九上科學(xué)作業(yè)本
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九上科學(xué)作業(yè)本范文第1篇
初中化學(xué)是一門開放性的課程，在初中化學(xué)課程改革的推動下，化學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了新變化，但是作業(yè)仍然是鞏固化學(xué)課堂知識，形成學(xué)生化學(xué)能力必不可少的環(huán)節(jié)。一直以來教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，使初中化學(xué)作業(yè)還存在一定的誤區(qū)。本文在詳細(xì)列舉初中化學(xué)作業(yè)存在的問題基礎(chǔ)上，試著找出有效應(yīng)對初中化學(xué)作業(yè)問題的有效對策。
關(guān)鍵詞：
初中化學(xué)；作業(yè)；誤區(qū)；對策
一、初中化學(xué)作業(yè)存在的誤區(qū)
初中化學(xué)是一門實(shí)踐性和科學(xué)性較強(qiáng)的課程，它要求作業(yè)在促進(jìn)學(xué)生加深記憶和有效理解化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過動腦和動手的行動中，有效的運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題，但是，教師在傳統(tǒng)教學(xué)思維理論的指引下，沒有發(fā)揮出化學(xué)作業(yè)應(yīng)有的作用，初中化學(xué)作業(yè)的布置還存在以下問題：
1、課堂作業(yè)無效
課堂作業(yè)主要用來鞏固課堂教學(xué)成果，使學(xué)生深刻理解課堂教學(xué)內(nèi)容。但是，有的化學(xué)教師沒有發(fā)揮出課堂作業(yè)鞏固隨堂知識的重要作用，不能根據(jù)課堂教學(xué)的需要，靈活設(shè)置課堂作業(yè)，課堂作業(yè)往往成了課堂教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，學(xué)生只是在課堂作業(yè)中重復(fù)一些書本中的定義、化學(xué)方程式等。還有的化學(xué)教師將本應(yīng)課堂完成的作業(yè)留給學(xué)生在課后完成，不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且不能對作業(yè)進(jìn)行有效的講解和指導(dǎo)，沒有及時形成對課堂教學(xué)結(jié)果的反饋。
2、課后作業(yè)太多
新教改明確要求減輕初中生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，但是，有的教師還依然固執(zhí)的認(rèn)為只有增加學(xué)生的作業(yè)量，才能提高學(xué)生的成績。有些教師甚至還認(rèn)為初中化學(xué)是一門后開設(shè)課程，化學(xué)相對主科課程教學(xué)的時間有限，必須使學(xué)生在大量作業(yè)中提升成績，不少重復(fù)性的試題和練習(xí)冊成為了初中化學(xué)的課后作業(yè)。這些作業(yè)不僅起不到促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)知識的效果，而且也使學(xué)生疲于奔命，甚至還可能使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。過大的作業(yè)量，不僅不能培養(yǎng)學(xué)生較好的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，也不利于學(xué)生充分理解化學(xué)定理。
3、作業(yè)形式過于死板
目前，初中化學(xué)作業(yè)過于強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識和對復(fù)雜題目進(jìn)行演算兩種方式。初中化學(xué)作業(yè)也主要以完成教科書上的習(xí)題和教師統(tǒng)一訂購的習(xí)題冊為主，教師很少留給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)等需要學(xué)生動手完成的化學(xué)作業(yè)。教師布置的作業(yè)往往是根據(jù)以知條件，運(yùn)用相關(guān)定理求未知數(shù)據(jù)的單一作業(yè)模式，學(xué)生主要以思考和演算的方式來得到作業(yè)結(jié)果。通過結(jié)果想過程，根據(jù)過程推論結(jié)果，或是一道題有多個答案的題目很少出現(xiàn)在化學(xué)作業(yè)中。有的教師為了應(yīng)付上級部門的檢查，甚至規(guī)定了學(xué)生作業(yè)本在解答相應(yīng)化學(xué)作業(yè)題目時應(yīng)使用的具體統(tǒng)一作業(yè)格式，這使化學(xué)作業(yè)形式于死板。
二、初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略
1、突出趣味性策略
在課程改革理念的指引下，初中化學(xué)作業(yè)應(yīng)當(dāng)重在質(zhì)量，要使學(xué)生告別以往那種無用的重復(fù)練習(xí)，要使學(xué)生在化學(xué)作業(yè)中體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，從而使學(xué)生在動手實(shí)踐中掌握化學(xué)知識，形成必要的化學(xué)能力。因此，教師在作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要有新意，要使學(xué)生在具體的情境中展開思考，要引導(dǎo)學(xué)生開展探究性活動，能積極的思考化學(xué)理論知識，能為學(xué)生在作業(yè)中開創(chuàng)學(xué)習(xí)的自由環(huán)境，使學(xué)生在找尋答案的過程中樂此不疲。例如，教師可以通過化學(xué)故事、化學(xué)史上的奇聞異事，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，人教版九年級上冊走進(jìn)化學(xué)的世界中有關(guān)物質(zhì)的變化和性質(zhì)，就可以給學(xué)生在作業(yè)中布置“滴血認(rèn)親”的奇案故事，使學(xué)生在故事中能自己總結(jié)出化學(xué)道理，以及再擴(kuò)展講述滴血加明礬不相融和加鹽相融的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生對物理和化學(xué)性質(zhì)有進(jìn)一步理解。
2、堅(jiān)持以人為本的策略
化學(xué)作業(yè)必須符合學(xué)生的接受能力，如果化學(xué)作業(yè)成為了學(xué)生不得不被動接受的一件任務(wù)，那么作業(yè)的布置就是失敗的。因此，初中化學(xué)作業(yè)的布置，要在符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置能力范圍以內(nèi)的作業(yè)，甚至在作業(yè)題中教師可以分為高中低三個檔次，使學(xué)生選擇性的完成其中的某項(xiàng)或幾項(xiàng)任務(wù)，這樣不僅有利于滿足不同水平學(xué)生的作業(yè)需求，而且可以使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，不斷提升自己的能力水平。教師也可以根據(jù)不同學(xué)生的需求，反復(fù)的設(shè)置需要進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)和熟練掌握操作技術(shù)的題目。例如，人教版九年級上冊第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，教師在進(jìn)行完前三個課時后，教師可以圍繞元素周期表出三道題目，第一題主要圍繞元素周期表常識，讓學(xué)生任意組合寫出至少5個氧化物、氣體、堿、酸、鹽等不同物質(zhì)的化學(xué)式，第二題要求這些化學(xué)式在第二天同桌兩兩討論中讓對方讀不出而經(jīng)教師驗(yàn)證又是正確的化學(xué)式，那么既為獲勝方。第三題，讓學(xué)生用自己最精練的話語總結(jié)出化學(xué)式中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些問題的難度逐一增加，可以使學(xué)生至少做出幾個題目，同時又有效的使學(xué)生積極的探究化學(xué)世界的神奇。
3、貼近實(shí)際生活策略
化學(xué)作業(yè)要貼近學(xué)生的家庭和生活環(huán)境，要使初中生能在日常生活中就可以找到完成作業(yè)所需的實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)而讓學(xué)生自己動手驗(yàn)證化學(xué)作業(yè)的結(jié)果。因此，教師在布置初中化學(xué)作業(yè)的內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生頭腦中已有基本的化學(xué)概念或已經(jīng)是相當(dāng)熟悉的化學(xué)成份，學(xué)生作業(yè)完成的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生通過生活中的實(shí)驗(yàn)，就可以有效得到正確的答案。此外，教師布置的作業(yè)應(yīng)當(dāng)符合安全要求，必須對學(xué)生完成作業(yè)有明確的說明，使學(xué)生在安全的范圍內(nèi)完成化學(xué)作業(yè)?；瘜W(xué)作業(yè)未必都是讓學(xué)生得到結(jié)果，也可以告知學(xué)生結(jié)果，而讓學(xué)生想辦法推理出結(jié)果的正確性。例如，在人教版九年級上冊第三單元自然界的水——愛護(hù)水資源一節(jié)，就可以給學(xué)生布置一個觀察水污染情況的作業(yè)，例如，可以告訴學(xué)生生活中可用漂白粉凈化水、蒸餾凈化水和過濾凈化水三種方法，從而讓學(xué)生完成治理水污染的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生說說三種方法中哪種效果最好，并找到原因是什么，最后讓學(xué)得到不同方式凈水會有不同效果。
三、結(jié)論
初中化學(xué)作業(yè)既要起到鞏固課堂知識的重要作用，也要使學(xué)生能在有趣的環(huán)境氛圍中，促進(jìn)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過作業(yè)來加深對課堂知識的理解。目前初中化學(xué)作業(yè)還存在課堂作業(yè)無效，課后作業(yè)量大，作業(yè)形式過于死板等問題，教師可以通過創(chuàng)新作業(yè)形式，設(shè)置符合學(xué)生水平的作業(yè)，以及讓學(xué)生在生活中實(shí)踐檢驗(yàn)作業(yè)結(jié)果的策略來提升作業(yè)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳俊明．新課程理念與初中化學(xué)課程改革[M]．長春：東北師范大學(xué)出版社，2002．6．
九上科學(xué)作業(yè)本范文第2篇
【教學(xué)感悟】 時間是最公平的，每個孩子的時間是相同的；時間又是最不公平的，每個孩子的時間又是不同的。
對輕負(fù)高質(zhì)的討論，與其糾纏于“要不要作業(yè)”，還不如致力于“如何提升作業(yè)效率” 的研究。因此，作業(yè)增效作為教學(xué)中的重要一環(huán)，一向受到廣大教師的重視。作為《教學(xué)月刊?中學(xué)版》的編輯，筆者經(jīng)常讀到中學(xué)教師的關(guān)于作業(yè)設(shè)置研究的論文。在這眾多的研究中，像裘志平老師這樣做得深入且自成體系的，非常少見。
裘志平老師針對傳統(tǒng)作業(yè)的弊端，進(jìn)行了長達(dá)8年的反思性作業(yè)研究。裘老師的所謂反思性作業(yè)，是指學(xué)習(xí)者主動地對作業(yè)進(jìn)行自我認(rèn)識、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)的活動，在這一活動中，學(xué)習(xí)者在校對訂正后，對發(fā)現(xiàn)的問題和作業(yè)的過程進(jìn)行反思，具體包括對錯題的錯因分析、解題思路的描述、經(jīng)驗(yàn)要點(diǎn)的提煉、認(rèn)知情感的體驗(yàn)、自我評價以及學(xué)法感悟等內(nèi)容。概括地說，反思性作業(yè)就是學(xué)習(xí)者對作業(yè)進(jìn)行分析、評價和調(diào)控的再次認(rèn)知加工活動。如圖1所示是裘老師向我們展示的反思性作業(yè)的整體概觀。
從裘老師對反思性作業(yè)的概念界定，我們可以看到，他的這一研究基于對元認(rèn)知理論的運(yùn)用?！胺此肌痹谡J(rèn)知心理學(xué)中屬于元認(rèn)知的概念范疇。元認(rèn)知又稱反省認(rèn)知，就是指在對自身認(rèn)知過程意識的基礎(chǔ)上，再對其認(rèn)知過程進(jìn)行自我反省、自我控制和自我調(diào)節(jié)。簡而言之，元認(rèn)知就是對認(rèn)知的認(rèn)知，元認(rèn)知結(jié)構(gòu)包括元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知調(diào)控。其中，元認(rèn)知知識是反思的基礎(chǔ)，為反思提供對象；元認(rèn)知體驗(yàn)有助于提升自我效能感，為反思提供動力；而通過元認(rèn)知調(diào)控則可對學(xué)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)控調(diào)節(jié)，及時調(diào)整和修正，從而實(shí)現(xiàn)反思的根本目的。裘老師認(rèn)為，這一三元認(rèn)知結(jié)構(gòu)框架為揭示反思性作業(yè)過程的內(nèi)在思維機(jī)制提供了心理學(xué)依據(jù)，即反思性作業(yè)的結(jié)構(gòu)和元認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有良好的匹配性。由此，裘老師構(gòu)建了反思性作業(yè)的認(rèn)知模型（如圖2所示）。
那么，和傳統(tǒng)作業(yè)相比，反思性作業(yè)在價值取向上有什么不同呢？裘老師認(rèn)為，反思性作業(yè)要求學(xué)生以自己的作業(yè)過程為思考對象，對自己作業(yè)的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，其基本目的是為了主動發(fā)現(xiàn)問題、深刻剖析原因、系統(tǒng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和徹底解決問題。通過錯題訂正、錯因分析、思路闡釋、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和整體反思，其更深遠(yuǎn)的意義在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，提高學(xué)習(xí)效能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心、主動性、批判性、探究性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自我改進(jìn)、自我教育和自我發(fā)展，從而促進(jìn)素質(zhì)的全面提升。所以，反思性作業(yè)和傳統(tǒng)作業(yè)相比，無論是教師還是學(xué)生，在作業(yè)的價值取向上都發(fā)生了根本性變化。傳統(tǒng)作業(yè)注重把更多的時間花在做題上，而反思性作業(yè)則注重把時間花在反思上，兩者在作業(yè)的數(shù)量觀、習(xí)題觀和評價觀上，都有顯著的差異，具體如表1所示。
表1 反思性作業(yè)和傳統(tǒng)作業(yè)價值觀對比
在明確了相關(guān)理論問題的基礎(chǔ)上，裘老師又確定了實(shí)施流程和實(shí)施方法，并進(jìn)行了相應(yīng)的實(shí)踐。
反思性作業(yè)的實(shí)施流程包括8個連續(xù)的環(huán)節(jié)，即復(fù)習(xí)整理、獨(dú)立作業(yè)、紅筆訂正、問疑討論、錯題分析、整體反思、上交師批和下發(fā)登記，具體如表2所示。
表2 反思性作業(yè)實(shí)施流程表
九上科學(xué)作業(yè)本范文第3篇
關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；課后作業(yè)；優(yōu)化設(shè)計(jì)
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-069-04
科學(xué)課后作業(yè)是教師課堂教學(xué)的延續(xù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要組成部分, 是促使學(xué)生把所學(xué)到的知識運(yùn)用到解決問題的實(shí)際活動中去的有效途徑，也是學(xué)生能把實(shí)際生活中的問題反饋到課堂上并能用相關(guān)理論契合，體現(xiàn)了科學(xué)與生活的一致性，有效地起到了培養(yǎng)學(xué)生自主的科學(xué)學(xué)習(xí)思維的作用。但傳統(tǒng)的科學(xué)課后作業(yè)存在以下兩大問題：首先是過于強(qiáng)調(diào)作業(yè)的鞏固功能，有兩個特點(diǎn)：一是作業(yè)量大且機(jī)械重復(fù)，學(xué)生負(fù)擔(dān)不輕；二是作業(yè)的形式、難度、評價等等方面過于標(biāo)準(zhǔn)化而不夠細(xì)化。其次未能重視學(xué)生的長效學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)試目的明顯，未能真正培養(yǎng)出學(xué)生對科學(xué)的真正發(fā)自內(nèi)心的興趣，我們科學(xué)基礎(chǔ)教育的目的應(yīng)該是培養(yǎng)每一個學(xué)生一定的科學(xué)素養(yǎng)，并不是把每個學(xué)生培養(yǎng)成具備科學(xué)家的潛質(zhì)，但我們必須培養(yǎng)一部分愿意把科學(xué)作為自己人生追求的、具備相當(dāng)科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生。
所以我們要充分挖掘課后作業(yè)的各項(xiàng)功能，比如鞏固功能、認(rèn)知和創(chuàng)新功能、社會責(zé)任功能、選擇功能、對話功能等等，從而達(dá)到課后作業(yè)的優(yōu)化，發(fā)展每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為此，本文提出以下優(yōu)化課后作業(yè)的設(shè)計(jì)策略，由此取得了一定的成效。
一、優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)、實(shí)用的過程與方法
1、利用小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，提升作業(yè)的鞏固功能
實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生通過動手操作來增加感性知識，加深對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，符合杜威的“做中學(xué)”的教學(xué)理念，這在科學(xué)的教學(xué)中是相當(dāng)重要的一部分。教師要視實(shí)驗(yàn)難度對學(xué)生開展必要的指導(dǎo)。
作業(yè)案例：初二科學(xué)中在講到了種子的萌發(fā)，如果是小學(xué)生，則我們只要布置學(xué)生課后自己動手發(fā)豆芽，每天觀察豆芽的萌況并記錄豆芽的長度就可以了。但在初二學(xué)生還是這樣布置的話，這份作業(yè)就是一份無效作業(yè)了。這個實(shí)驗(yàn)需要的時間是課堂上無法完成的，如果老師事先做好只是在課堂給學(xué)生觀察，學(xué)生是獲取不到相應(yīng)的體驗(yàn)，也培養(yǎng)不出相應(yīng)的能力。所以我把這個實(shí)驗(yàn)安排為課后作業(yè)，時間跨度為一周，事先擬好實(shí)驗(yàn)報告紙，各種條件的控制，如完好種子和殘缺種子，濕潤和干燥，有光照和無光照等各種條件的設(shè)置，以及要觀察記錄的部分，然后要求學(xué)生按照報告的要求完成，并對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄進(jìn)行分析。學(xué)生通過這一動手實(shí)驗(yàn)作業(yè)，并做好觀察報告的同時他可以學(xué)會一些實(shí)驗(yàn)條件控制的方法，培養(yǎng)觀察能力以及對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力，掌握一些進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法。
2、利用小制作，培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新能力，突出作業(yè)的認(rèn)知和創(chuàng)新功能
小制作是為了讓學(xué)生在動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而這一類的作業(yè)素材是相等豐富的。并且學(xué)生在完成這些作業(yè)的過程中興許還能有一些小發(fā)明呢，這是我們初中科學(xué)教育目前相當(dāng)欠缺的一些方面。
作業(yè)案例：物體的沉浮條件后可以要求學(xué)生選擇相關(guān)材料制作一個小潛艇；
杠桿的平衡條件后可以布置學(xué)生完成一個桿秤的制作；其它許多內(nèi)容都可以開發(fā)出相關(guān)的小制作素材。
3、利用小調(diào)查，彰顯作業(yè)的社會責(zé)任功能
小調(diào)查是讓學(xué)生在課堂學(xué)過相關(guān)知識后，到社會中去做相關(guān)問題的調(diào)查，要進(jìn)行信息的檢索和相關(guān)資料收集，在完成這樣的作業(yè)過程中可以拓展學(xué)生視野，幫助學(xué)生認(rèn)識科學(xué)學(xué)科知識的價值，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識，可以讓學(xué)生了解科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與社會、生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，也能使學(xué)生更關(guān)注社會，關(guān)愛生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
作業(yè)案例：在心臟和血管的知識學(xué)習(xí)后，我布置學(xué)生課后調(diào)查自己的親人中是否患高血壓，了解他們的生活習(xí)慣，并查閱高血壓的成因和相關(guān)注意事項(xiàng)，并把自己查找到知識講解給有高血壓的親人聽，要提醒他們在生活中要注意什么。通過這些調(diào)查作業(yè)，不僅學(xué)生對知識的了解深入了，也更全面了，通過查閱資料他們也能提出一些解決問題的辦法，同時增加了學(xué)生對社會、對家人的關(guān)注，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會問題、關(guān)愛家人的科學(xué)世界觀。
在空氣的成分后，布置學(xué)生調(diào)查自己家所在的區(qū)域內(nèi)有哪些場所，距離自己家的遠(yuǎn)近，可能造成的對空氣的污染是哪方面的等等，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)還有想調(diào)查的方面，可以有什么改善的措施，甚至可以讓學(xué)生試著參與改善的過程。這樣既增加了學(xué)生知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和對信息的處理能力。
4.設(shè)置小組協(xié)作的作業(yè)，挖掘作業(yè)的協(xié)作發(fā)展功能
有些類型的作業(yè)，學(xué)生獨(dú)立完成有一定的困難，可以建議學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成。如探究型作業(yè)、競賽型作業(yè)等，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。
作業(yè)案例：我?guī)桶謰寔硌b修。在九年級科學(xué)第二章第三節(jié)材料，這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)一直是閱讀式的教學(xué)。我布置一份我?guī)桶謰寔硌b修的作業(yè)，主要是裝修材料的選擇。根據(jù)一些學(xué)生家庭的背景，設(shè)置這么一些作業(yè)課題，水電工的材料選擇、泥水工的材料選擇、木工的材料選擇、油漆工的材料選擇等作業(yè)子課題。把學(xué)生分為八個小組，每兩個小組做同一份作業(yè)，然后小組里面的同學(xué)再根據(jù)具體任務(wù)分工，比如負(fù)責(zé)材料的種類的，負(fù)責(zé)材料的成本核算的、負(fù)責(zé)材料的優(yōu)劣比較的等等。學(xué)生從中學(xué)會了很多知識很多方法，體會了很多的個中滋味。
二、優(yōu)化課后
變課本上的封閉題為開放題。
科學(xué)的本質(zhì)是思維，尤其是創(chuàng)新思維。在作業(yè)中，教師提供給學(xué)生的作業(yè)題如果總是封閉的，答案“非此即彼”，容易束縛學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生養(yǎng)成“高分低能”的“考試機(jī)器”。素質(zhì)教育的宗旨是要提高學(xué)生的創(chuàng)造意識，創(chuàng)造潛能。因此，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些開放性作業(yè)。由于開放性題目的答案可有多種，能給予學(xué)生更廣闊的思維空間，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。在作業(yè)中，我常常把課本上的一些封閉題進(jìn)行變式，讓學(xué)生作業(yè)。
作業(yè)案例：作業(yè)本上關(guān)于顏色的形成：透明物體的顏色由＿＿＿＿＿決定，不透明物體的顏色由＿＿＿＿＿決定。改成：一個熱心于研究的園藝家想：植物的葉子之所以多數(shù)呈現(xiàn)綠色，可能是植物喜愛綠光所造成的。于是他就著手改建溫室，他將溫室的房頂和四周都安裝了綠色玻璃，只讓陽光中和葉子顏色相同的綠光照射植物。他認(rèn)為這一措施必將使植物生長得更快，產(chǎn)量也會更高。結(jié)果他失敗了。同學(xué)們，你們能幫助他嗎？
這樣的設(shè)計(jì)有利于加深學(xué)生對知識的興趣，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)了他們勇于探索的精神，從而加深對知識的理解。
作業(yè)形式，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)后的興趣
作業(yè)形式的多樣性，能提高學(xué)生的興趣。通常采用分層布置作業(yè)法設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)趣味作業(yè)、記載科學(xué)日記、培養(yǎng)相應(yīng)的科學(xué)素養(yǎng)，利用最近發(fā)展區(qū)的理論加法學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。
1、分層次設(shè)計(jì)
由于學(xué)生的身心健康受先天稟賦和后天諸多因素的影響，存在著差異。要想讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，使他們都有“露一手”的機(jī)會，必須采取“作業(yè)分層”的策略，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的那一組作業(yè)，摘到屬于他們自己的“果子”。教學(xué)中，我把作業(yè)分為三個層次。A組，基本題。重在“雙基”訓(xùn)練。一般適合“學(xué)困生”；B組，綜合題。重在培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。一般適合“中等生”；C組，創(chuàng)新題。重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。一般適合班上少數(shù)“尖子生”。 作業(yè)案例：七年級下冊第一章中有關(guān)凸透鏡成像的知識，本人對畫圖題設(shè)計(jì)了三組題目。
A組
B組 在下圖中填上適當(dāng)?shù)溺R
C組 畫出物體AB在凸透鏡中所成的像
A組題注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠在已知的光線和透鏡中完成光的折射圖就可以了；B組題在基礎(chǔ)知識的前提下略有提升，不僅能完成基礎(chǔ)的光路圖，并且能夠應(yīng)用；而C組題只適用于少數(shù)“尖子生”，能夠靈活應(yīng)用光的折射原理來解決凸透鏡成像的現(xiàn)象。這樣，不同層次的學(xué)生完成自定作業(yè)時不再有困難，即使有，只要同學(xué)或老師加以點(diǎn)撥，他們便會完成。這極大的培養(yǎng)了他們的自信心，使他們的科學(xué)基礎(chǔ)都能在原有的基礎(chǔ)上得到很大的提高。在作業(yè)中，教師要樹立“只有差異，沒有差生”的觀念，讓不同水平、不同層次的學(xué)生能體驗(yàn)到成功，尤其是創(chuàng)新成功。
2、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)
興趣是最好的老師。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，必須要增強(qiáng)作業(yè)的趣味性、實(shí)踐性。這樣才能讓學(xué)生在作業(yè)中集中注意力，并保持飽滿的熱情，從而提高作業(yè)的質(zhì)量，使其形成良好的興趣、愛好；形成在快樂中做，在做中樂學(xué)的良性循環(huán)。如：七年級下冊有關(guān)重力方向問題，本人設(shè)計(jì)了這樣一道題目：
作業(yè)案例：面對著鏡子，你先閉上一只眼睛（如右眼），然后用紙片將鏡子上那 只閉著的眼睛遮住。請你不要動頭部的位置，只是換一只眼睛（左眼）閉合，睜開
先閉合的眼睛看看，這時鏡子上被遮住的是哪只眼睛？你能解釋它的道理嗎？
通過學(xué)生課后親身體驗(yàn)，直觀的認(rèn)識光的反射規(guī)律，在此基礎(chǔ)上練習(xí)光反射的光路圖，加深學(xué)生的理解應(yīng)用能力，提高了學(xué)習(xí)效益，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程。
3、記載科學(xué)日記
反思是科學(xué)思維活動的核心和動力，是創(chuàng)新的前提。我嘗試讓學(xué)生寫“科學(xué)日記”的方法來培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和反思習(xí)慣。課后，我讓學(xué)生在作業(yè)本記錄他們對這堂課的理解、評價。包括自己的教學(xué)活動中真實(shí)心態(tài)和想法，尤其是哪些方面知識不夠清楚，需要老師幫助、指導(dǎo)。第二天早讀報課時交上來，對于學(xué)生交上來的“科學(xué)日記”，認(rèn)真批閱，寫好批語；對他們在“科學(xué)日記”中反映的情況和問題，都要進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，并寫好自己的“科學(xué)日記”，以便日后進(jìn)行整改。這樣，不僅可以準(zhǔn)確地了解學(xué)生的心理、思維和非智力因素等個別差異，而且能提高學(xué)生的科學(xué)能力和自我評價意識。同時，此法也有利于在師生間創(chuàng)設(shè)共同探討，平等協(xié)商的寬松環(huán)境和氛圍。有利于消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理障礙，真正體驗(yàn)到學(xué)生科學(xué)的樂趣。
下面是一位學(xué)生的科學(xué)日記中寫的一段話：
作業(yè)案例：今天學(xué)習(xí)了光的折射，但我還是不太明白，光射入水中是靠近法線還是遠(yuǎn)離法線。回到家里，發(fā)現(xiàn)家里的金魚死了一條。我想把它撈出來放進(jìn)盒子里埋到花園里，我拿起小魚網(wǎng)對準(zhǔn)金魚慢慢靠過去，結(jié)果沒有撈到，我很奇怪，這時我想到老師課堂上講的光射入水中要發(fā)生折射。我叫媽媽來，我在上面撈她在魚缸前面指揮，當(dāng)我撈到魚時，我發(fā)現(xiàn)小魚網(wǎng)在魚的下方。我把科學(xué)課本拿來，于是豁然開朗，原來折射光線是靠近法線的，折射角小于入射角。
4、學(xué)生相互設(shè)計(jì)作業(yè)
自主是創(chuàng)新的前提，自主意識是21世紀(jì)對人素質(zhì)的根本要求，而交往合作能力是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的主要因素。新課程理念提倡“自主――合作――探究”的過程。在作業(yè)安排上，我讓水平在同一層次的同學(xué)相互結(jié)對，彼此給對方設(shè)計(jì)一些自己認(rèn)為有意義的作業(yè)題，對方按要求完成后，再由雙方共同批閱、探討。由于受成就動機(jī)的驅(qū)使，同學(xué)們都會注重作業(yè)題的質(zhì)量，使他們積極參與課堂教學(xué)，課后認(rèn)真思考、準(zhǔn)備。實(shí)際上，這一過程也是學(xué)生深挖教材的提高和知識的再生過程。通過這樣的生生交流，使他們感受到了集體的智慧和溫暖，較好地消除了學(xué)生對作業(yè)的枯燥和無奈。因此，教師要端正教育思想，轉(zhuǎn)變作業(yè)觀念，把作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，讓他們在交往中“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會生存”、“學(xué)會合作”。
5、變課本上的封閉題為開放題
科學(xué)的本質(zhì)是思維，尤其是創(chuàng)新思維。在作業(yè)中，教師提供給學(xué)生的作業(yè)題如果總是封閉的，答案“非此即彼”，容易束縛學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生養(yǎng)成“高分低能”的“考試機(jī)器”。素質(zhì)教育的宗旨是要提高學(xué)生的創(chuàng)造意識，創(chuàng)造潛能。因此，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些開放性作業(yè)。由于開放性題目的答案可有多種，能給予學(xué)生更廣闊的思維空間，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。在作業(yè)中，我常常把課本上的一些封閉題進(jìn)行變式，讓學(xué)生作業(yè)。
作業(yè)案例：作業(yè)本上關(guān)于顏色的形成：透明物體的顏色由＿＿＿＿＿決定，不透明物體的顏色由＿＿＿＿＿決定。改成：一個熱心于研究的園藝家想：植物的葉子之所以多數(shù)呈現(xiàn)綠色，可能是植物喜愛綠光所造成的。于是他就著手改建溫室，他將溫室的房頂和四周都安裝了綠色玻璃，只讓陽光中和葉子顏色相同的綠光照射植物。他認(rèn)為這一措施必將使植物生長得更快，產(chǎn)量也會更高。結(jié)果他失敗了。同學(xué)們，你們能幫助他嗎？
這樣的設(shè)計(jì)有利于加深學(xué)生對知識的興趣，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)了他們勇于探索的精神，從而加深對知識的理解。
三、優(yōu)化對話評價功能，讓學(xué)生的課后作業(yè)信息及時性得到反饋
要充分利用作業(yè)的對話功能，包括師生之間的對話和生生之間的對話，通過老師的批改和學(xué)生的反饋以及學(xué)學(xué)與學(xué)生之間對共同問題展開的對話，不僅對于促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)知識的掌握，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)方面有重要作用，也可促進(jìn)學(xué)生與同伴之間的表達(dá)與交流能力的提高，與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧共處的人生觀的形成。
1、傳統(tǒng)作業(yè)的批改
傳統(tǒng)作業(yè)的批改以判斷對錯為主，這種評價方式有利于我們找到學(xué)生的共性問題并針對問題進(jìn)行集中的講評，但不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生不能弄清錯因，不能明確自身存在的問題。所以我們還需要針對具體的學(xué)生進(jìn)行個性化的批改，通過師生對話指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，對錯誤的根源適當(dāng)點(diǎn)撥，并通過全班或小組討論，達(dá)到促使學(xué)生自我矯正的目的。也可以采取讓學(xué)生分組互閱的方式，讓學(xué)生自己查找錯誤，自己尋求幫助，通過生生對話促進(jìn)自我發(fā)展。
2、開放作業(yè)的批改
對小制作、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小發(fā)明以及探究性作業(yè)，采用教師批閱和小組批閱相結(jié)合的方法，老師先批閱小組中某一學(xué)生的作業(yè)，同組其他學(xué)生根據(jù)老師批閱的方式來傳閱評論其他同學(xué)的作業(yè)，并選出較好的作業(yè)，在全班進(jìn)行復(fù)述、展評，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。對于有獨(dú)特見解的內(nèi)容，還可以由同學(xué)合作．在老師指導(dǎo)下形成實(shí)驗(yàn)報告或論文，這樣可使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，學(xué)會表達(dá)和交流，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
作業(yè)評價案例：前面案例一的實(shí)驗(yàn)報告完成后，把它收集起來并裝訂成冊，然后交給學(xué)生，讓每個學(xué)生選其中一份談?wù)勛约旱目捶ǎ瑢?shí)驗(yàn)中的優(yōu)點(diǎn)和不足作出說明并傳閱，這些都不需要老師的干預(yù)，老師也無需作出評價，有些時候?qū)W生更在乎同伴之間的評價。
四、成效與反思
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生明顯變化
在對學(xué)生的課后作業(yè)作了改變之后，學(xué)生完成作業(yè)的動力和效率更高了，我的教學(xué)也發(fā)生了改變，至少一點(diǎn)我課后基本上不會去教室里講評作業(yè)了，把時間還給了學(xué)生，但是感覺自己更忙碌了。但是也發(fā)現(xiàn)存在一些問題：發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不適應(yīng)這樣的改變，同時也會受到其他學(xué)科對學(xué)生學(xué)習(xí)時間的擠壓，應(yīng)試方面來說有一定的影響，需要繼續(xù)探討、實(shí)踐以完善我的課后作業(yè)改變計(jì)劃。
2、設(shè)計(jì)各種課后作業(yè)，對教師的沖擊比較大
教師在設(shè)計(jì)不同的作業(yè)時，需要有更多的時間用于尋找不同的作業(yè)，如教師設(shè)計(jì)那些開放性的作業(yè)需要參考不同的書、雜志。因?yàn)殚_放性題目的載體需要有時效性和趣味性，教師必須有高度的責(zé)任性。由于是一些開放性的作業(yè)，答案也變得豐富多彩，這時教師需要花費(fèi)較多的時間用于批改。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加了
通過設(shè)計(jì)分層作業(yè)、趣味性作業(yè)、記科學(xué)日記、相互設(shè)計(jì)作業(yè)并批改等方法大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。甚至一到周末學(xué)生就圍著我，問我這周的課后特殊作業(yè)是什么。
4、學(xué)生在參加各種課外作業(yè)時，安全問題也是不容小視的疑惑
如在學(xué)習(xí)浮力的知識時，我要求學(xué)生能實(shí)際的到游泳館去感知當(dāng)你慢慢進(jìn)入水中時和慢慢從水中出來時你的身體感覺，并解釋其原因，這就涉及到游泳安全。諸如此類的會遇到很多問題。所以在設(shè)計(jì)課外操作性作業(yè)時，對于安全問題的注意事項(xiàng)應(yīng)設(shè)計(jì)在其中。
九上科學(xué)作業(yè)本范文第4篇
在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價實(shí)踐中,教學(xué)被異化為評價而不是為了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)本身。小編整理了九年級數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)反思，歡迎閱讀!
九年級數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)反思范文1在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。
一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。
(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。
(3)教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。
二、教學(xué)中要“用活”教材
三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)反思，或稱為“反思性教學(xué)”，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。那么，我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會教學(xué)呢?
1、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的反思
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，由于對教育目的價值取向的偏差，往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體，忽視學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：(1)重教而不重學(xué)生，如講細(xì)講透、面面俱到、滴水不漏的教學(xué)表演，往往就被認(rèn)為是一節(jié)好課;(2)重管教而不重自覺，如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨(dú)立判斷;(3)重統(tǒng)一而不重多樣，如學(xué)生幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，教學(xué)要求強(qiáng)求一律，學(xué)生間的個性差異得不到承認(rèn);(4)重傳授而不重探索，如將學(xué)生視為承受知識的容器，教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替;(5)重繼承而不重創(chuàng)新;(6)重結(jié)果而不重過程;(7)重考試成績而不重全面發(fā)展……這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí)，也必將影響到社會發(fā)展。
培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個主題，也是深化改革的一個重要突破口。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生“接受”、“適應(yīng)”已有的和既定的一切，也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會及現(xiàn)存自我的能力。弘揚(yáng)和培植學(xué)生的主體性，在教育教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主，強(qiáng)調(diào)自我激勵，強(qiáng)調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí),將使學(xué)生獲益終身。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“思”與“問”
很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象，難學(xué)，但又一時找不到好的學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)認(rèn)為，只要上課認(rèn)真聽講、課下仔細(xì)看書，平時多做些題就能把數(shù)學(xué)學(xué)好，他們也試著這樣去做了，可是效果并不理想，那是為什么呢?我想忽視了“思”與“問”在學(xué)習(xí)中的重要作用。
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話充分指出了學(xué)與思的辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考，才會有收獲。數(shù)學(xué)課程并不是記住幾個概念，幾條結(jié)論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的。數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐，是研究自然規(guī)律的;題型靈活多變，必須深入理解，弄清概念規(guī)律的來龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識處理問題的能力等。
學(xué)習(xí)的成功與否，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系?？梢哉f沒有思考就沒有進(jìn)步，沒有問題就沒有提高。在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)注意積極地思考，善于提出問題，解決問題，在“思”中進(jìn)步，在“問”中升華。
九年級數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)反思范文2經(jīng)過三年的努力，在今年的中考中，我所教248班的數(shù)學(xué)成績比以往的任何一屆有了一定的提高，下面就是本人的一些做法和體會。
一、吸引每個學(xué)生，上好每一節(jié)課。我想這個才是最重要的，我們時常要求學(xué)生學(xué)會聽課，那么自己的課堂是不是能吸引住學(xué)生，能不能讓每個學(xué)生真正的參與到教學(xué)中，只有充分備好課，力爭讓每一節(jié)課都有一個亮點(diǎn)，讓學(xué)生感覺每節(jié)課都象是很新鮮，渴望求知的欲望若能給吊起來，這樣的課應(yīng)該成功一半了。我的具體做法有以下幾種：
1、案例分析法。
比如上課前將上節(jié)課學(xué)生作業(yè)中的錯題展現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生來進(jìn)行分析，讓學(xué)生講比我們老師講的效果要好得多，同時也會不時產(chǎn)生新的做法，若能將幾種做法再加以優(yōu)化效果會更好，這樣的反饋效果也應(yīng)該是最好的;將學(xué)生的好的做法在課堂前展現(xiàn)也是不錯的方法，這樣做的目的不僅是推廣了一種好的做法，而且是一種榜樣，是一種激勵，不僅能影響到受表揚(yáng)的學(xué)生，更會激起更多的學(xué)生去探索好的做法，好的思路，好的角度等等，在課堂前都能受到老師的表揚(yáng)，在課堂前都能讓全班同學(xué)向自己學(xué)習(xí)，那心情就別提會有多好，整個班級的氛圍會相當(dāng)不錯。
2、調(diào)動學(xué)生的積極。
為了讓學(xué)生掌握一個知識或者是一種技能，或者是一種你認(rèn)為很有必要的數(shù)學(xué)思想，一定要在接受新知識前，發(fā)揮自己語言的優(yōu)勢，煽動性越強(qiáng)越好，比如我在講一元二次方程中的公式法時，我在課堂上說，“直接開平方法解方程你沒學(xué)好沒關(guān)系，因?yàn)樗厥饬耍浞椒阋部梢圆粫?，因?yàn)樗?，今天我們將學(xué)習(xí)一種萬能的方法，它就象是一個模板一樣，代入直接出結(jié)果，相當(dāng)方便，非常智能化。”有了這樣導(dǎo)入語后，什么層次的學(xué)生都想學(xué)會，因?yàn)樗f能呀?這樣做對于教學(xué)效果的提高有很好的作用。
3、要善于探索。
一個優(yōu)秀的老師不是看你上課講了多少，而是讓學(xué)生悟出了多少，最智慧的老師會給學(xué)生留下足夠多的時間讓學(xué)生自己去捉摸，所以探索很有必要，想要突出的問題不要我們用最大氣力，花費(fèi)最多的時間去講，而是讓學(xué)生自己去嘗試錯誤，讓學(xué)生們自己探索，讓學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)，所以作為畢業(yè)班的老師更應(yīng)該給學(xué)生充分嘗試錯誤的機(jī)會和空間。
二、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如：看到學(xué)生時，主動跟他們打招呼，課余時間主動跟他們聊天，拉近心里的距離，做這他們的好朋友。還要從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。讓師生關(guān)系和諧起來，信其人，順其道。
三、虛心向別人學(xué)習(xí)。
1、向同事學(xué)習(xí)。
大家都會有一種感覺，無論什么時間，什么地點(diǎn)每聽同事們一節(jié)課，假若你是抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度的話，你總會從中學(xué)習(xí)到一點(diǎn)或者是幾點(diǎn)，所以有時間聽聽同科老師的課，課余時間與同年級的教師談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法，與同科的教師探究更好的解題方法，是非常有必要的，活到老學(xué)到老，一點(diǎn)不錯，只有這樣自己才會不斷的進(jìn)步。三年來我們備課組在這一點(diǎn)做得是非常好的，每次的教研會，大家都會暢所欲言，將各種想法從分散到統(tǒng)一，再從統(tǒng)一到分散，真正做到了資源共享，分工合作，相信每一個同志經(jīng)過三年都會有一定的提高。
2、向?qū)W生學(xué)習(xí)。
從學(xué)生的課堂解答思路，作業(yè)解答過程，檢測的解答方法，對于學(xué)生好的思考角度，好的做法，我都會用另外的一個本子專門記錄學(xué)生的好的做法，好的思路， 盡量做到“你有我優(yōu)，你優(yōu)我先，你先我簡，你簡我全”，這就是向?qū)W生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，也是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)和遵循的游戲規(guī)則。學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
經(jīng)過三年的努力，248班的數(shù)學(xué)成績有了一定的提高，特別是韋雪芬、周立斌、黃嘉慧、凌航、周保宏、韋婷婷、韋曉敏等同學(xué)，在這次的中考中都考到了A等分，并且考上高中都進(jìn)入宏志班或民族班。當(dāng)然經(jīng)過一輪教訓(xùn)還是很多的，在今個學(xué)期我教的252班(也是畢業(yè)班)中我將改進(jìn)以下幾個方面：
1、樹立高標(biāo)意識。
由于我學(xué)生的問題，所以在平時的教學(xué)中對優(yōu)秀學(xué)生這一塊沒有做的精中更精，在拓展方面做的不是很到位，練習(xí)量不是太足。
2、面向全體學(xué)生。
對于中等生和后進(jìn)生都要關(guān)注，不要認(rèn)為班里有6、7個成績差不多的就行了，沒有能面向全體，從而喪失了更多的可能，所以要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，按照新課標(biāo)的具體要求去做，真正讓每一個學(xué)生學(xué)習(xí)到必要的數(shù)學(xué)知識。
走進(jìn)新課改，學(xué)校對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
九年級數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)反思范文3反思一學(xué)期的教學(xué)總感到有許多的不足與思考。從多次考試中發(fā)現(xiàn)一個嚴(yán)重的問題，許多學(xué)生對于比較基本的題目的掌握具有很大的問題，對于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯誤，平時教學(xué)中總感到這些簡單的問題不需要再多強(qiáng)調(diào)，但事實(shí)上卻是問題嚴(yán)重之處，看來還需要在平時的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正。
在平時的教學(xué)過程中，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時上交，目的是為了及時發(fā)現(xiàn)，及時設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真落實(shí)訂正的作用，將反饋與矯正要落到實(shí)處，切實(shí)抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位，也就是說反饋要適時，矯正要到位。另外我們還應(yīng)注意反饋來的信息是否真實(shí)，矯正的方法是否得力，因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿蝗鎸?shí)，那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學(xué)生的情況，也就不會采取及時、正確的矯正措施。我認(rèn)為要注意以下幾個方面：
一、注意反饋矯正的及時性。
課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思考，積極動口、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學(xué)生的反饋信息，一般我們應(yīng)把提問、解答、講評、改錯緊密的結(jié)合為一體，不要把講評和改錯拖得太長。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，及時反饋在一日為好。
二、注意反饋矯正的準(zhǔn)確性。
在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的溫暖，嘗試到因積極與老師配合、真實(shí)地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。
三、注意反饋矯正的靈活性。
我們在教學(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式?？忍崆霸O(shè)計(jì)矯正方案，也可預(yù)測學(xué)生容易出錯的地方，在獲取信息后，認(rèn)真分析其問題的實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因，然后有針對性地實(shí)施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中，要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否認(rèn)真訂正作業(yè)?？傊答伋C正一定要落在實(shí)處。
我們要主動輔導(dǎo)，及時令其矯正。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自覺性，當(dāng)然，如果我們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動和自覺，而不注意自身的主動和自覺，結(jié)果也會不如人意。
四、運(yùn)用新的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)理念。
新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，追求平等、合作、對話的師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過不同的數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，不斷完成師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，從而獲得知識，形成技能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，從中認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣。
五、營造平等融洽、師生互動的教學(xué)氛圍。
如何創(chuàng)造出一種無拘無束、和諧融洽的教學(xué)氛圍：禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，真正滿足不同層次的學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。本學(xué)期我除了完成教材內(nèi)容以外，要把大量的時間用在補(bǔ)習(xí)學(xué)生基礎(chǔ)知識及拓寬優(yōu)秀生知識面上。盡量從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生，研究學(xué)生，尊重他們的想法，承認(rèn)他們之間的差異。只有這樣做，才能讓每一堂課都煥發(fā)出活力，以此降低學(xué)困率，提高優(yōu)秀率。
九上科學(xué)作業(yè)本范文第5篇
六年級畢業(yè)班家長會發(fā)言稿(一)
尊敬的各位家長：
大家好!首先，請?jiān)试S我代表學(xué)校及六(2)班全體任課教師，對各位家長能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會表示忠心的感謝!
一、召開家長會的目的
各位家長，隨著時間的流逝，孩子們在漸漸地長大，一轉(zhuǎn)眼，他們已經(jīng)是六年級的學(xué)生了。小學(xué)六年級，是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中最后一個階段，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的一個中轉(zhuǎn)站，對學(xué)生的一生具有重要的意義;同時，小學(xué)六年級，也是小學(xué)與初中的接軌點(diǎn)，學(xué)生素質(zhì)的高低，成績的好壞，即將面臨到一個新的環(huán)境中受到一個新的挑戰(zhàn)，新的評價。我們應(yīng)該認(rèn)識到，六年級是小學(xué)至關(guān)重要的一個階段。
俗話說，好的開端是成功的一半.開學(xué)初始，我們請來了各位家長，目的就是為了針對本年齡段孩子的心理，生理，學(xué)習(xí)等方面特點(diǎn)，加強(qiáng)聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，家長能夠更好教育自己的子女做人與成材.總之我們的目標(biāo)是一致的，那就是："一切為了孩子，為了孩子的一切!"因此我相信，我們今天的家長會一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿的成功!
二、匯報上學(xué)期班級各項(xiàng)情況：
各位家長，下面我想簡單介紹一下我班上學(xué)期和目前的基本情況.
我們六(2)班上學(xué)期原有學(xué)生38名，本學(xué)期，我班又轉(zhuǎn)來4位同學(xué)，轉(zhuǎn)出2位學(xué)生，現(xiàn)有學(xué)生為40人.六年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，各位家長的關(guān)心，幫助下，全體課任老師共同努力，孩子們逐漸成長;目前的六(2)班，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，是一個優(yōu)秀的班集體. 在上學(xué)期，我們班各方面表現(xiàn)學(xué)是比較令人滿意.
1、行為習(xí)慣上
上學(xué)期，我們繼續(xù)堅(jiān)持"德育為首"的育人理念，注重學(xué)生的行為習(xí)慣訓(xùn)練，督促他們在文明禮貌，衛(wèi)生紀(jì)律等方面努力達(dá)到"學(xué)生在校行為規(guī)范"之要求。一年來，我班幾乎每周都獲得學(xué)校動紅旗，文明班評選，同時也因?yàn)榱己玫陌嗳莅嗝埠蛯W(xué)生整體素養(yǎng)，經(jīng)常獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課任老師的肯定。孩子們誠實(shí)善良，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，不打架鬧事，尊師愛友，努力學(xué)會自我約束，管理，能活潑，健康的成長。
2、學(xué)習(xí)情況
我班是一個學(xué)習(xí)氛圍濃的班集體.他們愛好廣泛，求知欲強(qiáng)。在上學(xué)期，我們班龍XX，吳X，周XX，卓XX等同學(xué)語數(shù)英作文出色，分別被學(xué)校收入《XX的顏色》一書中出版，也有"六一"文藝匯演中張X，劉XX，夏XX，龍XX等10名孩子們原創(chuàng)的舞蹈榮獲學(xué)校二等獎，還有由譚XX，林XX，李XX等8名同學(xué)作為本班籃球隊(duì)主力奪得了學(xué)校籃球賽的第一名，這里因?yàn)闀r間的關(guān)系，我都沒有辦法一一向各位家長匯報!在上學(xué)期末的考試，我班語，數(shù)，英語成績都能令人滿意，相信家長在學(xué)生手冊上都看到了自己孩子的成績。我們班同學(xué)在德智體勞美勞各方面取得了較好的成績。
3、存在的問題
盡管如此，因?yàn)楦鞣N原因，我班同樣存在一些問題.如：面對40個孩子，教師對孩子的關(guān)愛可能還不夠，個別同學(xué)自信心缺乏，學(xué)習(xí)不能做到有恒心有毅力，與優(yōu)生距離逐漸拉大，他們自控力需加強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣需糾正，學(xué)習(xí)方法需改進(jìn);個別家長對孩子關(guān)愛不夠，沒有關(guān)注孩子的全面成長，給予孩子的具體指導(dǎo)太少;孩子逐漸進(jìn)入青春期，來自學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等方面的心理壓力，各種焦慮感逐漸增加等等。
最后，希望我們共同努力，為了孩子們的美好明天。
六年級畢業(yè)班家長會發(fā)言稿(二)
大家好!首先感謝各位家長對我們畢業(yè)班工作的大力支持，能從百忙中抽出時間來參加家長會，說明大家對自己的孩子都十分關(guān)心。試想，哪一位家長不望子成龍?哪一位家長不望女成鳳?哪一位老師不希望自己的學(xué)生有出息呢?一個孩子的成長，不是光靠學(xué)校才能夠做到的，只有家校形成一股合力才能做得更好。我想大家聚在一起交流如何進(jìn)行有效的家校配合是非常必要的。
特別是現(xiàn)在，你們的孩子已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，再過幾個多月時間就要踏進(jìn)中學(xué)的校門。所以說，這幾年的學(xué)習(xí)，在孩子的一生中都具有關(guān)鍵的作用。
召開這次家長會的目的是為了加老師與家長之間的聯(lián)系，相互交流一下我們班學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時使家長也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來，使我們的學(xué)生、你們的孩子在今后的幾年里能夠更好的學(xué)習(xí)，總之一句話，就是“一切為了孩子”,這是我們教育的一個根本出發(fā)點(diǎn)。
大部分同學(xué)成績都有了進(jìn)步，并且，成績的提高也是非常明顯的，大多數(shù)同學(xué)都能積極學(xué)習(xí)，專心聽講、認(rèn)真完成作業(yè)。但也有少部分學(xué)生態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)比較馬虎，成績不夠優(yōu)秀。
一個孩子的成長，離不開家庭教育的力量，為此，對各位家長提出如下建議：
1、要制造良好的家庭氣氛，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長要始終同教師保持一致，給教師予以積極的配合與支持。給孩子多一點(diǎn)關(guān)心，讓孩子享受家庭的溫暖。孩子是家庭的未來和希望，再忙也不要忘記給孩子予以關(guān)愛。要經(jīng)常詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，了解他們的所想、所惑;要多傾聽孩子的心聲，了解他學(xué)習(xí)上的困難，并給予幫助。
2、要重視心理健康，給予孩子自信心。有些家長對孩子的身體備加呵護(hù)，卻忽視了孩子的心理健康。學(xué)習(xí)需要付出艱苦的努力，因此要培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的性格和頑強(qiáng)的毅力。要關(guān)注孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度，通過各種方法培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他的責(zé)任感。
3、加強(qiáng)對孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。對待自己孩子的學(xué)習(xí)，要從嚴(yán)要求，嚴(yán)不是打，不是罵，是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。現(xiàn)在許多學(xué)生在考試時不是不會做題，而是不夠細(xì)心。要知道，細(xì)心正是一種很重要良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，一味地以一種完成任務(wù)的態(tài)度對待學(xué)習(xí)也是有害無益的。所以平時做作業(yè)時，作為家長一旦發(fā)現(xiàn)作業(yè)的質(zhì)量不高一定要讓他重新做好。在家這么一抓，學(xué)校再來一抓，他沒有任何可以放松的機(jī)會，良好的品質(zhì)就容易養(yǎng)成。
4、加強(qiáng)家長與老師的聯(lián)系。因?yàn)榻處煿ぷ骱軣┈崳灰欢恳惶於寄芎兔總€家長聯(lián)系。這需要各位能主動通過電話和親自來校與老師聯(lián)系，了解孩子的情況。以及和老師及時溝通自己的想法。我相信通過我們大家的努力，所有的孩子都能在這最后的一段時間里能有一個讓人驚喜的進(jìn)步。以一個讓大家滿意的成績自豪地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)階段
5、加強(qiáng)對孩子的課外時間的了解。平時看到孩子晚回家，一定要問清原因，有必要打電話與老師聯(lián)系。在星期六或星期天的休息時間，也要對孩子的活動有一個全面的了解掌握?，F(xiàn)在有一個不好的現(xiàn)象，就是一到星期天，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量就特別的差。一個星期辛辛苦苦養(yǎng)成一點(diǎn)好的習(xí)慣，一下子全放湯了?？梢钥闯鲂瞧谔欤⒆釉诩胰鄙俟芾?，把學(xué)習(xí)放到了一邊去了。
各位家長，孩子的成長與發(fā)展，離不開我們教師的辛勤勞動，也離不開家長的密切配合，更離不開學(xué)生的自身努力。只有三股繩擰到一起，孩子們才能創(chuàng)造出一個燦爛的明天。家長、老師要攜手合作，集中全部精力，關(guān)注學(xué)生的思想，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)孩子健康的成長!
六年級畢業(yè)班家長會發(fā)言稿(三)
尊敬的各位家長：
大家好!首先，請?jiān)试S我代表學(xué)校及六x班全體任課教師，對各位家長能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會表示忠心的感謝!
一、召開家長會的目的
各位家長，隨著時間的流逝，孩子們在漸漸地長大，一轉(zhuǎn)眼，他們已經(jīng)是六年級的學(xué)生了。小學(xué)六年級，是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中最后一個階段，是學(xué)生
終生學(xué)習(xí)的一個中轉(zhuǎn)站，對學(xué)生的一生具有重要的意義;同時，小學(xué)六年級，也是小學(xué)與初中的接軌點(diǎn)，學(xué)生素質(zhì)的高低，成績的好壞，即將面臨到一個新的環(huán)境中受到一個新的挑戰(zhàn)、新的評價。我們應(yīng)該認(rèn)識到，六年級是小學(xué)至關(guān)重要的一個階段。說它重要是因?yàn)椋?/p>
第一、孩子們辛苦了六年，多少風(fēng)風(fēng)雨雨，嚴(yán)寒酷暑?，F(xiàn)在到了最后收獲的季節(jié)。這一個句號是否能夠劃得圓滿，關(guān)系著他這六年定論問題。誰也不想自己的孩子帶著遺憾走出小學(xué)校門。
第二、這段時間學(xué)習(xí)關(guān)系著你的孩子將來學(xué)習(xí)的積極性，以及學(xué)習(xí)的興趣。如果你的孩子以較好的成績步入初中，我想他一定會充滿信心，對以后的學(xué)習(xí)生活勢必也會報著樂觀的、向上的態(tài)度;有句話說：態(tài)度決定一切?？梢娺@對他的學(xué)習(xí)影響是十分大的;
第三、這段時間學(xué)習(xí)是你孩子走入初中給初中老師留下的第一印象，也可謂是展現(xiàn)給老師們的第二張臉。多多少少會影響初中老師對你的孩子的判斷，以及將采取的一些策略。所以也可以這么說，小學(xué)畢業(yè)既是一個學(xué)習(xí)階段的結(jié)束，也是一個學(xué)習(xí)階段的開始。好的開始是成功的一半，畢業(yè)考試的成敗也意味新的開始的成敗了;
俗話說，好的開端是成功的一半。開學(xué)初始，我們請來了各位家長，目的就是為了針對本年齡段孩子的心理、生理、學(xué)習(xí)等方面特點(diǎn)，加強(qiáng)聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調(diào)整工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量，家長能夠更好教育自己的子女做人與成材?？傊覀兊哪繕?biāo)是一致的，那就是：“一切為了孩子，為了孩子的一切!”因此我相信，我們今天的家長會一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿的成功!
二、上學(xué)期回顧
下面我先將上學(xué)期的情況向各位家長作以簡單的匯報：
1、行為習(xí)慣上
上學(xué)期，我們堅(jiān)持“德育為首”的育人理念，注重學(xué)生的行為習(xí)慣訓(xùn)練，督促他們在文明禮貌、衛(wèi)生紀(jì)律等方面努力達(dá)到“柳小學(xué)生行為規(guī)范”的要求。我班在九月份也獲得文明班級和榮譽(yù)稱號;
2、學(xué)習(xí)情況
我班是一個學(xué)習(xí)氛圍濃的班集體。他們愛好廣泛、求知欲強(qiáng)。上學(xué)期在學(xué)習(xí)一直比較優(yōu)秀的同學(xué)有：
學(xué)習(xí)上進(jìn)步比較明顯的同學(xué)有：
學(xué)習(xí)上積極性不高，或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，或?qū)W習(xí)態(tài)度不端正，造成學(xué)習(xí)成績不理想，我們認(rèn)為通過努力能趕上的有：
3、存在一些不足。
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏明確的學(xué)習(xí)目的和動力。他們在學(xué)習(xí)上付出的時間和精力十分有限，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。
2。學(xué)習(xí)自覺性較差，極易分心，也容易受干擾。很多學(xué)生學(xué)習(xí)不主動，有老師和沒老師不一樣。學(xué)習(xí)任務(wù)老師不督促、不檢查學(xué)不落實(shí)。
3。學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。很多學(xué)生從不考慮學(xué)習(xí)方法，只一味被動學(xué)習(xí)，不講究學(xué)習(xí)的效率和效果，學(xué)起來既苦又累，可謂是事倍功半。
4。偏科現(xiàn)象較為嚴(yán)重。不少學(xué)生學(xué)生成績參差不齊，不能做好各科齊頭并進(jìn)。
5。學(xué)生學(xué)習(xí)時間不足，訓(xùn)練的時間少，學(xué)生訓(xùn)練缺少必要的資料。
這一學(xué)期的學(xué)習(xí)時間相當(dāng)緊張，比去年提前了將近一個月，我們一方面各科要上新課，趕進(jìn)度;另一方面也要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，但我們的學(xué)生這些方面是比較欠缺的。沒有充足的時間、沒有必要的資料，想要學(xué)好、是萬萬不可能的。
所以這學(xué)期我想利用每天下午放學(xué)后的時間培優(yōu)補(bǔ)差，借助畢業(yè)班數(shù)學(xué)強(qiáng)化班這個平臺，利用每周六下午這個寶貴的時間為孩子們查漏補(bǔ)缺，對小學(xué)數(shù)學(xué)作出系統(tǒng)完整的整理復(fù)習(xí)。我們也希望家長全力配合。作為家長，我們應(yīng)該清醒認(rèn)識這段時間學(xué)習(xí)對你的孩子的重要性。其實(shí)對不同的學(xué)生，不同的家庭，學(xué)習(xí)成績的意義會不同。一句話，我們每一個人，只要是與孩子有關(guān)系的人，我們都應(yīng)該重視孩子的這一段學(xué)習(xí)，把他當(dāng)作自己人生中的一件大事來看待。在最后不要讓任何一個人留下遺憾。
三、對家長的建議
1、支持學(xué)校、支持全體老師的工作，提出寶貴的意見、建議。
2、多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，要及時檢查作業(yè)，不要停留在口頭上的督促。
3、多關(guān)心子女的生活。
4、在孩子心中樹立榜樣。俗話說：“家長是孩子最好的老師”。你們的一言一行，無不影響著你的孩子的性格和品行。
5、多與老師交流溝通。要經(jīng)常向班主任和任課老師了解學(xué)生在校情況，向老師反映學(xué)生在家的表現(xiàn)，以達(dá)到相互了解，共同配合，共同教育的目的。
6、加強(qiáng)安全意識，尤其是周末，防水防觸電，防交通事故，不要隨意玩火，要嚴(yán)格控制學(xué)生到校時間和放學(xué)時間。早晨7：30，中午放學(xué)11：30，到校2：00，下午放學(xué)5：30
7、重視孩子的著裝與個人衛(wèi)生。
各位家長，有不妥之處懇請各位家長批評指正，我將十分感謝大家，因?yàn)榻逃煤⒆觽兪悄銈兊男脑?，也是我們學(xué)校和老師的心愿。
六年級畢業(yè)班家長會發(fā)言稿(四)
各位家長：
今年9月1日開始，我接任了六、3班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，到今天已經(jīng)是三個月零三天。這段時間以來，承蒙各位家長的信任和其他老師的通力合作，孩子們在各方面都有了進(jìn)步，也有一半以上的家長直接或間接地跟我溝通過孩子的情況，我也深深感受到我們家長的高素質(zhì)、高水平。今天初次和大家見面，我想講下面四個方面的內(nèi)容：
一、本人簡單情況
二、本班數(shù)學(xué)學(xué)科情況
三、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及簡單分析
四、給家長的建議
一、本人簡單情況
1985年畢業(yè)，一直從事小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，光教畢業(yè)班就達(dá)20xx年，工作滿30年，今年50歲。
1996年我開始在全市上公開課，到今年市級公開課近30次。最后一次就是上個星期即26日在泗洪參加省特級后高級研修班學(xué)習(xí)時上的公開課。聽了我的課后，專家和一線老師評價我的課堂風(fēng)格是八個字：樸實(shí)、自然、機(jī)智、幽默。1999年被評為市首屆十佳教師，現(xiàn)在是連云港市名師。
我想大家不大會關(guān)心我的榮譽(yù)，你們一定非常關(guān)心我這個人有沒有愛心，有沒有責(zé)任心，教學(xué)水平怎么樣。我這個人做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，
比如有時為追學(xué)生的作業(yè)可能會令孩子討厭，有時也會在課堂上逗孩子開心，活躍一下氣氛。至于有沒有愛心，有沒有責(zé)任心，教學(xué)水平怎么樣留待這屆孩子畢業(yè)后各位去評價。
二、本班數(shù)學(xué)學(xué)科情況
班風(fēng)好，學(xué)生素質(zhì)較高，學(xué)生差異不大，平均水平在全校屬中上等。這些都是六年級以前馬老師他們的功勞。但是我也發(fā)現(xiàn)課堂發(fā)言和學(xué)習(xí)積極性雖有進(jìn)步，但仍不夠理想。
成績既穩(wěn)定又優(yōu)秀的有：
武宸曦、錢柄睿、諸樂謠、吳浩冉、徐一翔、馬稚舒、楊善博、韋星宇、馬健博、施翔哲。
這次就表揚(yáng)十個比較全面的人，以后再繼續(xù)觀察。
下列同學(xué)腦袋好使，但個別方面還需加強(qiáng)，或不穩(wěn)定，或計(jì)算粗心，或懶，如再扎實(shí)一些成績一定非常優(yōu)秀：
孫凡鈞、陳華妤、鄭穎睿、王治涵、蘇暢、張譯文、王浩全、王浩宇、李振碩、張洪瑞、蔣昀宸、邵子軒。
還有一些同學(xué)弱點(diǎn)多一些，基礎(chǔ)弱一些，數(shù)學(xué)成績非常不理想，這里不點(diǎn)出，希望家長和老師一起想辦法，把成績搞上去。
三、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及簡單分析
長方體和正方體、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、解決問題的策略(假設(shè)法)、混合運(yùn)算、百分?jǐn)?shù)。
第一單元，計(jì)算復(fù)雜、公式多，主要是空間觀念的建立，題型變化多，不易考好。假設(shè)法解題90%都能掌握，會者恒會，不會者恒不
會的特點(diǎn)?；旌线\(yùn)算結(jié)束后小學(xué)里整個計(jì)算結(jié)束，要過關(guān)，需要家長的協(xié)助。
還有一單元內(nèi)容，不急。我們是穩(wěn)扎穩(wěn)打，學(xué)一段鞏固一段。
四、給家長的建議
那么，如何讓孩子樂學(xué)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的多彩，激發(fā)起探索的欲望，享受成功的喜悅，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為中學(xué)甚至他一生的發(fā)展奠定牢固的基石呢?我有幾點(diǎn)想法想與各位家長分享。
1. 要重視孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
在與家長的聊天中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，不少孩子有丟三落四的習(xí)慣，如忘帶數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、學(xué)具、寫錯頁數(shù)、應(yīng)用題不寫答，計(jì)算時抄錯數(shù)字、上課時走神。這些都與習(xí)慣有關(guān)!
就說這審題習(xí)慣吧。粗心馬虎的背后是審題能力的薄弱，從學(xué)生看到題目到動筆解題之間有一個非常重要的過程。這個過程便是審題，審題是解決問題的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，審題能力是一種獲取信息、分析信息、處理信息的能力，它需要以一定的知識水平為基礎(chǔ)，更需要有良好的讀題習(xí)慣、有效的思考方法為保證，它要有一個學(xué)習(xí)、積累的長期過程，是可以培養(yǎng)的。
其它習(xí)慣，如聽課習(xí)慣、書寫習(xí)慣、檢查習(xí)慣也是如此。
2. 要培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力
我們知道，語言是思維的外殼。從學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)中可以看出他的思維品質(zhì)，因此我們才會在課中不僅讓學(xué)生會動筆，還經(jīng)常讓他說想法，有時甚至讓他到講臺前來講。我們班的發(fā)言往往集中在幾個同
學(xué)身上，比如××、××等等，多數(shù)同學(xué)是坐著等別人說。
我每次測驗(yàn)后布置的作業(yè)都有讓孩子將錯誤原因講給家長聽的要求，希望各位家長不要忽視這個有價值的事情。它能檢驗(yàn)孩子到底是不是真懂了，也是一個讓孩子口頭表達(dá)的機(jī)會，如果發(fā)現(xiàn)孩子還不懂，家長還能及時給予糾正。
3. 要重視計(jì)算
計(jì)算在小學(xué)是個基礎(chǔ)。所謂萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)不牢地動山搖。因?yàn)橛?jì)算失分的家長一定也深有體會。一位初中校長跟我說，你們小學(xué)一定要狠抓計(jì)算。雖然小學(xué)里的基礎(chǔ)知識不一定僅僅是計(jì)算，但這位校長的話也是有一定道理的。現(xiàn)在混合運(yùn)算結(jié)束了，今天我們就進(jìn)行了一個過關(guān)測試，雖然有6個100分，優(yōu)秀有27個，合格的51個，但還有3個70多，兩個50多。這還不夠，還要練，還需要家長們的合作。
4. 最后談一談培優(yōu)問題
