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小學(xué)班主任教育案例范文第1篇

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 中小學(xué)班主任 德育教育 心理健康教育 安全教育

班級管理工作千頭萬緒，中小學(xué)生的思想瞬息萬變，特別是二十一世紀(jì)的中小學(xué)生，個性張揚(yáng)，見多識廣、思維靈活。回想近十年來的班主任工作，累并充實著，每天從早忙到晚的大事小事，給體力和精力帶來很大的挑戰(zhàn)。作為班主任如何做好德育教育、心理健康教育和安全教育是。下面就班主任工作中體會較深的幾點略談一二。

1全面了解學(xué)生信息，把握學(xué)生思想動態(tài)

俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！弊鳛榘嘀魅危逃龑W(xué)生，就得先了解學(xué)生，只有了解和熟悉學(xué)生的情況，才能從實際出發(fā)，采取有效的教育措施對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

正所謂“萬事開頭難”，開學(xué)第一個月是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和思想教育的關(guān)鍵時期。每年開學(xué)伊始，我首先了解和研究本班學(xué)生的個體情況，我讓學(xué)生在信息表中詳細(xì)地填寫個人的相關(guān)信息，包括家庭情況，如父母的職業(yè)、經(jīng)濟(jì)收入情況、文化水平及家庭的其他成員等，全方位地了解學(xué)生的人生活信息，掌握第一手材料；其次，我還向原班主任和科任了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、性格、紀(jì)律等情況；此外，還通過家長會議、班干部會議、小組會議等有針對性地了解學(xué)生。通過全面地了解學(xué)生的信息，給班級管理打下良好基礎(chǔ)，可以避免盲目應(yīng)對、簡單處理。

為了全面了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，把握學(xué)生的思想動態(tài)，我開展了問卷調(diào)查、座談和訪談等活動，以期客觀、真實、全面地反映學(xué)生的思想動態(tài)。由于學(xué)生的年齡及受教育程度的局限，使得他們對事物缺乏全面的了解，看問題難免會以偏概全。加上社會上一些不良思潮也會對學(xué)生的思想起到誤導(dǎo)和腐蝕作用，使得他們看問題容易陷入誤區(qū)，走向極端。對此，要求教師應(yīng)善于正確引導(dǎo)，在曉之以理的同時，還要傳授給學(xué)生科學(xué)的思維方法，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。當(dāng)然，思想工作必須有一定的連貫性，要常抓不懈，滲透到學(xué)生的日常生活中的方方面面，貫穿到班級管理工作的全過程之中。要經(jīng)常深入實際，搞好調(diào)查研究，把握學(xué)生的思想動態(tài)，并以此為基礎(chǔ)，有的放矢地做好學(xué)生的思想教育工作。

2充分發(fā)揮班干部作用，正確引導(dǎo)班級的“小群體”

班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。學(xué)生干部作為班級的重要組成元素，在班級管理中起著班主任和科任老師無法替代的重要作用。不少優(yōu)秀班主任認(rèn)為：一個班級教育管理的好壞，往往與班干部力量的強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系。

常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶”，班委猶如整個班級的火車頭，要想使整個班級跑得好而快，班主任就要注重班干部的選拔和培養(yǎng)，建立一支具有示范作用和良好工作作風(fēng)的班干部隊伍，作為團(tuán)結(jié)和教育全體學(xué)生的核心力量。我通過組織全班同學(xué)設(shè)計班級板報、布置教室、開展文體活動等，從中發(fā)現(xiàn)并選拔那些表現(xiàn)突出、辦事認(rèn)真、有威信、有一定組織能力和愿意為集體服務(wù)的同學(xué)加入班委。然后還要對這個“火車頭”進(jìn)行調(diào)試、維護(hù)和保養(yǎng)。我先根據(jù)他們的個性特點分配給他們不同的管理工作，以便他們?nèi)吮M其才地為全班同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，又在工作的方式方法上給予指導(dǎo)，還多渠道培養(yǎng)他們獨立思考和大膽工作的能力。例如，每次班干部會議或班級活動之前，我先向他們講清楚活動的目的和要求，讓他們自主提出開展工作的各種設(shè)想，爾后，對他們考慮得不周到的地方提出補(bǔ)充和建議，以便培養(yǎng)他們的班級管理水平和自我管理能力，讓他們在組織活動中學(xué)習(xí)，在活動反思中受益，讓他們在班級活動中真正起到帶頭模范作用，從而形成良好的班風(fēng)，更好地帶動班級工作。

3 抓好青春期教育，撫平學(xué)生“受傷的心靈”，做好心理健康教育

“早戀”可能是最容易讓家長和老師神經(jīng)過敏的字眼。可以說，在一些家長和老師身上存在“早戀恐慌癥”，一看到兩個男女單獨在一起就懷疑他們“早戀”，一懷疑他們“早戀”就如臨大敵。一方面把他們打入“另類”，當(dāng)作“問題學(xué)生”；另一方面千方百計地控制負(fù)面影響，害怕他們在集體中起了壞的帶頭作用，使“早戀”流行蔓延。事實上“早戀”是成人世界制造的一個標(biāo)簽，有些人拿著這個標(biāo)簽到處亂貼，一旦被貼標(biāo)簽，這兩個學(xué)生就有口難辯，而現(xiàn)在的中學(xué)生逆反心理較強(qiáng)，外界的壓力可能迫使他們真的戀愛起來。

小學(xué)班主任教育案例范文第2篇

一、班主任必然面對著兩個群體

一是任課教師群體。班主任是這個群體中的“主任教師”,作為一名班主任,要學(xué)會經(jīng)常跟他們說:“這個班是我的,也是你的,這群孩子是我們大家的?！倍前嗬锏膶W(xué)生群體。對這個群體來說,班主任是他們的“首席教師”,是班級的主要責(zé)任人,是班級生活的組織者。作為班主任,要常對孩子說:“這個班集體是你們的,也是我的,但歸根結(jié)底是你們的?！?/p>

二、班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師,小學(xué)的班主任是孩子們?nèi)松膯⒚蓪?dǎo)師

我們常常把班主任歸為德育教師,從立德育人來看,當(dāng)然是對的,但是從人生導(dǎo)師這個角色來看,說班主任是德育教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因為人生導(dǎo)師必須關(guān)注人生的全部,而小學(xué)教育的基礎(chǔ)性,決定了小學(xué)班主任必須為孩子們的全面發(fā)展盡責(zé)。

其實凡是有影響的都是最簡單最基本的問題,我一直強(qiáng)調(diào)中小學(xué)教育的性質(zhì)和任務(wù)是要牢牢把握的,它有基礎(chǔ)性、整體性、穩(wěn)定性。什么是基礎(chǔ)?基礎(chǔ)性唯一要強(qiáng)調(diào)起點不能高。而整體性則要求中小學(xué)課程特別是小學(xué)課程要綜合,整體性決定著課程的綜合性,只有把課程綜合起來,你才能找到課程改革的出路。穩(wěn)定性要求我們的教育不能常變,不搞花架子。大家都還記得二十年前我講的一句話:“掃好地,寫好字,讀好書,做好操,唱好歌,這些是素質(zhì)教育的基本口糧?！睆膾叩亻_始入手學(xué)做人;從寫字、讀書入手,讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí);從做好操入手讓孩子學(xué)會健體;從唱歌、繪畫入手,讓孩子學(xué)會審美。全方位地關(guān)注人生,才是人生導(dǎo)師的職責(zé)。引導(dǎo)學(xué)生的成長,班主任的工作是很具體的。

三、班集體是孩子們的,學(xué)生才是班集體的主人

學(xué)習(xí)是學(xué)生的事,做人也要靠學(xué)生自己去做,班集體的事情要靠學(xué)生一起去干,老師不能替代,也替代不了。班主任的任務(wù)在“導(dǎo)”,做什么要靠你去引導(dǎo),怎么樣做要靠你去指導(dǎo),有困難時要靠你去輔導(dǎo)。

如何確定導(dǎo)師的位置,關(guān)鍵在于真正確立學(xué)生為主體的理念,而確立學(xué)生為主體的理念又取決于對孩子們的信任。要相信孩子們有巨大的潛在能力。我建議大家不妨重溫陶行知先生的《小孩不小歌》:“人人都說小孩小,誰知人小心不小,你若小看小孩子,你比小孩還要小?！苯處熞恐杏腥税?

四、班集體中,學(xué)生是教育的對象,也是教育的資源

作為班主任,你只要細(xì)細(xì)地觀察班級中的每一個學(xué)生,你就會發(fā)現(xiàn)這是一個龐大的資源庫。只要你以后和學(xué)生一起去開發(fā),就會演繹出豐富多彩的班級生活。

首先孩子們就是互為資源的。班里成績好的學(xué)生如果能去幫一個稍落后的學(xué)生,這對成績好的學(xué)生也是極大的提升——在孩子原有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,積極地自我建構(gòu)。那么,幾十個孩子交給你的時候,他原有的知識是什么?原有的經(jīng)驗是什么?這里面的差異在哪里?班主任找到這些答案時,就會找到組織班級生活的一種內(nèi)部方式。

其次,課任教師是班集體的共同資源。由學(xué)生和你一起邀請他們參與班級生活,他們會很開心的。

還有學(xué)生的家長,只要班級需要,他們總是樂于參與班級生活,為孩子們服務(wù)的。

當(dāng)然班主任還可以與孩子們?nèi)ラ_發(fā)校園內(nèi)、社區(qū)中甚至是網(wǎng)絡(luò)中的教育資源。當(dāng)你充分開發(fā)和利用這些教育資源時,你就會開辟班主任工作的新世界。

五、班主任工作要創(chuàng)新

當(dāng)今已進(jìn)入一個強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的時代,各行各業(yè)都在講創(chuàng)新,各級領(lǐng)導(dǎo)都號召創(chuàng)新。當(dāng)然班主任工作也要創(chuàng)新。如果我們都以當(dāng)班主任為幸福,如果我們都能搞清班主任的角色定位,如果我們有班級工作的正確理念,如果我們都能整合班級工作的豐富資源,我想班主任工作一定會創(chuàng)造出生動活潑的局面。

說,群眾是真正的英雄。又說,從群眾中來,到群眾中去。廣大班主任豐富的實踐才是班主任工作創(chuàng)新的源泉。從群眾中來到群眾中去,是我們創(chuàng)新班主任工作的研究方法。

小學(xué)班主任教育案例范文第3篇

一、給學(xué)生愛。

只有愛生，才能贏得學(xué)生的親與尊，親其師，才能信其道。小學(xué)班主任工作是一項十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作，就必須用無私的愛作底色，用忘我的工作熱情去投入，對學(xué)生極端的愛護(hù)，時刻心系班級，想著學(xué)生，珍惜自己的權(quán)利，竭心盡力做好班主任工作。如果班主任都做到了愛生如子，我們的班級管理就會少一點隨意，多一些計劃與理性，因為我們的工作多了一些親情和人性；我們的課堂教學(xué)就會少一點遺憾，多一些精彩，因為我們會精心備課、精心組織課堂教學(xué)、精心教學(xué)反饋。盡一個慈母般的責(zé)任心，精心哺育學(xué)生健康成長。這是我做班主任最大的體會之一。

二、教書育人。

學(xué)生是沒有長大的孩子，犯錯誤時很正常的，沒有批評、沒有懲罰的教育是不完整的教育。對于受到老師批評的同學(xué)，在個別交流的時候，班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的狀態(tài)，從親人的角度告訴學(xué)生。老師為什么要在很多同學(xué)面前批評他，并且從他的立場出發(fā)，分析學(xué)生的心理感受，表示同情和理解，盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學(xué)生心情愉悅地接受。教師的天職就是教書，我們每一位教師都承擔(dān)著雙重的任務(wù)，就是既要教書，又要育人，作為班主任更需要如此，也更有必要如此。對于班主任來說，要更側(cè)重于育人，當(dāng)然是育人是在教好書的前提下的育人。

三、抓班風(fēng)建設(shè)。

建立良好的班風(fēng)是建設(shè)好良好學(xué)風(fēng)的前提。班風(fēng)好壞直接反映出這個班集體的學(xué)生有沒有良好的成才與成長環(huán)境，班風(fēng)正的班級學(xué)風(fēng)濃，考風(fēng)嚴(yán)，學(xué)習(xí)整體成績好，學(xué)生精神氣足，學(xué)生是非觀念強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，各種活動雷厲風(fēng)行。班風(fēng)差的班級樹不起正氣，學(xué)風(fēng)也差，學(xué)生的是非觀念也相對較差，特別是對學(xué)生健康成長會產(chǎn)生不良影響，班級學(xué)生也極容易產(chǎn)生兩極分化，差生越來越多。因此，班主任必須把班風(fēng)建設(shè)當(dāng)做班主任工作的頭等大事和要事來抓，并投入大量的時間與精力。班主任從學(xué)生一進(jìn)校就要開始著手班風(fēng)建設(shè)，選任得力的班干部，調(diào)動更廣大同學(xué)參與班級管理及班風(fēng)建設(shè)的積極性，從班級中或?qū)W生熟悉的一些典型的案例入手，樹正氣，除陋習(xí)，揚(yáng)善避惡，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律約束力、團(tuán)隊意識和集體榮譽(yù)感。

四、與家長相處要放低姿態(tài)

小學(xué)班主任教育案例范文第4篇

一、比賽時間：

1、小學(xué)預(yù)賽時間：6月12日至13日

2、全縣決賽時間：8月中旬

二、比賽地點：縣教師進(jìn)修學(xué)校

三、小學(xué)組預(yù)賽：由于小學(xué)組（含幼兒園、特教學(xué)校）班主任教師申報人數(shù)較多，經(jīng)研究決定于6月12日至13日對申報的小學(xué)組35名班主任進(jìn)行預(yù)賽，擬選拔出14名選手參加全縣決賽。小學(xué)組選手務(wù)必在6月5日前將才藝展示類型（題目）和所需輔助工具、資料（如鋼琴、書畫臺案、音響設(shè)備、伴奏音樂等）報教育局基教股。中學(xué)組（含職教中心）申報的18名班主任直接進(jìn)入決賽。

四、全縣決賽：參賽選手于8月10日前將才藝展示類型（題目）報教育局基教股，自備才藝展示工具，如需特殊輔助工具、資料（如鋼琴、書畫臺案、音響設(shè)備、伴奏音樂等）一并報教育局基教股。同時，為使這次班主任基本功大賽活動內(nèi)容更豐富、形式更新穎、成效更顯著，屆時各學(xué)校安排不低于1/5的班主任參加，教育局將邀請學(xué)校德育教育、班級管理等方面的專家，對參與本次活動的所有教師進(jìn)行培訓(xùn)。

五、比賽方式：本次比賽為個體展示。比賽項目總分為100分，其中德育故事演講30分、主題班會設(shè)計30分、情景答辯30分、才藝展示10分。比賽成績采用分項計分，四項累加得出總分，最終按從高分到低分的順序產(chǎn)生名次。

六、決賽安排：決賽分中學(xué)組、小學(xué)組兩個組別進(jìn)行，各組別分設(shè)三個賽場（一賽場是才藝展示和德育故事演講，二賽場是主題班會設(shè)計，三賽場是情景答辯），報到后由參賽選手現(xiàn)場抽取比賽順序，按照賽場次序參加比賽。

七、比賽要求：

1、德育故事演講：時間為3-5分鐘，從說第一句話開始計時，超時30秒至1分鐘扣1分，1分鐘以上扣2分。

2、主題班會設(shè)計：選手提前15分鐘抽取一個主題班會課的背景材料，可查閱相關(guān)資料，結(jié)合自身教學(xué)實際，進(jìn)行主題班會設(shè)計，采用說課形式進(jìn)行展示。時間為5-8分鐘，從說第一句話開始計時，超時30秒至1分鐘扣1分，1分鐘以上扣2分。

3、情景答辯：選手提前10分鐘抽取一個案例，按要求設(shè)計答辯內(nèi)容（可參閱相關(guān)資料），答辯時間不超過5分鐘，從“開始”信號發(fā)出計時，超時30秒至1分鐘扣1分，1分鐘以上扣2分。

4、才藝展示：參賽選手從舞蹈、唱歌、戲曲、相聲、小品、器樂、體育、書法、繪畫等項目中任選一項進(jìn)行才藝展示，時間為3-5分鐘，超時30秒至1分鐘扣1分，1分鐘以上扣2分。

八、獎項設(shè)定

全縣決賽小學(xué)組設(shè)一等獎2名，二等獎4名，三等獎8名；中學(xué)組設(shè)一等獎2名，二等獎4名，三等獎8名；另設(shè)優(yōu)秀獎和優(yōu)秀組織獎若干。

九、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

小學(xué)班主任教育案例范文第5篇

一、走進(jìn)優(yōu)秀的班主任。桂xx老師告誡我們：小學(xué)教師是在學(xué)生心間行走的人，稍有不慎就可以傷害一顆幼小的心靈，甚至是貽誤孩子的一生。

二、班主任的專業(yè)素養(yǎng)。我們班主任教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)：1、愛學(xué)生并會愛學(xué)生。2、負(fù)責(zé)任并會負(fù)責(zé)任3、能溝通并善于溝通。4、能設(shè)計并善于設(shè)計。5、能研究并善于研究。

三、班主任的自我管理。