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中學(xué)貧困生幫扶工作計劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育；學(xué)校均衡發(fā)展；研究與實踐

義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展，是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)教育公平、構(gòu)建和諧社會的需要。面對當前教育改革發(fā)展的新形勢、新任務(wù)，如何又好又快地推進義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展，是擺在各級政府面前的一項重大任務(wù)。有鑒于此，河北省石家莊市橋西區(qū)在構(gòu)建和諧社會的進程中，始終把義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，幾年來，對此進行了深入而系統(tǒng)的研究與實踐，并取得了顯著成效。

一、切實形成合力

萬眾一心，眾志成城。在推進義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展中，能否把社會各界、政府各部門以及關(guān)心支持教育事業(yè)的各方力量有效整合起來，形成合力，同心同德，共謀發(fā)展，至關(guān)重要。

1.思想合力

在推進義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展的工作中，我們充分認識到思想合力的重要性，明確提出以“面向每一個學(xué)生，辦好每一所學(xué)校，關(guān)注每一個孩子的健康成長，讓所有的學(xué)生都充分享有接受優(yōu)質(zhì)教育的平等權(quán)利”為指導(dǎo)思想，協(xié)調(diào)全區(qū)有關(guān)部門深入開展了義務(wù)教育均衡發(fā)展問題的學(xué)習(xí)和研討，廣泛進行宣傳動員，務(wù)使有關(guān)部門和干部做到“四個充分認識到”：一是充分認識到義務(wù)教育均衡發(fā)展的重大現(xiàn)實意義和歷史意義；二是充分認識到義務(wù)教育均衡發(fā)展的具體內(nèi)容和要求；三是充分認識到義務(wù)教育均衡發(fā)展在全區(qū)面臨的新情況、新問題；四是充分認識到義務(wù)教育均衡發(fā)展對有關(guān)部門和干部、教師提出的新標準新要求。區(qū)委書記朱增海也多次強調(diào)：“義務(wù)教育均衡發(fā)展，功在當代，利在千秋。全區(qū)各級各部門，一定要把義務(wù)教育均衡發(fā)展提高到戰(zhàn)略高度來認識，在不違反政策的前提下，對義務(wù)教育均衡發(fā)展要一路綠燈，盡各自最大努力領(lǐng)導(dǎo)好、組織好、實施好、保障好。”通過廣泛深入的宣傳動員和學(xué)習(xí)，全區(qū)機關(guān)干部、教師對義務(wù)教育均衡發(fā)展有了一個明確的認識，從而統(tǒng)一了思想，夯實了思想基礎(chǔ)，形成了合力。

2.領(lǐng)導(dǎo)合力

推進義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。區(qū)政府成立了義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由劉月照區(qū)長親自掛帥，以“切實縮小城鄉(xiāng)校、強弱校之間的差距，實現(xiàn)區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、校際間、學(xué)生間均衡發(fā)展，努力辦人民滿意的教育”為奮斗目標，以“鞏固、深化、提高、發(fā)展”為工作方針，建立了均衡發(fā)展工作專題研究制度，明確了各級各部門的職責(zé)分工，適時對工作進展情況進行研究和督導(dǎo)，形成了區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、主管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、區(qū)教育局負責(zé)實施、全區(qū)各級各部門全力配合的工作機制。區(qū)委、區(qū)政府多次召開協(xié)調(diào)會，明確要求有關(guān)部門優(yōu)先支持教育的發(fā)展。區(qū)人大、區(qū)政協(xié)也多次對教育均衡發(fā)展情況進行調(diào)研和督察，并專門召開人大代表、政協(xié)委員會議，為區(qū)教育發(fā)展獻計獻策；區(qū)財政局按時足額撥付教育經(jīng)費，其他有關(guān)部門也分別按照各自職責(zé)，對教育工作鼎力支持、齊抓共管，全區(qū)上下形成了關(guān)心教育、重視教育、支持教育優(yōu)先發(fā)展的良好工作局面。

3.制度合力

推進義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展，制度是保障。區(qū)委、區(qū)政府出臺了一系列相關(guān)文件，在政策上給予傾斜、制度上給予保障。相繼下發(fā)了《橋西區(qū)推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的實施意見》和《關(guān)于落實“以縣為主”的管理體制，明確鄉(xiāng)級政府和有關(guān)部門在基礎(chǔ)教育工作中職責(zé)的意見》，明確了教育行政部門、區(qū)財政、區(qū)人事局等各部門和村民自治組織在推進義務(wù)教育均衡發(fā)展中的職責(zé)，理順了干部、人事、財政等管理體制，確保教育工作的高效運轉(zhuǎn)。區(qū)教育局也相繼出臺了《橋西區(qū)教育局標準化學(xué)校建設(shè)的意見》、《橋西區(qū)教育局關(guān)于建立中小學(xué)干部教師流動機制的意見》、《橋西區(qū)教育局中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估細則》等相關(guān)文件，有效推動了義務(wù)教育均衡發(fā)展的進程。今年，區(qū)里又制定下發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)校資產(chǎn)管理的實施意見（試行）》，通過對中小學(xué)校資產(chǎn)規(guī)范管理，防止學(xué)校資產(chǎn)流失，并以此促進義務(wù)教育又好又快地均衡發(fā)展。

二、堅持做到三個“一分不少”

義務(wù)教育均衡發(fā)展是解決群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，與優(yōu)質(zhì)教育資源的供給不足矛盾的有效手段，在推進義務(wù)教育均衡發(fā)展過程中，我們面臨的最大困難就是教育經(jīng)費短缺的問題。但并沒有因為財力的不足而減少對教育的投入，而是想方設(shè)法，多方籌資，克服重重困難，堅決做到了教育經(jīng)費投入的三個“一分不少”。

1.政策性經(jīng)費投入“一分不少”用于教育

基礎(chǔ)教育“以縣為主”的管理體制理順后，教育經(jīng)費投入的穩(wěn)定性有了很大提高，為確保義務(wù)教育經(jīng)費依法實現(xiàn)“三個增長”，區(qū)政府每年都將政策范圍內(nèi)的各項教育經(jīng)費足額列入預(yù)算，并及時撥付到位。一是本級財政安排的教育經(jīng)費足額列支。它包括兩個方面：一方面是教師工資，由區(qū)政府統(tǒng)一發(fā)放；另一方面是學(xué)生公用經(jīng)費在達到標準的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出逐年有所增長。二是農(nóng)村稅費轉(zhuǎn)移支付資金的20％足額撥付。2004年以來，區(qū)財政按時足額將這部分資金撥付到位，并全部用在城郊學(xué)校改擴建項目及改善辦學(xué)條件上。三是城市維護建設(shè)稅足額撥付。2004年以來，區(qū)財政每年將高于7％的城市維護建設(shè)稅足額撥付給教育事業(yè)，其中，2005年為104萬元，2006年為127萬元，全部用于辦學(xué)條件的改善。四是教育費附加足額征收。稅務(wù)部門加大征收力度，確保應(yīng)收盡收；財政部門及時足額撥付。2005年全區(qū)教育費附加達到659萬元，2006年達到994萬元，全部用于區(qū)教育事業(yè)。

2.閑置教育資產(chǎn)處置資金“一分不少”用于教育

本著“相對集中、就近入學(xué)、規(guī)?；?、規(guī)范化”的原則，我區(qū)對所屬學(xué)校進行了撤并調(diào)整，在此期間一些閑置的教育資產(chǎn)隨即出現(xiàn)，為盡快盤活這些資產(chǎn)，區(qū)教育局召開會議，進行了深入細致地分析研究，成立了閑置教育資產(chǎn)處置小組，專門負責(zé)對這批閑置資產(chǎn)進行管理與處置，使其盡快得到科學(xué)合理的優(yōu)化配置，從而進一步提高了辦學(xué)效益。比如，南二小學(xué)位于市中心商貿(mào)區(qū)，該區(qū)域內(nèi)多數(shù)城市居民已外遷，學(xué)校招生規(guī)模逐年縮小，于2001年停止了招生，其原招生區(qū)域劃歸永安街小學(xué)。針對這一情況，區(qū)教育局多方協(xié)調(diào)，將南二小學(xué)進行資產(chǎn)置換，所得資金900多萬元全部用于第17中學(xué)初中部的建設(shè)。目前，該區(qū)閑置教育資產(chǎn)還有童星小學(xué)、寧遠街小學(xué)等5所學(xué)校，教育局正在積極謀劃，準備以資產(chǎn)置換等形式，力爭在2年內(nèi)將這些閑置教育資產(chǎn)盤活，所得置換資金將全部用于薄弱學(xué)校建設(shè)。

3.房地產(chǎn)開發(fā)教育配套資金“一分不少”用于教育

區(qū)教育局與省市規(guī)劃部門密切配合，科學(xué)安排區(qū)內(nèi)學(xué)校建設(shè)與布局設(shè)計，優(yōu)化資源配置，并努力爭取開發(fā)商的教育配套建設(shè)資金。2002年以來，爭取到卓達玫瑰園教育配套資金200萬元，建華房地產(chǎn)教育配套資金400萬元，市法院教育配套資金70萬元，市醫(yī)保中心教育配套資金15萬元，東龍小區(qū)6年補償額15萬元。另外，還為第11中學(xué)、西雅小學(xué)分別爭取到教育用地4.579畝和2.23畝，從而擴大了這兩所學(xué)校的規(guī)模。上述資金和土地全部用于學(xué)校建設(shè)，進一步加快了全區(qū)教育均衡發(fā)展的步伐。

三、扎實推進“五大工程”

推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，必須保證人力資源的均衡配置。近年來，我區(qū)在師資隊伍建設(shè)方面進行了有益的探索，通過實施“五大工程”，有效保證了師資隊伍的整體素質(zhì)和學(xué)校管理水平的穩(wěn)步提高。

1.名校長培訓(xùn)工程

為提高薄弱校、城郊校的管理水平，我區(qū)采取專題培訓(xùn)、開設(shè)校長論壇以及“走出去、請進來”等學(xué)習(xí)形式，加大了對各級校長的培訓(xùn)力度。近年來，共組織校長培訓(xùn)班10余期，培訓(xùn)人數(shù)達到了200余人次。同時，我區(qū)還組織了7次校長外出學(xué)習(xí)考察，分別到北京、上海、成都等地學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗。在考察學(xué)習(xí)期間，要求校長們帶著項目去，帶著反思回，力爭做到“五個一”：即結(jié)識一位教育名家，學(xué)習(xí)一條先進經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)本校一個問題，借鑒一項工作方法，完成一條考察經(jīng)驗。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，校長們的教學(xué)理念有了更新，對各自學(xué)校的發(fā)展方向和目標有了清晰的認識，找到了適合各自學(xué)校實際的發(fā)展道路，一大批優(yōu)秀校長迅速成長起來，他們兢兢業(yè)業(yè)，開拓創(chuàng)新，有力推進了教育的均衡發(fā)展。

2.校際對口幫扶工程

為實現(xiàn)城鄉(xiāng)之間、校際之間的資源共享，切實達到優(yōu)勢互補，我區(qū)實施了名校幫扶工程。即由11所城區(qū)示范學(xué)校對口幫扶11所村辦學(xué)校，并以3年為一個周期，每學(xué)年對等交換1名中層以上管理干部和不少于2名優(yōu)秀教師，充分發(fā)揮示范學(xué)校的“傳、幫、帶”作用。在對口幫扶學(xué)校的管理上，要求對口學(xué)校做到“四個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一工作計劃、統(tǒng)一管理制度、統(tǒng)一活動安排、統(tǒng)一質(zhì)量要求，逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的一體化管理，縮小城鄉(xiāng)教育差距，提高農(nóng)村學(xué)校的管理水平。比如，中山路小學(xué)與西崗頭小學(xué)結(jié)成幫扶對子，中山路小學(xué)對西崗頭小學(xué)進行全面幫扶。幾年來，幫扶工作扎實開展，兩校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)?；ピL，隨時查找存在問題，交流先進管理經(jīng)驗；兩校教師互幫互助，及時更新教育理念，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量；兩校學(xué)生互學(xué)互動，有效開展城鄉(xiāng)“手拉手”活動，共同提高，共同進步。通過扎實有效的對口幫扶，西崗頭小學(xué)在校園管理、師資素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量、校風(fēng)校貌等方面都有了很大程度的提升。

3.優(yōu)質(zhì)人力資源共享工程

為加大城區(qū)與城郊學(xué)校之間干部、教師的交流力度，我區(qū)實施了優(yōu)質(zhì)人力資源共享工程。去年上半年，選拔了12名優(yōu)秀干部，招聘了50名優(yōu)秀青年教師，充實到城郊學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊伍中去，優(yōu)化了城郊學(xué)校師資隊伍，使城郊與城區(qū)學(xué)校的師資力量逐步趨于均衡。為充分調(diào)動廣大城區(qū)教師的積極性，對流動教師給予政策激勵，評聘優(yōu)先、福利待遇不變、定期量化考核獎勵，通過各種方法鼓勵流動干部、教師為城郊學(xué)校的發(fā)展做出新的更大貢獻。

4.百名教師教學(xué)互助工程

教師之間互幫互助是提高教師素質(zhì)的有效方法。2006年上半年，我區(qū)啟動了“城鄉(xiāng)學(xué)校教師結(jié)對互助”工程，105對互助教師代表簽訂了責(zé)任書。此次活動采取同年級、同學(xué)科、同教學(xué)進度，一對一的互助形式，結(jié)對教師共同備課、相互觀摩、共同提高，進一步拓寬了城鄉(xiāng)教育共同發(fā)展的渠道，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)之間、校際之間資源共享、優(yōu)勢互補。比如，在區(qū)教育局啟動“城鄉(xiāng)學(xué)校教師結(jié)對互助”工程中，西崗頭小學(xué)柯蕾老師與河北師大附小的趙云老師結(jié)為對子，他們簽訂了互助協(xié)議，并制訂了詳細的互助計劃。趙云老師是我區(qū)小學(xué)英語學(xué)科的一名年輕骨干教師，一年的時間里，在趙老師不厭其煩地幫助下，柯蕾老師找到了自己的英語教學(xué)新思路，進一步豐富了教學(xué)方法，增強了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

5.教師全員培訓(xùn)工程

我區(qū)以“傾斜城郊、面向全員、突出骨干”為培訓(xùn)原則，以新課題、新教材、新教師為培訓(xùn)重點，著重在提高教師內(nèi)在素養(yǎng)、使用現(xiàn)代教育技術(shù)、創(chuàng)新改進教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)質(zhì)量上下功夫。迄今為止，全區(qū)共舉辦培訓(xùn)和研討班百余期，參加培訓(xùn)的教師達到了5000人次，有力推動了全區(qū)師資力量的整體躍升。我區(qū)還特別注重對骨干教師的培訓(xùn)，通過推薦教師參加骨干教師高級研修班、舉辦教學(xué)藝術(shù)研討會和專題講座、承擔(dān)科研課題等方式，培養(yǎng)了一大批骨干教師。全區(qū)共有43人被評為全國骨干教師，166人被評為省骨干教師，90名教師在市評優(yōu)課和素質(zhì)賽中獲得一等獎。

四、牢牢抓住“四個不放”

科學(xué)適用的方法，是推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要一環(huán)。我們認真籌劃、深入基層、充分調(diào)研、科學(xué)論證，摸索出了一些適合區(qū)情的科學(xué)方法，為全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展提供了重要保障。

1.抓住“布局調(diào)整”不放

實施科學(xué)合理的“布局調(diào)整”，是實現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展的基礎(chǔ)工程。2001年以前，全區(qū)學(xué)校規(guī)模大小不一，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，整體情況是散、亂、差，與均衡發(fā)展的要求相差甚遠。針對客觀實際情況，經(jīng)過調(diào)查研究、分析論證，我區(qū)制定下發(fā)了《橋西區(qū)人民政府關(guān)于中小學(xué)校布局調(diào)整實施意見》，本著“統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點、經(jīng)費傾斜、培優(yōu)扶弱”的原則，按照“調(diào)整東部，鞏固中部，發(fā)展西部”的思路，提出了“四個結(jié)合”的工作方案，即學(xué)校布局調(diào)整與“城中村”改造相結(jié)合、與小區(qū)學(xué)校建設(shè)相結(jié)合、與廠辦校移交相結(jié)合、與撤并和擴建學(xué)校相結(jié)合。沿著這一工作思路，我區(qū)分兩個階段對全區(qū)中小學(xué)進行了布局調(diào)整。2002-2006年為第一階段，經(jīng)過努力撤消了童星小學(xué)、紡織器材廠子弟小學(xué)等9所規(guī)模小、環(huán)境差、質(zhì)量低的學(xué)校，將原第33中學(xué)改為現(xiàn)在的南馬路小學(xué)，將原南馬路小學(xué)與第11中學(xué)合并。通過布局調(diào)整，全區(qū)學(xué)?？s減到中學(xué)9所，小學(xué)36所（城區(qū)小學(xué)19所，村辦小學(xué)17所)。其中，2000人以上的中學(xué)達到7所，千人以上的小學(xué)達到12所，“規(guī)模化、規(guī)范化”的辦學(xué)格局初步形成。2007-2010年為第二階段，擬通過撤、合、并、建進一步合理調(diào)整學(xué)校布局。一是結(jié)合“城中村”改造，將東里小學(xué)、菜市街小學(xué)合并建設(shè)為一所新學(xué)校；二是將西王小學(xué)并入君苑小區(qū)學(xué)校；三是結(jié)合西三教“城中村”改造，新建并啟用春江花月小區(qū)學(xué)校；四是將永安街小學(xué)與南一小學(xué)合并建設(shè)為一所新學(xué)校；五是將第58中學(xué)并入第10中學(xué)；六是將第59中學(xué)并入第36中學(xué)。力爭用3年時間，使全區(qū)？所中學(xué)的學(xué)生規(guī)模分別達到3000人以上，進一步構(gòu)建更加科學(xué)合理的學(xué)校布局。

2.抓住“改造擴建”不放

為縮小中小學(xué)在辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施等方面的差距，確保各學(xué)校在硬件建設(shè)上的均衡發(fā)展，我區(qū)重點實施了“四個一”工程，即改造一批薄弱學(xué)校、幫扶一批村辦學(xué)校、撤并一批弱小學(xué)校、建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)學(xué)校。經(jīng)過改造擴建，辦學(xué)條件的均衡發(fā)展取得了明顯成效。通過重點改造薄弱初中和小學(xué)，縮小了校際之間的差距；通過實施“城區(qū)帶農(nóng)村”、“強校扶弱校”和“改造村辦學(xué)?！庇媱?，大大推動了全區(qū)各村辦小學(xué)的規(guī)范化、現(xiàn)代化發(fā)展步伐；通過撤并9所弱小學(xué)校，使現(xiàn)有學(xué)校的招生規(guī)模擴大，辦學(xué)質(zhì)量和效益顯著提升；通過鼓勵學(xué)校做大做強，建成省級示范性學(xué)校8所、省級示范性幼兒園7所。在實施“四個一”工程的同時，我區(qū)不斷加大資金投入力度，2004-2006年共籌資8000余萬元，對全區(qū)35所學(xué)校進行了不同程度改造和擴建，占全區(qū)現(xiàn)有學(xué)?？倲?shù)的78％。3年來，相繼建成了4座教學(xué)樓、1座體育館、8個塑膠操場和20個實驗室，總建筑面積達7萬余平方米；完成了4所中學(xué)、3所小學(xué)的改造擴建和1所中學(xué)的校內(nèi)布局調(diào)整；為城郊學(xué)校添置計算機700臺、課桌椅2000套，所有城郊學(xué)校全部通過了省“兩基”達標驗收，城郊學(xué)校面貌有了明顯改觀，基本實現(xiàn)了城鄉(xiāng)學(xué)校間辦學(xué)條件的零差距。

3.抓住“特殊群體”不放

推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，不僅是城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學(xué)校之間的均衡發(fā)展，同時還必須做到強勢群體與弱勢、特殊群體學(xué)生之間的均衡發(fā)展。為此，我區(qū)以“讓適齡兒童都有學(xué)上、上好學(xué)”為工作目標，在關(guān)注弱勢、特殊群體學(xué)生受教育方面采取了一系列措施，并取得了明顯成效。一是始終堅持“無差別就學(xué)”和“就近入學(xué)”原則。為確保適齡兒童全部就近入學(xué)，2004年我區(qū)明確了“無差別就學(xué)”和“就近入學(xué)”的原則，要求各小學(xué)對區(qū)機關(guān)單位工作人員子女、城市居民子女、外來務(wù)工人員子女一視同仁，不管是貧困學(xué)生還是殘疾學(xué)生，都要正常接納，保證適齡兒童無差別就近入學(xué)。二是積極落實“兩免一補”政策。在貧困生的問題上，我區(qū)積極落實“兩免一補”政策。僅去年秋季入學(xué)期間，全區(qū)貧困生和享受低保待遇家庭的學(xué)生就多達654人，為這些學(xué)生減免雜費、書本費和補貼生活費48萬元。為更好地解決貧困生的就學(xué)困難，區(qū)教育局聯(lián)合區(qū)婦聯(lián)、團委等部門共同開展“陽光救助”活動，為區(qū)內(nèi)貧困生申請教育救助。幾年來，共幫助278名特困生申請了貧困救助，使“兩免一補”政策真正落到實處。三是根據(jù)國務(wù)院和省、市政府安排部署，我區(qū)認真落實農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。今年春季開學(xué)之際，按照省、市、區(qū)比例分擔(dān)的原則，共為20所城郊學(xué)校的10660名學(xué)生免除雜費共278萬元。同時進一步加大檢查力度，堅決杜絕亂收費，從而有力地保障了農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生受教育的權(quán)利。

4.抓住“科學(xué)管理”不放

中學(xué)貧困生幫扶工作計劃范文第2篇

地處皖南山區(qū)，是國家級扶貧開發(fā)縣，全縣共11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，275個行政村13個社區(qū)，總?cè)丝?6萬人，其中兒童6萬多人。調(diào)查顯示：全縣2011年底年收入在2300元以下的貧困戶20178戶、58154人，低保戶8302戶、16702人，貧困兒童有2180人，其中孤兒17人，因病、因殘、單親家庭或其他原因?qū)е仑毨У膬和灿?000余人；全縣父母一方或雙方都在外打工的留守兒童有5700余人。這些困境兒童存在以下問題。

一、存在問題和原因分析

1、家庭生活困難。困境兒童的家庭生活普遍都比較困難，他們主要靠政府救濟，大多收入微薄，有的由有關(guān)部門救濟，有的由親戚朋友接濟，他們?nèi)狈φ９潭ǖ氖杖?，生活都是粗茶淡飯，只能滿足一日三餐的溫飽問題。沒有多余的錢來改善生活，精神文化生活相對貧瘠，生存質(zhì)量相對較低。

2、居住環(huán)境較差。困境兒童居住環(huán)境差、生活質(zhì)量低。尤其是廣大的農(nóng)村困境兒童，他們大多數(shù)都居住在陳舊、低矮的老房子里，房屋面積小，常常與父母睡在同一個房間，陰暗潮濕，衛(wèi)生條件差，家中的日常用品、學(xué)習(xí)場所簡陋，基本上沒有其他的室內(nèi)陳設(shè)。

3、文化教育缺失。多數(shù)兒童承擔(dān)了家里很多家務(wù)和農(nóng)活，不能保證足夠的學(xué)習(xí)時間，有的家庭由于監(jiān)護人受教育程度低，只滿足孩子的溫飽和物質(zhì)渴求，而家庭教育方法不當或缺失，導(dǎo)致孩子厭學(xué)心理。再加上大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，有的家長認為考不上一流的大學(xué)找不到好工作，讀完初中能算帳識字就可以了，早找工作早掙錢，因此只讀到初中，甚至初中還未畢業(yè)就輟學(xué)打工了。

4、親情關(guān)愛缺失。困境兒童不僅物質(zhì)生活匱乏，同時也存在心理狀態(tài)的偏差失衡，大部分困境兒童缺乏父母的關(guān)慰，缺乏與家人的溝通交流，特別是在押服刑人員家庭的兒童，父母離異的單親家庭兒童，父母外出打工的留守兒童，他們大多數(shù)靠祖父母輩管教，祖父母文化低，只重視吃飽穿暖，往往忽視對孩子精神上思想品德上的教育，使孩子產(chǎn)生孤獨的心理,容易產(chǎn)生封閉、孤僻、自卑不合群頑皮任性，沖動易怒等不良思想和行為。

二、解決的辦法和措施

兒童是最脆弱的群體，處于困境中的兒童更需要全社會的關(guān)心幫助和保護。近年來，婦聯(lián)牢牢把握作為全國實施兒童發(fā)展綱要示范縣的契機，充分發(fā)揮職能作用，急黨政所急、想兒童所想、盡婦聯(lián)所能，把關(guān)愛兒童和兒童救助工作做為一項品牌工作來抓，大膽創(chuàng)新，不斷拓寬關(guān)愛救助渠道，取得了良好的效果，并贏得了社會普遍贊譽。婦兒工委、婦聯(lián)多次獲省政府、省婦兒工委表彰的“省實施婦女兒童發(fā)展綱要示范縣”，獲省婦聯(lián)、省教育廳表彰的“全省家庭教育工作示范縣”等榮譽稱號，涌現(xiàn)了關(guān)愛留守兒童的典型人物——全國道德模范王直老人。

1、積極爭取，營造關(guān)愛兒童的社會大格局

一是健全完善各類關(guān)愛組織。及時調(diào)整縣鄉(xiāng)婦兒工委、縣關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強“110家暴報警中心”和各級婦女兒童維權(quán)工作站建設(shè)，完善維權(quán)聯(lián)席會議制度，強化少年法庭和人民陪審員工作，發(fā)揮各類志愿者、“愛心媽媽”、關(guān)工小組的作用，形成縱向到底、橫向到邊的關(guān)愛組織網(wǎng)絡(luò)。二是縣委縣政府“五個納入”，重視兒童工作。將《兒綱》納入全縣國民經(jīng)濟規(guī)劃、納入縣委政府重要議事日程、納入文明創(chuàng)建規(guī)劃、納入家庭教育規(guī)劃、兒童教育衛(wèi)生等經(jīng)費納入財政預(yù)算并逐年增加。三是各級各部門主動作為，形成關(guān)愛兒童的大格局?？h委縣政府經(jīng)常聽取兒童工作匯報，解決實際問題，特別是《兒綱》實施中的重難點問題，更是積極努力給予解決?？h人大、政協(xié)加強對貫徹落實《未成年人保護法》和實施《兒童綱要》工作的監(jiān)督，定期進行視察、檢查。縣教育、衛(wèi)生、公安、法院、司法、民政、殘聯(lián)等部門把兒童工作納入本單位工作計劃，各司其職，各盡其責(zé)，全縣上下形成了“愛護兒童、教育兒童、為兒童做表率、為兒童辦實事”的良好社會氛圍。

2、立足民生，推進救助體系不斷完善

一是資金救助。通過開展“春蕾計劃”、“希望工程”、“棟梁工程”、“兩免一補”、殘疾救助、大病救助、低保救助、科級干部結(jié)對幫扶、雙女戶獨女戶結(jié)對幫扶等形式，對生活貧困的家庭和兒童直接給予資金救助，幫助他們度過難關(guān)和解決必要的生活物品，使貧困的兒童得以完成學(xué)業(yè)。二是技能培訓(xùn)。通過“雨露計劃”、“陽光工程”等工程開展對貧困勞動力的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、技能培訓(xùn)，提高貧困家庭成員的就業(yè)技能，達到脫貧致富，減少貧困兒童數(shù)量；通過實施連環(huán)脫貧、整村推進等項目，發(fā)展地方經(jīng)濟，帶動群眾致富，從而提高兒童生活質(zhì)量和生存環(huán)境。三是親情關(guān)愛。對心理缺失的兒童的關(guān)愛工作，一直是我縣兒童教育工作的一項重要內(nèi)容。我縣是國家級貧困縣，是勞務(wù)輸出大縣，“留守兒童”占兒童總數(shù)的近10%，解決“留守兒童”的親情、家教缺失問題，開展關(guān)愛留守兒童工作，是我縣兒童工作的一大品牌。自2006年縣婦聯(lián)實施“關(guān)愛留守兒童”項目以來，通過調(diào)研走訪，分析“留守兒童”的特點，有針對性地開展各種關(guān)愛活動，全縣上下形成了政府主導(dǎo)、部門合作、社會呵護、學(xué)校監(jiān)管、親屬監(jiān)護“五大關(guān)系”網(wǎng)絡(luò)，留守兒童學(xué)業(yè)上有人輔導(dǎo)、生活中有人指導(dǎo)、心理上有人疏導(dǎo)。我縣稼祥中學(xué)的“留守兒童”托教中心和王直老人創(chuàng)辦“留守兒童助教中心”獲得國家、省、市領(lǐng)導(dǎo)的贊揚肯定和媒體的高度評價。

3、著力難點，不斷改善兒童生存發(fā)展環(huán)境

近年來，我縣通過調(diào)研，積極爭取上級部門重視關(guān)心，先后被聯(lián)合國兒基會確定為NPA、CRC社會動員項目縣，是全國“母親安全”活動項目縣、“降消”項目縣、兒綱后續(xù)培訓(xùn)項目縣，在全省帶頭實施“關(guān)愛留守兒童工作”項目、“婚前醫(yī)學(xué)免費檢查”項目、預(yù)防和減少出生缺陷干預(yù)項目、預(yù)防和減少青少年犯罪干預(yù)項目，創(chuàng)辦“希望小學(xué)”、“春蕾小學(xué)”和“春蕾女童班”，關(guān)愛關(guān)注了數(shù)萬名兒童，對于幫助困境中的兒童起到了推動作用，同時極大的改善了兒童生存和發(fā)展環(huán)境。

三、幾點思考

困境兒童是一個特殊的弱勢群體，困境兒童的生存、保護與發(fā)展不僅要依靠各級黨委政府的重視支持，也要聚集社會各方面力量給予特別的關(guān)愛。作為婦聯(lián)組織需要進一步提高認識、履職盡責(zé)，不斷創(chuàng)新載體、提升品牌，使關(guān)愛困境兒童工作成為落實《兒童發(fā)展綱要》的基礎(chǔ)；成為密切黨群關(guān)系的有效載體；成為弘揚文明新風(fēng)、建設(shè)和諧社會、共享發(fā)展成果的公益平臺。

1、加大宣傳力度，倡導(dǎo)和諧理念

強化宣傳，引導(dǎo)人們由傳統(tǒng)扶貧觀念向現(xiàn)代幫扶觀念轉(zhuǎn)變。堅持以人為本，從維護人權(quán)的角度做好救助弱勢群體工作，注重培養(yǎng)挖掘熱心公益的優(yōu)秀典型和先進事跡，精心設(shè)計富有時代特色和實際效益的“亮點”活動，大力弘揚扶貧濟困、樂善好施的傳統(tǒng)美德，積極倡導(dǎo)公平正義、誠信友愛的和諧理念，不斷擴大婦聯(lián)救助工作的影響面和美譽度。

2、積極參與協(xié)同，促進成果共享

積極發(fā)揮婦聯(lián)聯(lián)系黨和政府與廣大人民群眾的橋梁和紐帶作用，更好的促使決策層更加關(guān)注困境兒童的社會救助、家庭保護和素質(zhì)教育，結(jié)合勞動、農(nóng)業(yè)、扶貧和群團等部門實施的各類培訓(xùn)、救助等活動，積極發(fā)揮公檢法司的維權(quán)作用，保障和維護弱勢群體的權(quán)益，更好的幫助弱勢婦女兒童擺脫貧窮，多角度、全方位的優(yōu)化婦女兒童的生存發(fā)展環(huán)境。

3、創(chuàng)新活動載體，轉(zhuǎn)變救助重點

隨著國家義務(wù)教育的實施和對貧困生各類助學(xué)政策的實行，要將資助重點，由過去的農(nóng)村貧困兒童調(diào)整向城鄉(xiāng)特困家庭兒童，特別是孤、殘、大病兒童拓展，同時向高中、大學(xué)教育階段延伸，引導(dǎo)和鼓勵困境兒童提升受教育層次，全面提高人口素質(zhì)。組織開展大齡兒童實用技術(shù)、職能技術(shù)、家政知識培訓(xùn)，幫助困境兒童實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，增強脫貧能力和造血功能。

中學(xué)貧困生幫扶工作計劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；心理健康；心育網(wǎng)絡(luò)

長治市第二職業(yè)高級中學(xué)是一所以工科為主的職業(yè)中學(xué)，學(xué)校面向全市招生，學(xué)生一般中考分數(shù)較低，不能進入普通高中就讀，還有部分沒有參加中考甚至初中輟學(xué)在社會上的學(xué)生。學(xué)生特點是男生多，女生少；住校生多，非住校生少。面對生源質(zhì)量差、教學(xué)難度大、管理不易的困境，學(xué)校在實際工作中，逐步確立了以心理健康教育為重點突破口的辦學(xué)新思路，以強化組織管理，完善工作機制；實施師資培訓(xùn)，打造專業(yè)隊伍；健全心育制度，推進科學(xué)咨詢；堅持縱橫結(jié)合，構(gòu)筑心育網(wǎng)絡(luò)；搭建活動平臺，優(yōu)化心育環(huán)境。在全校范圍內(nèi)廣泛開展心育活動，取得了良好的教育效果。經(jīng)過幾年的實踐，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量不斷提高。

一、強化組織管理，完善工作機制

學(xué)校確定將心理健康教育工作列為學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容，從2004年根據(jù)教育部職成司關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》通知中的要求，詳細地制訂了《長治市第二職業(yè)高中心理健康教育工作實施方案》，并成立了校長牽頭的首屆心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。2006年9月，為進一步加大心理健康教育工作力度，該校率先在全市職業(yè)學(xué)校中專門設(shè)置了心理輔導(dǎo)中心，并通過該中心有針對性地為全校師生提供個體或團體業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)以及承擔(dān)校級心理輔導(dǎo)教師和班級心理委員的培訓(xùn)任務(wù)，建立起了心理健康教育教研團隊，堅持以課堂教學(xué)和德育活動為

有效載體，積極組織廣大師生有目標、有步驟、有秩序地開展一系列的教研工作。

二、實施師資培訓(xùn)，打造專業(yè)隊伍

擁有一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、科研水平高的心理健康教育專業(yè)師資隊伍，是一個學(xué)校能否有效開展心理健康教育活動的

關(guān)鍵所在。學(xué)校針對當前校內(nèi)學(xué)困生、貧困生、心困生等“三困生”數(shù)量多的特點，在管理工作中確立了“全員培訓(xùn)、全員參與、全員負責(zé)”的教育方針，將心理健康教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)列入了教師的專業(yè)培訓(xùn)工作計劃，要求每位教師都必須按時參加學(xué)校組織的心理健康教育培訓(xùn)，每位教師都必須積極投身參與到學(xué)校的心理健康教育工作中去，每位教師都必須選擇若干名“三困生”進行定點輔導(dǎo)和結(jié)對幫扶，并對其在校期間的學(xué)習(xí)生活全程跟蹤負責(zé)。學(xué)校利用

寒、暑假的校本培訓(xùn)時間，采取“請進來、走出去”的辦法，外聘蔣乃平、緱國禧、黃云漢、李玉清等多名優(yōu)秀教育專家學(xué)者來校講學(xué)，派遣教學(xué)骨干遠赴河北衡水、江蘇洋思、山西平遙、太谷等省內(nèi)外學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，切實提高了本校教師的心理健康教育水平和專業(yè)業(yè)

務(wù)技能。在對專職教師和班主任的培訓(xùn)上，學(xué)校持續(xù)加大專項資金投入力度，為學(xué)校圖書館和心理輔導(dǎo)中心購置了大量的心理健康教育專業(yè)書籍、光盤，訂閱了多種相關(guān)報紙、雜志，并有計劃、有組織地安排相關(guān)教師通過實地和網(wǎng)絡(luò)兩種方式進行業(yè)務(wù)知識的有效補充和業(yè)務(wù)技能的錘煉升級。對在心理健康教育工作中業(yè)績突出、表現(xiàn)優(yōu)異的心理教師和班主任，該校除重點獎勵外，還優(yōu)先解決他們的職稱、評優(yōu)問題。通過實施專業(yè)師資培訓(xùn)計劃，該校目前已初步形成了一支以專兼職教師和班主任為主導(dǎo)，廣大任課教師為輔的具有較強心理健康教育業(yè)務(wù)能力的專業(yè)師資隊伍，這為不斷提高該校的心理健康教育質(zhì)量和促進學(xué)校全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、健全心育制度，推進科學(xué)咨詢

為將心理健康教育工作切實落到實處，學(xué)校先后制訂了《心理咨詢中心工作制度》《校內(nèi)心理咨詢師工作守則》《校內(nèi)心理咨詢工作流程》《校內(nèi)心理咨詢保密制度》《學(xué)生心理檔案收集辦法》《學(xué)校團體咨詢活動規(guī)程》《心理健康教育宣傳制度》《班級心理委員培訓(xùn)制度》等一系列的規(guī)章制度，使心理健康教育工作真正做到了有章可循，逐步駛?cè)肓四繕嘶?、常態(tài)化的良性發(fā)展軌道。作為該校德育工作的一項中心內(nèi)容，心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組每年都會制訂詳細而

周密的年度和學(xué)期工作計劃，按照相關(guān)規(guī)定有條件、有選擇、有步驟地開展一些針對性很強的專題心理健康教育活動。領(lǐng)導(dǎo)組還定期召開心理工作例會，總結(jié)前階段的工作情況，部署下一階段的具體工作任務(wù)。在日常教育工作中，學(xué)校開辟了專門的心理活動區(qū)和心理訪談區(qū)，而且提供了強有力的軟硬件支持，建立健全了學(xué)生電子心理檔案，購置了專業(yè)的心理測評系統(tǒng)軟件。學(xué)校長期堅持實行了團體輔導(dǎo)和個別咨詢制度，引導(dǎo)一批又一批“三困生”逐步走出了心理泥潭，步入新的生活。通過每月一期的心理論壇和每周一次的心育科研活動，給專兼職心理教師和班主任提供了相互學(xué)習(xí)交流和進行業(yè)務(wù)探討的機會，通過持久有效的雙向溝通，最

終達到了吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗、共同提高的目的。

四、堅持縱橫結(jié)合，構(gòu)筑心育網(wǎng)絡(luò)

在開展心理健康教育工作的實踐中，該校經(jīng)過長期的深入探

究，逐漸摸索出了一條“縱橫結(jié)合、三位一體”的教育新路子，在全校范圍內(nèi)構(gòu)筑起了一張融學(xué)校、家庭和社會為一體，實行多邊響

應(yīng)、多級聯(lián)動的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。所謂“縱”，指的是在學(xué)校內(nèi)部形成了“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組―心理輔導(dǎo)中心―學(xué)生心理互助協(xié)

會―班級心理委員會―心理委員―學(xué)生個體”的垂直教育管理模

式。心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組負責(zé)制訂全校心理健康教育工作的總體規(guī)劃和年度計劃，為心理咨詢提供必要的硬軟件教育設(shè)施設(shè)備，并針對心理健康教育具體內(nèi)容提出指導(dǎo)性意見或建議。心理輔導(dǎo)中心則充分依托心理輔導(dǎo)室和心理教研組，針對學(xué)生不同時期的心

理狀況，開展個別心理咨詢、班級心理輔導(dǎo)和團體咨詢活動等。學(xué)生心理互助協(xié)會是在心理輔導(dǎo)中心指導(dǎo)下成立的學(xué)生社團組織，是由一群喜歡心理學(xué)、關(guān)注自身心理健康、有博愛心的學(xué)生心理愛好者組成的，他們通過觀看心理電影、同做心理游戲、舉辦心理沙龍、閱讀心理資料、接受心理培訓(xùn)等各種靈活多樣的形式來進行自我心理調(diào)節(jié)和朋輩心理輔導(dǎo)。首先，從學(xué)校教育來看，通過校內(nèi)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，在加大對心理健康知識宣傳的同時，充分利用現(xiàn)有心理健康教育條件對學(xué)生心理狀況及異常變動進行有效的干預(yù)，使學(xué)生在校期間能始終保持一種較為積極、健康、平和的心態(tài)。其次，從家庭教育來看，該校不斷加強與學(xué)生家庭的溝通，通過設(shè)置校園開放日、開通家校熱線等多種方式建立起與家長的經(jīng)常性

聯(lián)系，并對廣大學(xué)生家長進行必要的心理健康教育知識專題培訓(xùn)，提高家長對孩子心理狀況的關(guān)注度，使家庭教育順延學(xué)校教育的步伐，幫助學(xué)生提高個人心理素質(zhì)。在必要的情況下，學(xué)校會征得學(xué)生同意采取班主任或心理教師專題回訪學(xué)生家庭的常規(guī)教育模式，以增進對“三困生”的教育效果。

五、搭建活動平臺，優(yōu)化心育環(huán)境

面對中職學(xué)生管理不易的困境，學(xué)校本著“先成人再成才”的教育原則，主動搭建活動平臺，努力暢通各類教育渠道，為優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境、促進學(xué)生成才奠定了堅實的基礎(chǔ)。（1）堅持將課堂教學(xué)作為學(xué)生心理健康教育的主渠道，將心理健康教育課納入了學(xué)

校的整體教學(xué)計劃。在日常教學(xué)管理中，要求心理健康教育要在各學(xué)科課堂教學(xué)中滲透，科任教師要根據(jù)各自學(xué)科的特點加入相應(yīng)

的心育內(nèi)容。（2）堅持心理輔導(dǎo)室定時開放和心理教研活動定期舉辦的原則，確保心理健康教育主陣地不丟失。每周一下午的三點至五點是學(xué)校的心理咨詢時間，學(xué)生和教師可在前一個工作日進行提前預(yù)約，心理咨詢教師將針對個體的不同心理狀況進行一對一的當面輔導(dǎo)，幫助廣大師生解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的情感困惑。每周三下午兩節(jié)課后是學(xué)校心理教研組的集體活動時間，該校通

過舉辦心理沙龍的形式為心理教師和班主任搭建起相互溝通和交流的平臺。（3）該校堅持借助學(xué)生社團開展心理健康教育宣傳的主導(dǎo)方針，通過生幫生、生帶生，使學(xué)生在建立良好協(xié)作關(guān)系的基礎(chǔ)上共同進步。學(xué)校成立的學(xué)生心理互助協(xié)會充分依靠各班級心理委員會廣泛開展心理健康教育宣傳活動，開辦專門的心理小報，定期舉辦專題心理講座，為促進學(xué)生和諧相處發(fā)揮了積極作用。（4）堅持以課余活動為載體，時時、事事滲透心理健康教育內(nèi)容。利用校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、黑板報、宣傳櫥窗等媒介，本著“讓每一塊墻壁都說話、讓每一寸土地都育人”的精神，大力普及心理健康常識，強化學(xué)生心理健康意識，提高學(xué)生的心理健康水平。

通過不斷加強心理健康教育工作，促進了學(xué)生的成長、成才，促進了師生關(guān)系的和諧，使學(xué)校的教育教學(xué)工作逐步駛?cè)肓丝茖W(xué)

中學(xué)貧困生幫扶工作計劃范文第4篇

為了深入貫徹落實“三個代表”重要思想，切實做好需要特別關(guān)心的青少年工作，省關(guān)工委組織調(diào)查組從2002年10月下旬最好的原創(chuàng)免費公文站開始，先后到哈爾濱、齊齊哈爾、牡丹江、大慶、雞西、綏化等6市，會同市關(guān)工委的同志深入到15個區(qū)、4縣（市）和基層社區(qū)、中小學(xué)、幼兒園、少年犯管教所等單位，分別召開了有黨政領(lǐng)導(dǎo)同志、有關(guān)部門及離退休老同志座談會，廣泛聽取了各方面的意見。總的看，所到市、縣的關(guān)工委在黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，為廣大青少年辦了大量的實事、好事，取得很大成效。但也存在一些問題，迫切需要各級黨委給以高度重視，切實做好需要特別關(guān)心的青少年的工作。

一、提高認識，增強責(zé)任感和緊迫感

當前，需要特別關(guān)心的青少年中的問題主要有以下五種類型：

1、特困學(xué)生。據(jù)對2個縣、2個街道、3所中學(xué)、1所小學(xué)校的不完全統(tǒng)計，在校生中有特困生15598名，占在校生總數(shù)的9．5％。這些特困生繳納不起學(xué)雜費，買不起學(xué)習(xí)用品，甚至連吃飯都比較困難。

2、輟學(xué)生、流失生。現(xiàn)在中小學(xué)生輟學(xué)、流失現(xiàn)象值得注意，特別是農(nóng)村比較嚴重。據(jù)對一個縣的調(diào)查，在小學(xué)階段輟學(xué)、流失的學(xué)生占20％，在初中階段輟學(xué)、流失的學(xué)生占50％，鞏固率僅占一半。有些輟學(xué)、流失生流浪街頭巷尾，染上不良習(xí)慣，甚至走向犯罪，影響了社會治安穩(wěn)定。據(jù)齊齊哈爾鐵鋒區(qū)調(diào)查，在有劣跡的青少年中，30％是初中沒畢業(yè)的流失生。牡丹江市少年管教所對20名16歲至17歲勞教人員的分析，有17人是輟學(xué)生。

3、初中沒考上高中，高中沒考上大學(xué)的落榜生。2002年，全省應(yīng)屆高中畢業(yè)生考取各種大專院校占70％。而初中畢業(yè)考上高中的只占39.8％，特別是縣里高級中學(xué)少，又過于集中，農(nóng)村初中畢業(yè)生能考上高中的數(shù)量很少。據(jù)對一市一縣的調(diào)查，市里有42所中學(xué)，2001年農(nóng)

村報考高中的學(xué)生1733名，考取448名，占25．8％，縣里有18所中學(xué)，報考高中的1501名，考取473名，占31％。據(jù)省少年犯管教所調(diào)查，在近兩年關(guān)押的少年犯中，初、高中畢業(yè)沒有升學(xué)的就有797名，占全所青少年犯的61．7％。

4、家庭結(jié)構(gòu)不健全的子女。據(jù)對2個區(qū)、l個街道、6所中小學(xué)校的調(diào)查，家庭結(jié)構(gòu)不健全的子女有3080名，占在校學(xué)生總數(shù)的8．5％。其中：父母雙亡的孤困少年兒童95名，占3％；父母一方死亡的單親子女有645名，占21％；父母離異的子女2340名，占76％。這些孩子由于失去了家庭的溫暖和約束，造成嚴重的。心理創(chuàng)傷，有些人甚至喪失生活和學(xué)習(xí)的信心，經(jīng)常出沒于網(wǎng)吧和“三廳一室”，在一些有劣跡行為的人影響和教唆下，違法犯罪。

5、有嚴重不良行為和“兩放”青少年。據(jù)對4個區(qū)、2個街道、3所中小學(xué)的調(diào)查，有嚴重不良行為的劣跡青少年479人。其中，齊齊哈爾鐵鋒區(qū)有246人，占青少年總數(shù)的7‰。他們有學(xué)不上，有業(yè)不就；拉幫結(jié)伙，打架斗毆最好的原創(chuàng)免費公文站；小偷小摸，酗酒賭博。另據(jù)對3個區(qū)、l個縣、2個街道的調(diào)查，近幾年，勞改、勞教的“兩放”青少年827人。由于接茬幫教和安置、管理工作跟不上，有些人又重操“舊業(yè)”，重新犯罪率呈上升趨勢。牡丹江市勞教所分析，在全所552名少年犯中，重新犯罪的就有265名，占48％。

從調(diào)查的情況來看，社會上需要特別關(guān)心的青少年雖然情況比較復(fù)雜，也不是只有以上幾種類型。但從總體上來說，他們中90％以上是中小學(xué)生，正處于尚未成熟的年齡段，可塑性最強的時期，發(fā)展的潛力很大，助其一臂之力，為他們健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，就會成為國家未來的有用之材。就是那些有嚴重不良行為和“兩放”的青少年也是處于教育、挽救、改好率最高時期，只要多給一些愛，多關(guān)心、多幫助他們，就能收到“浪子回頭，金不換”的效果。因此，切實做好需要特別關(guān)心的青少年工作，是貫徹“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)，是維護社會穩(wěn)定的需要。各級關(guān)工委組織要進一步提高認識，增強責(zé)任感和緊迫感，認真做好需要特別關(guān)心的青少年工作。

二、從實際出發(fā)，扎實有效地做好救助工作

l、動員社會各方面力量，積極開展捐資助學(xué)。為了不讓一個學(xué)生因困難而失學(xué)，各地都在千方百計地幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)上的困難，保證他們完成學(xué)業(yè)。大慶市關(guān)工委對四縣一區(qū)一院的536名特困生與市內(nèi)二級單位結(jié)對子進行救助，直至完成學(xué)業(yè)。綏化市關(guān)工委組織企事業(yè)單位與特困學(xué)生結(jié)成助學(xué)對子。僅2002年全市共捐資544萬元，對28143名大中小學(xué)特困生進行了捐助。齊齊哈爾市從上到下形成了4條特困學(xué)生資助線：一是政府資助線，三年各級政府累計撥款519萬元，及時救助災(zāi)區(qū)特困生；二是社會資助線，市五大班子領(lǐng)導(dǎo)帶頭與貧困生結(jié)對子幫扶，每人每年400元，社會各界共資助450多萬元；三是教育資助線，學(xué)校對困難學(xué)生免收學(xué)雜費，師生開展“大手拉小手”，同學(xué)間開展“手拉手”、“二幫一”等救助活動，全市共捐助2千多萬元；四是基金資助線，市政府出臺了《資助特困初、高中學(xué)生資金籌集的使用辦法亂設(shè)立資助特困學(xué)生的專項資金。這些措施有效地資助了特困學(xué)生，使他們完成學(xué)業(yè)。

2、認真貫徹落實《義務(wù)教育法》，積極做好輟學(xué)生、流失生重返校園工作。一是在群眾中大力宣傳《義務(wù)教育法》，同時依法制定控制中小學(xué)生輟學(xué)的有關(guān)規(guī)定，實行責(zé)任制。富?？h從2000年起，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村層層簽訂責(zé)任狀，并制定相關(guān)規(guī)定，常抓不懈，使輟學(xué)流失率由13.6％降到3.5％。二是組織離退休老同志配合學(xué)校做好輟學(xué)、流失生及其家長的工作，有效地控制輟學(xué)生和流失生。綏化市關(guān)工委組織“五老”人員有針對性地進行工作，使157名高中生、4815名初中生、3685名小學(xué)生重返校園。三是農(nóng)村中學(xué)增設(shè)專業(yè)技術(shù)課，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會需要的人才和勞動者。呼蘭縣大用鎮(zhèn)中學(xué)85％以上的畢業(yè)生升不了學(xué)、學(xué)生流失率高達20％。針對就業(yè)無技術(shù)、致富無門路等問題，進行了學(xué)校教育綜合改革試點，增設(shè)養(yǎng)殖、種植、農(nóng)機維修、服裝、商服等專業(yè)課，并備有實驗室和實習(xí)基地，使學(xué)生既學(xué)到了文化課、又學(xué)到專業(yè)實用技術(shù)，成為社會有用之才。最好的原創(chuàng)免費公文站

3、充分調(diào)動各方力量，積極做好落榜生的培養(yǎng)教育工作。對初中沒考上高中、高中沒考上大學(xué)的落榜生，要從戰(zhàn)略高度，動員社會各方面力量，加強疏導(dǎo)、教育和管理，使他們健康成長。一是積極辦好各種職業(yè)學(xué)校，吸納更多未考上高中的“落榜生”入校學(xué)習(xí)，既能提高他們的文化水平和就業(yè)技能，又能緩解社會就業(yè)壓力，為社會培養(yǎng)了合格的勞動后備軍。二是舉辦各種培訓(xùn)班進行技能培訓(xùn)，提高就業(yè)競爭能力。哈市動力區(qū)兩年來通過辦技能培訓(xùn)班等形式先后培訓(xùn)了1127人次，其中90％以上找到了工作。三是充分發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢，做好疏導(dǎo)和管理工作。對那些可以到社會就業(yè)的，加強思想教育，引導(dǎo)他們樹立正確的擇業(yè)觀。同時，還要想方設(shè)法、千方百計幫助他們找職業(yè)、謀生路。

4、家庭、學(xué)校和社區(qū)緊密結(jié)合，做好家庭結(jié)構(gòu)不健全子女的培育。一是發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用。綏化八中有父母離異、喪父或喪母、父母雙亡的學(xué)生252名，占全校學(xué)生總數(shù)的9.5％。針對這些學(xué)生，學(xué)校組織教師和同學(xué)把自立教育、心理教育、青春教育貫徹到全部教育活動中，開展了三項工程：（1）承包責(zé)任工程。建立學(xué)生檔案，實行領(lǐng)導(dǎo)承包，列入班主任工作計劃，開展愛心、關(guān)心、誠心、熱心和細心活動，給其體貼和尊重；（2）全面發(fā)展工程。根據(jù)每個人的特長、愛好，細心發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，因材施教，使個性獲得充分發(fā)揮；（3）心理教育工程。針對不同的學(xué)生，采取不同的方法，提高他們自強自信的心理素質(zhì)，讓每個學(xué)生都抬起頭來走路，挺起胸膛做人。二是通過家長學(xué)校等形式，對家長進行法制宣傳教育。做到五個“不得”：不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人；不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)；不得讓不滿16周歲的未成年人脫離監(jiān)護人單獨居?。徊坏闷仁蛊潆x家出走，放棄監(jiān)護職責(zé)。三個“應(yīng)當”即發(fā)現(xiàn)未成年人組織或者參加實施不良行為的團伙的，應(yīng)當及時予以制止；發(fā)現(xiàn)該團伙有違法犯罪行為的，應(yīng)當向公安機關(guān)報告；發(fā)現(xiàn)有人教唆、脅迫、引誘未成年人違法犯罪的，應(yīng)當向公安機關(guān)報告。同時還要建立健全對監(jiān)護人履行監(jiān)護責(zé)任的監(jiān)督制度，對認真履行監(jiān)護職責(zé)、教子有方的典型及時給予表彰獎勵；對未履行職責(zé)或侵犯未成年人合法權(quán)益的，依法追究責(zé)任，并選擇典型公開處理；對經(jīng)教育仍不改悔的監(jiān)護人，申請法院判決，強制其履行監(jiān)護人責(zé)任，情節(jié)嚴重惡劣的，撤銷其監(jiān)護人資格，把那些家庭失教的孩子從家庭中剝離出來，為他們找一個良好的成長環(huán)境。三是動員社會力量，幫助那些不能很好履行監(jiān)護職責(zé)的家庭，撫育孩子健康成長。哈爾濱市香坊區(qū)新城街道轄區(qū)內(nèi)有不健全家庭子女126人。街道關(guān)工委為了不讓一個孩子走上邪路，對無人管護的孩子聘

請了家長。每次確定家長時，關(guān)工委都召開聘請大會，并建立檔案，確定專人負責(zé)與他們聯(lián)系；經(jīng)常走訪，幫助家長排憂解難；定期總結(jié)，及時表彰，充分調(diào)動了家長真誠關(guān)愛的積極性，促進了孩子的健康成長。

5、積極開展幫教工作，努力挽救失足劣跡青少年。組織老同志配合公安司法機關(guān)，對有嚴重不良行為和“兩放”青少年開展幫教活動，促使他們改過自新，成為社會有用之人。齊齊哈爾市由綜治委牽頭，司法機關(guān)和關(guān)工委組織積極配合，建立青少年維權(quán)崗342處，對失足劣跡青少年進行法律知識、心理健康教育，使其學(xué)法、懂法、守法。還組成失足劣跡青少年幫教小組4770個，成員12758人，與5020名失足劣跡青少年結(jié)成幫教對子。經(jīng)過耐心細致的幫教工作，全市失足青少年改好率達85％以上。

三、緊緊依靠黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮關(guān)工委組織的參謀助手作用

1、突出重點，精心組織。做好需要特別關(guān)心的青少年工作，是各級關(guān)工委組織當前和今后一個時期的重點工

作?？h以上關(guān)工委要組織力量，主動與有關(guān)部門配合，搞好調(diào)查研究，摸清本地需要特別關(guān)心的青少年具體情況和應(yīng)該解決的重點問題，提出具體工作方案或工作計劃，報請黨委、政府批準，按照各有關(guān)部門的職能進行分工，明確任務(wù)，各司其職，優(yōu)勢互補，總體推進，同心協(xié)力做好對需要特別關(guān)心的青少年“雪中送炭”工作；要經(jīng)常了解工作開展的情況和問題，及時向黨委。政府請示匯報，主動配合有關(guān)部門抓好落實工作；要培養(yǎng)和樹立先進典型，及時總結(jié)和推廣做好需要特別關(guān)心青少年工作的好經(jīng)驗、好做法，充分發(fā)揮典型的帶動、影響和輻射作用，不斷推動這項工作向深廣發(fā)展。

2、加強指導(dǎo)，抓好基層。縣以上關(guān)工委必須加強對基層工作的指導(dǎo)，扎扎實實地把這項工作開展起來。要指導(dǎo)基層關(guān)工委組織配合有關(guān)部門對轄區(qū)和本單位需要特別關(guān)心的青少年登記造冊，建立起動態(tài)管理檔案，做到情況明，底數(shù)清；要把需要救助的青少年逐人落實到救助單位和救助人身上，明確救助任務(wù)和責(zé)任；要建立有效的激勵機制，對成績顯著的要總結(jié)經(jīng)驗，給予表揚獎勵。要搞好輿論宣傳工作，營造一個全社會關(guān)愛、教育青少年的濃厚

中學(xué)貧困生幫扶工作計劃范文第5篇

在教育改革的潮流中，以人為本，促進發(fā)展已成為教育工作者的共識，關(guān)心每一名教師，關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)注每一所學(xué)校已經(jīng)成為打造和諧教育的重點課題。隨著課程改革的推廣與深入，如何滿足社會對人才日益迫切的需求，滿足社會發(fā)展對教育提出的更高的需求？因而很多教育專家通過研究，提出了學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建。在松北區(qū)教育局提出學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的要求后，我校積極組織開展，先后構(gòu)建了教學(xué)研究共同體、教師專業(yè)發(fā)展共同體、家校合作共同體，我們在彼此之間的學(xué)習(xí)過程中進行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)時，體會到了共同學(xué)習(xí)成長的樂趣。

一、學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建是學(xué)校教育教學(xué)工作的必然選擇

我校在職教師113人，臨聘教師5人，實際一線教師92人，在校學(xué)生922人，然而就目前的師資結(jié)構(gòu)看，平均年齡接近43.1歲，35歲以下教師僅有44人，45歲以上55人，師資隊伍趨于老化。隨著新課改的逐步深入，對教師的要求不斷提高，有的村小已經(jīng)無力將所有的課程開齊，特別是信息技術(shù)、英語、美術(shù)等。而__小學(xué)集中了全鎮(zhèn)中心校優(yōu)秀教師的五分之四。長期以來，這些優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶頭作用沒有得到充分發(fā)揮，造成了一定程度上的資源浪費。

20__年9月松北區(qū)教育局號召成立了小學(xué)學(xué)習(xí)共同體。這一舉措給我們的教育教學(xué)工作帶來了很大的促進，按照“均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的原則，根據(jù)學(xué)校所在區(qū)域位置、師資狀況、教學(xué)成績等綜合因素，將下屬的村小有機結(jié)合，構(gòu)建了多維度的學(xué)習(xí)共同體，促進學(xué)校全面發(fā)展。從而拉開了教育均衡發(fā)展的序幕。

二、學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建是教育均衡發(fā)展的平臺

學(xué)習(xí)共同體在內(nèi)部倡揚開放，最大限度地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的滲透輻射，重在推進均衡.在共同體之間倡揚競爭，努力促進辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)品位的提升，重在謀求發(fā)展，在縱向均衡、橫向競爭中充分激發(fā)基礎(chǔ)教育的強勁發(fā)展活力。

1、理順體制，明確責(zé)任。

中心校設(shè)立學(xué)習(xí)共同體辦公室，研究、部署、考核各共同體的工作，中心校校長為該共同體第一責(zé)任人，業(yè)務(wù)校長為業(yè)務(wù)負責(zé)人，具體負責(zé)共同體工作，教務(wù)處為責(zé)任科室，具體負責(zé)各項活動的開展。村小校長為小組成員。

中心校月初召開校長例會，研究部署教學(xué)共同體工作，參加人員為村小校長和相關(guān)負責(zé)人。會議的內(nèi)容主要有：總結(jié)上月的成績與不足、制定本月工作計劃。

2、建章立制，保障運行。為了調(diào)動廣大教師的熱情，一是中心校出臺了與實施方案相配套的具體制度和工作細則，將每個共同體的四個學(xué)校捆綁在一起進行綜合量化評估，中心校涉及小學(xué)的視導(dǎo)、評估、競賽、考核等活動，應(yīng)發(fā)揮共同體和龍頭校的作用。中心校依據(jù)本辦法每學(xué)年對共同體工作進行一次綜合化、捆綁式的全面考核。對共同體工作成效突出的，有關(guān)評優(yōu)等予以傾斜。共同體工作情況也作為校長工作實績考核的重要內(nèi)容。

二是要求學(xué)校建立各項工作制度（如教學(xué)共同體工作制度、校長碰頭例會制度、成員校際間開放制度、共同體校際間集體備課制度，共同體教師集體培訓(xùn)制度，教師支教制度、名優(yōu)教師培養(yǎng)制度、家校合作制度）。這些制度的建立使教師的思想從“校本位”擴大到“團體本位”乃至“中心校本位”，確立了“團興我榮，團衰我恥”的理念，積極主動地參與活動。促使了學(xué)習(xí)共同體逐步納入規(guī)范化、制度化軌道。

三、學(xué)習(xí)共同體是促進學(xué)校發(fā)展的甘露

（一）、教學(xué)研究共同體

為切實加強我校校本教研工作的深入開展，在龍頭學(xué)校__小學(xué)取得實質(zhì)性突破的基礎(chǔ)上，進一步克服教師個體之間的缺失和差異，克服校校之間在突破課改難題時方法的單一與途徑的狹窄，拓寬學(xué)習(xí)視野和研究方式。創(chuàng)建了教學(xué)研究共同體，通過集體備課、教學(xué)研討、校本教研、課題實驗、教育科研等活動形式，使我校下屬的村小達到取長補短，互補互修，共同提高的最好效果。并能夠有效地達成師生的個人發(fā)展目標和學(xué)校的共同體發(fā)展目標。

通過實踐證明，實施“教學(xué)共同體”，是一項使弱校受益，師生受益、群眾滿意的舉措，能有效的促進教育均衡發(fā)展。

1、聯(lián)片教研改變方式，集體備課扎扎實實。

集體備課以中心校為單位，每月第二周的周五下午集中活動。學(xué)期初，各學(xué)年組制定出詳細的集體備課計劃報教研辦公室，審核通過后再實施。集體備課時，一般是以年級組為單位，分學(xué)科小組研討，有的學(xué)年組還采取一幫一結(jié)對子的形式進行課時備課，取得了較好的效果。

2、資源優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致。

課堂是實施素質(zhì)教育的主要陣地，為了提高課堂教學(xué)水平，我們充分發(fā)揮教學(xué)骨干的帶頭輻射作用，開展了大量工作。

（1）課堂教學(xué)對外開放。為了更好地發(fā)揮骨干教師在教研工作中的帶頭作用，各校的骨干教師每個學(xué)期對外開放課堂教學(xué)一周，這期間各校的教師可以隨時到骨干教師班級來聽課。

（2）藝體教師繼續(xù)支教。我校藝體教師師資力量薄弱，為了有效地解決這一問題，我們主要還是采取龍頭學(xué)校專業(yè)教師支教的方式，要求__小學(xué)的音體美教師每周到所幫扶學(xué)校支教。

（3）組織新教師的過關(guān)課、老教師的引領(lǐng)課、骨干教師的示范課，層層推進，促進教師共同提高。

（二）、教師專業(yè)發(fā)展共同體

教 師是教育活動的主體，教師隊伍整體水平的高低，影響著教育教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的提高。我們深刻地認識到，要想使我校教育工作能持續(xù)、優(yōu)質(zhì)、高效地向前發(fā)展，一個關(guān)鍵因素就是我們必須提高我校教師隊伍的整體水平。我們認為通過構(gòu)建校內(nèi)的學(xué)習(xí)共同體來促進教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，提高教師的整體水平，從而滿足基礎(chǔ)教育改革的要求。

我校教師專業(yè)成長共同體，是作為教師主動研究的平臺而出現(xiàn)的，它體現(xiàn)出多元化和多層次的特點。多元化指構(gòu)成人員多元，其中涵蓋了我校各個學(xué)科的所有教師、學(xué)校管理者等；同時，各學(xué)習(xí)共同體的研究內(nèi)容和形式也是多元的。多層次指的是組織結(jié)構(gòu)包括多個層次：年級備課組、學(xué)科教研組、科研課題組、非英語教師組、骨干教師組、名優(yōu)教師組、青藍互助組等等，從而構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)狀、立體的組織結(jié)構(gòu)。

我們建立教師業(yè)務(wù)成長檔案，針對教師的學(xué)科特點我們分別組織了多個協(xié)助促進組。如：“飛鷹社”，英語教師協(xié)助非英語教師加強英語能力的提高，同時非英語教師也給英語教師一個反促進的作用，英語教師在給別人培訓(xùn)的同時自己的業(yè)務(wù)也不斷的增強。而且像班主任教師在英語能力不斷提高的同時還是輔助英語教師抓好學(xué)生的英語學(xué)習(xí)；“藝馨社”，藝體教師協(xié)助其他學(xué)科教師通過舞蹈、音樂、體育技能等方面提高個人才藝和綜合素質(zhì)；“清雅社”心理健康教師協(xié)助班主任做好學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作等等。教師們在互相促進互相學(xué)習(xí)中逐漸成長起來。我校的林森老師獲得國家級賽課一等獎，而且林森剛剛被區(qū)教育局派往吉林參加骨干教師講座，許曉旭老師的課堂教學(xué)改革方法在國家級網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗交流會獲得推廣，李冬梅等20余名教師在國家、省、市賽課中獲獎。李清雪等10余名教師在各級崗位練兵等競賽中獲獎。

通過教師專業(yè)成長共同體的構(gòu)建，我們不僅可以實現(xiàn)對新課程教學(xué)問題的研究和解決，而且還會實現(xiàn)對學(xué)校、教師的發(fā)展促進作用，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，教師自身專業(yè)發(fā)展與問題研究同步。使我們深入推進課程改革的工作煥發(fā)出生命的活力與光彩。

（三）、家校合作共同體

一所優(yōu)秀的學(xué)校，需要具備四個方面的條件：有一位優(yōu)秀的校長、有一群優(yōu)秀的教師、有一批優(yōu)秀的學(xué)生、有眾多懂教育的家長。我校地處松北區(qū)西部，屬于比較“落后”的地區(qū)，在松北區(qū)教育迅速發(fā)展的今天，卻發(fā)現(xiàn)家庭教育或多或少地影響著學(xué)校的發(fā)展。有些家長漠視子女的教育，有些家長與學(xué)校教育產(chǎn)生了反作用力，有些家長本身素質(zhì)問題，直接影響著孩子的品質(zhì)養(yǎng)成教育，更不要說什么家庭教育的方法、技巧等等了，這些與學(xué)校教育相違背的家庭教育問題，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，不利于他們良好品德的形成。為此我們積極構(gòu)建家校合作共同體，通過家校合作，調(diào)動了社會各種資源形成教育合力，多方位、多元化形成對學(xué)生教育的體系。家校合作，構(gòu)建教育共同體，不僅能在思想和認識層面上拓寬了學(xué)校德育管理的途徑，而且學(xué)校如能抓住這一寶貴資源的開發(fā)，還能擴大社會辦學(xué)的途徑，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。家校合作的資源開發(fā)，真正從實處拓寬了社會辦學(xué)的途徑，做到了“一石三鳥”，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會多元化教育的共同體。

1、家長學(xué)?！獮楹⒆拥某砷L奠基

認真配合學(xué)校做好“家長學(xué)?！惫ぷ?。采用集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)，以及廣播教學(xué)相結(jié)合的形式，爭取有效的家庭教育。家長學(xué)校做到了“有教材，有教師，有學(xué)員，有計劃，有記錄?！蓖瑫r組織開好每學(xué)期一次的全校學(xué)生家長會，共同探討有效教育好下一代的有力途徑，以爭得家長、社會對學(xué)校教育最大的支持。

本學(xué)期我校聘請著名家教教授來校為家長講座，10月26日家教導(dǎo)報副主編，曾任黑龍江大學(xué)副院長的鄭新春教授來我校進行家庭教育講座，鄭教授結(jié)合研究和咨詢案例，通俗易懂，明白曉暢，講座從正反兩方面深入淺出的對家庭教育中的幾個問題進行剖析，家長們中途沒有離場，一直是很認真的聽講，部分家長還在會后與鄭教授做了交流。

2、學(xué)校開放周——讓家長走進學(xué)校的捷徑

為了搞好“開放周”活動，我們要求各完小分別制定了“開放周”活動方案，每天都有家長參與的內(nèi)容，每天都有記錄。在各完小精心準備周密的安排下，活動的項目豐富多彩。

學(xué)校為家長精心準備了班級隨堂聽課、優(yōu)質(zhì)觀摩課、參觀校園文化建設(shè)、“讓我們一起分享快樂”游戲活動、家教講座、課間活動展示等。

3、家訪——成為家校聯(lián)系的紐帶

為了讓家訪工作取得實效，我們組織了“百師進千家，家校合力助成才”活動，并設(shè)計了家訪記錄單，保證每學(xué)期對每一名學(xué)生家訪一次。尤其對特殊家庭學(xué)生（貧困生、單親生等）和學(xué)困生、后進生要完全掌握。學(xué)校要求教師在家訪過程中樹立“六種”意識，即樹立主動意識，讓家長感受到教師的熱情與真誠，建立學(xué)校與家庭教育緊密結(jié)合的感情基礎(chǔ)；樹立研究意識，了解和掌握學(xué)生家庭的組成結(jié)構(gòu)、家庭背景、生活環(huán)境、教育情況等第一手資料，為學(xué)校教育提供依據(jù)；樹立溝通意識，與學(xué)生家庭不斷加強聯(lián)系，使教師與家長統(tǒng)一認識，形成教育合力；樹立實效意識，留心觀察，細致分析，把握家訪最佳時機，爭取達到最好的教育效果；樹立平等意識，注意交流方式，把握談話分寸，努力創(chuàng)設(shè)和諧的家訪氛圍；樹立服務(wù)意識，上門為家長提供科學(xué)的家庭教育方法，幫助家長客觀分析子女的思想道德現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師細致入微的工作也得到了家長的認可，邱瑩老師、張文文、牟鳳艷、張少紅等很多優(yōu)秀的老師都 收到了家長贈送的錦旗。

因為家校合作共同體的構(gòu)建，使家校形成了教育合力。學(xué)校的教育教學(xué)工作得到了家長最大限度的支持。運動會上學(xué)生整齊的服裝、大型課間操上學(xué)生手中耀眼的太極扇、教室中擦玻璃，操場上掃雪時忙碌的身影……無不展現(xiàn)出家長甘心為學(xué)生為學(xué)校奉獻一切力量的質(zhì)樸心情！

四、有效學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建提高了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

教學(xué)研究共同體、教師專業(yè)成長共同體、家校合作共同體是相互促進相互支撐的，教學(xué)研究促進教師專業(yè)成長，教師綜合素質(zhì)的不斷提高促進了與家長的溝通和對家長教育方法的指導(dǎo)，家校形成教育合力也就會打造出和諧的優(yōu)質(zhì)的教育。學(xué)校、教師與家庭的有機結(jié)合，最大的受益者就是學(xué)生。無論在學(xué)校還是在家庭，我們都在倡導(dǎo)一種理念：那就是關(guān)注學(xué)生的自主選擇和主動實踐，讓學(xué)生在參與中體驗，在體驗中成長。大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，讓學(xué)生在實踐活動中，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。真正實現(xiàn)教師和學(xué)生在活動中一起成長。以巨寶小學(xué)為例，我們?yōu)榱藦娀瘜W(xué)生的團隊精神，確定中隊名、制作中隊牌、布置班級展板……讓每一名學(xué)生都有參與的機會，從而使有限的中隊空間成為無限的教育資源?，F(xiàn)在，該校每個中隊不僅有響亮甚至“古怪”的名字，如“小松鼠中隊”、“雛鷹中隊”、“喜羊羊中隊”、“鴻鵠中隊”、“小蜜蜂中隊”等，這些中隊的名稱并不是單一的名字，而是蘊含著一種精神一種文化，在中隊中形成了一種凝聚力。而且還有催人奮進的班訓(xùn)或口號，極富育人氛圍，使學(xué)生得到了有益的熏陶，獲取了前進的動力。

因為中隊文化的有效創(chuàng)設(shè)大大的激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。積極踴躍的活躍在各項活動之中，像“愛家鄉(xiāng)贊家鄉(xiāng)建設(shè)美好家園”演講比賽、“班班唱紅歌人人唱好歌”合唱比賽、“書寫時代華章描繪祖國江山”書畫大賽、“放飛夢想快樂無限”“六一”文藝匯演暨表彰獎勵大會、“祖國您好”校園藝術(shù)節(jié)展示活動、“英語歡樂周”活動、數(shù)學(xué)科的“小小神算手”，“解題精英”競賽、語文科百字百詞競賽等等，學(xué)生在學(xué)校為他們搭建的一個又一個的平臺中展示自我鍛煉自我。

我校曾派3名同學(xué)參加哈市“紅領(lǐng)巾迎奧運冰城娃盼大冬”知識競賽獲得二等獎；王月等20多名同學(xué)獲得中華魂讀書活動省、市級先進個人；有10多名同學(xué)在哈市書信活動周“給爸爸媽媽的一封信”中獲獎；蔣宇航等23名同學(xué)獲得市區(qū)校園藝術(shù)節(jié)各類單項比賽的獎勵，我校合唱隊被選入?yún)⒓邮屑壓铣荣?。看到學(xué)生的不斷成長我們倍感欣喜與感動，這就是學(xué)習(xí)共同體折射出的無窮魅力。