前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇本學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

本學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)劃 學(xué)習(xí) 反思 調(diào)整

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程是計(jì)劃、學(xué)習(xí)、反思、調(diào)整、再學(xué)習(xí)，如此反復(fù)，最后取得成效的過程。在小學(xué)高年級，由于學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力和自我調(diào)控能力，因此，我們教師應(yīng)在課堂內(nèi)外適時(shí)地滲透調(diào)控策略能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、制定計(jì)劃，設(shè)定目標(biāo)

學(xué)習(xí)計(jì)劃對整個(gè)學(xué)習(xí)有著重要的指導(dǎo)、推動和保證作用。例如，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有積極的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)英語沒用。這些現(xiàn)象都是由于缺乏調(diào)控策略的運(yùn)用。一個(gè)懂得對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、反思、調(diào)整的學(xué)生，能夠在學(xué)習(xí)中取得主動，從而就能取得成功。因此，在新學(xué)期伊始，我就指導(dǎo)學(xué)生就本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，在五、六年級學(xué)生在新學(xué)期，我就指導(dǎo)他們?yōu)g覽課本目錄，設(shè)定學(xué)習(xí)的具體做法，包括課前、課堂上、課后以及作業(yè)，各單元能掌握的內(nèi)容等等；最后請同學(xué)、老師、家長給予支持、幫助和督促，并努力達(dá)到目標(biāo)。

二、培養(yǎng)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)策略，促使他們不斷用良好的學(xué)習(xí)策略來控制自己的學(xué)習(xí)方法和過程，形成自主學(xué)習(xí)的能力，成為學(xué)習(xí)的主人。如：“動物”一課的教學(xué)：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，通過聽錄音、查找資料和圖片，剪貼、繪制、下載動物圖片、并注意聽音模仿。孩子們在教師教授之前就自主學(xué)會了許多自己感興趣的動物名稱，還有一些是課本以外的知識。并通過任務(wù)型的教學(xué)活動，融知識、話題于任務(wù)中，更多地讓他們享受到了會學(xué)的快樂。

孩子的路是走會的，孩子的話是說會的，給予孩子自己選擇、自己做主、自己欣賞、自己糾正、自找問題的權(quán)力，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、階段小結(jié)，及時(shí)調(diào)整

學(xué)習(xí)小結(jié)是學(xué)生對前一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧和深入分析，從而歸納出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出規(guī)律性的東西，以指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。所以，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了一段時(shí)間后，我們教師就要引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)控和反思，讓他們在學(xué)習(xí)過程中不時(shí)地問自己。例如，每學(xué)完一到兩個(gè)單元，我就會和學(xué)生一起回顧本單元所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)計(jì)劃查看是否達(dá)標(biāo)。一段時(shí)間以后，再對照學(xué)習(xí)計(jì)劃查看，重新修訂學(xué)習(xí)計(jì)劃完善學(xué)習(xí)方式方法，向遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。

四、考評成果，總結(jié)提高

考評成果，總結(jié)提高是學(xué)習(xí)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)考評完畢標(biāo)志著一個(gè)學(xué)習(xí)周期的結(jié)束，但并不是說學(xué)習(xí)已終結(jié)。因?yàn)?，學(xué)習(xí)是一個(gè)周而復(fù)始、螺旋式上升的循環(huán)過程。因此，我們要把在上一個(gè)周期總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)借鑒到下一個(gè)周期中去，以便不斷提高學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)期考評結(jié)果出來后，教師引導(dǎo)學(xué)生不要只注重等級結(jié)果，而要從中總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)和在下一學(xué)期的學(xué)習(xí)中要繼續(xù)沿用的學(xué)習(xí)方法；分析導(dǎo)致失誤的原因，在假期里把缺漏自覺補(bǔ)回，期待下個(gè)學(xué)習(xí)周期能取得更好的成績。教師作為評估者，要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，使學(xué)生清楚錯(cuò)誤所在，又不傷其自尊。同時(shí)應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋，使學(xué)生看到自己的成功之處，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，堅(jiān)信自己有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和學(xué)好英語的能力。

五、調(diào)控策略運(yùn)用與否的教學(xué)實(shí)踐比較

在我們滲透調(diào)控策略的訓(xùn)練中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識地嘗試和使用這一學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)英語的效率，效果是明顯的。

實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班相比情況列表如下：

上列圖表表明，在小學(xué)高年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)中滲透調(diào)控策略的培養(yǎng)，對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量是卓有成效的。

本學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

最新關(guān)于熱門英語老師工作計(jì)劃范文   一、學(xué)情分析

  今年高一總共10個(gè)班級，學(xué)生能力參差不齊，層次差異較大。經(jīng)初步了解大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一直屬于薄弱環(huán)節(jié)。因此，首先要想辦法培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主要工作是從書寫和朗讀著手：利用早讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣；在下半學(xué)期安排一個(gè)英語書法比賽，養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  高一第一學(xué)期是初中向高中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生能否在短期內(nèi)快速適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)是擺在我們面前的重要任務(wù)。這對高一英語教學(xué)提出挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該多用心，應(yīng)兼顧不同層次學(xué)生的需求，做到真正有效教學(xué)。

  二、指導(dǎo)思想

  在市、區(qū)教研室的指導(dǎo)下，全面貫徹學(xué)校工作計(jì)劃，以年級組的工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為核心，抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對知識綜合運(yùn)用的能力。

  三、總體目標(biāo)

  1、 完成教研組工作計(jì)劃中提出的各項(xiàng)工作要求。

  2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養(yǎng)思路，既保障尖子生的穩(wěn)定發(fā)展又培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)并有所進(jìn)步。

  3、 集體備課充分，作業(yè)批改及時(shí)，上課學(xué)生滿意率高。

  4、 期末考試成績能有效體現(xiàn)一學(xué)期來教學(xué)成果，學(xué)生能力有所提升。

  四、具體措施

  1、加大備課投入，發(fā)揮集體優(yōu)勢。每周都會安排一次集體備課活動，為實(shí)現(xiàn)腦力資源共享，我們將更嚴(yán)格執(zhí)行集體備課程序：個(gè)人深備—主備人說課—集體討論—修改完善———分頭執(zhí)教—教后反思。

  2、 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)高一學(xué)生特點(diǎn)，任課老師指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)計(jì)劃，維持好課堂秩序，指導(dǎo)學(xué)生聽課、記筆記、及其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，及時(shí)監(jiān)督學(xué)生每天完成“預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)”三步。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)，并對英語能有興趣和熱情。

  3、 注重英語基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)詞匯量的積累。同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，每一模塊專門設(shè)置一節(jié)閱讀課，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  4、 書面表達(dá)方面，教給學(xué)生寫作的方法。每兩周進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，教師及時(shí)批改講評，且對卷面嚴(yán)格要求。

  5、 采取得力措施，關(guān)注后進(jìn)生。教師多課下輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)談心，逐步培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步提高成績。

  6、加強(qiáng)對學(xué)生周末自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，精選習(xí)題，認(rèn)真批改，下周講評。

  7、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。每周利用周一下午第四節(jié)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，并加強(qiáng)對學(xué)生聽力方面的指導(dǎo)。

  8、 搞好大小考試的質(zhì)量分析，認(rèn)真查找原因，尋找對策，為提升教學(xué)質(zhì)量，踏踏實(shí)實(shí)做好一切工作。

  總之，我們將一如既往，多溝通，勤研究，重探索，重實(shí)效的原則，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，努力，認(rèn)真完成高一備課組的各項(xiàng)任務(wù)。

  五、教學(xué)規(guī)劃表

  略

最新關(guān)于熱門英語老師工作計(jì)劃范文   在本學(xué)期我擔(dān)任五、六年級的英語教學(xué)。面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期的英語教學(xué)，我從以下幾個(gè)方面做起：

  一、教學(xué)目的任務(wù)

  1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

  2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

  3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

  4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

  5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。

  7、能運(yùn)用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

  8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，已學(xué)過的歌謠。

  二、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

  2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

  3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

  4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

  三、主要措施

  1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

  2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

  4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

  5、根據(jù)“備、教、批、輔、考”的基本要求，每堂課結(jié)束后進(jìn)行檢測，努力提高學(xué)生的英語成績。畢業(yè)班的英語教學(xué)要全面進(jìn)行，在新課結(jié)束后做好詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

  四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高素質(zhì)

  利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)教育局《實(shí)施1、2、3、4工程，努力提高教育質(zhì)量的意見》，《教師專業(yè)發(fā)展“三、五”工程》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，切實(shí)提高自身素質(zhì)。讓學(xué)生們更好地這好這門學(xué)科。

  最新關(guān)于熱門英語老師工作計(jì)劃范文

  一.指導(dǎo)思想

  根據(jù)小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，我把小學(xué)階段英語課程的目的確定為：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  二.學(xué)情分析

  本學(xué)期我主要擔(dān)任一年級的英語教師。一年級的孩子比較活潑，天真，好動，充滿了好奇心，想象能力和觀察能力都非常的豐富，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新能力?，F(xiàn)將計(jì)劃如下：

  三.教材分析

  本學(xué)期我們主要使用三年級上冊的英語課本，總共有10個(gè)模塊，每個(gè)模塊有兩個(gè)單元，每個(gè)模塊里都有一首歌曲，歌謠，目的是激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速記憶所學(xué)過的單詞和句子。根據(jù)孩子的年齡特征，本學(xué)期只上三年級上冊的前五個(gè)模塊，重點(diǎn)是讓學(xué)生會讀，會認(rèn)前五個(gè)模塊的單詞和句子，并學(xué)會運(yùn)用簡單的句子與班里的同學(xué)以及教師進(jìn)行簡單的問候和對話。同時(shí)還要掌握課本里涉及到前五個(gè)模塊的歌曲，歌謠，教師還可以增加一些課外的歌曲和歌謠，同時(shí)還可以配上一些相適應(yīng)的動作，而且動作要自然，大方，規(guī)范，表情要面帶笑容。為了達(dá)到此目標(biāo)，我覺得小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

  (1)教學(xué)內(nèi)容貼近生活。

  (2)符合小學(xué)生興趣的需求。

  突出興趣培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展求知欲，寓教于樂。小學(xué)英語教材突出對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩_畫，情景會話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容與形式。在教學(xué)中應(yīng)該多安排一些兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。

  四.教學(xué)目標(biāo)

  一年級英語的目標(biāo)是：主要培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，讓學(xué)生喜歡上英語，對于教師所教的內(nèi)容要會讀，會認(rèn)，而且發(fā)音要清晰，標(biāo)準(zhǔn)，語音，語調(diào)要適中，要帶有感_彩，這就要求教師要使用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要加強(qiáng)訓(xùn)練自己的語音，語調(diào)和感_彩。

  五.教學(xué)方法

  采取方法多樣，生動活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

  1.集各家所長，多和老英語教師溝通，采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法(交際法)、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學(xué)目標(biāo)都可以采納。

  2.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測興趣倍增、信心加強(qiáng)，動機(jī)和情意受到了很大地激勵(lì)。

  3.練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展簡單的交流活動。

  4.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(task-basedactivities)，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動，可以自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上所設(shè)計(jì)地任務(wù)一般都要給一些語境(圖示或文字說明)和詞語提示，但要給學(xué)生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學(xué)生動腦思考同思維(convergentthinking)，更有利于發(fā)展他們地求異思維(divergentthinking)。

  另外，在教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性：

  1.短時(shí)間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語和足夠的實(shí)踐量，這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個(gè)學(xué)生地實(shí)踐量。

本學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

（一）檔案袋（portfolio）評價(jià)起源

最初使用檔案袋管理形式的是歐美的畫家和攝影師，他們有選擇地收集自己的作品向委托人展示。檔案袋的提供者同時(shí)也是檔案袋所收集作品的創(chuàng)作者。在學(xué)習(xí)效果管理中引入這種評價(jià)方法就是在一定時(shí)期內(nèi)，學(xué)生通過計(jì)劃和反思學(xué)習(xí)過程而構(gòu)建起來的有關(guān)學(xué)習(xí)過程信息的系統(tǒng)收集，旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，故此，這種檔案袋可以稱為“學(xué)習(xí)過程檔案袋”。需要指出的是，對于檔案袋中應(yīng)當(dāng)選擇收集哪些信息資料，并無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。它可以包括各種資料，比如學(xué)習(xí)管理檔案袋中可以包括學(xué)期初的學(xué)習(xí)計(jì)劃、階段性學(xué)結(jié)、課外自學(xué)資料、課堂互動過程記錄、期末成果以及就學(xué)習(xí)問題與教師溝通的信件等。而且，檔案袋不僅是學(xué)習(xí)材料的一個(gè)歸集，同時(shí)也應(yīng)該是教師檢查教學(xué)效果、學(xué)生與他人分享自己學(xué)習(xí)方法的一個(gè)過程。

（二）檔案袋評價(jià)的基本思路

檔案袋評價(jià)法作為一種全新的教學(xué)管理方式，在為教師提供了一種創(chuàng)新性的教學(xué)評價(jià)手段的同時(shí)，也為學(xué)生提供了一種更加有效的語言學(xué)習(xí)方法，評價(jià)的重點(diǎn)由重“量”轉(zhuǎn)向了重“質(zhì)”；既重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果也重視學(xué)習(xí)過程?；趹?yīng)用能力培養(yǎng)的專業(yè)英語教學(xué)注重的是學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，就業(yè)之后能干什么，因此，每個(gè)學(xué)生檔案袋的構(gòu)建都是圍繞這一思路展開，由每位學(xué)生自行構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)管理檔案袋，期末交由任課教師評價(jià)成績。檔案袋在英語教學(xué)中的引入，使教學(xué)活動突破了課堂的限制，自主學(xué)習(xí)有了更新的意義。同時(shí)，在檔案袋評價(jià)法實(shí)施的整個(gè)過程中，教師的作用是至關(guān)重要的。從檔案袋的創(chuàng)建，到內(nèi)容資料的充實(shí)，以及最后的成績評定，教師的指導(dǎo)示、范和建議不可或缺。

二、檔案袋評價(jià)法的具體實(shí)施

（一）檔案袋的類型

過程型檔案袋主要突出表現(xiàn)的是創(chuàng)作者在一定時(shí)期內(nèi)的工作或?qū)W習(xí)成果，從而達(dá)到了解該創(chuàng)作者在這段時(shí)期內(nèi)的具體發(fā)展情況。作品型檔案袋就是要集中表現(xiàn)出創(chuàng)作者為滿足外界需求而開發(fā)的特定信息資料的匯集，目的在于表明該創(chuàng)作者達(dá)到了一定的實(shí)際水平，可用以獲得資格證書或某種獎(jiǎng)項(xiàng)；而展示型檔案袋則是創(chuàng)作者個(gè)人最佳作品的歸集，據(jù)此可以給予創(chuàng)作者一定時(shí)期內(nèi)發(fā)展情況的一個(gè)總結(jié)性評價(jià)。這三種檔案袋的構(gòu)建原則都是在計(jì)劃和總結(jié)的基礎(chǔ)上收集過程中的不同信息資料，不同之處在于檔案袋的目的、所收集資料的類型以及收集這些資料的具體方法等。需要強(qiáng)調(diào)的是，大部分檔案袋的歸類并不是非此即彼的，通常是幾種類型的相互結(jié)合。從上述關(guān)于檔案袋類型的闡述中可以發(fā)現(xiàn)構(gòu)建檔案袋的過程具有很大的靈活性,不同的使用目的、不同的提交對象以及創(chuàng)作者不同的具體情況都會使檔案袋的構(gòu)建過程有所差異。但萬變不離其宗，檔案袋的構(gòu)建都服務(wù)于一定的目的，構(gòu)建之前需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。在專業(yè)英語的教學(xué)中，由于我們的目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的重要性，因此主要可以按過程型檔案袋來進(jìn)行具體的構(gòu)建。

（二）檔案袋評定法的設(shè)計(jì)與實(shí)施

在學(xué)期初開始構(gòu)建檔案袋，向?qū)W生解釋檔案袋評價(jià)方法，將檔案袋的構(gòu)建與教學(xué)過程緊密結(jié)合，要求教師與學(xué)生同步構(gòu)建教學(xué)檔案袋，整個(gè)構(gòu)建過程分為以下三個(gè)步驟：

1.在學(xué)期初告知學(xué)生本學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)規(guī)劃由教師撰寫，并放入教師教學(xué)檔案袋中。根據(jù)以下教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力水平撰寫出本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)習(xí)計(jì)劃放入自己的學(xué)習(xí)評價(jià)檔案袋中。工商管理專業(yè)英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括（1）書面教材和課外閱讀資料（雷涯鄰,JohnAParnell.工商管理英語.高等教育出版社,2010年8月第2版；傅偉良.英文經(jīng)濟(jì)報(bào)刊精讀.石油工業(yè)出版社,2006年1月第1版）。教材的學(xué)習(xí)主要通過課堂講解完成，課外閱讀資料的學(xué)習(xí)由教師每周指定閱讀文章學(xué)生課后完成。（2）課外聽力練習(xí)，由學(xué)生根據(jù)自己的聽力水平自行選擇聽力材料，推薦CCTV-2的經(jīng)濟(jì)新聞和CCTV-9英語新聞。（3）課堂演講(Oralpractice),按照學(xué)號輪流進(jìn)行，每次課兩位同學(xué)進(jìn)行演講，演講內(nèi)容不做限定，其余同學(xué)要求認(rèn)真聆聽，并提出問題。

2.要求學(xué)生將每周的學(xué)習(xí)活動資料放入檔案袋。

具體包括：對書面教材每周一個(gè)教學(xué)單元的學(xué)結(jié)（summary）（此學(xué)結(jié)教師也要自行撰寫并放入教學(xué)檔案袋）；每周所選聽力資料或聽力練習(xí)記錄一次；每周輪流做演講（oralpractice）的同學(xué)所用的演講材料。

3.撰寫期末總結(jié)，放入檔案袋。

學(xué)習(xí)期末，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)期初所制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行撰寫期末總結(jié)，內(nèi)容應(yīng)包括本學(xué)期學(xué)到的主要知識和取得的進(jìn)步，以及學(xué)習(xí)過程中的欠缺和不足。此總結(jié)要求教師與學(xué)生同步撰寫，并放入各自檔案袋中。

4.根據(jù)所構(gòu)建檔案內(nèi)容的完整性和學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度來評。

期末由教師制定檔案袋評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行成績評定。由于對學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度的評定具有一定主觀性，因此最終成績的評價(jià)以檔案袋內(nèi)容的完整性為主。在檔案袋的構(gòu)建過程中，學(xué)生除了放入教師所要求的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)成果之外，也可將學(xué)習(xí)過程與教師和同學(xué)互動的學(xué)習(xí)心得體會加入，以備日后的查閱和學(xué)習(xí)，同時(shí)也可體現(xiàn)出檔案袋的個(gè)體創(chuàng)新之處。需要強(qiáng)調(diào)的是，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃不盡相同，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是繼續(xù)深造，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是畢業(yè)就業(yè)；同時(shí)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同；因此，在學(xué)期初進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的撰寫時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定出其實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師也應(yīng)針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)計(jì)劃為其布置恰當(dāng)?shù)臅孀鳂I(yè)（在指定閱讀材料時(shí)可以有針對性的給予不同學(xué)生不同的閱讀文章），并在考核時(shí)一并考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況給予成績評定。

三、結(jié)束語

本學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)過程檔案 反思 學(xué)習(xí)者自主

一、引言

近二十年，國外語言學(xué)家對學(xué)習(xí)者自主進(jìn)行了諸多的研究，學(xué)習(xí)者自主也因此越來越多地進(jìn)入教師教育中，成為一個(gè)必不可少的組成部分，特別是許多二語或外語教師及研究者們已認(rèn)識到加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生成為有效的自主學(xué)習(xí)者的重要意義。本課題研究的是將學(xué)習(xí)過程檔案融入英語專業(yè)本科“綜合英語”課程的有效性，探索通過學(xué)習(xí)過程檔案培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，以達(dá)到幫助學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者的效果。

二、研究背景

1.學(xué)習(xí)過程檔案。學(xué)習(xí)過程檔案（以下簡稱學(xué)習(xí)檔案）是一種較新的評估方式，Hancock（1994）將其定義為學(xué)習(xí)者為了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況而建立的學(xué)習(xí)檔案，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中各種材料的總匯，包括所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，如，讀書報(bào)告、創(chuàng)作的藝術(shù)品、集體項(xiàng)目中個(gè)人完成的部分，以及論文、詩歌等，也包括學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)過程及成果的書面反思。

2.反思。一些研究者們將反思看作是一個(gè)自主的關(guān)鍵的心理成分，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有意識的反思是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)明顯特點(diǎn)。Benson（2001）指出如果反思自然引發(fā)了學(xué)習(xí)者的行動，那么，反思也是反映學(xué)習(xí)中自主管理的一個(gè)關(guān)鍵的認(rèn)知過程。然而，反思是一個(gè)復(fù)雜的概念，其引發(fā)學(xué)習(xí)者的行動可以被認(rèn)為是學(xué)習(xí)者掌控學(xué)習(xí)管理的認(rèn)知基礎(chǔ)。

三、建立學(xué)習(xí)檔案培養(yǎng)反思意識：本研究的意義

對于學(xué)習(xí)檔案與反思的關(guān)系方面的研究目前不多，這也是進(jìn)行本研究的原因所在。通過研究得出建立學(xué)習(xí)檔案有三個(gè)主要作用：詳實(shí)記錄學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)過程，及評估過程；有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的反思意識；從而達(dá)到加強(qiáng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的目的。

四、研究問題

本研究提出以下兩個(gè)研究問題：

1.大學(xué)生在英語作為外語學(xué)習(xí)中對建立學(xué)習(xí)檔案持何態(tài)度和觀點(diǎn)？

2.學(xué)習(xí)檔案對于加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有何利或弊？

五、研究方法

1.研究對象。研究對象是2005年進(jìn)校的本科英語專業(yè)1個(gè)班的全體學(xué)生，共32人，其中：女生25人，男生7人。

2.研究步驟。研究者本人，即：本文作者，自2006年9月至2007年7月教授該班“綜合英語”課程，每周6小時(shí)，兩個(gè)學(xué)期實(shí)際上課周數(shù)均為18周。建立學(xué)習(xí)過程檔案的研究主要在第二學(xué)期實(shí)施。

⑴第一學(xué)期：在06-07學(xué)年秋季學(xué)期，“綜合英語3”課程仍延續(xù)以往的教法和評估辦法進(jìn)行正常的教學(xué)，使用的教材是李觀儀主編、上海外語教育出版社出版的《新編英語教程》第三冊，該教材綜合了讀、寫、聽、說技能訓(xùn)練于一門課中。該課程考核的總成績由三部分組成：平時(shí)成績（每單元單句漢譯英書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)）占20%，考勤占10%，期終考試成績占70%。

⑵第二學(xué)期：在07年春季學(xué)期，“綜合英語4”使用的教材是同一主編和出版社的《新編英語教程》第四冊，與第三冊在編寫理念和結(jié)構(gòu)上一樣，只是所選材料的題材和體裁有所變化，且難度有所加深。課堂教法仍和第一學(xué)期相同，但在評估辦法上進(jìn)行了改革，學(xué)習(xí)檔案占20%，考勤占10%，期終考試成績占70%。

3.研究工具。用于本研究的問卷的第一部分采用的是由研究者本人改編并翻譯自Nae-Dong Yang設(shè)計(jì)的問卷（Yang, 2003），以調(diào)查學(xué)生對建立學(xué)習(xí)檔案的總的態(tài)度和看法，包括32個(gè)項(xiàng)目。

問卷的第二部分是兩個(gè)開放式問題，要求研究對象就建立學(xué)習(xí)檔案及其利和弊闡述自己的看法：(1). According to your experience what are your opinions about using portfolios? (2). According to your experience what are the advantages and disadvantages of using portfolios?

六、結(jié)果與討論

1.學(xué)生對建立學(xué)習(xí)過程檔案的看法。在2007年春季學(xué)期末實(shí)施的全班32個(gè)學(xué)生匿名答卷的問卷調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生對建立學(xué)習(xí)檔案持肯定態(tài)度。從開放式問題1的答案中看到，他們認(rèn)為建立學(xué)習(xí)檔案增加了他們使用英語的機(jī)會，迫使他們比以前花更多的時(shí)間練習(xí)聽、說、讀、寫技能，特別是閱讀和寫作，從而有效培養(yǎng)了他們的語感。一個(gè)學(xué)生寫道：“……使我不知不覺地養(yǎng)成了平常用英語思維的習(xí)慣，我現(xiàn)在課下使用英語的時(shí)間大大增加?！绷硪粋€(gè)學(xué)生寫道“過去基本上只在課堂上用英語，而且以課本為中心，學(xué)習(xí)較被動，現(xiàn)在課外及日常生活中也用英語，交流機(jī)會多了，視野開闊了。”多一半的同學(xué)都談到這種感受，認(rèn)為建立學(xué)習(xí)檔案增加了他們接觸全真英語的機(jī)會，他們根據(jù)自己的興趣和水平，通過多種渠道自由選擇不同題材、體裁和深度的學(xué)習(xí)材料，既鞏固了自己的優(yōu)勢，又彌補(bǔ)了不足。部分學(xué)生還感到建立學(xué)習(xí)檔案加強(qiáng)了他們自主管理學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，也提高了整理和歸納材料的能力，甚至藝術(shù)表現(xiàn)力。絕大多數(shù)學(xué)生一致認(rèn)為這種做法有效地培養(yǎng)了他們的反思意識，不斷反思自己的學(xué)習(xí)策略、過程和結(jié)果，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)程。一個(gè)學(xué)生寫到，“這樣的學(xué)習(xí)有目的、有針對性，知道自己每天在做什么，而不像從前那樣盲目和茫然。”

問卷調(diào)查第一部分的統(tǒng)計(jì)分析也證明了學(xué)生的肯定態(tài)度，93%以上的學(xué)生同意或完全同意11項(xiàng)“學(xué)習(xí)過程檔案使我能夠按照個(gè)人興趣選擇喜歡的閱讀和聽力材料”，87%以上的學(xué)生同意或完全同意27項(xiàng)“學(xué)習(xí)過程檔案使我認(rèn)識到我的學(xué)習(xí)不僅局限于教室，可不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制”，90%以上的學(xué)生選擇了同意或完全同意16項(xiàng)“學(xué)習(xí)過程檔案使我能按照自己的學(xué)習(xí)方式選擇制定計(jì)劃和學(xué)習(xí)英語”，84%的學(xué)生同意或完全同意5項(xiàng)“建學(xué)習(xí)過程檔案使我對每個(gè)階段的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評估”，87%的學(xué)生同意或完全同意30項(xiàng)“建學(xué)習(xí)過程檔案時(shí)，我有機(jī)會對本學(xué)期的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行反思”。

另外，大多數(shù)學(xué)生還認(rèn)為學(xué)習(xí)檔案的展示和交流活動為他們提供了向同學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會，加強(qiáng)了同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)資源，使他們更好地認(rèn)識學(xué)習(xí)過程的多樣性，達(dá)到了共同提高英語水平的目的。全班學(xué)生同意或完全同意2項(xiàng)“學(xué)習(xí)過程檔案展示活動為我提供了向同學(xué)學(xué)習(xí)好的英語學(xué)習(xí)方法的機(jī)會”，有84%以上的學(xué)生同意或完全同意6項(xiàng)“學(xué)習(xí)過程檔案展示活動使我能和同學(xué)分享有益的英語學(xué)習(xí)資源”，81%以上的學(xué)生同意或完全同意14項(xiàng)“學(xué)習(xí)過程檔案能加強(qiáng)同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，使大家共同進(jìn)步”。

2.學(xué)習(xí)檔案的利和弊。學(xué)生對問卷調(diào)查第一部分第二方面的15項(xiàng)選擇和第二部分開放式問題2的回答可歸納為：學(xué)習(xí)檔案真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和成果，幫助他們認(rèn)識自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和不足，更重要的是培養(yǎng)和加強(qiáng)他們元認(rèn)知策略的運(yùn)用，如：觀察和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，管理和安排學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

當(dāng)然，學(xué)生們也指出了學(xué)習(xí)檔案的弊端所在，如費(fèi)時(shí)，有84%以上的學(xué)生同意或完全同意3項(xiàng)“我花了很多時(shí)間建立學(xué)習(xí)過程檔案”，認(rèn)為整天忙于學(xué)習(xí)和建立檔案，時(shí)常感到負(fù)擔(dān)很重；有的學(xué)生懶于做而拖拉，或者短時(shí)間內(nèi)集中完成甚至作假，沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持常練習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有些學(xué)習(xí)過程（如：口語等）不易記入檔案，有些材料（如：聽力和口語）也不易收集，有81%以上的學(xué)生同意或完全同意23項(xiàng)“我認(rèn)為有些材料（如：聽力和口語等）不容易收入學(xué)習(xí)過程檔案中”，所以部分同學(xué)的檔案里閱讀和寫作偏多，不能全面反映其學(xué)習(xí)方法和結(jié)果。

從期末全班平均成績（81.2）來看，比第一學(xué)期（78.97）增長了2.23。期末試題的題型和分值與“綜合英語3”一樣，但在難度上與教材一致。本研究不討論其他的相關(guān)變量因素，將在以后的研究中作深入細(xì)致的調(diào)查，單從成績上看，學(xué)生的英語水平得到提高，在和部分學(xué)生交談時(shí)，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)檔案無疑是一種有效的方法。

七、結(jié)語

學(xué)習(xí)檔案有利于加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，以及教師和學(xué)生間的交流和互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性和多維學(xué)習(xí)(Yang, 2003)。研究結(jié)果得出，雖然教學(xué)中融入學(xué)習(xí)檔案這一做法有一定的難度，但對教師和學(xué)生來說顯然利大于弊，大多數(shù)學(xué)生對其持肯定態(tài)度，只有6.3%的學(xué)生認(rèn)為對學(xué)習(xí)沒有幫助。

為了提高效果，教師需要事先仔細(xì)合理地計(jì)劃和安排。首先，要向?qū)W生講清其意義，同時(shí)，要讓每個(gè)學(xué)生都明白如何具體運(yùn)做，以及實(shí)施過程中會出現(xiàn)的問題和困難，并隨時(shí)準(zhǔn)備幫助學(xué)生；其次，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)施過程中的檢查和監(jiān)督，可隨機(jī)抽查或定期多次開展學(xué)習(xí)檔案的展示交流活動；另外，建議和鼓勵(lì)學(xué)生在檔案里盡量收入多種材料，以全方位反映自己的學(xué)習(xí)過程和成果；最后，可根據(jù)實(shí)際情況和條件，在形式上考慮簡化對收入檔案的材料進(jìn)行整理和歸納的要求，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，減輕不必要的負(fù)擔(dān)，以提高學(xué)習(xí)效率。

由于樣本小、研究時(shí)間短，本研究結(jié)果只能作為今后研究的假設(shè)和基礎(chǔ)。此外，本課題還可以從以下兩方面繼續(xù)深入研究：一是學(xué)習(xí)過程檔案作為評估的一種手段，以及與傳統(tǒng)評估方式的比較；二是學(xué)習(xí)過程檔案與學(xué)生學(xué)習(xí)策略的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]Benson, P. Teaching and Researching Autonomyin Language Learning [M]. Pearson Education Limited, 2001.

[2]Fischer, C. & King, R. Authentic Assessment: AGuide to Implementation [M]. Thousand Oaks, AC: Crown Press, 1995.

[3] Hamp-Lyons, L & Condon, W. Assessing thePortfolio: Principles for Practice, Theory & Research [M]. Mount Waverly: Hampton Press, Inc., 2000.

[4] Hancock, C. (ed.). Teaching, Testing and Assessing: Making the Connection [M]. Lincolnwood, IL: National Textbook Company, 1994.

[5] Kohonen, V. Experiential language learning: second language learning as cooperative learner education [A]. In D. Nunan (ed.). Collaborative Language Learning and Teaching [C]. Cambridge: Cambridge University Press, 1992.

[6]Schrier, L. & Hammadou, J. Assessment in foreign language teacher education [A]. In C. Hancock (ed.). Teaching, Testing and Assessing: Making the Connection [C]. Chicago: National Textbook Company, 1994.

本學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

期中教育教學(xué)工作總結(jié)篇【一】一、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

由于所教授的班級英語水平相對薄弱，大部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，認(rèn)為通過高考之后，英語的地位就大大弱化了，甚至應(yīng)該退居二線。英語課因被規(guī)定為校級必修課，學(xué)生只好常常無可奈何地困坐在英語課堂上，為得只是獲得學(xué)分。

針對這種現(xiàn)狀，在給每一個(gè)授課班級上第一堂課時(shí)，我就明確地分析講解了學(xué)習(xí)英語的重要性，從英語本身的功用、英語和其專業(yè)的相關(guān)性到英語在大學(xué)學(xué)業(yè)中的地位和影響，并宣布了學(xué)習(xí)要求和本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生做到心中有數(shù)、目的明確、 態(tài)度端正。

二、幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)

由于學(xué)生剛剛步入大學(xué)校園，對于大學(xué)英語的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法都需要一個(gè)適應(yīng)、調(diào)整的過程，加上，大學(xué)英語和高中英語相比不僅是量的提高更是質(zhì)的飛躍。學(xué)生習(xí)慣了填鴨式的英語教學(xué)模式，形成了啞巴英語和聾子英語，課堂上被動接受的多，主動參與的少，課后死記硬背，幾經(jīng)周折，英語成績不見起色，不收成效，干脆置之不理，形成惡性循環(huán)。針對這種現(xiàn)象，我在講解課文和練習(xí)時(shí)都有意識或潛移默化地教授一些我認(rèn)為行之有效的學(xué)習(xí)和解題方法，把課堂看作是體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的契機(jī)，是分享英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的園地，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與性和學(xué)習(xí)能動性。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化教法

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。明白到備課的重要性，我每天我都認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益匪淺。如教學(xué)難度比較大的。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好一堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了使教學(xué)生動，不沉悶，我盡力備課時(shí)就找一些新鮮有趣，貼近生活的素材作為語言輸入的資料， 寓教于樂，促使學(xué)生有鮮活靈動的語言輸出。視聽資料的采集， 趣味語料的搜集，也使我在教學(xué)過程中體驗(yàn)到了教學(xué)相長的樂趣。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性， 這樣，授課就事半功倍。

同時(shí)僅僅兩個(gè)月的實(shí)際教學(xué)使我切實(shí)體會到，備課不僅要備教法，還要備學(xué)生。一方面，大部分學(xué)生英語聽 ，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英文教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，一部分學(xué)生比較活躍，上課氣氛積極，接受能力相對較強(qiáng)，因此，講得太淺，沒有照顧到整體，教學(xué)效果也不甚理想。因此，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，對授課效果有直接影響。這一認(rèn)識對我今后教學(xué)工作的順利開展具有指導(dǎo)意義。

四、及時(shí)接受反饋，調(diào)整教法

課堂上通過提問等互動方式及時(shí)了解教學(xué)效果。課間，通過談話交流等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，虛心吸取意見和建議，及時(shí)調(diào)整教法。課后，我通過堅(jiān)持批閱每一個(gè)學(xué)生的聽寫和作業(yè)(每單元保證至少一次)，歸納和總結(jié)學(xué)生的易誤點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行糾正和教法的反思和改進(jìn)。并在預(yù)科理科班進(jìn)行期中測試，以考促學(xué)，以考促改。工作之余，我常常向老教師請教和學(xué)習(xí)，以期獲取專業(yè)知識和教學(xué)方法的提高。

作為一個(gè)初上講臺的教師，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，對教材和學(xué)生的情況還處于摸索階段，教學(xué)方法也正處于從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)型時(shí)期，回顧自己短暫的授課歷程，我不禁感到有點(diǎn)遺憾和愧疚。有時(shí)，當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到干擾，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后一定不斷努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教法，采取有利方法解決困難。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，許多地方存在不足，但是，我有信心在未來的教學(xué)中，在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、前輩的監(jiān)督與指導(dǎo)下，排除困難、戒驕戒躁，繼續(xù)嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，更加認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貜氖陆虒W(xué)工作，力爭取得更大的進(jìn)步。

期中教育教學(xué)工作總結(jié)篇【二】本著求實(shí)的精神、務(wù)實(shí)的態(tài)度，本學(xué)期來我們以教學(xué)為中心，以常規(guī)為抓手，努力做好各項(xiàng)工作，取得了一定的實(shí)效。具體小結(jié)如下：

一、嚴(yán)格按照國家課程計(jì)劃，開足開齊課程。嚴(yán)格按照省教育廳作息時(shí)間作息

教務(wù)處從開學(xué)起，就確立了正確的排課思想。嚴(yán)格按照國家課程計(jì)劃，開足開齊課程。沒有所謂主科、副科之分。音樂、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等課程全部由專業(yè)老師任教。確保學(xué)生的各方面素質(zhì)能得到提高。此外，為確保學(xué)生充足的睡眠，我們嚴(yán)格按照省教育廳作息時(shí)間作息，每天7：00到校，每天保障了1小時(shí)的課外活動時(shí)間，其中課間操15分鐘，眼保健操5分鐘。這些安排充分顯示了我校的辦學(xué)思想：始終把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，樹立健康第一的思想，更好的規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，科學(xué)發(fā)展。

二、 協(xié)調(diào)各方工作，確保教學(xué)工作的順利的進(jìn)行

1、期初準(zhǔn)備充分，教學(xué)正?；杆?。

在開學(xué)之前，教務(wù)處和有關(guān)老師一起做了大量的準(zhǔn)備工作。根據(jù)我校的師資情況，進(jìn)行相應(yīng)的師資準(zhǔn)備，編排各班的課程設(shè)置，有針對性的落實(shí)各教師的課務(wù)工作，并在開學(xué)之前排好課程總表、教師、班級課程表。有針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)。落實(shí)各學(xué)科教研工作計(jì)劃，根據(jù)各段的學(xué)習(xí)情況明確指出各段的教學(xué)特點(diǎn)，即要求七年級重視和小學(xué)知識學(xué)習(xí)的銜接，低起點(diǎn)、緩坡度、中要求開展教學(xué)。八年級要重穩(wěn)定和提高，防止u之型教學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀況出現(xiàn)。九年級要重視人員穩(wěn)定，重視基礎(chǔ)，整體推進(jìn)的教學(xué)要求。并召集音體美信息會議，強(qiáng)調(diào)音體美信息課堂紀(jì)律。通過一系列的資料準(zhǔn)備，會議落實(shí)，使我校在本學(xué)期的教學(xué)能迅速走入軌道，為良好的教風(fēng)、校風(fēng)形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、抓好教學(xué)常規(guī)，中途重視監(jiān)控，保障教學(xué)秩序正常化。

本學(xué)期，由于種種原因，我校部分教師的教學(xué)積極性出現(xiàn)了較大的滑坡，加之中途公差私假很多，曾一度出現(xiàn)有課無人上，有人無課上，有人課太多，頻繁調(diào)課，反復(fù)換課的不正?，F(xiàn)象，通過耐心細(xì)致的一系列工作，不斷的化解矛盾，消除疑問，保障教學(xué)秩序正?；?。開展檢查性聽課，對今年部分教師進(jìn)行檢查性聽課，并及時(shí)進(jìn)行反饋，針對不同情況提出整改意見，對個(gè)別問題比較突出的老師進(jìn)行重復(fù)檢查聽課，提出警告。定期組織教研組長進(jìn)行教案檢查，并分類進(jìn)行抽查，對個(gè)別情況做出反饋。

3、重視課堂教學(xué)問卷調(diào)查。近期，我們將抽查部分教師的備課筆記和全體教師的聽課筆記，檢查中，我們對工作勤奮踏實(shí)，備課筆記規(guī)范、詳細(xì)、工整，通過聽課、查備課筆記、查作業(yè)，開座談會等多種形式，了解教師教與學(xué)的情況，以便對下一階段的教學(xué)管理的調(diào)整與優(yōu)化提出意見，保證教學(xué)工作的科學(xué)和有序地開展。在這幾天，我們即將對全體教師的教學(xué)情況作了書面調(diào)查，從上學(xué)期的調(diào)查來看，普遍認(rèn)為：老師們教學(xué)很敬業(yè)，備課充分，選題精當(dāng)，講解清楚，生動風(fēng)趣，和藹可親，作業(yè)量適中，批改認(rèn)真，他們對老師的教學(xué)工作給予了充分的肯定。給我印象最深的是：我們在表格上設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：要求同學(xué)們寫出你最欣賞的兩個(gè)老師，以及他們的突出優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果有不少同學(xué)沒有按要求填寫，為什么？因?yàn)樗麄冇X得兩個(gè)老師太少了，有的寫了三個(gè)，還有的寫了四個(gè)，至于優(yōu)點(diǎn)，有些同學(xué)評價(jià)非常準(zhǔn)確，因?yàn)樗麄儗@些老師的評價(jià)，的確真實(shí)的反應(yīng)了老師的工作態(tài)度和事業(yè)心責(zé)任感。至于對學(xué)校工作的建議，我們許多同學(xué)從不同角度提出了非常中肯的意見，比如對于部分教師缺乏工作的責(zé)任感和事業(yè)心，上課散漫，多次出現(xiàn)知識性的錯(cuò)誤，頻繁接打手機(jī)，屢次遲到早退甚至?xí)绻ぃ械慕處熾S意辱罵體罰學(xué)生等等。也有不少同學(xué)提出了許多誠懇的建議。通過共同努力，讓我們的學(xué)習(xí)更愉快，更有效率！這樣能使我們的教學(xué)工作逐步規(guī)范，從而保障了同學(xué)們的利益。

三、教學(xué)工作全面檢查

（1）開學(xué)初審批了老師的制定的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，并對這次教學(xué)計(jì)劃的制定作了“認(rèn)真分析教材，科學(xué)制定計(jì)劃”的總結(jié)。

（2）對教案、作了全面的檢查。開學(xué)初檢查了一次，總體交好，前幾天有抽查了一次，不好。教師備課情況有待提高。

（3）對學(xué)生作業(yè)全面檢查。學(xué)生作業(yè)種類多、數(shù)量足。如語文作業(yè)包括：課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、作文、練筆、我們對學(xué)生作業(yè)、教師批改情況作了認(rèn)真的分析，給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。其主要特點(diǎn)有：教師全收全改，學(xué)生及時(shí)訂正，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作，社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教學(xué)和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。