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企業(yè)人才培養(yǎng)范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 人才培養(yǎng) 人才規(guī)劃 人力資源開發(fā)

人力資源是企業(yè)最重要的資源，是企業(yè)制勝的利器。企業(yè)要想獲得競爭優(yōu)勢,必須擁有一支高素質(zhì)的員工隊伍。而高素質(zhì)員工隊伍的建立,需要企業(yè)不斷提高其培訓(xùn)能力。許多有遠見的企業(yè)家已經(jīng)認識到員工培訓(xùn)是現(xiàn)代企業(yè)必不可少的投資。只有通過培訓(xùn)、激勵等方式最大程度地開發(fā)、利用人力資源,才能使員工的個人價值得到體現(xiàn)，企業(yè)得到長足發(fā)展。然而,目前的企業(yè)管理者對培訓(xùn)的理解和價值沒有正確的認識，認為企業(yè)的員工僅僅是用來使用的,一旦員工的技能降低，不能給企業(yè)帶來高效益時,就會更新員工的數(shù)量結(jié)構(gòu)。而這種行為不僅是 對員工的不負責任的行為,對企業(yè)的發(fā)展也存在著較大的影響?；诖?本文首先分析了人力資源的培訓(xùn)開發(fā)方面存在的問題,接著提出了對策。

一、企業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

首先，企業(yè)人才理念落后，難以培養(yǎng)員工的忠誠度。由于企業(yè)人才理念比較落后，對人才的培養(yǎng)和管理不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，企業(yè)對員工的培養(yǎng)缺乏長遠的培養(yǎng)規(guī)劃，就是沒有合適的職業(yè)生涯規(guī)劃，多數(shù)企業(yè)對員工進行的培訓(xùn)當作福利或者是支出而不是投資，進而不愿為員工培訓(xùn)“買單”，降低對培訓(xùn)的的投入。很多企業(yè)包括一些較大的知名的企業(yè)也僅僅是為了表現(xiàn)尊重吸引員工而制定了“完善”的培訓(xùn)制度卻在執(zhí)行方面大幅縮水。由于以上種種原因，致使企業(yè)很難對員工進行培訓(xùn)，從而造成了員工的技能不能得到及時更新，缺乏發(fā)展空間與安全感，員工的忠誠度降低。企業(yè)和員工之間沒有建立一個流暢的信息平臺，企業(yè)沒有讓員工感受到一個清晰的發(fā)展前景，沒有為員工制定個人培訓(xùn)及發(fā)展規(guī)劃。員工不知道企業(yè)的經(jīng)營狀況，更不知道每天自己為企業(yè)創(chuàng)造了多少利潤，對企業(yè)缺乏基本的信任感、歸屬感和成就感，這也是員工忠誠度滑坡的一個原因。

其次，企業(yè)培訓(xùn)形式單一，培訓(xùn)內(nèi)容脫離培訓(xùn)對象。當前，企業(yè)在對新員工的崗位引導(dǎo)培訓(xùn)方面作的比較到位，新員工能根據(jù)培訓(xùn)適應(yīng)企業(yè)的需要。企業(yè)對員工未來的提升與發(fā)展方面的培訓(xùn)則很少涉及，在培訓(xùn)的方式上，很多企業(yè)就是組織學員觀看培訓(xùn)光碟、臨時參加市場上相關(guān)主題的公開課，或者通過熟人介紹培訓(xùn)師到企業(yè)講講課。由于沒有很好地對培訓(xùn)進行設(shè)計和規(guī)劃，培訓(xùn)的形式單一、內(nèi)容枯燥。長此以往，形成了員工對培訓(xùn)的抵觸，甚至反感，難以適應(yīng)培訓(xùn)對象的需要。

再次，企業(yè)缺乏培訓(xùn)的評價體系。企業(yè)培訓(xùn)是一個系統(tǒng)的體系，需要明確培訓(xùn)的目的、培訓(xùn)目標、培訓(xùn)反饋等方面的內(nèi)容。然而不少企業(yè)為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，沒有將培訓(xùn)與員工技能和效率的提高結(jié)合起來，進而和員工的待遇結(jié)合起來，有時造成了培訓(xùn)后員工待遇不變而員工離職的現(xiàn)象，這就從另一方面抑制了企業(yè)進行培訓(xùn)的積極性。

二、 解決企業(yè)人才培養(yǎng)中存在問題的對策：

首先，企業(yè)要塑造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念。人力資源管理的對象是人,管理的核心問題是人的問題,只有按照人的身心特點去實施管理,才能使人“活”起來,最大限度地發(fā)揮自身的主動性、積極性和創(chuàng)造性。管理做到以人為本，應(yīng)該認識的人力資源管理不是簡單地“管人”,更重要的是關(guān)懷人和重視人。因此，企業(yè)應(yīng)該改變用人理念，真正樹立以人為本的管理思想，實行人性化管理，通過服務(wù)員工來換取員工的忠誠服務(wù)。只有這樣才能讓員工對管理者信服，才能留人。而留人關(guān)鍵是留心, 實行人性化管理。

其次,企業(yè)在人才培養(yǎng)中要考慮“雙贏”，激發(fā)員工的動力。在對員工職業(yè)生涯規(guī)劃上，組織的首要任務(wù)是動態(tài)地創(chuàng)造職業(yè)發(fā)展空間，以空間激發(fā)員工自我發(fā)展的動力，以機制促進組織與員工和諧發(fā)展,以培訓(xùn)作為員工發(fā)展的階梯。對于員工的發(fā)展，在企業(yè)中除了晉升之外,也可以采用工作輪換等其他職業(yè)發(fā)展方式。毫無疑問,通過培訓(xùn)晉升是職業(yè)發(fā)展中對員工最有效的激勵方式。但事實上職業(yè)發(fā)展還包括工作輪換、賦予更多責任等其他多種職業(yè)發(fā)展方式。工作輪換可以有效增加員工的接觸面，使員工達到學習新的崗位知識的目的，是一種變相的培訓(xùn)，同樣可以對員工起到激勵作用。另外,對員工進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃時，除以個人工作業(yè)績?yōu)榛A(chǔ)外，還應(yīng)綜合考慮員工的技能和職業(yè)道德水平。以工作業(yè)績作為晉升的惟一依據(jù)，很可能做出不恰當?shù)臅x升決定。

再次，企業(yè)要明確培訓(xùn)的流程。企業(yè)的每個崗位都有明確的知識、技能和能力要求，應(yīng)該根據(jù)崗位的要求，明確什么樣的培訓(xùn)是企業(yè)需要的。也就是說，企業(yè)需要的培訓(xùn)，一定要培訓(xùn)，企業(yè)不需要的培訓(xùn)，就要格外慎重；明確培訓(xùn)對象的選擇標準。企業(yè)培訓(xùn)對象主要包括新進員工、轉(zhuǎn)換工作員工、不符合工作要求員工和有潛質(zhì)的員工。投資于每種類型員工對企業(yè)帶來的流失風險是不一樣的，應(yīng)當針對不同類型的員工，在企業(yè)中制定選擇標準，對每位員工一視同仁，避免培訓(xùn)對象選擇的隨意性；對于有自發(fā)要求培訓(xùn)的員工，提供選擇性培訓(xùn)項目。培訓(xùn)雖然存在員工流失風險，但是同時也是吸引高素質(zhì)員工的一種手段。向自發(fā)要求培訓(xùn)的員工，提供選擇性的培訓(xùn)，可以提高企業(yè)對高素質(zhì)員工的吸引力。但是，對這部分培訓(xùn)，企業(yè)應(yīng)適當與員工共同承擔費用，或者由員工承擔費用，培訓(xùn)后給受訓(xùn)者以加薪、晉升作為回報；培訓(xùn)中應(yīng)全程控制。在培訓(xùn)中，企業(yè)應(yīng)當選擇專門人員與培訓(xùn)人員和受訓(xùn)人員保持聯(lián)系。

參考文獻:

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[2]成思危:中國企業(yè)管理面臨的問題及對策[M].民主與建設(shè)出版社,2000年版

[3[余 平:企業(yè)人力資源開發(fā)與管理[M].湖北科學技術(shù)出版社

企業(yè)人才培養(yǎng)范文第2篇

人才當量=∑最高折算值（員工執(zhí)業(yè)資格、學歷、職稱、技能等級折算值）/長期在職員工人數(shù)。其中：執(zhí)業(yè)資格折算系數(shù)為1.2。

學歷折算系數(shù)：博士研究生=1.5；碩士研究生=1.2；大學本科=1.0；大學專科（含高職）=0.8；中專、技校、職業(yè)高中=0.6；高中及以下=0.4。

職稱折算系數(shù)：高級職稱=1.2；中級職稱=1；初級職稱=0.6；無職稱=0.4。

技能等級折算系數(shù)：高級技師=1.5；技師=1；高級工=0.8；中級工=0.6；初級工及以下=0.4。

1 公司現(xiàn)狀

寶雞供電分公司隸屬陜西省地方電力（集團）有限公司，擔負著寶雞市八縣72個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、1091個行政村，204.66萬城鄉(xiāng)居民、11517平方公里的電網(wǎng)建設(shè)和供電服務(wù)任務(wù)。2012年公司完成售電量19.85億千瓦時。2012年公司共有全民合同工900人，其中研究生學歷15人，本科學歷217人，大專學歷345人；具有高級職稱13人，中級職稱88人，初級職稱217人；技師75人，高級工350人，中級工122人。公司人才當量指標完成值為84%。

2 現(xiàn)狀分析

以折算系數(shù)1為標準，公司大學本科及以上學歷員工占員工總數(shù)的25.78%，中級及以上職稱員工占員工總數(shù)的11.22%，技師及以上員工占員工總數(shù)的8.33%。從以上數(shù)據(jù)分析，公司的人才儲備資源有限，中、高級人才相對匱乏，員工隊伍整體素質(zhì)有待進一步提升。

3 提升企業(yè)人才當量指標的有效方法

顯而易見，在企業(yè)長期在職員工人數(shù)相對穩(wěn)定的情況下，可以通過提高員工學歷水平、職稱水平以及職業(yè)技能水平等途徑來提升企業(yè)人才當量。通過提升人才當量從而達到提升企業(yè)全員素質(zhì)，全面落實公司“新兩型兩化”戰(zhàn)略目標，達到推進公司人才隊伍建設(shè)的目標。

3.1 開展崗位評估，激發(fā)員工自覺提高自身素質(zhì)。運用科學的職位評估方法，合理確定公司內(nèi)部各專業(yè)崗位的上崗條件和任職資格，在此基礎(chǔ)上，建立與之配套的薪酬管理體系，使員工薪酬與個人學歷、專業(yè)技術(shù)水平掛鉤，從而充分體現(xiàn)人才水平，發(fā)揮員工的能動性和智慧。目前公司通過提高高學歷、高職稱、高技能員工的崗位工資，建立技師津貼，重獎職業(yè)技能大賽成績優(yōu)異者等一系列常態(tài)化的激勵機制，滿足員工自我實現(xiàn)的需求，使員工充分認識到綜合素質(zhì)的提高對自身發(fā)展的重要性和必要性，激發(fā)更多的員工積極學習、主動學習。

3.2 加強招聘管理，提高員工入職門檻。一是公司進行員工招聘時，針對專業(yè)院校畢業(yè)的入職員工，將入職學歷門檻由過去的大學?？铺岣叩酱髮W本科及以上，從源頭上提升員工素質(zhì)。二是對外聘專業(yè)技術(shù)人才的招聘，從學歷、職稱、職業(yè)資格等方面嚴格把關(guān)，確保高標準、高質(zhì)量，有效拓展人才隊伍建設(shè)。

3.3 構(gòu)建教育平臺，加強后續(xù)學歷教育管理。制定員工后續(xù)學歷教育管理辦法，鼓勵員工參加各類后續(xù)學歷教育。近年來，公司先后與清華大學、華北電力大學、西安交通大學等院校聯(lián)合辦學，開辦工程碩士班和工商管理碩士班，構(gòu)建員工后續(xù)學歷教育平臺；另一方面鼓勵員工積極參加自學教育和成人教育。同時公司對取得與本崗位專業(yè)工作對口的后續(xù)學歷員工給予一定的學費、教材費報銷；對達到規(guī)定學歷標準的員工，及時調(diào)整技能工資標準。這些舉措極大地激勵了員工自覺學習的積極性。通過學習，有效地提高了企業(yè)各層次員工的學歷水平，使員工的文化結(jié)構(gòu)不斷得到優(yōu)化。

3.4 積極宣傳引導(dǎo)，重視員工職稱評審和技能鑒定工作。鼓勵員工積極參加各類執(zhí)業(yè)資格考試、職稱評定和技能等級資格鑒定，提高員工職業(yè)技能資格，同時提升自身任職資格和含金量。公司通過制定《管理專家、技術(shù)專家和技術(shù)能手管理辦法》，公開評選聘任首席管理專家、管理專家，發(fā)放專家津貼等手段，充分調(diào)動員工學習鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)的積極性，發(fā)揮員工潛能，實現(xiàn)自我價值，助推企業(yè)人才當量快速提升。

3.5 創(chuàng)新培養(yǎng)方式，開展名師帶徒活動。名師帶徒活動是企業(yè)加快人才隊伍建設(shè)的一項重要舉措，是員工在職學習、提高技能技術(shù)水平的重要手段。公司通過制定名師帶徒實施方案，簽訂《師徒協(xié)議書》，明確師傅和徒弟的范圍和職責，確定協(xié)議目標，并引入考核激勵機制。通過此項活動的開展，公司形成了“名師帶徒，共同進步”的濃厚氛圍和“比、學、趕、幫、超”的良好局面，增強了員工的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，有效地提高了職稱評審和職業(yè)技能鑒定的過關(guān)率。

3.6 重視教育培訓(xùn)，持續(xù)推進員工素質(zhì)提升。結(jié)合公司人力資源現(xiàn)狀，不斷完善培訓(xùn)體系建設(shè)，組建公司系統(tǒng)“內(nèi)訓(xùn)師”隊伍和“專業(yè)緊缺人才、一線技能人才”隊伍，制定切實可行的員工教育培訓(xùn)計劃。一年來，結(jié)合各專業(yè)崗位員工的培訓(xùn)需求，按照“干什么、學什么，缺什么、補什么”的原則，公司先后舉辦5期以提升員工基本工作能力，職業(yè)道德素質(zhì)、心理素質(zhì)及個人修養(yǎng)、企業(yè)文化等為重點的素質(zhì)提升培訓(xùn)講座；舉辦12期以電網(wǎng)建設(shè)、安全管理、生產(chǎn)運行、市場營銷、財務(wù)管理、人力資源管理等為重點的綜合管理培訓(xùn)以及7期以專業(yè)技術(shù)理論知識，新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新材料的應(yīng)用及技術(shù)創(chuàng)新等為重點的專業(yè)技能培訓(xùn)，員工參培率達到90%以上。在開展培訓(xùn)的同時進行各類培訓(xùn)班評估考核工作，對培訓(xùn)質(zhì)量和效果進行全面、客觀、深入地評估，及時創(chuàng)新培訓(xùn)手段，改進教學方法，完善教學內(nèi)容，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

4 取得成效

通過以上諸項措施的實施，至2013年底，公司全民合同工915人，其中研究生學歷18人，本科學歷245人，大專學歷357人；具有高級職稱16人，中級職稱112人，初級職稱207人；高級技師1人，技師83人，高級工394人，中級工152人。公司大學本科及以上學歷員工占員工總數(shù)的28.74%，提高2.96%；具有中級及以上職稱員工占員工總數(shù)的13.99%，提高2.77%；技師及以上員工占員工總數(shù)的9.18%，提高0.85%。2013年公司人才當量指標完成85.54%，較上年同期提高1.54%。

企業(yè)人才培養(yǎng)范文第3篇

內(nèi)容摘要：在市場競爭日趨激烈的今天，各行各業(yè)呼喚有創(chuàng)造力的創(chuàng)業(yè)型人才，作為從事商品流通業(yè)務(wù)為主的商貿(mào)類企業(yè)更是迫切需要此類人才。本文通過分析創(chuàng)業(yè)型人才的內(nèi)涵及其特點，進而得出創(chuàng)業(yè)是各類企業(yè)的個人或團隊為了開辟事業(yè)創(chuàng)造效益、敢于承擔風險的創(chuàng)新性活動。創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新活動，要求創(chuàng)業(yè)者要具有強烈的事業(yè)心和執(zhí)著的精神，要創(chuàng)造新的效益。本文主要就商貿(mào)型企業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)問題提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：商貿(mào)企業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才 培養(yǎng)初探

在市場競爭日趨激烈的今天，各行各業(yè)呼喚有創(chuàng)造力的創(chuàng)業(yè)型人才，作為從事商品流通業(yè)務(wù)為主的商貿(mào)類企業(yè)更是迫切需要此類人才。為此我們必須先把握商貿(mào)企業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的內(nèi)涵特點。

商貿(mào)企業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的內(nèi)涵

要對商貿(mào)企業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才理解，首先要正確認識“創(chuàng)業(yè)”的涵義。對于“創(chuàng)業(yè)”，通常有以下幾種理解：創(chuàng)業(yè)是指個人或群體，為了改變現(xiàn)狀，造福后人，依靠自己的力量創(chuàng)新性的創(chuàng)造財富的奮斗過程。它具有創(chuàng)新性、自主性、功利性特征。創(chuàng)業(yè)就是通過奉獻必要的時間和精力，承擔相應(yīng)的經(jīng)濟、心理和社會風險，并得到最終的貨幣報酬、滿足，自主性的創(chuàng)造出有價值的新東西的過程。即就是創(chuàng)造新東西，并承擔風險和得到回報的過程。創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者依照自己的想法及努力工作來創(chuàng)造一個新企業(yè)，以及提供新產(chǎn)品或新服務(wù)，以實現(xiàn)實施者的理想的過程。

從以上對創(chuàng)業(yè)的表述可以看出：創(chuàng)業(yè)是一種開拓性的活動；創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新活動；創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造價值并努力實現(xiàn)理想的過程。

上述幾種觀點主要把創(chuàng)業(yè)理解為創(chuàng)辦企業(yè)的過程。但筆者認為“創(chuàng)業(yè)”不僅是專指人們在經(jīng)濟領(lǐng)域創(chuàng)辦企業(yè)的過程，而且還包括創(chuàng)業(yè)者在各行業(yè)中創(chuàng)立事業(yè)的過程。而商貿(mào)型企業(yè)創(chuàng)業(yè)是指個人或團隊在商品流通企業(yè)開辟事業(yè)創(chuàng)造效益、敢于承擔風險的開拓性活動。它有以下幾層涵義：一是創(chuàng)業(yè)在商品流通企業(yè)中進行；二是創(chuàng)業(yè)要創(chuàng)立事業(yè)，要有強烈的事業(yè)心和責任感；三是要創(chuàng)造新的價值，是一種創(chuàng)新活動；四是要有勇氣，敢于承擔各種風險，不怕挫折的一種開拓性的活動。

由此可見，商貿(mào)型企業(yè)創(chuàng)業(yè)既包括創(chuàng)辦企業(yè)，也包括開創(chuàng)新的事業(yè)，還包括在商品流通企業(yè)中創(chuàng)造價值敢于承擔風險的開拓性活動。因此，商貿(mào)型企業(yè)創(chuàng)業(yè)人才也不僅僅是指企業(yè)的創(chuàng)辦人，而應(yīng)是包括企業(yè)創(chuàng)辦人在內(nèi)的，在商貿(mào)企業(yè)中開創(chuàng)新事業(yè)、創(chuàng)造新價值、敢于承擔風險、創(chuàng)造性工作的人。

理解了“創(chuàng)業(yè)”的含義后，我們還要正確理解“創(chuàng)業(yè)型人才”與“創(chuàng)業(yè)人才”的異同。創(chuàng)業(yè)型人才不等同于創(chuàng)業(yè)人才，創(chuàng)業(yè)人才是指已經(jīng)在從事創(chuàng)業(yè)的人，而創(chuàng)業(yè)型人才是潛在的創(chuàng)業(yè)人才，這些人才具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，具備了創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能，能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機遇并有勇氣承擔風險去抓住機遇的人。

商貿(mào)企業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的主要特點：有眼光，善于發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會和把握機會；具有經(jīng)營商貿(mào)類企業(yè)的冒險精神，敢于做別人沒有做過的事情；具有擺脫經(jīng)營困難和戰(zhàn)勝困難的能力；具有強烈的事業(yè)心和社會責任感；具有經(jīng)商的創(chuàng)新能力和激情。那么，如何培養(yǎng)商貿(mào)企業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才呢？

商貿(mào)企業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)策略

（一）將創(chuàng)業(yè)教育寓于教育全過程中，增強對創(chuàng)業(yè)教育的認識

1.科學定位人才培養(yǎng)目標。在我國，每年都有大批青年勞動者充實到商貿(mào)類企業(yè)中，成為商品流通企業(yè)的生力軍，在他們的生命潛能中能否具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，關(guān)系到商貿(mào)企業(yè)的繁榮興旺，關(guān)系到該行業(yè)的競爭力，關(guān)系到國家民族的未來。因此，要著力培養(yǎng)和錘煉我國青年人的創(chuàng)業(yè)能力。但我國的學校教育長期以來形成了重理論知識的被動學習方式，輕視學生主動學習能力的培養(yǎng)，輕視創(chuàng)新能力和做人做事方式方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學校培養(yǎng)出的人才缺少創(chuàng)新力和發(fā)展?jié)摿?。所以，學校在人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標定位上，要將知識、技能和自信心、積極進取的人生態(tài)度、堅定的信念、頑強的意志品質(zhì)、敢闖敢干的精神融入進去，把學生專業(yè)能力、方法能力、社會能力的培養(yǎng)貫穿始終。全面打造學生的綜合素質(zhì)，使學生在德智體美等方面得到全面發(fā)展，張揚個性，充分挖掘?qū)W生的個性潛能，鼓勵學生冒險和開拓進取，培養(yǎng)學生的事業(yè)心和創(chuàng)新能力，保護和激勵學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。學校應(yīng)根據(jù)人才市場的需要，將人才培養(yǎng)目標分階段進行細分和科學定位，各類學校的人才培養(yǎng)目標要溝通銜接，形成創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系。

2.采用開放式的人才培養(yǎng)模式。所謂“開放式”，是指各類學校實行開門辦學。一是對外開放，加強與社會各界的合作與溝通，整合資源，形成合力，為學校培養(yǎng)人才服務(wù)；二是學校內(nèi)部開放，加強部門之間、員工之間、師生之間的溝通與合作，形成人才培養(yǎng)的合力；三是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“課堂”觀念，課堂除了校內(nèi)教室外，到企業(yè)參觀學習、頂崗實習等都可以是學習的“課堂”，實行一體化教學，在職業(yè)院校教學中，實行工學結(jié)合，校企合作，“開放式”的人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的人才。

（二）整合高等學校和中職學校校內(nèi)外資源，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)機制

1.各類學校要開發(fā)并設(shè)置系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育課程。我國各類大中專學校承擔了培養(yǎng)生產(chǎn)第一線勞動者的重任。但創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)的學校相對較少，這也是長期以來導(dǎo)致我們商貿(mào)企業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才缺少的一個重要原因。要培養(yǎng)大批的商貿(mào)型企業(yè)創(chuàng)業(yè)人才，學校必須加強創(chuàng)業(yè)教育。學校的創(chuàng)業(yè)教育，要完成創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識的傳授、創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練這三大重任。要完成這些任務(wù)，必須進行課程體系的改革，針對商貿(mào)型企業(yè)對不同層次人才的需求，搭建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，并普及創(chuàng)業(yè)教育課程，使每一位青少年學生受到系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練。

2.整合社會資源，建立創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)及實踐平臺。目前，在我國的高中等學校的創(chuàng)業(yè)教育中，普遍缺少創(chuàng)業(yè)的機制、創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和能力的訓(xùn)練。這就需要政府搭臺，學校出面，使學校憑借政府的力量，創(chuàng)辦教育創(chuàng)業(yè)園，為學生學習創(chuàng)業(yè)提供實踐平臺。學校要加大與當?shù)亟?jīng)濟開發(fā)區(qū)的溝通與合作，建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)等實踐平臺，并制定一系列的創(chuàng)業(yè)激勵政策，建立師生創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)站，建立校內(nèi)外溝通的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)資源平臺，建立創(chuàng)業(yè)基地，讓學生在校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)園區(qū)中去體驗創(chuàng)業(yè)的快樂。

3.學校創(chuàng)造條件，采取多種方式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)教育教師。在學校的教學活動中，教師自身的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力，對學生的素質(zhì)具有決定性影響。因此，要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，就需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型素質(zhì)的教師。所以學校必須創(chuàng)造條件，采取多種方式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)型教師?？梢酝ㄟ^出國深造、深入社會實踐、創(chuàng)新性技術(shù)開發(fā)、企業(yè)掛職鍛煉、產(chǎn)學研合作、創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)等形式，培養(yǎng)和造就一大批具有復(fù)合型知識和能力的創(chuàng)業(yè)教育教師，還可聘請社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士進校作兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等等。

4.營造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。商貿(mào)企業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)業(yè)文化的熏陶，因此，學校要創(chuàng)設(shè)一種濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，才能有效地激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，在這種文化的熏陶下學生成為創(chuàng)業(yè)型人才的可能性就高。學校在校園文化構(gòu)建中，應(yīng)花大氣力培育創(chuàng)業(yè)文化，通過評定國家獎學金、勵志獎學金、三好學生、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)明星等獎勵措施和辦法，引導(dǎo)學生樹立創(chuàng)業(yè)光榮的意識，不斷提高師生對創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)重要性的認識，倡導(dǎo)一種敢于冒險、勇于創(chuàng)業(yè)的價值觀念，讓創(chuàng)業(yè)文化在學校中開花結(jié)果。

（三）以政府為主并協(xié)助社會力量，培育商貿(mào)企業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才

1.完善政策，營造社會創(chuàng)業(yè)氛圍。在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，需要政府重點做好以下幾點：一是及時制定鼓勵創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。諸如政府推出的一些減免稅收、創(chuàng)業(yè)援助、創(chuàng)業(yè)貸款、社會保障、青年見習崗位等方面政策，并及時宣傳給青少年；二是幫助青年運用好創(chuàng)業(yè)政策，通過舉辦創(chuàng)業(yè)案例報告會、創(chuàng)業(yè)政策研討會等形式，幫助其理解、運用創(chuàng)業(yè)政策；三是要創(chuàng)設(shè)好創(chuàng)業(yè)環(huán)境，給創(chuàng)業(yè)者從多方面開綠燈。

2.給創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)設(shè)多元化的融資渠道。為幫助創(chuàng)業(yè)者，順利邁出創(chuàng)業(yè)的第一步，需要政府加大對創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)資金的扶持力度。政府可設(shè)立“青年創(chuàng)業(yè)基金”、幫助創(chuàng)業(yè)者籌集資金等形式進行扶持：一是提供無息貸款。二是政府制定政策激勵企業(yè)為優(yōu)秀畢業(yè)生、三好學生提供擔保貸款。三是通過政府采取減免場地租金、加盟費，降低創(chuàng)業(yè)門檻等措施。四是通過對創(chuàng)業(yè)者降低市場準入條件，減少公司注冊資金，減免注冊的相關(guān)費用等等。

3.建立完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。政府要重點做好以下服務(wù)：一是為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)信息。通過報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，給創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)信息咨詢。二是為創(chuàng)業(yè)者提供法律咨詢和維權(quán)服務(wù)中心。三是為創(chuàng)業(yè)者搭建交流的平臺。經(jīng)常組織創(chuàng)業(yè)者研討、解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難和問題。四是為創(chuàng)業(yè)者走出國門參與國際貿(mào)易搭建平臺。

總之商貿(mào)企業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，需要學校加強創(chuàng)業(yè)教育，增強對創(chuàng)業(yè)教育的認識；需要整合各類高等學校和中職學校校內(nèi)外資源，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)機制；需要政府出臺政策，大力營造社會創(chuàng)業(yè)氛圍，給創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)設(shè)多元化的融資渠道，建立完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系來逐步實現(xiàn)，以滿足商貿(mào)企業(yè)對創(chuàng)業(yè)型人才的需求。

參考文獻：

1.孫蓓蓓，王佐芳.高職院校會計專業(yè)校企合作的實踐與探索[J].中國電力教育，2009(10)

企業(yè)人才培養(yǎng)范文第4篇

在今天這個機會稍縱即逝、日新月異的大環(huán)境下，缺少對聆聽群體的了解，無法對市場環(huán)境變化的而制定即時應(yīng)對策略的企業(yè)是永遠捕捉不到自身的市場定位以及提升自身發(fā)展的空間。對那些專門培養(yǎng)適應(yīng)新世紀發(fā)展的英語人才的高校而言，聆聽“客戶”需求同樣重要。如果能始終將用人單位視為最重要的客戶，時刻關(guān)心用人單位的需求，大學就能真正在“客戶”心中擁有良好的口碑，成為名副其實的“人才基地”。將畢業(yè)生的就業(yè)率作為衡量大學工作水平的一項重要指標固然有其合理性，但如果能將企業(yè)對該學生的滿意度、畢業(yè)后必需的培訓(xùn)所花時間等納入考慮范疇則會更具指導(dǎo)意義。在高校英語教學過程中，依據(jù)《高等學校英語教學大綱》的要求按部就班固然不錯，但是在實際運用與實踐的過程中應(yīng)當遵循一定規(guī)律，在自我的客觀條件中尋求符合自身的社會發(fā)展需求。就這一問題而言，高校和培訓(xùn)單位等可以借鑒企業(yè)的發(fā)展模式和經(jīng)驗，嘗試將用人單位視為最重要的客戶。

二、企業(yè)管理模式的發(fā)展趨勢

“企業(yè)目的必然存在于企業(yè)自身之外”，存在于社會之中(Drucken，1973)。從社會價值透視企業(yè)的本質(zhì)、運行和功能是企業(yè)理論研究的核心。對企業(yè)的社會價值的不同認知與理論假定，深刻影響著企業(yè)管理的理論與實踐，決定了現(xiàn)實企業(yè)管理模式的選擇與演進。”高素質(zhì)英語人才的評價標準不僅取決于學員自身的英語素養(yǎng)和表達能力，還取決于從業(yè)者與企業(yè)需求的匹配度，只有了解企業(yè)管理模式，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展環(huán)境，才能稱得上高素質(zhì)英語人才，這也要求各高校了解企業(yè)管理模式以及未來企業(yè)管理模式的發(fā)展趨勢，并以此為依據(jù)培養(yǎng)英語人才?？v觀歷史變遷，企業(yè)發(fā)展日益多元化、創(chuàng)新化的同時，也存在以下幾種共同發(fā)展趨勢:

(一)網(wǎng)絡(luò)化

在經(jīng)濟全球化的趨勢下，企業(yè)應(yīng)采用各種先進的傳輸手段，尤其是信息傳輸手段，借助網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，使得每位員工可以在同一時間與同一管理者直接進行溝通。

(二)等級化

等級化是現(xiàn)代管理模式的常見模式。該管理模式能夠有效提升企業(yè)的效率，從整體上提高企業(yè)的整體管理質(zhì)量，并且能有效降低相應(yīng)費用。不僅如此，等級化模式的應(yīng)用可以提高員工的主觀能動性，使員工在工作中能充分發(fā)揮自我創(chuàng)造力。

(三)創(chuàng)新化

這里的創(chuàng)新性主要是指企業(yè)擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)、知名品牌，具有良好的創(chuàng)新管理和文化，整體技術(shù)水平在同行業(yè)中居于領(lǐng)先地位，在市場競爭中具有優(yōu)勢和持續(xù)發(fā)展能力。

(四)聯(lián)盟化

在知識經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟爆炸的大背景下，企業(yè)之間的合作變得非常重要。通過企業(yè)之間的戰(zhàn)略合作，在優(yōu)勢上進行強化，在劣勢上可以相互彌補。戰(zhàn)略聯(lián)盟作為一種新的競爭方式，是中國企業(yè)發(fā)展的有利選擇。

三、社會需求型英語人才培養(yǎng)的教學改革策略

(一)社會需求型英語人才與網(wǎng)絡(luò)化教育

依照《大學英語課程教學要求》:“高等學校應(yīng)當充分利用現(xiàn)代計算機通訊技術(shù)，并使用以計算機為基礎(chǔ)的多媒體英語課堂教學模式，革新傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的照本宣科模式。嶄新的英語課堂教學模式應(yīng)基于以現(xiàn)代計算機信息技術(shù)的發(fā)展，其中主要是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要依托，充分調(diào)動學生積極性，使英語課堂教學不再受制于傳統(tǒng)的地點和時間上的局限，并沿著新穎的形式發(fā)展從而提高學生學習的自主性。新的英語教學模式應(yīng)當體現(xiàn)英語學科教學個性，充分調(diào)動學生的積極性，并結(jié)合一定的趣味性將知識以新穎的方式得以展現(xiàn)，這種教學模式有利于提升教與學的相互性，尤其要展現(xiàn)了學生在學習英語中的主動性，提升教與學的相互性。”

(二)社會需求型英語人才與溝通能力培養(yǎng)

“在聽、說、讀、寫四項基本語言能力中，強調(diào)要特別重視聽說能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，符合語言學習的基本規(guī)律，對于處在英語技能學習階段的大學生來說尤為重要。然而，在這四項基本技能中，任何一項都不是孤立存在的，而是相輔相成、互相影響和互相促進的。”在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的英語思維，了解英語語境下表達出的具有英語自身特色的內(nèi)涵，促使學習者把通過聽、說、讀、寫等技能所獲得的英語語言知識提升為自己的語言和交流能力，進而全面促進學生英語綜合能力的提高，從而更加符合社會對于實用型英語人才的需要。

(三)社會需求型英語人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)

社會需求型英語人才培養(yǎng)模式注重學生批判性思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，因此課程設(shè)置需注重彈性化和多元化，實現(xiàn)個性化的學習。課程設(shè)置階段分為低年級階段和高年級階段。低年級的課程設(shè)置更傾向于英語基礎(chǔ)知識和聽說技能，高年級階段的課程設(shè)置則進一步鞏固基礎(chǔ)知識，提高翻譯寫作等英語實踐技能，學習英語專業(yè)知識，同時根據(jù)自己的興趣愛好和社會需求復(fù)合其他專業(yè)。除了文學、語言學、西方文化、翻譯和社會需求型專業(yè)課程設(shè)置外，還開設(shè)社會實踐課，例如:畢業(yè)論文設(shè)計、英語演講比賽、外事接待、涉外導(dǎo)游和商務(wù)溝通等實踐基地實習等。這些實踐課程為英語專業(yè)學生提供了英語交流的平臺。因此社會需求型英語人才培養(yǎng)的課程體系有利于學生英語語用能力的培養(yǎng)，能夠幫助他們提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的社會需求型英語人才。

四、總結(jié)

企業(yè)人才培養(yǎng)范文第5篇

石油企業(yè)為了迎合社會發(fā)展趨勢，盲目的不惜耗費大量經(jīng)費與資源通過招聘為企業(yè)引進高學歷、高門檻的優(yōu)秀人才，在企業(yè)內(nèi)部通過聘請國內(nèi)外知名人力資源專家對內(nèi)部員工進行培訓(xùn)。這種現(xiàn)象猶如雨后春筍，國內(nèi)各大企業(yè)相互相仿，勢頭不可抵擋。經(jīng)過事實證明，石油企業(yè)人才素質(zhì)技能的提升與實際生產(chǎn)的需求并沒有起頭并肩前行?？梢姡推髽I(yè)對人才的培養(yǎng)理念形成了一個盲目的誤區(qū)。對于人才培養(yǎng)的方法，是需要結(jié)合石油企業(yè)自身的企業(yè)模式以及企業(yè)人力資源現(xiàn)狀的實際要求，建立有針對性的石油企業(yè)人才培養(yǎng)體系。

一、建立石油企業(yè)人才培養(yǎng)體系

國內(nèi)的人才市場嚴重缺乏促進企業(yè)快速發(fā)展的中高端人才，因此企業(yè)對人才的需求多數(shù)在企業(yè)內(nèi)部進行培養(yǎng)。但是，相對于企業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)人力培養(yǎng)的速度及質(zhì)量還是遠遠落后。企業(yè)的人才培養(yǎng)體系的建立，是為了結(jié)合企業(yè)現(xiàn)有的人力資源現(xiàn)狀，運用科學理論，為企業(yè)培養(yǎng)改善企業(yè)現(xiàn)狀及能創(chuàng)造更多效益的高素質(zhì)的優(yōu)良員工。

1.石油企業(yè)人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)。對企業(yè)近幾年的崗位人員進行基本信息的整理，包括在職與離職人員，根據(jù)企業(yè)人員的學歷、年齡、性別等進行結(jié)構(gòu)劃分，確定企業(yè)整體的人員穩(wěn)定率、年輕骨干的占有率及關(guān)鍵人員的崗位分布是否均勻。

2.石油企業(yè)人才培養(yǎng)體系重心。企業(yè)通過初步對崗位人員的基礎(chǔ)信息的掌握，需要進一步結(jié)合各部門人員的工作績效，工作能力判斷人員對企業(yè)的貢獻。通過對人員的評估，企業(yè)結(jié)合自己的長期未來規(guī)劃以及對哪種人才的需求，在企業(yè)內(nèi)部找出合適的人才進行培養(yǎng)。

二、石油企業(yè)人才培養(yǎng)核心對象

企業(yè)的工作崗位上基層人員大約占了百分之九十的比例，有的企業(yè)誤認為基層人員的人才培養(yǎng)才是企業(yè)前進的關(guān)鍵核心，于是投入大量的資金進行整頓管理，結(jié)果收效甚微，企業(yè)提升速度很慢。

其實，企業(yè)的優(yōu)越性發(fā)展只是體現(xiàn)在少數(shù)人身上，企業(yè)內(nèi)部中高層崗位的人才是企業(yè)人才培養(yǎng)的核心對象，中高層人才具有較高的文化素養(yǎng)和技術(shù)能力，對企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃有著明確的理念，只有在中高層人才的帶領(lǐng)下，才能帶動員工積極上進，為企業(yè)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。因此，石油企業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該更多關(guān)注于中高層的管理和技術(shù)人才。

三、石油企業(yè)人才培養(yǎng)有效方式

對于企業(yè)人才培養(yǎng)，按照以往的舊觀念則是對新入職和在職的員工灌輸企業(yè)文化、生產(chǎn)安全、操作規(guī)章等不深入的知識，其實這種觀念并沒有真正滿足企業(yè)人才培養(yǎng)的效果。盡管人事部的工作是為企業(yè)制定與執(zhí)行部門或者崗位之間的人員調(diào)到，掌握員工的基本工作情況。由于人事部的員工并不熟知企業(yè)的生產(chǎn)與運營流程，一味要求員工按照規(guī)則章程辦事，不能與企業(yè)實際相結(jié)合，往往造成企業(yè)生產(chǎn)的混亂。

其實，真正能夠促進企業(yè)進步，協(xié)助企業(yè)完成人才培養(yǎng)的是中高層崗位的各部門管理人才。首先，部門管理者明確企業(yè)的生產(chǎn)目標，根據(jù)目標的復(fù)雜特殊性進行分解與分配，也由于部門管理者的職位平等，可以與其他部門更順暢的銜接溝通，在互助的關(guān)系下完成制定計劃；部門管理者對人才的培養(yǎng)要采取積極向上的正能量去感化被領(lǐng)導(dǎo)者，也要工作上與下屬及時溝通，引導(dǎo)下屬有更好的工作習慣與正確的工作方式。

四、石油企業(yè)人才培養(yǎng)良好氛圍

目前，企業(yè)的人才培養(yǎng)存在一種現(xiàn)象，就是員工墨守成規(guī)，思想固執(zhí)，自身沒有學習上進的意識，只是單純的完成自己那點手頭的工作。企業(yè)中人才培養(yǎng)需要特別重視學習環(huán)境氛圍，才能帶動員工的積極性。

首先，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的所有問題設(shè)定員工的工作目標，為員工設(shè)立標桿。經(jīng)常邀請行業(yè)內(nèi)的專家進行培訓(xùn)或者與其它企業(yè)的優(yōu)秀管理者多進行溝通交流，找到自己的差距。讓員工認識到自身素質(zhì)的提高不僅是為企業(yè)創(chuàng)收利潤，也能實現(xiàn)自己的價值。

其次，企業(yè)的人才培養(yǎng)管理者需要做好領(lǐng)路人?？梢远ㄆ诘幕蛘呒幸欢螘r間開展人才培訓(xùn)、學習、交流會議。企業(yè)可以專項指定學習內(nèi)容，經(jīng)過一段時間的特定培訓(xùn)學習后，組織成員進行相互學習交流。要求員工針對企業(yè)生產(chǎn)面臨的生產(chǎn)經(jīng)營狀況，運用所學的知識分享自己的解決方案。

結(jié)束語：企業(yè)人才培養(yǎng)的真正目的是為了改善企業(yè)在組織管理上用人不合理的缺陷，提高企業(yè)崗位用人的質(zhì)量。使企業(yè)人才在自己的工作崗位上發(fā)揮出自己最大的積極性與工作的潛力。同時，員工應(yīng)該在企業(yè)管理者的帶領(lǐng)下，能夠自我提高意識，完善自我能。只有在雙方共同的努力下，企業(yè)才能實現(xiàn)可持續(xù)的繁榮發(fā)展。

參考文獻