前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大手牽小手范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大手牽小手范文第1篇

那天，我來到馬路邊，想要過馬路。但是，車子一輛接著一輛，川流不息。我向遠(yuǎn)處望了望，車輛早已排成了一條很長很長的長龍。有些司機(jī)悠閑而又有序的開著車；有些司機(jī)一邊開車，一邊抽煙，嘴中時不時地吐出白色的煙；有些司機(jī)目視前方，使勁踩著油門往前沖。我看著他們，他們看著馬路，馬路看著我。我覺得好害怕，好害怕自己會被車子扎住，接著聽見一陣鳴叫之后就沒了知覺。是我想太多了嗎？

突然，一個伯伯走到我的面前。看著那川流不息的車子，又望了望我，嘴中嘟嚷著說：“現(xiàn)在的司機(jī)怎么都不讓行人呢？”

伯伯又望了望車子，他慈祥地望著我，說：“孩子，別怕！來，我來幫你，跟我來！”他那滿頭的銀色的發(fā)絲在陽光下顯得格外的耀眼。

走到馬路中間，伯伯又對我說：“小心點！車子很多，小心點！”雖然這句話微不足道、很簡短，但是，我卻覺得很幸福，很溫暖。

在我還沉浸在幸福之中時，我們已經(jīng)到達(dá)了馬路的對面，伯伯這才放心了。此時，我覺得：雖然我的手被握痛了，但是，心理卻像是吃了蜜一樣。

大手牽小手范文第2篇

關(guān)鍵詞： 大手牽小手 大班 幼小銜接半日主題活動

一、指導(dǎo)思想

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力?！薄坝變簣@應(yīng)該充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)大幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！?/p>

如果說幼兒從家庭到上幼兒園過群體生活要經(jīng)歷一個“心理斷奶期”的話，那么從幼兒園過渡到小學(xué)生活就是他們社會性發(fā)展的又一個關(guān)鍵期。大班時期幼小銜接工作是幼兒園教育的重點，如何使幼兒很快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境是多年來幼教工作者研究的課題。近兩年我園在這方面做了一些嘗試，主動把家庭、社區(qū)教育融入課程，下面以我園在大班后期開展的“大手牽小手共同來學(xué)習(xí)”家、校、園幼小銜接半日主題活動為例作介紹。

二、案例及說明

（一）活動目標(biāo)。

1.充分利用社區(qū)教育資源讓幼兒熟悉小學(xué)校園環(huán)境，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增進(jìn)幼兒對小學(xué)生活的向往，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的美好感情。

2.指導(dǎo)學(xué)齡前兒童家長進(jìn)一步在家庭中為幼兒入學(xué)做好生理和心理方面的準(zhǔn)備。

3.通過親子參觀、學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步增進(jìn)親子間的感情。

4.增強(qiáng)家長對社區(qū)小學(xué)的了解，使家長能夠順利地為孩子報名入學(xué)。

說明：孩子從幼兒園跨入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活是其社會性發(fā)展的一個過程，個體社會性發(fā)展離不開一定環(huán)境中的有目的的實踐活動。在目標(biāo)的制訂上，我針對兩種對象分別從兩方面入手，一是認(rèn)知教育目標(biāo)，皮亞杰認(rèn)知理論認(rèn)為兒童是在不斷地與環(huán)境的相互作用的過程中，形成和發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對幼兒來講，本次活動第一目的是通過與教育資源（校園環(huán)境、小學(xué)生、教師、家長）的互動，幫助幼兒了解小學(xué)與幼兒園學(xué)習(xí)活動的差異，形成對學(xué)校、小學(xué)生及其學(xué)習(xí)生活的認(rèn)識。對家長來說，由于存在著“孩子在家歸家長管，在園歸老師管”的誤區(qū)和家長特別關(guān)注孩子認(rèn)知與智力發(fā)展的現(xiàn)象，通過親子參觀、家校沙龍等活動，讓家長們在教師與家長、家長與家長平等的交流互動中，形成一定的價值取向和教育共識，并把它延伸到家庭教育中去，從而更有效地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。二是情感教育目標(biāo)，在目標(biāo)1和目標(biāo)3中得到體現(xiàn)，情感不是“教”出來的，也不單單是“熏陶”出來的，更多是在親身經(jīng)歷中主動“養(yǎng)”得的。本次活動家長和幼兒都作為教育的主體在參與、體驗，會萌發(fā)出美好的情感，這就是活動的又一目的。

活動目標(biāo)包含社會認(rèn)知、社會情感、社會行為三個方面，體現(xiàn)了教育的全面性、整體性原則。

（二）活動組織。

1.前期準(zhǔn)備

（1）幼兒園事先與小學(xué)取得聯(lián)系，征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，并且在活動目標(biāo)上與之達(dá)成共識，擬定活動方案。

（2）幼兒園發(fā)《告家長書》，告知活動的目的、內(nèi)容及活動時間安排，積極爭取所有家長能夠參加此項活動。通知家長收集整理自己關(guān)注的問題準(zhǔn)備現(xiàn)場交流。

（3）各班幼兒在家長和老師的指導(dǎo)下制作各種準(zhǔn)備送給小學(xué)生哥哥姐姐的小禮物。

說明：幼兒教育不只是幼兒園的教育，幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮家庭與社區(qū)的教育功能，這是《綱要》的要求。幼小銜接是幼兒園大班重要的教育任務(wù)，它更需要我們跨出園門，與小學(xué)牽手。因此我們主動與小學(xué)聯(lián)系，使幼小銜接工作做到既不影響學(xué)校正常工作的開展，又成為學(xué)校教育的新課程。

為確?；顒拥捻樌_展，我們給每位家長發(fā)了《告家長書》，告知活動的目的、內(nèi)容及活動時間安排，激發(fā)家長參與活動的興趣，并為家校沙龍活動積極做好準(zhǔn)備。其實從真正意義上說，家長也是一個重要的教育資源，家長們先進(jìn)的教育思想與成功的育兒經(jīng)驗不僅是幼兒園有效的教育經(jīng)驗來源，而且是家長之間相互促進(jìn)、相互提高的知識來源，這是一次由幼小銜接教育活動而引發(fā)的家庭、社區(qū)教育資源的分享與利用。

讓幼兒自制小禮物，既是親情培育，又讓幼兒知道在受到別人的關(guān)愛后學(xué)會感謝和感恩。

2.方案實施

（1）親子參觀小學(xué)校。由小學(xué)老師和同學(xué)在學(xué)校門口迎接小朋友們，分班帶領(lǐng)家長和孩子參觀學(xué)校操場、廊道、圖書館、電腦房等環(huán)境。組織幼兒觀看小學(xué)生升旗、行隊禮和做操活動。

（2）走進(jìn)小學(xué)課堂。各班幼兒在老師有組織的安排下分別進(jìn)入小學(xué)三年級教室，與小學(xué)生同坐一課桌，觀察小學(xué)教室環(huán)境，感受上下課鈴聲、師生相互問好，等等，體驗小學(xué)的上課形式，鼓勵幼兒堅持45分鐘內(nèi)不處理自身生活問題（如喝水、上廁所、隨便走動等）。幼兒園老師與家長坐在教室后面觀察孩子參與活動情況。

（3）課間活動體驗。課間由一位小學(xué)生帶領(lǐng)一名幼兒進(jìn)行課間活動，或解決生活問題或進(jìn)操場游戲。老師與家長于近處觀察孩子與新朋友的溝通交往、生活問題的處理等方面的能力，并適時地給予引導(dǎo)幫助。

（4）分組活動。幼兒在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)“讀書俱樂部”和小學(xué)生哥哥姐姐一起看書、講故事，向小學(xué)生哥哥姐姐贈送自己制作的禮物，表達(dá)對他們的感謝。家長由幼兒園和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師組織到多功能廳進(jìn)行“幼小銜接家校沙龍”活動。

說明：半日活動共有四個內(nèi)容，既有以幼兒為主體的活動，又有以家庭教育為主的內(nèi)容。雖然是由幼兒園與小學(xué)共同組織的幼小銜接活動，但是活動展開井然有序，小學(xué)生熱情主動，幼兒積極投入，家長認(rèn)真參與，真正體現(xiàn)了“牽手”“成長”的主題――小學(xué)與幼兒園、家長與學(xué)校（園）、學(xué)生與幼兒、家長與孩子，在共同牽手中收獲著成長的快樂。

親子參觀使陌生又神奇的校園變得親切又美麗，孩子們細(xì)心地觀察、家長耐心地解說，加深了幼兒對學(xué)校環(huán)境的認(rèn)識，融洽了親子關(guān)系。走進(jìn)課堂讓孩子試做一次小學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)活動，使之對未來的學(xué)習(xí)活動充滿了信心。課間活動、分享閱讀給了幼兒與哥哥姐姐交往的機(jī)會。

家長在半日活動中能夠了解幼兒園與學(xué)校生活的區(qū)別，幼兒園里有兩位老師時時刻刻與小朋友在一起組織活動，隨時滿足孩子們的生活需求。而學(xué)校老師只是在上課時才跟學(xué)生在一起，課間由學(xué)生自我管理，獨立解決生活中的問題，這就讓家長更加明確在關(guān)注孩子智力發(fā)展的同時，也要更多地培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力，關(guān)注孩子的社會性發(fā)展情況，使孩子身心全面健康發(fā)展。

氣氛熱烈的家、校、園幼小銜接沙龍活動是大家交流思想的好時機(jī)，有關(guān)“擇?！眴栴}、“打工子女的入學(xué)”問題、“獨生子女的獨立性與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”問題、“兒童認(rèn)知與社會性的同步發(fā)展”等問題成為討論的熱點話題，大家暢所欲言，各抒己見。許多地家長紛紛表示這樣的活動不僅使他們得到了家庭教育的現(xiàn)場指導(dǎo)，而且獲得了很多的信息與經(jīng)驗。由于活動準(zhǔn)備充分、形式新穎、針對性強(qiáng)，家長參與率達(dá)100%。

三、效果與體會

（一）活動內(nèi)容具有針對性，家長成為積極的參與者。

家庭教育是教育不可或缺的重要組成部分，家長在孩子成長之路上具有學(xué)校、社會不可替代的作用。由于家長文化素質(zhì)、能力水平的不同，學(xué)校（幼兒園）必須通過多途徑多形式幫助家長更新教育觀念，提高家庭教育質(zhì)量。心理學(xué)研究表明，家長合作的態(tài)度取決于合作是否滿足了他們在教育孩子方面的需要。大班后期，家長一方面關(guān)注孩子的發(fā)展，另一方面注視著社區(qū)學(xué)校的動態(tài)，打聽學(xué)校的教育質(zhì)量。一部分家長也在默默地為孩子擇校做著準(zhǔn)備。為了指導(dǎo)家長為孩子順利入學(xué)做好生理和心理方面的準(zhǔn)備，同時也讓他們對學(xué)校教育有更好的了解，我們改變了以往家長默默無聞聽講座的形式，主動邀請家長參加幼小銜接半日主題活動，讓家長在陪同孩子一起參觀小學(xué)，走進(jìn)小學(xué)課堂，看孩子和小學(xué)生一起活動的過程中了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，從而在生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會交往能力、環(huán)境與心理適應(yīng)等方面在家庭中有針對性地引導(dǎo)孩子。在家校沙龍活動中，家長把自己關(guān)注的問題拿出來和大家一起探討。本次活動家長之所以參與的積極性很高，是因為活動具有針對性，貼近現(xiàn)實，家長從中能得到啟示。在活動中，家長既看到了孩子的發(fā)展，又體驗到了作為教育主體的責(zé)任感。相信在今后的活動中家長會更積極投入到學(xué)校教育、社會教育中，形成教育整體，從而更有效地促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。

（二）組織形式富有情境性，幼兒成為主動的學(xué)習(xí)者。

教育源于生活，生活即教育，幼兒的發(fā)展特點和學(xué)習(xí)能力決定了幼兒園的課程是豐富多彩，組織形式是形象生動的。我們充分利用小學(xué)教育資源，將幼兒置身于一個生動真實又心馳神往的生活情境中，幫助幼兒正確認(rèn)識自己和周圍環(huán)境，提供主動探索和充分表達(dá)的機(jī)會與條件，增強(qiáng)生活能力和學(xué)習(xí)興趣。整潔的校園環(huán)境、莊嚴(yán)的升旗儀式、新穎的課堂學(xué)習(xí)形式、精彩的主題班隊活動深深地吸引著每一個孩子。他們輕松愉快主動積極地與之互動，觀察能力、學(xué)習(xí)能力、交往能力得到發(fā)展。

大手牽小手范文第3篇

第一天：總統(tǒng)府 感受歷史文化氛圍

總統(tǒng)府所在地――熙園迄今已有600多年的歷史，從明朝初年開始就是王公貴人的府邸，到了清朝又是省一級的辦公地點，后面的歷史大家比較熟悉，就不多作介紹了，總之是處處都留下了歷史的痕跡。

總統(tǒng)府內(nèi)有很多保存完好的明清建筑和融入了西方元素的近代建筑，就像是一座建筑博物館，還有珍貴的文物、圖片、模型展覽。參觀時，外公、外婆和我輪流擔(dān)任解說員，不僅把文字介紹讀給明明聽，還解釋一番。明明一邊仔細(xì)地看著，一邊問這問那。小家伙一直對博物館之類的地方感興趣，看得出，他挺喜歡這里，看得也很認(rèn)真。

當(dāng)然，一開始我還是有些擔(dān)心，不過明明比我預(yù)想中的狀態(tài)要好。很高興明明有這樣的“旅游加學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，寓教于樂是硬道理。

我的心得：

1.參觀這樣的地方，來之前一定要了解背景知識，不然到時候孩子問你，你答不出來，孩子的興趣就會大打折扣，當(dāng)然你也可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。

2.慢慢品味，不要走馬觀花，參觀完整個總統(tǒng)府需要5個小時。

3.珍貴的展品是不能觸摸的，也不能拍照，我們要作好表率。

第二天：燕子磯 體驗人文地理

燕子磯被稱為“萬里長江第一磯”，因三面臨空，形似燕子展翅欲飛而得名，磯下驚濤拍石，洶涌澎湃，是觀賞江景的最佳去處。

我們坐上出租車去燕子磯公園，出租車阿姨還感到很吃驚：“第一次帶小朋友來南京，不去著名的景點，為什么要來這？”這樣的地理景觀不是別的地方能看到的，當(dāng)然要來感受一下！

進(jìn)了公園，我們順著臺階爬到了燕子磯的最高點――御碑亭。明明圍著御碑亭轉(zhuǎn)了兩圈，估計他在思考為什么乾隆皇帝寫的字就要用一個亭子蓋起來？亭子的一旁還有一塊碑，引起了明明的注意，在外公的講解下，明明明白了這塊碑的含義。原來民國年間，燕子磯被稱為“舍身巖”，一些對生活失望的人，會選擇從磯頭投江自盡。陶行知先生深感惋惜，特意在磯頭立下警告牌“勸解碑”，勸投江者回頭。明明聽得似懂非懂，不過至少了解了要珍惜生命。

“勸戒碑”的另一邊，則是一長排形狀各異的礫石，錯落層疊，大石頭的下面就是滔滔江水，是眺望江水的好地方。就在這里，向來被媽媽認(rèn)為缺乏運(yùn)動細(xì)胞的明明，竟然向大家呈現(xiàn)了他的另一面，在這些大石頭上靈活地爬上爬下。不僅自己爬，還當(dāng)上了小老師，教我們?nèi)绾闻逝?，還主動扶著外公外婆下石坡，真是出乎意料。

我的心得：

1.燕子磯的高度對于5歲的小男孩很合適，既鍛煉了體力，也不會超出他的能力，無意間給孩子提供了一次既安全又能探索的機(jī)會，當(dāng)然別忘了穿耐磨的牛仔褲。

2.途中我們經(jīng)過了“遇難同胞紀(jì)念碑”，關(guān)于這段沉重的厲史，等明明再長大些，再細(xì)細(xì)述說。每個人都要從各方面了解自己國家的歷史，不管是輝煌的還是沉重的。

第三天：玄武湖公園 親近大自然，與小動物互動

玄武湖位于南京古城外的東面，進(jìn)園的時候，要經(jīng)過非常古樸、宏偉的玄武門，好學(xué)的明明又問了：“為什么叫玄武門呢？”做了功課的媽媽當(dāng)然是對答如流。

按照明明的意愿，我們沿著湖堤直奔園內(nèi)的鳥類生態(tài)園。這里的鳥類，如鴨子、天鵝、駝鳥全是散養(yǎng)的，小動物們在園內(nèi)休閑地生活著。明明拿著玉米想去靠近孔雀，結(jié)果美麗小孔雀主動走了過來，讓他開心不已。明明還看到了好多鳥類，增長了不少知識，有的鳥嘴是尖尖的、長長的，有的鳥嘴是櫻桃小嘴。我還引導(dǎo)明明觀察，同一種鳥放松的時候是什么狀態(tài)，警覺的時候又是什么樣子。總之，大自然是小朋友最好的學(xué)堂和樂園。

我的心得：

1.在公園里不用時時刻刻牽著孩子的手，如果他想自己開辟一條路也沒關(guān)系，因為在公園里是安全的。

大手牽小手范文第4篇

小手牽大手，潔凈我家園

星期五下午，我們學(xué)校進(jìn)行了“小手牽大手，潔凈我家園”的活動。

這次楊老師評選了10名禮儀隊員，其中就有我。在開動員會的時候，我們10位禮儀隊員站在主席臺的兩側(cè)，目不轉(zhuǎn)睛地盯著主席臺上講話的領(lǐng)導(dǎo)，一動不動，給低年級的小弟弟妹妹們做了榜樣!沙區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和各大媒體都參與了此次活動。

本次活動中，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、我校學(xué)生代表、我校家長代表分別進(jìn)行了發(fā)言。在倡議中，我們知道要立即行動起來，擦亮校園、擦亮家園。管住自己的手，絕不亂扔掛果皮紙屑;管住自己的口，絕不隨地吐痰;管住自己的腿，絕不亂穿馬路……

我們要保護(hù)沙坪壩的環(huán)境衛(wèi)生，給我們一個干凈的生活環(huán)境!

大手牽小手范文第5篇

申請這本書，是因為看介紹是一本介紹臺灣旅游的書。對于那片神奇美麗富饒的土地一直心生向往。能有一本旅游指導(dǎo)手冊在手，對將來的旅行將是一個指導(dǎo)，對還沒有的旅行仿佛也能解一時的相思。所以當(dāng)看到申請名單中自己的名字，心頭掠過一陣狂喜。

焦急的幾天等待，當(dāng)快遞包安靜地放在辦公桌上，亟不可待的打開，淡雅的封面。

習(xí)慣性的先去翻目錄，可以看到作者旅行的軌跡。

再往下翻不由驚艷，這真不是一本但混的旅游書，它不是移步換景地介紹某個目的地的歷史、地理、人文、風(fēng)情、必去景點、或者吃貨必去餐館……等等諸如此類我的臆想或者一般旅游書會介紹的內(nèi)容。這簡直就是一本現(xiàn)在流行的“親子照片書”，只不過，我們都是做著玩兒，而作者出版了。

先說文字部分，文字是按照一家三口的旅行線路為線索，我們除了跟隨作者一家的腳步游歷臺灣，而且，能看到母子之間，父子之間，夫妻之間濃濃的愛意。這是有愛的一家。他們帶著孩子用腳丈量著那片美麗的土地，用眼睛環(huán)視那方溫潤蒼郁的風(fēng)景，用心體驗著不一樣的別樣他鄉(xiāng)。母親文筆細(xì)膩，在她筆下，看得出兒子是一個暖男，他心思細(xì)膩，對父母的愛和依賴直接而且體貼。相信這樣的文字是直擊每一位當(dāng)娘的柔軟內(nèi)心的，那種柔軟的暖暖的感動從文中第一個字蔓延到最后一個字。

再看照片，文中的照片，極少是旅游風(fēng)景照，更多的是親子照，而著名的景點或者人文的環(huán)境反而成了1家3口的背景。我更感動于文中大量的母子相擁照，和父子背影那如出一轍的背手的姿勢。

當(dāng)然它也是一本旅游書，每一個地點后，作者貼心的給出了tips，這些用自己的經(jīng)驗總結(jié)出來的tips，應(yīng)該是后來者最寶貴的注意事項。