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種植技術(shù)培訓范文第1篇

2020年10月21日至 2020年11月17日，我有幸參加了山西省教育廳、山西省財政廳組織的在天津職業(yè)技術(shù)師范大學舉辦的中等職業(yè)學?！皵?shù)控技術(shù)應(yīng)用”培訓。通過近一個月的培訓，對于我們每位學員來說，都是一次提高、一次借鑒、一次實踐，使我深感收獲巨大，受益終生。

一、培訓組織嚴密，培訓內(nèi)容緊扣我們的教學需求和技能大賽要求。天津職業(yè)技術(shù)師范大學成教部的領(lǐng)導高度重視對我們的培訓工作，為了高效率、高質(zhì)量地做好本次培訓工作，他們在培訓內(nèi)容上緊緊抓住了學員的求知要求，抓住了當前三坐標測量技術(shù)、數(shù)控車自動編程及加工技術(shù)、海德漢iTNC530數(shù)控系統(tǒng)編程及加工技術(shù)，安排最強的師資力量進行授課，受到了廣大學員的好評。我們聽課認真、討論熱烈，不同層次的學員互相學習，大家得到了共同提高。

二、領(lǐng)略名師風采，尋找自身差距。培訓中老師們講授了數(shù)控專業(yè)最新知識，從理論到實踐展開教學，并從專業(yè)技術(shù)結(jié)合省賽和國賽圖紙進行分析和點撥。讓我們基本了解了數(shù)控車自動編程技術(shù)和技能大賽要求，了解了本專業(yè)一些新知識、新技能，開拓了眼界，豐富了實踐經(jīng)驗。老師們淵博的知識、精湛的技能、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，也深深感染了每一位學員，激勵著我們抓緊時間努力學習。

三、參加實踐操作，提高動手能力。在老師們的安排下，我們一共分成5個小組，每位學員都要完成一件作品，所以在每位小組長的帶領(lǐng)下，我們學到很多加工的知識，比如：如何選刀調(diào)刀、確定加工余量和磨耗，加工精度控制等，通過老師分析和指導，我們收獲頗多，最終每人都完成了一件滿意的作品。

回首這次培訓，內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有實踐技能的增長。在今后的工作中，我將把所學理念、知識、技能、應(yīng)用到教育教學中，不斷改進和提高自身教學水平，為職業(yè)教育事業(yè)做出新的貢獻。

種植技術(shù)培訓范文第2篇

關(guān)鍵詞現(xiàn)代教育技術(shù) 多媒體 職工教育培訓

中圖分類號:C975文獻標識碼:A

1 引言

20世紀90年代以來,國際教育界出現(xiàn)了以信息技術(shù)(IT)廣泛應(yīng)用為特征的發(fā)展趨向,國內(nèi)學者稱之為教育信息化現(xiàn)象。如果將教育信息化看作為一個過程,其結(jié)果是達到一種新穎的教育形態(tài)――信息化教育。教育信息化的主要特點是在教學過程中廣泛應(yīng)用以電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)。在此,筆者針對現(xiàn)代教育技術(shù)特點和它在教育領(lǐng)域的應(yīng)用及發(fā)展作了簡要分析討論。并對國家廣播電影電視總局無線電臺管理局如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)實施職工培訓作了介紹。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)的特點

現(xiàn)代教育技術(shù)(Modern Educational Technology)是一門新興的教育分支學科,是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過對教與學過程和教與學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價,促進教育效果優(yōu)化的理論和實踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)所運用的信息技術(shù)包括多媒體技術(shù)、音像技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等?，F(xiàn)代教育技術(shù)對教學和學習的影響,不僅是教學內(nèi)容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革,也導致了教育思想、教學觀念、教學理論乃至整個教育體制的根本改變。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的逐步推行,傳統(tǒng)的授受式教學模式的局限性日益凸現(xiàn)出來,現(xiàn)代教育技術(shù)給教學帶來了生機和活力,彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足,改變了過去單向授課的教學模式,建立和完善了一套以“學生為中心,以能力為本位”的指導思想,以“促進學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的完滿結(jié)合”為目的,以“教育具有發(fā)展與挑選兩種功能,其主要功能是發(fā)展”為理論依據(jù),以視聽技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要媒介,通過多種媒體和學生之間的交互作用等完整的理論教學和實踐教學的體系。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)在實施職工培訓中的作用

(1)依托現(xiàn)代教育技術(shù),建構(gòu)新型職工培訓教學模式,運用多媒體技術(shù)教學,建立職工現(xiàn)代教育平臺。使教學內(nèi)容不再局限于靜態(tài)的書本,以多媒體技術(shù)為核心,加上數(shù)字化音像技術(shù)、交互網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)等的應(yīng)用,使得教學內(nèi)容豐富多彩、聲像并茂,教學形式新穎活潑,教學手段多樣化。同時多媒體技術(shù)所具備的人機交互能力,為新型教學模式提供了強力的技術(shù)支持,為學習過程創(chuàng)建了良好情境,使職工在學習中充分發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造精神,成為認知的主體。

(2) 現(xiàn)代教育技術(shù)充分利用因特網(wǎng)和單位局域網(wǎng)的資源,創(chuàng)設(shè)多元化軟硬件教學環(huán)境。它根據(jù)職工培訓特點,使專業(yè)課程不像學?；A(chǔ)課程那樣具有嚴密的邏輯性、系統(tǒng)性,又涉及各種規(guī)范、規(guī)程、實例,僅靠教師在課堂上講授顯得枯燥乏味;教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實的學習情境,為師生創(chuàng)造一個平等、民主、寬松、和諧、互動的學習氛圍。同時現(xiàn)代化教學設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源,可以增大教學信息量,提高教學效率,還可以建立客觀合理、科學和操作可行的管理機制。

(3)如圖1是職工再教育教學模式。分別由互聯(lián)網(wǎng)、單位域網(wǎng)的職工教育平臺組成。職工教育平臺根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)在實施職工培訓中的各個項目,創(chuàng)建教與學系統(tǒng)、教與學資源庫、教與學管理系統(tǒng)等子系統(tǒng),共同構(gòu)建以多媒體教學為主的職工再教育教學模式。

4 多媒體輔助教學在實施職工培訓中應(yīng)用

(1) 多媒體是集圖、文、聲、像、視頻、動畫等信息表示形式,也是顯示器、揚聲器、電視機等信息的展示設(shè)備,傳遞信息的光纖、電纜、電磁波等中介媒質(zhì),還可以是存儲信息的磁盤、光盤、磁帶等存儲實體。總之,多媒體是多種信息類型的綜合。多媒體在實施職工培訓輔助教學中,根據(jù)職工培訓特點、教學目標、教學內(nèi)容,以計算機為核心,多媒體輔助教學,實現(xiàn)高效、開放、兼容、性能穩(wěn)定、資源共享的教與學環(huán)境。在培訓管理方面,體現(xiàn)了全面、客觀、公開、公平的管理體系,為教師和學生提供了客觀準確的信息。

(2) 多媒體教學關(guān)鍵在于要打破以往單調(diào)的教學模式,充分體現(xiàn)多媒體技術(shù)的工具性、交互性,將線性和非線性手段和教學材料的呈現(xiàn)相結(jié)合,形成自主、開放、多元的新型教學模式。多媒體教學不但能夠充分調(diào)動學員各種感官積極參與學習,從而彌補了傳統(tǒng)課堂教學的缺憾,有利于突出發(fā)現(xiàn)、協(xié)作、研究的學習方式;教師作為學習活動的指導者,不僅僅領(lǐng)著學生一步步走向知識的海洋,更重要的是要引領(lǐng)學生去發(fā)現(xiàn)、探索知識,逐步培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑意識,鼓勵學生對老師、對書本質(zhì)疑,達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的目的。

(3)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)為教師提供了無限豐富的教學資源和多種教學工具,教師對教學光盤和互聯(lián)網(wǎng)中的各種文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多媒體信息進行合理的取舍,適當?shù)倪x擇,根據(jù)教學內(nèi)容和目標設(shè)計制作出生動有趣具有藝術(shù)感染力的多媒體課件來輔助教學,主要包括各種PPT幻燈片、flas、流媒體課件、復合多媒體課件、網(wǎng)頁式課件等。

(4)多媒體教室主要配備計算機、投影機、攝像機、中央控制系統(tǒng)、實物展臺、電視機、DVD播放機、錄像機等多媒體教學設(shè)備。其功能可以實現(xiàn)教師與學生交流互動,媒體播放、數(shù)字錄音及課件廣播等功能。教師講臺通過雙顯示器的計算機一邊可以監(jiān)控整個學習室學生的狀態(tài),一邊也可以監(jiān)控通過教學廣播播出的內(nèi)容。并可根據(jù)學員水平及時調(diào)整教學材料的難易程度和視頻音頻資料的播放次數(shù),使學習環(huán)境更為真實、生動。

5 無線局職工教育培訓平臺

(1)國家廣播電影電視總局無線電臺管理局,高度重視職工培訓工作。提出了要建設(shè)一支“堅定的政治立場、寬廣的戰(zhàn)略眼光、廣博的文化知識、崇高的職業(yè)精神和過硬的工作本領(lǐng)的人才隊伍”,要求崗位培訓工作要“著眼創(chuàng)新、與時俱進”的戰(zhàn)略思想?！盁o線局教育管理系統(tǒng)”網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè),充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段和方法為職工培訓提供了強大的技術(shù)支持。

(2)無線局教育管理系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),整合了無線局及分布在全國各地的直屬臺(站)教學資源。以無線局專線為傳輸介質(zhì),建立教學資源網(wǎng)絡(luò)平臺,實現(xiàn)了教學信息交流,資源高度共享。在教學方面以無線局視頻系統(tǒng)為支撐適時組織遠程教學和講座,實現(xiàn)了互動式、討論式、協(xié)作式教學。無線局教育管理系統(tǒng):主要包括培訓動態(tài)、崗位培訓、短期培訓、在線考試、學歷教育、模擬題庫、網(wǎng)上學堂、師資庫、電子檔案、交流調(diào)查等。以下就主要教學方法作簡要介紹:

網(wǎng)上學堂;它匯集了全局教學資源,具有各種設(shè)備、各種專業(yè)教材庫,有圖書資料、設(shè)備資料、技術(shù)維護經(jīng)驗、故障匯編、制度匯編等,為職工自主學習提供可靠保證。

交流調(diào)查;推廣了“互動式、討論式、協(xié)作式”教與學,教授者與學習者互動型模式,學習者對教育建議可通過網(wǎng)上與組織者進行交流達到認知與共識,從而提高教學效率,拓展職工的知識結(jié)構(gòu)和思維空間,增強職工認知能力。

師資庫;匯集中、高級各類專業(yè)人才信息,為教學、科研、技術(shù)改造充分發(fā)揮了教研資源共享作用。

管理系統(tǒng)、電子檔案、新聞中心等為局、臺管理者及職工構(gòu)建了信息平臺,使崗培工作計劃落實、組織落實、制度落實、措施落實,職工接受再教育也有章可循。

多媒體課件:豐富的素材,開闊了職工視野,新鮮的材料、激發(fā)了職工學習熱情。

模擬題庫:極大方便了臺(站)職工學習互動和溝通。

學習型電臺:介紹了典型臺(站)培養(yǎng)復合型人才、精心營造學習氛圍先進經(jīng)驗,臺(站)創(chuàng)建“學習型電臺”,營造“全員學習、終身學習”和自臺評估提供了經(jīng)驗供借鑒。

6 無線局臺(站)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

(1)無線局臺(站)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)在實施職工培訓中,以無線局的教育資源,加上專線高速傳輸為基礎(chǔ),使得信息快、效率高、安全性能好;以及臺(站)分別建設(shè)在全國各地等優(yōu)勢,創(chuàng)建臺(站)職工教育系統(tǒng)既有規(guī)范統(tǒng)一標準,又具有各地風格、特點。形成了知識面廣、專業(yè)性強、內(nèi)容豐富、各具特色的職教系統(tǒng)。圖3為國家廣播電影電視總局基層臺(站)職工教育管理系統(tǒng)。

(2) 臺(站) 職工教育培訓離不開多媒體教室和多媒體學習室。多媒體教室本著實用性、可操作性、創(chuàng)造性,經(jīng)濟型規(guī)模建設(shè)。主要配備計算機,主講臺上配置2臺計算機(主要是對內(nèi)、外網(wǎng)進行物理隔離),一臺由無線局廣域網(wǎng)連接無線局教育管理系統(tǒng),一臺與因特網(wǎng)相連,教師可以直接調(diào)用各種網(wǎng)絡(luò)資源對課件進行演播。其它硬件可根據(jù)本單位實際情況進行配置。構(gòu)成了一個集開放型教學、智能化操作、遠程控制、網(wǎng)絡(luò)管理,多媒體教學等多種功能于一體的現(xiàn)代化教學環(huán)境。圖4為典型的臺站多媒體教室。

(3) 建立臺(站)多媒體學習室,為職工提供寧靜、舒適、寬松的學習環(huán)境。為了確保網(wǎng)絡(luò)信息安全,必須采取措施對因特網(wǎng)和臺(站)局域網(wǎng)進行隔離。

7 現(xiàn)代教育技術(shù)在職教應(yīng)用的幾點建議

(1) 現(xiàn)代教育技術(shù)是用先進的教育思想、(下轉(zhuǎn)第153頁)(上接第148頁)教育模式、教育手段和現(xiàn)代科技成果為教育服務(wù)。縱觀國家廣播電影電視總局無線電臺管理局,應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)實施職工培訓的實踐過程,無論是教材、課件,還是教學理念、模式、方法、手段以及教學水平的提升,都顯示出它無可比擬的優(yōu)越性、可靠性和可持續(xù)發(fā)展。然而,飛速發(fā)展的信息技術(shù)為現(xiàn)代教育技術(shù)在實施職工培訓中提出了嶄新的課題,提供更廣闊的發(fā)展空間。為此,筆者認為職教系統(tǒng)應(yīng)以建立強大教學網(wǎng)絡(luò)資源中心,應(yīng)用Blog工具,從多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)等方面進一步拓展教學改革。

(2)建立教學網(wǎng)絡(luò)資源中心。將各專業(yè)、工種的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能編制成冊,制作成具針對性和可操作性的課件形成教材庫,作為新職工崗前培訓、上崗考核,老職工升級考核的量化標準。其次,將所屬設(shè)備維護、運行,故障處理資料進行匯編,為教學和技術(shù)改造提供信息檔案。其三,建立各項規(guī)章制度,職工培訓年度計劃和長遠規(guī)劃;建立師資庫,充分發(fā)揮各類教研人員和有關(guān)設(shè)備專家的作用,并有計劃地做好中青年教師的培養(yǎng),為事業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

(3)推薦應(yīng)用BIog新型學習工具。在網(wǎng)絡(luò)信息社會中,一個人發(fā)展多元認知技能是至關(guān)重要的。教師和學生如果基于已有的知識,并能夠在思考的基礎(chǔ)上構(gòu)建和提高這些知識,還能夠做出關(guān)鍵決策,就是成功的學習過程。BIog具備了這個成功學習過程的條件。師、生把BIog作為研究、備課、學習、記錄和思考工具,并且借助BIog這個學習工具和個人知識管理工具,逐步養(yǎng)成終身學習的習慣,使自身能力不斷趨于完善。

(4)將多媒體、虛擬現(xiàn)實技術(shù)和多種信息技術(shù)高度集成、綜合應(yīng)用,實現(xiàn)信息輸入、信息處理、信息輸出等多種功能技術(shù)制作多媒體課件。如:新設(shè)備安裝,設(shè)備維護、搶修、處理和排除故障等重大活動,用攝像機記錄整個過程,通過多媒體技術(shù)制作成課件,使學習者不但在一個輕松愉快的環(huán)境中學習,還可直觀領(lǐng)悟到整個過程,仿佛置身其中,有效吸引學員的注意力,從而拓展職工的知識結(jié)構(gòu)和思維空間,增強職工認知能力,提高學習效率。

種植技術(shù)培訓范文第3篇

近年來，鞍鋼礦業(yè)檢修協(xié)力中心為適應(yīng)礦業(yè)公司發(fā)展的需要，在全體職工中積極開展“學技術(shù)、練技能”活動，有效地提高了職工隊伍技術(shù)素質(zhì)和礦山設(shè)備檢修能力，職工技術(shù)創(chuàng)新成果和技術(shù)拔尖人才不斷涌現(xiàn)。中心解決了諸多檢修技術(shù)難題，形成技術(shù)專利12項，專有技術(shù)9項。職工持證上崗率達到100%，目前已有高級技師13人、技師89人、高級工186人。在礦業(yè)公司舉辦的技術(shù)競賽中，中心職工獲得技術(shù)狀元26人次，技術(shù)能手56人次。

中心成立于2000年，承擔礦山采礦、選礦、電廠設(shè)備檢修及鉚焊加工、電修、鍋爐安裝、自動化控制安裝調(diào)試。隨著鞍鋼礦山裝備的更新，大型先進的電鏟、鉆機、礦運汽車等設(shè)備的引進和采用，對檢修工作提出了越來越高的要求。為此，中心把加強職工技能培訓，開展技術(shù)大練兵活動作為提高職工隊伍整體素質(zhì)的一項重要工作來抓，尤其是近三年，采取多種措施強力推進職工技能培訓工作，做到細致規(guī)劃、精心組織、創(chuàng)新方式、嚴格考核、突出效果。中心工會在開展技術(shù)大練兵活動中充分發(fā)揮作用，為職工學技術(shù)創(chuàng)造有利條件，總結(jié)推廣楊福斌、侯廣宏等先進典型的學習經(jīng)驗，發(fā)揮身邊榜樣的示范引領(lǐng)作用，積極營造“學技術(shù)、練技能、當能手、爭狀元”的氛圍。

中心建立了技術(shù)培訓基地，在外聘培訓教師的同時，在中心內(nèi)部選聘60多名兼職培訓教師。培訓注重理論與實際的結(jié)合，重點解決礦山設(shè)備檢修過程中的技術(shù)難題。中心下屬的各工區(qū)也針對本工區(qū)作業(yè)特點積極開展職工技能培訓工作，自行編寫培訓課件，還將課件在中心局域網(wǎng)上。為快速提高青工作業(yè)技能，中心組織由專業(yè)技術(shù)人員、高級技師組成的導師團，與具有發(fā)展?jié)摿Φ那喙そY(jié)成師徒對子，簽訂幫帶合同，近三年來共建立了18個工種的試題庫。對在技能考試中取得優(yōu)秀成績的職工，大張旗鼓的進行表揚。

通過堅持不懈的培訓，中心廣大職工的作業(yè)技能不斷提高，許多檢修難題得到及時解決，檢修成本不斷下降。中心DCS自動化控制系統(tǒng)的安裝及調(diào)試能力在鞍山地區(qū)處于領(lǐng)先水平。與美國艾利遜公司合作建立了東北地區(qū)最具實力的汽車變速箱檢修基地，并取得美國康明斯（中國）投資有限公司授權(quán)服務(wù)資格。汽車發(fā)動機大修水平處于國內(nèi)同行業(yè)領(lǐng)先水平。目前職工隊伍已成為一支能打硬仗的高素質(zhì)的職業(yè)化檢修團隊。高級技師、穿采檢修工區(qū)檢修班班長侯廣宏發(fā)表《牙輪鉆機主機構(gòu)法蘭改造》的科技論文，獲省2008年度科技論文二等獎，并收錄在國家專利網(wǎng)。此項技術(shù)改造，年可節(jié)省檢修費用22萬元。由于提高了牙輪鉆機的作業(yè)率，年可創(chuàng)間接經(jīng)濟效益350萬元。

種植技術(shù)培訓范文第4篇

教師專業(yè)能力的建設(shè)離不開培訓，但現(xiàn)實情況是，一方面多數(shù)教師承擔著繁重的教學工作，培訓精力或時間等會受到限制；另一方面由于培訓關(guān)系到教師的專業(yè)發(fā)展與未來適應(yīng)性等問題，任何教師都不能被拒之門外。因此，尋找一條適合學校的專業(yè)化成長之路顯得尤為重要。校本培訓在學校領(lǐng)導重視的前提下，也強調(diào)校本培訓模式和培訓支撐平臺的作用。經(jīng)過不斷的實踐總結(jié)，筆者逐漸尋找出一條適合中職學校的校本培訓之路。下面以中山市中等專業(yè)學校為例，談?wù)剬W校教師信息技術(shù)校本培訓的實施。

學校背景與校本培訓情況

中山市中等專業(yè)學校是一所綜合性的國家級重點中專學校。2010年成為國家首批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范性創(chuàng)建學校。學校現(xiàn)有教師369人，其中取得碩士學位59人，本科學歷310人，教師平均年齡38歲。學校以往的校本培訓大多采取“蜻蜓點水”式集中培訓。培訓存在以下問題：一是集中培訓，缺乏人性化和培訓時間；二是培訓形式單一，局限于單一的理論知識或操作技能培訓，培訓效果不理想；三是信息技術(shù)校本資源短缺，學校沒有提供教師在信息技術(shù)培訓學習上更多的資源支持。

培訓的實施

針對存在的問題，筆者不斷思考對策，經(jīng)過多次實踐，逐漸探索出“網(wǎng)絡(luò)選課+現(xiàn)場培訓+網(wǎng)絡(luò)學習”校本培訓模式。總體思路如下圖所示。

學校采用以上模式實施了四期教師信息技術(shù)校本培訓，收到了很好的效果。培訓分集中面授培訓和網(wǎng)絡(luò)自主學習兩部分。培訓期間，每周安排主講教師和教師進行一次面對面的培訓講授，其余時間參加培訓的教師根據(jù)主講教師布置的學習任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺自主學習和上交作業(yè)。同時，主講教師通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺與教師進行在線交流、答疑和討論。具體措施和做法如下。

1.做好培訓的需求分析

信息技術(shù)校本培訓的重點是信息技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用。在培訓開始之前，為了了解教師們的看法，筆者走訪了各門專業(yè)課的部分教師，了解他們對信息技術(shù)的認識、要求以及他們所認為的教學中存在的問題并有選擇地觀摩了一些教師的實際課堂教學，對他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力有了初步的把握。學期初始筆者在網(wǎng)上設(shè)立信息技術(shù)校本培訓需求的網(wǎng)上調(diào)查，對綜合走訪及網(wǎng)上調(diào)查的結(jié)果進行了需求分析，了解了教師最希望得到的培訓內(nèi)容并制訂了每學期的培訓計劃。制訂的培訓計劃經(jīng)管理部門和主管校長審核后實施。在整個培訓進行的過程中，筆者也綜合考慮了教師的意見，不斷調(diào)整培訓的細節(jié)內(nèi)容、難度和進度，盡量適應(yīng)大多數(shù)教師的水平和需求。

2.創(chuàng)建培訓平臺和資源網(wǎng)站

考慮到教師的時間問題，進行集中培訓難以實現(xiàn)。筆者開發(fā)了校本培訓選課平臺、網(wǎng)絡(luò)教學平臺、現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站和學校教育資源網(wǎng)站。校本培訓選課平臺提供教師參加培訓的選課以及培訓調(diào)查等功能。在網(wǎng)絡(luò)教學平臺里，我們?yōu)槊课唤處熢O(shè)置了一個學習賬號，方便教師在集中培訓以外的時間自主學習。“現(xiàn)代教育技術(shù)”網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站和學校教育資源網(wǎng)站為校本培訓提供了大量相關(guān)的教學課件、教學視頻等教學資源。以上平臺與資源網(wǎng)站為校本培訓管理與教師培訓搭建了一個良好的自主學習平臺和環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)教學平臺的“課程學習任務(wù)”、“課程作業(yè)”和“學習反饋”是主講教師和參加培訓的教師在線學習、完成作業(yè)和學習交流的途徑之一。主講教師在培訓前通過平臺做好培訓的學習任務(wù)和學習指引，提供各類型的學習資源，布置好課程培訓作業(yè)。教師在自主學習或是教學中遇到的問題，都能在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上提出。筆者定時對教師的提問給予解答。網(wǎng)絡(luò)教學平臺為參加培訓的教師提供了書寫學習反思、分享經(jīng)驗的機會。經(jīng)過約一個月的培訓后，所有的教師都應(yīng)該完成一個大型作業(yè)，作業(yè)包括一堂課的信息化教學設(shè)計以及與這堂課相關(guān)的教學課件。教師完成的作業(yè)可以通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺的“課程作業(yè)”功能上傳。主講教師可對作品進行評價與分享，促進教師作品分享與交流。

對于技術(shù)基礎(chǔ)較差的教師，為了讓他們更快地進入學習狀態(tài)，筆者使用了屏幕錄像工具將示范操作過程制作成視頻文件，到資源網(wǎng)站的相應(yīng)欄目上，便于教師在課后進行學習。視頻文件中有操作的詳細過程和講解，教師可以重復觀看、學習，降低了學習的難度。

3.明確培訓的重點

培訓的重點是信息技術(shù)的教育教學應(yīng)用，是技術(shù)在課程和教學中的整合，而不僅僅是技術(shù)本身。針對存在的“學會技術(shù)卻不會用”的問題，筆者在培訓伊始，就要求教師努力在教學實踐中試用培訓中學到的知識。具體任務(wù)為所有的教師針對個人的學科準備一堂完整的課，在課程的準備、實施中要運用所學的知識。這堂課的準備貫穿整個培訓過程，教師也可以在個人的教學中實施，隨時發(fā)現(xiàn)問題并與培訓者交流、解決。培訓結(jié)束后，要求教師上交作業(yè)作品。學校為教師搭建平臺，由教務(wù)處、學生處等部門組織全校性的教師信息化教學設(shè)計比賽和德育課件比賽等活動。通過比賽活動促進教師在教育教學中應(yīng)用信息技術(shù)。同時，在校園網(wǎng)中展示教師參加培訓的優(yōu)秀作品和競賽中的獲獎作品，實現(xiàn)成果分享。

4.恰當采用培訓的方法

在實施校本培訓的過程中，筆者采用案例引領(lǐng)及任務(wù)驅(qū)動的教學方法，避免了枯燥的理論說教和單純的技術(shù)學習。雖然筆者以前做過多次信息技術(shù)培訓，資料也比較充足，但是教師反映這些理論太抽象，技術(shù)太深奧。鑒于此，筆者選擇了一些比較典型的課例，包括教師的信息化教學設(shè)計、課堂教學實錄等，在集中培訓的時間內(nèi)展示給教師看，然后組織教師開展討論，結(jié)合好的教學設(shè)計案例進行理論學習。

對于技術(shù)的學習，筆者的示范講解同樣是結(jié)合具體內(nèi)容，目的是讓教師明白技術(shù)如何使用。例如，在“PPT課件制作”培訓中，筆者結(jié)合各類課程的教學課件案例來講解如何用PowerPoint及相關(guān)軟件技術(shù)制作課件。然后通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺給參加培訓的教師布置作業(yè)，要求教師親手制作任教課程的教學課件。為了讓教師順利完成任務(wù)，筆者在作業(yè)中提供了大量與作業(yè)相關(guān)的軟件工具、教學資料和教學視頻等。在具體任務(wù)的驅(qū)動和指引下，技術(shù)的學習顯得容易了很多。此次培訓比以往“蜻蜓點水”式培訓更具實用性和實操性，能夠讓參加培訓的學員做出實用、精美的PPT課件，更好地為教育教學服務(wù)。培訓結(jié)束后，在網(wǎng)絡(luò)教學平臺的反饋中學員們了很多滿意的培訓感言。

培訓的管理、評價與總結(jié)

管理是培訓得以順利實施的保障。校本培訓的目的不僅僅是為了讓學員掌握所需要的知識和技能，更重要的是讓學員把培訓成果盡快地應(yīng)用在教學工作中，從而提高教學效果。首先，制定詳細而有效的激勵機制，將培訓效果與教師的職稱評定等關(guān)系其切身利益的事情掛鉤，在一定程度上調(diào)動教師參與培訓的積極性。其次，制定切實可行的組織制度，如制定嚴格的考勤和考核制度及相關(guān)標準，以便對參加培訓的教師進行管理與記錄。我們的做法是：一是上級教育部門與學校制定教師繼續(xù)教育與職稱評定掛鉤的管理制度，規(guī)定教師每年必須完成繼續(xù)教育72學分（其中校本培訓42學分）。二是教師先選課，參加培訓時現(xiàn)場簽名，培訓結(jié)束后結(jié)合培訓布置的作業(yè)完成情況和考勤情況由教務(wù)處給定校本培訓學分。

培訓中應(yīng)做好教師作品的評價工作并及時處理教師在培訓中的反饋，再根據(jù)反饋調(diào)整培訓方案。目前，教師的信息化培訓已從過去單純的制作課件走向信息化教學設(shè)計。因此，在校本培訓中要改變評價的方式，可根據(jù)教師通過培訓后設(shè)計的信息化教學設(shè)計和付諸教學實踐的情況進行評價。

校本培訓要結(jié)合學校的發(fā)展、教師的發(fā)展、有計劃、有目標地進行。每次完成培訓后，要做好培訓總結(jié)、評價與反饋工作。從培訓內(nèi)容、過程和效果等方面、深入總結(jié)培訓的亮點和不足之處，為今后的再培訓打下基礎(chǔ)。

培訓反思

回顧多次校本培訓，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些問題值得所有開展信息技術(shù)培訓的相關(guān)人員注意。筆者把培訓中出現(xiàn)的問題以及解決辦法做了以下整理。

1.分層培訓有助于解決教師水平參差不齊的問題

由于學習經(jīng)歷、個人特質(zhì)不同，教師的基礎(chǔ)、學習能力都存在差異，尤其明顯的是青年教師與老年教師存在分化。因此培訓的實施，尤其是技術(shù)部分的培訓，存在很大的困難。為此，筆者采取了“分層培訓”的方法：設(shè)置不同難度等次的教學內(nèi)容和作業(yè)任務(wù)，對技術(shù)基礎(chǔ)差的教師，提供詳細的操作視頻教程，為學有余力的教師提供拓展的學習資源。在集中培訓的時間內(nèi)，盡量組織教師之間的合作，這樣既能保證進度，又促進了互幫互學。在集中培訓后，積極通過在線或其他途徑幫助學習困難的教師。

2.提供學習資源有助于提高教師的自主學習能力

在幾期校本培訓中，筆者發(fā)現(xiàn)有相當部分的教師仍然習慣于被動地接受學習，如在學習軟件操作的時候需要把操作步驟記錄下來，集中培訓后并不進行在線學習和參加在線討論、不完成培訓作業(yè)任務(wù)等。這使得培訓的開始部分進行比較困難。對此筆者的解決方法是：提供具有良好結(jié)構(gòu)性的學習資源；在集中培訓時做好引領(lǐng)工作；設(shè)置具體的自主學習任務(wù)；在自主學習的過程中提供良好的支持，使參加培訓的教師有動力進行在線學習和完成作業(yè)。

小結(jié)

培訓結(jié)束后，通過教師的作品以及整個培訓過程中與教師的交流，可以看出筆者和教師的共同努力取得了一定的效果，教師的信息技術(shù)應(yīng)用意識和能力有了提高，自主學習及相互合作的意識也有了明顯改善。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行信息技術(shù)校本培訓，一方面可以真正滿足教師的實際培訓需要，把校本培訓落到實處；另一方面也可以讓工作繁忙的教師利用空閑時間進行在線學習培訓，得到更好的發(fā)展。對于這方面的實踐，筆者會繼續(xù)進行進一步的探索。

種植技術(shù)培訓范文第5篇

【關(guān)鍵詞】柏硝祛毒洗劑；護理；高錳酸鉀：混合痔；肛緣水腫

【中圖分類號】R726.12 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）01-0313-02

肛緣水腫是混合痔患者術(shù)后常見并發(fā)癥[1]，術(shù)后出現(xiàn)肛緣水腫主要與以下因素有關(guān)：手術(shù)操作不當，外痔切時切除不夠，以及內(nèi)痔結(jié)扎時位置在齒狀線以下導致周圍淋巴及血循環(huán)障礙；切口引流不暢，局部炎癥產(chǎn)生；術(shù)后因傷口疼痛恐懼排便，終致便秘，或平素便秘，久蹲大便，腹壓增高，肛緣皮下靜脈回流障礙等[2]。關(guān)于肛緣水腫治療主要以高錳酸鉀外洗、外敷痔瘡膏、消炎膏等，嚴重者甚至需要二次手術(shù)，不但加重了患者痛苦，還延長了療程。我們采用柏硝祛毒洗劑（唐山市中醫(yī)醫(yī)院自制制劑，制劑批準文號為冀藥制字Z200050833，成分主要為黃柏、芒硝、防風、地榆、花椒、甘草）熏洗配合護理干預(yù)治療混合痔術(shù)后肛緣水腫，效果明顯優(yōu)于其他治療方法，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料 篩選唐山市工人醫(yī)院肛腸科混合痔手術(shù)后肛緣水腫患者200例，混合痔均符合《中醫(yī)病證診斷療效標準》相關(guān)診斷標準[3]。其中男110例，女90例，年齡在18～71歲，平均44.5歲。手術(shù)采用內(nèi)扎外切術(shù)106例，消痔靈注射術(shù)25例，PPH術(shù)（吻合器痔上黏膜環(huán)切術(shù)）69例。肛緣水腫均為輕度。隨機分成治療組和對照組各100例。

1.2治療方法

治療組：采用柏硝祛毒洗劑熏洗，具體方劑：黃柏15g、芒硝15g、防風15g、地榆15g、花椒15g、甘草9g，該洗劑為唐山市中醫(yī)醫(yī)院自制制劑，5付草藥制成500ml濃縮湯劑裝瓶，治療時取中藥濃縮湯劑100 mL加沸水900 mL，先用洗劑熱氣蒸浴10 min，待洗劑溫度適宜后坐浴10 min，2次/d，療程10 d[4]。

護理指導：A飲食指導：囑咐患者不要吃辛辣刺激等食物，如生蔥、姜、蒜，還有胡椒，尤其是辣椒等食物要特別注意，另外，飲食上藥注意葷素搭配，粗細適量，粗糧和細糧要結(jié)合，積極預(yù)防大便稀溏和干燥。B排便指導：囑患者排便時間控制在1 min左右，避免久蹲，腹壓增高，如不能實現(xiàn)，可加服一清片等潤腸藥。C人文關(guān)懷：患者由于疾病困擾，心理波動較大，我們應(yīng)以“三心”（愛心、關(guān)心、耐心）態(tài)度對待患者，讓患者認識和了解疾病，以輕松心情接受治療，更利于病情恢復。

對照組：采用1：5000高錳酸鉀溶液1500ml坐浴，熏洗方法同治療組，同時注重排便指導。

1.3 療效判定標準 痊愈：肛緣水腫消失，無不適感。顯效：肛緣水腫縮小，有輕度不適感。無效：肛緣水腫及不適感無明顯改善[5]。

1.4統(tǒng)計學處理 臨床療效比較用SPSS16.0系統(tǒng)進行等級資料兩樣本秩和檢驗比較，P

2 結(jié)果

治療混合痔術(shù)后肛緣水腫7天，療效治療組明顯優(yōu)于對照組，治療組：痊愈占87%，顯效占12%，無效占1%；對照組：痊愈占42%，顯效占32%，無效占26%。P

3 討論

外治法作為祖國醫(yī)學常用方法，早在 《醫(yī)學流源》就指出：“外科之法，最重外治”，病術(shù)后局部外用給藥，是藥物對肛腸病變局部直接治療，即“藥達病所，投之可至”。中藥外治有時是內(nèi)服藥不能替代的，方法簡便，無毒副作用。中藥熏洗法具有驅(qū)除病邪、扶助正氣的功效，它能借助溫熱及藥物作用，使血管擴張，以利于組織對藥物加速吸收[6-7]。關(guān)于混合痔術(shù)后肛緣水腫治療方法的報道很多，但均不夠滿意，或治療效果差，或治療時間長。我們在辨證施治的原則下采用柏硝祛毒洗劑熏洗配合護理干預(yù)治療混合痔術(shù)后肛緣水腫，效果滿意。洗劑中黃柏是清熱解毒藥；清熱燥濕藥具有抗菌祛濕殺蟲作用。芒硝功在清熱除濕，破血通經(jīng)，消腫療瘡?！睹穾熂灧健酚小八{(diào)芒硝涂之”記載，說明芒硝外用療效顯著。防風功在發(fā)表，祛風，勝濕，止痛?，F(xiàn)代藥理表明防風有解熱、鎮(zhèn)痛、抗炎、抗病原微生物等作用。地榆功在涼血止血，清熱解毒，消腫斂瘡。 花椒具有溫中止痛、殺蟲止癢等多種功效。甘草功能補益心脾、緩急止痛、調(diào)和藥性、瀉火解毒。護理干預(yù)是醫(yī)院治療工作順利進行必不可少的，在當今社會日益發(fā)展的今天，患者對服務(wù)質(zhì)量的要求越來越高，這也是我們此治療方案取得成功的保障。總之，我們充分利用了中藥復方制劑清熱解毒、消腫止痛、收斂止痛、祛濕殺蟲、促進傷口愈合等作用和中藥毒副作用小，外用直治患處的特點，再加上護理指導人文關(guān)懷等治療混合痔術(shù)后肛緣水腫，取得滿意療效，而且明顯加快了消腫速度，有推廣價值。

參考文獻

[1]張東銘. 盆地與病學[M].貴陽：貴州科技出版社，2000：105-166.

[2]史仁杰，楊關(guān)根.痔術(shù)后水腫的原因及防治[J].現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志，2003，12（9）：954-955.

[3]國家中醫(yī)藥管理局.中醫(yī)病證診斷療效標準[M].南京：南京大學出版社，1994：132.

[4]王麗軍，劉麗萍.柏硝祛毒洗劑的工藝研究[J]. 河北醫(yī)藥， 2009，31（1）：106.

[5]國家中醫(yī)藥管理局.中醫(yī)病證診斷療效標準[M].南京：南京大學出版社1995：121-132.