教學(xué)方式靈活多樣，師資隊(duì)伍力量雄厚”的學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)，不斷提高本專業(yè)在省內(nèi)高職院校同類專業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

我院明確畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向主要是：建筑施工單位、裝飾裝修公司、工程咨詢公司、企事業(yè)單位的基建部門、房地產(chǎn)開發(fā)公司、監(jiān)理公司等。一般從單位工程預(yù)結(jié)算等基本工作開始做起。工程造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)生被要求既能進(jìn)行土建預(yù)算又能進(jìn)行裝飾預(yù)算、安裝預(yù)算，既懂預(yù)算也懂施工；具有編制工程概算、預(yù)算，編制工程招標(biāo)標(biāo)底價(jià)及投標(biāo)報(bào)價(jià)的能力；并要求熟悉工程合同條件，建設(shè)項(xiàng)目各個(gè)階段工程造價(jià)控制的理論與方法，并能應(yīng)用于實(shí)際工作之中[2]。

本專業(yè)定位符合學(xué)院“主動(dòng)適應(yīng)地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企合作、工學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，立足珠三角，努力培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才”的辦學(xué)思想和發(fā)展規(guī)劃。

二、高職工程造價(jià)專業(yè)在實(shí)際工作中存在的問題

自2011年設(shè)立工程造價(jià)專業(yè)以來，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以及與兄弟院校交流探討，每年都對(duì)人才培養(yǎng)方案作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我院工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.識(shí)圖基本功不扎實(shí) 通過畢業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)2011級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況的跟蹤反饋，部分學(xué)生接觸實(shí)際工作，不能系統(tǒng)地識(shí)別一整套工程施工圖紙，使得對(duì)各部位構(gòu)造及施工工藝不了解；另外，鋼筋平法識(shí)圖能力差，鋼筋算量難度大。

2.教材建設(shè)滯后 知識(shí)更新較快，規(guī)范、定額的修訂，教材內(nèi)容滯后，給教學(xué)帶來了很大的不便。特別是計(jì)量與計(jì)價(jià)課程，需要依據(jù)廣東省定額、規(guī)范，找到以新定額新規(guī)范為依據(jù)編寫的教材更是難上加難。

3.專業(yè)技能的綜合應(yīng)用較差 工程的計(jì)量、計(jì)價(jià)能力是工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)掌握得核心技能之一。通過在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)并結(jié)合案例工程提高實(shí)踐能力，但面對(duì)實(shí)際工程的合同書、招投標(biāo)書、復(fù)雜的工程圖紙、變更修改、簽證單等，學(xué)生容易感到無從下手，其原因在于對(duì)切合實(shí)際工程的綜合實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練不足[3]。

三、工程造價(jià)專業(yè)課程改革目標(biāo)

課程改革的主要目的是改變過去傳統(tǒng)的學(xué)分教育課程體系，形成以職業(yè)技能為導(dǎo)向的工程造價(jià)專業(yè)課程體系。具體目標(biāo)是：（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)以“應(yīng)用”為目的，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性與實(shí)用性；（2）強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生就業(yè)上崗的適應(yīng)能力，落實(shí)“項(xiàng)目化”實(shí)踐教學(xué)；（3）增強(qiáng)課程的實(shí)用性，形成案例教學(xué)，適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

四、具體改革措施

1.加大制圖識(shí)圖基礎(chǔ)課課時(shí)

看懂圖紙是進(jìn)行計(jì)量計(jì)價(jià)的基本要求，只有透過施工圖紙正確地分析出項(xiàng)目工程的各部分構(gòu)造，才能準(zhǔn)確地算出項(xiàng)目的工程量及造價(jià)。制圖識(shí)圖基礎(chǔ)課包括工程制圖、建筑CAD，通過加大工程制圖、建筑CAD兩門課程的總學(xué)時(shí)，讓教師在學(xué)生掌握制圖基本技能后切入一個(gè)完整簡(jiǎn)單的案例工程，將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，通過加深三維立體與三維視圖之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)三維空間想象能力。此外，職業(yè)技能課程“預(yù)算電算化”，在運(yùn)用造價(jià)軟件過程中，需要導(dǎo)入施工圖紙，學(xué)生掌握autoCAD制圖軟件操作為該課程打好基礎(chǔ)。

2.建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的改革

建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)既為工程造價(jià)專業(yè)的一門主干課程，也是我院重點(diǎn)課程，為此在教學(xué)過程中更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。該課程安排在第三學(xué)期授課，更是計(jì)量與計(jì)價(jià)系列課程的入門課。為達(dá)到良好的教育效果，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合這三年的教學(xué)實(shí)踐，該課程要進(jìn)行以下幾點(diǎn)的改革：

2.1選擇適當(dāng)?shù)慕滩摹Ｄ壳昂芏喟姹镜挠?jì)量與計(jì)價(jià)教材版本過舊，沒有緊密地結(jié)合我省新定額新規(guī)范的更新改版，特別是在2013年工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范的發(fā)行，更難找到以此為編制依據(jù)的教材，教師在講授過程中只能挑選部分相應(yīng)的內(nèi)容講解，未形成相應(yīng)的教材體系。因此在教研室教學(xué)工作會(huì)議上提出，教師要形成一套成熟的講義，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究成果，編制適合本校學(xué)生的教材，同時(shí)，將造價(jià)員考證的相關(guān)內(nèi)容也適當(dāng)安排在計(jì)量計(jì)價(jià)課程的教學(xué)中。

2.2形成案例教學(xué)模式。經(jīng)過三年的教學(xué)檢驗(yàn)，計(jì)量計(jì)價(jià)課程必須要通過幾個(gè)完整案例的教學(xué)，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的目的。作為計(jì)量計(jì)價(jià)入門課程，所選案例結(jié)構(gòu)不能夠太復(fù)雜，構(gòu)件數(shù)量不能太多，但又涵蓋了所學(xué)的分部分項(xiàng)工程。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠獨(dú)立完成一份單位工程工程量計(jì)算表，編制施工圖預(yù)算書，進(jìn)而獲得成就感。相反，若案例工程過于復(fù)雜，學(xué)生在編制預(yù)算書過程中不能正確識(shí)圖，計(jì)算遭遇太多難題，則會(huì)大大打擊學(xué)習(xí)熱情。

2.3定額與規(guī)范的配套。工程造價(jià)離不開兩套重要的參考工具《廣東省建筑與裝飾工程綜合定額》《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》，由于參考書價(jià)格較高，難以做到每個(gè)學(xué)生配套一冊(cè)。但在課堂教學(xué)中，進(jìn)行計(jì)價(jià)時(shí)必須要查閱定額及規(guī)范，學(xué)生沒有參考書給授課帶來了很大的不便。為此，我院將學(xué)生進(jìn)行分組，以宿舍為單位，每組分配一套參考書，供上課及課后訓(xùn)練之用。另外，建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程要逐步形成以定額為輔助教材。

3.職業(yè)技能課程的項(xiàng)目化教學(xué)模式

以相同的案例，貫穿建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程量清單計(jì)價(jià)、預(yù)算電算化，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，形成項(xiàng)目化教學(xué)模式。學(xué)生在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程中完成的案例工作，繼續(xù)以工程量清單計(jì)價(jià)的計(jì)價(jià)方式進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)書的編制。通過計(jì)算工程量，將定額中的計(jì)算規(guī)則與清單計(jì)價(jià)規(guī)范中的計(jì)算規(guī)則進(jìn)行對(duì)比，加深理解，增強(qiáng)記憶。兩種計(jì)價(jià)模式下的工程造價(jià)的編制依據(jù)容易混淆，通過編制投標(biāo)報(bào)價(jià)書，運(yùn)用案例，分析二者的區(qū)別和聯(lián)系，為合理確定工程造價(jià)提供了正確的途徑。在預(yù)算電算化課堂上，用計(jì)價(jià)軟件對(duì)相同的案例進(jìn)行施工圖預(yù)算書的編制，通過對(duì)某工程實(shí)例進(jìn)行手算和軟件算量，對(duì)比兩算的過程和結(jié)果，分析以往計(jì)算錯(cuò)誤的原因，總結(jié)利弊，思考如何準(zhǔn)確、快速地計(jì)算工程量并完成套價(jià)。

另外，相同的案例也可應(yīng)用到工程招投標(biāo)與合同管理以及建設(shè)工程項(xiàng)目管理的課堂教學(xué)中?？傊?/p>

4.頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊

頂崗實(shí)習(xí)是工程造價(jià)專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過親自參與實(shí)際工程，使知識(shí)、能力、素質(zhì)得到提高。頂崗實(shí)習(xí)單位的確定，采用學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和學(xué)校統(tǒng)一安排兩種形式，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為真實(shí)的工作環(huán)境下完成的工程造價(jià)管理工作，并按相應(yīng)的崗位職責(zé)進(jìn)行考核[4]。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)?？茖哟谓逃虒W(xué)中必須設(shè)置的一項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)課題亦采用兩種形式：一是依據(jù)本人就業(yè)意向，設(shè)計(jì)題目源于工程實(shí)際，實(shí)用性強(qiáng)。二是由學(xué)院設(shè)定題目供學(xué)生選擇，適合沒有找到與造價(jià)相關(guān)實(shí)習(xí)單位的同學(xué)。兩種方式并行，目的在于使學(xué)生的專業(yè)基本能力、專業(yè)應(yīng)用能力、職業(yè)綜合能力得到鍛煉。

工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：工程造價(jià)專業(yè) 職業(yè)教育 社會(huì)需求 職業(yè)素質(zhì) 職業(yè)能力

一、我國工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀

1．我國工程造價(jià)專業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)

隨著我國加入WTO組織，投資管理體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過渡，建設(shè)市場(chǎng)對(duì)造價(jià)工程師的需求隨之迅猛增長(zhǎng)，而目前我國工程管理人才相對(duì)缺少，已引起各方關(guān)注。

我國由于長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和其他原因都造成了從業(yè)人員普遍存在專業(yè)知識(shí)面太窄、素質(zhì)偏低、年齡老化等問題，不可否認(rèn)，我國現(xiàn)階段工程造價(jià)管理人員的業(yè)務(wù)水平同國際水平比起來是有一定差距的。其中最為明顯的是對(duì)工程技術(shù)知識(shí)的掌握程度不如國外，甚至很少做到能動(dòng)地確定和控制工程造價(jià)，更難找出有人能優(yōu)化設(shè)計(jì)及施工組織方案，這些都說明了原有的專業(yè)知識(shí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)建筑大市場(chǎng)的需要。更不能適應(yīng)在國際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，所以對(duì)從業(yè)人員必須制定培訓(xùn)和再教育計(jì)劃，并監(jiān)督實(shí)施。這樣才能培養(yǎng)出“高智高能的人才”。從這樣一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，對(duì)造價(jià)工程師的職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的要求就會(huì)越來越高，造價(jià)工程師除應(yīng)具備工程師的技能素質(zhì)，以及工程造價(jià)(投資)的分析與控制的專業(yè)技能和知識(shí)外，還應(yīng)具有經(jīng)濟(jì)與金融的基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)濟(jì)分析技術(shù)，項(xiàng)目管理技能，經(jīng)濟(jì)與建筑法律知識(shí)，計(jì)算機(jī)與信息系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)等，才能適應(yīng)對(duì)造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格的要求。

2．工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀

工程造價(jià)專業(yè)涵蓋了工程造價(jià)、工程項(xiàng)目管理等范圍，由工程造價(jià)計(jì)價(jià)、招投標(biāo)、合同管理、成本核算及建設(shè)工程項(xiàng)目管理等基本理論和相關(guān)實(shí)務(wù)組成，培養(yǎng)具有工程造價(jià)專業(yè)領(lǐng)域工作崗位技能，面向建筑行業(yè)主要從事造價(jià)工作的高技能專門人才。

當(dāng)前，有很多院校開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)，然而，培養(yǎng)出的學(xué)生能否真正滿足社會(huì)需求，是一個(gè)不可忽視的問題。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。職業(yè)教育的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是“在專業(yè)教育的過程中完成相關(guān)職業(yè)的職業(yè)化基本訓(xùn)練”。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生就要體現(xiàn)出職業(yè)化這一特點(diǎn)。目前，很多造價(jià)專業(yè)學(xué)生不能勝任與專業(yè)有關(guān)的相關(guān)工作，知識(shí)結(jié)構(gòu)偏向理論，缺乏實(shí)際操作、處理問題的能力，這就向高職院校如何培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生提出了不少新挑戰(zhàn)。

根據(jù)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合水利水電行業(yè)對(duì)人才的需求，組織工程造價(jià)人才培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)、能力素質(zhì)的結(jié)構(gòu)研究，探索人才培養(yǎng)模式、途徑和方法。進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系的改革，重新整合課程設(shè)置，形成以培養(yǎng)核心能力為目標(biāo)的課程群，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。通過改革與研究，力求教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。使工程造價(jià)專業(yè)能主動(dòng)適應(yīng)建筑行業(yè)人才的需要，充分體現(xiàn)高職教育特色。

二、社會(huì)對(duì)學(xué)生能力與素質(zhì)的要求

針對(duì)如何培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的問題，2009年，湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)的師生，組織進(jìn)行了工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)要求調(diào)查問卷活動(dòng)。調(diào)查對(duì)象面向湖南省建筑業(yè)協(xié)會(huì)中各類大、中、小型建筑業(yè)企業(yè)，共發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收問卷67份，其中有效問卷65份。問卷從不同的角度人手重點(diǎn)調(diào)查建筑業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的傾向問題。社會(huì)對(duì)該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生能力與素質(zhì)有何要求?以下是對(duì)調(diào)查問卷整理的結(jié)果。

1．工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)需求

從調(diào)查的結(jié)果得知調(diào)查顯示，95％的建筑業(yè)企業(yè)需要工程造價(jià)專業(yè)的人才，但數(shù)量并不多，這跟建筑業(yè)企業(yè)本身的行業(yè)特點(diǎn)有關(guān)。建筑業(yè)企業(yè)尤其是中、小型企業(yè)一般對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的需求是根據(jù)其所承接的項(xiàng)目特點(diǎn)來定的，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。一般中小型企業(yè)更希望工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生具有多種綜合技能。

2．工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

每個(gè)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有所不同，但他們都要求應(yīng)聘者具有一定的職業(yè)道德素質(zhì)，要求員工愛崗敬業(yè)、忠誠、有團(tuán)隊(duì)合作的精神和無私奉獻(xiàn)的精神，大多數(shù)企業(yè)都更青睞于用得上、留得住、動(dòng)手能力強(qiáng)、工作有闖勁的員工。根據(jù)問卷調(diào)查，用人單位注重學(xué)生素質(zhì)與能力的程度以責(zé)任心為最高，占34．5％，其余依次為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力為33．5％。適應(yīng)能力為24．6％，思想品德為12．1％，實(shí)干精神為21．5％。意志承受力為l0．9％，這表明，企業(yè)在選用人才上更注重綜合素質(zhì)與能力，而不是某一單方面的能力。因此，高職學(xué)校應(yīng)全面、科學(xué)地理解職業(yè)能力，深刻把握職業(yè)能力的內(nèi)涵，并根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的要求確立新的培養(yǎng)模式和專業(yè)結(jié)構(gòu)及課程體系使培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

3．工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力

現(xiàn)代職業(yè)教育認(rèn)為，職業(yè)能力不是職業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的簡(jiǎn)單疊加，而是在學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，通過對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的實(shí)際運(yùn)用、遷移和類化，并與相關(guān)的一般能力整合而成的。

再看用人單位對(duì)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)資格證書要求。各企業(yè)對(duì)這一專業(yè)的職業(yè)技能有較高的要求。造價(jià)員證、監(jiān)理員證、工程CAD證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證等。證書要求是基礎(chǔ)，能力要求是核心。企業(yè)要求工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的核心競(jìng)爭(zhēng)能力外在表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

(1)理論專業(yè)化。熟悉相關(guān)工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)、懂得相關(guān)的施工流程與規(guī)程、對(duì)國家的政策、企業(yè)文化及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展有著清晰的分析與把握。

(2)操作手段熟練化。表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)的基本操作達(dá)到相應(yīng)的水平：網(wǎng)絡(luò)操作、制表操作、統(tǒng)計(jì)分析等操作達(dá)到相應(yīng)等級(jí)水平。

(3)寫作水平：包括書法良好，會(huì)撰寫各種報(bào)告，并能按要求寫出個(gè)人工作總結(jié)、會(huì)寫各種公文及論文寫作水平。

(4)外語水平：包括外語語種、口語與聽力的熟練程度。

(5)服務(wù)他人的主動(dòng)性及工作的積極性——敬業(yè)精神。這不僅是許多企業(yè)在測(cè)試專業(yè)人才時(shí)所用到的一種方式，對(duì)學(xué)生更是一種嚴(yán)格的要求。

(6)靈活的應(yīng)變能力。遇到問題能沉穩(wěn)思考、妥善處理。

可見，社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)要求特別高．不僅要求學(xué)生全面、系統(tǒng)掌握工程造價(jià)專業(yè)的理論與實(shí)務(wù)，還要求學(xué)生具備分析問題和解決實(shí)際問題的能力，對(duì)施工過程、施工方法、施工工藝也要有一定的了解。

三、工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的建設(shè)性方案建議

根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，高職院校工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)化要求，構(gòu)建特色化專業(yè)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

1．工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要定位準(zhǔn)確

工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該明確：堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)精神，以服務(wù)地方、行業(yè)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞雙證融通、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，完善課程體系，改革教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，造就符合社會(huì)要求的職業(yè)技能型專門人才。

我院是水利類的高職高專院校，專業(yè)的設(shè)置是根據(jù)市場(chǎng)需要(主要針對(duì)政府機(jī)關(guān)、建設(shè)單位、施工單位、設(shè)計(jì)院、咨詢單位等從事造價(jià)、監(jiān)理行業(yè))和學(xué)校特點(diǎn)定位為：以水利工程造價(jià)為主，但同時(shí)要掌握好建筑工程造價(jià)、公路工程造價(jià)以及相關(guān)專業(yè)知識(shí)的全能型造價(jià)人才。

2．工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)

2005年10月國務(wù)院的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，按素質(zhì)全面、基礎(chǔ)寬厚、技能多元的原則構(gòu)建課程體系，按強(qiáng)化素質(zhì)課、拓寬基礎(chǔ)課、優(yōu)化專業(yè)必修課、加強(qiáng)實(shí)踐課的思路設(shè)置教學(xué)課程。

(1)構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)要求的能力體系

構(gòu)建理論和實(shí)踐交互滲透的課程體系，圍繞理論基本知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。綜觀工程造價(jià)專業(yè)主要應(yīng)該培養(yǎng)專業(yè)基本能力、職業(yè)應(yīng)用能力和可轉(zhuǎn)移能力。根據(jù)三大能力體系。分別結(jié)合專業(yè)職業(yè)技能資格證書的考核要求設(shè)置三個(gè)系列課程；根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)技能方向課程，以適應(yīng)就業(yè)方向的能力要求。

第一大能力是專業(yè)基本能力，著重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)、英語測(cè)量、工程CAD等專業(yè)基本能力。

第二大能力為專業(yè)應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)工程量清單編制、工程預(yù)算或標(biāo)底編制、工程造價(jià)軟件應(yīng)用、工程招投標(biāo)文件應(yīng)用等。通過實(shí)踐課程的設(shè)置，進(jìn)行相應(yīng)技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作、分析處理實(shí)際問題的能力。

第三大能力是學(xué)生可轉(zhuǎn)移技能的培養(yǎng)。我院強(qiáng)調(diào)學(xué)生可轉(zhuǎn)移的技能培養(yǎng)，設(shè)置了素質(zhì)拓展學(xué)分，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。學(xué)校提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展職業(yè)規(guī)劃能力、交流能力(書面、口語和圖形)、信息處理技巧、計(jì)算能力、問題解決能力團(tuán)隊(duì)合作和信息技術(shù)等技能。這種教育模式加強(qiáng)了學(xué)生除了專業(yè)知識(shí)以外的能力培養(yǎng)，使學(xué)生具有了對(duì)未來的適應(yīng)能力，滿足科技與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不斷變化的客觀要求。

(2)突出具有專業(yè)特色的職業(yè)能力

工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞: 《安裝工程造價(jià)》實(shí)踐教學(xué)案例教學(xué)法

《安裝工程造價(jià)》是造價(jià)專業(yè)、建筑設(shè)備專業(yè)和建筑水電等專業(yè)的重要專業(yè)課程之一,以上專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向大多在建筑安裝企業(yè),主要從事施工員工作、預(yù)算員工作,或是在造價(jià)咨詢企業(yè)從事工程造價(jià)的編制及審核。專業(yè)的就業(yè)方向決定了《安裝工程造價(jià)》這門課程是學(xué)生在校期間必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的專業(yè)課之一。隨著建筑工程從業(yè)人員市場(chǎng)準(zhǔn)入制度的建立,建筑《安裝工程造價(jià)》課程的有關(guān)內(nèi)容已經(jīng)成為造價(jià)員及造價(jià)工程師注冊(cè)考試中的一個(gè)很重要的部分。因此,對(duì)學(xué)生來說,學(xué)好這門課程,既能為將來的工作就業(yè)打下基礎(chǔ),又能為參加各類注冊(cè)考試打下基礎(chǔ)。對(duì)教師來說,要教好這門課程,必須改變以往只側(cè)重于理論教學(xué)的教學(xué)方法,注重教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié),加強(qiáng)實(shí)際技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng),遵循以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為主體的原則的先進(jìn)的職教理念,徹底進(jìn)行課程改革。

一、課程特點(diǎn)

本課程內(nèi)容不僅涉及建筑安裝工程技術(shù)、建筑安裝工程識(shí)圖、《安裝工程造價(jià)》的編制,而且與國家的政策法規(guī)等有著密切的關(guān)系,既有實(shí)踐內(nèi)容,又有理論知識(shí)。主要內(nèi)容包括:1.工程造價(jià)基本知識(shí)。主要講述工程造價(jià)概念、建筑安裝工程招投標(biāo)、工程造價(jià)咨詢及造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格制度等基本概念和基本理論。2.工程的造價(jià)構(gòu)成。包括《安裝工程造價(jià)》構(gòu)成、設(shè)備及工器具構(gòu)成費(fèi)用、建筑安裝工程費(fèi)用、工程建設(shè)其他費(fèi)用的概念和原理。3.工程造價(jià)計(jì)價(jià)模式及體系。4.建筑安裝工程預(yù)算的編制和造價(jià)軟件的使用。5.具體安裝工程實(shí)例造價(jià)的編制。在以上五個(gè)內(nèi)容中,前四項(xiàng)內(nèi)容均為第五項(xiàng)內(nèi)容的鋪墊和準(zhǔn)備,因此,根據(jù)工程實(shí)例編制相應(yīng)的工程造價(jià)是本門課程的目的和宗旨所在。

二、如何提高《安裝工程造價(jià)》課程實(shí)踐教學(xué)效果

(一)正確處理定額計(jì)價(jià)與工程量清單計(jì)價(jià)二種計(jì)價(jià)模式的關(guān)系,在教學(xué)過程中二者兼顧。

在一定階段內(nèi),定額計(jì)價(jià)與清單計(jì)價(jià)兩種模式處于平行狀態(tài)。定額計(jì)價(jià)模式是長(zhǎng)久以來建筑工程造價(jià)管理經(jīng)驗(yàn)的積累,是施工圖預(yù)算的主要計(jì)價(jià)方式。預(yù)算定額是我國經(jīng)過幾十年實(shí)踐的總結(jié),具有一定的科學(xué)性和實(shí)用性。預(yù)算定額是編制施工圖預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。工程量清單計(jì)價(jià)是與定額計(jì)價(jià)共存于招投標(biāo)活動(dòng)中的另一種計(jì)價(jià)方式,在定額計(jì)價(jià)的基礎(chǔ)上,實(shí)行工程量清單計(jì)價(jià)的規(guī)則。因此,在《安裝工程造價(jià)》課程教學(xué)中定額計(jì)價(jià)是不可缺少的一部分,在教學(xué)過程中教師要二者兼顧,對(duì)比兩種計(jì)價(jià)方式的優(yōu)缺點(diǎn)、主要區(qū)別和不同的工程量計(jì)算規(guī)則,側(cè)重介紹工程量清單計(jì)價(jià)模式,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

(二)教學(xué)內(nèi)容必須反映安裝工程計(jì)價(jià)模式和計(jì)價(jià)方法的改革、造價(jià)發(fā)展的趨勢(shì),淡化定額的作用,充分體現(xiàn)課程內(nèi)容的實(shí)用性。

《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》把非工程實(shí)體項(xiàng)目(措施項(xiàng)目)與工程實(shí)體項(xiàng)目進(jìn)行了分離?！豆こ塘壳鍐斡?jì)價(jià)規(guī)范》規(guī)定措施項(xiàng)目清單金額應(yīng)根據(jù)擬建工程的施工方案或施工組織設(shè)計(jì),由投標(biāo)人自主報(bào)價(jià)。這項(xiàng)改革的重要意義是與國際慣例接軌,把施工措施費(fèi)這一反映施工企業(yè)綜合實(shí)力的費(fèi)用納入了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的范疇。因此,教師在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)這一費(fèi)用的競(jìng)爭(zhēng)將反映施工企業(yè)技術(shù)與管理的競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)別成本的競(jìng)爭(zhēng),體現(xiàn)公平和優(yōu)勝劣汰,將極大地調(diào)動(dòng)施工企業(yè)以提高施工技術(shù)、加強(qiáng)施工管理為手段的降低工程成本的主動(dòng)性和積極性,使建筑市場(chǎng)逐漸走上“市場(chǎng)形成價(jià)格”的良性軌道。

(三)通過課程設(shè)計(jì)和造價(jià)軟件的應(yīng)用來加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

《安裝工程造價(jià)》課程設(shè)計(jì)是該課程的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及思考和創(chuàng)新意識(shí)的重要手段,是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑。教師應(yīng)將實(shí)際工程項(xiàng)目融入課程設(shè)計(jì)之中,貼近工程實(shí)際,抓住課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問題和創(chuàng)新意識(shí)的能力。

同時(shí),教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用定額計(jì)價(jià)模式完成安裝工程預(yù)算造價(jià)文件的編制,主要內(nèi)容有:工程量計(jì)算書、定額直接費(fèi)計(jì)算表、費(fèi)用計(jì)算表、主要材料表;應(yīng)用工程量清單計(jì)價(jià)模式完成安裝工程工程量清單的編制,完成清單項(xiàng)目綜合單價(jià)的計(jì)算、綜合單價(jià)的分析,編制安裝工程投標(biāo)報(bào)價(jià),使學(xué)生不僅對(duì)安裝工程預(yù)算編制過程和編制方法有更深刻的理解,而且掌握安裝工程定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)二者之間的區(qū)別與聯(lián)系,從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

在課程設(shè)計(jì)過程中,教師要給學(xué)生安排一定的上機(jī)時(shí)間,要求每個(gè)學(xué)生熟練應(yīng)用一種造價(jià)軟件上機(jī)操作,進(jìn)行分析、匯總、打印,提高學(xué)生課程設(shè)計(jì)的主動(dòng)性、積極性和獨(dú)立思考問題的能力,從而提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

(四)積極鼓勵(lì)學(xué)生在校期間參加江蘇省造價(jià)員資格考前培訓(xùn)及考試。

為進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,體現(xiàn)實(shí)際工作的動(dòng)手能力,為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件,教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加造價(jià)員資格證考前培訓(xùn),并且參加《安裝工程造價(jià)》員資格考試,使學(xué)生不僅具有編制實(shí)際《安裝工程造價(jià)》的能力,而且完全可以滿足于建筑安裝單位、造價(jià)咨詢公司等對(duì)學(xué)生編制安裝工程預(yù)決算、投標(biāo)書、標(biāo)底及工程量清單的職業(yè)資格的要求。

三、如何改革《安裝工程造價(jià)》課程教法與學(xué)法

(一)進(jìn)行教學(xué)改革,針對(duì)課程特點(diǎn),采用案例教學(xué)法。

很多相關(guān)專業(yè)的大中專畢業(yè)生,剛踏上工作崗位時(shí)其實(shí)踐能力較薄弱,不能滿足用人單位的需要,同時(shí)也降低了學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,學(xué)生實(shí)踐能力的提高越來越引起用人單位的重視,也引起了學(xué)校的重視。因此,為滿足社會(huì)需要,高等職業(yè)學(xué)校正在著手準(zhǔn)備或正在進(jìn)行轟轟烈烈的教學(xué)改革。教學(xué)改革的目的是重視和加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng),盡快使學(xué)生適應(yīng)工作崗位。落實(shí)到具體專業(yè)上,即針對(duì)該專業(yè)的就業(yè)方向及工作崗位,學(xué)生在校有針對(duì)性地學(xué)習(xí)與就業(yè)有關(guān)的知識(shí)。因此,教師在《安裝工程造價(jià)》教學(xué)中引入以案例教學(xué)法為主線來組織教學(xué)內(nèi)容,可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就接觸工程實(shí)踐,不但能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,而且能提高學(xué)生的上崗能力。

教師對(duì)案例的選用應(yīng)根據(jù)安裝工程涉及面廣、專業(yè)多的特點(diǎn),主要包括電氣、給排水、暖通空調(diào)、消防、工藝管道等各個(gè)專業(yè),其中電氣又包括照明、動(dòng)力、綜合布線、監(jiān)控、樓宇自控、監(jiān)控等,專業(yè)性很強(qiáng)。教師在選取案例時(shí)應(yīng)本著由易到難、循序漸進(jìn)的原則,并且所選案例具有實(shí)用性。教師通過課堂上教、學(xué)、練的同步進(jìn)行,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且引入的案例內(nèi)容就是學(xué)生的就業(yè)方向,因此學(xué)生會(huì)積極配合,興趣高漲。如筆者在教學(xué)過程中先從一間教室的照明、動(dòng)力平面圖開始,從最根本的電氣管線工程量計(jì)算入手,再計(jì)算照明燈具、插座、接線盒、開關(guān)盒等的工程量,使學(xué)生輕松掌握了工程量計(jì)算的技巧,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣,也增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。在此基礎(chǔ)之上,逐步增加案例的難度,如計(jì)算廠房的電氣工程的造價(jià),又較原來增加了橋架、電纜、配電等內(nèi)容,待學(xué)生能夠完成該工程造價(jià)后,再進(jìn)一步增加案例的難度,如計(jì)算綜合樓的電氣工程的造價(jià),不僅包括強(qiáng)電,還增加弱電,如綜合布線、電視、電話等內(nèi)容。這樣,整個(gè)授課過程都圍繞工程案例講解與練習(xí),學(xué)生在完成該課程學(xué)習(xí)后,就已經(jīng)完成了多個(gè)實(shí)際工程報(bào)價(jià)工作,具有了一定的動(dòng)手能力、獨(dú)立工作和獨(dú)立思考能力,為其今后盡快勝任造價(jià)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

(二)理論聯(lián)系實(shí)際,理論知識(shí)貫穿在案例講解的過程之中。

《安裝工程造價(jià)》這門課涉及很多理論知識(shí)和基本概念,如《安裝工程造價(jià)》構(gòu)成、措施項(xiàng)目、清單項(xiàng)目、稅金、規(guī)費(fèi)的組成、招投標(biāo)的基本概念、工程量計(jì)算規(guī)則等,如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式,靠教師講解和演示,學(xué)生要記憶這些概念會(huì)覺得很困難,達(dá)不到好的教學(xué)效果,而這些概念是學(xué)生一定要掌握的,是學(xué)好該門課程的基本保證。筆者在教學(xué)過程中,試著把這些概念融入具體的案例中。還是以教室的照明、動(dòng)力平面圖為例,先帶著學(xué)生把圖紙看懂、看透,然后給學(xué)生布置任務(wù):計(jì)算該工程的總造價(jià)。計(jì)算分部分項(xiàng)工程量―分部分項(xiàng)工程清單計(jì)價(jià)―計(jì)算綜合單價(jià)、合價(jià)―計(jì)算措施項(xiàng)目費(fèi)―計(jì)算其他項(xiàng)目費(fèi)―計(jì)算規(guī)費(fèi)―完成工程總造價(jià),每一步都包含了重要的基本概念,如在計(jì)算分部分項(xiàng)工程量時(shí),包括相應(yīng)的配管、配線、照明燈具等工程量計(jì)算規(guī)則;在計(jì)算綜合單價(jià)時(shí),包括綜合單價(jià)的組成,人工費(fèi)、管理費(fèi)、利潤(rùn)的組成與計(jì)算,工程類別的如何劃分,超高費(fèi)、高層建筑增加費(fèi)的計(jì)算等基本概念;在計(jì)算措施項(xiàng)目費(fèi)、其他項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)時(shí),包括措施項(xiàng)目費(fèi)、其他項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)的組成與相關(guān)的內(nèi)容,如腳手架費(fèi)、臨時(shí)設(shè)施費(fèi)、安全文明施工費(fèi)等,哪些費(fèi)用屬于不可競(jìng)爭(zhēng)費(fèi)。在教學(xué)中筆者結(jié)合具體的案例講解這些理論知識(shí),先提出問題,再引導(dǎo)學(xué)生解決問題。學(xué)生完成了從理論到實(shí)踐,再從實(shí)踐到理論的升華。這個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者,在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造了條件,引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

在講解招投標(biāo)的基本概念時(shí),教師可以結(jié)合具體的案例來講解。針對(duì)具體的工程案例,教師可擬定簡(jiǎn)單扼要并符合工程實(shí)際的招標(biāo)文件并發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)招標(biāo)文件制定投標(biāo)策略并分組報(bào)價(jià),報(bào)價(jià)完成后,模擬安裝工程招投標(biāo),把學(xué)生分為建設(shè)單位、評(píng)委、招標(biāo)機(jī)構(gòu)、各投標(biāo)單位等角色,模擬招投標(biāo)的各個(gè)步驟,從招標(biāo)文件、資格預(yù)審到開標(biāo)、評(píng)標(biāo)、定標(biāo)、簽訂合同各個(gè)階段,評(píng)委按照招標(biāo)文件擬定的評(píng)標(biāo)方法(如合理低價(jià)法、綜合評(píng)標(biāo)法等)確定中標(biāo)候選人。由此學(xué)生可參與到較完整和系統(tǒng)的招投標(biāo)活動(dòng)中,熟悉招投標(biāo)的每個(gè)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)積極性,并輕松快樂地獲取有關(guān)招投標(biāo)的知識(shí)。

(三)突出造價(jià)軟件的學(xué)習(xí)課程中的作用。

造價(jià)軟件是完成工程造價(jià)的主要工具,因此熟練使用造價(jià)軟件已成為造價(jià)人員的必備能力之一。筆者在講第一個(gè)工程案例時(shí)要求學(xué)生用手工計(jì)算該工程的造價(jià),目的是使學(xué)生掌握編制工程造價(jià)的基本步驟、計(jì)算方法和每項(xiàng)費(fèi)用的計(jì)費(fèi)基礎(chǔ)。有了基礎(chǔ)后,其它工程案例造價(jià)的完成讓學(xué)生借助于造價(jià)軟件計(jì)算,這樣,既節(jié)約了課時(shí),又讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用了造價(jià)軟件。通過多個(gè)案例的教學(xué),學(xué)生能熟練使用造價(jià)軟件,為勝任將來的工作崗位打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述,要教好《安裝工程造價(jià)》,教師就應(yīng)認(rèn)真研究該門課程的特點(diǎn)和內(nèi)涵,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思路,積極進(jìn)行教學(xué)改革,提高實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中的比例,以案例教學(xué)法為主要教學(xué)手段,通過課程設(shè)計(jì)和造價(jià)軟件的應(yīng)用來加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng),培養(yǎng)出企業(yè)需要的、社會(huì)認(rèn)可的合格畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn):

工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：建筑工程；造價(jià)管理；問題；對(duì)策

Abstract: In order to improve the construction project cost management benefit, not only need to attach great importance to the people in charge of the enterprise, but also the needs of enterprises and the relevant departments perform their duties, in close collaboration, work together, let the limited resources are fully utilized, so that the construction project cost management to obtain the best economic benefit and social benefit. This paper analyzes the present our country architectural engineering cost management, and probes into some countermeasures for perfecting the management of construction cost.

Key words: construction project; cost management; problem; countermeasure

中圖分類號(hào): TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)

工程造價(jià)管理是指對(duì)建設(shè)工程的投資費(fèi)用管理和工程價(jià)格管理。建設(shè)工程投資費(fèi)用管理是為了實(shí)現(xiàn)投資預(yù)期目標(biāo)，在擬、設(shè)計(jì)方案條件下，預(yù)測(cè)、計(jì)算、確定和監(jiān)控工程造價(jià)及其變動(dòng)的系統(tǒng)活動(dòng)。工程價(jià)格管理在微觀層次上是生產(chǎn)企業(yè)在掌握市場(chǎng)價(jià)格信息的基礎(chǔ)上為實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)而進(jìn)行的成本控制、計(jì)價(jià)、訂價(jià)和競(jìng)價(jià)的系統(tǒng)活動(dòng)。在宏觀層次上，是政府根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，利用法律手段、經(jīng)濟(jì)手段和行政手段對(duì)價(jià)格進(jìn)行管理和調(diào)控，以及通過市場(chǎng)管理規(guī)范市場(chǎng)主體價(jià)格行為的系統(tǒng)活動(dòng)。

一、建筑工程造價(jià)管理存在的問題分析

1、工程造價(jià)管理人員的素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高

在建筑工程施工的過程中，工程造價(jià)管理人員的素質(zhì)對(duì)工程造價(jià)控制有著重要的作用。首先，工程造價(jià)工作人員的專業(yè)課知識(shí)欠缺。在當(dāng)前的發(fā)展過程中，我國工程造價(jià)管理人員中的一部分人不是從正規(guī)院校工程造價(jià)管理專業(yè)或工業(yè)

與民用建筑專業(yè)畢業(yè)的。由于他們受到專業(yè)知識(shí)的限制，很難在工程造價(jià)管理中做到系統(tǒng)有機(jī)的管理。其次，造價(jià)工作人員在管理過程中，只是停留在建筑造價(jià)的概預(yù)算層面，造成現(xiàn)有工程造價(jià)管理行業(yè)的人員的理論理解與實(shí)務(wù)操作的整

體水平都不高，影響了工程造價(jià)控制管理工作的正常運(yùn)行。所以雖然當(dāng)前我國工程造價(jià)行業(yè)的人員很多，但是真正懂預(yù)算與結(jié)算，將財(cái)務(wù)與工程有機(jī)結(jié)合的復(fù)合型高級(jí)工程造價(jià)的人才卻極度缺乏。

2、建筑工程施工階段對(duì)工程造價(jià)控制的疏漏

在施工階段還要嚴(yán)格控制設(shè)計(jì)變更。雖然出于建筑工程的復(fù)雜性難免出現(xiàn)施工圖在會(huì)審中或在施工過程中會(huì)有這樣那樣的問題，但要求設(shè)計(jì)部門嚴(yán)格把關(guān)，避免先干后變的狀況，也是避免工程造價(jià)突破概算，有效控制工程造價(jià)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)加強(qiáng)合同管理，保障發(fā)包方與承包方平等互利。

3、建筑工程竣工結(jié)算階段的工程造價(jià)控制不嚴(yán)

建筑工程竣工決算是整個(gè)工程造價(jià)控制最重要的一環(huán)?？⒐Q算如何能忠實(shí)地反映整個(gè)工程的實(shí)際造價(jià)，也反映了發(fā)包方和承包方對(duì)工程造價(jià)管理的能力，及時(shí)辦好工程竣工決算必須收集、整理竣工結(jié)算資料，包括工程竣工圖、設(shè)計(jì)變更通知、各種鑒證材料等。這些資料的收集和取證還必須注意其有效性，如設(shè)計(jì)變更通知書必須由原設(shè)計(jì)單位下達(dá)的有設(shè)計(jì)人員的簽名和相關(guān)印鑒?，F(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理的簽證必須有甲方工地負(fù)責(zé)人的簽章并征得設(shè)計(jì)人員的認(rèn)可等。

二、完善建筑工程造價(jià)管理的對(duì)策

1、提高工程造價(jià)管理人員的素質(zhì)

隨著社會(huì)的發(fā)展、城市化進(jìn)程的加快以及建筑領(lǐng)域科技的進(jìn)步，更迫切需要一大批適合現(xiàn)代工程造價(jià)管理的高技術(shù)、高質(zhì)量、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員。要精心培養(yǎng)這批人才，第一、要加強(qiáng)工程造價(jià)管理專業(yè)理論知識(shí)的進(jìn)一步深化，這樣不僅對(duì)工程造價(jià)管理人員提高了專業(yè)理論知識(shí)，而且使現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代建筑市場(chǎng)的關(guān)系更加緊密。第二、行業(yè)管理機(jī)構(gòu)和國民教育機(jī)構(gòu)要密切聯(lián)系，使理論教育與行業(yè)需要構(gòu)成完備的教育體系，從而為建筑工程管理領(lǐng)域高級(jí)人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。第三、建筑工程造價(jià)行業(yè)管理部門或單位，對(duì)目前已經(jīng)獲得造價(jià)工程師（包括高級(jí)）資格的人員，要進(jìn)行有計(jì)劃、有目標(biāo)、多層次的繼續(xù)教育及審核，改變現(xiàn)在的資格終身制，定期嚴(yán)格進(jìn)行理論考核和業(yè)績(jī)考核，對(duì)每年的繼續(xù)教育不要走形式，實(shí)行一定比例的淘汰機(jī)制。第四、要加強(qiáng)行業(yè)與行業(yè)之間的交流，在交流中找自己的缺點(diǎn)和對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，引用對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，從而不斷提高自己，不斷創(chuàng)新自己，不斷發(fā)展自己。最后，除了對(duì)本專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行更新提高外，還應(yīng)該對(duì)其他行業(yè)知識(shí)進(jìn)行廣泛的了解，達(dá)到“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”的效果。

2、建筑工程應(yīng)該合理控制全階段造價(jià)

（1）項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段控制工程造價(jià)

引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行工程設(shè)計(jì)招投標(biāo)管理。對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)可以通過招投標(biāo)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，優(yōu)勝劣汰，在多重競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下選擇出方案最好的設(shè)計(jì)，有助于項(xiàng)目后期階段造價(jià)的控制。建設(shè)單位要認(rèn)真會(huì)審圖紙，積極提出修改意見，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)單位、設(shè)計(jì)圖紙質(zhì)量的外部監(jiān)督與審查。設(shè)立具有法人地位的工程設(shè)計(jì)圖紙質(zhì)量檢查站，充分發(fā)揮圖紙審查中心的職能作用；另外，對(duì)設(shè)計(jì)圖紙被審查中心確認(rèn)為優(yōu)秀設(shè)計(jì)的應(yīng)給設(shè)計(jì)單位以特殊的榮譽(yù)，對(duì)設(shè)計(jì)人員實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度。積極推行“限額設(shè)計(jì)” ，確保設(shè)計(jì)階段工程造價(jià)不突破限額。所謂限額設(shè)計(jì)就是按照批準(zhǔn)的可行性研究報(bào)告及投資估算控制初步設(shè)計(jì)，按照批準(zhǔn)初步設(shè)計(jì)總概算控制技術(shù)設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)，同時(shí)各專業(yè)在保證達(dá)到使用功能的前提下，按分配的投資限額控制設(shè)計(jì)，嚴(yán)格控制不合理變更，保證總投資額不被突破。

（2）招標(biāo)投標(biāo)階段的成本控制

工程招標(biāo)投標(biāo)包括設(shè)備、材料采購招投標(biāo)和施工招投標(biāo)兩個(gè)方面。通過招投標(biāo)選擇施工單位或材料供應(yīng)商，對(duì)于項(xiàng)目投資乃至質(zhì)量、進(jìn)度的控制都具有至關(guān)重要的作用。對(duì)招標(biāo)階段的成本控制，業(yè)主應(yīng)注意加強(qiáng)以下幾點(diǎn)：招標(biāo)工作應(yīng)遵循公平、公開、公正、誠信的原則。招標(biāo)前，應(yīng)嚴(yán)格審查施工單位資質(zhì)，必要時(shí)進(jìn)行實(shí)地考察，以避免“特級(jí)企業(yè)投標(biāo)，一級(jí)企業(yè)轉(zhuǎn)包，二級(jí)企業(yè)進(jìn)場(chǎng)”等不正?，F(xiàn)象，否則對(duì)項(xiàng)目的成本控制非常不利。做好招標(biāo)文件的編制工作。造價(jià)管理人員應(yīng)收集、積累、篩選、分析和總結(jié)各類有價(jià)值的數(shù)據(jù)、資料，對(duì)影響工程造

價(jià)的各種因素進(jìn)行鑒別、預(yù)測(cè)、分析、評(píng)價(jià)，然后編制招標(biāo)文件。對(duì)招標(biāo)文件中涉及費(fèi)用的條款要反復(fù)推敲，盡量做到“知己知彼” ，以利于日后的造價(jià)控制。

合理低價(jià)者中標(biāo)。目前普遍采用的是工程量清單計(jì)價(jià)報(bào)價(jià)與合理低價(jià)中標(biāo)，業(yè)主不應(yīng)一味地尋求絕對(duì)低價(jià)中標(biāo)，以避免投標(biāo)單位以低于成本價(jià)惡意競(jìng)爭(zhēng)。

（3）施工階段

施工階段的工程造價(jià)管理施工階段是實(shí)行建設(shè)工程價(jià)值的主要階段，也是資金投入最大的階段。在實(shí)踐中往往把施工階段作為工程造價(jià)控制的重要階段。業(yè)主在施工階段工程造價(jià)控制的主要任務(wù)是通過工程付款控制、工程變更費(fèi)用控制、預(yù)防并處理好費(fèi)用索賠、挖掘節(jié)約工程造價(jià)潛力來實(shí)現(xiàn)實(shí)際發(fā)生費(fèi)用不超過計(jì)劃投資。施工階段工程造價(jià)控制的工作內(nèi)容包括組織、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、合同等多方面的內(nèi)容。其工程造價(jià)管理措施有：①根據(jù)施工網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃將工程投資控制總目標(biāo)進(jìn)行分解，形成項(xiàng)目成本控制分目標(biāo)值，編制工程項(xiàng)目資金年度、季度或月度使用計(jì)劃，在施工中定期（每月）分析投資實(shí)際值和目標(biāo)值之間的偏差原因，并采取有效措施加以控制，保證投資控制目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。②認(rèn)真審核施工組織設(shè)計(jì)、施工方案，采用經(jīng)濟(jì)技術(shù)比較方法進(jìn)行綜合評(píng)審，防止施工單位利用施工組織

設(shè)計(jì)、施工方案來突破投標(biāo)書及合同中的約定。

（4）竣工結(jié)算階段的工程造價(jià)控制與管理

竣工決算這最后一道關(guān)口的主要目的就是促進(jìn)建設(shè)單位強(qiáng)化管理意識(shí)、完善

管理制度、改進(jìn)管理方法等，使工程建設(shè)投資達(dá)到最佳的經(jīng)濟(jì)性、效率性、效果性。審計(jì)人員必須秉公辦事，堅(jiān)持原則，從嚴(yán)把關(guān)。工作中應(yīng)堅(jiān)持深入施工現(xiàn)場(chǎng)，了解工程變更內(nèi)容的具體做法，熟悉工程變更、增減工程量情況，為決算審計(jì)打下基礎(chǔ)，同時(shí)要建立嚴(yán)格的審計(jì)制度。只有堅(jiān)持嚴(yán)格的辦法和程序，才能保證決算的真實(shí)性、嚴(yán)肅性。

三、結(jié)語

綜上所述，建筑工程造價(jià)管理是一個(gè)從投資決策到竣工決算的全過程管理工作，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不可丟下。為了提高建筑工程造價(jià)管理的效益，不但需要得到企業(yè)負(fù)責(zé)人的高度重視，而且還需要企業(yè)及有關(guān)部門各司其職、密切協(xié)作、共同努力，讓有限的資源得到充分的利用，從而使建筑工程造價(jià)管理取得最佳的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。因此，做好建筑工程造價(jià)管理工作，既對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生很大影響，又對(duì)加速社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃達(dá)東.關(guān)于建筑工程施工測(cè)量的探討[J].中小企業(yè)管理與科技2010