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防災(zāi)減災(zāi)小知識(shí)范文第1篇

小學(xué)2017防災(zāi)減災(zāi)日安全教育知識(shí)宣講活動(dòng)總結(jié)

為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的防災(zāi)意識(shí)，增強(qiáng)自護(hù)自救能力，喚起社會(huì)各界對(duì)防災(zāi)減災(zāi)工作的關(guān)注，5月12日，xx屬小學(xué)，開展“減輕社區(qū)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)，提升基層減災(zāi)能力”為主題的防災(zāi)減災(zāi)日安全教育知識(shí)宣講活動(dòng)。

宣講活動(dòng)中，結(jié)合本校實(shí)際，增強(qiáng)宣傳教育的針對(duì)性。通過組織學(xué)生召開“全校安全會(huì)”“安全知識(shí)問答”“現(xiàn)場(chǎng)演練”“主題班會(huì)”等形式，寓教于樂，大力普及災(zāi)害自救互救知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各類災(zāi)害的防范意識(shí)，提高他們應(yīng)對(duì)災(zāi)害的逃生能力，檢驗(yàn)學(xué)校應(yīng)急預(yù)案的可行性和實(shí)用性，達(dá)到“教育一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭”的目的。

防災(zāi)減災(zāi)工作不是一時(shí)一刻一朝一夕之事，我校認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立健全防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育長(zhǎng)效機(jī)制，全面提高學(xué)校防災(zāi)減災(zāi)能力和學(xué)生的避災(zāi)自救能力，確保師生生命和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。

防災(zāi)減災(zāi)小知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：臨時(shí)查封；消防監(jiān)督執(zhí)法；概念及特點(diǎn)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：TU998文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

采用臨時(shí)查封是消除火災(zāi)隱患的最有效、最嚴(yán)厲的手段與措施。臨時(shí)查封是《消防法》賦予公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)的權(quán)利，也是公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)加大火災(zāi)隱患監(jiān)督檢查力度、落實(shí)火災(zāi)防范措施的實(shí)際需求，在一定程度上，打擊了消防違法行為。由此可以看出，在消防監(jiān)督執(zhí)法中，臨時(shí)查封發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，一定要予以充分的重視。

一、消防監(jiān)督執(zhí)法中臨時(shí)查封概念及特點(diǎn)

臨時(shí)查封指的就是消防行政執(zhí)法機(jī)關(guān)對(duì)一些違反消防安全管理規(guī)章制度的危險(xiǎn)場(chǎng)所、部位，予以貼封條，就地封存，禁止所有人或者持有人使用、處分。

臨時(shí)查封特點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)：其一，具有獨(dú)立的行政能力?？梢蚤_展行政復(fù)議、國家賠償、行政訴訟等工作；其二，屬于一項(xiàng)行政強(qiáng)制措施。在無法有效解決安全隱患的情況下，對(duì)可能出現(xiàn)威脅公共安全的場(chǎng)所、部位采取的一項(xiàng)行政強(qiáng)制措施，對(duì)和違法行為相關(guān)的場(chǎng)所、部位進(jìn)行暫時(shí)的制約，使其處在特定狀態(tài)的一種途徑。在采取此項(xiàng)措施的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)樾姓藛T的意志而發(fā)生轉(zhuǎn)移，需要進(jìn)行扣押、查封的時(shí)候，必須嚴(yán)格按照相關(guān)的規(guī)章制度制定，保證此項(xiàng)強(qiáng)制措施的合理性、合法性。其三，臨時(shí)性。在采取此項(xiàng)措施的時(shí)候，其期限不可以超出1個(gè)月，但是針對(duì)逾期還沒有排除火災(zāi)隱患的場(chǎng)所、部位而言，不會(huì)受到查封期限的制約。采取此項(xiàng)措施的目的就是避免火災(zāi)的發(fā)生，降低可能火災(zāi)隱患對(duì)公共安全及人民群眾財(cái)產(chǎn)生命安全的威脅，保證人民群眾的合法權(quán)益。一旦排除了火災(zāi)隱患，當(dāng)事人就能申請(qǐng)臨時(shí)查封解除，進(jìn)而正常營業(yè)。其四，查封對(duì)象簡(jiǎn)單、直觀。在進(jìn)行臨時(shí)查封的時(shí)候，其對(duì)象主要就是無法及時(shí)排除火災(zāi)隱患場(chǎng)所、部位，避免其對(duì)公共安全產(chǎn)生威脅，屬于一項(xiàng)財(cái)產(chǎn)限制。其五，強(qiáng)制性。此項(xiàng)措施屬于一項(xiàng)行政強(qiáng)制措施，為了避免可能火災(zāi)隱患對(duì)公共安全與人民群眾財(cái)產(chǎn)生命安全的威脅，確保人民群眾的合法權(quán)益，而采取的一項(xiàng)強(qiáng)制性措施。其六，不屬于行政處罰種類，是一種消防監(jiān)督檢查的重要手段與方法，不適合在行政處罰程序中予以應(yīng)用。

二、臨時(shí)查封措施在消防監(jiān)督執(zhí)法工作中的合理運(yùn)用

（一）重點(diǎn)分析三個(gè)要素

在運(yùn)用臨時(shí)查封措施的時(shí)候，需要重點(diǎn)對(duì)三個(gè)要素進(jìn)行考慮，即是否可以立即改正、是否存在重大火災(zāi)隱患、整改難度是否較大。新《消防法》中的相關(guān)規(guī)定，在無法及時(shí)排除火災(zāi)隱患，可能威脅公共安全的時(shí)候，消防機(jī)構(gòu)一定要嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)章制度對(duì)危險(xiǎn)場(chǎng)所、部位進(jìn)行臨時(shí)查封。在進(jìn)行實(shí)際執(zhí)法的時(shí)候，必須對(duì)新修訂的法律法規(guī)、消防技術(shù)規(guī)范等進(jìn)行全面的考慮，綜合以上三個(gè)要素，采取具體的措施。除此之外，對(duì)臨時(shí)查封的場(chǎng)所、部位需要區(qū)別對(duì)待，比如，對(duì)于檢查中一些安全出口、疏散通道嚴(yán)重堵塞或消防設(shè)施嚴(yán)重?fù)p壞的場(chǎng)所、部位，一定要按照《消防法》的規(guī)定，責(zé)令其限期整改，不需要進(jìn)行臨時(shí)查封，避免出現(xiàn)濫用行政強(qiáng)制措施的問題。

（二）重視人性化執(zhí)法

在采取臨時(shí)查封措施的時(shí)候，執(zhí)法部門一定要遵循“說理、文明、平和”的執(zhí)法原則，在告知有關(guān)部門的時(shí)候，也要注意措辭，盡可能解釋說服，臨時(shí)查封只是排除火災(zāi)隱患的重要方式，不是根本目的，盡量得到當(dāng)事人的理解與支持，這樣才可以保證工作的有效落實(shí)。在言語與人身威脅甚至行為過激的情況下，執(zhí)法人員一定要堅(jiān)持原則立場(chǎng)，通過錄音、照相、攝像等手段記錄證據(jù)，進(jìn)而保護(hù)自己，促進(jìn)執(zhí)法工作的全面展開。除此之外，執(zhí)法人員在實(shí)際執(zhí)法過程中，必須嚴(yán)格按照相關(guān)的規(guī)章制度執(zhí)行，確保執(zhí)法工作的規(guī)范性、合法性，避免因?yàn)閳?zhí)法程序不合理，導(dǎo)致出現(xiàn)行政復(fù)議或訴訟的問題。

（三）重視整體觀念

在采取臨時(shí)查封措施的時(shí)候，可以通過整體查封方式予以實(shí)現(xiàn)。因?yàn)獒槍?duì)某危險(xiǎn)場(chǎng)所、部位，還不能構(gòu)成臨時(shí)查封的條件。并且，如果采取局部查封方式，必然會(huì)對(duì)整體安全性產(chǎn)生影響，還可能會(huì)出現(xiàn)邊營業(yè)邊整改的情況，在一定程度上，加大了發(fā)生火災(zāi)的幾率。比如，對(duì)鍋爐進(jìn)行局部查封的時(shí)候，如果予以整改，就會(huì)對(duì)整個(gè)場(chǎng)所營業(yè)產(chǎn)生影響，導(dǎo)致其無法正常營業(yè)，此時(shí)就需要進(jìn)行整體查封，保證不留“后患”。

（四）重視宣傳報(bào)道

在采取臨時(shí)查封措施的時(shí)候，需要進(jìn)行一定的宣傳報(bào)道。通過網(wǎng)絡(luò)媒體、電視、報(bào)紙等形式予以曝光，這樣就可以加大輿論壓力，使其真正落實(shí)整改工作。但是，在進(jìn)行宣傳報(bào)道的時(shí)候，也一定要注意掌握好一個(gè)度，加強(qiáng)正面典型的宣傳，避免事態(tài)激化，防止發(fā)生意外。同時(shí)，也可以警示、教育其他人或者單位，使其可以端正態(tài)度，自覺進(jìn)行整改，排除火災(zāi)隱患。

結(jié)束語：

總而言之，隨著惡性火災(zāi)事故的不斷發(fā)生，是人民群眾的財(cái)產(chǎn)生命安全受到了很大的威脅，并且造成了一定的經(jīng)濟(jì)損失與人員傷亡。為此，有關(guān)機(jī)關(guān)部門一定要采取措施，有效排查火災(zāi)隱患，保證公共安全與人民群眾財(cái)產(chǎn)生命安全。而臨時(shí)查封就是一種高效、可靠、強(qiáng)制的火災(zāi)隱患排除措施，在消防監(jiān)督執(zhí)法工作中得到了廣泛的應(yīng)用，并且取得了很好的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]林震.關(guān)于消防監(jiān)督檢查臨時(shí)查封和強(qiáng)制執(zhí)行的分析和探討[J].消防技術(shù)與產(chǎn)品信息，2014（02）.

防災(zāi)減災(zāi)小知識(shí)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】護(hù)理服務(wù)小組；內(nèi)科病房；實(shí)踐體會(huì)

1 資料與方法

1.1 一般資料

我科為腦內(nèi)科、心內(nèi)科病區(qū)。病區(qū)內(nèi)共計(jì)床位34張，其中腦內(nèi)和心內(nèi)各17張，是我院第一個(gè)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病區(qū)。醫(yī)院按照1：0.4的床護(hù)配比分配護(hù)士14名，年齡在22--36歲，平均年齡為27歲 ；主管護(hù)師2名、護(hù)師6名、護(hù)士6名，其中本科6人、大專8人。醫(yī)院實(shí)行護(hù)士長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)制。我科設(shè)有腦內(nèi)組、心內(nèi)組責(zé)任組長(zhǎng)各一名，每組組員為5人。兩名責(zé)任組長(zhǎng)的產(chǎn)生條件是：具備護(hù)師以上職稱，且從事本專業(yè)工作5年以上，并具有大專以上學(xué)歷，熱愛本專業(yè)，有良好的語言溝通能力、協(xié)調(diào)及處理問題的能力，通過自主報(bào)名聘任上崗。責(zé)任組長(zhǎng)的聘期為一年，負(fù)責(zé)協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)做好本病區(qū)的業(yè)務(wù)及質(zhì)量控制。一年之內(nèi)的工作以白班為主，績(jī)效增加0.10。

1.2 方法

除護(hù)士長(zhǎng)以外，另設(shè)固定辦公班一名（負(fù)責(zé)處理醫(yī)囑），4人輪班制，基本上每天保持每小組護(hù)理成員3人，分別包干5--6張床位，由責(zé)任組長(zhǎng)統(tǒng)一調(diào)配。一般是責(zé)任組長(zhǎng)視病人的危重程度，護(hù)理人員的業(yè)務(wù)工作能力來安排。責(zé)任組長(zhǎng)有詳細(xì)的調(diào)配與考核記錄，為保證質(zhì)量每位病人的床尾都有一張基礎(chǔ)護(hù)理項(xiàng)目表，用來專門記錄為患者提供的基礎(chǔ)護(hù)理量化情況，由責(zé)任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)并督促組員的護(hù)理工作。

1.3 護(hù)理質(zhì)量的評(píng)定方法

根據(jù)我院制定好的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量考核表進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)定如下：

（1）基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量考核表；

（2）特護(hù)，一級(jí)護(hù)理質(zhì)量考核表；

（3）護(hù)理書寫質(zhì)量考核表；

（4）護(hù)理技術(shù)操作考核表；

（5）急救藥品，急救器械消毒滅菌質(zhì)量考核表；

（6）護(hù)理單元基礎(chǔ)管理考核表；

（7）整體護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)；

（8）護(hù)士與患者滿意度調(diào)查表，采取每月不定期的的方法對(duì)我科護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定。

2 結(jié)果

在院患者及家屬對(duì)護(hù)理工作滿意度較床位包干前提升3.2%，醫(yī)師對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量，治療及時(shí)性、準(zhǔn)確性、病房管理質(zhì)量及滿意度有了顯著提高，對(duì)護(hù)理部組織的不定期護(hù)理質(zhì)量檢查明顯優(yōu)于包干前，各項(xiàng)護(hù)理措施的落實(shí)率達(dá)到了100%。而且營造了和諧的醫(yī)患關(guān)系，醫(yī)患關(guān)系明顯改善，護(hù)士為患者提供了以基礎(chǔ)護(hù)理為首要的整體護(hù)理服務(wù)，增進(jìn)與患者的溝通，患者可以隨時(shí)受到護(hù)士的關(guān)心，增加了對(duì)她們的信任度。

3 體會(huì)

3.1 優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)責(zé)任組長(zhǎng)小組包干制的護(hù)理模式具有責(zé)任到人的優(yōu)點(diǎn)，有利于提高護(hù)理質(zhì)量

我科病人存在住院病程長(zhǎng)，周轉(zhuǎn)慢的特點(diǎn)，這一點(diǎn)更有助于責(zé)任護(hù)士的護(hù)理質(zhì)量的提高，責(zé)任組長(zhǎng)小組包干制將床位與病人、護(hù)士相對(duì)固定。責(zé)任到人，激勵(lì)護(hù)士主動(dòng)服務(wù)，護(hù)理工作任務(wù)明確，護(hù)士的主動(dòng)服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，為病人解決問題更直接、迅速。護(hù)士熟悉病情及治療方案，每位患者入院后都有一張?jiān)敿?xì)的中醫(yī)護(hù)理評(píng)估表與中醫(yī)健康宣教單，使護(hù)理整體服務(wù)更具有整體性、連續(xù)性、完整性，避免醫(yī)護(hù)脫節(jié)，令工作質(zhì)量及工作效率明顯提高。而且我院還采取了各種中醫(yī)操作項(xiàng)目服務(wù)于患者，使患者及家屬對(duì)護(hù)理工作的滿意度顯著提高，防止護(hù)理差錯(cuò)及糾紛的發(fā)生。

3.2 護(hù)理組長(zhǎng)小組包干制有利于年輕護(hù)士的素質(zhì)培養(yǎng)

護(hù)理責(zé)任組長(zhǎng)早交班后對(duì)所分管組的病人進(jìn)行逐一查房，評(píng)價(jià)與檢查護(hù)理工作，對(duì)新職工及年輕護(hù)士可以安排2--3名患者，有時(shí)甚至更少于床位，但要求工作質(zhì)量不能打折，責(zé)任組長(zhǎng)對(duì)其工作進(jìn)行督促、檢查、反饋，以后根據(jù)其能力提高的程度以及層級(jí)管理制度適當(dāng)增加分管病人的數(shù)量，這樣有利于年輕護(hù)士的素質(zhì)培養(yǎng)。

3.3 護(hù)理責(zé)任組長(zhǎng)小組包干制能夠充分調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的工作積極性

責(zé)任組長(zhǎng)不論中夜班，班次相對(duì)固定，對(duì)整組床位上的患者的病情比較了解，通過小組包干，既能充分發(fā)揮責(zé)任組長(zhǎng)的責(zé)任心、豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和全面的護(hù)理專業(yè)知識(shí)，又能使護(hù)士對(duì)工作充滿了成績(jī)感，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要，同時(shí)還能為低年資護(hù)士創(chuàng)造一個(gè)更加安全規(guī)范的工作環(huán)境，起到了穿幫接帶的作用，從而確保了護(hù)理質(zhì)量。

防災(zāi)減災(zāi)小知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：細(xì)水霧滅火技術(shù) 高壓?jiǎn)蜗嗔?消防

1、細(xì)水霧滅火技術(shù)的原理

細(xì)水霧是通過發(fā)射裝置，將壓力水從噴射孔中高速噴出，與周邊的空氣產(chǎn)生強(qiáng)烈的摩擦，水流被撕裂，從而形成直徑非常小的霧滴，通常在幾十微米到幾百微米之間，當(dāng)細(xì)水霧噴射到正在燃燒的物質(zhì)表面時(shí)會(huì)產(chǎn)生以下作用。

1.1　冷卻作用

相同體積的水以細(xì)水霧形態(tài)噴出時(shí)比普通直射流形態(tài)噴出時(shí)的表面積要大幾百倍，　當(dāng)細(xì)水霧噴射到燃燒物質(zhì)表面時(shí)，　因熱交換面積大而會(huì)吸收大量的熱迅速汽化，使燃燒物質(zhì)表面溫度迅速降到物質(zhì)熱分解所需要的溫度以下，使熱分解鏈中斷，燃燒終止。表面冷卻的效果不僅取決于細(xì)水霧滴的表面積，　同時(shí)還取決于滅火用水的溫度與可燃物閃點(diǎn)的溫度差，閃點(diǎn)愈高，與細(xì)水霧用水兩者之間溫差愈大，　冷卻效果亦愈好。

1.2　窒息作用

細(xì)水霧受熱后體積迅速膨脹，　汽化形成原體積約1700倍的水蒸汽，可使燃燒物質(zhì)周圍空氣中的氧氣含量降低，燃燒鏈將會(huì)因缺氧而受抑或中斷，實(shí)現(xiàn)窒息滅火的效果取決于能否在瞬間生成足夠的水蒸汽并完全覆蓋整個(gè)著火面。

1.3　乳化作用

乳化只適用于不溶于水的可燃液體，　當(dāng)細(xì)水霧噴射到正在燃燒的液體表面時(shí)，　由于細(xì)水霧滴的沖擊，在液體表層造成攪拌作用，　從而造成表層液體的乳化，由于乳化層的不燃性使燃燒鏈中斷。同時(shí)，　乳化層在噴射停止后仍能保持相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，　這一點(diǎn)對(duì)防止復(fù)燃是十分有利的。

2、細(xì)水霧的概念及分級(jí)

2.1Ⅰ級(jí)細(xì)水霧

級(jí)細(xì)水霧是最細(xì)的水霧，　其霧滴粒徑尺寸范圍Dv0.1≤100um、Dv0.9≤200　um的水霧之間，其滅火應(yīng)用范圍為全淹沒滅火系統(tǒng)，　根據(jù)不同的滅火場(chǎng)所，可部分替代全淹沒氣體滅火系統(tǒng)。

2.2Ⅱ級(jí)細(xì)水霧

2.3Ⅲ級(jí)細(xì)水霧

3、水霧滅火技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

20　世紀(jì)末期，美國研究用中壓?jiǎn)蜗嗔骷?xì)水霧滅火系統(tǒng)來替代氣體滅火系統(tǒng)和較大噴水強(qiáng)度的噴淋或噴霧系統(tǒng)，其形成的產(chǎn)品已在美國和世界范圍內(nèi)廣泛使用。高、中、低壓細(xì)水霧系統(tǒng)完全排除了氣體滅火系統(tǒng)的缺陷，具有氣體滅火和水滅火的雙重優(yōu)點(diǎn)。由于該類系統(tǒng)用水量少，大大降低了水基滅火系統(tǒng)的水漬損失，除了替代氣體滅火系統(tǒng)外，還可以替代常規(guī)的水噴霧系統(tǒng)和某些場(chǎng)所的水噴淋系統(tǒng)。

細(xì)水霧滅火技術(shù)從20　世紀(jì)90　年代開始，　在我國取得長(zhǎng)足發(fā)展，　在消防工程上逐漸被大家認(rèn)識(shí)和接受；其研究應(yīng)用最多的有中壓雙相流細(xì)水霧滅火系統(tǒng)、　低壓?jiǎn)蜗嗔骷?xì)水霧滅火系統(tǒng)。而對(duì)于高壓?jiǎn)蜗嗔骷?xì)水霧滅火技術(shù)而言，　由于受高壓泵組、　控制系統(tǒng)及高壓噴槍技術(shù)工藝的限制，技術(shù)發(fā)展緩慢；在國內(nèi)雖有單位進(jìn)行了這方面的探索、嘗試，但由于泵組壓力較低，噴射滅火效果較差，還不能稱之為真正意義上的高壓?jiǎn)蜗嗔骷?xì)水霧滅火裝置。

4、移運(yùn)式高壓?jiǎn)蜗嗔骷?xì)水霧滅火裝置

4.1裝置介紹

隨著我國城區(qū)改造，　城市化進(jìn)程加快，許多群眾聚集區(qū)交通復(fù)雜，　道路擁擠，　水源不暢；　普通消防車輛進(jìn)出不便，一旦發(fā)生火災(zāi)后果嚴(yán)重。移運(yùn)式高壓?jiǎn)蜗嗔骷?xì)水霧滅火裝置可實(shí)現(xiàn)單兵作業(yè)，　不受地域地形限制，通過手抬或配置在微型車、　摩托車上，在消防實(shí)戰(zhàn)中具有很強(qiáng)的機(jī)動(dòng)靈活性，　可迅速抵達(dá)現(xiàn)場(chǎng)滅火。該裝置是介于消防車和普通滅火器具中間的一種產(chǎn)品，　150　L水可連續(xù)噴射6　min　之久，且無水漬形成的二次災(zāi)害。由于在一定條件下，　工作壓力和噴霧效果有很大的關(guān)系，移運(yùn)式高壓?jiǎn)蜗嗔骷?xì)水霧滅火裝置工作壓力高，霧化效果好。水霧吸收熱量后迅速被汽化，　不但降低了燃燒物的溫度，　使燃燒減緩；同時(shí)水霧汽化體積急劇膨脹，從而降低了空氣中的氧氣濃度，抑制了燃燒中的氧化反應(yīng)速度，起到了窒息的作用。

4.2裝置水霧的產(chǎn)生

該裝置工作時(shí)，　當(dāng)高壓水流經(jīng)噴頭時(shí)，在自行設(shè)計(jì)的離心霧化系統(tǒng)的作用下，產(chǎn)生高速旋轉(zhuǎn)的水流從噴嘴里以200　m/s的速度快速噴出，　和周圍的氣體產(chǎn)生很高的速度差，將水撕碎成細(xì)微霧滴，從而形成直徑非常小的Ⅱ級(jí)細(xì)水霧霧滴，　通過冷卻、窒息、乳化及阻隔輻射熱的方式完成消防滅火過程。

4.3裝置構(gòu)成

該裝置由發(fā)動(dòng)機(jī)、高壓泵組、多功能高壓噴霧槍、高壓管路、水箱、支架等構(gòu)成。

4.3.1高壓泵組

該高壓泵組工作壓力20～　25　MPa，　其采用柱塞組合連續(xù)增壓式結(jié)構(gòu)，　采用專門設(shè)計(jì)的自卸荷溢流閥，使泵在正常運(yùn)轉(zhuǎn)中，無輸出時(shí)壓力自動(dòng)降為零，　有輸出時(shí)即恢復(fù)正常使用壓力，實(shí)現(xiàn)無故障的長(zhǎng)時(shí)運(yùn)行。

防災(zāi)減災(zāi)小知識(shí)范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 專業(yè)碩士學(xué)位；全日制；導(dǎo)師組制

[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2016）11-0023-03

一 引言

經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)迫使國內(nèi)企業(yè)必須瞄準(zhǔn)國際市場(chǎng)，對(duì)核心產(chǎn)品和關(guān)鍵技術(shù)實(shí)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，這就對(duì)我國的高等教育提出了新的更高要求。在原有學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式下，學(xué)生缺乏工程實(shí)踐訓(xùn)練和創(chuàng)新能力等已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，這使得研究生教育改革勢(shì)在必行。在十二五末期，我國將實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)型與專業(yè)型碩士的培養(yǎng)規(guī)模相當(dāng)。近年來，在國家研究生教育政策引導(dǎo)下，全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)在要求具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，更對(duì)工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力提出了高要求。

目前，盡管學(xué)術(shù)界對(duì)于研究生培養(yǎng)模式的概念存在爭(zhēng)議，沒有統(tǒng)一的定義，但可以明確的是它主要涉及“要培養(yǎng)什么樣的人”及“怎樣培養(yǎng)”兩方面的內(nèi)容。其中，指導(dǎo)教師在培養(yǎng)工作中顯得至關(guān)重要。單一導(dǎo)師制起源于德國，其特點(diǎn)是每一研究生由一位導(dǎo)師獨(dú)立指導(dǎo)，類似于學(xué)徒式研究生培養(yǎng)模式[1]。這種單一導(dǎo)師制弊端明顯，已基本被淘汰。為解決單一導(dǎo)師制帶來的困境，近年來我國在探索研究培養(yǎng)模式中經(jīng)歷了單一導(dǎo)師制向雙導(dǎo)師制或?qū)熃M制的轉(zhuǎn)變[2-4]。根據(jù)《關(guān)于開展2014年學(xué)位授權(quán)點(diǎn)專項(xiàng)評(píng)估工作的通知》（學(xué)位〔2014〕17號(hào)）要求，將在5年時(shí)間內(nèi)完成全國范圍的研究生學(xué)位授權(quán)的合格評(píng)定[5]。這無疑為研究生培養(yǎng)模式中的導(dǎo)師制改革注入了一劑強(qiáng)心劑，每個(gè)專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)單位都必須認(rèn)真對(duì)待。因此，本文言說的雙導(dǎo)師組制正符合研究生培養(yǎng)模式改革的發(fā)展趨勢(shì)。正如湖南大學(xué)姚利民教授所指出，必須強(qiáng)化導(dǎo)師的指導(dǎo)責(zé)任，增加導(dǎo)師的指導(dǎo)投入，使研究生在全程學(xué)習(xí)、研究中得到所需的指導(dǎo)[6]。

二 現(xiàn)行導(dǎo)師制存在的問題分析

從全國范圍來看，目前大多數(shù)高校已采用了雙導(dǎo)師制或?qū)熃M制培養(yǎng)碩士研究生。這種導(dǎo)師制一般是由來自高校和企業(yè)的指導(dǎo)教師對(duì)需要實(shí)施指導(dǎo)的研究生進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)培養(yǎng)[7]。校內(nèi)導(dǎo)師是具有碩導(dǎo)資格的專業(yè)教師，校外導(dǎo)師則是具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)專家。校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重理論教學(xué)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)，校外導(dǎo)師側(cè)重實(shí)踐教學(xué)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。但現(xiàn)行導(dǎo)師制在運(yùn)行實(shí)踐過程中，表現(xiàn)出以下不足。

1 缺乏制度規(guī)范

有的培養(yǎng)單位在形式上倡導(dǎo)雙導(dǎo)師制或?qū)熃M制，但缺乏制度保障和運(yùn)行機(jī)制。校外導(dǎo)師僅僅是掛名作擺設(shè)，學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)根本沒有得到校外指導(dǎo)；有的為應(yīng)付校外實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫，臨時(shí)安排學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)線走馬觀花地參觀一下，最后讓企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告上蓋章存檔了事；有的聘請(qǐng)了校外指導(dǎo)教師，但沒有出臺(tái)校外指導(dǎo)教師的相關(guān)薪酬待遇規(guī)定，從而挫傷了校外導(dǎo)師的積極性。除上述情況外，企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足也妨礙了雙導(dǎo)師制的實(shí)施，一是部分企業(yè)在開展聯(lián)合培養(yǎng)工作時(shí)主要考慮市場(chǎng)最大化和利潤收益，而是企業(yè)自身認(rèn)為國家沒有強(qiáng)制規(guī)定其承擔(dān)研究生培養(yǎng)的義務(wù)，“教育”功能被弱化；二是部分企業(yè)基于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不愿意讓學(xué)生接觸核心技術(shù)項(xiàng)目，學(xué)生很難對(duì)產(chǎn)業(yè)背景和新產(chǎn)品研發(fā)有深刻認(rèn)識(shí)。這些問題的出現(xiàn)，主要?dú)w結(jié)于培養(yǎng)單位對(duì)雙導(dǎo)師制或?qū)熃M制重視不夠、校企之間在導(dǎo)師制建設(shè)上缺乏科學(xué)合理的制度規(guī)范和合作雙贏機(jī)制，直接影響著現(xiàn)行導(dǎo)師制作用的發(fā)揮。

2 缺乏“以學(xué)生為中心”的教育理念

長(zhǎng)期以來，受到“以教師為中心”的教學(xué)模式影響，我國碩士研究生培養(yǎng)“以學(xué)生為本”的教育理念沒有真正落實(shí)。目前，全日制專碩研究生培養(yǎng)大體涵蓋校內(nèi)+校外導(dǎo)師、課堂、實(shí)驗(yàn)室+實(shí)習(xí)基地等三個(gè)系統(tǒng)。整個(gè)培養(yǎng)過程基本以畢業(yè)論文答辯為考核目標(biāo)，教學(xué)過程往往過分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，以至我們的學(xué)生懶于動(dòng)手，不愿參與工程實(shí)踐；實(shí)習(xí)過程是學(xué)校的指導(dǎo)教師安排，注重形式，很難真正鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和工程意識(shí)。理念只是一個(gè)精神、意識(shí)層面的哲學(xué)概念，要把“以學(xué)生為中心”落實(shí)為專業(yè)學(xué)位研究生教育的辦學(xué)理念，必須一切以學(xué)生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)為中心，為學(xué)生打造一個(gè)校企合作的培養(yǎng)平臺(tái)。首先，應(yīng)在培養(yǎng)目標(biāo)與定位、培養(yǎng)方案制定、課程體系設(shè)置、工程實(shí)踐訓(xùn)練、過程監(jiān)控與組織管理等方面，始終圍繞學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)其實(shí)踐創(chuàng)新能力。其次，應(yīng)積極探索給學(xué)生更多自主選擇權(quán)，實(shí)現(xiàn)自主選專業(yè)、選課程、選導(dǎo)師、選實(shí)習(xí)單位的培養(yǎng)機(jī)制。第三，通過建立校企合作保障和激勵(lì)機(jī)制，以各種方式鼓勵(lì)企業(yè)、導(dǎo)師和教學(xué)管理者投入更多精力去關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，踐行教育以學(xué)生為本的真諦。

3 學(xué)術(shù)型學(xué)位培養(yǎng)觀念尚未完全轉(zhuǎn)變

近年來，高層次應(yīng)用人才在就業(yè)大潮中越來越受到青睞，專碩研究生人才培養(yǎng)已成為研究生教育不可替代的重要類型。然而許多專碩學(xué)位點(diǎn)培養(yǎng)單位仍沿用學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式來制訂專碩研究生的培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)術(shù)型碩士生導(dǎo)師兼任專碩研究生導(dǎo)師的現(xiàn)象仍然普遍存在。在專碩研究生指導(dǎo)過程中，校內(nèi)導(dǎo)師仍然沿用原有學(xué)術(shù)型研究生的指導(dǎo)模式或方法，過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)傳授和學(xué)術(shù)研究能力，不太注重專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。校外導(dǎo)師只負(fù)責(zé)企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，沒有參與研究生培養(yǎng)方案的制定，不了解甚至不參與校內(nèi)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。特別是，許多高校在專業(yè)型研究生培養(yǎng)的質(zhì)量保障方面沒有建立工程實(shí)踐的的過程監(jiān)控和考核評(píng)價(jià)等制度，致使通過工程實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的初衷無法真正實(shí)現(xiàn)，其培養(yǎng)成效也就難以體現(xiàn)。

三 “雙導(dǎo)師組制”的構(gòu)建

我?；瘜W(xué)工程與技術(shù)學(xué)科碩士研究生學(xué)位授權(quán)點(diǎn)已有十余年的培養(yǎng)經(jīng)歷，其中“化學(xué)工程”是專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)專業(yè)。近年來，我校對(duì)“化學(xué)工程”專碩培養(yǎng)模式進(jìn)行了實(shí)踐。筆者所在的“化工新材料”導(dǎo)師組在專碩研究生培養(yǎng)中探索出了一種新的導(dǎo)師組運(yùn)行機(jī)制──“雙導(dǎo)師組制”。這種“雙導(dǎo)師組制”堅(jiān)持“以校內(nèi)+校外責(zé)任導(dǎo)師培養(yǎng)為主”的原則，圍繞每位研究生指導(dǎo)，組建“校內(nèi)導(dǎo)師組+校外導(dǎo)師組”的結(jié)構(gòu)模式。

在校內(nèi)導(dǎo)師組組建方面，圍繞每位研究生培養(yǎng)，除了通過研究生與導(dǎo)師互選機(jī)制確定1名校內(nèi)責(zé)任導(dǎo)師以外，還配備1-2名副導(dǎo)師和1-2名導(dǎo)師助理協(xié)助指導(dǎo)。副導(dǎo)師應(yīng)具有碩導(dǎo)資格，且具備基礎(chǔ)理論雄厚、知識(shí)視野開闊、學(xué)術(shù)思想活躍的特點(diǎn)，主要協(xié)助責(zé)任導(dǎo)師指導(dǎo)項(xiàng)目研究方案、學(xué)位論文撰寫、工程實(shí)踐等。導(dǎo)師助理應(yīng)具有一定科研實(shí)力和指導(dǎo)能力，但條件上又未能達(dá)到碩士生導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)的年輕博士教師。導(dǎo)師助理可擔(dān)任研究生重點(diǎn)課程和學(xué)位課程的主講教師，參加學(xué)術(shù)交流、訪學(xué)和帶領(lǐng)研究生參加工程實(shí)踐鍛煉等。導(dǎo)師助理不納入碩士生導(dǎo)師的管理序列，但需上報(bào)研究生培養(yǎng)所在二級(jí)學(xué)院備案。對(duì)于進(jìn)入導(dǎo)師組的導(dǎo)師助理，二級(jí)學(xué)院在職稱晉升、人事任用方面鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師脫穎而出。

在校外導(dǎo)師組建立方面，以校外工程實(shí)踐基地為平臺(tái)，校企合作科研項(xiàng)目為紐帶，企業(yè)根據(jù)校內(nèi)責(zé)任導(dǎo)師的研究背景和與企業(yè)的項(xiàng)目合作研況，為每位研究生確定一名具有較強(qiáng)實(shí)踐水平和研發(fā)能力的高級(jí)職稱技術(shù)人員作為校外責(zé)任導(dǎo)師，并配置1-2名項(xiàng)目共同研發(fā)工程師作為導(dǎo)師助理。其中，校外責(zé)任導(dǎo)師是學(xué)校正式聘任的校外兼職導(dǎo)師，享受學(xué)校發(fā)放的相應(yīng)薪酬待遇。每位專碩研究生的學(xué)位論文課題與校企合作科研項(xiàng)目的研發(fā)內(nèi)容直接相關(guān)。校外導(dǎo)師組除負(fù)責(zé)企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)任務(wù)外，還全程參與培養(yǎng)方案制定、課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)講座等校內(nèi)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

四 “雙導(dǎo)師組制”的實(shí)踐探索與優(yōu)勢(shì)分析

近年來，“化學(xué)工程”碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)所屬的“化工新材料”導(dǎo)師組與自貢國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)內(nèi)的知名企業(yè)合作，對(duì)“雙導(dǎo)師組制”的實(shí)施進(jìn)行了積極探索。

1 “雙導(dǎo)師組制”有利于校企導(dǎo)師資源的共享

“化工新材料”導(dǎo)師組利用學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)、圖書館文獻(xiàn)資源和省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研設(shè)備條件，通過科研技術(shù)合作與企業(yè)導(dǎo)師組密切合作，為川南地方企業(yè)的新產(chǎn)品研發(fā)，技術(shù)推廣等服務(wù)。由于校外導(dǎo)師組中的責(zé)任導(dǎo)師是我校正式聘任的兼職教師，享有相應(yīng)薪酬待遇，借助他們?cè)谄髽I(yè)的工作便利條件，對(duì)專碩學(xué)位研究生的工程能力訓(xùn)練起到了實(shí)實(shí)在在的推動(dòng)作用。在校內(nèi)培養(yǎng)環(huán)節(jié)運(yùn)行期間（前2學(xué)年），以校內(nèi)導(dǎo)師組指導(dǎo)為主；校外實(shí)踐環(huán)節(jié)（第3學(xué)年）則以校外導(dǎo)師組為主；所有導(dǎo)師組成員在研究生培養(yǎng)中全程參與，各有側(cè)重。導(dǎo)師組成員具有不同院校畢業(yè)背景，使得讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和思維方式，從而大大拓寬研究生的科研視野，促進(jìn)了專業(yè)型碩士研究生人才培養(yǎng)。

2 以校企合作科研項(xiàng)目為紐帶，有利于校內(nèi)外導(dǎo)師間的真誠合作

目前，就研究生培養(yǎng)過程中的校企合作而言，大部分高校主動(dòng)積極，而企業(yè)顯得十分被動(dòng)。我校“化學(xué)工程”專業(yè)碩士授權(quán)點(diǎn)，通過與自貢國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)內(nèi)的行業(yè)龍頭企業(yè)開展橫向科研項(xiàng)目合作，讓校內(nèi)外導(dǎo)師們組成若干課題組，既為校內(nèi)外導(dǎo)師之間搭建了合作平臺(tái)，又兼顧了企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)利益的宗旨，而且研究生可以在校企合作項(xiàng)目中得到科技創(chuàng)新和工程實(shí)踐鍛煉。例如，近年來，我們與中橡集團(tuán)炭黑工業(yè)研究設(shè)計(jì)院在國家自然科學(xué)基金、省杰出青年基金、省科技支撐計(jì)劃、校企橫向合作等項(xiàng)目中聯(lián)合申報(bào)、合作研究、共享成果。2011～2014年，共有8名研究生參與這些項(xiàng)目研究，并在該研究設(shè)計(jì)院完成工程實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，既推動(dòng)了研究院的新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，又借助項(xiàng)目研發(fā)完成了工程實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)。最近，我們正聯(lián)合中昊晨光、自貢硬合和中橡碳研院等十余家川南知名企業(yè)，積極推進(jìn)省科技廳立項(xiàng)支持的“川南納米新材料基礎(chǔ)科研服務(wù)平臺(tái)”建立?？梢灶A(yù)見，未來幾年借助于該基礎(chǔ)科研服務(wù)平臺(tái)，以校企合作科研項(xiàng)目為紐帶的“雙導(dǎo)師組制”，將繼續(xù)堅(jiān)持以研究生科技創(chuàng)新和工程實(shí)踐能力為主線，以校企雙贏、平等合作為基礎(chǔ)，協(xié)同完成專碩研究生的培養(yǎng)工作。

3 設(shè)置導(dǎo)師助理崗位，有利于吸納青年教師進(jìn)入校內(nèi)導(dǎo)師組鍛煉

目前，在我國高校實(shí)施的雙導(dǎo)師制中，大多數(shù)學(xué)校要求導(dǎo)師組成員具有導(dǎo)師資格，吸納青年教師進(jìn)入校內(nèi)導(dǎo)師組的運(yùn)行機(jī)制尚未建立，難以實(shí)現(xiàn)“業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新”的導(dǎo)師組教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。在“雙導(dǎo)師組制”的實(shí)踐探索中，“化工新材料”校內(nèi)導(dǎo)師組目前吸引了5名36歲以下的博士青年教師擔(dān)任導(dǎo)師助理，形成了包括正高、副高和中級(jí)等不同職稱和學(xué)歷層次教師的研究生指導(dǎo)小組。這種年齡結(jié)構(gòu)合理的成員結(jié)構(gòu)，既發(fā)揮了老導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，又考慮年輕教師的活力。因此，圍繞“雙導(dǎo)師組”制，在校內(nèi)導(dǎo)師組中設(shè)置導(dǎo)師助理崗位，吸納青年教師進(jìn)入導(dǎo)師組鍛煉，不僅可以讓青年教師接受經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師的指導(dǎo)，還可以進(jìn)入導(dǎo)師組的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)參與課題研究，有利于實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展。為培養(yǎng)導(dǎo)師助理的學(xué)歷和研究能力，目前“化工新材料”校內(nèi)導(dǎo)師組有1名青年教師正在川大讀博進(jìn)修，1人在國家炭黑材料研究中心高級(jí)訪問，另1人獲得“西部項(xiàng)目”教師出國留學(xué)計(jì)劃資助。

4 “雙導(dǎo)師組制”有利于提高研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力和解決就業(yè)難題

近年來，通過“雙導(dǎo)師組制”培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索，我?！盎瘜W(xué)工程”碩士專業(yè)學(xué)位研究生的技術(shù)創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力明顯提高，其中2013-2014年有2人獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金，3人獲得校級(jí)優(yōu)秀論文，1人獲省優(yōu)論文，申請(qǐng)發(fā)明專利6項(xiàng)，11人次參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議。研究生在工程實(shí)踐鍛煉期間的積極表現(xiàn)獲得了企業(yè)的好評(píng)。例如，2012級(jí)研究生付曉燕在成都拓利化工實(shí)業(yè)有限公司為期1年半的工程實(shí)踐鍛煉中，全程參與了校企合作項(xiàng)目“改性硅酸鹽膠粘劑的研制”，并以此為基礎(chǔ)完成了學(xué)位論文。通過工程實(shí)踐鍛煉期間的工作和生活，研究生們發(fā)現(xiàn)地方企業(yè)面臨的技術(shù)難題為他們施展個(gè)人能力提供了實(shí)踐舞臺(tái)，一些研究生表達(dá)了畢業(yè)后留在實(shí)踐單位工作的意向。例如，2014和2015年，各有1名研究生與中昊晨光化工院和中橡集團(tuán)碳研院簽約留在單位工作。正是這種校內(nèi)、校外“雙導(dǎo)師組”制讓研究生有更多機(jī)會(huì)直接參與企業(yè)的工程實(shí)踐和科研項(xiàng)目，從而有效幫助研究生在學(xué)術(shù)和實(shí)踐能力上同步提高，同時(shí)還可以為實(shí)踐單位提前考察人才，并優(yōu)先獲得畢業(yè)生的挑選權(quán)。

五 結(jié)語

在未來幾年，國務(wù)院學(xué)位辦將陸續(xù)對(duì)全國專碩學(xué)位培養(yǎng)工作進(jìn)行全面檢查。這必將促使各研究生培養(yǎng)單位深化研究生人才培養(yǎng)模式改革，其中導(dǎo)師組的構(gòu)建與運(yùn)行實(shí)踐是其中重要環(huán)節(jié)之一。通過“雙導(dǎo)師組制”在筆者單位的實(shí)踐來看，以校企合作科研項(xiàng)目為紐帶，將研究生培養(yǎng)過程與企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新工作有機(jī)結(jié)合，是保障校企合作框架下導(dǎo)師組制長(zhǎng)期高效運(yùn)行的關(guān)鍵所在。

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