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高效課堂評課標(biāo)準(zhǔn)范文第1篇

一、高中化學(xué)課堂特點

1.化學(xué)課堂要體現(xiàn)時代性，反應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)研究的成果和發(fā)展趨勢

學(xué)校是學(xué)生和社會接觸的橋梁，學(xué)校教學(xué)是學(xué)生接觸時代信息的重要途徑，中學(xué)化學(xué)的教學(xué)不能是封閉式的，不可以只停留在對過去知識的總結(jié)上，在課堂上增加一些對學(xué)生發(fā)展有用的化學(xué)研究中的新成果、新進展是中學(xué)化學(xué)教學(xué)義不容辭的責(zé)任，只有與時俱進，才能富有生命力。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)形態(tài)，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，樹立以人為本的時代觀念

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以書本知識為主要內(nèi)容，重理論，輕實踐；重理性，輕感性；重結(jié)論，輕過程，學(xué)生的主動性得不到充分發(fā)揮，無法培養(yǎng)出有創(chuàng)造性的個性人才，新課程注重以知識為載體來發(fā)展學(xué)生的能力，明確強調(diào)“學(xué)生的主體性”，體現(xiàn)以人為本的時代精神，必須在課堂上體現(xiàn)。

3.體現(xiàn)提高綜合素養(yǎng)的時代要求

時代在對學(xué)科知識提出綜合化要求的同時，也對人的能力提出了綜合化要求，對“高分低能”的認識更加深刻，化學(xué)新課程的編排，努力克服以往注重學(xué)科知識，忽視學(xué)生各方面能力全面發(fā)展的弊端，每一模塊都留給學(xué)生足夠的自主參與資料查詢，調(diào)查分析，交流討論的機會，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件，在課堂教學(xué)上需要體現(xiàn)這一點。

二、高中化學(xué)課堂評價的內(nèi)容

1.關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的評價

（1）全面性：體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的教學(xué)目標(biāo)。

（2）準(zhǔn)確性：教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)要求和教材實際，更要適合山區(qū)高中學(xué)生的知識水平和認知能力。

2.關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的評價

（1）科學(xué)性：符合新《課標(biāo)》的要求，內(nèi)容正確，無科學(xué)性錯誤，能夠把最新的學(xué)術(shù)觀點溶于課堂教學(xué)。

（2）有序性：整合教材，結(jié)合學(xué)生的認知特點，層次分明，條理清楚，有利于學(xué)生自主探究，合作交流。

（3）合理性：知識容量合理，重點、難點定位準(zhǔn)確。

（4）實踐性：能夠把書本知識和生產(chǎn)、生活、社會

聯(lián)系起來，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)。

3.關(guān)于教學(xué)過程的評價

（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在課堂教學(xué)開始或某一問題開始前，利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想質(zhì)疑，以問題驅(qū)動進行探究。

（2）體現(xiàn)學(xué)生主體地位。以合理的問題激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，調(diào)動學(xué)生積極性.

（3）發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，集思廣益。對教學(xué)中一些重點、難點知識，組織全體學(xué)生，通過討論、實驗、觀察等活動，進行深度探究。

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會展示。通過口頭展示，板書展示，再現(xiàn)學(xué)生思維?？梢愿淖兩絽^(qū)學(xué)生語言表達能力差，缺乏勇氣的弊端，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題。

（5）通過學(xué)生點評與教師點撥相結(jié)合，從而實現(xiàn)師生互動，師生目標(biāo)達成一致。

4.關(guān)于教學(xué)手段的評價

（1）合理選擇演示實驗和學(xué)生實驗。

（2）實驗裝置合理，節(jié)約藥品，現(xiàn)象明顯，安全可靠，占用時間適度，不污染環(huán)境，并能設(shè)計創(chuàng)新實驗，改革傳統(tǒng)實驗，收到良好效果。

（3）注意發(fā)揮實驗的教育功能，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析學(xué)生的和解決問題的能力、實驗設(shè)計能力，塑造學(xué)生的意志、品質(zhì)。

（4）科學(xué)合理地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。設(shè)計制作的多媒體課件生動直觀，重點突出，無科學(xué)性錯誤。

5.關(guān)于教師職業(yè)技能的評價

（1）教態(tài)自然、語言簡潔流暢，音量語速適當(dāng)，富于感染力。

（2）板書設(shè)計合理，條理清楚，重點突出，文字規(guī)范，書寫工整。

（3）實驗器材及其他教具課前準(zhǔn)備充分，操作規(guī)范，能沉著應(yīng)對并解決偶發(fā)事件。

（4）有效駕馭課堂教學(xué)的全過程，密切關(guān)注學(xué)生反饋的信息，及時調(diào)控教學(xué)活動節(jié)奏，因勢利導(dǎo)扭轉(zhuǎn)不利于教學(xué)的情景。

6.關(guān)于教學(xué)效果評價

（1）課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，熱情高。

（2）學(xué)生展示字跡工整，思路清晰，答題規(guī)范。

（3）學(xué)生能夠從規(guī)范程度，答題思路，解題規(guī)律，易錯易混點恰當(dāng)指出展示對象的優(yōu)缺點。

（4）課堂檢測正確率高。

高效課堂評課標(biāo)準(zhǔn)范文第2篇

一是矯正聽評課的目的。有老師說，一個教研組就這么幾個人，每個人的課都聽了，學(xué)校要求完成那么多聽課任務(wù)，是逼著老師造假。抱這些觀點的老師，把聽評課單一地理解為對執(zhí)教者的課堂教學(xué)情況的評價，甚至于單一到對執(zhí)教者的教學(xué)基本功的評價。抱著這樣的目的聽評課，評課者關(guān)注的重心在于執(zhí)教者“做了什么”，很少關(guān)注執(zhí)教者“為什么這樣做”“今后我該怎么做”，很難在聽評課活動中依據(jù)教學(xué)問題形成爭論，達成共識。而教師之間的聽評課活動，更應(yīng)該著眼于執(zhí)教者和聽課者雙方的改進和提升。聽評課時，老師一定要有“我在”的意識，主動把自己置于課堂教學(xué)過程中去觀察、思考，而不僅僅是旁觀者、評價者。

二是建立新的課堂教學(xué)評價觀。關(guān)于評課，有三方面的問題：一是重“聽”輕“評”，甚至只聽不評；二是重“評教”，輕“評學(xué)”；三是重“評結(jié)果”，輕“評過程”。部分老師能關(guān)注到教學(xué)目標(biāo)的達成情況，極少數(shù)老師關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)問題。很少有老師關(guān)注教學(xué)雙方在能力訓(xùn)練、思維發(fā)展、素養(yǎng)提升等方面的過程質(zhì)量。這樣的課堂教學(xué)評價觀明顯滯后，不能適應(yīng)課程改革的要求。近年來，課程改革進一步深入，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為新的教育改革理念，教W如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教學(xué)改革的必然追求，課堂教學(xué)評價觀必然隨之變革。要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)；要關(guān)注學(xué)生的達成狀態(tài)，也要關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)；要關(guān)注學(xué)生表面的行為狀態(tài)，更要關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)。總之，評課應(yīng)更多地關(guān)注教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中生命的發(fā)展和提升。

三是確立科學(xué)的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。評課過程中，很多教師習(xí)慣于經(jīng)驗型的評課方式，這導(dǎo)致教師們圍繞某個教學(xué)細節(jié)自說自話。課堂教學(xué)是一個豐富的而又極具個性的生命活動，要依據(jù)新課程理念、教材編寫體例、學(xué)生發(fā)展情況的客觀要求，“立足學(xué)生，立足學(xué)科”，從教學(xué)目標(biāo)、教師教的活動、學(xué)生學(xué)的活動，學(xué)生學(xué)習(xí)過程、效果等方面確立科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，從有效的好課標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)來衡量一堂課的得失，探究形成原因及解決策略，形成普遍的規(guī)律性的科學(xué)認識。

高效課堂評課標(biāo)準(zhǔn)范文第3篇

在新課標(biāo)的理念下，結(jié)合高效課堂的實踐與探索，本文就在高效課堂實踐中如何備戰(zhàn)高考教學(xué)模式進行了一些探索與總結(jié)，主要從切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入貫徹“以人為本”思想，探索數(shù)學(xué)教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)換及其具體方法與基本途徑，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：

高效課堂；小組合作學(xué)習(xí)；探究；創(chuàng)新

近幾年所帶的畢業(yè)班高考化學(xué)成績均在平行班中名列前茅，各項指標(biāo)均超額完成，這取決于化學(xué)課堂上實施高效課堂的必然結(jié)果。我就如何創(chuàng)建備考化學(xué)高效課堂，提高學(xué)生化學(xué)備考效率說說我的看法。

一、精研，精備，精編，給課堂高效提供保障

1、精研課標(biāo)，確定高效課堂方向

我們授課的指導(dǎo)方向是《化學(xué)課程課標(biāo)》，我們備考的目標(biāo)是《考試說明》。明確了方向和目標(biāo)，我們課堂授課的針對性和目的性就有了保障。具體的做法是：（1）細致耐心研究最近幾年的《考試說明》，對說明中的重點和變化做細致的研究。（2）以《化學(xué)課程課標(biāo)》、《考試說明》為基礎(chǔ)，研究知識的重難點。一是對考試說明與樣題進行專題專研。研究這些變化對高考的影響；二是根據(jù)考題的變化及延展做好課堂上教學(xué)的安排部署。三是考題發(fā)展的趨勢是如何，新的高考題將向什么樣的方向發(fā)展。（3）過程中研究與實踐相結(jié)合，針對高考試題演練透徹。針對高考的題型練習(xí)，明確高考題型的方向，抓住重難點，有的放矢，《考試說明》的細心研究，為新高考做好充分的準(zhǔn)備。

2、精益求精，對課堂高效內(nèi)容做好準(zhǔn)備

每周集體備課，教師間互相對教學(xué)的備課內(nèi)容提出自己的觀點，相互取長補短，發(fā)揮集體的力量，相互取得對方的成功經(jīng)驗彌補自身的不足。

3、精心編制的學(xué)案，是課堂高效實施的保障

有了精心編制的學(xué)案，課堂上教師和學(xué)生才會有指導(dǎo)的方向，給學(xué)生建立了目標(biāo)，才會使課堂高效順利的實施。（1）集思廣益，集體討論修改。每位教師都研究《新課標(biāo)》對重點專題知識的要求及典型的高考題，預(yù)測今年高考考題的方向，重難點題型的變化趨勢，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的輔助作用。（2）精心編制學(xué)案，實現(xiàn)教學(xué)的可操作性。集體學(xué)案的內(nèi)容包括“學(xué)習(xí)目標(biāo)――預(yù)習(xí)指導(dǎo)――合作學(xué)習(xí)――典例研究――反思提高――限時訓(xùn)練”這些板塊。學(xué)案中方便的老師的教，同時提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在討論中認真的思考，讓學(xué)生的思維自由的飛翔，使學(xué)習(xí)的效率得到了很大的提高。

二、注重實施過程，把握細節(jié)，高效課堂取得成功。

過程決定著結(jié)果，細節(jié)是關(guān)鍵。高效課堂要求將課堂還給學(xué)生，最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主體性。在這一要求下，一般的要求課堂上老師講課的時間最好不超過15分鐘，大部分時間要留給學(xué)生自學(xué)、討論、展示，教師可在學(xué)生發(fā)言后進行補充點評。要想學(xué)生很好的完成討論自學(xué)的任務(wù)，對學(xué)生的分層就顯得尤為重要。每個小組中都要有學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生，可以作為小組討論時的組織者，學(xué)生互幫互學(xué)，可以獲得更好的效果。由于化學(xué)課程的特殊性，實施起來有點困難，為了更好的開展數(shù)學(xué)高效課堂，真正讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)化學(xué)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換課堂角色。

1、熟悉每節(jié)課教學(xué)重點難點，細致深入的研究學(xué)習(xí)目標(biāo)，在深度、廣度上對重難點聯(lián)系延展。

2、教師把握好課堂，讓學(xué)生在課堂上動起來，動筆，動腦，動思維，穩(wěn)中有動，動而不亂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

三、構(gòu)建良好的課堂模式，講評與復(fù)習(xí)相結(jié)合，創(chuàng)立高效課堂

復(fù)習(xí)課與講評課是高三化學(xué)常見的兩種教學(xué)模式。

復(fù)習(xí)課：高三第一輪復(fù)習(xí)中，不只是簡單的知識重復(fù)，而是鞏固舊知識的基礎(chǔ)上讓知識得到升華。

1.預(yù)習(xí)要求。（1）明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，做好任務(wù)分工。（2）預(yù)習(xí)過程：①學(xué)生根據(jù)自己對知識掌握和了解的情況寫出學(xué)案；②課堂上分小組討論研究，互相彌補各自知識欠缺的地方，吸取他人的精華。共性問題由小組長提交給教師，共同解決。

2、互動環(huán)節(jié)要夯實。（1）根據(jù)學(xué)生的共性問題，教師要抓住關(guān)鍵，學(xué)生的問題究竟在哪里，是知識點不扎實，還是知識的運用不到位，在課堂上對癥下藥。（2）找到問題的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生去解決，可以再次讓學(xué)生在課堂上討論，這樣學(xué)生會沿著教師給出的方向發(fā)揮自己的想象，提升了學(xué)生興趣，愿意參與進來，解決的問題也會掌握的更扎實。

高效課堂評課標(biāo)準(zhǔn)范文第4篇

師：劉昊同學(xué)，我注意到你選擇了D，想聽聽你的想法。盛：我認為人類可以預(yù)測地震的發(fā)生，但不能防止地震的發(fā)生，因而不能減輕地震對人類的危害。師：那么你認為地震對人類的危害有哪些？盛：使建筑物倒塌、橋梁斷裂、潰壩等。

師：在汶川地震的報道中，人們最關(guān)注的是什么？盛：是救援。哦！我忽略了地震預(yù)報可以減少人員傷亡，從而減輕地震對人類的危害。師：很好。――

師：通過對卷面的分析，我們歸納出本次期中考試失誤的原因有：基礎(chǔ)知識不牢固、讀圖能力欠缺、不會組織答案、審題不清或讀圖錯誤等，那么，在后一階段的復(fù)習(xí)中我們應(yīng)該如何做？也給我提出更好的復(fù)習(xí)建議。生：知識體系再細致一些。每個知識點回家都要落實鞏固。生：背書看來還是不能少，可以學(xué)會用最好的地理語言。生：老師在講課時還要慢一些，有時我們接受有困難。生：老師給我們復(fù)習(xí)圖表的時候，多講解一些變式圖，幫助我們舉一反三。生：看看報紙和新聞聯(lián)播也是有用的。這節(jié)評講試卷課最終沒有上完就下課了，作為一個全市的特級老師在全市的公開課上竟然沒有上完，很多老師都感到詫異，而且在這節(jié)課上老師也沒有高超的PPT展示，似乎根本看不到一個特級老師應(yīng)有的風(fēng)采。但是在后來的評課環(huán)節(jié)，這節(jié)課給予了較高的評價，我們的課堂設(shè)計到底要關(guān)注什么，試卷評講課講的是誰的錯誤？表面上看這位老師自己在課堂上沒有什么精彩的表現(xiàn)，但是這節(jié)課給予學(xué)生足夠的時間和舞臺。聽完這節(jié)課我反思了自己的平時課堂教學(xué)設(shè)計，對新理念下的地理教學(xué)設(shè)計進行了反思和實踐。

1.關(guān)注知識變?yōu)樽鹬貙W(xué)生：

葉瀾教授這樣說："課堂教學(xué)蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。"

新課改實驗已經(jīng)下來十多年了，多數(shù)中學(xué)地理教師的課堂教學(xué)設(shè)計仍然停留在傳統(tǒng)意義上"學(xué)科本位"的教"課本知識"的設(shè)計層面。很多老師說："新課程理念好，但沒有告訴我們怎么教。"大多數(shù)老師的課堂是還是以知識的傳授為主要任務(wù)的，重知識而輕能力，重教而輕學(xué)，重接受而輕感受。

2012年新課標(biāo)正式進行了修訂，新課程教學(xué)理念再次強調(diào)它不能建立在命令和控制之上，而應(yīng)建立在心與心的交流和溝通之上，學(xué)會關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，永遠記?。河行дn堂的有效性是學(xué)生的有效性，高效課堂的高效性是學(xué)生的高效性。就如前面所聽的這節(jié)課，從傳統(tǒng)意義上說，這節(jié)課沒有完成教學(xué)任務(wù)，但是這節(jié)課達到了它的目標(biāo)，老師一開始就說明了："期中考試是對上半學(xué)期學(xué)習(xí)的一個總結(jié)，目的是診斷、評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并提出下個階段解決問題的方法。"考試和評講的目的是學(xué)生自主診斷、評價，發(fā)現(xiàn)的過程，把課堂交給學(xué)生，真正的解決每位學(xué)生的問題，充分的體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念：關(guān)注知識變?yōu)樽鹬貙W(xué)生，當(dāng)然尊重學(xué)生一定要充分的了解學(xué)生，正如前面的評講課里，沒有課前的花大量的時間充分了解和統(tǒng)計，怎么可能進行個性化的提問呢？

2.源于課本變?yōu)樵从谏睿?/p>

夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出："無論什么東西不可單因它在學(xué)校里有價值去學(xué)習(xí)，要因它在生活上有用才可學(xué)。這樣一個學(xué)生學(xué)的知識，才不至于一出學(xué)校立刻就消失掉了。"新課標(biāo)強調(diào)："學(xué)習(xí)生活中的地理"，如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何突破教學(xué)中難點，選擇我們生活中的地理資源進行學(xué)習(xí)更加有用有效，傳統(tǒng)的教學(xué)資源來自課本教材，教材里的案例有的離我們的生活太遠，我們的學(xué)生根本無法理解，過于抽象。傳統(tǒng)的課堂是以課本上的內(nèi)容的為主要任務(wù)的。重教材而輕生活，重理論而輕現(xiàn)實。新課程背景下的課堂教學(xué)它不能建立在教材和課本之上，而應(yīng)建立在生活之上，強調(diào)學(xué)習(xí)源于生活，為了生活，學(xué)習(xí)生活中的地理。

3.教案再現(xiàn)變?yōu)轭A(yù)設(shè)生成

德國教育家克拉夫基："衡量一個教學(xué)計劃是否具有教學(xué)論質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，不是看實際進行的教學(xué)是否能盡可能與計劃一致，而是看這個計劃是否能夠使教師在教學(xué)中采取教學(xué)論上可以論證的、靈活的行動，使學(xué)生創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)，借以為發(fā)展他們的自覺能力作出貢獻――即使是有限的貢獻。"傳統(tǒng)的課堂是以教案上的內(nèi)容的為主要學(xué)習(xí)任務(wù)的。重教案而輕生成。新課程背景下的課堂教學(xué)它不能建立在預(yù)先的教案之上，而應(yīng)建立在學(xué)生的前測和問題之上，強調(diào)有生命的課堂，是作品而不是產(chǎn)品，是老師精心預(yù)設(shè)下的精彩生成。

4.單調(diào)封閉變?yōu)樘骄块_放

《學(xué)會生存》："教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應(yīng)該更努力尋求獲得知識的方法。"探究的開放主要包括以下三方面：教學(xué)內(nèi)容的開放：知識和知識體系不再是教學(xué)的全部，教學(xué)重點從知識轉(zhuǎn)向獲得知識的方法；教學(xué)方法的開放：新的課堂文化提倡創(chuàng)設(shè)問題研究的情景，鼓勵學(xué)生帶著問題和研究熱情，借助同伴互助的合力，模擬科學(xué)研究的過程，去探求知識的形成，研究知識的關(guān)系，拓展知識的應(yīng)用；評價標(biāo)準(zhǔn)的開放：新的課堂文化更注重學(xué)生思維習(xí)慣的養(yǎng)成、分析能力的提升、情感的體驗和價值 觀念的形成，鼓勵學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、勤于思考、精于探究、善于合作，同時鼓勵學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷進步、超越自我。

高效課堂評課標(biāo)準(zhǔn)范文第5篇

（一）強化教師隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

有一流的教師隊伍，才有一流的教學(xué)質(zhì)量。教師不僅要有淵博的知識，還要有高超的教學(xué)藝術(shù)，因此要求教師具有先進的教育理念，樹立正確的教育觀念，并用以指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。

1、鼓勵教師積極參加各類培訓(xùn)和進修，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)手段，積極探索和優(yōu)化教學(xué)方法，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，勇于探索、創(chuàng)新，注重自身專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的提高，本學(xué)期要求每位教師讀一本與教育有關(guān)的書籍，做讀書筆記，并在2019年6月4日舉行教師讀書交流沙龍。

2、組織開展教研工作，鼓勵教師參加各類教研活動，上好公開課。鼓勵學(xué)科教師間相互聽課，取長補短，聽課要有記錄、即時點評和總評，并及時互相交流，共同提高。教師一學(xué)期聽課不得少于20節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)組成員不少于30，節(jié)分管教學(xué)副校長、教務(wù)主任聽課不少于40節(jié)。

3、積極開展各類評課選優(yōu)活動，鼓勵青年教師積極參加各級各類的教學(xué)評比活動。通過評課、交流等多種形式,提高青年教師的課堂教學(xué)水平本學(xué)期主要通過效度測評活動、一師一優(yōu)課活動展開教師課堂展示活動。

（二）做好常規(guī)教學(xué)管理

1、加強課堂教學(xué)管理。杜絕上課遲到、早退、曠課、接打手機以及只顧自己上課不管學(xué)生聽與不聽的現(xiàn)象。教務(wù)處將不定期巡邏查看、對違規(guī)現(xiàn)象給予批評,任課教師必須做到管教管導(dǎo)，大膽管理，從管理中要質(zhì)量。

2、通過談話、檢查、督促等形式提高教師的責(zé)任心，端正教學(xué)態(tài)度、形成良好的教風(fēng)。

3、下大力氣提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。要求老師盯學(xué)生，定任務(wù)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。

4、做好常規(guī)教學(xué)工作：

（1）教案：采用手寫教案，深研課標(biāo)、教材、學(xué)生。備課做到“四個有”，即“腦中有課標(biāo)，胸中有教材，心中有教法，目中有學(xué)生”，做到提前備課。教務(wù)處每周抽查教師教案，隨時進行督導(dǎo)。

（2）認真布置、批改作業(yè)。嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，作業(yè)內(nèi)容要精選、精練，有留必收，有收必批，有錯必糾，有練必評。教務(wù)處每個月進行一次業(yè)務(wù)檢查，對教師業(yè)務(wù)進行督導(dǎo)、反饋。

（3）每月進行一次質(zhì)量檢測，加強質(zhì)量監(jiān)控,力求公正、客觀地反映教與學(xué)的實際情況,及時發(fā)現(xiàn)問題,尋求對策。認真寫出期中、期末考試及質(zhì)量分析。

（4）倡導(dǎo)教師實施多媒體教學(xué)。利用現(xiàn)代信息技術(shù),進行大容量、快節(jié)奏、高效率的現(xiàn)代課堂教學(xué)。

（5）教學(xué)總結(jié)：期末寫出學(xué)期學(xué)期總結(jié)。

（三）強化畢業(yè)班工作，加強過程管理，提高中考復(fù)習(xí)實效

1、開學(xué)初召開九年級質(zhì)量分析會，認真分析上學(xué)期期末考試的情況，肯定成績，指出不足，明確目標(biāo)，積極倡導(dǎo)“四個有效”，即有效課堂、有效訓(xùn)練、有效輔導(dǎo)、有效研究。

2、組織各任課教師認真研究和學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和河南省2019年中考命題思路，吃透考試精神，了解考試熱點，制訂復(fù)習(xí)計劃，安排好各輪復(fù)習(xí)的時間。教務(wù)處要及時收集中考信息，了解新課改下考試的最新動態(tài)，有效地對九年級教學(xué)進行宏觀指導(dǎo)，提高九年級中考復(fù)習(xí)的實效。

3、組織召開2019年中考動員大會，九年級中考家長會。

4、組織有關(guān)人員深入九年級聽課，加強對上課、訓(xùn)練、復(fù)習(xí)進度等復(fù)習(xí)工作的督查，針對督查中發(fā)現(xiàn)的問題及時進行分析調(diào)整，嚴(yán)把教學(xué)關(guān)，確保九年級教學(xué)質(zhì)量的提高。

5、結(jié)合教研室安排，認真組織九年級的各類模擬考試、體育測試、實驗考試、志愿填報、家長會、學(xué)生會、教師會等各項工作。

6、做好九年級中招考試學(xué)籍審核工作，辦理好九年級學(xué)生卡，及時組織學(xué)生進行中招考試信息填報及完善工作，指導(dǎo)學(xué)生進行中招報考。