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禮儀實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞：宿舍人際關(guān)系 新生適應(yīng)障礙 認(rèn)知療法 核心錯(cuò)誤觀念

中圖分類號：B849 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0250-02

1 一般資料

（1）人口學(xué)資料：凌某某，女性，19周歲，身高1.50 cm，為廣東某民辦高校會計(jì)專業(yè)本科大一學(xué)生。

（2）個(gè)人成長史：出生于廣東省某市，姐妹4人，排行第三，足月順產(chǎn)。父親是醫(yī)生，母親為家庭主婦。家庭經(jīng)濟(jì)條件偏差，因家中姐妹較多，與父母關(guān)系較為疏遠(yuǎn)。讀高中時(shí)學(xué)習(xí)成績較好，曾是班干部，人緣較好。

（3）精神狀態(tài)：感知覺正常，自知力完整，能充分表明自己的想法且內(nèi)容具體，愿意聽取客觀意見，情緒低落，無精打采。主動(dòng)前來咨詢。

（4）身體狀態(tài)：無重大疾病史，胃部偶或不適，肩痛，脖子痛，自覺氣色差，近期到醫(yī)院體檢報(bào)告無明顯異常，參加學(xué)校體能測試各項(xiàng)均達(dá)標(biāo)。近一月余出現(xiàn)失眠、心煩、頭暈?zāi)X脹、容易疲倦。

（5）社會功能：上課注意力難以集中，記憶力衰退，白天易疲勞，學(xué)習(xí)效率降低；社會交往減少，不愿意與同學(xué)交流。

（6）心理測驗(yàn)結(jié)果：征得求助者同意后，進(jìn)行心理測試，采用抑郁自評量表（SDS）和焦慮自評量表（SAS），結(jié)果是：SDS粗分為55分，轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分后為68分，根據(jù)中國常?！?3～72分為中度抑郁”，推斷其具有中度抑郁；SAS粗分45分，轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分后為56分，根據(jù)中國常?！?0～59分為輕度焦慮”，推斷其具有輕度焦慮。

2 主訴與個(gè)人陳述

（1）主訴：失眠、易疲勞一個(gè)多月，易煩、情緒低落3個(gè)多月。

（2）個(gè)人陳述：我上大學(xué)以來晚上失眠，白天感覺精神透支，情緒很低落。我所住的宿舍是6人間，我發(fā)現(xiàn)宿舍的同學(xué)對我愛理不理，有時(shí)候班里的通知也不告訴我，宿舍只有5個(gè)網(wǎng)線插口，全被她們霸占了，就我的電腦不能上網(wǎng)。我比較早睡，提醒她們把音樂調(diào)小聲點(diǎn)，也沒人顧及我的感受，她們還特意晚點(diǎn)睡。我現(xiàn)在很不想回宿舍，甚至不想跟班上的同學(xué)交往，因?yàn)槲宜奚嵊袃晌煌瑢W(xué)就是班干，我怕班上同學(xué)也會受她們影響，對我有消極的評價(jià)而孤立我。宿舍很壓抑，且舍友的吵雜聲嚴(yán)重影響了我的睡眠。我越想越委屈，每當(dāng)她們影響我睡覺的時(shí)候，我就會很煩躁，越是煩躁越難以入睡。而且這段時(shí)間以來，即使沒人吵我，我也很難入睡。第二天精神很差，上課無精打采，現(xiàn)在記憶力衰退，注意力難以集中，學(xué)習(xí)方面自己想學(xué)好，但又學(xué)不好，看書看不進(jìn)，睡前很痛苦。我覺得活著很累，平日感覺自己笑都很困難，見到熟人的時(shí)候很艱難地做出相應(yīng)表情，感到自己的臉整天是僵硬的，與認(rèn)識的人打招呼是件困難的事。有時(shí)候還很容易焦慮，做噩夢，比如今天上午我過來預(yù)約，中午睡覺的時(shí)候夢見自己準(zhǔn)備2點(diǎn)在門口等，走過來的時(shí)候就暈倒了。常出現(xiàn)夢里說不出話，動(dòng)彈不了的情況。覺得自己不出色，學(xué)校學(xué)費(fèi)比較貴，我二姐打工省下的錢為我支付了學(xué)費(fèi)后所剩無幾，覺得自己對不起二姐的這筆錢，我常常想照這樣下去是不是不讀書更好。我性格太好強(qiáng)，但往往又達(dá)不到自己的要求，競選班長又失敗，交際沒有信心。我上學(xué)期的成績?yōu)?個(gè)A、5個(gè)B、3個(gè)C，同宿舍有同學(xué)得了6個(gè)A的。我覺得自己失敗極了！對生活感到絕望，常想自己為什么活著？這段時(shí)間我常想，不如退學(xué)算了，省得浪費(fèi)錢，反正我的生活過得一團(tuán)糟糕，什么都做不好，我根本不適合這里的環(huán)境。

3 咨詢師觀察

該求助者身材嬌小，相貌一般，衣著干凈。感知覺正常、思維清晰、能充分表白、情緒相對穩(wěn)定，語速較慢，臉色較差，疲憊貌。笑容僵硬，基本配合尚可。自己主動(dòng)來咨詢。

4 評估與診斷

（1）評估。

①評估：根據(jù)求助者的自我陳述、咨詢師的初步觀察以及心理測試結(jié)果，求助者的心理障礙有明顯的現(xiàn)實(shí)原因，為近期發(fā)生，其反應(yīng)強(qiáng)度是可以理解的，有很好的自知力，也有求助愿望?？梢源_定該求助者心理正常但不健康，屬于心理咨詢范圍。

（2）心理診斷。

依據(jù)心理診斷中涉及的原因、持續(xù)時(shí)間、影響程度、是否泛化四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，可診斷為嚴(yán)重心理問題，新生適應(yīng)障礙。

5 咨詢原理

求助者的心理問題主要是與舍友人際相處出現(xiàn)問題而引發(fā)，由人際關(guān)系不和諧引發(fā)來訪者對自己現(xiàn)狀及表現(xiàn)的諸多不滿，選擇認(rèn)知療法。認(rèn)知行為治療是一組通過改變思維和行為的方法來改變不良認(rèn)知，達(dá)到消除不良情緒和行為的短程心理治療方法。其中有代表性的是阿爾波特?埃利斯的合理情緒行為療法（REBT）、阿倫?貝克和雷米的認(rèn)知療法（CT）、以及唐納德?貝肯鮑姆的認(rèn)知行為療法（CBT）。認(rèn)知行為療法有如下的特點(diǎn)：（1）求助者和咨詢師是合作關(guān)系；（2）假設(shè)心理痛苦是在很大程度上是認(rèn)知過程發(fā)生機(jī)能障礙的結(jié)果；（3）強(qiáng)調(diào)改變認(rèn)知從而產(chǎn)生情感和行為方面的改變；（4）通常是一種針對具體的結(jié)構(gòu)性的目標(biāo)問題的短期教育性的治療。所有的認(rèn)知行為治療都建立在一種結(jié)構(gòu)性的心理教育模型之上，強(qiáng)調(diào)家庭作業(yè)的作用，賦予求助者更多的責(zé)任，讓他們在治療中和治療之外都承擔(dān)一種主動(dòng)的角色，同時(shí)都注意吸收各種認(rèn)知行為和行為策略來達(dá)到改變的目的。

6 咨詢過程

（1）第一次咨詢。

任務(wù)：①了解基本情況，收集一般臨床資料；②建立良好的咨詢關(guān)系。

禮儀實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞 考試焦慮 認(rèn)知行為療法

中圖分類號：R749. 052 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 一般資料

1.1人口學(xué)資料

張某，女，15歲，長沙某中學(xué)初三學(xué)生，獨(dú)生女。無重大軀體疾病歷史，家族無精神疾病歷史。

1.2個(gè)人成長史

求助者張某出生在本市一個(gè)工薪階層家庭，自幼性格開朗，活潑好動(dòng)，幼兒時(shí)期經(jīng)常參與文藝活動(dòng)演出。學(xué)前期寄住在爺爺奶奶家，父母偶爾陪其過周末。小學(xué)期間隨父母生活。學(xué)習(xí)成績起伏不定，一、二年級成績穩(wěn)定拔尖，三至五年級成績波動(dòng)較大。由于粗心，父母為其專門報(bào)班，糾正粗心大意的毛病，六年級成績趨于穩(wěn)定。進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)成績呈中上等水平，深得老師的肯定，與同學(xué)相處友好。即將進(jìn)行初三會考，父母希望其考入重點(diǎn)高中。

1.3精神狀態(tài)

求助者衣著整齊，舉止得體，待人有禮貌；言語清楚，思維敏捷；情緒低落，有點(diǎn)打不起精神，對別人的注視敏感。

1.4身體狀態(tài)

自幼身體良好，由于即將會考，體育課被取消，更缺乏鍛煉。加之近期受考試不良情緒影響，郁郁寡歡，低落，食欲有些不佳。

1.5社會功能

學(xué)習(xí)成績不如以前，有下降趨勢。班上同學(xué)也是分群玩，成績好的玩一塊兒，中等的在一塊兒，有一兩個(gè)要好的朋友。和母親關(guān)系稍加緊張，有時(shí)會大吵起來。

1.6心理測驗(yàn)分

焦慮自評量表測驗(yàn)結(jié)果：標(biāo)準(zhǔn)分58分，超過SAS標(biāo)準(zhǔn)分分界值8分，屬輕度焦慮。抑郁自評量表測驗(yàn)結(jié)果：標(biāo)準(zhǔn)分53分，測驗(yàn)結(jié)果≥標(biāo)準(zhǔn)分50分，有抑郁癥狀。

2 主訴和個(gè)人陳述

主訴：緊張，焦慮，害怕考試，考場上會有那么一會兒會心跳加快，手心會出汗，注意力有些不集中。

個(gè)人陳述：我是一名初三的學(xué)生，還有幾個(gè)月就要會考了，可我越來越害怕考試了，有時(shí)老師講評試卷，我看著試卷會有種莫名的緊張，想很多事，這讓我不能集中精力聽老師講評知識點(diǎn)。其實(shí)一開始我的成績雖說不是班上最好的，但也在全班前十名，同學(xué)和老師都覺得我成績很穩(wěn)定，老師認(rèn)為我會考肯定沒問題。父母寄予的希望很大，總覺得我還可以做的更好，老拿班上前三名對比說事，我不想讓他們失望。不過有次自己的長項(xiàng)語文沒考得理想，于是開始總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)。但緊接著月考的再次失利，名次的明顯下降，不僅讓父母大失所望，自己也覺得在班上抬不起頭，我開始懷疑自己到底是哪里出錯(cuò)了。我開始感到緊張、焦慮，甚至害怕考試，我怕考不好，總覺得哪里還沒復(fù)習(xí)到位，臨發(fā)試卷那一秒恨不得多看幾眼書。其實(shí)我也總結(jié)了失敗的經(jīng)驗(yàn)，可考試卻不見起色，萬一考不上重點(diǎn)高中怎么辦，同學(xué)會嘲笑我，老師和父母會失望。最近母親的嘮叨特別讓我覺得反感，有時(shí)我會頂嘴。馬上要初三會考了，我也很想改變現(xiàn)狀，但亂糟糟的思緒讓我注意力難集中，我很困擾。

3 觀察和他人的反映

咨詢師的觀察：求助者由父親陪伴，進(jìn)咨詢室時(shí)顯得有些緊張，坐下后稍微安心，不主動(dòng)說話。在咨詢師詢問后開始敘述，言語清楚，條理清晰。情緒稍有波動(dòng)，激動(dòng)時(shí)會落淚，對咨詢結(jié)果有良好期望。

父親的反映：孩子最近有些情緒低落，和母親關(guān)系緊張，受不了母親的嘮叨，有時(shí)母親出于關(guān)心多說幾句，孩子不是回避就是跟其大吵。學(xué)習(xí)很用功，晚上經(jīng)常一兩點(diǎn)才睡，第二天又要早起讀書，擔(dān)心孩子吃不消。

4 評估與診斷

4.1根據(jù)病與非病的三原則，可以排除精神病

根據(jù)綜合收集求助者的資料，求助者是正常心理范疇內(nèi)的心理不健康，可診斷為一般心理問題，屬于可以進(jìn)行心理咨詢的范疇。診斷依據(jù)如下：

根據(jù)判斷正常與異常心理的三原則，求助者的消極情緒是由客觀的社會事件（顯性或隱性）引起的，心理活動(dòng)在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境是統(tǒng)一的；求助者的知、情、意等心理過程是協(xié)調(diào)的；個(gè)性相對穩(wěn)定，沒有發(fā)生明顯根本的改變。有自知力，為自己所陷入的心理狀態(tài)擔(dān)憂，主動(dòng)求助，迫切希望解除焦慮，并且沒有表現(xiàn)出幻覺妄想等精神病癥狀，所以可以排除精神病。

該求助者表現(xiàn)出煩惱、焦慮、情緒低落等癥狀。從嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)看，該求助者的反應(yīng)強(qiáng)度不很強(qiáng)烈，沒有影響邏輯思維，智能記憶等，沒有對社會功能造成嚴(yán)重影響，可以排除嚴(yán)重心理問題和神經(jīng)癥樣性心理問題。

4.2原因分析

第一，個(gè)體因素：個(gè)性方面的缺陷?？傆X得自己復(fù)習(xí)不夠好、不到位，內(nèi)心敏感，太在乎他人的看法，稍有外界刺激便引起很大的心理波動(dòng)，在面對考試時(shí)也是不由自主地緊張。對考試不當(dāng)?shù)钠谕驮u價(jià)。家長過分看重孩子分?jǐn)?shù)和名次，如果孩子沒有考到規(guī)定的分?jǐn)?shù)，就嘮叨、跟其他人做比較。孩子害怕考不好讓家長失望，臨場考試時(shí)就會過分緊張，不能很好地發(fā)揮。失誤或失敗的經(jīng)歷。發(fā)揮失利的經(jīng)歷給張某帶來了很深的心理傷害，以至于每次考試時(shí)都會害怕這些經(jīng)歷會重現(xiàn)，而表現(xiàn)得過度緊張和焦慮。

第二，環(huán)境因素：教師乃至學(xué)校對學(xué)業(yè)成績的過于看重。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績在一定程度上反映了教師的教學(xué)水平，加上學(xué)校為了升學(xué)率，每次都要進(jìn)行全校的排名，并公布排名榜，導(dǎo)致張某把成績看得高于一切，因而擔(dān)心考試的結(jié)果。父母的過度關(guān)注。即便對孩子沒有嚴(yán)格名次要求，但在考試前對孩子過多的嘮叨，無疑在提醒孩子考試的重要性，不能考砸，這樣她的情緒不由得緊張起來。

5 咨詢目標(biāo)的確定

咨詢師和求助者共同商定，確立以下咨詢目標(biāo)。具體目標(biāo)：緩解煩惱、焦慮的情緒，減輕失落感。近期目標(biāo)：改變求助者關(guān)于考試等非理性觀念；學(xué)會自我放松的方法，積極面對考試；最后，改善學(xué)習(xí)方法，保證正常的飲食、作息時(shí)間，做到勞逸結(jié)合。SAS 測試標(biāo)準(zhǔn)分從58分降到50分以下，SDS 測試標(biāo)準(zhǔn)分從53分降到50分以下。最終目標(biāo)與長期目標(biāo)：在達(dá)到上述目標(biāo)的基礎(chǔ)上，最終尋求促進(jìn)求助者心理健康，人格發(fā)展完善。

6 咨詢方案的制定

6.1主要咨詢方法和適用原理：認(rèn)知療法和行為療法

求助者的心理問題主要是對于考試的緊張、焦慮。按行為理論解釋：考試焦慮是在一定的應(yīng)試情境激發(fā)下，受個(gè)體的認(rèn)知評價(jià)能力，個(gè)性傾向，與其他身心因素所制約，以擔(dān)憂為主要特征，以防御或逃避行為，通過不同程度的情緒性反應(yīng)所表現(xiàn)出來的一種心理狀態(tài)。在一般情況下由考試產(chǎn)生適當(dāng)?shù)慕箲]是正常的。但過度的焦慮并且出現(xiàn)了較嚴(yán)重的情緒、生理、行為反應(yīng)，這就是有心理問題了。在人的行為與環(huán)境的長期相互作用中，通過學(xué)習(xí)過程逐漸形成每個(gè)人不同的特定習(xí)慣或行為模式，其中一些人可能獲得一些不利于個(gè)人生存發(fā)展的不適行為或不良行為習(xí)慣，并給個(gè)體帶來極大煩惱或痛苦。這些過分的生理、情緒、行為反應(yīng)都是其不良的社會適應(yīng)模式所直接導(dǎo)致的。求助者的情緒、生理、行為上的變化都存在著個(gè)體社會認(rèn)知的偏差和不合理等因素；再加上家長長期的對求助者抱有過高期望等社會因素的影響，都起到了催化、加重求助者心理問題的形成。求助者又處在青少年期，心理問題不甚嚴(yán)重，所以應(yīng)采取認(rèn)知療法和行為療法來矯正求助者的心理問題。

6.2商定咨詢時(shí)間、費(fèi)用

咨詢時(shí)間：每周二下午五點(diǎn)半至六點(diǎn)半咨詢一小時(shí)，共計(jì)4次。

咨詢收費(fèi)：學(xué)校學(xué)生免費(fèi)。

7 咨詢過程

7.1咨詢關(guān)系建立和診斷階段（第1-2次咨詢）

第1次咨詢：會談前收集求助者的有關(guān)資料，了解求助者的基本情況、精神狀態(tài)、行為特點(diǎn)以及求助動(dòng)機(jī)，咨詢師通過貫注、共情、理解等技術(shù)與求助者初步建立良好的咨詢關(guān)系，使其感到被尊重、被接納。指導(dǎo)她做相關(guān)的心理測驗(yàn)，做出評估和診斷，介紹心理咨詢的性質(zhì)和限制及咨詢過程中有關(guān)事項(xiàng)與規(guī)則。

第2 次咨詢：鞏固咨詢關(guān)系，與求助者共同確定咨詢目標(biāo)，制定實(shí)施方案，介紹咨詢方法、原理及過程，簽訂書面協(xié)議。舉例說明行為療法和認(rèn)知療法，并結(jié)合求助者的情緒和行為問題去思考其自身存在的錯(cuò)誤認(rèn)知。

7.2實(shí)施心理幫助的咨詢階段（第3―4次咨詢）

第3次咨詢：根據(jù)認(rèn)知療法對求助者的心理問題進(jìn)行分析和診斷。求助者的心理問題主要是對于考試的焦慮，而認(rèn)知療法就是要改變對焦慮的態(tài)度，要改變求助者不合理的信念，比如“這次考試又失敗了注定我是個(gè)失敗者”。告訴求助者，焦慮并不可怕，班上每個(gè)同學(xué)都會有焦慮，但最可怕的是認(rèn)為焦慮必然妨礙我們的學(xué)習(xí)，因而急于將焦慮排除，并固執(zhí)地認(rèn)為只要排除了焦慮，才能專心地學(xué)習(xí)和考試，這就不對了。首先，希望求助者做到要接受自己的焦慮。人在考前或考中有焦慮情緒是再正常不過的。接受焦慮，意味著當(dāng)你有焦慮情緒時(shí)一定要該做什么還做什么，不要停下來反省自己的焦慮?？梢越o求助者布置作業(yè)，讓其去詢問班上其他的同學(xué)是否也存在考試焦慮。第二，不夸大焦慮的作用。應(yīng)認(rèn)識到適當(dāng)?shù)慕箲]對學(xué)習(xí)是有積極作用的。第三，不竭力克制焦慮。尤其是不能將注意力集中在與焦慮的斗爭上。最后要學(xué)會自我調(diào)整。當(dāng)出現(xiàn)焦慮時(shí)，不要一個(gè)人胡思亂想，要學(xué)會放松自己，比如散步，尤其是多跟其他同學(xué)交流自己的感受，了解他們是怎么安排考試生活的。

第4次咨詢：首先，指導(dǎo)求助者進(jìn)行放松訓(xùn)練。讓求助者舒適地靠坐在沙發(fā)上，閉上眼睛，體驗(yàn)放松的感覺。用輕柔的聲音指導(dǎo)：“請你放松，一點(diǎn)力也不用，盡量放松，就像來到了一望無際的大草原，心情無比舒暢。”引導(dǎo)求助者從放松雙手開始，然后雙腳、下肢、頭部，最后是軀干。通過身體上的放松達(dá)到心理的放松。其次，跟求助者交流上次布置的作業(yè)。求助者通過詢問了解到班上大部分同學(xué)在考前表現(xiàn)緊張，考中也有不同程度的焦慮。那么并不是求助者一人焦慮，絕大多數(shù)同學(xué)都是這樣，因此幫其改變不合理的信念，焦慮沒什么大不了的，是普遍現(xiàn)象。對待考試要保持一顆平常心，別給自己太大的壓力。第三，給予積極的自我暗示。當(dāng)考試中遇到難題，告訴自己“這道題難，對我難，對考場上的每個(gè)人都難”，排除不必要的緊張；告訴自己一次考試的失敗并不能說明自己就是永遠(yuǎn)的失敗者，要善于總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整好心態(tài)；考試成功了，告訴自己要再接再厲，同時(shí)進(jìn)行成功的自我總結(jié)，或與同學(xué)交流成功的經(jīng)驗(yàn)。最后，制定合適的學(xué)習(xí)策略與方法?？荚嚨氖Ю袝r(shí)候是學(xué)習(xí)方法不正確，不要懷疑是個(gè)人因素所致，多給自己信心，制定符合自身學(xué)習(xí)實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排合理的作息時(shí)間，不要打疲勞戰(zhàn)，循循漸進(jìn)、勞逸結(jié)合地完成復(fù)習(xí)，每達(dá)到了制定的目標(biāo)，獎(jiǎng)勵(lì)自己，給予自身更多的鼓勵(lì)。

7.3心理鞏固與結(jié)束階段

支持、鼓勵(lì)調(diào)整其錯(cuò)誤的認(rèn)知，指出繼續(xù)努力的方向：增強(qiáng)自信?；窘Y(jié)束咨詢，家庭的引導(dǎo)：父母要積極肯定與鼓勵(lì)孩子的每一次進(jìn)步，每當(dāng)孩子考試結(jié)束，要少詢問考試情況，特別是母親對孩子要少嘮叨，因?yàn)檫@種出于關(guān)切式的嘮叨無疑加重其學(xué)習(xí)壓力。父母不要給予孩子過高的期望，與孩子一起共同制定符合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)孩子逐漸獨(dú)立承擔(dān)成長中遇到的挫折，鍛煉其開朗的個(gè)性，完善人格。

8 咨詢效果評價(jià)

經(jīng)過連續(xù)四次的咨詢，該求助者心理測驗(yàn)結(jié)果比咨詢前明顯偏低。性格變得較為開朗，其反映在考試時(shí)緊張焦慮情緒改善很大，能用新的認(rèn)知方式看待身邊發(fā)生的問題，處理事情也變得更為自信。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭念鋒.心理咨詢師[M].北京：民族出版社，2011.

禮儀實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第3篇

一、 會議精神

（一）通報(bào)2018年度財(cái)政專項(xiàng)扶貧資金績效考核情況。新妍會計(jì)師事務(wù)所（以下簡稱新妍）咨詢部負(fù)責(zé)人張濤就2018年度財(cái)政專項(xiàng)扶貧資金績效考核情況進(jìn)行了解讀。市上成立了由市扶貧辦牽頭、市財(cái)政局和新妍共同組成的評價(jià)組。評價(jià)組于2019年1月-4月，進(jìn)行了30個(gè)區(qū)縣2018年度財(cái)政專項(xiàng)扶貧資金績效考核工作，形成了現(xiàn)階段評價(jià)結(jié)果。我區(qū)自評總分為103分（總分為100分，機(jī)制創(chuàng)新加分3分），實(shí)際得分98.74分(位列全市一類等次）。

（二）區(qū)縣脫貧攻堅(jiān)項(xiàng)目庫建設(shè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。資金處劉洋就脫貧攻堅(jiān)項(xiàng)目庫建設(shè)作了詳細(xì)解讀，一是項(xiàng)目庫建設(shè)是精準(zhǔn)使用資金、精準(zhǔn)安排項(xiàng)目的第一顆扣子。二是項(xiàng)目庫入庫原則：1.圍繞脫貧攻堅(jiān)；2.堅(jiān)持現(xiàn)有目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)；3.逐戶精準(zhǔn)安排項(xiàng)目；4.堅(jiān)持項(xiàng)目庫與資金匹配，總規(guī)模不宜超過1.2倍。三是項(xiàng)目庫入庫范圍：1.主要構(gòu)成：培育壯大貧困地區(qū)特色扶貧產(chǎn)業(yè)、改善貧困群眾基本生產(chǎn)生活設(shè)施條件、增強(qiáng)貧困人口自我發(fā)展和抵御風(fēng)險(xiǎn)能力、其他；2.負(fù)面清單項(xiàng)目不得入庫：大中型基本建設(shè)項(xiàng)目、城市基礎(chǔ)設(shè)施和城市扶貧項(xiàng)目、盲目提高脫貧標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目、未建立帶貧減貧機(jī)制、缺乏扶貧績效目標(biāo)的項(xiàng)目、與減貧目標(biāo)、與貧困戶自身發(fā)展不密切的項(xiàng)目、影響生態(tài)環(huán)境保護(hù)的項(xiàng)目。四是項(xiàng)目庫入庫程序：村級申報(bào)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)審核、區(qū)縣審定、市級備案，逐級公示公告。五是入庫項(xiàng)目的管理：1.三類資金（貧困區(qū)縣財(cái)政涉農(nóng)資金整合資金、財(cái)政專項(xiàng)扶貧資金、彩票公益金）一律從項(xiàng)目庫中選擇項(xiàng)目；2.轉(zhuǎn)變項(xiàng)目計(jì)劃下達(dá)方式，切實(shí)改變過去資金等項(xiàng)目、逐級申報(bào)的問題；3.加快項(xiàng)目實(shí)施和資金撥付，市級以上財(cái)政專項(xiàng)扶貧資金下達(dá)區(qū)縣后，區(qū)縣原則應(yīng)于30日內(nèi)分解落實(shí)到具體項(xiàng)目；工程類項(xiàng)目在計(jì)劃下達(dá)60日內(nèi)啟動(dòng)實(shí)施；單個(gè)扶貧項(xiàng)目原則上必須在當(dāng)年度實(shí)施完畢，確需跨年度的應(yīng)在12個(gè)月內(nèi)實(shí)施完畢；4.落實(shí)項(xiàng)目后續(xù)管護(hù)責(zé)任和資產(chǎn)管理。六是全面壓實(shí)工作責(zé)任，市上即將下發(fā)《進(jìn)一步規(guī)范區(qū)縣脫貧攻堅(jiān)項(xiàng)目庫建設(shè)管理的通知》，要求區(qū)縣扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和區(qū)縣政府要抓好脫貧攻堅(jiān)項(xiàng)目庫建設(shè)的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，明確各行業(yè)部門工作職責(zé)，落實(shí)項(xiàng)目庫建設(shè)工作責(zé)任。

（三）貧困區(qū)縣財(cái)政涉農(nóng)資金統(tǒng)籌整合試點(diǎn)工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)。市財(cái)政局農(nóng)業(yè)處張?zhí)斐删拓?cái)政涉農(nóng)資金統(tǒng)籌整合試點(diǎn)工作從六個(gè)方面作了政策要求：一是項(xiàng)目類型分三種，即農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和其他。小額信貸貼息、就業(yè)培訓(xùn)可納入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展類，易地扶貧搬遷貼息可納入農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施類。項(xiàng)目管理費(fèi)、工作經(jīng)費(fèi)（如駐村工作隊(duì)）、節(jié)日慰問費(fèi)不進(jìn)入方案；已正式公布的脫貧摘帽區(qū)縣，可適當(dāng)安排農(nóng)村人居環(huán)境整治項(xiàng)目，列其他（必要的垃圾、污水、改廁等公共設(shè)施可納入整合，嚴(yán)禁用于綠化、刷墻、照明等面子形象工程）。二是項(xiàng)目名稱明確了五個(gè)方面的要求。1.“負(fù)面清單”中的項(xiàng)目不得納入整合，即村級辦公場所、文化室、文化廣場（鄉(xiāng)村舞臺）、學(xué)校等公共服務(wù)設(shè)施，大中型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，醫(yī)療保障，購買各類保險(xiǎn)，償還債務(wù)或墊資；2.道路方面：僅限于貧困村連接主干道和村內(nèi)通組道路項(xiàng)目，不得支持4級以上等級公路；3.不支持中型及以上水庫；4.基本醫(yī)療保險(xiǎn)補(bǔ)助、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)保險(xiǎn)等不進(jìn)方案；5.風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償金不屬于償還債務(wù)可進(jìn)入方案。三是項(xiàng)目內(nèi)容不能照抄項(xiàng)目名稱，要填量化指標(biāo)、可檢驗(yàn)施工量、補(bǔ)助對象等。四是績效目標(biāo)：1.要有具體的投入產(chǎn)出指標(biāo)；2.所整合項(xiàng)目與扶貧相關(guān)（天氣預(yù)報(bào)、土地確權(quán)登記頒證、鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目規(guī)劃、林業(yè)生態(tài)、防蟲防火、水文監(jiān)測等項(xiàng)目不得進(jìn)入方案）；3.對績效目標(biāo)要定量，以便考核項(xiàng)目的實(shí)效性。五是實(shí)施地點(diǎn)必須規(guī)劃到具體的行政村，到人到戶的項(xiàng)目除外，可以全鎮(zhèn)、全鄉(xiāng)或全區(qū)概括。六是強(qiáng)調(diào)了財(cái)政資金整合的范圍：1.納入貧困區(qū)縣整合范圍的中央財(cái)政涉農(nóng)資金現(xiàn)為17項(xiàng)，市級財(cái)政涉農(nóng)資金調(diào)整為16項(xiàng)。不得將文件要求以外的上級財(cái)政資金、地方政府債券資金、易地扶貧搬遷融資資金、東西扶貧協(xié)作對口援助資金等納入本區(qū)縣年度資金統(tǒng)籌整合使用實(shí)施方案；2.四好農(nóng)村路項(xiàng)目市級資金，依靠債券和土地出讓金，不得納入整合；3.社會捐贈資金納入?yún)^(qū)縣本級預(yù)算，作為區(qū)縣資金納入整合；4.區(qū)縣試點(diǎn)相關(guān)文件及管理辦法與上述規(guī)定不符的，要及時(shí)修訂，并按程序報(bào)市扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案；5.切實(shí)提高實(shí)質(zhì)整合比例，盡可能將整合資金“大類間打通”“跨類別使用”，有效解決資金整合后仍按原用途使用的問題。

市扶貧辦資金處劉洋根據(jù)上級文件從五個(gè)方面作了補(bǔ)充要求：一是整合的基本前提：圍繞脫貧攻堅(jiān)?！百Y金統(tǒng)籌整合使用要與脫貧任務(wù)掛鉤，按照脫貧效益最大化原則配置資源，將脫貧成效作為衡量資金統(tǒng)籌整合使用工作成果的主要標(biāo)準(zhǔn)?！?nbsp;二是項(xiàng)目源于區(qū)級脫貧攻堅(jiān)項(xiàng)目庫?！凹{入整合方案的項(xiàng)目由區(qū)縣扶貧辦等項(xiàng)目主管部門在區(qū)縣級脫貧攻堅(jiān)項(xiàng)目庫中選擇”。三是整合類型只限于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。四是不得安排用于“負(fù)面清單”的項(xiàng)目。五是根據(jù)財(cái)農(nóng)〔2019〕7號文件要求“已公布脫貧摘帽區(qū)縣，可根據(jù)鞏固脫貧成效需要，將整合資金適當(dāng)用于農(nóng)村人居環(huán)境整治項(xiàng)目?！?/p>

市扶貧辦資金處黎德文作了工作強(qiáng)調(diào)和部署：

（一）提高政治站位，高度重視扶貧項(xiàng)目管理工作。要弄清中央為什么高度重視項(xiàng)目管理工作，中央多次就扶貧項(xiàng)目管理工作單獨(dú)發(fā)文，要求各省市高度重視，足以證明扶貧項(xiàng)目管理工作的重要性，各區(qū)縣要高度重視此項(xiàng)工作。

（二）正視扶貧項(xiàng)目管理工作中的問題，要注重資金實(shí)效性。目前，我市各區(qū)縣扶貧項(xiàng)目管理工作還存在一些問題，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門不重視，項(xiàng)目下達(dá)慢，資金滯留等問題，加快資金下達(dá)、加快撥付、減少資金結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余，下一步各區(qū)縣黨政主要領(lǐng)導(dǎo)要高度重視此項(xiàng)工作，要按照文件要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)下達(dá)項(xiàng)目及資金計(jì)劃。資金管理要以績效考核為抓手，項(xiàng)目管理要以項(xiàng)目庫為抓手，要嚴(yán)格工程類扶貧項(xiàng)目的監(jiān)管。

（三）層層壓實(shí)責(zé)任，繼續(xù)做好扶貧項(xiàng)目管理工作。一是強(qiáng)化區(qū)縣主體責(zé)任；二是加強(qiáng)項(xiàng)目工作責(zé)任制；三是加大評估考核力度；四是提高政策業(yè)務(wù)能力；五是建立通報(bào)約談制度。

二、工作建議

一是區(qū)脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌。財(cái)政專項(xiàng)扶貧資金績效考核、財(cái)政涉農(nóng)資金整合及脫貧攻堅(jiān)項(xiàng)目庫建設(shè)工作，涉及全區(qū)有關(guān)行業(yè)部門和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)，需要區(qū)脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組加大統(tǒng)籌力度，緊緊圍繞脫貧攻堅(jiān)，統(tǒng)籌整合涉農(nóng)資金和建設(shè)脫貧攻堅(jiān)項(xiàng)目庫，加強(qiáng)脫貧攻堅(jiān)項(xiàng)目和資金管理，進(jìn)一步提高我區(qū)脫貧攻堅(jiān)項(xiàng)目和資金管理水平。

二是進(jìn)一步落實(shí)工作責(zé)任。根據(jù)資金整合后的實(shí)際使用投向，明確每個(gè)項(xiàng)目的責(zé)任部門，責(zé)任部門對整合資金支出進(jìn)度、項(xiàng)目管理及使用績效承擔(dān)主體責(zé)任。

三是及時(shí)下達(dá)項(xiàng)目資金計(jì)劃。各有關(guān)行業(yè)主管部門，要及時(shí)下達(dá)項(xiàng)目資金計(jì)劃，力爭資金下達(dá)時(shí)間符合績效考核要求（第一批資金要求在60日內(nèi)下達(dá)，第二批資金要求在30日內(nèi)下達(dá)），切實(shí)改變過去資金等項(xiàng)目的方式。目前我區(qū)還有產(chǎn)業(yè)扶貧5600萬元等其他資金未下達(dá)到具體項(xiàng)目。

禮儀實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第4篇

一、綜述

存貨成本流轉(zhuǎn)包括三種假設(shè)，即平均成本、先進(jìn)先出、后進(jìn)先出。對于報(bào)告主體而言，存貨計(jì)價(jià)方法的選擇是管理性決定。而對于會計(jì)準(zhǔn)則來說，作為存貨發(fā)出的兩種計(jì)價(jià)方法，先進(jìn)先出法與后進(jìn)先出法都具有不同的會計(jì)處理意義。在價(jià)格持續(xù)上漲的假定下，先進(jìn)先出法報(bào)告的盈余信息和資產(chǎn)信息欠穩(wěn)健，但報(bào)告的存貨信息則比較接近實(shí)際價(jià)值，后進(jìn)先出法報(bào)告的盈余信息和資產(chǎn)信息較穩(wěn)健，但報(bào)告的存貨信息卻容易低估存貨實(shí)際價(jià)值。這里的存貨實(shí)際價(jià)值是以“成本與市價(jià)孰低法”來報(bào)告的期末存貨價(jià)值，F(xiàn)ASB對“市價(jià)”采用重置成本計(jì)量，從利潤表即獲利能力，而IASB對“市價(jià)”采用可變現(xiàn)凈值計(jì)量，從資產(chǎn)負(fù)債表即資產(chǎn)觀。無論采用重置成本還是可變現(xiàn)凈值，在價(jià)格持續(xù)上漲情況下，后進(jìn)先出法對于期末存貨報(bào)告容易低估實(shí)際價(jià)值，因而不符合日趨流行的資產(chǎn)負(fù)債觀。

一般來說，較為穩(wěn)健的會計(jì)計(jì)價(jià)方法應(yīng)該被優(yōu)先選擇，但事實(shí)卻并非如此。我國2006企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則第1號《存貨》與國際會計(jì)準(zhǔn)則第2號――《存貨（IASB 2003年修訂后的IAS2）》一致，兩者都取消了后進(jìn)先出法。根據(jù)其他國家研究資料，除美國會計(jì)研究公告43號（ARB43）允許使用后進(jìn)先出法外，英國標(biāo)準(zhǔn)會計(jì)實(shí)務(wù)公告第9號《存貨與長期合同（SSAP9）》規(guī)定，企業(yè)若采用后進(jìn)先出法，董事具有特殊的責(zé)任，法國、日本等也都禁止或限制后進(jìn)先出法的使用，其原因何在？

除因存貨信息的報(bào)告不符合資產(chǎn)負(fù)債觀外，會計(jì)準(zhǔn)則取消后進(jìn)先出法的原因還應(yīng)該緣于兩個(gè)誘發(fā)因素：一是在稅收管理上，后進(jìn)先出法為報(bào)告主體提供了減少應(yīng)稅利潤的技術(shù)條件，能夠誘發(fā)報(bào)告主體的節(jié)稅籌劃；二是在盈余管理上，后進(jìn)先出法為報(bào)告主體提供了會計(jì)利潤報(bào)告的操控空間，能夠誘發(fā)報(bào)告主體的LIFO清算（liquidation）。

（一）對節(jié)稅籌劃的誘發(fā)

當(dāng)存貨價(jià)格上升、存貨水平不下降、稅率不上升這三個(gè)條件都具備時(shí)，后進(jìn)先出法是使稅負(fù)最小化的一種存貨計(jì)價(jià)方法。采用后進(jìn)先出法將會報(bào)告較低的會計(jì)利潤，若會計(jì)利潤與應(yīng)稅利潤一致，則后進(jìn)先出法能夠幫助報(bào)告主體節(jié)約所得稅，降低稅負(fù)。邁倫?斯科爾斯等認(rèn)為，在LIFO選擇中，節(jié)稅是最主要的因素。威廉R?斯科特認(rèn)為，所得稅節(jié)約是盈余管理最明顯的一個(gè)稅收動(dòng)因，他指出，由于稅務(wù)部門是采用稅務(wù)會計(jì)的規(guī)定來計(jì)算應(yīng)納稅款，這在一定程度上縮小了企業(yè)可操縱的空間，一般而言稅收在盈余管理中不會發(fā)揮主要的作用，但LIFO的選擇卻是一個(gè)例外，稅負(fù)節(jié)約是決定后進(jìn)先出法或先進(jìn)先出法選擇的一個(gè)重要因素，選擇后進(jìn)先出法最主要的目的是為了獲得稅收利益。簡R?威廉姆斯等認(rèn)為，后進(jìn)先出法被使用的主要戰(zhàn)略原因是對所得稅的考慮，所得稅考慮是選擇后進(jìn)先出法的特別重要的戰(zhàn)略理由，使用后進(jìn)先出法是一個(gè)管理策略。

（二）對LIFO清算（liquidation）的誘發(fā)

當(dāng)存貨價(jià)格持續(xù)上升，如果企業(yè)當(dāng)期消耗或出售的存貨數(shù)量超過購買數(shù)量，那么LIFO向企業(yè)提供了一個(gè)增加報(bào)告利潤的條件，這個(gè)條件稱之為LIFO清算（liquidation），因?yàn)榇藭r(shí)企業(yè)利用LIFO計(jì)算銷售成本時(shí)，已經(jīng)涉及到較早購買的存貨的成本中，而較早購買的存貨的成本較低，因此，在這種情況下采用LIFO就可以報(bào)告較高的會計(jì)利潤。此外，由于LIFO反映已經(jīng)銷售貨物的最新成本數(shù)據(jù)，企業(yè)又可以通過在年末購入額外存貨而增加銷售成本來降低報(bào)告的會計(jì)利潤。這樣，利用LIFO清算和期末補(bǔ)購，企業(yè)可以操控報(bào)告的會計(jì)利潤――既可以報(bào)告較高的會計(jì)利潤又可以報(bào)告較低的會計(jì)利潤，LIFO清算和期末補(bǔ)購的利潤操控如圖1所示。

財(cái)經(jīng)理論與實(shí)踐（雙月刊）2013年第2期2013年第2期（總第182期）董盈厚，王宇：信息報(bào)告、成本約束與存貨計(jì)價(jià)的會計(jì)準(zhǔn)則安排

（三）實(shí)驗(yàn)邏輯表征的“價(jià)值前置”與“價(jià)值沉淀”顯示機(jī)制

后進(jìn)先出法使存貨中“好品”的價(jià)值前置，“好品”永遠(yuǎn)被優(yōu)先耗用，先進(jìn)先出法則使存貨中“好品”的價(jià)值沉淀下來，“好品”變?yōu)椤皦钠贰保蚨鴥煞N效應(yīng)本質(zhì)上又分別表征為“價(jià)值前置”與“價(jià)值沉淀”顯示機(jī)制?！皟r(jià)值前置”與“價(jià)值沉淀”顯示機(jī)制對我們的啟示是，需要重新審視先進(jìn)先出法與后進(jìn)先出法的信息報(bào)告意義。

三、基于實(shí)驗(yàn)邏輯的后進(jìn)先出法信息報(bào)告意義的重新審視

現(xiàn)階段研究對于先進(jìn)先出法與后進(jìn)先出法信息報(bào)告意義的一般結(jié)論中，忽視了這樣一個(gè)因素：先進(jìn)先出法與后進(jìn)先出法不僅報(bào)告銷售成本，以及報(bào)告企業(yè)已經(jīng)采購但尚未消耗或尚未出售的原材料、零部件等仍然在庫的存貨價(jià)值（如前述，后進(jìn)先出法在這些存貨的信息報(bào)告上不符合資產(chǎn)負(fù)債觀），還要報(bào)告構(gòu)成產(chǎn)成品、在產(chǎn)品的已經(jīng)消耗了的原材料、零部件等消耗信息。以生產(chǎn)或加工等制造業(yè)為例，先進(jìn)先出法與后進(jìn)先出法報(bào)告的存貨項(xiàng)目和銷售成本如圖4所示。

國際會計(jì)準(zhǔn)則委員會（IASC）將會計(jì)信息可理解性定義為“對于預(yù)計(jì)具備業(yè)務(wù)、經(jīng)濟(jì)和會計(jì)的合理知識，并愿意努力研究信息的使用者，信息是易于理解的”?；谛畔⒕哂鞋F(xiàn)實(shí)或潛在的可被解讀性、可被理解性，以下從資產(chǎn)信息報(bào)告價(jià)值與市場信息傳達(dá)價(jià)值兩個(gè)方面，來重新審視后進(jìn)先出法的信息報(bào)告意義。

（一）與生產(chǎn)消耗相聯(lián)系的資產(chǎn)信息報(bào)告意義

與后進(jìn)先出法相聯(lián)系的資產(chǎn)信息有兩部分：尚未消耗的原材料、零部件等庫存信息和已經(jīng)消耗的原材料、零部件等信息（這部分信息是通過使用原材料、零部件等生產(chǎn)出來但尚未銷售的產(chǎn)成品、在產(chǎn)品來反映的）。先進(jìn)先出法對前者的報(bào)告具有信息優(yōu)勢，而后進(jìn)先出法對后者的報(bào)告具有信息優(yōu)勢，因?yàn)椤昂闷费h(huán)”效應(yīng)反映了市場最前沿的資產(chǎn)價(jià)值及其持續(xù)更新的會計(jì)信息，“壞品循環(huán)”效應(yīng)則使資產(chǎn)價(jià)值沉淀下來并使其變成連續(xù)滯后的會計(jì)信息。后進(jìn)先出法不僅適時(shí)地報(bào)告了能夠反映市場信息的銷售成本，而且“好品循環(huán)”效應(yīng)同時(shí)也提高了資產(chǎn)負(fù)債表上存貨項(xiàng)目中的產(chǎn)成品與在產(chǎn)品資產(chǎn)信息的報(bào)告質(zhì)量。

（二）與高科技時(shí)代產(chǎn)品特征相聯(lián)系的技術(shù)與價(jià)值信息報(bào)告意義

高科技產(chǎn)品具有技術(shù)含量高、附加值生命周期短的產(chǎn)品特征。依據(jù)產(chǎn)品生命周期理論，每個(gè)周期的更替都表現(xiàn)為產(chǎn)品技術(shù)優(yōu)勢與附加值不斷更新的過程，知識經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的會計(jì)創(chuàng)新應(yīng)該實(shí)時(shí)報(bào)告企業(yè)的各種生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)和事項(xiàng)，會計(jì)信息披露也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代產(chǎn)品特征，向外部傳遞及時(shí)的先進(jìn)的產(chǎn)品技術(shù)信息與價(jià)值信息，而不是報(bào)告過時(shí)的、落后的產(chǎn)品技術(shù)信息與價(jià)值信息，在這個(gè)層面上，后進(jìn)先出法較先進(jìn)先出法更具時(shí)代意義?！昂闷费h(huán)”效應(yīng)能夠連續(xù)地傳達(dá)構(gòu)成產(chǎn)成品、半成品的原材料、零部件等最新技術(shù)信息與價(jià)值信息，從而達(dá)到會計(jì)意義上的企業(yè)生產(chǎn)條件、技術(shù)條件、產(chǎn)品技術(shù)組合、產(chǎn)品價(jià)值組合等信息揭示。這正是實(shí)證會計(jì)學(xué)者瓦茨等所指出的“會計(jì)數(shù)據(jù)的信息潛力”。

（三）信息經(jīng)濟(jì)學(xué)視角產(chǎn)品競爭的信號傳遞意義

阿克洛夫在“檸檬市場理論”指出，信息對稱市場的交易規(guī)模要大于信息不對稱市場的交易規(guī)模，市場的參與者都在努力克服信息不對稱。市場參與者不僅會解讀各種非會計(jì)信息來識別產(chǎn)品，也會努力提煉會計(jì)信息來輔佐產(chǎn)品交易的決策，因而存貨計(jì)價(jià)信息便可成為報(bào)告主體的產(chǎn)品信息結(jié)構(gòu)中的競爭性信息之一。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)者斯蒂格利茨指出，價(jià)格在交易中不僅傳遞了商品的稀缺性信息，更是傳遞了商品的“質(zhì)量”信息。后進(jìn)先出法下，產(chǎn)品制造或加工循環(huán)地消耗原材料、零部件等存貨中的“好品”?！昂闷贰狈从沉藰?gòu)成產(chǎn)成品的原材料、零部件等存貨的最新價(jià)格信息。“好品”代表正效用的商品，后進(jìn)先出具有質(zhì)量層面的信息含量，“好品”向市場傳遞了較高的效用信息。

（四）隱性契約視角交易關(guān)系改善的信息溝通意義

顯性契約解釋了企業(yè)的產(chǎn)生，隱性契約則解釋了企業(yè)的發(fā)展。“好品循環(huán)”效應(yīng)持續(xù)地向市場報(bào)告技術(shù)含量較高、價(jià)值較為前沿、效用較高的信息，因而能夠長期地向市場傳達(dá)產(chǎn)品的正面信息，以取得市場交易方對企業(yè)未來的良好期望。斯蒂格利茨認(rèn)為，如果信息與要解決的問題有關(guān)，信息就會有正的價(jià)值。對于報(bào)告主體產(chǎn)品的交易關(guān)系方來說，與產(chǎn)品有關(guān)的信息都有價(jià)值，這是交易關(guān)系方成為報(bào)告主體會計(jì)信息解讀者的內(nèi)在動(dòng)力。后進(jìn)先出法存貨計(jì)價(jià)具有一定的信號顯示功能，具有隱性契約視角交易關(guān)系改善的信息溝通意義。

四、契約成本與非稅成本對后進(jìn)先出法誘發(fā)性的約束

后進(jìn)先出法對節(jié)稅籌劃和盈余管理的誘發(fā)究竟有多大的實(shí)際后果，后進(jìn)先出法對稅收管理和盈余管理的誘發(fā)及其實(shí)際后果受多種因素約束，其中契約成本、非稅成本最為典型。利用斯科爾斯和斯科特等學(xué)者提供的理論分析與相關(guān)證據(jù)闡述如下。

（一）契約成本對后進(jìn)先出法誘發(fā)性的約束

1.企業(yè)與管理者契約。企業(yè)管理者在以盈利報(bào)告為基礎(chǔ)的契約報(bào)酬和市場聲譽(yù)的激勵(lì)下，會放棄后進(jìn)先出法而選擇先進(jìn)先出法，借以報(bào)告較高的會計(jì)盈利，從而獲得預(yù)期的契約報(bào)酬與較好的市場聲譽(yù)。

2.企業(yè)與股東等投資者契約。采用后進(jìn)先出法會降低報(bào)告的會計(jì)利潤，較低的盈利報(bào)告會影響現(xiàn)實(shí)的投資人對企業(yè)的未來預(yù)期和投資信心，也會因此失去那些潛在的投資人，從而導(dǎo)致企業(yè)的融資成本和契約成本增加。

3.企業(yè)與金融機(jī)構(gòu)等債務(wù)人契約。放棄后進(jìn)先出法帶來有利的財(cái)務(wù)報(bào)告影響，會放松企業(yè)與金融機(jī)構(gòu)債務(wù)契約的約束條件，從而降低技術(shù)上的違約成本。

4.企業(yè)與其他相關(guān)者契約。一些證據(jù)表明，具有較高銷售成本和應(yīng)付票據(jù)的公司，更可能采取先進(jìn)先出法和直線折舊法來提高凈利潤，以引起供應(yīng)商、短期債權(quán)人保持對公司未來的良好期望。

（二）非稅成本對后進(jìn)先出法誘發(fā)性的約束

1.財(cái)務(wù)報(bào)告成本。在美國，如果后進(jìn)先出法被用來計(jì)算應(yīng)稅利潤，則也必須被用來報(bào)告會計(jì)利潤，這樣，報(bào)告主體只能通過減少報(bào)告給股東、債權(quán)人及其他利害關(guān)系人的會計(jì)利潤來降低應(yīng)稅利潤。

2.存貨管理成本。利用LIFO清算進(jìn)行盈余管理會抵消后進(jìn)先出法的節(jié)稅籌劃效果，因而意圖節(jié)約稅收而采用后進(jìn)先出法的企業(yè)都會努力避免LIFO清算，避免的結(jié)果只能是增加存貨，這樣又導(dǎo)致存貨持有成本比較高。

3.稅收成本替代。對于存貨數(shù)量少、存貨變動(dòng)大、存貨周轉(zhuǎn)率高的企業(yè)，實(shí)證研究表明，選擇先進(jìn)先出法比后進(jìn)先出法更能節(jié)省稅收，企業(yè)放棄后進(jìn)先出法還會具有較大經(jīng)營凈虧損（NOL）向后結(jié)轉(zhuǎn)額。從而實(shí)際承擔(dān)的稅收成本較低。

五、先進(jìn)先出法與后進(jìn)先出法會計(jì)準(zhǔn)則安排的總體討論

會計(jì)準(zhǔn)則作為一種降低交易成本的制度安排，具有經(jīng)濟(jì)學(xué)的效率意義。認(rèn)為取消后進(jìn)先出法是一種非適宜的制度安排，具體闡述如下：

（一）稅收監(jiān)管不能成為會計(jì)準(zhǔn)則取消后進(jìn)先出法的依據(jù)

從兩個(gè)誘發(fā)因素的性質(zhì)來看，節(jié)稅籌劃誘發(fā)屬于稅收監(jiān)管的考慮因素，LIFO清算誘發(fā)屬于會計(jì)準(zhǔn)則制定的考慮因素，兩者不能混為一談。會計(jì)準(zhǔn)則獨(dú)立于稅法規(guī)則。相關(guān)研究也已指出“我國制定會計(jì)準(zhǔn)則時(shí)不應(yīng)過分遷就稅務(wù)部門征稅的要求”。但一些國家的會計(jì)準(zhǔn)則卻在不同程度上將稅收監(jiān)管納入會計(jì)準(zhǔn)則制定之中，如英國，由于稅法不允許采用后進(jìn)先出法，因而會計(jì)準(zhǔn)則中通常也不采用該計(jì)價(jià)方法[13]。其它國家禁止或限制后進(jìn)先出法也存在不同程度的稅收監(jiān)管因素考慮?！皶?jì)規(guī)定與監(jiān)管規(guī)定分離是國際趨勢”，稅收監(jiān)管不能成為會計(jì)準(zhǔn)則取消后進(jìn)先出法的依據(jù)。

（二）先進(jìn)先出法和后進(jìn)先出法的互斥會產(chǎn)生兩難選擇問題

后進(jìn)先出法不僅具有銷售成本的信息報(bào)告優(yōu)勢，同時(shí)也具有資產(chǎn)信息報(bào)告優(yōu)勢與市場信息傳達(dá)優(yōu)勢。放棄后進(jìn)先出法意味著會計(jì)信息報(bào)告將失去這些現(xiàn)實(shí)的或者潛在的價(jià)值，而放棄先進(jìn)先出法則會誘發(fā)報(bào)告主體進(jìn)行節(jié)稅籌劃與盈余信息操控，從而產(chǎn)生稅收和盈余信息風(fēng)險(xiǎn)。后進(jìn)先出法與先進(jìn)先出法的互斥會產(chǎn)生兩難選擇。

（三）各種契約成本和非稅成本能夠自動(dòng)調(diào)節(jié)后進(jìn)先出法的選擇

斯科爾斯和斯科特等學(xué)者提供的理論分析與相關(guān)證據(jù)表明，受契約成本與非稅成本約束，后進(jìn)先出法的選擇會得到限制，后進(jìn)先出法對節(jié)稅籌劃和LIFO清算的誘發(fā)往往成為一種理論假定，而不是報(bào)告主體的實(shí)際行為結(jié)果。契約成本和非稅成本會自動(dòng)調(diào)節(jié)報(bào)告主體的會計(jì)選擇，乃至于抵消報(bào)告主體進(jìn)行盈余操控得到的好處，成為后進(jìn)先出法的自動(dòng)調(diào)節(jié)器[15]。

（四）我國會長期具備后進(jìn)先出法運(yùn)用的宏觀經(jīng)濟(jì)條件

取消后進(jìn)先出法的一個(gè)考量因素是，當(dāng)今的通貨膨脹治理和物價(jià)波動(dòng)環(huán)境已經(jīng)大大改善，這樣就使得后進(jìn)先出法報(bào)告穩(wěn)健信息的條件消除了。然而，盡管當(dāng)今幾乎世界各國都在注意通貨和物價(jià)治理問題，但仍然沒有顯著證據(jù)證明通貨和物價(jià)治理在全球已經(jīng)取得顯著成效。很明顯就我國近期而言，物價(jià)上漲和通貨壓力已經(jīng)成為一個(gè)全民關(guān)注的重要經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，而且就我國現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)增長模式來說，可以預(yù)期在未來相當(dāng)長的一段時(shí)期，物價(jià)上漲和通貨壓力問題會依然存在。我國會長期具備后進(jìn)先出法運(yùn)用的宏觀經(jīng)濟(jì)條件。

（五）對于后進(jìn)先出法有悖于資產(chǎn)負(fù)債觀的討論

禮儀實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第5篇

如今，國際交往日益頻繁，面對開放的世界、開放的社會，要擴(kuò)大國與國之間的交流，加強(qiáng)與世界各國的聯(lián)系，只有在繼承民族禮儀的基礎(chǔ)上，了解尊重他國的禮儀文化，才能無愧于文明古國之美譽(yù)。讓國民都來接受禮儀教育，可以從整體上提高國民的綜合素質(zhì)。因此，現(xiàn)在越來越多的高校都開設(shè)了禮儀課程，并作為全校公選課，以滿足素質(zhì)教育、公民道德教育的需要，為社會培養(yǎng)有一定禮儀修養(yǎng)和綜合素質(zhì)較高的專業(yè)人才。現(xiàn)在大學(xué)開設(shè)禮儀公選課，學(xué)生們都踴躍報(bào)名，對禮儀課表現(xiàn)出非常濃厚的興趣并寄予極大的希望，都想通過禮儀的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)全新的自我，使自己在社交場合、在公眾面前有一個(gè)的良好形象，充分展示自己的風(fēng)采。

禮儀課從理論上講并沒有多少深?yuàn)W的東西，但它涉及面廣，生活氣息濃，實(shí)用性強(qiáng)。學(xué)好禮儀課的關(guān)鍵是要落實(shí)到行動(dòng)上，用禮儀規(guī)范來要求自己，使自己的禮儀修養(yǎng)得到提高，并養(yǎng)成習(xí)慣。因此，要發(fā)揮這門課的作用，達(dá)到我們的教學(xué)目的，教師的教學(xué)方法十分重要，而模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法就是一種較好的方法。模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，就是在教學(xué)中通過創(chuàng)造生動(dòng)、形象、具體的模擬情境來認(rèn)識問題，理解問題，并進(jìn)一步讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和訓(xùn)練的教學(xué)方法。筆者在禮儀課的教學(xué)中，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)高校學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)識問題、理解問題的規(guī)律，深深地感悟到模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法在禮儀教學(xué)中的應(yīng)用之重要性?，F(xiàn)就模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法在禮儀教學(xué)中的應(yīng)用問題談?wù)劰P者多年來從事禮儀課程教學(xué)的體會。

一、語言模擬實(shí)訓(xùn)法

生活離不開語言，人們每天都要用語言與各種人進(jìn)行交流，語言是信息溝通的橋梁，是思想感情交流的工具。語言作為一種表達(dá)方式，能隨著時(shí)間、場合、對象的不同，隨著音調(diào)抑揚(yáng)頓挫的變化，表達(dá)出各種各樣的信息和豐富多彩的思想感情。因此，在人與人的交往過程中，正確運(yùn)用語言、遵守語言的規(guī)范成為社交禮儀的一項(xiàng)重要內(nèi)容。筆者在社交禮儀的教學(xué)過程中采用了語言模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法，首先分別講解了有聲語言禮儀和無聲語言禮儀(亦即交談禮儀和儀態(tài)禮儀)的基本禮儀規(guī)范。其次讓學(xué)生在掌握了基本禮儀規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言模擬實(shí)際訓(xùn)練。比如，在講儀態(tài)禮儀時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語：“儀態(tài)屬于人的行為美學(xué)范疇。它既依賴于人們的內(nèi)在氣質(zhì)的支撐，同時(shí)又取決于個(gè)人是否接受過規(guī)范和嚴(yán)格要求的體態(tài)訓(xùn)練。在人際交往過程中，它以一種無聲的體態(tài)語言向人們展示出一個(gè)人的道德品質(zhì)、禮貌修養(yǎng)、人品學(xué)識、文化品味等方面的素質(zhì)與能力。每位在座的同學(xué)是不是都想使自己具有特殊的魅力?那么如何才能使自己產(chǎn)生這種特殊的魅力呢?這就要求我們在座的同學(xué)就我們剛講過的無聲語言禮儀的規(guī)范進(jìn)行肢體語言模擬實(shí)際操作訓(xùn)練，使之形成自己的操作行為習(xí)慣，久而久之就能使自己具有特殊的魅力了。”這一席話講完之后，在座的學(xué)生就開始有點(diǎn)坐不住了，急于想按照坐、立、行等基本操作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。因此，筆者將學(xué)生以寢室為單位分成幾個(gè)小組，按照坐、立、行等基本操作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，并且在課堂之余回到寢室時(shí)也能經(jīng)常性地進(jìn)行模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生互相之間指出各自存在的不夠規(guī)范的動(dòng)作。這樣一來，學(xué)生們通過經(jīng)常性的肢體語言模擬訓(xùn)練之后，便養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

二、演練模擬實(shí)訓(xùn)法

禮儀課理論上通俗易懂，實(shí)踐上貼近生活，是這門課的一大特色。這個(gè)特色決定了社交禮儀課的教學(xué)不能死搬教條、按部就班，而要生動(dòng)活潑、風(fēng)趣幽默，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。只有把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛才能活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會濃厚。演練模擬實(shí)訓(xùn)法可以分為實(shí)情演練模擬實(shí)訓(xùn)法和音像演練模擬實(shí)訓(xùn)法兩種。實(shí)情演練模擬實(shí)訓(xùn)法就是由老師提出演練內(nèi)容，然后由學(xué)生來創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境并加以模擬實(shí)際操作的訓(xùn)練方法。例如，學(xué)了日常交往禮儀中的見面禮，同學(xué)們?nèi)?、五個(gè)一組，模擬一個(gè)場景，將稱呼禮、介紹禮、見面禮、名片禮、交談禮等運(yùn)用于其中進(jìn)行演練，其他同學(xué)進(jìn)行觀看、討論，老師最后做點(diǎn)評，指出不足，以便今后改進(jìn)。音像演練模擬實(shí)訓(xùn)法就是通過音像的形式生動(dòng)、具體地再現(xiàn)相應(yīng)的禮儀，然后學(xué)生對照著音像上的演示進(jìn)行模擬操作訓(xùn)練的方法。比如服飾禮儀中的“西服的穿著”、“領(lǐng)帶的打法”等就可以通過音像光碟的形式分步向?qū)W生演示，同學(xué)們邊看邊練，如果有沒學(xué)會的步驟還可以通過重放光碟，多次進(jìn)行模擬操作訓(xùn)練，直到學(xué)會為止，這樣印象非常深刻。

三、情景模擬實(shí)訓(xùn)法

情景，指情形、景象，即事物呈現(xiàn)出來的樣子、狀況。模擬，又稱模仿，指照著某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。情景模擬式教學(xué)，是指通過對事件或事物發(fā)生與發(fā)展的環(huán)境、過程的模擬或虛擬再現(xiàn)，讓受教育者理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在短時(shí)間內(nèi)提高能力的一種認(rèn)知方法。

情景模擬教學(xué)，具有以下功效：一是由于教學(xué)環(huán)境與過程比較接近事件或事物發(fā)生與發(fā)展的真實(shí)情景，有利于提高受教育者的形象思維能力；二是能夠讓受教育者在角色演練中體會到某些角色(崗位)的地位、作用、處境、工作要領(lǐng)；三是有利于讓受教育者通過模擬事件發(fā)生、發(fā)展的每個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新潛能，找出自己能力上的不足，從而增強(qiáng)對實(shí)際問題的預(yù)測與處理能力；四是能夠從模擬演練活動(dòng)得出的結(jié)果或結(jié)論中領(lǐng)悟到事件或事物的發(fā)展演變規(guī)律。

轉(zhuǎn)貼于

筆者在講述旅游服務(wù)禮儀課程時(shí)，對這種教學(xué)方法采用的比較多。旅游服務(wù)禮儀相對于實(shí)用禮儀更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同創(chuàng)設(shè)不同的情景，教師和學(xué)生模擬教學(xué)內(nèi)容中的不同的角色，感受他們不同的心理，站在他們的角度講話。在實(shí)施情景模擬教學(xué)前要認(rèn)真做好準(zhǔn)備。一是教師的準(zhǔn)備。教師應(yīng)熟悉相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，明白教學(xué)的目的，這是作為教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。同時(shí)，教師在課前應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)，盡量保證施教時(shí)有一個(gè)良好的心態(tài)。另外，更重要的是作為教師，在施教之前還應(yīng)設(shè)計(jì)好具體的教學(xué)方法、教學(xué)過程。二是學(xué)生的準(zhǔn)備。在實(shí)施情景模擬教學(xué)的過程中，教學(xué)的主體是學(xué)生，既要通過教學(xué)讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技能，又要在實(shí)施中讓學(xué)生們積極參與。因此，在教學(xué)前，有必要讓學(xué)生做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，包括相應(yīng)知識的準(zhǔn)備以及心理的準(zhǔn)備等。例如，在講餐廳服務(wù)禮儀時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)餐廳的情景，在進(jìn)行模擬前由老師分別將迎賓員服務(wù)禮儀、引位員服務(wù)禮儀、值臺員服務(wù)禮儀以及走菜員服務(wù)禮儀的操作規(guī)范和基本要求向?qū)W生講述清楚，然后讓學(xué)生分別模擬客人和服務(wù)員進(jìn)行迎賓引座、推銷菜肴、上菜斟酒、收銀找零、送客引路等，模擬一個(gè)完整的服務(wù)過程。

在實(shí)施情景模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)后我們還要做的一件事就是對每一次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行回顧總結(jié)，無論是老師還是學(xué)生，都有必要進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。站在老師的角度，通過回顧總結(jié)，可以從中得到經(jīng)驗(yàn)，受到啟發(fā)，以便在今后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)成績，克服缺點(diǎn)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果不斷得到提高。而學(xué)生的回顧總結(jié)，可通過實(shí)訓(xùn)報(bào)告的形式對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，有利于他們對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步消化理解。

四、角色模擬實(shí)訓(xùn)法

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活掌握實(shí)用禮儀的知識，筆者還將禮儀課程中的有關(guān)內(nèi)容，通過角色扮演法，使學(xué)生有身臨其境的感覺，收到了非常好的教學(xué)效果。運(yùn)用這種教學(xué)方法關(guān)鍵之處在于提高學(xué)生的參與程度，最重要的就是要做好角色模擬，而作為教師，便是要為學(xué)生做好角色設(shè)計(jì)。角色設(shè)計(jì)是教師充分發(fā)揮組織、指導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)要求，教師不僅要精心設(shè)計(jì)出各個(gè)角色，而且還應(yīng)設(shè)計(jì)出每個(gè)角色的背景和將要面臨的問題，以便達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的最佳方法的教學(xué)目的。如在講解導(dǎo)游服務(wù)規(guī)范課程“途中導(dǎo)游服務(wù)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)安排導(dǎo)游員、司機(jī)、領(lǐng)隊(duì)及各種性格的旅游者等角色，而在“景點(diǎn)導(dǎo)游服務(wù)”中應(yīng)該設(shè)計(jì)出全陪導(dǎo)游、地陪導(dǎo)游和景區(qū)工作人員以及有特殊要求的旅游者等角色。合理的角色設(shè)計(jì)不僅能使課堂氣氛和諧融洽，還可以促使學(xué)生從多種角度去提出問題和思考問題，找出多種解決問題的途徑。

又比如在學(xué)習(xí)求職面試禮儀時(shí)，可將學(xué)生分成不同的小組，分別扮演招聘方和應(yīng)聘方。模擬之前，將應(yīng)聘面試的注意事項(xiàng)加以說明：1)第一印象：注意儀表與衣著；2)態(tài)度：誠懇謙虛，積極坦率；3)自信：克服自卑心理；4)應(yīng)答：話語清楚響亮；5)體態(tài)語：做到無聲勝有聲；6)聆聽：作用與應(yīng)答一樣重要。最后要以真誠的語氣感謝對方公司或企業(yè)給你這樣一次面試機(jī)會，同時(shí)也要向主考人表達(dá)你的謝意。其次設(shè)計(jì)幾個(gè)公司或企業(yè)，包括每個(gè)公司或企業(yè)的全稱、地址、電話、郵政編碼、經(jīng)營或生產(chǎn)的品種和規(guī)模、在社會上的影響力、實(shí)際經(jīng)濟(jì)效益、企業(yè)文化等基本情況；現(xiàn)在面向社會招聘什么樣的人才，其崗位、條件、待遇如何;面試時(shí)主考官提出哪些問題，等等；都要一一設(shè)計(jì)好，形成文字。應(yīng)聘者要將自己的求職申請表和有關(guān)材料準(zhǔn)備好。然后，扮演招聘方的主考官將公司或企業(yè)的基本情況向招聘方介紹，其他學(xué)生根據(jù)自己的狀況選擇去哪家單位應(yīng)聘。在進(jìn)行模擬招聘和應(yīng)聘過程中，同學(xué)們認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察，表演結(jié)束后，請學(xué)生們運(yùn)用禮儀知識進(jìn)行點(diǎn)評，包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但要注意語言表達(dá)要委婉。最后由老師總結(jié)、評價(jià)，肯定成績，指出不足。

通過以上幾種模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法的運(yùn)用，使學(xué)生從單純的知識灌輸法的困擾中擺脫出來，充分展示了社交禮儀及旅游服務(wù)禮儀的可操作性，這樣他們就會對禮儀這門課程充滿濃厚的興趣，課后感到收獲不小，知道今后在學(xué)習(xí)和工作中該如何做，對禮儀知識的學(xué)習(xí)、體會、理解更加深刻了。多年來的禮儀教學(xué)實(shí)踐證明，在禮儀課程的教學(xué)中，采用模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，是加深學(xué)生對禮儀知識的理解，訓(xùn)練學(xué)生禮儀知識運(yùn)用的一種非常有效的手段。這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和全面綜合素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣都是行之有效的。

參考文獻(xiàn)：

［1］高宏，錢曉冰．情景模擬教學(xué)法在旅游專業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用［J］．中國職業(yè)技術(shù)教育，2005(8).