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有關(guān)蓮的詩(shī)范文第1篇

——“做一個(gè)關(guān)心體貼大人的孩子”

這是第一部讓我感動(dòng)到淚如泉涌的電影。有許多催人淚下的情節(jié)，最讓我感動(dòng)的就是發(fā)生在二師兄—朱子敬身上的故事。

二師兄所在的班級(jí)是初三畢業(yè)班，壓力自然而然的非常大。換了一個(gè)新的班主任—程濤，非常年輕。身邊的同學(xué)幾乎都是好學(xué)生，同時(shí)也新來(lái)了一個(gè)剛轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的鄉(xiāng)下妹子，二師兄對(duì)她的態(tài)度非常不好，可以說(shuō)是很惡劣。程濤給他們進(jìn)行了一次測(cè)驗(yàn)，二師兄的成績(jī)慘不忍睹，才“9”分，不過(guò)他沒(méi)有告訴他得麻將迷老媽，他得媽媽也從來(lái)沒(méi)有在意過(guò)他得成績(jī)，天天就待在麻將桌上，二師兄只能去姥姥家吃飯，但為了不讓姥姥埋怨媽媽，沒(méi)能替媽媽隱瞞，說(shuō)她去加班了，并且還給媽媽打包吃的回家，這一切他得媽媽都不知道。當(dāng)程老師告訴他媽媽他只有考了“9”分的時(shí)候，他媽媽急了，給他報(bào)了英語(yǔ)班、數(shù)學(xué)班、滑化學(xué)班。

一大堆的聽(tīng)課證，使得二師兄心情極度不爽，心情壞到了極點(diǎn)。終于，在柔道館上課時(shí)，他和姜大鵬打起了架，程老師知道后忙去阻止，卻被打趴在地上。事后，二師兄媽媽非常傷心生氣，二師兄也忍不住大吼道“你天天打麻將，從不關(guān)心我，現(xiàn)在我那么差，你也知道急了？你知道為什么姥姥從不罵你嗎？因?yàn)槲因_他們你在加班！”

二師兄雖然成績(jī)不好，但是他有一顆孝順的心，一顆懂得關(guān)心大人的心。他很愛(ài)他得媽媽，為了不讓媽媽艾姥姥的罵，可以推脫媽媽在加班，也知道媽媽一心打麻將，不燒飯，就給媽媽打包吃的。成績(jī)雖然很重要，但如果一個(gè)人的思想品德不好，不懂的關(guān)心父母，那么他就真的一無(wú)是處了。

仔細(xì)想想，我自己也不懂得關(guān)心父母，當(dāng)有好吃的時(shí)候只知道自己吃，從沒(méi)想過(guò)要給他們嘗嘗。哪怕是一句“辛苦了”也想不到在他們上班回家時(shí)說(shuō)，反而是常提出無(wú)理的要求。，這已經(jīng)不是一次二次了，我都這么大了，還一點(diǎn)不懂事，真的是羞愧啊。

有關(guān)蓮的詩(shī)范文第2篇

比較優(yōu)勢(shì)理論是國(guó)際貿(mào)易理論的重要組成部分。自19世紀(jì)李嘉圖提出比較優(yōu)勢(shì)理論以來(lái)，對(duì)比較優(yōu)勢(shì)的討論就沒(méi)有間斷過(guò)。20世紀(jì)由赫克歇爾和俄林等人開(kāi)創(chuàng)的要素稟賦理論，經(jīng)過(guò)薩繆爾森等人的完善，取代了李嘉圖的模型成為比較優(yōu)勢(shì)理論的現(xiàn)代形式，同時(shí)也成為現(xiàn)代西方國(guó)際貿(mào)易純理論的重要組成部分。但是，隨著國(guó)際貿(mào)易分工的進(jìn)一步深化和國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變化，不少學(xué)者對(duì)比較優(yōu)勢(shì)的適用性提出了質(zhì)疑。

澳大利亞的PeterG.Warr(1994)認(rèn)為，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論研究的對(duì)象是公司，而比較優(yōu)勢(shì)理論則是關(guān)于一國(guó)怎樣進(jìn)行資源優(yōu)化配置。

比較優(yōu)勢(shì)理論最適用于生產(chǎn)初級(jí)產(chǎn)品和標(biāo)準(zhǔn)化制成品的國(guó)家，而競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論對(duì)于單個(gè)企業(yè)具有指導(dǎo)意義；在國(guó)家的層次上后者的適應(yīng)性是有限的，但對(duì)于生產(chǎn)高度差異化和復(fù)雜制成品的工業(yè)化經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)，它有很強(qiáng)的適用性。競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論對(duì)發(fā)展中國(guó)家是不適應(yīng)的，其政策涵義具有潛在的危險(xiǎn)性。雖然他的看法有某些合理的成分，但他錯(cuò)誤理解了比較優(yōu)勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)系，不管國(guó)家還是企業(yè)，兩者都是研究資源的有效配置。

洪銀興(1997)認(rèn)為，依據(jù)比較優(yōu)勢(shì)理論，發(fā)展中國(guó)家(包括中國(guó))出口勞動(dòng)密集型產(chǎn)品，進(jìn)口資本密集型和技術(shù)密集型產(chǎn)品，從長(zhǎng)期來(lái)看可以獲得比較利益，但未必能保證產(chǎn)業(yè)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)檫@種比較優(yōu)勢(shì)的實(shí)現(xiàn)完全依靠?jī)r(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，缺乏壟斷優(yōu)勢(shì)。因此，單純以要素稟賦結(jié)構(gòu)來(lái)確定一國(guó)的貿(mào)易結(jié)構(gòu)，就會(huì)掉進(jìn)“比較利益的陷阱”。洪銀興完全把比較優(yōu)勢(shì)理論看成了靜態(tài)的，其實(shí)它是動(dòng)態(tài)的理論，也包括壟斷優(yōu)勢(shì)。

張亞斌和周琛影(2002)認(rèn)為，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)從屬于比較優(yōu)勢(shì)，是比較優(yōu)勢(shì)的高級(jí)部分；傳統(tǒng)的比較優(yōu)勢(shì)理論是靜態(tài)的，而競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論是其動(dòng)態(tài)化的一個(gè)方面；發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)應(yīng)該在傳統(tǒng)的比較優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。雖然他對(duì)比較優(yōu)勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的看法有些合理部分，但他把比較優(yōu)勢(shì)理論看成靜態(tài)的，且沒(méi)有正確理解比較優(yōu)勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)系。

葉長(zhǎng)青和楊超(2003)認(rèn)為，比較優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同階段。由于技術(shù)、環(huán)境等因素的深刻發(fā)展和變化，勞動(dòng)力等資源優(yōu)勢(shì)逐漸喪失，從而造成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)作用日益突出，而比較優(yōu)勢(shì)作用明顯減弱。一個(gè)國(guó)家的興旺和發(fā)達(dá)越來(lái)越取決于它的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)而非比較優(yōu)勢(shì)。擁有比較優(yōu)勢(shì)的國(guó)家難以獲得長(zhǎng)久的發(fā)展，它必須將其比較優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，即對(duì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)升級(jí)，增加技術(shù)含量，努力把勞動(dòng)力、資源等要素的比較優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而保持本國(guó)繁榮和不斷發(fā)展。他們也把比較優(yōu)勢(shì)理論視為靜態(tài)理論，而且沒(méi)有正確理解比較優(yōu)勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)系。

林建紅和徐元康(2004)認(rèn)為，隨著大量新貿(mào)易現(xiàn)象的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)比較優(yōu)勢(shì)理論出現(xiàn)不適應(yīng)性。必須對(duì)傳統(tǒng)比較優(yōu)勢(shì)理論進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)比比較優(yōu)勢(shì)更適合國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的實(shí)際，具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性。這兩位作者與洪銀興犯了一樣的錯(cuò)誤，都把比較優(yōu)勢(shì)理論理解成靜態(tài)的，而且他們沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)比較優(yōu)勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)系。

張江波(2004)認(rèn)為，比較優(yōu)勢(shì)理論和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論并不是相互對(duì)立的理論，而是從不同角度對(duì)國(guó)際分工和貿(mào)易的解釋和研究。比較優(yōu)勢(shì)理論的動(dòng)態(tài)化包含有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論的思想，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的形成要以比較優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，動(dòng)態(tài)化的比較優(yōu)勢(shì)對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象仍具有很強(qiáng)的解釋力。他對(duì)比較優(yōu)勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)關(guān)系的理解方向是正確的，但他還沒(méi)有很正確地理解兩者的關(guān)系。

比較優(yōu)勢(shì)真的過(guò)時(shí)了嗎？競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)真的可以取代比較優(yōu)勢(shì)嗎？這兩者的關(guān)系的本質(zhì)是什么？這些就是要探討的問(wèn)題。

二、比較優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的理論回顧

(一)比較優(yōu)勢(shì)理論

為了證明重商主義的錯(cuò)誤，斯密提出了絕對(duì)利益說(shuō)，為其主張的自由貿(mào)易找到了理論依據(jù)。貿(mào)易并不像他的前人所說(shuō)，只對(duì)單方有利，而是一個(gè)非零和博弈，對(duì)參與國(guó)際貿(mào)易的各方都有利。他的這一理論為世界貿(mào)易奠定了基礎(chǔ)。斯密雖然證明了貿(mào)易對(duì)貿(mào)易雙方都有利，但前提是貿(mào)易國(guó)出口的產(chǎn)品要有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。但如果一個(gè)國(guó)家連一種絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)品都沒(méi)有，它還能參與貿(mào)易并得到貿(mào)易帶來(lái)的好處嗎？李嘉圖在提出經(jīng)濟(jì)學(xué)最重要概念之一：比較優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，用比較利益說(shuō)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。李嘉圖指出，即使一國(guó)不擁有任何絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，只要各國(guó)的勞動(dòng)生產(chǎn)率有所不同，每一個(gè)國(guó)家都會(huì)有一種比較優(yōu)勢(shì)，都能通過(guò)貿(mào)易獲得比較利益。所謂比較優(yōu)勢(shì)就是更大的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)和更小的比較劣勢(shì)，換句話說(shuō)，在所有產(chǎn)品上都占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的國(guó)家，應(yīng)集中資源生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)相對(duì)更大的產(chǎn)品，而在每種產(chǎn)品上都處于劣勢(shì)的國(guó)家，應(yīng)集中資源生產(chǎn)劣勢(shì)更小的產(chǎn)品。比較利益說(shuō)從理論上證明了落后國(guó)家也能參與國(guó)際貿(mào)易并且得到利益，從而為世界范圍內(nèi)更大規(guī)模開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易奠定了理論基礎(chǔ)。值得注意的是，斯密和李嘉圖的理論都建立在勞動(dòng)價(jià)值論的基礎(chǔ)上。

斯密和李嘉圖都認(rèn)為生產(chǎn)成本是國(guó)際貿(mào)易發(fā)生的基礎(chǔ)和原因，不同的是前者強(qiáng)調(diào)是絕對(duì)成本而后者強(qiáng)調(diào)比較成本，但是這兩種理論都沒(méi)說(shuō)明其中的原因。以新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，瑞典學(xué)者赫克歇爾和俄林提出了解釋比較成本差異從而分工和貿(mào)易的要素稟賦理論。他們認(rèn)為，要素稟賦差決定著要素價(jià)格差，后者又決定產(chǎn)品成本差。在充分競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中，產(chǎn)品成本差決定著產(chǎn)品價(jià)格差。因此，分工與貿(mào)易最終由要素稟賦差決定；而且一國(guó)應(yīng)該出口密集使用其豐裕要素生產(chǎn)的商品，進(jìn)口密集使用其稀缺要素生產(chǎn)的商品，這樣的分工和貿(mào)易對(duì)各國(guó)都有利。

以上三種關(guān)于比較優(yōu)勢(shì)的理論都是靜態(tài)的，沒(méi)有討論國(guó)際分工的動(dòng)態(tài)變化及對(duì)其他經(jīng)濟(jì)變量的影響，特別是對(duì)發(fā)展中國(guó)家工業(yè)化的影響。1966年，雷蒙德?弗農(nóng)提出了產(chǎn)品生命周期理論(productcycletheory，PCT)。在放松了傳統(tǒng)比較優(yōu)勢(shì)理論沒(méi)有規(guī)模經(jīng)濟(jì)的假設(shè)條件下，PCT理論把一種新產(chǎn)品的生命周期分為三個(gè)階段。這三個(gè)階段依次為：新產(chǎn)品階段、產(chǎn)品成熟階段和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化階段。PCT理論假定存在動(dòng)態(tài)比較優(yōu)勢(shì)，它決定于各國(guó)的要素稟賦結(jié)構(gòu)。1981年伯拉沙根據(jù)新古典貿(mào)易理論提出外貿(mào)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)移的假說(shuō)，從而建立了階梯比較優(yōu)勢(shì)理論。該理論預(yù)期各國(guó)進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)和比較優(yōu)勢(shì)會(huì)隨著他們生產(chǎn)要素積累的狀況而迅速改變。階梯比較優(yōu)勢(shì)理論仍然以赫-俄理論為基礎(chǔ)，但它強(qiáng)調(diào)了外貿(mào)結(jié)構(gòu)的變化與某種生產(chǎn)要素快速積累之間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系。這種動(dòng)態(tài)聯(lián)系為落后國(guó)家充分利用國(guó)際分工和比較優(yōu)勢(shì)，進(jìn)入更高發(fā)展階段提供了保證。這幾種理論可以證明，一國(guó)按比較優(yōu)勢(shì)發(fā)展對(duì)外貿(mào)易不但不會(huì)陷入“比較優(yōu)勢(shì)陷阱”，而且能以最快的速度改善要素稟賦結(jié)構(gòu)，從窮國(guó)成為富國(guó)。另外，在PCT理論里，比較優(yōu)勢(shì)包括壟斷優(yōu)勢(shì)，在該理論的第一階段，國(guó)內(nèi)外其他廠商不能生產(chǎn)該商品，該廠商有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)所說(shuō)的壟斷優(yōu)勢(shì)，在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)上占有壟斷地位。

從比較優(yōu)勢(shì)理論的動(dòng)態(tài)發(fā)展可以看出，一個(gè)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)不是外生變量，而是經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)內(nèi)生的，根本上取決于國(guó)內(nèi)資源稟賦結(jié)構(gòu)的變化。資源稟賦升級(jí)是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的基礎(chǔ)。在各種資源中，資本存量變化對(duì)一國(guó)要素稟賦的影響最大。資本存量的增加來(lái)自積累。積累取決于儲(chǔ)蓄傾向和經(jīng)濟(jì)剩余的規(guī)模。儲(chǔ)蓄傾向由制度性因素決定，因此影響資本存量的關(guān)鍵是經(jīng)濟(jì)剩余的規(guī)模。經(jīng)濟(jì)剩余的規(guī)模則依賴于生產(chǎn)活動(dòng)的績(jī)效和特點(diǎn)。如果經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)結(jié)構(gòu)能夠充分利用其資源稟賦的優(yōu)勢(shì)，則其生產(chǎn)成本就較低，競(jìng)爭(zhēng)能力就較強(qiáng)，創(chuàng)造的剩余就多，積累量也就越大。通過(guò)發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，能夠較快地實(shí)現(xiàn)資源結(jié)構(gòu)升級(jí)，從而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)也就越快，最終通過(guò)壟斷優(yōu)勢(shì)和成本優(yōu)勢(shì)所表現(xiàn)出來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就可以實(shí)現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)比較優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵是要有一個(gè)能夠準(zhǔn)確反映生產(chǎn)要素相對(duì)稀缺性的要素價(jià)格結(jié)構(gòu)。

(二)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論

哈佛大學(xué)商學(xué)院教授邁克爾?波特先后于1980年、1985年、1990年發(fā)表了《競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略》、《競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》和《國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》三部著作，從企業(yè)、產(chǎn)業(yè)和國(guó)家三個(gè)層次，系統(tǒng)地論述了國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的培育和競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的運(yùn)用。20世紀(jì)90年代以后，波特又陸續(xù)發(fā)表了一系列富有見(jiàn)地的論文，逐步完善了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論，并形成了他的新競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)學(xué)體系。波特在《競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略》中主要論述了產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)，以及產(chǎn)業(yè)間如何選擇最有力的競(jìng)爭(zhēng)地位，并提出了企業(yè)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的三種戰(zhàn)略，即成本領(lǐng)先戰(zhàn)略、差別化戰(zhàn)略、目標(biāo)集聚戰(zhàn)略。在《競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》中，波特認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在于兩個(gè)方面：成本領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)和壟斷優(yōu)勢(shì)；波特還認(rèn)為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵來(lái)源是價(jià)值鏈的不同。在《國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》中，波特提出，一國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是企業(yè)、行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。國(guó)家的繁榮不是固有的，而是創(chuàng)造出來(lái)的，一國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力高低取決于其產(chǎn)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的能力高低。企業(yè)因?yàn)閴毫吞魬?zhàn)才能戰(zhàn)勝世界強(qiáng)手而獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，它們得益于擁有國(guó)內(nèi)實(shí)力雄厚的對(duì)手、勇于進(jìn)取的供應(yīng)商和要求苛刻的顧客。由此波特把決定一國(guó)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的各個(gè)方面歸納為四類：即要素狀況、需求狀況、相關(guān)和支撐產(chǎn)業(yè)及企業(yè)戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)與競(jìng)爭(zhēng)，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建了“國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的鉆石模型”。由于這個(gè)理論是從國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)角度提出來(lái)的，人們通常所說(shuō)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論，即指波特的“鉆石理論”。波特認(rèn)為，一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就是企業(yè)、行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，也就是生產(chǎn)力發(fā)展水平上的優(yōu)勢(shì)。他認(rèn)為，一國(guó)興衰的根本原因在于能否在國(guó)際市場(chǎng)中取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)形成的關(guān)鍵在于能否使主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)具有優(yōu)勢(shì)，優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的建立有賴于提高生產(chǎn)效率，提高生產(chǎn)效率的源泉在于企業(yè)是否具有創(chuàng)新機(jī)制和充分的創(chuàng)新能力。

三、比較優(yōu)勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)關(guān)系的本質(zhì)

在波特的國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論里，他認(rèn)為一國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是企業(yè)、行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。國(guó)家的繁榮不是天生的，而是創(chuàng)造出來(lái)的，一國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力高低取決于其產(chǎn)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的能力高低。企業(yè)因?yàn)閴毫吞魬?zhàn)才能戰(zhàn)勝世界強(qiáng)手而獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，它們得益于擁有國(guó)內(nèi)實(shí)力雄厚的對(duì)手、勇于進(jìn)取的供應(yīng)商和要求苛刻的顧客。由此他把決定一國(guó)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的各個(gè)方面歸納為四類：即要素狀況、需求狀況、相關(guān)和支撐產(chǎn)業(yè)及企業(yè)戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)與競(jìng)爭(zhēng)，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建了“國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的鉆石模型”?！般@石的四面”與比較優(yōu)勢(shì)究竟是什么關(guān)系？

(一)要素狀況與比較優(yōu)勢(shì)

波特認(rèn)為一國(guó)的要素稟賦在決定一國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)方面所起的作用要比通常認(rèn)為的更加復(fù)雜。他認(rèn)為要素是動(dòng)態(tài)的，因而可以被升級(jí)，被創(chuàng)造，以及被特定化。他的結(jié)論是，很少有要素是真正通過(guò)繼承取得的，要素方面選擇性的劣勢(shì)可以通過(guò)具有影響力的戰(zhàn)略和刺激性的發(fā)明來(lái)為一國(guó)產(chǎn)業(yè)的成功做貢獻(xiàn)。波特提出一種要素的分級(jí)系統(tǒng)，這種分級(jí)把要素分為基礎(chǔ)要素和高級(jí)要素，一般化要素和特定化要素?；A(chǔ)要素不需要進(jìn)行開(kāi)發(fā)活動(dòng)或僅需要相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少的簡(jiǎn)單的社會(huì)和私人的投資。高級(jí)要素常常需要很大的持續(xù)不斷地投資。包括受過(guò)高水平教育的人員和現(xiàn)代化的電信通訊基礎(chǔ)設(shè)施。高級(jí)要素的供給對(duì)一國(guó)產(chǎn)業(yè)取得并保持成功的能力來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。因?yàn)檫@些要素在當(dāng)?shù)厥窍∪钡模谌蚴袌?chǎng)上也是難以獲得的。一般化要素可能被利用于廣泛的產(chǎn)業(yè)種類中，而特定化要素卻不能，特定化要素更有可能為持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)提供基礎(chǔ)，因?yàn)樗鼈兏@稀缺，更難培養(yǎng)，更不易得到。在此基礎(chǔ)上波特認(rèn)為，一國(guó)的產(chǎn)業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的要素因素并不是要素稟賦的初始狀態(tài)，而是一國(guó)不斷創(chuàng)造、改進(jìn)和調(diào)動(dòng)其生產(chǎn)要素的能力。因此，一國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中要保持統(tǒng)治地位，這些國(guó)家必須從事要素創(chuàng)造，特別是開(kāi)發(fā)其高級(jí)要素和特定化要素。斯密和李嘉圖的比較優(yōu)勢(shì)理論建立在勞動(dòng)價(jià)值論的基礎(chǔ)上，他們眼中的要素稟賦就是勞動(dòng)生產(chǎn)率的高低；赫-俄理論強(qiáng)調(diào)各國(guó)的自然資源、勞動(dòng)力與資本的稟賦結(jié)構(gòu)不同，從而形成了不同的比較優(yōu)勢(shì)，但他們的要素稟賦結(jié)構(gòu)是外生的和靜態(tài)的；而動(dòng)態(tài)比較優(yōu)勢(shì)理論把要素稟賦結(jié)構(gòu)作為內(nèi)生變量，這與波特的要素論有異曲同工之妙。因此，波特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論和比較優(yōu)勢(shì)理論都是以要素稟賦結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。

(二)需求狀況與比較優(yōu)勢(shì)

波特所指的需求狀況是某一產(chǎn)品的本國(guó)需求情況與別國(guó)相比的相對(duì)優(yōu)(劣)勢(shì)。需求狀況在國(guó)與國(guó)之間的比較優(yōu)勢(shì)的一個(gè)方面是時(shí)間差，如果本國(guó)需求走在世界需求的前列，本國(guó)企業(yè)也會(huì)起步較早，可以利用經(jīng)驗(yàn)曲線的效應(yīng)建立起自己“一著先，步步先”的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。由于各國(guó)需求情況不同而產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的另一方面是需求結(jié)構(gòu)的規(guī)模差，各國(guó)由于消費(fèi)偏好不同，占首要地位的需求層次往往不同，甲國(guó)市場(chǎng)最暢銷的品種在乙國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)中可能只占次要地位，其生產(chǎn)也就相應(yīng)地不為乙國(guó)廠商重視，這就給甲國(guó)廠商打入乙國(guó)提供了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榧讎?guó)廠商可以憑借其國(guó)內(nèi)的大規(guī)模生產(chǎn)的成本優(yōu)勢(shì)向只有少量生產(chǎn)的乙國(guó)出口。需求狀況影響競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的第三方面是一國(guó)需求方式和偏好的國(guó)際流轉(zhuǎn)，一個(gè)國(guó)家對(duì)外交流越多，則其產(chǎn)品越容易在國(guó)外打開(kāi)市場(chǎng)。但需求如何生成？需求結(jié)構(gòu)為何會(huì)升級(jí)？波特并沒(méi)有回答這些問(wèn)題，而比較優(yōu)勢(shì)理論則回答了它們。比較優(yōu)勢(shì)理論認(rèn)為，一國(guó)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必須建立在當(dāng)時(shí)的要素稟賦結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，這樣各種要素的收入就能達(dá)到最大化：隨著收入的不斷增加，市場(chǎng)以最快速度不斷擴(kuò)大，資本也從相對(duì)稀缺變?yōu)橄鄬?duì)富裕，要素稟賦結(jié)構(gòu)就不斷升級(jí)。另外，波特的需求狀況是以國(guó)內(nèi)為基礎(chǔ)的，但無(wú)論國(guó)內(nèi)需求的大小，一國(guó)只要按比較優(yōu)勢(shì)去發(fā)展某一產(chǎn)業(yè)，就有可能在世界市場(chǎng)中獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，一國(guó)的需求狀況內(nèi)生于它的比較優(yōu)勢(shì)，它只有按照比較優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，它的需求才能以最快的速度增加，要素稟賦結(jié)構(gòu)也會(huì)跟著升級(jí)。

(三)相關(guān)及支撐產(chǎn)業(yè)與比較優(yōu)勢(shì)

波特所指的相關(guān)及支撐產(chǎn)業(yè)與比較優(yōu)勢(shì)是某一企業(yè)所有相關(guān)產(chǎn)業(yè)及供應(yīng)商的競(jìng)爭(zhēng)能力，也就是所謂的產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)。任何行業(yè)要在國(guó)際市場(chǎng)上領(lǐng)先，必須要求其供貨商和其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)也是世界一流的，與之相對(duì)應(yīng)，很多國(guó)家的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)往往表現(xiàn)為優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)群。以國(guó)內(nèi)市場(chǎng)為基礎(chǔ)的供應(yīng)商的投入會(huì)以幾種重要方式對(duì)下游產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)：其一，供應(yīng)商可以給下游產(chǎn)業(yè)早期的、容易的、迅速的，有時(shí)是有利的對(duì)于最有效成本的接近；其二，以國(guó)內(nèi)為基礎(chǔ)的供應(yīng)商可以提供一種不斷發(fā)展中的協(xié)調(diào)優(yōu)勢(shì)，供應(yīng)商可以盡早獲得對(duì)下游公司需求的深入了解并相應(yīng)地修改他們的產(chǎn)品計(jì)劃；其三，下游公司也可以調(diào)整它們的戰(zhàn)略計(jì)劃，利用供應(yīng)商發(fā)明創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)。但產(chǎn)業(yè)集群是如何形成的？波特并沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題，在他的理論里，產(chǎn)業(yè)集群是外生的。比較優(yōu)勢(shì)理論回答了這個(gè)問(wèn)題。一國(guó)之所以會(huì)出現(xiàn)某一產(chǎn)業(yè)集群，就是它按照它的比較優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)展這種產(chǎn)業(yè)，隨著這個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為它服務(wù)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)也發(fā)展起來(lái)。所以，產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)生于比較優(yōu)勢(shì)。

(四)企業(yè)戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)與競(jìng)爭(zhēng)

有關(guān)蓮的詩(shī)范文第3篇

關(guān)鍵詞：視唱練耳 訓(xùn)練內(nèi)容 方法

音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，視唱練耳作為一項(xiàng)基本性課程，對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有重要意義。該門課程重點(diǎn)包含思想內(nèi)容，分別為聽(tīng)寫(xiě)、視唱、樂(lè)理以及聽(tīng)覺(jué)分析。在該門課程的教學(xué)過(guò)程中，教師必須注重在引導(dǎo)學(xué)生深入掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，也能夠?qū)Ω黜?xiàng)技巧進(jìn)行靈活的使用。在這種情況下，本文從聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練和視唱訓(xùn)練三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)視唱練耳訓(xùn)練內(nèi)容及方法展開(kāi)了研究，旨在為我國(guó)音樂(lè)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升提供有力指導(dǎo)。

一、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)指的是音樂(lè)者在接觸音樂(lè)的過(guò)程中，在自身的頭腦中產(chǎn)生的對(duì)音樂(lè)的想象和思考?？梢哉f(shuō)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)作為一種技能具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，學(xué)生必須能夠?qū)σ魳?lè)中的各種因素進(jìn)行掌握和理解，才能夠提升音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)。在視唱練耳訓(xùn)練中，對(duì)聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練可以從以下幾方面入手：

首先，音階練習(xí)。該練習(xí)也被稱之為定調(diào)練習(xí)，在調(diào)式感覺(jué)穩(wěn)定訓(xùn)練的過(guò)程中，需要充分練小調(diào)音階。特定的調(diào)式調(diào)性存在于每一部音樂(lè)作品當(dāng)中，因此，在加大對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)力度過(guò)程中，可以從提升學(xué)生對(duì)調(diào)式調(diào)性結(jié)構(gòu)概念和音階等知識(shí)的了解入手。

其次，聽(tīng)辨、聽(tīng)唱、聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。這部分訓(xùn)練是針對(duì)單音及音級(jí)而言的。針對(duì)聽(tīng)辨來(lái)講，其包含多項(xiàng)內(nèi)容，教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)科學(xué)的選擇訓(xùn)練難度，最初應(yīng)從最簡(jiǎn)單的知識(shí)內(nèi)容入手，同時(shí)在進(jìn)行音級(jí)訓(xùn)練的過(guò)程中，需要建立在調(diào)試音階基礎(chǔ)之上。

例如，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以將調(diào)式的主和弦、標(biāo)準(zhǔn)音a以及主音有選擇的提供給學(xué)生，學(xué)生在構(gòu)唱的過(guò)程中，應(yīng)建立在相應(yīng)音級(jí)基礎(chǔ)之上。因此，學(xué)生必須擁有較強(qiáng)的反應(yīng)能力，而教師開(kāi)展一切教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)都是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)唱音級(jí)和音調(diào)識(shí)別技能的提升。同時(shí)，教師在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合節(jié)奏組和多音組，學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，不僅需要掌握音準(zhǔn)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)節(jié)奏以及音組唱名等知識(shí)進(jìn)行充分的掌握。

二、節(jié)奏訓(xùn)練

樂(lè)曲特性聽(tīng)辨和節(jié)奏節(jié)拍訓(xùn)練是節(jié)奏訓(xùn)練的兩個(gè)重要組成部分，對(duì)每一節(jié)拍特點(diǎn)以及律動(dòng)進(jìn)行充分的掌握是視唱練耳訓(xùn)練的重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中，必須能夠保證學(xué)生可以從整體上把握節(jié)拍屬性以及表現(xiàn)方式。在展開(kāi)節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，可以從以下兩方面入手：首先，節(jié)拍訓(xùn)練。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，必須科學(xué)的選擇音樂(lè)作品，確保其擁有清晰的節(jié)奏以及悅耳的旋律，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須以仔細(xì)聆聽(tīng)為開(kāi)端，在對(duì)拍子進(jìn)行辨別的過(guò)程中，以曲子強(qiáng)弱規(guī)律為基準(zhǔn)。在明確拍子后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)奏擊打節(jié)拍，這一過(guò)程中可以對(duì)對(duì)應(yīng)的指揮圖進(jìn)行應(yīng)用。

其次，節(jié)奏訓(xùn)練。長(zhǎng)、短、有、無(wú)是節(jié)奏的四個(gè)基本要素，在展開(kāi)節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些節(jié)奏的基本特征進(jìn)行掌握。學(xué)生要想在音樂(lè)學(xué)習(xí)中有效分析節(jié)奏組合，必須首先全面了解休止符、音符等知識(shí)，并在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中，不斷努力分析、對(duì)比各節(jié)奏特點(diǎn)。

例如，在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)嘴、手、腳等身體部位進(jìn)行應(yīng)用，通過(guò)三者的配合來(lái)完成節(jié)奏、節(jié)拍。學(xué)生在這一過(guò)程中，可以擊掌、跺腳等，隨著節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣有所提升，同時(shí)在不知不覺(jué)中也將產(chǎn)生更強(qiáng)的縱向立體節(jié)奏感，聽(tīng)辨樂(lè)曲特征的能力也將有所提升。

三、視唱訓(xùn)練

視唱訓(xùn)練中一個(gè)重要的影響因素就是唱名法，它指的是在唱音的過(guò)程中，音名是由很多指定的音節(jié)來(lái)充當(dāng)?shù)?。固定唱名法和首調(diào)唱名法是最為廣泛應(yīng)用的兩種唱名法，兩種唱法中，主要的唱名都是對(duì)do、re、mi、fa、sol、la、si進(jìn)行應(yīng)用的。在首調(diào)唱名法中，音調(diào)是確定唱名音高的主要因素，這一唱名法被廣泛應(yīng)用于學(xué)生練習(xí)、領(lǐng)悟以及記憶調(diào)式音樂(lè)的過(guò)程中；固定唱名法在使用過(guò)程中，其標(biāo)準(zhǔn)是絕對(duì)音高，不管音調(diào)種類以及基本音級(jí)變化，都擁有固定的對(duì)應(yīng)基本音名的唱名。

在演唱多聲部曲調(diào)時(shí)，應(yīng)將主旋律聲部凸顯出來(lái)，而針對(duì)陪襯聲部應(yīng)以輕唱為主?？ㄞr(nóng)模仿中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)旋律進(jìn)行模仿，并促使其對(duì)音樂(lè)中心的偏重程度得以提升，最終能夠同不同聲部相互照應(yīng)。從音樂(lè)教師的角度來(lái)看，在進(jìn)行固定音高樂(lè)器教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)固定唱名法進(jìn)行充分的應(yīng)用，同時(shí)針對(duì)固定唱名法來(lái)講，其也更適用于需要擁有高超技術(shù)的訓(xùn)練樂(lè)曲中；而首調(diào)唱名法更加適用于對(duì)普通音樂(lè)愛(ài)好者以及民族風(fēng)曲目的教學(xué)中。音高指向在固定唱名法中具有含糊的缺陷，因此需要對(duì)變化音唱名訓(xùn)練進(jìn)行應(yīng)用，從而為培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)式感奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，必須針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象科學(xué)的選擇教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)有針對(duì)性的用唱名法來(lái)演繹。

四、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，音樂(lè)教師在積極展開(kāi)視唱練耳教學(xué)的過(guò)程中，增加了對(duì)多媒體等先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，也能夠根據(jù)自身的需求，有針對(duì)性的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)其和組件針對(duì)和弦、音程以及單音等專業(yè)知識(shí)和技能展開(kāi)訓(xùn)練，并在實(shí)際作品表演過(guò)程中對(duì)這些專業(yè)技能進(jìn)行更加靈活而科學(xué)的應(yīng)用。本文對(duì)視唱練耳訓(xùn)練內(nèi)容以及具體的方法進(jìn)行了研究，希望為我國(guó)相關(guān)專業(yè)人才的有效培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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有關(guān)蓮的詩(shī)范文第4篇

關(guān)鍵詞：背越式跳高 訓(xùn)練 建議

1.背越式跳高技術(shù)特征分析

背越式跳高兩個(gè)最顯著的特征是弧線助跑起跳和背越過(guò)桿?；【€助跑起跳是充分發(fā)揮和利用助跑速度提高起跳效果的關(guān)鍵，也是背越式跳高最大的優(yōu)越性所在。背越過(guò)桿為充分利用起跳時(shí)的速度，合理運(yùn)用身體姿勢(shì)經(jīng)濟(jì)實(shí)效地完成過(guò)桿創(chuàng)造了有利條件。

背越式跳高助跑采用接近正?？炫軇?dòng)作的弧線形式，起跳前利用弧線助跑身體內(nèi)傾來(lái)降低身體重心，起跳過(guò)程中利用離心力使身體快速由內(nèi)傾轉(zhuǎn)為豎直完成正心用力起跳，騰空后由于擺動(dòng)腿、起跳后的慣性和離心力的作用，完成空中轉(zhuǎn)體背向橫桿，并通過(guò)肢體的相向運(yùn)動(dòng)完成過(guò)桿動(dòng)作。起跳是跳高技術(shù)的核心，是獲得騰起初速度和騰起角度的主要階段，背越式跳高弧線助跑起跳不同于其它直線助跑起跳動(dòng)作，背越式弧線助跑起跳的優(yōu)越性表現(xiàn)在，起跳前降低身體重心和起跳過(guò)程中升高身體重心的方式方法以及獲得垂直速度的途徑，比直線助跑起跳方式經(jīng)濟(jì)實(shí)效。在弧線助跑起跳過(guò)程中是通過(guò)弧線助跑的身體內(nèi)傾來(lái)降低身體重心，起跳時(shí)升高身體重心和獲得垂直速度是通過(guò)擺動(dòng)腿支撐階段到起跳腿支撐階段，身體由內(nèi)傾轉(zhuǎn)變?yōu)樨Q直過(guò)程中來(lái)完成的。這一點(diǎn)是直線助跑起跳無(wú)法比擬的，也是背越式跳高最大的優(yōu)越性。

2.背越式跳高訓(xùn)練中的三個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)

2.1 對(duì)踏跳訓(xùn)練的一些建議

踏跳是跳高的關(guān)鍵技術(shù)。在訓(xùn)練中，經(jīng)常碰到這樣的問(wèn)題：在一段時(shí)期，隨著速度水平的提高，弧形助跑的速度也加快了，可跳高專項(xiàng)水平卻未見(jiàn)提高，偶爾還有所下降。隊(duì)員在踏跳時(shí)，總感到跳不起來(lái)。原因是什么？經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察和分析，我認(rèn)為要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是高速度的助跑對(duì)踏跳提出了更高的要求；二是高速度的助跑使踏跳腿要承受更大的負(fù)荷。要想提高專項(xiàng)成績(jī)必須解決好這兩個(gè)問(wèn)題。

在解決第一個(gè)問(wèn)題中，要不斷改進(jìn)他們的踏跳技術(shù)，要求起跳腿嚴(yán)格地沿助跑弧形線的切線方向正確地“放腿”。踏跳腿的位置是否合理，直接影響到能不能充分地跳起。讓他們反復(fù)體會(huì)滾動(dòng)式落地和伸直軀干，要求他們起跳快，并與擺動(dòng)腿連貫，起跳直接向上，結(jié)合已獲得的改變了方向的助跑速度，形成身體中心騰起的初速度。在練習(xí)中，可常采用立于練習(xí)隊(duì)員踏跳點(diǎn)背后輔助托腰的方法，幫助他們體會(huì)身體中心向上運(yùn)動(dòng)，積極伸直，顯示出軀體自然上升的感覺(jué)。

在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以采用的方法有：反復(fù)練習(xí)用踏跳腿或雙腿從1.20m高的跳箱上跳下，迅速跳起越過(guò)40cm高的標(biāo)志物。著重要求他們加強(qiáng)落下跳箱后迅速“反彈”的一跳。跳高運(yùn)動(dòng)員的最大用力，不是在伸直起跳腿時(shí)（即起跳結(jié)束時(shí)），而是在起跳之初，當(dāng)腿的肌肉做退讓工作時(shí)（即緩沖階段），這種訓(xùn)練方法對(duì)解決第二個(gè)問(wèn)題起了很大作用。它提高了腿部利用“高速度”做出“快踏跳”的承受能力。此外我還采用了大量的在沙坑內(nèi)連續(xù)跳過(guò)欄架的練習(xí)。這一練習(xí)的目的在于：在提高腿部力量的同時(shí)，提高股直肌和骼腰肌的力量。平時(shí)還采用一些中等負(fù)荷的半蹲跳，小負(fù)荷的反復(fù)跳，而絕對(duì)負(fù)荷的力量訓(xùn)練一般用得較少。因?yàn)槭褂眠^(guò)多只會(huì)增大肌纖維橫截面，還會(huì)使肌肉失去彈性，對(duì)參加跳高運(yùn)動(dòng)員是極為不利的。在采用絕對(duì)負(fù)荷練習(xí)時(shí)，也要極其謹(jǐn)慎，主要為提高腿部“爆發(fā)力”適當(dāng)做一些，各組次數(shù)極少。也可采用快速助跑反手抓籃圈的訓(xùn)練方法。

2.2 對(duì)擺動(dòng)腿訓(xùn)練的一些建議

初等物理學(xué)告訴我們，人體中心的騰空高度取決于垂直初速度，而垂直初速度與騰起角度有密切關(guān)系。理論上騰起角度90°最為理想，而實(shí)際運(yùn)動(dòng)是做不到的，但擺動(dòng)腿技術(shù)的正確與否對(duì)于獲得實(shí)際理想的騰起角度和垂直速度有很大影響。我們的目的就是要以最小的損失把助跑的水平速度轉(zhuǎn)變?yōu)樽畲蟮拇怪彼俣?。擺動(dòng)腿的那一步實(shí)際上就是起跳的開(kāi)始，但它又是助跑的繼續(xù)，所以要使擺動(dòng)腿很好地為起跳腿服務(wù)，使起跳在最好的角度下進(jìn)行。當(dāng)然擺動(dòng)臂和軀干都要協(xié)同配合，但必須強(qiáng)調(diào)擺動(dòng)腿是最主要的，它還能起到背對(duì)橫竿的定向作用?？梢砸箨?duì)員在踏跳前擺動(dòng)腿迅速蹬地，在踏跳腿起跳時(shí)，積極向同側(cè)肩上方屈腿擺動(dòng)，大小腿自然折迭，這樣也縮短了做功距離，有利于快速起跳。

在平時(shí)的訓(xùn)練中要求隊(duì)員反復(fù)做上步擺腿練習(xí)，擺動(dòng)腿拉橡皮帶的退讓練習(xí)；原地大腿負(fù)重的抬腿練習(xí)。通過(guò)這些練習(xí)，增強(qiáng)了他們擺動(dòng)腿的力量，鞏固他們正確的起跳技術(shù)，使踏跳做地果斷、迅速、有力，對(duì)提高成績(jī)起到很大的促進(jìn)作用。所以，國(guó)外一些優(yōu)秀跳高選手?jǐn)[動(dòng)腿比起跳腿更有力不是沒(méi)有道理的。

2.3 對(duì)速度訓(xùn)練訓(xùn)練的一些建議

跳高運(yùn)動(dòng)員要承受比自身體重大許多倍的負(fù)荷來(lái)完成關(guān)鍵性的一跳。青少年正處在生長(zhǎng)發(fā)育期，肌肉、骨骼及神經(jīng)系統(tǒng)要承受這么大的負(fù)荷，無(wú)疑是很艱巨的。巴浦洛夫認(rèn)為：“人是一個(gè)統(tǒng)一的整體，在實(shí)踐活動(dòng)中其肌能能服從于薄弱環(huán)節(jié)。”要使青少年承受強(qiáng)大負(fù)荷，避免運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷，就必須結(jié)合青少年時(shí)期宜于提高速度和速率的生理特點(diǎn)，為專項(xiàng)服務(wù)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。在理論上，可以從“相互補(bǔ)償”這一作用來(lái)認(rèn)識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。

運(yùn)動(dòng)力學(xué)告訴我們F=mv2/R，在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中R一定，V越大，F(xiàn)則越大。背越式跳高采用弧形助跑，就是要充分利用最大最適宜的速度，將F通過(guò)合理的踏跳，轉(zhuǎn)變?yōu)橄蛏向v起的最大V2，而V2越大，騰越越高。所謂“相互補(bǔ)償”就是用完成跳高第一階段（助跑）所需要具備肌力的力量，來(lái)彌補(bǔ)完成第二階段（踏跳）承受巨大負(fù)荷的力量的不足。聯(lián)想到撐桿跳高越過(guò)的高度明顯高于握桿點(diǎn)高度的道理，也就是“相互補(bǔ)償”的體現(xiàn)。從另一角度，我認(rèn)為發(fā)展第一階段所需素質(zhì)的同時(shí)，使各階段所需具備的素質(zhì)，身體各肌群，都得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。這樣有利于全面地掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，而避免技術(shù)錯(cuò)誤和運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷。（如小年齡的學(xué)生在桿上難以完成“橋”的動(dòng)作，與他們背肌力量不足有關(guān)，就是一例。）

基于以上認(rèn)識(shí)，在每次的訓(xùn)練中，對(duì)提高隊(duì)員的速度素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練。采用30―50m反復(fù)記時(shí)跑；上、下坡沖刺跑；雙人追逐跑；單人追逐快速滾動(dòng)的球跑；快步頻上臺(tái)階跑；左右間隔4m的往返觸地記時(shí)跑；跨；鉆欄架交替跑等手段進(jìn)行訓(xùn)練。平時(shí)還特別注意采用被前人證明對(duì)提高速度極有利的小步跑、高抬腿跑、車輪跑、墊上肩肘倒立車輪跑等訓(xùn)練手段。

背越式跳高是一個(gè)完整的技術(shù)項(xiàng)目，除以上所述，還有許多問(wèn)題有待探討解決。如何在普通學(xué)校有限的訓(xùn)練時(shí)間中培養(yǎng)出具有一定水平和發(fā)展前途的少年跳高選手，還有待于我們?cè)诶碚撝笇?dǎo)下，在實(shí)際工作中進(jìn)一步探討。

參考文獻(xiàn)：

有關(guān)蓮的詩(shī)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】關(guān)聯(lián)理論；詮釋力

0.引言

幽默是一種語(yǔ)言藝術(shù)，又是一種人生智慧，能給生活帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣與回味，能起到融洽人際關(guān)系的神奇效果。英語(yǔ)中幽默一詞來(lái)自拉丁語(yǔ)，本意是“濕潤(rùn)”，后來(lái)隨著歷史文化的發(fā)展，它逝去了原有的意思并且逐漸發(fā)展為現(xiàn)代意義上的幽默詞義。幽默涉及到美學(xué)、哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)等多個(gè)方面。Nash在其《幽默語(yǔ)言》一書(shū)中對(duì)于幽默有一段精彩的論述：“和語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)才能、靈巧的大拇指、制造工具的能力這些能力一樣，幽默也是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的特點(diǎn)之一。”通常學(xué)者把幽默分為情境幽默和言語(yǔ)幽默，本文論述的是言語(yǔ)幽默的翻譯。

英漢語(yǔ)言文化上的差異，使得譯者有時(shí)很難將幽默韻味翻譯過(guò)來(lái)。美國(guó)作家辛格說(shuō)：“一種語(yǔ)言中令人捧腹的笑話，譯成另一種語(yǔ)言有可能成為囈語(yǔ)?！倍鴩?guó)內(nèi)翻譯界也有人感嘆道“其難度又何嘗亞于譯詩(shī)，有時(shí)也許竟是無(wú)法譯出來(lái)的?！弊g者應(yīng)正確審視英漢語(yǔ)言差異，采用合適的翻譯策略和方法，最大限度傳達(dá)信息，使言語(yǔ)幽默的不可譯性轉(zhuǎn)變?yōu)榭勺g性。本文擬以言語(yǔ)幽默為例，從關(guān)聯(lián)理論的角度研究英語(yǔ)幽默翻譯，尋找英語(yǔ)幽默語(yǔ)言內(nèi)在規(guī)律，探索有效的翻譯策略和方法。

1.關(guān)聯(lián)理論對(duì)幽默翻譯的詮釋力

關(guān)聯(lián)理論是斯珀伯（Sperber）和威爾遜（Wilson）在其專著《關(guān)聯(lián)：交際與認(rèn)知》（Relevance： Communication and Cognition）中提出來(lái)的。關(guān)聯(lián)理論把交際看做是一種有目的、有意圖的人類活動(dòng)，是一個(gè)明示推理的認(rèn)知過(guò)程。根據(jù)不同的交際意圖，說(shuō)話者經(jīng)常采用直接的表達(dá)方式，使受話者通過(guò)最小的認(rèn)知努力形成最佳關(guān)聯(lián)，獲得最大的語(yǔ)境效果。但是為了達(dá)到幽默的交際效果，說(shuō)話者會(huì)故意表達(dá)出一些與當(dāng)前語(yǔ)境不相關(guān)的信息，給受話者一種突兀感。受話者只能在處理話語(yǔ)的過(guò)程中尋找信息與語(yǔ)境的最佳關(guān)聯(lián)，最大關(guān)聯(lián)和最佳關(guān)聯(lián)的發(fā)差往往就產(chǎn)生了言語(yǔ)的幽默效果，受話者也就頓悟出突兀感中包含的幽默。

關(guān)聯(lián)理論對(duì)翻譯具有很強(qiáng)的解釋力。原文的幽默是蘊(yùn)含在各種交際線索中的，譯者在翻譯時(shí)要審視這些產(chǎn)生最大關(guān)聯(lián)和最佳關(guān)聯(lián)落差的交際線索。譯者應(yīng)該保留必要的交際線索，甚至增加新的交際線索，創(chuàng)造出適合譯文讀者認(rèn)知環(huán)境的語(yǔ)境假設(shè)，將原作者的交際意圖再現(xiàn)給譯文讀者，確保譯文讀者付出額外努力就能獲得足夠的語(yǔ)境和幽默效果，保證翻譯效度。

2.關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)下英語(yǔ)幽默的翻譯策略

關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)下的翻譯觀認(rèn)為，“譯文應(yīng)該是同原文釋義相似的接受語(yǔ)語(yǔ)段。”這涉及一個(gè)是選擇“歸化”還是“異化”的問(wèn)題。作為一種獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，幽默翻譯不僅僅是傳遞信息，它的關(guān)注點(diǎn)在于傳達(dá)幽默效果。部分幽默承載有文化內(nèi)涵，這是翻譯的一大障礙。如果目的語(yǔ)讀者無(wú)法了解其文化背景，便無(wú)法理解這一幽默，譯者需要努力保持文化特色。因此，需要采用兩種主要的翻譯策略歸化和異化，來(lái)保持幽默翻譯中的文化特色。

首先，在句式翻譯上，把英文句式按照中文的習(xí)慣句式翻譯出來(lái)，就是歸化。模仿原文句式如所謂的歐化句式，就是異化。其次，在翻譯幽默中含有的文化詞匯如諺語(yǔ)和典故時(shí)，使用中國(guó)文化詞匯取而代之，就是歸化。照直翻譯原來(lái)的文化詞匯就是異化。歸化和異化是不同的翻譯策略，各有所長(zhǎng)。正如魯迅所說(shuō)，“凡是翻譯必須兼顧兩面，一當(dāng)然求其易解，一則保存著原作的風(fēng)姿”。所以在英語(yǔ)幽默翻譯的時(shí)候，我們正確的做法是，首先，堅(jiān)持和而不同的原則，“和”是為了不造成漢語(yǔ)讀者費(fèi)解，傳達(dá)出原文的信息意圖，“不同”是要盡量保持英語(yǔ)有代表性的差異特征。其次，如果異化的譯法造成漢語(yǔ)讀者費(fèi)解，為了實(shí)現(xiàn)最佳關(guān)聯(lián)，不妨采用歸化處理。

3.關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)下英語(yǔ)幽默的翻譯方法

如果采用直接翻譯，既能體現(xiàn)原文的信息意圖又能體現(xiàn)交際意圖，那么就采用直接翻譯，以保留原文的語(yǔ)言特征，傳達(dá)其功能。但是有時(shí)英漢語(yǔ)言差異太大，無(wú)法直接翻譯，需要間接翻譯法對(duì)原文的語(yǔ)言特征做相當(dāng)?shù)母淖儯员Ａ粼牡恼J(rèn)知效果。“交際要成功，一般的要求之一是讓信息發(fā)出者的意圖為聽(tīng)眾所認(rèn)識(shí)?！标P(guān)聯(lián)理論要求譯者要?jiǎng)?chuàng)造出適合譯文讀者的認(rèn)知環(huán)境的語(yǔ)境假設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)最佳關(guān)聯(lián)。關(guān)聯(lián)理論的原則決定譯者采用的翻譯方法。

3.1直接翻譯

直接翻譯是指譯文盡量保有原文本所有的交際線索，從而保持原文的風(fēng)格，即“努力在原文設(shè)定的語(yǔ)境中達(dá)到與原文相似的闡釋”。這依賴于語(yǔ)言特征的相似性。美國(guó)情景喜劇《老友記》中這樣的例子比比皆是。

Rachel：Has anybody seen my engagement ring？

Phoebe：Yeah， it’s beautiful！

瑞秋：有人看到我的訂婚戒指了嗎？

菲比：是的，它非常漂亮！

在這一集中，Rachel剛剛逃婚，準(zhǔn)備把訂婚戒指還給前未婚夫，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)戒指不見(jiàn)了時(shí)發(fā)出上述提問(wèn)。她的意圖是想知道戒指的下落，但是Phoebe的回答并不跟觀眾的語(yǔ)境預(yù)期一致，造成幽默效果。這樣的對(duì)話是普通語(yǔ)言幽默，不含有文化色彩，任何國(guó)家的觀眾都可以理解，所以采用直接翻譯的方法，保留原文語(yǔ)言風(fēng)格，就可以達(dá)到交際目的。

3.2間接翻譯

由于英漢兩種語(yǔ)言和文化上的差異，有些英語(yǔ)幽默的翻譯是不可能實(shí)現(xiàn)闡釋上的完全相似的。這時(shí)，譯者只有采取間接翻譯法來(lái)使得譯文某些相關(guān)的方面和原文保持相像，力求達(dá)到同樣的交際目的。舉個(gè)例子，管理 “調(diào)皮搗蛋班”的體育老師生病了，校長(zhǎng)認(rèn)為只有懂得點(diǎn)武術(shù)的老師才能接手管理這個(gè)班，于是他在一次全體教師會(huì)議上問(wèn)有沒(méi)有人懂武術(shù)。

Principal： “Does any of you know martial art？”

One teacher： “I know Marshall Schwartz.”

翻譯一：

校長(zhǎng)：：“你們當(dāng)中有人會(huì)武術(shù)嗎？”

某教師：“我認(rèn)識(shí)馬歇爾施瓦茨?！?/p>

翻譯二：

校長(zhǎng)：“你們當(dāng)中有人會(huì)武術(shù)嗎？”

某教師：“我會(huì)點(diǎn)巫術(shù)?！?/p>

翻譯一使用直接翻譯的方法，雖然很忠實(shí)原文，但是卻無(wú)法傳達(dá)原文的幽默感。讀者會(huì)感到一頭霧水，因而無(wú)法實(shí)現(xiàn)最佳關(guān)聯(lián)的幽默效果。翻譯二使用間接翻譯法，巧妙地利用漢語(yǔ)拼音的聲調(diào)，既翻譯出了英語(yǔ)幽默中問(wèn)題和回答發(fā)音接近的特點(diǎn)，又歸化了原文的認(rèn)知效果。原文的幽默感在目的語(yǔ)中再現(xiàn)，使得目的語(yǔ)讀者忍俊不禁，達(dá)到了幽默效果。