前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇生態(tài)養(yǎng)殖模式范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

生態(tài)養(yǎng)殖模式范文第1篇

關(guān)鍵詞：生態(tài)豬；養(yǎng)殖技術(shù)；養(yǎng)殖模式

我國生豬養(yǎng)殖規(guī)模不斷擴(kuò)大，但傳統(tǒng)規(guī)模化養(yǎng)殖對(duì)周圍生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重破壞，因此生態(tài)豬養(yǎng)殖模式應(yīng)運(yùn)而生。生態(tài)豬養(yǎng)殖轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)養(yǎng)殖模式和養(yǎng)殖理念，使養(yǎng)殖數(shù)量和養(yǎng)殖效益達(dá)到同時(shí)提升的效果。

1生態(tài)豬養(yǎng)殖技術(shù)分析

1.1生態(tài)豬飼料控制

在生態(tài)豬養(yǎng)殖的過程中，需要對(duì)飼料進(jìn)行嚴(yán)格的控制，為了提高豬的免疫力，需要盡量選擇天然豬飼料，保障豬長成后的肉質(zhì)，在此基礎(chǔ)上防止豬在飼養(yǎng)的過程中出現(xiàn)疾病擴(kuò)散，影響生態(tài)豬飼養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，可以在豬場(chǎng)周圍建立農(nóng)作物區(qū)域，以豬的排泄物對(duì)農(nóng)作物施肥，天然化肥可提高區(qū)域農(nóng)作物的產(chǎn)量及質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生態(tài)循環(huán)。

1.2注意生態(tài)豬飲水控制

水質(zhì)對(duì)于豬的生長十分重要，其不僅會(huì)影響到豬的健康，且會(huì)影響到豬的肉質(zhì)。因此，在實(shí)行生態(tài)養(yǎng)殖的過程中，需要控制豬引用水的來源，進(jìn)而不斷提高豬引用水的質(zhì)量，通常情況下可以選用井水作為豬飲用水的水源，井水為地下水，水源會(huì)不斷流動(dòng)，且水中所含雜質(zhì)較少微生物較多，可以有效提高生態(tài)養(yǎng)豬的質(zhì)量。如果豬場(chǎng)周邊無法開設(shè)井口，可以選擇河流水，河流水必須為流動(dòng)水，且在應(yīng)用前需要進(jìn)行水質(zhì)監(jiān)測(cè)，確定河水是否受到污染，但河水中所含雜質(zhì)較多，且微生物對(duì)比井水較少，需要在豬引用前添加少量維生素，使水資源滿足生態(tài)豬養(yǎng)殖的要求。

1.3生態(tài)豬環(huán)境衛(wèi)生控制

在生態(tài)豬飼養(yǎng)的過程中，環(huán)境衛(wèi)生控制尤為重要，其不僅是提高生態(tài)豬效益的基本保障，更是實(shí)現(xiàn)生態(tài)養(yǎng)豬的基礎(chǔ)。因此，在生態(tài)豬養(yǎng)殖的過程中必須對(duì)環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行嚴(yán)格的控制，且豬場(chǎng)必須保證干凈衛(wèi)生，以此防止疾病的發(fā)生。同時(shí)，養(yǎng)豬場(chǎng)中的豬舍衛(wèi)生環(huán)境控制需要重點(diǎn)關(guān)注，保證豬舍內(nèi)部有良好的通風(fēng)環(huán)境，以此防止細(xì)菌滋生影響豬生豬的生長發(fā)育，進(jìn)而為生豬的生長提供健康衛(wèi)生的環(huán)境。在環(huán)境衛(wèi)生控制的過程中，需要及時(shí)清理豬舍地面的污水，在通風(fēng)換氣的基礎(chǔ)上防止豬舍內(nèi)出現(xiàn)異味，以免生豬染病。

1.4生態(tài)豬糞便處理

生態(tài)豬養(yǎng)殖過程要做到生態(tài)化，必須以保護(hù)生態(tài)環(huán)境為前提對(duì)生態(tài)豬糞便進(jìn)行處理。如利用沼氣對(duì)糞便進(jìn)行二次利用，在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上提高豬肉品質(zhì)，也可以在糞便中加入有機(jī)肥堆肥發(fā)酵劑，將糞便進(jìn)行發(fā)酵，使糞便實(shí)現(xiàn)循環(huán)利用，為農(nóng)業(yè)提供幫助。這樣的生態(tài)養(yǎng)殖模式不僅可以實(shí)現(xiàn)“變廢為寶”，且可以將豬的排泄物有效利用，不斷提高生豬的生長質(zhì)量，解決了飼養(yǎng)過程中對(duì)周邊環(huán)境的污染問題。

2生態(tài)豬養(yǎng)殖模式分析

2.1應(yīng)用立體養(yǎng)殖模式

立體養(yǎng)殖可以結(jié)合地區(qū)資源，不僅可以促進(jìn)地區(qū)的生態(tài)發(fā)展，且可以實(shí)現(xiàn)綠色和諧可持續(xù)發(fā)展。在立體養(yǎng)殖模式應(yīng)用過程中，需要將態(tài)循環(huán)模式的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮，在實(shí)行循環(huán)發(fā)展的基礎(chǔ)上提高生產(chǎn)養(yǎng)殖效益。例如，根據(jù)實(shí)地情況采用混合養(yǎng)殖的方式，在該模式應(yīng)用前需要對(duì)地區(qū)進(jìn)行細(xì)致調(diào)查，然后實(shí)行立體養(yǎng)殖，如以“生態(tài)豬、沼澤、果園”的形式完成生態(tài)循環(huán)，最大化利用當(dāng)?shù)刭Y源，實(shí)現(xiàn)生態(tài)養(yǎng)豬成本的最小化，促進(jìn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展。

2.2應(yīng)用林下養(yǎng)殖模式術(shù)

林下養(yǎng)殖模式可以節(jié)省人力和物力，在實(shí)際應(yīng)用中需要借助林業(yè)資源，但需要控制生豬數(shù)量，以免對(duì)林業(yè)造成破壞，發(fā)揮出天然林地資源的作用，以此提高豬肉品質(zhì)。對(duì)豬肉品質(zhì)的提升更大，但是要控制合理的生豬數(shù)量，不要破壞林地自然的生態(tài)環(huán)境。應(yīng)用林下養(yǎng)殖模式術(shù)需要選擇天然林，保證放養(yǎng)地周圍不存在污染區(qū)域，或者可以選擇不容易遭受生豬啃咬的經(jīng)濟(jì)林地，提高生態(tài)豬的養(yǎng)殖效益。在確定好放養(yǎng)地后需要搭建簡易豬舍，豬舍及放養(yǎng)地需要用利用圍欄，防止生豬走出放養(yǎng)區(qū)域。

2.3生態(tài)放養(yǎng)技術(shù)

傳統(tǒng)飼養(yǎng)模式場(chǎng)地有限，且會(huì)降低生豬的免疫力，而生態(tài)放養(yǎng)技術(shù)則可以避免上述問題，提高飼養(yǎng)效率。例如，將生態(tài)放養(yǎng)技術(shù)與種植技術(shù)相結(jié)合，不斷提高豬肉品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，在提高生豬品質(zhì)的基礎(chǔ)上提高農(nóng)作物品質(zhì)，這樣的技術(shù)符合當(dāng)前我國的需求。

生態(tài)養(yǎng)殖模式范文第2篇

關(guān)鍵詞：“做中學(xué)、做中教”；理論、實(shí)踐一體化；整合教材；多元化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）08-0075-02

2007年9月7日，同志視察遼寧省大連市職業(yè)教育時(shí)說：“只有在做中學(xué)才是真正的學(xué)，只有在做中教才是真正的教”、“職業(yè)學(xué)校最大的特征就是教學(xué)、求知、做事與技能在一起”。為了全面貫徹實(shí)施“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育思想，達(dá)到職業(yè)教育就是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，我校在海水生態(tài)養(yǎng)殖專業(yè)的教學(xué)過程中，通過實(shí)行“教師一體化、教材立體化、教法多元化” 的教學(xué)實(shí)踐改革，探索新的人才培養(yǎng)模式，為全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、改革的思路

貫徹落實(shí)“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育思想，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，就是要改變過去在教學(xué)中理論與實(shí)踐分開、教學(xué)與生產(chǎn)脫節(jié)、課程內(nèi)容與職業(yè)任務(wù)想脫離的現(xiàn)狀。在教學(xué)過程中，實(shí)行“工學(xué)結(jié)合，教學(xué)做”合一。逐步做到“教室與車間合一、教師和師傅合一、學(xué)生和學(xué)徒合一”，讓學(xué)生在模擬或真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，使教學(xué)既能滿足企業(yè)實(shí)際崗位和學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需求，又能與職業(yè)資格認(rèn)證相銜接，全面提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

二、改革的實(shí)施

要在實(shí)際教學(xué)過程中，全面貫徹落實(shí)“做中學(xué)，做中教”的思想，需要教師更新教學(xué)理念和提高自身的生產(chǎn)實(shí)踐能力，需要有設(shè)施設(shè)備完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，需要有與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程和教材體系。為此，我校主要做了以下三方面工作：

1.建設(shè)一支既具有較高的理論教學(xué)水平、又具有較強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍。實(shí)施“做中學(xué)，做中教”，要求教師正確處理學(xué)科知識(shí)與職業(yè)技能的關(guān)系，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，把工作過程知識(shí)作為職業(yè)教育的核心，教學(xué)內(nèi)容要指向職業(yè)的工作任務(wù)、工作的內(nèi)在聯(lián)系和工作過程知識(shí)，并從典型的職業(yè)工作任務(wù)中開發(fā)出來，使之成為適合教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù)，重新構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育的針對(duì)性和適應(yīng)性，這就要求教師在具有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，還要有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，從遼寧省水產(chǎn)科學(xué)院引進(jìn)一名既有專業(yè)理論知識(shí)、又有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的專家擔(dān)任該專業(yè)的帶頭人，并要求該專業(yè)教師三年內(nèi)累計(jì)參加生產(chǎn)實(shí)踐時(shí)間在一年以上。同時(shí)，在該行業(yè)規(guī)模、影響較大的企業(yè)中，聘請(qǐng)生產(chǎn)技術(shù)專家擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，強(qiáng)化了該專業(yè)教師隊(duì)伍的生產(chǎn)實(shí)踐能力，使其具備“理論、實(shí)踐一體化”的能力。

2.開發(fā)適合職業(yè)要求和技術(shù)發(fā)展、符合教學(xué)需要的教材體系。實(shí)施“做中學(xué)、做中教”，要求教學(xué)重心由傳統(tǒng)的教師教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，由教師脫離實(shí)際的教轉(zhuǎn)向在做中教，由學(xué)生在被動(dòng)中學(xué)轉(zhuǎn)向在參與工作過程中或完成工作任務(wù)中學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作情境中學(xué)習(xí)，使職業(yè)教育更接近于企業(yè)實(shí)際，因而要對(duì)過去教學(xué)中用的教材進(jìn)行全面改革。開發(fā)出一套適應(yīng)新人才培養(yǎng)模式的教材體系。為此，我們成立由學(xué)校業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的專業(yè)教師和相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)專家參加的專業(yè)教材開發(fā)小組，對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行整合，把該專業(yè)應(yīng)掌握的實(shí)踐技能提煉出來，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使教材緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，重點(diǎn)提高學(xué)生的職業(yè)技能，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

將海水生態(tài)養(yǎng)殖專業(yè)教材整合成“海水生態(tài)養(yǎng)殖環(huán)境管理、海水生態(tài)養(yǎng)殖餌料培養(yǎng)、水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動(dòng)植物養(yǎng)殖技術(shù)”三大部分，每一部分又分為基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作技能兩部分，使原有的海水生態(tài)養(yǎng)殖專業(yè)教材“立體化”。在教學(xué)過程中，對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)以夠用為原則，重點(diǎn)強(qiáng)化基本操作技能的實(shí)踐教學(xué)，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力，力爭使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位（群）零距離。

3.建立一批與專業(yè)教學(xué)和崗位培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)施“做中學(xué)，做中教”，要讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，在參與完整的工作過程中掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)技能，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境和解決綜合問題的能力，就是讓學(xué)生在真實(shí)或仿真的工作情境中學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，與行業(yè)中基礎(chǔ)設(shè)施完備，技術(shù)力量雄厚的企業(yè)密切合作，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并充分發(fā)揮職業(yè)教師的技術(shù)水平，為企業(yè)生產(chǎn)提供技術(shù)支持，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，互惠互利。

在海水生態(tài)養(yǎng)殖專業(yè)的實(shí)際教學(xué)中，通過校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合，實(shí)行“多元化”的教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)道德教育，提升了學(xué)生的職業(yè)能力。幾年來，我校先后與大連市海水生態(tài)養(yǎng)殖行業(yè)處于龍頭的大連玉海珍品養(yǎng)殖股份有限公司、大連壹橋海洋苗業(yè)股份有限公司等大型企業(yè)合作，使之成為掛牌的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

三、改革的成效

海水生態(tài)養(yǎng)殖專業(yè)教學(xué)改革實(shí)施兩年來，取得了初步成效。新的人才培養(yǎng)模式、新的教學(xué)方法給學(xué)生提供了更多地親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和參與者，提高了學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)教師的教學(xué)也更加得心應(yīng)手。新的人才培養(yǎng)模式受到教師和學(xué)生的歡迎。

由于實(shí)行新的人才培養(yǎng)模式，增加了學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)時(shí)間，為加強(qiáng)實(shí)習(xí)期間的管理，我們重新修訂了實(shí)習(xí)管理制度，實(shí)行企業(yè)與學(xué)校、師傅與教師共同管理的模式，細(xì)化了學(xué)生的實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

今年首批實(shí)行改革后的學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，企業(yè)普遍反映這批學(xué)生不但實(shí)際動(dòng)手能力比以前的實(shí)習(xí)學(xué)生強(qiáng)，而且增強(qiáng)了實(shí)習(xí)的組織紀(jì)律性，學(xué)生的實(shí)習(xí)成績普遍較好，受到了企業(yè)的好評(píng)。這批學(xué)生還沒畢業(yè)就全部被相關(guān)企業(yè)聘用，新的人才培養(yǎng)模式初見成效。

今后還要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，更加豐富實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，逐步建立起科學(xué)合理的、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，深入企業(yè)，廣泛調(diào)研，努力探索適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]大連市教育局.關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校推行做中學(xué)做中教人才培養(yǎng)模式的意見（大教[2008]164號(hào)）[Z].

[2]張繼明，朱磊.就業(yè)力視角下的高校人才培養(yǎng)模式改革[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012，（16）.

[3]高利兵.企業(yè)技能型人才需求與職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策研究

――基于對(duì)安徽省企業(yè)的調(diào)查[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012，（13）.

[4]張健.論高職教育課程整合“三段式”方法論的建構(gòu)[J].職教論壇，2012，（7）.

生態(tài)養(yǎng)殖模式范文第3篇

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制；“四位一體”；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

一、導(dǎo)師制的含義及國內(nèi)外實(shí)踐

導(dǎo)師制是以導(dǎo)師為“龍頭”，將專業(yè)教育和思想政治教育充分結(jié)合起來，把專業(yè)知識(shí)的傳授與學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力很融洽地結(jié)合起來培養(yǎng)大學(xué)生的德、智、體等綜合素質(zhì)，是目前我國高校探索育人的新途徑和新模式。

導(dǎo)師制源于英國，牛津與劍橋在建校之初就實(shí)行導(dǎo)師制。隨后，20世紀(jì)上半葉哈佛大學(xué)率先在美國推行導(dǎo)師制，其后麻省理工學(xué)院、加州大學(xué)、普林斯頓大學(xué)等紛紛效仿。2002年10月，北京大學(xué)開始在新生本科中實(shí)行導(dǎo)師制，浙江大學(xué)、哈工大也相繼推行了本科生導(dǎo)師制。事實(shí)證明，這一制度是行之有效的，培養(yǎng)了眾多具有創(chuàng)新精神、成就卓越的人才。

二、以導(dǎo)師制為平臺(tái)的“四位一體”本科生導(dǎo)師制創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索

石河子大學(xué)商學(xué)院于2008年頒布了《石河子大學(xué)商學(xué)院導(dǎo)師制實(shí)施辦法》，開始推行以學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以研究性合作學(xué)習(xí)組織為載體、以科學(xué)研究訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目為依托、以“三三制”實(shí)施為核心的本科生導(dǎo)師制工作模式。

1.以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力為具體目標(biāo)

為不斷提高本科教育質(zhì)量水平服務(wù)，從人力資源管理系的系部人才培養(yǎng)建設(shè)目標(biāo)出發(fā)，以導(dǎo)師制為平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.以研究性合作學(xué)習(xí)組織為載體

借鑒華中科技大學(xué)Dian團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式，綜合了研究性學(xué)習(xí)理論和合作學(xué)習(xí)理論，建立研究性合作學(xué)習(xí)組織。筆者將指導(dǎo)的19名學(xué)生組建了5個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與研究。要求學(xué)生按自己的興趣選擇和確定研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，在學(xué)習(xí)任務(wù)有明確的責(zé)任分工下，進(jìn)行學(xué)生之間一系列的相互幫助和導(dǎo)師指導(dǎo)等相關(guān)活動(dòng)。具體實(shí)施程序分為進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐學(xué)習(xí)階段和成果表達(dá)交流三個(gè)階段。［1］

3.以科學(xué)研究訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目為依托，以科技創(chuàng)新活動(dòng)和指導(dǎo)平臺(tái)為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力

結(jié)合我院目前本科教學(xué)中的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRP）、大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃和畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)，以項(xiàng)目的選題、申報(bào)、立項(xiàng)、調(diào)研、寫作等環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)和系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、安排和管理，針對(duì)性地開展對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作。

4.實(shí)施“因材施教、分年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)”的“三三制”本科生導(dǎo)師制工作模式［2］

不同年級(jí)的本科生對(duì)導(dǎo)師的需求是不同的。在本科生的培養(yǎng)中，大二學(xué)生一般是完成了高中到大學(xué)的適應(yīng)性教育期，處于專業(yè)“領(lǐng)域思維”意識(shí)萌芽期，大三是專業(yè)“領(lǐng)域思維”形成關(guān)鍵期，大四是綜合能力提高期。不同階段需要的指導(dǎo)不同。為充分滿足不同年級(jí)學(xué)生的不同需要，工作中提出了“因人施教、分年級(jí)培養(yǎng)”的工作模式。建立了“三三制”的工作流程：第一，“三階段”是指意識(shí)樹立階段（2年級(jí)）、能力養(yǎng)成階段（3年級(jí)）、素質(zhì)提升階段（4年級(jí)）；第二，“三導(dǎo)向”是指綜合素質(zhì)提升導(dǎo)向、學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力導(dǎo)向、就業(yè)導(dǎo)向；第三，“三維度”是指導(dǎo)內(nèi)容包括理念指導(dǎo)、科研指導(dǎo)及社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)三方面（見表1）。第四，“三聯(lián)線”是指堅(jiān)持教師與學(xué)生連“線”、堅(jiān)持理論與實(shí)踐連“線”、堅(jiān)持課內(nèi)與課外連“線”。

三、目前已經(jīng)取得的效果

本科生“導(dǎo)師制”創(chuàng)新模式經(jīng)過1年的實(shí)踐，取得了一定的效果，充分證明了這項(xiàng)工作是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要舉措。

1.打下了科研基礎(chǔ)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育和個(gè)性培養(yǎng)的不足

指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究，使學(xué)生在科研選題、課題申報(bào)、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)題總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)中得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育和個(gè)性培養(yǎng)的不足。

2.鍛煉了意志品質(zhì)，拓展了思維

在開展科研工作的過程中，鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞的能力，培養(yǎng)了其工作認(rèn)真、細(xì)致的能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)、與他人合作的能力，調(diào)研中的動(dòng)手、記錄、觀察、處理調(diào)研結(jié)果的能力，檢索文獻(xiàn)及初步科研設(shè)計(jì)的能力，啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維、科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.提高了SRP項(xiàng)目立項(xiàng)率

作者指導(dǎo)的19名學(xué)生組建了5個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，獲得4個(gè)校級(jí)SRP項(xiàng)目立項(xiàng)，目前均已結(jié)題。

4.保證了畢業(yè)生論文質(zhì)量

指導(dǎo)的2006級(jí)、2007級(jí)畢業(yè)生，25%左右獲得院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文，大部分學(xué)生畢業(yè)論文評(píng)定良好。

5.促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)

通過導(dǎo)師的指導(dǎo)、教育，陶冶了學(xué)生的情操，提升了學(xué)生的精神境界，增強(qiáng)了學(xué)生的理想與信念，提升了畢業(yè)生的就業(yè)信心。針對(duì)高年級(jí)畢業(yè)生，將職業(yè)生涯發(fā)展理念融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全過程，實(shí)行發(fā)展性就業(yè)指導(dǎo)模式。目前，2006級(jí)、2007級(jí)學(xué)生就業(yè)情況良好，學(xué)生在就業(yè)招聘中已顯示出良好的綜合素質(zhì)。

四、推行本科生導(dǎo)師制中存在的問題及解決對(duì)策

1.拓寬導(dǎo)師來源渠道

生師比過高，嚴(yán)重制約了本科生導(dǎo)師制的順利實(shí)施。商學(xué)院目前的師生比平均約為1∶20，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國高校的師生比平均約為1∶17，而美國的斯坦福大學(xué)師生比是1∶3，普林斯頓大學(xué)師生比為1∶6。［3］教師資源嚴(yán)重不足，教師指導(dǎo)任務(wù)過重，導(dǎo)致工作積極性不高，使導(dǎo)師制容易流于形式，并沒有被落到實(shí)處。為此要拓寬導(dǎo)師資源，在充分利用現(xiàn)有師資的基礎(chǔ)上，嘗試聘請(qǐng)部分身體健康、責(zé)任心強(qiáng)、愿意發(fā)揮余熱的離退休教師作為本科生導(dǎo)師，可以將優(yōu)秀碩士、博士生等作為本科生導(dǎo)師，尤其應(yīng)盡快推行校企合作的“雙導(dǎo)師”制，從而解決本科生導(dǎo)師缺乏的問題。

2.著力建立健全雙向選擇機(jī)制

目前的導(dǎo)師選擇方式是被動(dòng)的“單項(xiàng)”選擇，一年級(jí)下學(xué)期所有本科生全部參加導(dǎo)師制的雙向選擇。在開始選擇之前系里公布導(dǎo)師的基本情況和學(xué)院向?qū)熣骷瘉淼呐囵B(yǎng)計(jì)劃選題，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和未來發(fā)展方向填表報(bào)名選擇導(dǎo)師。為保障知情權(quán)，落實(shí)雙方的選擇權(quán)，建議導(dǎo)師的專業(yè)背景、學(xué)術(shù)業(yè)績、帶生數(shù)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況、旨趣特長、受導(dǎo)需求等，都須經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行公布或公示，還可加入面試環(huán)節(jié)，擴(kuò)大交流互動(dòng)，增強(qiáng)“知”、“情”認(rèn)同感。［4］

3.搭建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的工作平臺(tái)

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的深層次上，本科生導(dǎo)師制的作用發(fā)揮非常有限。盡管師生雙方都有積極性，但由于缺乏工作平臺(tái)的原因，使學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)難以落實(shí)。實(shí)施導(dǎo)師制目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，拓展專業(yè)視野，提高實(shí)踐動(dòng)手能力和水平，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，但這些活動(dòng)需要一定經(jīng)費(fèi)投入和實(shí)驗(yàn)設(shè)備作保證。而我院目前相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入和教育教學(xué)的硬件資源不足，缺乏必要的平臺(tái)和條件支撐，如充足的資金、固定的場(chǎng)所、學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的校內(nèi)外平臺(tái)等。如缺少師生經(jīng)常見面的相對(duì)固定的場(chǎng)所，系里的會(huì)議室大家都要用，目前主要是在導(dǎo)師辦公室，非常擁擠，學(xué)生只能站著接受指導(dǎo)；本科生自我教育、自我發(fā)展和自我完善的意識(shí)和能力較差，應(yīng)該提供包括投影儀、多媒體資源的專門導(dǎo)師指導(dǎo)工作室，才能使學(xué)生得到面對(duì)面、手把手的指導(dǎo)和幫助等；科研導(dǎo)師在調(diào)查研究、文獻(xiàn)檢索、設(shè)備購置、等方面，也需要一定的先期經(jīng)費(fèi)投入，這些都需設(shè)立院（系）層面的本科生導(dǎo)師制專項(xiàng)資金。

4.完善導(dǎo)師制管理和激勵(lì)機(jī)制

目前我院導(dǎo)師制管理制度還需完善，比如，導(dǎo)師工作量的考核制度、導(dǎo)師業(yè)績的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、學(xué)生成果的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方面，未能充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性，必須建立相關(guān)制度。一是成立導(dǎo)師委員會(huì)，定期召開導(dǎo)師大會(huì)，進(jìn)一步完善各項(xiàng)制度，調(diào)動(dòng)教與學(xué)的自覺性、主動(dòng)性。二是實(shí)行導(dǎo)師津貼制，根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)計(jì)算工作量，納入學(xué)校人事部門統(tǒng)一的工作考核范疇。鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)各級(jí)SRP項(xiàng)目，并將主持或參加SRT項(xiàng)目作為免試推薦研究生積分系統(tǒng)的參數(shù)等。

五、結(jié)束語

本文對(duì)以導(dǎo)師制為平臺(tái)創(chuàng)建的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以研究性合作學(xué)習(xí)組織為載體、以科學(xué)研究訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目為依托、以“三三制”實(shí)施為核心的“四位一體”本科生導(dǎo)師制工作模式進(jìn)行了探索，并就推行本科生導(dǎo)師制中存在的問題及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，以期能夠?yàn)楦咝?dǎo)師制實(shí)踐提供有益借鑒和參考。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 李亞玲，王東杰.本科生導(dǎo)師制研究性小組合作學(xué)習(xí)模式研究［J］.高教研究，2008，（4）：24-28.

［2］ 周權(quán)鎖，陳巍.注重本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的導(dǎo)師制新模式構(gòu)建與實(shí)踐［J］.高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2010，（6）：91-93.

生態(tài)養(yǎng)殖模式范文第4篇

關(guān)鍵詞 生態(tài)養(yǎng)殖；健康養(yǎng)殖；循環(huán)經(jīng)濟(jì)；立體養(yǎng)殖

中圖分類號(hào) F326.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2015）14-0265-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的腳步也在逐步加快，對(duì)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境造成了很大的壓力和破壞。當(dāng)前生態(tài)環(huán)境的保護(hù)越來越受到政府和環(huán)保人士的重視，而一直依賴于土地的養(yǎng)殖業(yè)同樣面臨著巨大的挑戰(zhàn)，受到土地和環(huán)保壓力的制約也越來越明顯，如何破解養(yǎng)殖發(fā)展與環(huán)境保護(hù)這兩者之間的“矛盾”，將決定養(yǎng)殖業(yè)未來的發(fā)展方向。從實(shí)際情況來看，解決這一“兩難”問題的辦法，就是大力推行生態(tài)健康養(yǎng)殖，走生態(tài)循環(huán)的道路[1-2]。

生態(tài)健康養(yǎng)殖就是構(gòu)建良性的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，堅(jiān)持因地制宜、農(nóng)牧結(jié)合，通過科學(xué)養(yǎng)殖提高動(dòng)物的健康水平，提升動(dòng)物產(chǎn)品質(zhì)量，維護(hù)公共衛(wèi)生安全，有效綜合利用動(dòng)物排泄物，使其變廢為寶，降低養(yǎng)殖污染造成的生態(tài)環(huán)境保護(hù)壓力，促進(jìn)兩者的立體循環(huán)體系，達(dá)到共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益雙贏。

1 種養(yǎng)結(jié)合的生態(tài)健康養(yǎng)殖模式

生態(tài)健康養(yǎng)殖就是通過合理科學(xué)地利用土地和周邊的環(huán)境資源，減少排泄物對(duì)環(huán)境造成不利影響。一般環(huán)境可以承受一定規(guī)模的養(yǎng)殖，目前以家庭式的適度規(guī)模養(yǎng)殖模式比較受推崇。但養(yǎng)殖規(guī)模一旦超出了環(huán)境所能承受的范圍時(shí)，就會(huì)對(duì)環(huán)境造成不可挽回的傷害。

較大規(guī)模的養(yǎng)殖模式，就需要利用立體循環(huán)的生態(tài)模式，通過“養(yǎng)―種―養(yǎng)”等消化鏈來消除或減少各環(huán)節(jié)產(chǎn)生的有害物質(zhì)，形成變廢為寶的循環(huán)鏈。目前生態(tài)養(yǎng)殖模式主要涉及畜牧業(yè)、種植業(yè)、漁業(yè)等，即養(yǎng)殖產(chǎn)生的糞污在種植、養(yǎng)魚、生產(chǎn)中作有機(jī)肥等鏈?zhǔn)窖娱L循環(huán)利用，真正變廢為寶。另外，種植的玉米及青飼料等又可以用于作動(dòng)物的飼料來源，種植需要的肥料可以由養(yǎng)殖提供，而種植出來的產(chǎn)品又可以飼養(yǎng)動(dòng)物[3-4]。各地可以因地制宜，走農(nóng)牧結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)健康養(yǎng)殖道路。

2 多元化的農(nóng)牧結(jié)合

單一的、散養(yǎng)的、小規(guī)模的養(yǎng)殖在今天越來越少，也不能滿足目前市場(chǎng)需要，將逐步被規(guī)模化、集約化的養(yǎng)殖模式所取代。但是規(guī)?；酿B(yǎng)殖模式，產(chǎn)生的大量動(dòng)物糞便等排泄物在短時(shí)間內(nèi)無法快速分解，必然會(huì)帶來污染，并給環(huán)境造成壓力甚至破壞。為此，需要把養(yǎng)殖業(yè)與其他行業(yè)結(jié)合起來，形成多元化的農(nóng)牧結(jié)合方式，不僅能降低養(yǎng)殖所產(chǎn)生的糞污污染物，還能使利益最大化，變廢為寶，從而形成循環(huán)農(nóng)業(yè)。

農(nóng)牧結(jié)合是養(yǎng)殖業(yè)和種植業(yè)兩者有機(jī)結(jié)合，互相彌補(bǔ)不足。養(yǎng)殖業(yè)為了消納糞污需要相當(dāng)面積的土地，而種植業(yè)需要為植物施肥，長期施用化肥不僅增加生產(chǎn)成本，還會(huì)對(duì)土地造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害。種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)結(jié)合，不僅解決了養(yǎng)殖者的糞污處理問題，也為種植者提供了大量的有機(jī)肥料；而種植者通過使用養(yǎng)殖糞便，大大減少化肥的使用，不僅能優(yōu)化土地結(jié)構(gòu)，還能改善種植產(chǎn)物的品質(zhì)。

3 科學(xué)引領(lǐng)生態(tài)健康養(yǎng)殖新常態(tài)

轉(zhuǎn)變畜牧業(yè)的發(fā)展方式，利用科學(xué)知識(shí)引領(lǐng)畜牧業(yè)發(fā)展生態(tài)健康養(yǎng)殖模式新常態(tài)。一是提高質(zhì)量。過去養(yǎng)殖大部分是以消耗資源換產(chǎn)量，以環(huán)境為代價(jià)搞生產(chǎn)，最終造成資源浪費(fèi)、環(huán)境破壞不可修復(fù)的不良后果?，F(xiàn)在要轉(zhuǎn)變，以科學(xué)技術(shù)為支撐，采用質(zhì)量高又見效益的發(fā)展模式，不斷提升產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和發(fā)展質(zhì)量。二是轉(zhuǎn)變方式。過去是一家一戶的散養(yǎng)式養(yǎng)殖，不僅不能產(chǎn)生大的經(jīng)濟(jì)效益，抗風(fēng)險(xiǎn)能力也差，難以形成規(guī)模效應(yīng)，而按照環(huán)境的可承受范圍，發(fā)展適度規(guī)模飼養(yǎng)，大力推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖，推廣糞污資源化利用，可實(shí)現(xiàn)畜牧養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，實(shí)現(xiàn)環(huán)境友好型養(yǎng)殖。三是調(diào)整結(jié)構(gòu)。過去是單個(gè)品種的局部養(yǎng)殖，不能形成品牌效應(yīng)，也難形成可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，而以畜牧業(yè)為重點(diǎn)，充分利用地方特色資源大力開發(fā)壯大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，可形成精品生產(chǎn)、加工、儲(chǔ)藏、運(yùn)輸、銷售等一條龍的模式。

4 生態(tài)健康養(yǎng)殖發(fā)展的措施

事實(shí)證明生態(tài)健康養(yǎng)殖是未來畜牧業(yè)發(fā)展的方向，也在實(shí)踐中受到越來越多農(nóng)業(yè)部門的重視和推廣。發(fā)展“高效益、低排放”的生態(tài)健康養(yǎng)殖，推動(dòng)綠色、循環(huán)、低碳的畜牧業(yè)發(fā)展方向，走生態(tài)健康養(yǎng)殖的道路，是大勢(shì)所趨。做好生態(tài)健康養(yǎng)殖發(fā)展的措施有以下幾點(diǎn)：一是做好布局優(yōu)化，科學(xué)合理開發(fā)地方資源；二是做好品種優(yōu)化，保護(hù)開發(fā)優(yōu)良地方品種；三是做好飼料優(yōu)化，合理開發(fā)飼料，科學(xué)使用添加劑；四是做好設(shè)施優(yōu)化，科學(xué)規(guī)劃建設(shè)動(dòng)物欄舍；五是做好糞污優(yōu)化，循環(huán)有效處理養(yǎng)殖廢棄物，開發(fā)立體循環(huán)經(jīng)濟(jì)，減少對(duì)周邊環(huán)境造成壓力。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 王培林，王成武.淺談規(guī)模健康養(yǎng)殖[J].中國畜禽種業(yè)，2011（6）：33-34.

[2] 袁東芹.生豬健康養(yǎng)殖存在的問題及對(duì)策[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2013（2）：269.

生態(tài)養(yǎng)殖模式范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 生態(tài)豬 養(yǎng)殖技術(shù) 發(fā)展趨勢(shì)

[中圖分類號(hào)] S828 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2016）04-0245-01

社會(huì)發(fā)展，時(shí)代進(jìn)步，人們對(duì)食物的水平要求越來越高，人們呼喚回歸自然，綠色無公害食品越來越受人們所喜愛。現(xiàn)如今全國都在倡導(dǎo)綠色生態(tài)理念，云南臨滄市畜牧獸醫(yī)局更是極力鼓進(jìn)行生態(tài)豬養(yǎng)殖。生態(tài)豬更是得到了廣泛推廣，利用生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)的先進(jìn)性，使豬肉的品質(zhì)、口感、以及質(zhì)量安全等方面都有了很大的提高，使消費(fèi)者吃得放心，同時(shí)也使環(huán)境得到了改善，使養(yǎng)殖業(yè)生態(tài)效益得到了提升。

1 生態(tài)豬和生態(tài)養(yǎng)殖概念

生態(tài)養(yǎng)殖涉及到養(yǎng)殖動(dòng)物的環(huán)境衛(wèi)生、喂養(yǎng)動(dòng)物的飼料、動(dòng)物疾病的預(yù)防、資源的高效利用等方面，是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。而生態(tài)豬是指按照生態(tài)養(yǎng)殖方式，要求飼料綠色無農(nóng)藥、無重金屬、無其他添加劑，不給豬做任何疫苗處理，僅在自然條件下生長。對(duì)于豬產(chǎn)生的糞便可以利用沼氣池進(jìn)行發(fā)酵，產(chǎn)生的沼氣可以作為能源供農(nóng)民使用，也可以作為肥料來培育莊家，真正做到無污染。

2 養(yǎng)殖生態(tài)豬的技術(shù)

2.1 遺傳技術(shù)的改良

現(xiàn)如今，國外生態(tài)豬生長速度快、瘦肉率高，但是我國大多數(shù)群眾卻不習(xí)慣此口感。我國群眾雖習(xí)慣我國有些地區(qū)的生態(tài)豬肉口感，但是存在生長速度慢、瘦肉率低等問題。因此，必須進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的選育與雜交技術(shù)，培育出優(yōu)質(zhì)的品種，進(jìn)而為我國生態(tài)豬養(yǎng)殖提供基本的遺傳基礎(chǔ)。

2.2 生態(tài)飼養(yǎng)技術(shù)

周圍環(huán)境、氣候條件對(duì)生態(tài)豬養(yǎng)殖都會(huì)有一定的影響，為了保證豬肉品質(zhì)，最好不要圈養(yǎng)，而要適當(dāng)在上坡或者草地進(jìn)行放養(yǎng)。與此同時(shí)還要對(duì)不同生長階段的生態(tài)豬實(shí)施不同的飼養(yǎng)方式，例如利用了先進(jìn)的飼養(yǎng)技術(shù)，對(duì)母豬和仔豬進(jìn)行單獨(dú)飼養(yǎng)。

2.3 遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)技術(shù)

為了更好地監(jiān)控豬舍的環(huán)境，可以在生態(tài)豬舍內(nèi)安裝自動(dòng)監(jiān)測(cè)器，每隔十分鐘會(huì)把豬舍環(huán)境監(jiān)控結(jié)果發(fā)送到數(shù)據(jù)庫。豬舍管理人員可以根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)豬舍內(nèi)的環(huán)境進(jìn)行有效監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整，以保證生態(tài)豬在最適宜的環(huán)境中成長。除此之外，如發(fā)生疫情，可以結(jié)合生態(tài)豬的品種、免疫情況、健康狀況等信息，查找問題的源頭，從而更有效的治療，節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，也會(huì)減少損失。

2.4 沼氣的充分利用

首先要確定生態(tài)養(yǎng)殖場(chǎng)和沼氣池的位置，由于養(yǎng)殖生態(tài)豬所產(chǎn)生的廢物需要排到沼氣池中，所以沼氣池要選擇相對(duì)較低的位置。而生態(tài)養(yǎng)殖場(chǎng)的位置正與其相反，選擇地勢(shì)較高的位置，以便更好地通風(fēng)。沼氣池中的豬舍污染物經(jīng)過發(fā)酵，可以產(chǎn)生沼氣，農(nóng)民可以利用新能源進(jìn)行煮飯等。同時(shí) ，農(nóng)民也可以利用沼液進(jìn)行灌溉莊家，農(nóng)民經(jīng)濟(jì)效益增加的同時(shí)也使環(huán)境得到了大大的改善。

3 養(yǎng)殖生態(tài)豬的發(fā)展前景

3.1 基地、公司與農(nóng)戶相結(jié)合的養(yǎng)殖模式

這種模式被廣泛的應(yīng)用于當(dāng)前的養(yǎng)殖業(yè)中，由公司向農(nóng)戶提供對(duì)應(yīng)的原料和產(chǎn)品，所有的供料、防疫、采購等都是有統(tǒng)一的要求和規(guī)定，使得在養(yǎng)殖過程中保證飼料的安全性，遇到問題時(shí)能夠有效地查找問題的根源。但就目前來看這種模式還是存在一定的弊端，還沒有達(dá)到真正的規(guī)?；a(chǎn)，雖能保證豬肉的品質(zhì)，但是與真實(shí)的生態(tài)養(yǎng)殖還是存在一定的差異，沒有完善的養(yǎng)殖體系，養(yǎng)殖戶的利益沒有得到有效的保障。

3.2 立體養(yǎng)殖模式

立體養(yǎng)殖模式大多是以養(yǎng)豬為中心，充分的利用了養(yǎng)殖空間，將飼料作為引線，將不同的生物進(jìn)行連接形成生物鏈，常用的循環(huán)鏈有“雞―豬―蠅蛆―雞、豬”模式，“雞―豬―沼氣―蚯蚓―雞”模式，以雞糞喂養(yǎng)豬，豬糞產(chǎn)生沼氣，沼氣渣育蚯蚓，再用蚯蚓喂雞，除此之外，還有很多模式被應(yīng)用于養(yǎng)殖業(yè)中。使資源得到了充分利用。實(shí)現(xiàn)挖潛消耗、減低污染的目的。在提高豬肉品質(zhì)的同時(shí)，有效的保護(hù)了生態(tài)環(huán)境。

3.3 自然放牧與種養(yǎng)相結(jié)合的養(yǎng)殖方式

在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式中，種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)各自獨(dú)立，呈單程線性結(jié)構(gòu)，不利于資源節(jié)約與高效利用，不僅對(duì)環(huán)境造成極大的污染，還使得豬肉的品質(zhì)大打折扣。而自然放牧與種養(yǎng)相結(jié)合的方式，能夠充分利用資源，使得生態(tài)豬活動(dòng)場(chǎng)地更寬廣，吃上更自然的食物，更加趨近于養(yǎng)殖的自然性與原始性，真正做到無污染，無色素，真正的生態(tài)養(yǎng)殖。對(duì)于產(chǎn)生的糞便可以作為肥料來培育莊家，減少化肥的使用，不單單做到綠色生態(tài)豬，還做到了綠色食品。減少了環(huán)境污染。

4 養(yǎng)殖生態(tài)豬的意義

4.1 提高豬肉品質(zhì)

以往傳統(tǒng)方法養(yǎng)殖出來的豬肉中往往添加了許多對(duì)身體有害的物質(zhì)，例如過量的銅、鋅、抗生素等。有的養(yǎng)殖場(chǎng)僅僅為了利益最大化，而忽視了肉的品質(zhì)和色澤，而通過生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)能很好的解決這個(gè)問題，生態(tài)豬與普通豬具有免疫力強(qiáng)、抗病能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。在保證快速生長的同時(shí)，還做到了安全無色素。對(duì)人體沒有任何有害物質(zhì)，廣受人們好評(píng)。使大家吃到放心的豬肉。

4.2 改善環(huán)境質(zhì)量

傳統(tǒng)養(yǎng)殖技術(shù)產(chǎn)生大量的糞便及污水，如不能及時(shí)處理掉這些污染物，將會(huì)給環(huán)境帶來極大的污染。利用生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)，對(duì)糞便進(jìn)行發(fā)酵處理，產(chǎn)生的沼氣可以作為天然氣供農(nóng)民使用，沼液可以作為肥料來灌溉莊家，有效的實(shí)現(xiàn)了能源、資源的有效利用。這種高科技，高環(huán)保的生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)頗受人們所喜愛。

4.3 符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展

在當(dāng)今的市場(chǎng)需求條件下，養(yǎng)殖生態(tài)豬已經(jīng)成為一個(gè)必然趨勢(shì)，生態(tài)豬肉的品質(zhì)在不斷地提升，不斷的向著專業(yè)化、規(guī)模化發(fā)展。在市場(chǎng)上占有較高的競(jìng)爭地位，使我國豬肉產(chǎn)品進(jìn)入國際市場(chǎng)更近了一步。