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中學(xué)生如何學(xué)好英語(yǔ)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 習(xí)慣 方法

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0098-02

首先，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

好習(xí)慣可以讓學(xué)生事半功倍。農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在著問(wèn)題，或者說(shuō)很多學(xué)生根本就不知道怎么去學(xué)習(xí)，不會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)和時(shí)間。預(yù)習(xí)聽(tīng)課復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)學(xué)生做的不好。預(yù)習(xí)能力差（不會(huì)音標(biāo)不會(huì)讀單詞，預(yù)習(xí)無(wú)從下手，久而久之覺(jué)得學(xué)習(xí)太累），或沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣 。課堂上，學(xué)生不能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，口語(yǔ)表達(dá)能力差，不敢說(shuō)，膽怯。教師啟，而學(xué)生不發(fā)，教師唱獨(dú)角戲現(xiàn)象普遍。 針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要在課前進(jìn)行充分的備課，備好學(xué)生，精心設(shè)計(jì)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要安排好任務(wù)，最大限度地讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。教師要有親和力，讓學(xué)生去除恐懼心理，營(yíng)造輕松的氛圍。課后一定要督促學(xué)生及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)。事實(shí)證明，復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間越及時(shí)，效果越好。有的學(xué)生上完課后第二天老師要檢查的時(shí)候，才想起復(fù)習(xí)，自覺(jué)性很差，久而久之，英語(yǔ)成績(jī)上不去，學(xué)習(xí)的興趣也沒(méi)有了，最終厭學(xué)甚至逃課。養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能從容不迫，不慌不忙，有條不紊，輕松自如。另外，利用好時(shí)間，是學(xué)好英語(yǔ)的保障。很多學(xué)生在平時(shí)浪費(fèi)時(shí)間現(xiàn)象很?chē)?yán)重，很可惜，零散時(shí)間不能夠利用起來(lái)。就像朱自清在《匆匆》中說(shuō)的那樣，如果抓好時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生就不必熬夜，搞疲勞戰(zhàn)，提高效率才是真正的減負(fù)。英語(yǔ)課大多安排在上午，學(xué)生每天中午可以花上5～10分鐘把上午上過(guò)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下，記憶重點(diǎn)知識(shí)和單詞，下午課外活動(dòng)時(shí)抽上十來(lái)分鐘讀背一下，晚自習(xí)再做題鞏固。晚自習(xí)熄燈后學(xué)生普遍不能立馬進(jìn)入睡眠，學(xué)生可以把入睡前的這段時(shí)間利用好，進(jìn)行有意義的工作，采取默憶下午所背的內(nèi)容，這樣既能很快能入睡又能更牢地記住所學(xué)的內(nèi)容，中國(guó)人回憶外語(yǔ)是很容易入睡的。第二天早上再把前一天上的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這樣幾遍下來(lái)，就一定能把英語(yǔ)學(xué)好。

其次，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，做學(xué)習(xí)的有心人。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法很多，在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己要不斷地探索，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)不再成為一種負(fù)擔(dān)，方法有效，學(xué)習(xí)才能有效，自身才有成就感，勞動(dòng)被認(rèn)可，自然產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，從而有了積極性。

一、多記單詞并掌握其記憶的有效方法

詞匯量的大小直接關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)水平的高低，學(xué)生掌握的詞匯越多，其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力就有可能越高。所以單詞的記憶尤為重要，大量的單詞需要有效的記憶，方法就更顯重要。單詞記憶的方法是很多的，最通常的方法是根據(jù)單詞的讀音和拼寫(xiě)記憶單詞，通過(guò)讀音進(jìn)行拼寫(xiě)，通過(guò)拼寫(xiě)鞏固讀音。也可以通過(guò)劃分音節(jié)記憶單詞和拼寫(xiě)單詞。通過(guò)單詞的構(gòu)成記憶單詞也是一個(gè)途徑。也可以根據(jù)圖片幫助記憶，游戲比賽記憶。對(duì)單詞進(jìn)行歸類記憶，通過(guò)聯(lián)想記憶，進(jìn)行同義詞反義詞區(qū)別記憶。英語(yǔ)單詞很多，當(dāng)然也容易忘記，這就要跟遺忘作斗爭(zhēng)，平時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造條件幫助學(xué)生有規(guī)律的復(fù)習(xí)單詞，增加單詞在課堂中復(fù)現(xiàn)的次數(shù)，以使生詞變成“熟”詞。學(xué)生在課后也要有計(jì)劃地復(fù)習(xí)單詞。學(xué)生還要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文及語(yǔ)境猜測(cè)單詞之意以擴(kuò)大自己的詞匯量。雖然單詞的學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生自己來(lái)完成，但教師的指導(dǎo)作用不容忽視，在單詞的鞏固和加強(qiáng)上能夠給學(xué)生節(jié)省很多時(shí)間和精力。這樣不但可以記牢單詞，靈活應(yīng)用單詞，節(jié)省的時(shí)間和精力又可以投入到擴(kuò)大詞匯量上來(lái)。

二、誦讀美文培養(yǎng)語(yǔ)感，保持自信

背誦一些美文以在潛移默化中形成語(yǔ)感。首先要熟讀所有課本上的文章，盡力把reading部分文章背出，這些文章都是精挑細(xì)選的，容納了大量的地道優(yōu)美的詞組和句子，所以要從課本抓起，在熟讀課文時(shí)一定要放聲地朗讀，全身心地投入，加以肢體語(yǔ)言，有節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫，這樣可以培養(yǎng)語(yǔ)感，也可以增加對(duì)英語(yǔ)的興趣。閱讀一些有質(zhì)量，地道，有文學(xué)色彩的文章，地道的原版的讀物中充滿了固定用法固定搭配的句子。在閱讀或背誦的過(guò)程中遇到不會(huì)的單詞要查字典，要大聲地讀出來(lái)這個(gè)單詞。還要摘抄經(jīng)典句型并記憶。在我們課文中或其他地方遇到的經(jīng)典句型要及時(shí)地摘抄下來(lái)，分析句型的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)背熟。應(yīng)用在作文中，會(huì)使寫(xiě)作水平有明顯的提高的。充分的閱讀可以積累大量的固定用法和詞類搭配和詞類活用。閱讀的多了，認(rèn)識(shí)的單詞就多了，擴(kuò)充了大量的詞匯量，這樣不用刻意的去背誦單詞而是經(jīng)過(guò)反復(fù)地閱讀，單詞自然也會(huì)印刻在大腦中，同時(shí)也培養(yǎng)了根據(jù)山下文猜測(cè)詞義的能力。這樣通過(guò)閱讀可以提高英語(yǔ)的各項(xiàng)技能，也能積累大量的詞匯。每次測(cè)試中的文章也要挑出來(lái)些作為范文來(lái)閱讀，摘錄美句。課外閱讀最好選擇難度低的原版兒童讀物，這些書(shū)閱讀難度小，而且詞匯量有限，像《哈利?波特》和《納尼亞傳奇》這些書(shū)的學(xué)術(shù)性都不強(qiáng)，而且很有趣味，學(xué)生讀起來(lái)不易產(chǎn)生枯燥感。而且有時(shí)間的話還可以看看這兩部書(shū)拍成的電影。通過(guò)閱讀原版可以了解他們的語(yǔ)言文化背景，這些語(yǔ)言是很純正地道的，可以作為語(yǔ)言范本來(lái)學(xué)習(xí)。不但可以培養(yǎng)語(yǔ)感，對(duì)我們的寫(xiě)作也很有益處，能夠幫助我們寫(xiě)出熟練的像母語(yǔ)學(xué)習(xí)者一樣的英語(yǔ)。所以要多閱讀，對(duì)提高英語(yǔ)興趣也很有幫助。

三、建立一個(gè)錯(cuò)題本，摘抄自己做錯(cuò)的習(xí)題

這是對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤的總結(jié)，要經(jīng)?；剡^(guò)頭來(lái)翻看，避免以后再犯同樣的錯(cuò)誤。整理的內(nèi)容基本上是單選題，完形填空和翻譯題，做錯(cuò)的題摘抄外，還有已經(jīng)做對(duì)了的但是并沒(méi)有真正掌握的題也要摘抄上去，并且進(jìn)行詳細(xì)分析，把涉及到的知識(shí)點(diǎn)也寫(xiě)上去。也許一開(kāi)始要整理的題太多，但只要堅(jiān)持下去，知識(shí)漏洞越來(lái)越少，所犯的錯(cuò)誤就越少，需要整理的錯(cuò)題也就越少。錯(cuò)題本中也可以記錄自己記不住的東西或者好的解題思路，以便后來(lái)可以很方便地進(jìn)行溫故而知新。

以上是本人從教過(guò)程中對(duì)農(nóng)村學(xué)生如何學(xué)好英語(yǔ)的探索。農(nóng)村學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性很重要，教師的指導(dǎo)和幫助亦不可小覷，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的方法可以增加學(xué)習(xí)的效度。

參考資料：

[1]王薔.英語(yǔ)教學(xué)法教程.高等教育出版社，2006.05.

中學(xué)生如何學(xué)好英語(yǔ)范文第2篇

會(huì)學(xué)是學(xué)會(huì)的前提，這已成為人們的共識(shí)。所謂會(huì)學(xué)即是學(xué)習(xí)的能力，有了這一能力，并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中加以發(fā)揮，必然會(huì)達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)以課堂教學(xué)為主。為了學(xué)好英語(yǔ)，我們學(xué)生首先要考慮的問(wèn)題是怎樣上好英語(yǔ)課，課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)的關(guān)系怎樣。其次是學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)應(yīng)該如何來(lái)對(duì)待。如此看來(lái)，讓我們學(xué)生掌握可行的學(xué)習(xí)方法及對(duì)策是搞好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

要想搞好英語(yǔ)學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)――上課――復(fù)習(xí)三點(diǎn)一線的程序是基本要求，注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及排除一些不利因素的干擾等為搞好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊要求。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一般要求

課堂教學(xué)是學(xué)好英語(yǔ)的主渠道。學(xué)生要想上好英語(yǔ)課，首先是做好預(yù)習(xí)。一般說(shuō)來(lái)，預(yù)習(xí)就是要把第二天要學(xué)的內(nèi)容事先看一下，對(duì)其內(nèi)容做初步的了解。這時(shí)，需要把自己遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)標(biāo)出來(lái)，待到課堂上注意老師的說(shuō)明和講解，或是請(qǐng)教老師，使問(wèn)題得以解決。這樣，從聽(tīng)課的角度而言，學(xué)生在課堂上就能抓住自己學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)，做到有的放矢。課前不做準(zhǔn)備，對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有大概的了解，聽(tīng)起課來(lái)就沒(méi)有頭緒，似乎什么都是新的東西，似乎什么都成了難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有好效果的。所以說(shuō)預(yù)習(xí)不僅僅是時(shí)間上的問(wèn)題，而且是效率的問(wèn)題。

課前預(yù)習(xí)的第二個(gè)好處還在于知識(shí)和技能的兩次認(rèn)識(shí)和操練上。也就是說(shuō)，語(yǔ)言材料經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)和課堂上的講解與練習(xí)有兩次接觸機(jī)會(huì)，要比不進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)操練效果高出一倍以上，所學(xué)內(nèi)容和技能必然扎實(shí)、牢固。知識(shí)和能力積累的實(shí)效性與時(shí)間和次數(shù)成正比，這正是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

為了使預(yù)習(xí)能達(dá)到最佳效果，我們應(yīng)注意下面幾條原則：

1.要善于聯(lián)想。在新的語(yǔ)言材料中找出與以前所學(xué)知識(shí)相當(dāng)或有各種各樣聯(lián)系的內(nèi)容，力求以新帶舊，溫故知新。

2.要善于發(fā)現(xiàn)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，要注意總結(jié)和歸納具有代表性或特殊性的語(yǔ)言表現(xiàn)法，諸如常見(jiàn)詞匯和句型等，以備后用。

3.要善于設(shè)疑。對(duì)于文章的預(yù)習(xí)，通讀時(shí)，可一邊閱讀一邊設(shè)問(wèn)――是什么？為什么？怎么樣？力求通達(dá)文章的脈絡(luò)。

4.要善于理解。預(yù)習(xí)課文，要抓住文章的中心議題，以便形成概括性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言材料的綜合判斷能力。

課后復(fù)習(xí)是上好英語(yǔ)課的又一輔助要素，也可以說(shuō)是另一個(gè)先決條件。因?yàn)橹挥欣卫伟盐兆∠惹暗闹R(shí)和技能，才有可能進(jìn)一步深入地學(xué)下去，獲取新的知識(shí)。否則前后脫節(jié)，對(duì)新的內(nèi)容不能很好地理解和掌握，舊的知識(shí)又漸漸遺忘，最終不會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果。

課后復(fù)習(xí)的作用還在于能夠使學(xué)到的知識(shí)得以深化和完善。由于課堂教學(xué)所包含的知識(shí)量及其活動(dòng)時(shí)間有限，因此，想通過(guò)課堂聽(tīng)課解決自己學(xué)習(xí)上的所有問(wèn)題是不現(xiàn)實(shí)的。從傳授知識(shí)的角度而言，不管是從教師的主觀努力來(lái)講還是從課堂教學(xué)的客觀條件來(lái)講，都不足以包容每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求量。這一不足要依賴學(xué)生自身的努力，通過(guò)適時(shí)的復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，從而全面、深入地掌握所學(xué)內(nèi)容。

下面是課后復(fù)習(xí)的幾個(gè)原則：

1.復(fù)習(xí)一定要適時(shí)。不要等到學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)淡化了才去復(fù)習(xí)。

2.復(fù)習(xí)要注意條理性。要善于歸納和總結(jié)已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，使其系統(tǒng)化、條理化。

3.復(fù)習(xí)要有針對(duì)性。要著重于自己未能把握或不甚理解的某個(gè)方面的問(wèn)題，爭(zhēng)取徹底弄懂、弄通。

4.復(fù)習(xí)要有實(shí)效性。不必拘泥于時(shí)間、方式或例行公事，應(yīng)要以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的和效果為準(zhǔn)。

以上所談?wù)f明了預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)三點(diǎn)一線的內(nèi)在聯(lián)系。其中，課堂學(xué)習(xí)是核心，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是為這一核心服務(wù)的。應(yīng)該把兩者統(tǒng)一起來(lái)，使預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)合為一個(gè)整體，充分發(fā)揮其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的作用。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊要求

1.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

學(xué)好英語(yǔ)需要有良好的心理素質(zhì)作保證。這里的心理素質(zhì)主要指心理接受能力及心理承受能力。心理接受能力是指對(duì)英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種不同語(yǔ)言之間存在的差異的一種心理認(rèn)識(shí)能力和心理容納意識(shí)。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不免要受漢語(yǔ)的干擾，這是兩種語(yǔ)言的差異在起作用。學(xué)好英語(yǔ)，其中的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是要排除這種差異帶來(lái)的不利影響。要以積極的心態(tài)認(rèn)識(shí)英語(yǔ)自身的語(yǔ)言特性，從不理解到理解，從排斥到接受。這需要一個(gè)心理調(diào)整過(guò)程。

心理承受能力是指在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難和挫折時(shí)應(yīng)具有的意志，表現(xiàn)為一種韌性，一種無(wú)所畏懼的學(xué)習(xí)精神。英漢語(yǔ)言差異和非英語(yǔ)環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往會(huì)造成學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢（這種進(jìn)步帶有隱蔽性），常常給學(xué)習(xí)者在心理上帶來(lái)負(fù)擔(dān)，感到困難不易克服，受到挫折時(shí)難以擺脫心理上的陰影。其實(shí)，學(xué)習(xí)中的困難和挫折在所難免，它對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程的阻礙也是必然的，這是無(wú)法回避的客觀存在，而勇于正視挫折，善于克服困難，這是應(yīng)做的主觀努力。

2.不斷強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力

人們做事要有一種動(dòng)力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更少不了驅(qū)動(dòng)力。這種動(dòng)力一方面來(lái)自我們的意志、進(jìn)取精神，另一方面來(lái)自我們的學(xué)習(xí)興趣。如果對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，也就少了學(xué)習(xí)上的動(dòng)力。而興趣培養(yǎng)只靠老師教學(xué)上的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們自覺(jué)地、有目的地進(jìn)行自我培養(yǎng)。針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我們有以下建議：

（1）閱讀中注意文章自身的語(yǔ)言情趣。比如，課本中故事的描寫(xiě)、觀點(diǎn)的陳述、思想的表達(dá)，其語(yǔ)言方式豐富多樣。只要我們用心去讀、去理解，不難從中體驗(yàn)到興趣的激發(fā)。

（2）從教學(xué)環(huán)境及其他可能的環(huán)境中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)錄像、欣賞英語(yǔ)歌曲等，都可以從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（3）在自我訓(xùn)練活動(dòng)中創(chuàng)造興趣。自我訓(xùn)練的方式要多樣、靈活、不拘一格。每天要有一定的時(shí)間用來(lái)朗讀、背誦、聽(tīng)錄音、記單詞、記筆記，把這些練習(xí)制度化、程序化。訓(xùn)練方式的多樣、變化、交替會(huì)給人帶來(lái)快慰和富有節(jié)奏感的情趣。

（4）要有心理上的滿足感，使其變成一種樂(lè)趣。要有成就感，要善于看到自己的進(jìn)步，使自己獲得一種滿足。這種快樂(lè)會(huì)增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.排除不利因素的干擾

在學(xué)習(xí)中遇到一些不利因素會(huì)使我們淡化或喪失學(xué)習(xí)的興趣。如有些學(xué)生不適應(yīng)老師的講課方式，這時(shí)決不能出現(xiàn)心理偏執(zhí)，放松自己的學(xué)習(xí)。用哲學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，教與學(xué)原本就是一對(duì)矛盾。我們的任務(wù)是在矛盾雙方轉(zhuǎn)化的過(guò)程中保持動(dòng)態(tài)平衡，在學(xué)習(xí)的整體活動(dòng)中求得不斷的進(jìn)步。

中學(xué)生如何學(xué)好英語(yǔ)范文第3篇

1. 關(guān)于單詞的記憶與學(xué)習(xí)

關(guān)于英語(yǔ)的記憶一定要找對(duì)方法，首先學(xué)生要找對(duì)自己的記憶時(shí)間，因?yàn)槊總€(gè)人記憶效果最好的時(shí)間點(diǎn)不一樣，有的學(xué)生在早晨的記憶效果最佳，而有的學(xué)生覺(jué)得夜間自己能夠記憶的東西更多。記憶是很有方法和技巧的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要摸索屬于自己的方法和技巧。記憶英語(yǔ)單詞的時(shí)候，可以利用重復(fù)記憶法，如果我們?cè)谟洃泦卧~的時(shí)候不斷反復(fù)地記憶3次以上，記憶就會(huì)比較牢固，不會(huì)輕易地忘記。記憶單詞的時(shí)候還可以利用發(fā)散式思維記憶法，通過(guò)一個(gè)單詞，可以聯(lián)想到另一個(gè)單詞的含義，或者聯(lián)想到一些相關(guān)的短語(yǔ)組合，這種方法能夠有效地串聯(lián)，考證自己的詞匯量。如果能夠一直堅(jiān)持這種方法，英語(yǔ)的詞匯量會(huì)大量地提升。

2. 關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)計(jì)劃

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候需要十分的扎實(shí)，需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建議多背誦課文，因?yàn)閱卧~的使用，詞組和短語(yǔ)的運(yùn)用，介詞的使用都會(huì)在文章里面，多背誦課文可以提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)生要善于借助詞典預(yù)習(xí)單詞和課文，并且能夠自己利用新詞造句，找出難點(diǎn)，疑點(diǎn)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)不能過(guò)于混亂，東學(xué)西學(xué)，這樣做題不會(huì)有什么很明顯的效果，所以在做題的時(shí)候也需要系統(tǒng)的訓(xùn)練才行。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要制訂可行的計(jì)劃，把具體要做的事情量化，而且英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要時(shí)間的保證，同時(shí)，學(xué)習(xí)之后要勤思多練，選擇合適的做題資料，有些學(xué)生適合做五年高考三年模擬專項(xiàng)訓(xùn)練，有些學(xué)生適合做套卷，所以學(xué)生可以根據(jù)自身的情況選擇練習(xí)題。選擇好了適合自己的練習(xí)題，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生一定能夠達(dá)到不錯(cuò)的效果。

3. 學(xué)生要根據(jù)自己的所長(zhǎng)，不斷提升

要清楚學(xué)生最擅長(zhǎng)的模塊，比如有些學(xué)生喜歡做英語(yǔ)閱讀，因?yàn)橥ㄟ^(guò)閱讀，能夠培養(yǎng)自己的專注力，大量的閱讀可以幫助學(xué)生形成考試中所需要的各種理解力和判斷力。而有的學(xué)生擅長(zhǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作，他們比較喜歡寫(xiě)作，英語(yǔ)寫(xiě)作模塊是比較好提高的部分，如果掌握了比較全面的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，通過(guò)一些比較系統(tǒng)的訓(xùn)練，作文拿高分不在話下，英語(yǔ)作文思維的訓(xùn)練是非常重要的，基本上一個(gè)話題，需要做到有理有據(jù)，具體的訓(xùn)練通過(guò)多閱讀范文來(lái)提高，在閱讀英語(yǔ)例文的時(shí)候，用心的分析每一個(gè)句子，體會(huì)文章的啟承轉(zhuǎn)合，句子之間是怎么啟承轉(zhuǎn)合的。多多標(biāo)記轉(zhuǎn)折詞，轉(zhuǎn)折短語(yǔ)，并且以后在寫(xiě)作文的時(shí)候能夠加以運(yùn)用，創(chuàng)新。

關(guān)于閱讀有很大的提升空間，在做閱讀題的時(shí)候要善于提取文章的關(guān)鍵詞，如專有名詞，數(shù)字和題目主題核心名詞。在做閱讀的時(shí)候不要先入為主，不要看到自己熟悉的單詞就沾沾自喜，因?yàn)檫@是在考閱讀而不是單詞。要把單詞結(jié)合文章語(yǔ)境來(lái)加以理解，體會(huì)詞匯在語(yǔ)境中的微妙的變化，而不是單詞它本身機(jī)械的含義。做閱讀題的時(shí)候要有準(zhǔn)確的“定位”，標(biāo)記好題干對(duì)應(yīng)的問(wèn)題的答案。掌握了一定的方法，在做閱讀訓(xùn)練的時(shí)候多收獲一些技巧，這樣在閱讀方面的進(jìn)步指日可待。

4. 掌握做題的方法，學(xué)習(xí)事半功倍

學(xué)生在做題的時(shí)候要有目的性，要明白自己做了一套題拿到了多少個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且這種做題的模式要不斷的堅(jiān)持，知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練也要不斷的反復(fù)，每隔一段時(shí)間就應(yīng)該要去溫習(xí)一遍這些知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于比較陌生的知識(shí)點(diǎn)，要加以重點(diǎn)訓(xùn)練與突破。在做題目的時(shí)候，千萬(wàn)不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)無(wú)法自拔，應(yīng)該多總結(jié)反省才能進(jìn)步，在做題目的過(guò)程中，如果能夠把各種題型都總結(jié)一遍，就會(huì)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，這樣還可以提升自己的閱讀速度。

關(guān)于如何復(fù)習(xí)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生們就要充分利用好自己的筆記本，復(fù)習(xí)之前記下的生詞，回想它的意思，回憶它的語(yǔ)境，加強(qiáng)復(fù)習(xí)文章，因?yàn)閺?fù)習(xí)文章的過(guò)程就是復(fù)習(xí)單詞與詞匯，記住文章中詞匯的用法，這是高效率的學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)好知識(shí)點(diǎn)能夠在考試前獲得更多的信心，以及鞏固之前薄弱的知識(shí)點(diǎn)。

在考前也可以多學(xué)習(xí)記憶一些句子的模板，如It goes without saying that ...（不言而喻……），as the proverb says（正如諺語(yǔ)所說(shuō)的），What calls for special attention is that...（需要特別注意的是……），Every coin has two sides.（任何事物都具有兩面性。）等等。作文是以句型和詞匯以及卷面取勝的，所以學(xué)生們要加強(qiáng)在這方面的訓(xùn)練。

中學(xué)生如何學(xué)好英語(yǔ)范文第4篇

1 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

全球化的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，貿(mào)易往來(lái)，資訊傳遞，文化交流……，英語(yǔ)扮演了一個(gè)重要的角色。打開(kāi)電腦，尋找知識(shí)信息，到處都是英語(yǔ)；出國(guó)旅行，如果不想成為啞巴和聾子，需要英語(yǔ)；中學(xué)生、大學(xué)生升學(xué)考試、找工作、評(píng)職稱都需要考英語(yǔ)；歌曲、電影、書(shū)籍、電視節(jié)目，大都有英語(yǔ)翻譯，日常生活用品，上面都有英語(yǔ)說(shuō)明。英語(yǔ)，這個(gè)國(guó)際通用的語(yǔ)言，在我們的日常生活中無(wú)處不在，因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是我國(guó)教學(xué)大綱的要求，更重要的是社會(huì)的要求，時(shí)代的要求。英語(yǔ)和我們的生活息息相關(guān)，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的要求，就必須學(xué)好英語(yǔ)。

2 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

古人曰：授人以魚(yú)，不如授人以漁。在教學(xué)中，首先應(yīng)集中教音標(biāo)。學(xué)會(huì)48個(gè)音素和26個(gè)字母后，接著教會(huì)學(xué)生拼讀單詞，按照讀音規(guī)則，先從單音節(jié)單詞的拼讀入手，再到雙音節(jié)、多音節(jié)的拼讀。在以后的新授中，堅(jiān)持讓學(xué)生先拼讀生詞，學(xué)生通過(guò)自己的努力，讀出了老師沒(méi)有教過(guò)的單詞，會(huì)獲得一份成功的喜悅，消除學(xué)英語(yǔ)的恐懼，然后教會(huì)學(xué)生記憶單詞的方法：

2.1 音標(biāo)記憶法：英語(yǔ)是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。比如記“bus”這個(gè)單詞，可以這樣記：字母b讀[b]，u在重讀閉音節(jié)讀[？蘧]，s讀[s] ，只要記住[？蘧]是u，這個(gè)單詞就記住了而且也掌握了。因此，教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會(huì)音標(biāo)知識(shí)，讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法，就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久。這個(gè)方法是至關(guān)重要的！

2.2 卡片記憶法： 自己制作卡片，正面寫(xiě)上單詞，反面寫(xiě)上相應(yīng)的漢語(yǔ)意思。同學(xué)之間兩人一組，互相抽卡片來(lái)記單詞。這樣記單詞就成了一件愉快又略帶些緊張氣氛的趣事。

2.3 圖片記憶法： 上面是圖片，下面是英語(yǔ)單詞，每當(dāng)學(xué)生看到實(shí)物，就可以想起單詞，這樣記憶單詞印象更深一些，不易忘記。（方法2、3適用基礎(chǔ)差些的孩子或是特別難以記憶的單詞）

2.4 聯(lián)想記憶法：把發(fā)音易混的單詞放在一起，讓學(xué)生說(shuō)出不同處，加強(qiáng)記憶。如：look和book。

3.5 構(gòu)詞記憶法：英語(yǔ)中有些詞加上前綴或后綴，就變成了另外一種意思。如一些動(dòng)詞加er變成名詞，work（工作）―――worker（工人），teach（教）―――teacher（老師）；一些名詞后加上y就構(gòu)成了形容詞，如cloud（云）―――cloudy（多云的），rain（雨）―――rainy（多雨的）。通過(guò)構(gòu)詞記憶法，可以提高記憶效率。

最后，在語(yǔ)法教學(xué)中注意講練結(jié)合，精講多練，突出語(yǔ)法現(xiàn)象中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和重點(diǎn)。重點(diǎn)放在名詞、冠詞、代詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、形容詞與副詞、介詞和連詞上。要求學(xué)生弄清語(yǔ)法規(guī)則，對(duì)語(yǔ)法有一個(gè)整體性的掌握，能從語(yǔ)法現(xiàn)象中觸類旁通，并能靈活運(yùn)用。

3 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就意味著成功了一半。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣有：

3.1 晨讀的習(xí)慣。早晨起來(lái)，讀單詞和課文，哪怕幾分鐘也好。

3.2 要作好預(yù)習(xí)，在課后要及時(shí)復(fù)習(xí)。非常重要！

3.3 聽(tīng)錄音的習(xí)慣。常聽(tīng)錄音，既可以訓(xùn)練聽(tīng)力，又可以使讀音準(zhǔn)確。

3.4 用英語(yǔ)對(duì)話的習(xí)慣。可以在閑時(shí)兩個(gè)人對(duì)話，也可以自己說(shuō)。

3.5 用英語(yǔ)記日記或書(shū)面表達(dá)的習(xí)慣。這樣做，有利于英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高，也有利于掌握單詞的拼寫(xiě)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

3.6 經(jīng)常使用工具書(shū)的習(xí)慣。遇到不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)查詞典或語(yǔ)法書(shū)得到解決。

5 提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績(jī)。因此在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

5.1 加強(qiáng)情感教育，誘導(dǎo)興趣。

教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。通過(guò)日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到教師的愛(ài)心和關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)教師在關(guān)注自己，這樣學(xué)生也會(huì)喜歡教師，對(duì)英語(yǔ)課也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)。

5.2 運(yùn)用實(shí)物、電教手段，激發(fā)興趣。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境，課上沒(méi)有英語(yǔ)氣氛，會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運(yùn)用實(shí)物、多媒體，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，把抽象的語(yǔ)言、單調(diào)的詞匯、語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語(yǔ)的能動(dòng)力。

5.3 利用競(jìng)爭(zhēng)比賽，培養(yǎng)興趣。

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍，對(duì)學(xué)生的行為會(huì)起到強(qiáng)化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。如一個(gè)小五星，一個(gè)“A”等都會(huì)使學(xué)生感到愉悅和滿足，在學(xué)會(huì)話時(shí)，告訴學(xué)生，我們要比賽會(huì)話，優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就會(huì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)每一課的對(duì)話。在學(xué)字母時(shí)，事先告訴學(xué)生，當(dāng)字母學(xué)完后，將舉行書(shū)寫(xiě)比賽。同學(xué)們?cè)趯W(xué)寫(xiě)的過(guò)程中，非常認(rèn)真，寫(xiě)時(shí)非常投入，為今后的書(shū)寫(xiě)打下了良好的基礎(chǔ)。在平時(shí)的作業(yè)中，采用符號(hào)方式進(jìn)行激勵(lì)，但如果有些學(xué)生因某種原因沒(méi)有得到“A”，學(xué)生可以回去重寫(xiě)，這次可以不算數(shù)，到最后我們還有一個(gè)看誰(shuí)的“A”多的比賽，這樣誰(shuí)都不甘落后。同時(shí)，組與組、班與班之間也有比賽，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

5.4 強(qiáng)化成功愉快情緒，鞏固興趣。

教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱螅d趣越大，動(dòng)力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過(guò)讀對(duì)了一個(gè)詞，寫(xiě)對(duì)了一個(gè)句子，學(xué)生也會(huì)感到高興，繼而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。

5.5 運(yùn)用英語(yǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣。

創(chuàng)造課外英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。老師課外帶頭說(shuō)，無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼：“Hi！ Boy， How are you？”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見(jiàn)到老師，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼老師，養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行交際，懂得習(xí)慣，有效地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

5.6 利用課外活動(dòng)，延伸興趣。

中學(xué)生如何學(xué)好英語(yǔ)范文第5篇

一、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)手段的多樣化

1.新課堂組織方法。外語(yǔ)教學(xué)，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，那么在課堂上就要充分組織好教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能多練、多說(shuō)、多講。如何才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，恰當(dāng)?shù)亟M織課堂教學(xué)，使學(xué)生及老師在輕松、愉快的環(huán)境中，既傳授了知識(shí)，又能靈活的運(yùn)用這些知識(shí)，而且學(xué)得還快，為此，下面介紹幾種組織課堂教學(xué)的方法。

分排練習(xí)：在教學(xué)中，可以按下面圖所示按橫排座位分排展開(kāi)活動(dòng)，也可變換組織形式，按豎排活動(dòng)。這樣安排練習(xí)，當(dāng)一排學(xué)生重復(fù)教師的話時(shí)，教師可以聽(tīng)得清楚他們的話，并可以及時(shí)糾正，也促使學(xué)生專心聽(tīng)講。

兩人小組練習(xí)：這里指的不是讓兩個(gè)學(xué)生起來(lái)朗讀對(duì)話。而是指把全班學(xué)生按兩人一組組織起來(lái)，讓全班學(xué)生都獲得交談或朗讀對(duì)話的機(jī)會(huì)。

小組活動(dòng)：把學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行口頭練習(xí)。分成小組通常不需要學(xué)生串換座位。如果可以組成四人小組，只需前排兩人轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)面后排的兩人。就可以進(jìn)行小組練習(xí)了。

分行練習(xí)：行和排一樣，只是方向不同。它包括班上從前邊到后邊的學(xué)生，這樣就可以照顧坐在后排常被忽視的學(xué)生。使他們都有均等的練習(xí)機(jī)會(huì)。

以上幾種組織課堂教學(xué)的方法，教師在上課時(shí)，可以靈活使用，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及班級(jí)的特點(diǎn)，適當(dāng)選用不同的方法，以便更有效地組織課堂教學(xué)，使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

2.筆頭練習(xí)：機(jī)械化練習(xí)。我們的傳統(tǒng)教學(xué)方法總是離不開(kāi)機(jī)械化練習(xí)，即使明明知道這種練習(xí)方法效果有限，卻一直沿用至今。機(jī)械化練習(xí)的弊端比較明顯，往往不能把所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)真正運(yùn)用到語(yǔ)言的實(shí)際使用當(dāng)中，也讓我們的語(yǔ)言操練單調(diào)、枯燥、效率低，而且，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種負(fù)擔(dān)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，批改也是機(jī)械化批閱，但卻也有它存在的必要性。在鞏固學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，讓每個(gè)學(xué)生都有課堂口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)是不可取的，利用機(jī)械化的練習(xí)，讓學(xué)生接觸更多的英語(yǔ)語(yǔ)境，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)、提高英語(yǔ)技能也是很有幫助的。因此，機(jī)械化練習(xí)也成為很多老師的選擇。

3.口語(yǔ)練習(xí)：配合語(yǔ)境練習(xí)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)以提高學(xué)生英語(yǔ)技能為目的，因此，對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的目的要有較深刻的認(rèn)識(shí)，要把語(yǔ)法作為手段來(lái)學(xué)，作為橋梁來(lái)用，克服為學(xué)語(yǔ)法而學(xué)語(yǔ)法的偏向，以為語(yǔ)法就是為考試用的，要死記硬背。 十二至十五歲的初中生性格活潑、思維活躍、想象力豐富，在學(xué)習(xí)枯燥的語(yǔ)法的時(shí)候，如果配合語(yǔ)境進(jìn)行練習(xí)，效果將大不一樣。例如：講授by這個(gè)單詞的時(shí)候，讓一個(gè)學(xué)生提問(wèn)：需要搭乘什么交通工具去某個(gè)地方，然后另一個(gè)學(xué)生回答。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生造句：I go to Hong Kong by swimming.引起全班哄堂大笑，這樣的教學(xué)結(jié)果是教師樂(lè)于看見(jiàn)的，既調(diào)動(dòng)班級(jí)氣氛，又可以刺激學(xué)生記憶。

二、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容的豐富化

1.規(guī)律傳授語(yǔ)法。教師教授語(yǔ)法時(shí)要改重知識(shí)傳授為重技能訓(xùn)練：改重詳細(xì)講解為重總結(jié)歸納，比較對(duì)比，抓住核心：改重語(yǔ)法分析、書(shū)面練習(xí)、題海戰(zhàn)術(shù)為重在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)中的語(yǔ)法運(yùn)用。這樣學(xué)生們就能既掌握了語(yǔ)法規(guī)則，又獲得了新教材追求的跨文化交際能力。

在教學(xué)內(nèi)容上，如果采用高度總結(jié)歸納的方法處理類似時(shí)態(tài)這樣的語(yǔ)法問(wèn)題，或許會(huì)收到更好的效果。當(dāng)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中對(duì)各種時(shí)態(tài)有了一定的接觸和感性認(rèn)識(shí)之后，教師可作如下歸納、總結(jié)和比較。時(shí)態(tài)指作謂語(yǔ)的動(dòng)詞用來(lái)表示動(dòng)作或情況發(fā)生時(shí)間的各種形式（張道真，1981）。其中“時(shí)間”包括現(xiàn)在、過(guò)去、將來(lái)和過(guò)去將來(lái)；“形式”包括一般、進(jìn)行、完成和完成進(jìn)行。將這四種“時(shí)間”和四種動(dòng)作或情況存在的“形式”相結(jié)合就可得出16種英語(yǔ)時(shí)態(tài)。

2.實(shí)物傳授語(yǔ)法。實(shí)物傳授語(yǔ)法是指通過(guò)一些有關(guān)聯(lián)的實(shí)物，營(yíng)造出一定的語(yǔ)境，將要講授的語(yǔ)法知識(shí)示范給學(xué)生。利用實(shí)物傳授語(yǔ)法容易吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、刺激學(xué)生記憶，但要使用恰當(dāng)，曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)教師在講授比較級(jí)和最高級(jí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，找來(lái)了一個(gè)坐在第一排的一個(gè)小男孩，在全班來(lái)說(shuō)算比較矮的，但教師卻說(shuō)：He is tall.其目的在于指出后來(lái)找的男生：He is taller than that boy.這在方法上是可取的，卻生搬硬造的一個(gè)句子，造成學(xué)生摸不著頭腦tall是怎樣的概念。

3.綜合傳授語(yǔ)法。綜合傳授語(yǔ)法指教師在傳授不同的語(yǔ)法的時(shí)候，不能總按照自己的老一套辦法。一味的循環(huán)使用容易讓學(xué)生感到無(wú)味、開(kāi)小差，就這一點(diǎn)而言，我們的教學(xué)方法仍需要不斷地創(chuàng)新，教學(xué)方法上需要一代又一代的教師去探索。

目前，許多教師都在為自己的教學(xué)方法不斷地創(chuàng)新，互相借鑒，這是可喜的，但在教學(xué)上盲目模仿別人的教學(xué)方法固然不可以，就是一味沿襲自己老一套也行不通，一旦把教學(xué)方法固定化，模式化，那么教學(xué)的藝術(shù)生命也就停止了。簡(jiǎn)言之，“教學(xué)有法，但無(wú)完法”。初中生喜歡新鮮的事物，嘗試使用不同的方法教學(xué)，既可以提高教師水平，也能夠帶給學(xué)生新鮮感，更引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣。