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申報(bào)書(shū)范文第1篇

在我80多平米的愛(ài)巢中，收藏的報(bào)刊雜志、圖書(shū)資料到底有多少冊(cè)，我還真數(shù)不過(guò)來(lái)，因?yàn)槲宜非蟮?，不是?shù)量，而是質(zhì)量，不是裝點(diǎn)門面，而是用的方便，個(gè)中原因，且聽(tīng)我一一道來(lái)：

三口之家，皆是好學(xué)之人，每天徜徉在知識(shí)的海洋，樂(lè)此不彼，看看我家的水煮三國(guó)，工科畢業(yè)的我，工作之余卻喜歡舞文弄墨，寬敞的客廳，既是我的書(shū)房，又是我的工作室，不經(jīng)意間，常有獲獎(jiǎng)的喜悅給家庭帶來(lái)歡笑；愛(ài)人中學(xué)數(shù)學(xué)教師，喜歡安靜“霸占”臥室，總不放手，除了愛(ài)鉆研點(diǎn)線面體，還對(duì)雜志情有獨(dú)鐘；朝陽(yáng)的臥室，是走向清華北大的階梯，也就是開(kāi)始沖刺高考、選擇了理科的寶貝兒子的戰(zhàn)斗第一線，每天中午晚上入睡之前，不翻看幾眼《意匯》、《讀者》等各類雜志，怎么也睡不著覺(jué)。

三位一體，愛(ài)讀書(shū)，好學(xué)習(xí)是我家的傳家之寶，保留節(jié)目。

當(dāng)您走進(jìn)我家，桌上、床上、廚房、餐廳，到處都有報(bào)刊雜志各類書(shū)籍，我與圖書(shū)館的淵源更似一江春水，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

記得在南菜園中學(xué)讀高中時(shí)，每天跑校，沒(méi)錢買書(shū)，在老師的推薦下，在縣圖書(shū)館辦了借書(shū)證、閱覽證，三年下來(lái)，學(xué)業(yè)突飛猛進(jìn)，跳出了農(nóng)門，成了一名建筑工程師，這不正是知識(shí)改變命運(yùn)的生動(dòng)事例嗎

大學(xué)畢業(yè)后，分在了離縣城30多里的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，重新辦理了借書(shū)證，利用周末節(jié)假日，用圖書(shū)充實(shí)了我的業(yè)余生活，并用從中學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)情書(shū)，俘獲了一位青春美少女的芳心，組建了幸福的家庭，培養(yǎng)出了一名積極上進(jìn)乖巧懂事的寶貝兒子，這充分說(shuō)明了知識(shí)就是力量。

不久前，延慶一中東門對(duì)過(guò)的延慶縣文化中心開(kāi)張大吉，我立馬辦理了一張全市圖書(shū)館通用的電子借書(shū)證，一卡通，方便迅捷，成了我的手中寶，為我的業(yè)余生活增添了無(wú)窮樂(lè)趣。

下面，使我通過(guò)學(xué)習(xí)，取得的一些成績(jī)：

1991年7月，郵集獲延慶縣集郵協(xié)會(huì)首屆郵展優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2004年，獲延慶縣十一學(xué)校2003--2004年度好家長(zhǎng)榮譽(yù)稱號(hào)。

2006年9月，獲延慶縣團(tuán)縣委“新農(nóng)村建設(shè)和青年責(zé)任”征文優(yōu)秀獎(jiǎng)

2006年10月，在延慶縣縣委宣傳部縣環(huán)保局延慶報(bào)社“保護(hù)母親河---媯水河”征文比賽三等獎(jiǎng)。

2007年3月，在北京市水務(wù)局團(tuán)市委舉辦的“節(jié)約用水，奉獻(xiàn)奧運(yùn)”手機(jī)短信大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2007年7月19日，被北京市規(guī)劃委員會(huì)總體規(guī)劃處聘為“社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)村莊規(guī)劃聯(lián)絡(luò)員”.

2008年7月18日，獲“歡樂(lè)八達(dá)嶺，和諧奧運(yùn)行”詩(shī)詞楹聯(lián)征文（楹聯(lián)類）二等獎(jiǎng)。

……

渴望成為“讀書(shū)之家”,盡管會(huì)和其他愛(ài)書(shū)之人存在距離，但我會(huì)一直向著標(biāo)桿，飛奔，因?yàn)?，我的名字是始終，我的追求是有始有終。

申報(bào)書(shū)范文第2篇

一、課題的選題

對(duì)于基層學(xué)校和教師而言，開(kāi)展教科研主要是為了解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，或總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，探尋經(jīng)驗(yàn)背后的教育原理，以便在一定范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。

教科研課題從內(nèi)容上分，可以分為兩大類：一是教育類，二是教學(xué)類。兩大類又可以細(xì)分為若干小類。如，教育類課題可以分為學(xué)校發(fā)展類、學(xué)生發(fā)展類、教師發(fā)展類等；教學(xué)類，主要包括課程建構(gòu)、實(shí)施，以及教學(xué)方法的改進(jìn)等。

1.選題要有價(jià)值、可行、新穎

（1）有價(jià)值。有價(jià)值，即看是否有用一兩年甚至更長(zhǎng)時(shí)間研究的必要。如，小學(xué)生作文互批自改的實(shí)踐研究、初中數(shù)學(xué)問(wèn)題鏈導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐研究、學(xué)生學(xué)習(xí)生活幸福感的實(shí)踐研究、學(xué)校體驗(yàn)式德育活動(dòng)的案例研究、在語(yǔ)言實(shí)踐中體驗(yàn)情感的閱讀教學(xué)研究、以道德銀行培養(yǎng)學(xué)生良好德育品質(zhì)的實(shí)踐研究等，就有研究的價(jià)值。而小學(xué)生掃地習(xí)慣的養(yǎng)成研究、語(yǔ)文教學(xué)中背景資料出示時(shí)機(jī)把握的研究、小學(xué)數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課的實(shí)踐研究、學(xué)生訂正使用橡皮與膠帶紙的比較研究等，只能作為微型課題，其研究周期過(guò)短，一般不需要向上級(jí)科研部門申報(bào)立項(xiàng)，申報(bào)了，批準(zhǔn)立項(xiàng)的可能性也不大。

（2）可行?？尚校醋裱苛υ瓌t，學(xué)?；蚪處熡心芰ψ?。如，建構(gòu)“三味”校園文化的校本實(shí)踐研究、小學(xué)尚美理想課堂的實(shí)踐研究、九年一貫制學(xué)校學(xué)科教學(xué)有機(jī)銜接的實(shí)踐研究等，是貼近學(xué)校實(shí)際的有意義的課題，學(xué)校是有能力做的。而農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)踐研究，建立正確的學(xué)生觀、兒童觀、學(xué)習(xí)觀的研究，營(yíng)養(yǎng)與兒童身心發(fā)展問(wèn)題的研究，小學(xué)課程建設(shè)的研究，基于課程文化轉(zhuǎn)型的教師課程能力的建構(gòu)研究等，這些課題因其理論性較強(qiáng)，很宏觀，基層學(xué)校及教師研究就很有困難。

（3）新穎。新穎，即有新意，與別人研究的項(xiàng)目有所區(qū)別，或在別人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。如，下列課題就不夠新穎：小學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)的策略研究、小學(xué)生分層教學(xué)研究、學(xué)困生的成因及矯治策略的研究、自主參與的課堂教學(xué)研究，先學(xué)后教的實(shí)踐研究、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐研究。而下列課題就較為新穎：區(qū)域民間文化在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究、中學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)交互作用的實(shí)踐研究、“以能為中心”的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究、兒童文化視野下言語(yǔ)實(shí)踐型小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究、以“能仁”為核心的學(xué)校文化的深度建構(gòu)研究、“滿足每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的小班化教育實(shí)踐研究、構(gòu)建“兒童本位”課堂的實(shí)踐研究，農(nóng)村小學(xué)晨間誦讀校本課程的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究。

2.將大眾化課題變成有特色的課題

學(xué)校和教師申報(bào)課題，“撞車”現(xiàn)象較為常見(jiàn)。大家共同研究一個(gè)課題，從某種層面上講是好現(xiàn)象，但相同的課題一般只能批給一個(gè)單位，這就無(wú)法滿足大家都想擁有自己課題的需要。因此，申報(bào)的課題要有一定的特色。

（1）選取獨(dú)特的視角。如，生活化教育的實(shí)踐研究。這個(gè)課題就是大眾化的，特色并不鮮明?？梢宰?yōu)椋荷鐣?huì)即學(xué)校理念下“發(fā)生式生活教育”的實(shí)踐研究。其獨(dú)特之處就是對(duì)陶行知教育思想的傳承與發(fā)展。再如，小班化教育的實(shí)踐研究，就可以變?yōu)椋骸靶腋Ｃ恳粋€(gè)”的小班化教學(xué)實(shí)踐研究。這樣，就突出了小班化教育教學(xué)中的某個(gè)方面，課題組也明晰了課題研究的方向。

（2）突出某種教育教學(xué)理念。如，農(nóng)村初中人格塑造的實(shí)踐研究，就是較為泛化的課題，可以變?yōu)椋恨r(nóng)村初中“超我”人格的實(shí)踐研究。這就是基于教育心理學(xué)家弗洛伊德“人的三重境界”理念下的研究。再如，潤(rùn)文化主題教育實(shí)踐研究，可以變?yōu)椋簼?rùn)體，潤(rùn)智，潤(rùn)心：無(wú)痕教育的校本實(shí)踐。一方面抓住了校園文化的影響是不留痕跡的理念，另一方面也使?jié)櫸幕辛藢?shí)在的支撐。

（3）在某種特定背景下研究。如，信息技術(shù)剛剛在教學(xué)中應(yīng)用的時(shí)候，學(xué)校可以申報(bào)：現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究。信息技術(shù)發(fā)展到今天，就可以申報(bào)：基于交互式電子白板的“精教活學(xué)”的實(shí)踐研究。再如，快樂(lè)課堂的實(shí)踐研究，可以變?yōu)椋和豸蕖皹?lè)學(xué)”思想在課堂教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展研究。這就具有了地域背景，因?yàn)橥豸奘墙邭v史文化名人，在現(xiàn)代研究“樂(lè)學(xué)”，就具有特殊意義。

3.關(guān)注當(dāng)前熱點(diǎn)話題

（1）校園文化。如，泰州大浦小學(xué)：把最美好的世界獻(xiàn)給孩子―――智慧教育的校本實(shí)踐研究；南京成賢街小學(xué)：兒童文化視野下立賢教育的校本研究。這些都已立項(xiàng)成為了省教育科學(xué)規(guī)劃課題。

（2）課堂觀察。如，基于“個(gè)性充分發(fā)展的”課堂教學(xué)觀察研究、基于生成式教學(xué)的課堂教學(xué)觀察、基于“疑”為支點(diǎn)的課堂教學(xué)觀察等。

（3）個(gè)性化的教學(xué)改革實(shí)踐。如，小學(xué)語(yǔ)文單元主題教學(xué)的實(shí)踐研究、兒童自由創(chuàng)作中想象力的開(kāi)發(fā)研究、用童話創(chuàng)造幸福教育―――普通小學(xué)童話教育的校本研究、基于學(xué)生自主發(fā)展的“目標(biāo)導(dǎo)航”新學(xué)習(xí)方式研究、“情理語(yǔ)文”模式的理論與實(shí)踐研究、小學(xué)“智趣課堂”實(shí)踐與研究等。

這些課題著力于個(gè)性地解決當(dāng)前教學(xué)中的突出問(wèn)題。因?yàn)椋瑥目傮w上說(shuō)，我國(guó)的課堂教學(xué)改革尚未取得實(shí)質(zhì)性和根本性的進(jìn)展。教師教學(xué)方式單一、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性受到壓抑等頑疾未能從根本上得到有效醫(yī)治；過(guò)于強(qiáng)調(diào)被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況依然存在。圍繞個(gè)性化解決這樣的問(wèn)題所形成的課題就是有價(jià)值的，也是有意義的。如，江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，江廬中學(xué)的“教學(xué)案合一”，山東杜郎口中學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”。

（4）德育方式的改變。如，基于幸福關(guān)愛(ài)的童年真性教育實(shí)踐研究、以“關(guān)鍵事件”促成兒童積極情感覺(jué)醒的德育實(shí)踐研究、當(dāng)代小學(xué)生平民人格教育的研究與實(shí)踐。這些課題都是努力改變當(dāng)前教育說(shuō)教式、形式化的問(wèn)題。

二、課題名稱的確定

課題名稱最忌含混不清。如，綠色課堂有效教學(xué)的深化研究?！熬G色課堂”與“有效教學(xué)”一般不要出現(xiàn)在同一題目中，因?yàn)閮烧吒拍钣薪徊?。下面是該課題的變化過(guò)程：綠色課堂有效教學(xué)的深化研究小學(xué)綠色課堂的實(shí)踐研究小學(xué)主動(dòng)發(fā)展課堂的實(shí)踐研究小學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的課堂教學(xué)實(shí)踐研究“讓學(xué)”：體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐研究。

課題名稱一般包含這樣的要素：學(xué)段或?qū)W校性質(zhì)、研究主題、研究方法。如，農(nóng)村小學(xué)新童謠文化實(shí)踐的研究。

課題名稱也可以有變化。如，規(guī)范與有效：教師教學(xué)行為改進(jìn)的實(shí)踐研究；簡(jiǎn)中求道：高中數(shù)學(xué)教育思想的研究；結(jié)構(gòu)化教學(xué)：促進(jìn)初中生化學(xué)意義理解的實(shí)踐研究；農(nóng)耕方式：追求教育本真的實(shí)踐研究。

課題名稱中一定要包含關(guān)鍵詞，即核心概念。沒(méi)有核心概念的課題，肯定不是好課題。此外，課題題目不等于論文題目。如，有效教學(xué)的實(shí)踐與思考，這就是論文題目，而不是課題名稱。

三、如何高質(zhì)量地填寫(xiě)好申報(bào)書(shū)

申報(bào)書(shū)中相對(duì)重要的欄目有：課題的核心概念及其界定；研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)；研究預(yù)期成果等。

1.課題的核心概念及其界定

核心概念的界定很重要，它影響著課題研究的深度。下面以省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”重點(diǎn)自籌課題“‘以能為中心’的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究”為例來(lái)談。

在申報(bào)書(shū)上是這樣填寫(xiě)的：

本課題的核心概念：以能為中心

以能為中心，即以激活學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心。教學(xué)中，要千方百計(jì)激活學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)及終身發(fā)展需要的認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、共同生活能力，為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展提供豐富的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。課題中“教學(xué)”，并非專指課堂教學(xué)，還包括一切校內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)。

概念中的“潛能”，即以往遺留、沉淀、儲(chǔ)備的能力或能量，人的潛能在激活的情況下才會(huì)發(fā)生顯性作用。“能力”是直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力和活動(dòng)緊密相連，離開(kāi)了具體活動(dòng)，能力就無(wú)法形成和表現(xiàn)。

需要說(shuō)明的是，在課題研究過(guò)程中，還可以不斷明晰、豐富核心概念的界定。在研究中，我們覺(jué)得申報(bào)書(shū)中對(duì)“能力”的界定并不清晰，沒(méi)有弄清其本質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)《學(xué)校課程能力建設(shè)―――基于普通高中課程文化轉(zhuǎn)型的研究》（楊九俊主編），我們對(duì)“能力”的概念界定逐步明晰了：

（1）“能力”是用來(lái)描述個(gè)體特征的概念。（2）“能力”總是與問(wèn)題解決、任務(wù)完成、活動(dòng)效果聯(lián)系在一起的。（3）當(dāng)我們使用“能力”這個(gè)概念的時(shí)候，不是泛化的，而是特指的。（4）如果要使個(gè)體在多種活動(dòng)中都表現(xiàn)優(yōu)異，那么，就要發(fā)展他的多種能力。（5）“能力”是一種假定的“結(jié)構(gòu)”，構(gòu)成這個(gè)結(jié)構(gòu)的東西是一些“因素”。所以，如果我們希望提高“能力”，應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)方面的作為。第一是改善“因素”，第二是優(yōu)化調(diào)整“因素”之間的“關(guān)系”。

因此，“能力”概念總是與特定任務(wù)的完成相關(guān)，本質(zhì)上是一種假定的“結(jié)構(gòu)”，但是這種假定結(jié)構(gòu)的構(gòu)成“因素”卻是實(shí)存的，“能力”指稱相關(guān)諸“因素”的特定關(guān)系。

2.研究目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)

研究目標(biāo)的闡述要簡(jiǎn)潔。如，“以能為中心”的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究。這一課題是這樣闡述的：

研究目標(biāo)：

努力改變當(dāng)前“以師為中心”“以知為中心”的教學(xué)理念及行為，探尋“以能為中心”的教學(xué)方法及操作策略，深入推動(dòng)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)下及未來(lái)社會(huì)所需要的具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、共同生活能力及創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

研究?jī)?nèi)容：（1）“以能為中心”教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義及理論研究。（2）“以能為中心”的各科課堂教學(xué)方法、操作策略及評(píng)價(jià)研究。當(dāng)前，班級(jí)授課制仍然是起主導(dǎo)作用的教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式下，如何“以能為中心”設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，如何在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變地實(shí)施預(yù)案，是本課題所要著力解決的問(wèn)題。本課題旨在探求課堂教學(xué)方法的變革，并努力提出可操作的策略。（3）“以能為中心”的各科主題作業(yè)實(shí)踐及綜合實(shí)踐活動(dòng)案例研究?！耙阅転橹行摹辈粌H在課堂教學(xué)中體現(xiàn)，且應(yīng)該在學(xué)科課外作業(yè)及實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)。如何改變課外作業(yè)以鞏固知識(shí)為主的現(xiàn)狀，具有研究的實(shí)際價(jià)值。（4）小學(xué)各科各學(xué)段認(rèn)知能力培養(yǎng)序列及相應(yīng)策略研究。

梳理出小學(xué)各科各學(xué)段能力培養(yǎng)的序列及目標(biāo)要求，形成相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

研究重點(diǎn)為第2、4兩條。

子課題的確定可以從如下幾個(gè)方面考慮：一是現(xiàn)狀的調(diào)查與文獻(xiàn)方面的研究。二是操作方法及策略的研究。三是評(píng)價(jià)的研究。四是案例的研究。

3.預(yù)期研究成果

階段性成果最好以論文的形式出現(xiàn)，一般與子課題聯(lián)系起來(lái)。如，“以能為中心”的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究，這一課題的階段研究成果（都是論文）為：（1）“以能為中心”教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義及理性思考。（2）激發(fā)學(xué)生潛能的教學(xué)策略。（3）“以能為中心”的小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)策略。（4）“以能為中心”的作業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略。（5）論“以能為中心”的小學(xué)教學(xué)方法。

最終研究成果為：結(jié)題報(bào)告；研究論文集；案例集。

申報(bào)書(shū)范文第3篇

該公司的貸款主要用于采購(gòu)企業(yè)原材料。由于企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品銷售季節(jié)性，其生產(chǎn)同樣具有季節(jié)性。2004年該企業(yè)預(yù)計(jì)銷售收入5500萬(wàn)元，由于企業(yè)今年基建以及設(shè)備調(diào)試等多方面的原因到5月才開(kāi)始生產(chǎn)，因此其生產(chǎn)期由原來(lái)的3-9月推遲到5-10月。其正常生產(chǎn)季節(jié)為3-10月（75%的產(chǎn)量集中在7-9月份生產(chǎn)）,銷售季節(jié)為7-11月（10、11月占銷售量的75%）,因此在8、9月為企業(yè)產(chǎn)品庫(kù)存最大的時(shí)期,資金需求量最大。申請(qǐng)人的出口合同已簽定的金額為673萬(wàn)美元，截止授信申報(bào)日，該二項(xiàng)合約項(xiàng)下已經(jīng)有25萬(wàn)美元的出口銷售款已經(jīng)匯到我行結(jié)匯。2004年8-11月份需要短期流動(dòng)資金以支持出口合約的履行，實(shí)現(xiàn)出口銷售后預(yù)計(jì)在圣誕節(jié)前可收回貨款全部歸還我行流動(dòng)資金貸款。2005年2月開(kāi)始再逐步增加銀行貸款用于備貨，2005年年底前再次全部歸還我行貸款。本次新增授信430萬(wàn)，主要用于企業(yè)下半年出口產(chǎn)成品的庫(kù)存需要，尤其是10-11月的產(chǎn)品銷售旺季的需要，以滿足國(guó)外客戶的訂單。

按照2004年企業(yè)的實(shí)際情況5500萬(wàn)銷售收入，8-10月份庫(kù)存產(chǎn)品的最高余額預(yù)計(jì)為3000萬(wàn)左右，企業(yè)通過(guò)商業(yè)信用解決資金缺口1700萬(wàn)元左右，還有缺口1300萬(wàn)元資金需要由銀行貸款解決，因此我行同意給予授信1300萬(wàn)元。

2.借款人評(píng)價(jià)

(1)**三英燈飾有限公司成立于2003年3月26日，是一家外商獨(dú)資企業(yè)，是由香港的3HANDCOMPANYLIMITED出資800萬(wàn)美元建立的企業(yè)，公司注冊(cè)資本400萬(wàn)美元，注冊(cè)資本全部為現(xiàn)匯，現(xiàn)已經(jīng)到位現(xiàn)匯280萬(wàn)美元。公司經(jīng)營(yíng)期限五十年，產(chǎn)品出口為100%。企業(yè)董事長(zhǎng)和法人代表伍啟剛先生，總經(jīng)理為張輝先生?？偼顿Y與注冊(cè)資本的差額由投資者在境外自籌并提供擔(dān)保。

(2)**三英燈飾有限公司主要是以生產(chǎn)銷售燈具、節(jié)日燈飾、工藝、圣誕禮品及其電子控制產(chǎn)品的企業(yè)。公司主要產(chǎn)品為節(jié)日和節(jié)慶用小串燈以及圣誕燈、花園燈、草地?zé)?、?dòng)物和植物以及人物的造型、圣誕樹(shù)、圣誕用的布藝、鐵藝、木制品以及相關(guān)產(chǎn)品的電子控制件等。年生產(chǎn)各類燈具2500萬(wàn)套，年產(chǎn)值1500萬(wàn)美元。第一年為設(shè)計(jì)產(chǎn)量的45%，第二年為設(shè)計(jì)產(chǎn)量的80%，第三年為設(shè)計(jì)產(chǎn)量的100%。

(3)企業(yè)的產(chǎn)品主要出口歐美、日本、澳大利亞等國(guó)。2003年美國(guó)的圣誕燈市場(chǎng)總需求為59億美元，而亞洲國(guó)家僅占比為22%，我國(guó)的圣誕燈出口僅占美國(guó)的9%。價(jià)格方面亞洲出口產(chǎn)品平均價(jià)格為0.7美元/套,全球平均出口價(jià)格在1.03美元/套。綜觀1998年到2003年亞洲地區(qū)的圣誕燈出口增長(zhǎng)率雖然受全球經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的影響呈現(xiàn)波浪形的變化，從1998年的增長(zhǎng)率96%,依次下降到2001年低谷為-5.49%，2002年到2003年隨著經(jīng)濟(jì)的逐漸復(fù)蘇,2003年增長(zhǎng)率達(dá)到36%,與其他地區(qū)相比亞洲地區(qū)的圣誕燈出口量增長(zhǎng)率一直位居首位，美國(guó)是中國(guó)出口圣誕燈的主要市場(chǎng)，出口該地區(qū)占我國(guó)的出口總額的50%，雖然美國(guó)的進(jìn)口圣誕燈速度在減慢，但由于其基數(shù)大，因此其出口前景良好。歐洲地區(qū)在1998年到2003年中中國(guó)圣誕燈出口歐洲占我國(guó)出口額的25%，在此期間中國(guó)圣誕燈在全球的出口起伏很大，但在歐洲的出口一直呈上升趨勢(shì)，在出口價(jià)格方面從總體看圣誕燈在歐洲的平均價(jià)格為1.204美元/套,全球平均價(jià)格為1.03美元/套,二者相差16%,因此歐洲地區(qū)是中國(guó)圣誕燈有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的出口市場(chǎng)。而三英燈飾有限公司的出口主要客戶為歐洲和美國(guó)、少量出口日本、澳大利亞等國(guó)。并且產(chǎn)品與周邊國(guó)家相比性能價(jià)格比優(yōu)良，有良好的出口前景。

另外隨著國(guó)外生活水平的高速發(fā)展，美國(guó)經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，歐美、日本、東南亞地區(qū)對(duì)燈具、節(jié)日燈飾、工藝、圣誕禮品以及電子控制產(chǎn)品有巨大的需求。尤其在圣誕前夕作為節(jié)日必備用品的圣誕用品消費(fèi)量驚人，每年的消耗量比較穩(wěn)定。由于該類產(chǎn)品屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，歐美各國(guó)沒(méi)有生產(chǎn)的比較優(yōu)勢(shì)。而在亞洲國(guó)家尤其在中國(guó)由于勞動(dòng)力資源豐富，勞動(dòng)力價(jià)格廉價(jià)，有很好的地方稅收優(yōu)惠政策鼓勵(lì)產(chǎn)品出口，以解決國(guó)內(nèi)的就業(yè)問(wèn)題。另外母公司香港三英燈飾有限公司擁有在該行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)地位，對(duì)該產(chǎn)品的生產(chǎn)加工和管理積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)開(kāi)發(fā)力量強(qiáng)大，除在香港建有新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)基地外，準(zhǔn)備在**利用國(guó)內(nèi)燈具行業(yè)的研究所合作開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。在原材料的采購(gòu)上由于其訂購(gòu)量，合作基礎(chǔ)良好，企業(yè)在成本上也有一定的優(yōu)勢(shì)，其單位產(chǎn)品價(jià)格高于同行業(yè)的產(chǎn)品，附加值較高，因此該行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)良好，產(chǎn)品的贏利水平比較均衡。現(xiàn)在**三英燈飾有限公司的主要客戶分別為香港的CCG公司，其去年圣誕燈銷售額為2000多萬(wàn)美元，去年其從廣東三英進(jìn)口220萬(wàn)美元左右；英國(guó)B&Q公司其去年圣誕燈年銷售燈具1500萬(wàn)美元，從廣東三英進(jìn)口82萬(wàn)美元；英國(guó)的CTC公司去年圣誕燈年銷售800萬(wàn)美元，從廣東三英進(jìn)口160萬(wàn)美元燈具；荷蘭ECE公司去年圣誕燈年銷售為1000萬(wàn)美元，從廣東三英進(jìn)口350萬(wàn)美元；澳大利亞WWS公司去年年銷售圣誕燈1500萬(wàn)美元，從廣東三英進(jìn)口142萬(wàn)美元。因此廣東三英撤消后起業(yè)務(wù)全部轉(zhuǎn)移到**，隨著產(chǎn)量的增加其對(duì)外的銷售形勢(shì)喜人。

(4)該公司母公司原先在廣東東莞租用8000平方的廠房從事圣誕燈的加工和出口業(yè)務(wù)，2003年已經(jīng)實(shí)現(xiàn)出口1100萬(wàn)美元的出口。母公司香港三英燈飾有限公司是成立與1994年10月4日的企業(yè)，其主要是從事燈具銷售的貿(mào)易公司，去年其年銷售收入43000萬(wàn)港幣，產(chǎn)品絕大部分出口國(guó)外，其客戶分布在世界各地。2004年企業(yè)已經(jīng)在**征地50畝，建筑廠房18473.8平方的廠房和宿舍和辦公大樓，現(xiàn)已經(jīng)完工,但是房產(chǎn)證還有一定的期限,因此企業(yè)暫時(shí)以完工的在建工程抵押,以后辦妥房產(chǎn)證后用房地產(chǎn)抵押貸款，該在建的工程企業(yè)已經(jīng)支付工程款1533萬(wàn)（包括企業(yè)的輔助設(shè)施、道路、圍墻、排污設(shè)施、配電設(shè)、綠化等）。實(shí)際50畝土地款200萬(wàn)。

由于前期訂購(gòu)的二套設(shè)備中一套設(shè)備交貨質(zhì)量有缺陷，企業(yè)退貨后調(diào)運(yùn)原東莞公司的設(shè)備，增添部分主要設(shè)備，因此企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃由原先設(shè)計(jì)的從今年3月推遲到今年5月。企業(yè)現(xiàn)有工人510人，擁有120個(gè)工位的流水線四條，高壓檢測(cè)流水線3條，100頭燈泡噴漆流水線2條，臥室100G，300G，160G注塑機(jī)6臺(tái)，立式80G，100G，60G注塑機(jī)6臺(tái)，電焊機(jī)30臺(tái)，0.5T,1.5T,5T沖壓機(jī)40臺(tái),以及其他高壓測(cè)試儀、燈泡、電阻、燈串、變壓器測(cè)試儀，還有若干烤箱、靜電噴粉臺(tái)、剪線機(jī)、調(diào)直裁剪機(jī)等設(shè)備。為了克服電力緊張的矛盾，企業(yè)配置自發(fā)電設(shè)備，每周工作六天以保證出口業(yè)務(wù)的需要

(5)2004年6月企業(yè)現(xiàn)資產(chǎn)總額3793萬(wàn)，實(shí)收資本2317萬(wàn)，流動(dòng)負(fù)債1523萬(wàn),流動(dòng)資產(chǎn)1738萬(wàn),固定資產(chǎn)1834萬(wàn),無(wú)形資產(chǎn)和其他資產(chǎn)200萬(wàn)。預(yù)計(jì)今年銷售收入在5500萬(wàn)，按照7.8%計(jì)算初步預(yù)測(cè)實(shí)現(xiàn)毛利為429萬(wàn)。

(6)公司法人代表伍啟剛，現(xiàn)年47歲，有22年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，父輩就從事燈具行業(yè)的制造和加工以及貿(mào)易業(yè)務(wù)，在伍啟剛先生接手父輩業(yè)務(wù)后其發(fā)展速度迅猛，現(xiàn)已經(jīng)發(fā)展成為年銷售收入超5100萬(wàn)美元的中型企業(yè)，下轄三家企業(yè)。張輝先生24歲從事汽車維修業(yè)務(wù)，他在28歲后積累一定的資金后從事燈具的制造并隨后與伍啟剛先生在東莞合作生產(chǎn)圣誕燈，2003年上半年在東莞外部環(huán)境限制條件下決定到經(jīng)營(yíng)環(huán)境良好并且地理位置優(yōu)越的**投資建廠。

3.財(cái)務(wù)狀況分析

財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)單位：萬(wàn)元

報(bào)表科目2003年12月2004年6月

總資產(chǎn)20713793

其中；流動(dòng)資產(chǎn)1631739

貨幣資金9197

應(yīng)收帳款0259

預(yù)付帳款150326

其他應(yīng)收款424

存貨0932

固定資產(chǎn)16951854

其中：在建工程16911834

無(wú)形資產(chǎn)200200

總負(fù)債21523

其中：流動(dòng)負(fù)債21523

短期借款0865

應(yīng)付帳款0744

其他應(yīng)付款2-1

應(yīng)交稅金0-84

所有者權(quán)益20692270

銷售收入0246

銷售成本0221

利潤(rùn)總額0-47

其中：凈利潤(rùn)0-47

資產(chǎn)負(fù)債率0.1%40%

流動(dòng)比率8145%114%

速動(dòng)比率8145%52%

本息保障倍數(shù)0-84

銷售利潤(rùn)率0-19%

總資產(chǎn)利潤(rùn)率0-1.6%

分析：該企業(yè)為2004年5月開(kāi)始投產(chǎn)的企業(yè)，其應(yīng)收帳款259萬(wàn)為香港的三英燈飾有限公司的出口應(yīng)收款168萬(wàn)，臨海三英燈飾有限公司91萬(wàn)內(nèi)銷出口貨物。預(yù)付帳款326萬(wàn)為常州巨泰電子有限公司的256萬(wàn)訂購(gòu)變壓器等電器的貨物訂金，70萬(wàn)為向個(gè)人的貨物訂購(gòu)款。存貨932萬(wàn)中原材料為553萬(wàn)，半成品為205完，庫(kù)存商品為174萬(wàn)。其他應(yīng)收款23萬(wàn)中餐飲墊款5.4萬(wàn)，張輝備用金為11.6萬(wàn)，建筑公司的水電費(fèi)墊款為4.6萬(wàn)，其他零星備用金、保證金墊款1.4萬(wàn)。固定資產(chǎn)中在建工程1834萬(wàn)為已經(jīng)支付給建筑公司但未收到發(fā)票的工程款1326萬(wàn)，已經(jīng)支付給建筑公司已經(jīng)收到發(fā)票的工程款206萬(wàn)，安裝工程款項(xiàng)10萬(wàn)，以及預(yù)付給黃巖華宏電器有限公司290萬(wàn)預(yù)付款。該企業(yè)的存貨到9月底將不斷增加，因此企業(yè)的速動(dòng)比呈現(xiàn)周期性的變化，9月左右較低，年底速動(dòng)比較高。其利潤(rùn)由于企業(yè)為生產(chǎn)的初始期，因此利潤(rùn)反映為虧損。

4.借款人負(fù)債情況、銀企關(guān)系

借款人現(xiàn)在僅在我行貸款865萬(wàn)。

該企業(yè)2003年在我行行長(zhǎng)的艱苦營(yíng)銷下，企業(yè)本外幣帳戶全部開(kāi)立在我行,其400萬(wàn)現(xiàn)匯注冊(cè)資本已經(jīng)到位280萬(wàn)美元。該客戶產(chǎn)品100%出口國(guó)外，有良好的客戶基礎(chǔ)，我行已經(jīng)為其提供了基建工程預(yù)結(jié)算、本外幣結(jié)算、遠(yuǎn)期結(jié)匯，貸款、工資、等多方面的產(chǎn)品、服務(wù)給企業(yè)，從未來(lái)幾年的發(fā)展趨勢(shì)分析，該企業(yè)將是我行相當(dāng)優(yōu)質(zhì)的中型客戶，客戶綜合貢獻(xiàn)度與銀行投入（類似于性價(jià)比）相比，將較為可觀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)類似臺(tái)升實(shí)業(yè)這樣的大型外資企業(yè)。

借款人與各家銀行合作情況

項(xiàng)目XX銀行他行

存款戶開(kāi)立情況基本戶

銷售收入結(jié)算率100%

月均存款余額310

流動(dòng)資金貸款余額865

各類信用余額865

已承諾示發(fā)放信用余額870

5.還款來(lái)源分析

現(xiàn)金流量分析

項(xiàng)目2003年2004年6月

稅后利潤(rùn)0-47

折舊00.3

財(cái)務(wù)費(fèi)用09

經(jīng)營(yíng)凈現(xiàn)金流-156-757

投資凈現(xiàn)金流-1904-159

籌資凈現(xiàn)金流20691113

凈現(xiàn)金流量合計(jì)9197

6.效益與風(fēng)險(xiǎn)分析

(1)該企業(yè)是一家產(chǎn)品全部出口國(guó)外的企業(yè)。第一年預(yù)計(jì)在650萬(wàn)美元，第二年預(yù)計(jì)1200萬(wàn)美元，第三年預(yù)計(jì)出口1500萬(wàn)美元，信貸資金一般在8-9月份為高峰期，年底之前屬于資金回收期，占用我行信貸資源較少。企業(yè)年底存款量會(huì)增加，屬于我行提倡發(fā)展的優(yōu)質(zhì)潛力中型客戶。

(2)企業(yè)產(chǎn)品出口業(yè)務(wù)全部通過(guò)我行結(jié)算，國(guó)內(nèi)采購(gòu)原材料通過(guò)我行結(jié)算，其相關(guān)的網(wǎng)上銀行、工資、以及遠(yuǎn)期結(jié)匯業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)顧問(wèn)業(yè)務(wù)均在我行開(kāi)展，因此其新增中間業(yè)務(wù)收入至少在15萬(wàn)元以上，對(duì)我行中間業(yè)務(wù)貢獻(xiàn)較大。

(3)企業(yè)用其在**經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)的土地和房產(chǎn)抵押，其土地的評(píng)估價(jià)格約500萬(wàn)以及房產(chǎn)評(píng)估價(jià)格為1370萬(wàn)，房地產(chǎn)評(píng)估價(jià)格為1870萬(wàn)。企業(yè)實(shí)際在房產(chǎn)投入工程款1533萬(wàn)元（包括輔助建筑、道路、圍墻、排污設(shè)施、配電設(shè)施、綠化等附屬設(shè)施130萬(wàn)元），實(shí)際價(jià)格與評(píng)估價(jià)格相差不大。因此投入工程的資金超過(guò)貸款額度1300萬(wàn)元，并且今年的征用土地成本在不斷上升，因此其實(shí)際的市場(chǎng)價(jià)格較高，抵押物價(jià)值充足，變現(xiàn)能力強(qiáng)。

(4)企業(yè)今年5月投產(chǎn)后，由于有穩(wěn)定銷售客戶，產(chǎn)品生產(chǎn)和管理有序進(jìn)行，因此到圣誕節(jié)前有穩(wěn)定的銷售收入歸還我行貸款。

因此對(duì)該客戶的授信效益是顯而易見(jiàn)的，同時(shí)全部采用在建工程抵押的擔(dān)保方式，我行的授信風(fēng)險(xiǎn)比較小。

7.資產(chǎn)保全情況分析

以前授信870萬(wàn)是以**三英燈飾有限公司50畝土地使用權(quán)（33382.0平方）和18473.77平方米的在建工程作抵押，當(dāng)時(shí)的在建工程投入實(shí)際投入為754萬(wàn)，我行該宗土地按照10萬(wàn)元/畝估計(jì)具有500萬(wàn)元的價(jià)值,按照70%給予抵押額度350萬(wàn)。在建工程按照企業(yè)實(shí)際支付工程款754萬(wàn)的70%給予抵押額度為527萬(wàn)，總抵押額度為870萬(wàn)。

現(xiàn)由于企業(yè)的工程已經(jīng)完工但企業(yè)的房產(chǎn)還未進(jìn)行竣工驗(yàn)收，企業(yè)出口形勢(shì)良好需要增加流動(dòng)資金貸款。由于企業(yè)在上次抵押到現(xiàn)在在在建工程已經(jīng)增加投入779萬(wàn)投入，總的房產(chǎn)實(shí)際投入已經(jīng)達(dá)到1533萬(wàn)，土地實(shí)際投入為200萬(wàn)，總實(shí)際投入房地產(chǎn)1733萬(wàn)，因此我行在參照嘉興市銀建咨詢?cè)u(píng)估有限公司**分公司對(duì)其已經(jīng)完工的在建工程的主體廠房和辦公樓以及職工宿舍進(jìn)行評(píng)估評(píng)估價(jià)格為1370萬(wàn)（不包括輔助設(shè)施、排污設(shè)施、圍墻、綠化、配電設(shè)施等），土地50畝，按照10萬(wàn)/畝計(jì)算，因此已經(jīng)完工的廠房和辦公樓以及職工宿舍以及土地的總評(píng)估價(jià)格為1870萬(wàn)。按照評(píng)估價(jià)格的70%給予貸款額度，總抵押貸款的授信額度為1300萬(wàn)。

抵（質(zhì)）押情況表單位：萬(wàn)元

抵（質(zhì)）押人：**三英燈飾有限公司抵（質(zhì)）押物名稱：土地使用權(quán)和已經(jīng)完工在建工程

評(píng)估價(jià)值：1870（房產(chǎn)土地）評(píng)估機(jī)構(gòu)：協(xié)商確定

確認(rèn)價(jià)值：1870萬(wàn)元(房產(chǎn)及土地)確認(rèn)機(jī)構(gòu)：

取得途徑：出讓五十年是否已經(jīng)授權(quán)或共有人同意：同意

權(quán)利證書(shū)：善國(guó)用（2003）字第101-5298號(hào)土地證和已經(jīng)完工在建工程18473.77平方的房產(chǎn)

抵（質(zhì)）押物價(jià)值變動(dòng)情況：極小■很小一般較大很大

是否已保險(xiǎn)且第一收益人指定為我行：房產(chǎn)已按我行要求保險(xiǎn)

抵（質(zhì)）押物位置：**縣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)已為其他債權(quán)設(shè)定抵（質(zhì)）押金額：865萬(wàn)

是否已登記：已登記登記部門：**縣房管處

本筆貸款抵（質(zhì)）押率：70%是否超過(guò)規(guī)定擔(dān)保率上限：未超過(guò)

8.有待解決的問(wèn)題/政策例外

無(wú)。

申報(bào)書(shū)范文第4篇

────┬───────┬──────┬──────

│股東姓名│　│身份證號(hào)碼　││

├────┼──┬────┼──────┼──────┤

│股東帳號(hào)│深圳││證券資金帳號(hào)││

│├──┼────┼──────┼──────┤

││上海││聯(lián)系電話││

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乙方：_________

甲乙雙方根據(jù)中國(guó)證券監(jiān)督委員會(huì)《關(guān)于向二級(jí)市場(chǎng)投資者配售新股有關(guān)問(wèn)題的通知》及深圳、上海交易所的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)過(guò)協(xié)商，就甲方委托乙方進(jìn)行配售新股申購(gòu)達(dá)成如下協(xié)議：

一、甲方同意乙方根據(jù)自己深、滬股票流通市值以交易所允許的最高申購(gòu)額分別向深圳、上海證券交易所申報(bào)新股配售。

二、如同一天有兩只或兩只以上新股在同一交易所發(fā)行。而甲方證券帳戶持有上市流通證券市值能申購(gòu)的限額小于該交易所當(dāng)日所有發(fā)行股票允許的最高申購(gòu)之和時(shí)，甲方必須在t-1(t日為認(rèn)購(gòu)日)到乙方處辦理選擇申購(gòu)確認(rèn)手續(xù)，否則乙方將按隨機(jī)順序依次申購(gòu)，甲方對(duì)此不得有異議。

三、每次配售后，t+2日由甲方自行到營(yíng)業(yè)部查詢中簽結(jié)果，若中簽，甲方同意乙方凍結(jié)購(gòu)新股所需資金并購(gòu)股。若滬深股中簽，應(yīng)于t+3日下午13：00時(shí)前存夠資金。如甲方未及時(shí)存夠資金，導(dǎo)致不能購(gòu)買新股，視為自動(dòng)放棄。

四、若甲方同時(shí)有數(shù)只新股中簽，而繳款日甲方資金帳戶的資金余額不能全部繳付新股認(rèn)購(gòu)款的，甲方須在t+2日到乙方處辦理選擇繳款的確認(rèn)手續(xù)，否則乙方將按隨機(jī)順序依次收款，未繳付新股認(rèn)購(gòu)款的新股放棄認(rèn)購(gòu)，甲方對(duì)此不得有異議。

五、甲方承諾由于不可預(yù)見(jiàn)、不可控制、不可抗力等各項(xiàng)因素，導(dǎo)致不能申報(bào)新股配售，乙方不承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)或法律責(zé)任。

六、本協(xié)議一式貳份，甲乙雙方各執(zhí)一份，雙方共同簽字(蓋章)后第二天生效。

七、若深圳交易所和上海交易所新股配售方法改變，本協(xié)議自動(dòng)失效。

甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________

代表(簽字)：_________代表(簽字)：_________

申報(bào)書(shū)范文第5篇

中小學(xué)教師的教科研是基于學(xué)校實(shí)際工作，解決教育教學(xué)活動(dòng)中、教師自身發(fā)展中的問(wèn)題，側(cè)重于實(shí)踐中的問(wèn)題解決與策略選擇。鄭金洲指出，中小學(xué)教師的教科研不僅包括課題研究，還包括學(xué)術(shù)報(bào)告、理論學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、專題研討、教育論壇、論文評(píng)比、成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流、編輯文集、出版刊物等。中小學(xué)教師的教科研范圍比較大，但是其規(guī)范性和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是不能降低的，否則就是中小學(xué)教師教科研的庸俗化，進(jìn)而失去了中小學(xué)教師教科研的意義。因此，中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教育科研中不斷提升自身的教育科研素養(yǎng)。

中小學(xué)教師的教科研素養(yǎng)內(nèi)涵

中小學(xué)教師的教科研素養(yǎng)包括教育科研的知識(shí)、教育科研的技能、教育科研的觀念三個(gè)方面。

教育科研的知識(shí)，包括教育思想和教育理論的知識(shí)、教育科學(xué)研究方法論和方法學(xué)的知識(shí)。教育科研的成敗與教師采用的方法是密切相關(guān)的。教師了解教育科學(xué)研究的方法，并能在自己的研究中選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?，是中小學(xué)教師必備的教科研素養(yǎng)；教育科研技能，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、信息搜集和處理能力、將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為科研課題的能力、科研規(guī)劃與設(shè)計(jì)和組織能力、撰寫(xiě)科研論文的能力。教師的教科研是以實(shí)踐問(wèn)題為中心，要求教師從自己身邊尋找問(wèn)題，并通過(guò)研究能夠有成效地解釋問(wèn)題和解決問(wèn)題；教育科研的觀念，包括問(wèn)題意識(shí)、科研意識(shí)、理論意識(shí)、鉆研精神、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、合作態(tài)度、開(kāi)闊的視野。

課題申報(bào)書(shū)中反映出的教科研素養(yǎng)問(wèn)題

筆者在管理區(qū)域教育科學(xué)規(guī)劃課題的過(guò)程中，審閱過(guò)眾多中小學(xué)教師的課題申報(bào)書(shū)，近期又審閱了上一年度144個(gè)課題申報(bào)書(shū)，其中所反映出中小學(xué)教師的教科研素養(yǎng)問(wèn)題具有一定的代表性。

1.缺乏基本的理論知識(shí)與科研方法

第一，大多數(shù)教師在課題設(shè)計(jì)論證中，沒(méi)有提及該課題的理論依據(jù)；即便提及課題研究的理論依據(jù)，也僅是寫(xiě)了理論的名稱而已。

第二，研究方法選擇不當(dāng)，操作錯(cuò)誤。不管是否需要都會(huì)列出調(diào)查法或調(diào)查問(wèn)卷法；是全樣本調(diào)查還是抽樣調(diào)查，調(diào)查范圍、調(diào)查對(duì)象全無(wú)涉及?？梢?jiàn)，教師對(duì)調(diào)查法的理解和使用是片面和錯(cuò)誤的，不可能實(shí)現(xiàn)調(diào)查的科學(xué)性和有效性。

第三，多種研究方法的名稱羅列，層次混亂。如觀察法、比較法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法羅列在一起。再比如，調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)研究法、行動(dòng)研究法，并列在一起；還有文獻(xiàn)研究法、實(shí)驗(yàn)法、課堂觀察法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法羅列。這種研究方法羅列的混亂，也反映在課題研究思路上的混亂。還有的課題根本沒(méi)有列出研究方法，僅僅是敘述工作步驟。

2.選題難于切中實(shí)踐中的真實(shí)問(wèn)題

例如，有的教師申報(bào)的課題名稱是《高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查》，其實(shí)對(duì)于一線工作的教師，經(jīng)常面臨的問(wèn)題是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。不同學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣是有差異的。如果能針對(duì)所在學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用一定的教育理論，進(jìn)行調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的實(shí)踐研究，是非常有應(yīng)用價(jià)值和典型意義的。但是教師找不到這個(gè)問(wèn)題研究的切入點(diǎn)，制定了這樣一個(gè)專業(yè)人員研究的課題題目。這反映出教師欠缺發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題的能力。

3.信息搜集與處理能力亟待提高

第一，文獻(xiàn)檢索途徑和方法不當(dāng)。參考文獻(xiàn)反映課題申報(bào)者的研究背景和研究基礎(chǔ)，教師課題申報(bào)書(shū)中所列“參閱的主要文獻(xiàn)”數(shù)量過(guò)少，有的僅列了兩項(xiàng)。

關(guān)于參閱主要文獻(xiàn)的資料的形式，教師有很多錯(cuò)誤的寫(xiě)法，如文字，網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)，學(xué)報(bào)。正確的是：書(shū)籍（名著要籍、專著、教科書(shū)、論文集、手冊(cè)、辭書(shū)、工具書(shū)）、論文（期刊論文、會(huì)議論文、學(xué)位論文）、文章（新聞報(bào)道、通訊）、研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、統(tǒng)計(jì)報(bào)告、教育檔案（教育年鑒、調(diào)查報(bào)告、會(huì)議文件、資料匯編）、非文字資料（圖像、聲音）?！皥?bào)刊名稱”錯(cuò)誤的有：百度、豆丁。嚴(yán)格來(lái)講，它們是不可以作為學(xué)術(shù)研究的資料的。這些現(xiàn)象反映出教師找不到文獻(xiàn)檢索的途徑和方法。

第二，文獻(xiàn)檢索的準(zhǔn)確性差。課題申報(bào)書(shū)中“主題詞”填寫(xiě)混亂，也反映出教師不能準(zhǔn)確地檢索文獻(xiàn)。一般在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中會(huì)通過(guò)輸入主題詞、標(biāo)題、關(guān)鍵詞等來(lái)搜索文獻(xiàn)。主題詞確定混亂必然造成文獻(xiàn)搜索困難。不懂得“主題詞和關(guān)鍵詞的關(guān)系”使得教師在文獻(xiàn)檢索時(shí)，不能精準(zhǔn)地找到文獻(xiàn)。

第三，對(duì)已有文獻(xiàn)缺乏分類、整理和判斷。課題論證設(shè)計(jì)中的“本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)”，實(shí)際上等于一個(gè)簡(jiǎn)短的文獻(xiàn)綜述，其中應(yīng)該包含該課題核心概念的界定、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的述評(píng)。144份課題申報(bào)書(shū)，很少有教師在此界定核心概念。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的述評(píng)空泛，所謂的述評(píng)，其內(nèi)容與其課題的研究點(diǎn)，邏輯上還差很多層次。

4.設(shè)計(jì)研究方案的能力有待提高

課題申報(bào)書(shū)中的主題詞是根據(jù)研究?jī)?nèi)容而設(shè)定的。不會(huì)確定主題詞，或是確定錯(cuò)誤，不僅影響到文獻(xiàn)的檢索，更說(shuō)明自身沒(méi)有搞清楚課題的研究?jī)?nèi)容。這直接導(dǎo)致研究方案設(shè)計(jì)的失敗。很多教師在課題申報(bào)書(shū)的“本課題研究的主要內(nèi)容、研究方法、手段、途徑”這部分，填寫(xiě)的就是實(shí)際工作的操作過(guò)程。教育科學(xué)研究的行動(dòng)路線是問(wèn)題與假設(shè)、資料與證據(jù)、結(jié)論與討論，工作的行動(dòng)路線是計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)、總結(jié)。很多課題申請(qǐng)書(shū)，甚至開(kāi)題報(bào)告中，都是在敘述該項(xiàng)工作的進(jìn)行過(guò)程，闡述工作的亮點(diǎn)，而非研究的切入點(diǎn)。

教師教科研素養(yǎng)存在問(wèn)題的歸因

1.教師教科研的泛化導(dǎo)致對(duì)教師教科研要求的降低

雖然教師的教科研與研究機(jī)構(gòu)的研究人員、大學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究是有差異的，在文獻(xiàn)研究和研究方法上不能以專家研究的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量教師教科研，但是“過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師教科研與專家研究的差異將導(dǎo)致教師研究在學(xué)術(shù)價(jià)值上的自我貶值、在研究地位上的自我邊緣化、在研究過(guò)程上的作繭自縛”。（高遠(yuǎn)才，2010）教師只有提高自身的教科研素養(yǎng)，了解教育科學(xué)研究的簡(jiǎn)單規(guī)則和操作程序，才能保持敏感的問(wèn)題意識(shí)和更加持久的研究熱情。

目前中小學(xué)教師教科研活動(dòng)不少，課題也挺多，但是對(duì)教科研活動(dòng)和課題研究的標(biāo)準(zhǔn)降低，導(dǎo)致中小學(xué)教師并沒(méi)有在持續(xù)的教科研中獲得能力水平的提高。

2.缺乏教育科研方面的培訓(xùn)

職前培訓(xùn)和教師繼續(xù)教育方面都缺乏有效的教育科研的培訓(xùn)。職前，本科生這方面的培訓(xùn)幾乎沒(méi)有，筆者接觸到的一些中小學(xué)教師在本科階段僅是學(xué)習(xí)過(guò)“教育學(xué)”和“教育心理學(xué)”課程，關(guān)于教育科研方面的知識(shí)掌握很少。有些研究生學(xué)歷的中小學(xué)教師，雖然有過(guò)教育科研方面的培訓(xùn)和一定的研究經(jīng)歷，但是進(jìn)入教師崗位后，教育科研的意識(shí)和能力逐漸淡漠減弱。教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，教育科研方面的培訓(xùn)所占比例較少。

提升教師教科研素養(yǎng)的措施

面對(duì)教師教科研素養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該加強(qiáng)以下兩個(gè)方面的工作。

第一，加強(qiáng)教師教科研方面的培訓(xùn)，無(wú)論是師范教育，還是中小學(xué)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，都應(yīng)該重視教育科研意識(shí)、方法和觀念的培訓(xùn)。

第二，規(guī)范教科研活動(dòng)，尤其是規(guī)范中小學(xué)教師的課題研究。在規(guī)范的課題研究中培養(yǎng)、提高中小學(xué)教師的教科研素養(yǎng)。

對(duì)中小學(xué)教師教科研進(jìn)行管理和指導(dǎo)，最直接的機(jī)構(gòu)就是區(qū)縣一級(jí)的教科研機(jī)構(gòu)。區(qū)縣教科研機(jī)構(gòu)應(yīng)通過(guò)對(duì)各級(jí)課題的過(guò)程性管理與指導(dǎo)，規(guī)范中小學(xué)教師的課題研究。從課題申報(bào)開(kāi)始，開(kāi)題論證、中期檢查、年度檢查一直到結(jié)題驗(yàn)收，過(guò)程性管理要規(guī)范。避免有申報(bào)立項(xiàng)，沒(méi)有開(kāi)題論證，沒(méi)有中間的過(guò)程研究，最后編纂一個(gè)結(jié)題報(bào)告就結(jié)題的現(xiàn)象；避免在研究過(guò)程中，發(fā)生研究方向偏差，使研究的內(nèi)容與申報(bào)的課題不相符合，或者是所做的研究工作根本就沒(méi)有實(shí)際意義的現(xiàn)象。

在區(qū)級(jí)課題的申報(bào)階段，只要有研究?jī)r(jià)值和意義的課題，就可以批準(zhǔn)立項(xiàng)，保護(hù)和鼓勵(lì)教師進(jìn)行課題研究的積極性，并通過(guò)立項(xiàng)課題把教師帶到課題研究中來(lái)。在開(kāi)題論證階段，規(guī)范開(kāi)題過(guò)程把好開(kāi)題論證這一關(guān)，必須讓課題負(fù)責(zé)人和整個(gè)研究團(tuán)隊(duì)理清課題研究的思路，論證清楚研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟、預(yù)期成果。只有論證清楚才允許其開(kāi)題。在后續(xù)的年度檢查、中期檢查階段，嚴(yán)格按照開(kāi)題論證的設(shè)計(jì)，進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。

總之，對(duì)于提高中小學(xué)教師的教科研素養(yǎng)而言，做一個(gè)規(guī)范的課題研究，要比做眾多不規(guī)范的課題研究，受益更大！■

參考文獻(xiàn)：

1.鄭金洲等著.學(xué)校教育研究方法.北京：教育科學(xué)出版社.2003.