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中學實習教師個人總結(jié)范文第1篇

在這近一年的時間里，我從一個剛畢業(yè)的青澀無知的大學生轉(zhuǎn)變成了一個人民教師，深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，深深體會到了教師這個行業(yè)的深層內(nèi)涵。

同時，我的每個小小的成長與進步，都少不了我的指導老師對我的指導，各位同事的關(guān)心幫助及領(lǐng)導對我的關(guān)懷。因此，在這里我要說聲感謝，感謝我的指導老師，感謝我的領(lǐng)導、同事對我的關(guān)懷和幫助！沒有你們，就沒有我今天的成長！

以下是我對一年見習工作的總結(jié)：

一、思想方面

我始終認為：作為一名教師，應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。所謂“學高為師，身正為范”。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，從自己的言行舉止，方方面面為學生作出表率，通過言傳身教給學生樹立一個學習的榜樣。正如君校長所說：我們不一定能把每個學生培養(yǎng)成科學家、政治家、各種各樣的高層人才，但是我們要培養(yǎng)學生良好的思想道德和人格特征。要把他們教育成有良好道德、不危害社會、符合社會規(guī)范的人！所以我始終堅持給學生一個好的示范，希望從我這走出去的都是言行舉止端正，具有良好道德的人。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。真正成為一個對學生身心、道德都有指引作用的老師。

二、教學方面

作為新老師，尤其是像我這樣跨專業(yè)教學的新老師，面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對此，工作之初，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。幸好得到一位教學經(jīng)驗非常豐富的老師陶青龍老師的指導，他在教學方面給我提出很多寶貴的建議，從他身上我學到了很多有用的東西。由于自己教學經(jīng)驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經(jīng)驗。這些使我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。為了把自己的教學水平提高，還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學習，還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)。我在教學方面做的工作主要包括：

1.認真仔細的備課：本來我就是跨專業(yè)教學，對現(xiàn)任學科的知識結(jié)構(gòu)不熟悉，有的知識點也沒有正確的認識，所以只有認真的備好課，才能上好課。我每次都很認真的備課，查閱資料、虛心向我的指導老師和其他老教師們請教。認真寫好教案，做好演示實驗，確保上課時順利的開展教學。把自己的教學設(shè)計寫好，還要把上課的思路簡單的列出來，以便在上課的時候能思路清晰，邏輯嚴密，并確保不出現(xiàn)知識性錯誤。

2.高質(zhì)量的講課：由于備課充分，我上課時都是思路清晰，邏輯嚴密，環(huán)環(huán)相扣，把學生的思路緊緊的抓住，讓他們的思維緊跟著我走，所以我的課堂基本沒有出現(xiàn)打盹，開小差之類的情況。另外我還通過各種渠道精心設(shè)計每一次的教學，盡量讓教學豐富多彩，趣味多多，提高學生的學習興趣。

3.課后輔導、批改作業(yè)：學生每次交上來的作業(yè)，我都認真批改，出現(xiàn)錯誤時或者給予糾正，或者叫學生過來親自給他講解。對于部分學生，在課堂上沒有聽懂的，課下他們只要來找我，我都耐心的輔導，直到他們掌握知識為止。

4.多聽課，以提高自己的教學水平：在這一年里，學校非常重視對新教師的培養(yǎng)，多次開展老教師、骨干教師的公開課，讓我有機會向各位老教師們學習，從而不斷提高教學技能。平時有空的時候，我也會自己去聽一些其他優(yōu)秀教師的課，從他們那里吸取一些有用的實踐經(jīng)驗。

在從教學理論方面。我在課余時間閱讀了教育學理論的教學參考，而且還借閱大量有關(guān)中學物理教學方法的書籍，博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。

三、考勤方面：

出勤問題反映的是對工作的態(tài)度問題。良好的出勤，表現(xiàn)出來的是對工作的高度責任感、愛崗敬業(yè)、極高的自覺性。我一直都非常認真對待工作中的每一件事：

嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，做好各項教育教學工作；積極參加學校的各種會議、活動，從未遲到早退；認真學習學校的各種文件，完成上級分配的各種任務(wù)，服從上級的安排；認真配合組里搞好教研活動，從不缺席教研組的每次活動；每周按時參加升旗儀式，從不缺勤；學校規(guī)定的按時坐班，無論有沒有領(lǐng)導來查班，我每天都按要求去做，除非有特殊事情，不得不離開；學校規(guī)定的各種教學、教研任務(wù)，我都按時按質(zhì)按量的完成。我認識到：必須要正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。只有自己在工作中建立良好的形象，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用！

四、成績方面：

短短一年的時間里，我不敢說取得了多么優(yōu)異的教學成績，也沒有為學校的發(fā)展做出多么大的貢獻。但是我踏踏實實的在我的崗位上做好了每一項工作：

我擔任八年級兩個班的物理教學工作，每班每周三節(jié)課，課時量少，所以我就力求每節(jié)課都上出高效，上出質(zhì)量。在課前、課后都多做工作。雖然沒有很好的教學成績，但是也已經(jīng)和其他老教師們的教學成績持平。作為一名新教師，而且跨專業(yè)教學，我已經(jīng)盡力而為。并且我相信隨著時間的推移，隨著我不斷積累經(jīng)驗，不斷學習教學技能，經(jīng)過我的不懈努力，我相信我的教學成績一定可以創(chuàng)出新的水平。

我還擔任物理實驗室的管理工作，因為我不是學物理專業(yè)畢業(yè)的，對物理方面的儀器、器材和材料根本就不熟悉，所以剛接手之初，我心里非常忐忑，根本沒有信心把這項工作做好。幸好還有劉老師給我指導，告訴我實驗室方方面面的工作流程。后來經(jīng)過我的努力，經(jīng)過我無數(shù)個日子里不斷的摸索，不斷的實踐，終于認識了大多數(shù)的儀器，也對實驗室的基本布局、規(guī)模有了了解。我每周要做好清潔工作，為要上實驗課的班級準備器材，為借器材的老師們找器材，做好登記、收撿工作。平時注意做好安檢、防火、防盜工作。我還擔任136班的助理班主任，協(xié)助班主任張老師一起把整個班的各項工作順利的完成，同時也從她那里吸取了一些班級管理方面的經(jīng)驗，這為我今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。我知道：作為一名教師，不但要給學生傳授科學文化知識，還要組織和管理好班集體，維持正常的教學秩序，保持良好的學習環(huán)境，更要關(guān)注每個學生的思想動態(tài)、生活狀況，給學生關(guān)心與幫助，讓他們健康順利的成長。

所謂學無止境，教師要能在行業(yè)內(nèi)不斷成長，不斷進步，就需要不斷的學習，給自己充電。除了做好各項分內(nèi)工作，我還利用各種業(yè)余時間學習。通過看書，學習各種教育教學理論，來指導自己的工作；多和同事們交流教學技能，管理技巧，盡快使自己從一個生手轉(zhuǎn)變成為一個具有扎實的教育教學功底和教學技能以及良好的管理能力的，符合崗位要求的專業(yè)人員。

教育工作是一項常做常新，永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在進步，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一個有責任感的教育工作者，就要在工作中做到與時俱進，隨時隨著環(huán)境的變化，問題的更新，不斷掌握新的動向，發(fā)現(xiàn)新的問題，并用新的思路和方法去處理問題。

中學實習教師個人總結(jié)范文第2篇

教師實習工作自評個人總結(jié)簡短1

 

我覺得在實習期間，的收獲還是于對孩子的觀察。我始終有一個疑問，針對調(diào)皮而又思維活躍的孩子，我們教師是限制其活躍的行為還是引導其與聽話懂事的孩子比較、順序漸進，指引他們?這個就需要我們教師“應(yīng)材施教”，引導這類突出而章顯個性的孩子，而不能用粗暴的語言、嚴厲的態(tài)度和目光，扼殺孩子童心，對孩子以后的成長產(chǎn)生負面的影響。

 

我們崇尚和諧，這里包含著人文的和諧、自然環(huán)境與孩子的和諧等等的一切。我們所需要做的就是用那充滿鼓勵的目光和言語，激發(fā)孩子的自信，鼓舞他們的斗志，讓他們從小在幼兒園體驗的是幼兒教師柔和親切的關(guān)愛，體驗學習活動過程的快樂。由此我深刻體會到了幼兒教師需要有慈母般的愛，需要有感恩的心，需要有傾聽的耐心，用溫暖的語言對待每個孩子。

 

其實我們最需要做的就是轉(zhuǎn)變我們和孩子之間的角色。教師所扮演的只是一個活動的組織者，一個學習過程的引導者，我們要遵循孩子的身長規(guī)律，讓我們的孩子奇思妙想，讓他們成為課堂上的主人，自由的但是也有一定常規(guī)約束的活動。

 

在實習的期間，我也感受到了保育教師的工作艱苦。這更加讓我懂得了不管大人和孩子都因該尊重別人的勞動成果，讓我們的社會更和諧。我覺得從小讓每個孩子有禮貌，尊重他人是我們的德育教育的重要內(nèi)容，我想我會把我以上的想法都帶到我們自己的幼兒園，讓我們的幼兒園能于區(qū)優(yōu)秀幼兒園看齊(雖然這還需要有很多時間的磨合與成長)。

 

總之，我看到的是實驗幼兒園上下團結(jié)一心，共同為了一個目標“一切為了孩子，為了孩子的一切”而奮斗著。這種凝聚力是偉大的，我會帶著這種團結(jié)奮進、蓬勃向上的凝聚力而繼續(xù)今后的工作和生活。也希望我能有這樣實踐感悟的機會。

 

教師實習工作自評個人總結(jié)簡短2

 

教學是作為一個老師的首要任務(wù)，能否教好課，直接關(guān)系到學生對老師的評價和認可，甚至影響到學生對課程的興趣。

 

在實習過程中，我上了3次新課，一共11節(jié)課，雖然總的說來上課上多了有些進步，但我覺得沒有哪堂課令我十分滿意，教學過程和環(huán)節(jié)中總是存在疏漏的地方，讓我事后慚愧。我想，真的要走上教學崗位，成為一名優(yōu)秀的人民教師，還需自己以后不斷的努力實踐。下面我列舉我在上課教學中所暴露出來的不足之處：

 

教訓之一，備課重點不明確突出。

 

上第一節(jié)課時，本著認真負責、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的心態(tài)，我仔細閱讀教材以及一些參考資料，考慮了好多時間，備了7頁的詳細教案，力求每個知識點都講透徹一點，使學生理解清楚。結(jié)果上臺一講，方知不對，每個知識點都講地很詳細，固然能使學生容易理解掌握知識點，但時間有限，于是第一節(jié)課好多內(nèi)容都來不及講，指導老師給我提出了寶貴的批評意見：教學的目標是要在45分鐘內(nèi)完成教學任務(wù)，所以備課時一定要明確重點、突出重點，詳略得當，不能面面俱到，細節(jié)不要想一下子全部講清。

 

教訓之二，上機課的XX問題。

 

以前不知道，以為上機課就是讓學生自己練習練習，其實不然，現(xiàn)在我覺得真的要上好上機課也不是那么簡單，需要自己備課時仔細的考慮，特別是屏幕控制和時間分配需要好好斟酌。

 

實習雖然很辛苦忙碌，但對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。

 

最后我想衷心感謝我的母校xx中學讓我有了這樣一段實習經(jīng)歷，同時也衷心感謝我的學科和班主任指導老師李然老師，她給了我很多的指導和幫助。

 

 

教師實習工作自評個人總結(jié)簡短3

 

光陰似箭,日月如梭.轉(zhuǎn)眼間,愉快而又艱辛的實習工作快要結(jié)束了，在這一個半月里，我們經(jīng)歷了從學生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這一個半月的時間里，在教案的準備和書寫上，在課堂的布置上，在課時的掌握上，都有了很大的提高。一個半月的時間不長，但感受頗多。

 

現(xiàn)將在實習中的心得總結(jié)如下：

 

一.教師要有自己獨到之處

 

雖然實習之前，我們再學校里也有過代課的實踐，但是面對中學的體育教學還是沒底。隨著二期課改的實施，賦予我們教師更多的要求。這也要求了我們要改變傳統(tǒng)而又枯燥的教學模式，大膽創(chuàng)新，不要老是束縛于老的教學方法中，在教學中要有自己獨到之處，有新意。讓學校在快樂的心情下上好每一節(jié)體育課，也方便于我畢業(yè)論文的研究。

 

二.初為人師，為人師表

 

教育實習開始以前，院領(lǐng)導對我院的全體實習生進行了動員，并結(jié)合以往教育實習的經(jīng)驗和教訓，向?qū)嵙暽M行了熱愛教育事業(yè)，為人師表的教育培訓，調(diào)動了同學們的積極性。因為教師可以說是學生的榜樣，他的一舉一動，都在影響著學生的身心。在教育實習中，我盡量做到為人師表，主要表現(xiàn)如下：

 

1.投身于教育實習中。雖然，在實習前也有過一些試教活動，但是真正的中學教學對我來說，這還是第一次。從學生轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵙暲蠋煟@之間需要付儲一定的努力。首先，在實習第一周，聽了帶隊教師及其他教師的一些課，為第二周正式上課做了一些必要的準備。為了上好第一堂課，我深鉆教材，備好第一堂課，勇于創(chuàng)新，進行新教法嘗試。然后，開始上課，而在這期間，我又與其他實習生進行交流，吸取經(jīng)驗彌補自己的不足。

 

2.在實習中，我不僅僅只限于教學工作，而且根據(jù)中學生的特點及實習學校的實際情況，開展了大量有益的活動，豐富了實習生活。我們和學生，我們即是實習老師，又是學生的知心朋友，但這兩者之間的距離保持適當。我與學生交朋友，空余時間和學生一起玩，做好學生的思想工作。與學生打成一片，加強了與學生之間的感情，而在上課、考試時，對他們提出了很高的要求，又要有一定的嚴肅度，這樣在學生面前保持了一定的威信。

 

三.做老師容易，做好老師難

 

做一名老師容易，做一名好老師的確很難。教學工作復雜而又繁瑣。首先，要管理好整個班集體，提高整體教學水平。然后，又要顧及班中的每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學生，經(jīng)常與學生進行交流，給予學生幫助。做學生學習上的良師，生活中的益友。

 

實習工作還有半個月就要結(jié)束了，但我相信這不是終點，而是另一個新的起點。在實習中獲得的經(jīng)歷和體會，對于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經(jīng)過這次實習，也提高了我的專業(yè)水平，教學水平。在以后的工作上我會有爭取更大的進步。相信今后無論什么時候回想起這段經(jīng)歷，都會覺得是快樂的，而且永遠銘記于心!

 

教師實習工作自評個人總結(jié)簡短4

 

轉(zhuǎn)眼間我一個學期的實習工作已經(jīng)結(jié)束，這段時間里我們從學生一下變成了教師，以往感覺十分不適應(yīng)，可是經(jīng)過一段時間的實習鍛煉，使我完成了由學生到教師的主角轉(zhuǎn)變?；叵脒@一學期的實習工作還歷歷在目。

 

回想我剛到我的實習學校林口中學時，看著陌生的學校，操場，教學樓以及陌生的面孔，我既緊張又興奮。一路走來，頗多留戀，諸多感慨。在實習期間，我既是學生，又是教師。作為學生，我虛心求教，不恥下問;作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我付出了很多，同時收獲了更多。

 

十年樹木，百年樹人。實習期間，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師為目標，全面嚴格要求自我，不斷追求提高，不斷完善自我，不斷超越自我。一個學期的實習，使我真正體會到做為一位教師的樂趣，同時，也使我的教學理論變成了現(xiàn)實，使虛擬教學變?yōu)檎嬲膽?yīng)對面的教學?；叵脒@一學期的實習生活，每一秒都充滿了汗水和感動。當我漫步在實習學校里，那出自學生一聲聲的真誠問候掩蓋這段日子遇到的所有委屈，最終剩下的僅有數(shù)不清的欣喜。

 

我在實習期間正好趕上學校的廣播體操，而我從未接觸過這套體操，實習報告網(wǎng)必須從頭開始學習，為了盡快適應(yīng)教學，準確的將這一套體操傳授給學生，我經(jīng)常在休息時間和學校的其他體育教師一齊討論，研究體操視頻，獨自練習，雖然開始上課時比較倉促，可是我還是慢慢的適應(yīng)過來了。來到學校經(jīng)過短暫的觀摩后我獨自走上了講臺，雖然剛開始心境異常緊張，由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變本事不強，課堂出現(xiàn)了示范動作不熟練，分解帶操動作遲緩，口號不流利，底氣不足，但我還是完完整整地把課上了下來。期間我針對出現(xiàn)的問題進行我反思，不斷的改善自我，同時也得到了學校其他教師的指點。他們無私的奉獻和幫忙，使我體會到了教師這個大家庭的溫暖。

 

為了彌補自我的不足，我嚴格按照學校的要求，仔細地備課，寫教案，進取向其他教師學習，認真把握好每次上課的機會，鍛煉和培養(yǎng)自我的授課本事。為了在短暫的實習期間充分鍛煉自我，我們主動和學校的其他教師一齊上課，帶學生練操，雖然比較辛苦，但當看到學生們作出標準整齊的體操時，心理更多的是欣慰和自豪。

中學實習教師個人總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 高師院校 地理科學專業(yè) 自然地理實習

引言

地理作為一門基礎(chǔ)學科，具有極強的綜合性和實用性，需要在學習理論的基礎(chǔ)上結(jié)合實際情況進行驗證，通過實踐提高地理素養(yǎng)和核心能力。自然地理是地理學科的重要內(nèi)容，在中學地理教學中起著舉足輕重的作用，是學習地理知識的基礎(chǔ)。自然地理實習是地理師范生學習自然地理的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)地理師范生的教學技能有重要作用。

1.自然地理實習概況

自然地理實習是對自然地理環(huán)境的考察與研究，自然地理環(huán)境是地球表面巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈和人類相互作用的一個特殊圈層[1]。高師院校地理科學專業(yè)應(yīng)將自然地理實習作為一項重要的實踐課程，重視學生調(diào)查、表達等能力的培養(yǎng)，滿足新形勢下社會對地理人才的需求標準[2]，同時是提高地理科學專業(yè)學生就業(yè)競爭力的有效手段之一。

2.自然地理實習現(xiàn)狀

目前，高師院校地理科學專業(yè)已經(jīng)認識到自然地理實習的重要性，基本上都有開設(shè)自然地理實習的課程，但我國地理學科教育起步較晚，經(jīng)驗不足，所受限制性因素較多，在實習安排、教學內(nèi)容、師資力量等方面仍普遍存在一些不足。

2.1實習模式單一，缺乏創(chuàng)新，片面性強。

大多數(shù)高師院校自然地理實習都采用以班級為單位的集體野外實習，由老師帶隊統(tǒng)一指導，在實習過程中學生缺乏自主思考，教學形式呆板，缺乏創(chuàng)新。同時，在教學過程中人為造成不同自然地理要素教學內(nèi)容的孤立，一般采用在不同的觀察點講授不同內(nèi)容，每個觀察點的實習內(nèi)容過于單一，導致學生對知識的認識面和運用面狹窄，容易造成觀察問題和分析問題的片面性，缺乏“點”“線”“面”的有機結(jié)合，使得學生對自然地理環(huán)境整體性認識不足[3]，無法正確構(gòu)筑完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

2.2實習內(nèi)容寬泛，脫離實際，針對性弱。

自然地理實習內(nèi)容過于寬泛空洞，缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容。自然地理實習的時間過于緊張，使學生對各種自然現(xiàn)象認識的深度不夠，只是粗略地觀察，并未真正理解，很多學生對實習內(nèi)容不能學以致用。多數(shù)高師地理科學專業(yè)以地理專業(yè)知識體系設(shè)置教學內(nèi)容，不重視與中學地理教育中學地理教師知識結(jié)構(gòu)的結(jié)合，缺乏相互協(xié)調(diào)配合，易導致知識的重復與缺漏[4]。實習教學過度追求內(nèi)容的廣度，而忽視了挖掘知識深度的重要性。

2.3師資力量有限，經(jīng)費不足，實施性差。

近年來由于高校不斷擴招，地理師范生人數(shù)普遍增加，這使得高校教師的教學壓力加大，高師教師無法做到全面的學情分析，不利于老師了解學生實際的學習狀況，無法根據(jù)學生的掌握情況及時調(diào)整實習安排。而且隨著各高校的獨立辦學，大多數(shù)師范院校采取實習自費要求，沒有很好地完成實習前期的各項準備和后期的歸納總結(jié)，實習質(zhì)量下降，內(nèi)容逐漸減少。

3.關(guān)于自然地理實習改革的建議

依據(jù)自然地理實習的現(xiàn)狀，高師院校應(yīng)結(jié)合高師教師和地理科學專業(yè)學生的實際情況采取具體的改革措施，逐步完善教學過程。

3.1聯(lián)系實際，接軌中學教育。

自然地理實習應(yīng)從實際出發(fā)，結(jié)合中學地理的教學內(nèi)容合理設(shè)置實習內(nèi)容。對地理師范生的培養(yǎng)應(yīng)考慮其今后的工作內(nèi)容，中學地理在自然地理方面注重解釋各種地理現(xiàn)象，在自然地理實習過程中可以設(shè)置相關(guān)問題引發(fā)學生的思考，使學生在實驗報告和實驗總結(jié)中進一步鞏固知識，提高綜合素質(zhì)和專業(yè)知識。自然地理實習與中學地理內(nèi)容接軌可以使其更好地適應(yīng)工作崗位，有效解決大學生的就業(yè)問題。

3.2與時俱進，合理利用資源。

針對不同側(cè)重內(nèi)容不同的自然地理實習應(yīng)緊跟時代的步伐，采取合適的方法，充分利用一切資源。借助高科技向?qū)W生展示地理環(huán)境和地理事像，使之獲得豐富的感性認識，為進一步的實踐操作和綜合分析打下基礎(chǔ)[5]。利用學校資料從中吸取經(jīng)驗，進行深入探究。如對歷屆自然地理實習進行歸納總結(jié)，克服時間限制，拓展相關(guān)知識。自然地理實習受多種因素限制，大部分實習內(nèi)容個人很難完成，需要集體合作，在實習過程中充分激發(fā)學生的合作意識不僅可以提高實習效率、節(jié)約時間、降低實習經(jīng)費，而且可以提高學生的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生之間的默契，增進師生之間的交流。

3.3轉(zhuǎn)變觀念，完善實習設(shè)計。

新課標改革中明確強調(diào)了實踐的重要性，更加注重知識的實用性。在自然地理實習中應(yīng)引導學生轉(zhuǎn)變觀念。在實習過程中應(yīng)帶著任務(wù)進行實地觀察，在欣賞自然景觀的同時加深對知識的理解。地理專業(yè)野外實習，應(yīng)該由單一的驗證性實習轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ⅱ炞C性和探索性統(tǒng)一起來的研究性實習。借鑒成功的教育經(jīng)驗，建立層次實踐目標體系，既包括多數(shù)學生能夠完成的基本試驗環(huán)節(jié)、方法與步驟，又要留有發(fā)展的余地，提出高層次的目標，使少數(shù)具有較強實踐能力的學生有更大的發(fā)展空間[4]，培養(yǎng)出更多地理實踐方面的研究人才。

結(jié)語

本文基于實踐導向闡明高師院校自然地理實習的重要性，從自然地理實習的現(xiàn)狀出發(fā)分析其存在的問題。歸納總結(jié)出具體改革措施：聯(lián)系實際，接軌中學教育；與時俱進，合理利用資源；轉(zhuǎn)變觀念，完善實習設(shè)計。自然地理實習改革應(yīng)緊跟時代步伐，立足于解決實際問題，合理解釋各種自然現(xiàn)象，更好地服務(wù)中學教育。

參考文獻：

[1]蔡運龍.自然地理學的創(chuàng)新視角[J].北京大學學報（自然科學版），2000，36（4）：576-582.

[2]王楠，許振文.高師地理專業(yè)實踐教學模式問題及對策探析[J].長春師范學院學報.2007，26（3）：122-124.

[3]許振文，王桂君，王鵬，趙國燕.新時期自然地理實踐教學改革探討[J].實驗室研究與探索，2011，30（1）：117-119.

[4]田建文.高師地理教育專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式[J].當代教育論壇.2007，9：123-124.

中學實習教師個人總結(jié)范文第4篇

當實習接近尾聲的時候，我們實習小組的同學聚在一起時感慨：當初學校分配我們實習任務(wù)時，說實在的我們確實有些抵觸的心理，總是覺得信息技術(shù)課程的實習工作肯定是枯燥無聊，無人問津的，但是后來當我們真正經(jīng)歷了一個月的真槍實戰(zhàn)我們才明白我們所收獲的是難得的教學經(jīng)驗，敢于走上講臺的勇氣和與學生相處的技巧……然而當我們開始了解學生特點，當我們開始和他們建立起感情時，才意識到實習生活已經(jīng)接近尾聲了，我們每個人無不埋怨實習時間的短暫。在這次實習中，我們所得到的收獲離不開院指導老師魏老師和十五中的每位指導老師的細心教導，在此我代表第九小組的全體成員向他們表示衷心的感謝和崇高的敬意！

實習預備階段，教學是教書育人的大事，我們不敢懈怠，在真正走上講臺之前要做足功課。

9月12日-9月18日是“實習備課試講周”，在這期間指導老師魏老師組織我們小組成員進行了兩次試講，并針對我們講課過程中的缺點和不足，如：語調(diào)、語速如何調(diào)整才更能引起學生的注意；制作課件時要注意哪些細節(jié)；什么樣的教態(tài)看起來更自然親近。都一一給予我們耐心的引導和幫助，小組同學也認真接受建議并積極總結(jié)經(jīng)驗改進教學。這給我們以后一個月的教學工作帶來了非常大的幫助。 實習教學階段，有了以上的實習預備階段，讓我們每個人在教學階段更有底氣和信心。 其次注重對任務(wù)的設(shè)計。 在設(shè)計情景的同時，我們還在情景中設(shè)置了不同的任務(wù)。這些任務(wù)都是圍繞情景展開，任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，貫穿課堂的始終，不斷激發(fā)學生的成就動機，更好的調(diào)動了學生的積極性。

實結(jié)階段，總結(jié)階段是非常重要的部分，是對實習預備階段和教學階段的回顧和升華。 經(jīng)驗總結(jié)

一、扎實的專業(yè)知識。

毋庸置疑，無論從事哪門課程的教學，扎實的專業(yè)知識是必不可少的，而且也是從容教學的基本條件。常言道，要給學生一滴水自己先要有一桶水。只有不斷地學習，汲取更多的知識，做到“腹中有貨”，才能胸有成竹地去面對學生，滿足學生們無窮的求知欲。同時，要注意這滴水的質(zhì)量。當好一名老師，一定要有扎實的基礎(chǔ)知識，要有牢固的基本功,對每一個基本的知識點，都最好要做到既知其然，也知其所以然。只有這樣才能給予學生真正需要的東西。

二、學以致用。

平時在課堂上學到的知識大多都是紙上談兵，怎樣才能做到“學以致用”，這是我們這次實習工作的重點，簡簡單單的四個字，其內(nèi)涵卻極其豐富，其意義也極其深遠。若能真正懂得學以致用，做到學以致用，那么其收效也必將是顯著的。實習期間，我一直用學以致用的思想指導自己，從中充分感受到了知識的力量。

1、教學方面，在老師的指導下，充分運用教學法上所學過的理論知識來指導實踐。

備課時，多方面收集材料，仔細地鉆研教材，然后對教材進行分析整合，使知識的輸入更具整體性、系統(tǒng)性，適合重點中學程度較高的學生。

授課時，根據(jù)授課內(nèi)容的特點，結(jié)合本班學生的實際，靈活選用任務(wù)型教學模式、交際法、情境法、自然法等多種教學方法。并且遵循學習循序漸進的特點，任務(wù)的設(shè)計由易到難。達到教學目的。同時，也注意培養(yǎng)他們的動手能力，在做中學，既全面有效地訓練了學生們的操作技能，同時也培養(yǎng)了其集體榮譽感。

2、 與學生相處方面，充分利用所學的心理學、教育學方面的知識，處理好各種各樣的學生問題。

初中生正處于一個比較敏感的年齡階段，因此與學生交談時要特別注意語言表達的藝術(shù)。表揚也好，批評也好，都要把握一定的度，注意語言的分寸，設(shè)身處地地考慮學生的心理感受。尤其是體現(xiàn)出“一碗水端平”的平等主義，不偏愛任一方的學生。上課提問時每節(jié)課都務(wù)必提問到少數(shù)民族學生，防止他們產(chǎn)生被冷落的感覺。

三、工作中既要誠實謙虛，又要主動積極。

記得還沒進入實習學校校門的時候，老師就再三跟我們強調(diào)，一定要保持謙虛的態(tài)度，虛心向指導老師學習。正是由于我們的誠實謙虛而要主動積極的態(tài)度，很快我們就贏得了原科任老師的信任。原科任老師不僅放手將班上的各項日常工作的管理及各項活動的組織交給我們負責，使我們真正得到鍛煉，而且在教學上也盡量給予我們幫助，科任老師也支持我們大膽嘗試新方法進行教學，使我們有機會將學到的新方法、新理念應(yīng)用到實踐中。

在教學過程中，我們要避免的事項。

1、個人在講授知識點時，沒有突出重點、難點，過于追求學生的自主探索。

中學實習教師個人總結(jié)范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：韓國；中學教師；教育模式

一、韓國中學教師教育模式現(xiàn)狀與存在的問題

(一)中學教師教育機構(gòu)

目前，韓國培養(yǎng)中學教師的機構(gòu)有三種形式：師范大學(包括教師大學有41所)，開設(shè)教職課程的普通大學(普通大學教育系33所，開設(shè)教職課程的普通大學127所，一共16所)，教育研究生院(只包括頒發(fā)教師資格證的大學院，一共123所)。

存在問題：

在中學教師培養(yǎng)過程中，教師培養(yǎng)機構(gòu)過濫，頒發(fā)了過多的教師資格證。從實際情況來看，獲得非師范大學教職課程和教育大學院所頒發(fā)的教師資格證者達到師范大學畢業(yè)生的3-4倍。教師資格證頒發(fā)過多導致社會對教師資格證持有者的信賴程度降低。預備教師為了通過教師任用考試，把主要的精力放在備考上，忽視了教師必備的修養(yǎng)及實際能力。

(二)中學教師教育實習

韓國師范大學是從1980年“忠南大學校工業(yè)教育大學”改編成工科大學后，在工科大學的工業(yè)教育學部開始培養(yǎng)教師，實施4周以上的教育實習。實習在附屬學校，或是在合作學校中進行。目前，師范大學實行4周的教育實習制，實習時間一般安排在4年級第一學期或第二學期。存在的問題：

1．教育實習期限比較短。要確保教師在大學里學到多種理論和評價的素質(zhì)需要一定的時間，目前在4周的時間內(nèi)很難做到這一點。在其他一些國家，大多都需要一學期乃至一年的實習時間。

2．沒能很好地形成教師培養(yǎng)機構(gòu)的指導和管理。實習生安排到中學之后，教師培養(yǎng)機構(gòu)和基層學校之間缺少協(xié)調(diào)，沒能形成對教育實習的實質(zhì)性的監(jiān)督和評價。目前，個別基層學校以接受實習生會引起教學過程混亂和給學生心理造成負擔等為理由拒絕接受實習生。實習學校的教師們對上課、班級運行，以及指導實習生感到有負擔。所以，大學和實習生在實習時會碰到很多問題。這些與預備教師人數(shù)過多有根本的關(guān)聯(lián)。

3．沒有形成專門的教育實習模式。在現(xiàn)行4周的實習期里，沒能很好地在師范大學附屬學校及實習合作學校進行專門的教育實習。并且，沒有對實習指導教師的資格進行認定。

(三)中學教師培訓

韓國的中學教師進修可分為以機關(guān)為中心、以學校為中心、以個人為中心的三種形式。

存在問題：

教師進修的模式單一且效率不高，教師進修機會不足，學員在進修時期及進修時間上缺少選擇權(quán)，進修分數(shù)和晉升制度的直接聯(lián)系導致教師進修質(zhì)量不佳，缺少自律進修及經(jīng)費保障，遠程進修體制不健全等等。

二、韓國中學教師教育模式改善方案

(一)教師教育機構(gòu)模式的改善方案

近來在韓國學界廣泛議論著教師培養(yǎng)的6年制方案。即：研究生院培養(yǎng)教師的“4+2”模式與“2+4”模式?！?+2”模式是指，學生首先在4年制教師教育機構(gòu)學習并獲得教師資格證書，然后通過任用考試，獲得見習教師資格(見習期為1年)，并作為見習教師開始上班，然后在教育研究院攻讀為期2年的碩士學位的模式。

“2+4”模式是指在普通大學接受1—2年教育后到教育專門研究生院接受4年的教育模式。即，在2年級末從普通大學選拔在讀生，到教育專門研究生院接受4年的專門教育。教師培養(yǎng)基本過程是：在普通大學l一2年級學習基礎(chǔ)教養(yǎng)科目及所屬大學的基礎(chǔ)專業(yè)科目和基礎(chǔ)教育學探索科目；在4年的教育專門研究生院中，學習學科內(nèi)容相關(guān)課程、學科教育學相關(guān)課程、普通教育學相關(guān)課程，并進行教育實習等。并且，對于在教育專門研究生院學習2年后不希望繼續(xù)讀的學生，允許發(fā)放原所屬大學的畢業(yè)證。即“4+2”模式與“2+4”模式各有其利和弊，應(yīng)根據(jù)情況有效地運用。

(二)吸引優(yōu)秀的人才來從事教師工作

為了吸引廣大優(yōu)秀學生進入教師隊伍，應(yīng)在現(xiàn)有教育法律法規(guī)基礎(chǔ)上制定各項教師政策措施：第一，政府要提高教師的社會地位。教師的職位應(yīng)與教育行政職員相比較，根據(jù)自身實際向上調(diào)整。第二，切實保障教師的教育權(quán)利。第三，通過任用考試合格的男畢業(yè)生，適用兵役特例制，免除他們的義務(wù)兵役，同時要求他們從事5年以上教師職務(wù)。第四，改善教師的經(jīng)濟待遇。教師的報酬應(yīng)與大型企業(yè)員工水準相同，解決教師住房，減免其子女的大學學費等。第五，改善教師工作條件，有必要提供公益勤務(wù)人員，分擔教師的雜務(wù)，使教師將精力集中于教學工作，學校的水準提高到滿足OECD(經(jīng)濟合作與發(fā)展組織)的基準。為了較快落實以上方案，政府應(yīng)制定《提高教師地位的特別法》及其他法令和規(guī)則，并立即施行嗍。這樣，可以博得社會對教師崗位的信任和崇敬，同時穩(wěn)定教師隊伍，防止教師流失，以確保教學質(zhì)量。

(三)改善中學教師教育實習

1．延長教育實習期限。韓國學者認為，教育實習作為教師教育機構(gòu)與學校現(xiàn)場之間的橋梁，對提高預備教師對教育情境的理解和適應(yīng)能力的提高起著重要作用。因此，教師教育機構(gòu)應(yīng)加強教育實習，將實習期限定為l學期，各學?？筛鶕?jù)具體情況選蟶適當學期，分2—3次進行。教育實習應(yīng)包括參觀實習、業(yè)務(wù)實習(指教務(wù)實習即教師行政方面的實習)和教學實習。2．確保教師培養(yǎng)機構(gòu)與實習學校的良好運作。為了更好地進行教育實習，提高學習成效，應(yīng)在師范大學設(shè)立附屬學校。實習學校的指導教師應(yīng)對講課的方法及內(nèi)容進行個別指導，并把結(jié)果反饋到教師培養(yǎng)機構(gòu)，使教育實習得到進一步改善。對于實習學校的指導教師學校給予政策保障，使指導教師能夠有充足的時間對實習生進行輔導。教師培養(yǎng)機構(gòu)的教師也應(yīng)該對實習生進行密切的跟蹤指導，不能只依靠實習學校的指導教師，學校和學校之間，老師和老師之間要保持聯(lián)系、溝通、交換意見。

3．要具備教職倫理意識及服務(wù)精神。比如，讓師范生通過獲得服務(wù)學分的形式事先到中等學校，對成績優(yōu)秀的學生或是需要特殊幫助的學生給予輔導，這一方面可以提高大學生的教職倫理意識和服務(wù)精神，同時也可以提高他們其他方面的素質(zhì)。

4制定教育實習的一整套模式。教育實習應(yīng)該按照課堂觀察、參加實習、課堂實習、事務(wù)實習等規(guī)定的模式有序進行。首先要對實習指導教師的資格進行認定，并且要有指導教師的培養(yǎng)方案。然后對學生教育實習進行實質(zhì)性的監(jiān)督和評價。實習學校要具備有關(guān)條件，選好有資格的學校，如師范大學附屬學校這樣的實習合作學校，并且要確保教育實習費用的落實。為了減少每個班實習生的人數(shù)，不能把學生集中安排到一個班級，以免走形式。針對那些身處師范大學，但畢業(yè)后并不想從事教師崗位的學生，可以不實習，這樣實習學生的質(zhì)量就會變得少而精。他們可在實習期間按照自己的工作方向做好準備工作，確保順利就業(yè)。

5．實施見習教師制。韓國學者為了避免學生教育實習周期短，實習成效低等問題，提出要引進見習教師制度。他們認為，新任教師的見習過程應(yīng)該如下：(1)見習期限為1年，期間享受二級正教師待遇。(2)對新任教師的見習成績由所屬地方教育廳、培養(yǎng)機構(gòu)相關(guān)專業(yè)的教授、見習學校校長和校監(jiān)、見習指導教師組成的見習評價委員會進行評價。(3)見習期結(jié)束后，擬任用學校校長根據(jù)見習成績決定見習教師的任用與否閻。

(四)改善中學教師培訓

1．提高正規(guī)教師進修質(zhì)量。教師的教育水準在不斷提高，質(zhì)量也在上升，這時進行內(nèi)容貧乏的短期進修，屬于浪費。應(yīng)與職前教育所進行的教育內(nèi)容保持聯(lián)系，并且擴大其幅度和深度。

2．強化在職教育的激勵體制。如果把進修結(jié)果作為教師晉升的條件，難免會誤導教師產(chǎn)生錯誤的功利進修觀及急躁心理。所以，應(yīng)利用進修的結(jié)果來激勵一線教師提高業(yè)務(wù)水平。即，教師們通過教學水平的提高，獲得一線教師的上位資格。當教師通過自身努力獲得上位資格，并且根據(jù)其專業(yè)特點得到內(nèi)在的鼓勵政策和相應(yīng)待遇時，教師的進修意愿會更加強烈(尤其這是通過自身教學水平提高所帶來的)。進而能夠進一步增強教師的滿足感和成就感。

3．推廣以個人為中心、以教師為主導的非正規(guī)教師進修。僅靠正規(guī)進修有可能使以現(xiàn)場為中心的進修被形式化。為了使教師能夠主動地參加進修，根據(jù)自身需要設(shè)計、建構(gòu)進修模式，通過與同事、教師們的協(xié)商和借助示范等多種活動來解決實際問題，應(yīng)該強化能夠整合理論和實踐的非正規(guī)進修。

4．進修模式應(yīng)按照進修對象進行科學合理確定。應(yīng)根據(jù)進修教師的性別、教齡、教職經(jīng)歷、教育教學水平(職稱、學歷)或進修目的在進修模式上有所不同，所以，理想的教師進修模式應(yīng)是按照進修對象的特點明確分類的，是務(wù)實的，這樣才能有效提高教師進修質(zhì)量。