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關(guān)于持之以恒的名言范文第1篇

關(guān)鍵詞：因材施教；持之以恒；方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）13-055-01

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“關(guān)于口語(yǔ)交際”提出“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。語(yǔ)文科作為一門特殊的學(xué)科，肩負(fù)著重大的使命，如何讓每一節(jié)的語(yǔ)文課都吸引學(xué)生，是每一位語(yǔ)文教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。筆者也曾經(jīng)在這方面做過(guò)嘗試，以下談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

一、往常狀況

以往，有時(shí)上課鈴聲已響，還有一些學(xué)生不緊不慢地走在后面，老師在上新課之前就先針對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行思想教育，老師講得嚴(yán)厲些，這一節(jié)課學(xué)生就以沉默來(lái)代替回答，久而久之，再生動(dòng)的課也成為一種負(fù)擔(dān)，師生皆累。另外有不少的學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)一兩個(gè)人說(shuō)話，真可謂是滔滔不絕，口若懸河，但面對(duì)比較多的人或于大庭廣眾時(shí)，他們就“噤若寒蟬”，“三緘其口”了。

二、初步改革

針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們教研組認(rèn)為一定要在課前5分鐘上下功夫，扭轉(zhuǎn)這種局面。具體做法是：每節(jié)課課前由值日生在上課鈴響后檢查人數(shù)，記錄遲到名單，然后到講臺(tái)進(jìn)行演說(shuō)，演說(shuō)內(nèi)容要提前一兩天做好準(zhǔn)備。師生聽完后要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并背出聽到的一些精彩句子。這樣做的好處是學(xué)生按時(shí)回來(lái)上課，杜絕了拖拉散漫的現(xiàn)象；值日生更是覺(jué)得身負(fù)重任，要未雨綢繆，非常勤快地去閱覽室或圖書室看書了；一個(gè)段時(shí)間下來(lái)有相當(dāng)一部分同學(xué)的聽說(shuō)能力水平有一定提高，上臺(tái)也不面紅耳赤了；學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課也充滿了期待，老師再也不用在課前進(jìn)行思想教育。

三、遇到的困難

但在實(shí)施過(guò)程中，還有很大部分同學(xué)的自主意識(shí)較淡薄，開始學(xué)生非常喜歡，感到非常新鮮，但久以久之，就視為負(fù)擔(dān)，以致敷衍了事，特別是班內(nèi)有些習(xí)慣不太好的同學(xué)只是到了值日前才找同學(xué)借一本書，草草一看，甚至拿書本到前面照本宣科。因?yàn)檫@本書在這個(gè)同學(xué)講之前早已傳閱過(guò)了，所以除了老師聽著新鮮外，大多數(shù)同學(xué)對(duì)它失去興趣了。

四、查找對(duì)策

針對(duì)以上情況， 我們教研組專門召開了幾次討論會(huì)。七年級(jí)的科任教師認(rèn)為學(xué)生的興趣較濃厚，但是講得太少，無(wú)話可說(shuō)；八年級(jí)的科任反映，學(xué)生胡亂講，沒(méi)有主題；九年級(jí)科任說(shuō)，學(xué)生認(rèn)為負(fù)擔(dān)重，提不起興趣。經(jīng)過(guò)充分討論，我們認(rèn)為不同年齡段的學(xué)生有各自的特點(diǎn)，不能強(qiáng)求一致，另外也暴露出了我們?cè)谠O(shè)計(jì)課前5分鐘活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有能針對(duì)學(xué)生的興趣來(lái)設(shè)計(jì)，具體要求也不明確。為此，我們進(jìn)行了一次學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)課前活動(dòng)。

五、活動(dòng)內(nèi)容

1、講名人故事、說(shuō)名言 學(xué)生講一位自己最喜歡的名人的故事或說(shuō)出一兩句有關(guān)的名言，讓大家猜猜他是誰(shuí)，這樣一來(lái)，值日生還真是挖空心思，不講大家眾所周知的內(nèi)容，而是另辟蹊徑，學(xué)生的知識(shí)面也得到了進(jìn)一步的拓寬。

2、歌名大家猜 學(xué)生唱一兩句歌或朗讀一些歌曲的歌詞，讓同學(xué)們猜猜歌名。因?yàn)檫@一項(xiàng)和當(dāng)下電視節(jié)目有類似，學(xué)生興趣高昂。有一位同學(xué)就讀了這幾句：釉色渲染仕女圖韻味被私藏 ，而你嫣然的一笑如含苞待放 ，你的美一縷飄散去到我去不了的地方 。幾位喜歡聽周杰倫的歌的同學(xué)一下就搶答出來(lái)了——青花瓷。因?yàn)檫@樣練習(xí)，有不少同學(xué)寫作時(shí)還引用了歌詞，語(yǔ)言增色不少。

3、成語(yǔ)接龍 由值日生起頭，全班有次序地進(jìn)行成語(yǔ)接龍，全班熱鬧非凡。如九年級(jí)潘丹瑩同學(xué)發(fā)起的成語(yǔ)接龍：從容不迫 迫不及待 待機(jī)再舉 舉世聞名 名揚(yáng)四海 海波不驚 驚世駭目 目瞪口呆 呆若木雞 雞犬不寧 等，這一類對(duì)七年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)有一定難度，但也能促進(jìn)大家多多積累詞語(yǔ)。

4、新聞聯(lián)播 學(xué)生用周末或課間收聽新聞聯(lián)播，然后模仿電視中新聞聯(lián)播，有時(shí)還插播天氣預(yù)報(bào)呢。

5、提出觀點(diǎn)或征集論據(jù) 到了九年級(jí)進(jìn)入了議論文教學(xué)，我們又設(shè)計(jì)了由值日生提出觀點(diǎn)或擺出論據(jù)，下面同學(xué)收集論據(jù)或提出論點(diǎn)這一環(huán)節(jié)，這時(shí)臺(tái)上臺(tái)下，熱鬧非凡。

關(guān)于持之以恒的名言范文第2篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生；課外閱讀習(xí)慣；教師；閱讀指導(dǎo)；激發(fā)興趣

課外閱讀是中學(xué)生獲取知識(shí)、開闊視野、積累材料的重要渠道，是全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效途徑，對(duì)課內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)具有促進(jìn)作用。下面，筆者從學(xué)校與教師這一層面來(lái)談?wù)勱P(guān)于如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣這一問(wèn)題。

一、學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件是前提

1.營(yíng)造濃郁的書香校園氛圍

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主陣地。學(xué)校的環(huán)境與文化氛圍對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。學(xué)校要讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，必須首先加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，營(yíng)造濃郁的書香校園氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻都能感受到書籍給人帶來(lái)的精神享受。

2.建設(shè)一個(gè)符合標(biāo)準(zhǔn)的圖書室

農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有形成良好的課外閱讀習(xí)慣并不是因?yàn)樗麄儾幌肟磿?，不?ài)看書，而是因?yàn)樗麄兪芸陀^條件所限無(wú)書可讀。所以，學(xué)校在這方面應(yīng)該加大投入，建設(shè)一個(gè)藏書豐富、能滿足學(xué)生課外閱讀需要的圖書室。同時(shí)還要保證圖書室定期向?qū)W生開放，為學(xué)生提供借閱服務(wù)，從而解決學(xué)生課外閱讀書短缺的問(wèn)題。

3.開設(shè)閱讀課程

學(xué)生沒(méi)有形成課外閱讀習(xí)慣的一個(gè)重要成因是學(xué)生在學(xué)校的課外閱讀時(shí)間沒(méi)有保證。一周專門設(shè)置一節(jié)閱讀課雖不能從根本上解決問(wèn)題，但是能看出學(xué)校對(duì)學(xué)生課外閱讀的重視，能對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)起到鼓勵(lì)作用，鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間多多閱讀。

二、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣是關(guān)鍵

1.注重學(xué)生的興趣化閱讀

閱讀的初期階段，允許學(xué)生不求甚解，先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書的親近感。隨著學(xué)生對(duì)書的興趣日益濃厚，教師再適當(dāng)加以指導(dǎo)，如通過(guò)對(duì)兒童文學(xué)作品的講座和兒童文學(xué)作品的推薦課等多種形式，通過(guò)人物分析、情節(jié)欣賞、語(yǔ)言品味和寫作特點(diǎn)等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典對(duì)話，學(xué)會(huì)深層閱讀。

2.舉辦豐富多彩的讀書活動(dòng)

班主任和語(yǔ)文老師可以在班級(jí)里定期舉行閱讀競(jìng)賽、讀書報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、互動(dòng)式經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等等。學(xué)生對(duì)這種帶有競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)有著強(qiáng)烈的參與欲望。

3.開展表彰獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)

學(xué)校可以定期評(píng)選學(xué)生“經(jīng)典詩(shī)文誦讀大王”“閱讀小明星”“書香班級(jí)”，獲獎(jiǎng)的學(xué)生和班級(jí)在全校進(jìn)行表彰，并以學(xué)生喜愛(ài)的書籍作為獎(jiǎng)勵(lì)。

三、教師為學(xué)生的課外閱讀提供科學(xué)指導(dǎo)是重點(diǎn)

1.推薦閱讀書目

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年的課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊，并對(duì)此提出了具體的建議。教師應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的建議為學(xué)生推薦適合他們閱讀的好書籍，避免學(xué)生盲目選擇沒(méi)有什么營(yíng)養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等。

2.教給閱讀的具體方法

中學(xué)生課外閱讀時(shí)間畢竟有限，不可能花大量的時(shí)間對(duì)閱讀材料精挑細(xì)選，所以方法指導(dǎo)特別重要。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，一定要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提醒他們摘抄名言警句，對(duì)重點(diǎn)段落圈點(diǎn)批注，要做讀書筆記。學(xué)生的課外閱讀只有持之以恒，不斷積累，才能有實(shí)效。

3.以寫促讀

語(yǔ)文教學(xué)提倡以讀促寫，學(xué)生閱讀量大了，知識(shí)面豐富了，學(xué)生的寫作水平就易于提高。但是，在學(xué)生還不能將課外閱讀變成自己的自覺(jué)行為時(shí)，教師必須想辦法“逼迫”學(xué)生去閱讀，在這種情況下，以寫促讀不失為一個(gè)好辦法，即教師通過(guò)布置學(xué)生完成一定量的作文、日記等來(lái)促使學(xué)生閱讀。

四、檢查學(xué)生課外閱讀落實(shí)情況是保證

1.課前3～5分鐘演講

課前演講，用時(shí)雖少，但只要持之以恒，對(duì)學(xué)生讀、說(shuō)能力的提高都很有幫助。每一輪課前幾分鐘的演講，都可以確立一個(gè)主題，要求學(xué)生帶著主題去檢索資料，廣泛閱讀，每節(jié)課前可以讓2～3個(gè)學(xué)生談自己的閱讀感受，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.定期舉行好書推薦會(huì)

好書推薦會(huì)是學(xué)生就課外閱讀情況進(jìn)行交流與展示的一個(gè)良好平臺(tái)。學(xué)生在推薦的過(guò)程中不僅可以展示自己的閱讀成果與心得，也可以從其他同學(xué)那里獲得一些好書的信息，擴(kuò)大他們的閱讀源。只要堅(jiān)持下去，學(xué)生的閱讀量必然大增，也有利于逐漸養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

3.舉辦手抄報(bào)活動(dòng)

手抄報(bào)是一種很好的語(yǔ)文課外活動(dòng)形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、

寫作和寫字能力都是一種很有效的手段，同時(shí)它對(duì)條件的要求不嚴(yán)，在農(nóng)村中學(xué)可以廣泛地開展?？梢詭讉€(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組抄報(bào)，大家分工合作，各司其職。

總之，只要學(xué)校與教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀足夠重視，并努力從各個(gè)方面為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造條件、提供指導(dǎo)，那么，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣是完全可以的。

關(guān)于持之以恒的名言范文第3篇

“生命在于運(yùn)動(dòng)”是眾所周知的名言。它說(shuō)明了一條真理,即人要有健康的身體,關(guān)鍵在于運(yùn)動(dòng)?！跋木毴薄ⅰ岸毴拧庇质清憻捝眢w者的座右銘,它說(shuō)明了鍛煉應(yīng)該堅(jiān)持不懈,持之以恒。隨著社會(huì)生活水平的日益提高,人們都希望多活幾年,所以鍛煉的人也日益增多。鍛煉者一般都喜歡起早,以為起得早,空氣好,對(duì)身體有利,有的人甚至在凌晨4時(shí)左右,就起身往公園里,或在樹木叢生的樹蔭下伸拳踢腿起來(lái)。其實(shí)這觀點(diǎn)是片面的,更不是絕對(duì)的;起早鍛煉,亦要因時(shí)而宜,起早更不是越旱越好。冬天鍛煉就要注意三點(diǎn),即忌早、忌寒風(fēng)、忌霧氣。

為什么要忌早?這是由于季節(jié)氣候特點(diǎn)決定的。《內(nèi)經(jīng)》中指出:“冬三月,此為閉藏,水冰地坼,無(wú)憂乎陽(yáng)?！币馑际钦f(shuō)冬天氣候寒冷,河水成冰,地面凍裂,在這樣的嚴(yán)寒氣候中,宜保護(hù)好人體的陽(yáng)氣。因此不能過(guò)于起早,適宜的時(shí)間,應(yīng)該在日出之后,故《內(nèi)經(jīng)》接著說(shuō):“早臥晚起,必待目光。”(《素問(wèn)?四氣調(diào)神大論》)現(xiàn)代有人研究亦指出,清晨的空氣并非最清潔,因空氣中的污濁物總是隨著上升的空氣帶到高空稀釋。而當(dāng)?shù)孛鏈囟雀哂诟呖諟囟葧r(shí)地面空氣容易上升,則空氣中污濁物隨著上升的空氣被帶到高空加以稀釋。但冬天的清晨。地面溫度低于高空,這樣地面上的空氣中污染物就不能上升,所以這時(shí)空氣并不清潔。

為什么忌風(fēng)?忌風(fēng)也就是避風(fēng)的意思。冬天的風(fēng),人們常形容為寒風(fēng)刺骨,或北風(fēng)凜冽。當(dāng)寒流到來(lái)的時(shí)候,則更不宜外出鍛煉,特別是清晨。若不注意,輕者感冒,重者傷寒。關(guān)于防病的重要性,在《內(nèi)經(jīng)》中亦早有論述,說(shuō):“謹(jǐn)候虛風(fēng)而避之,故圣人日避虛邪之道,如避矢石然,邪勿能害?！闭f(shuō)明對(duì)不正常風(fēng)氣,感時(shí)注意回避,所以有高度養(yǎng)生修養(yǎng)的人,對(duì)不正常風(fēng)氣的回避,要像躲避箭、石一樣,這樣邪氣就不能為害。故在冬天對(duì)寒風(fēng)的回避也同樣重要。寒風(fēng)的侵犯,常通過(guò)鼻腔和皮膚影響到肺系,因鼻為肺竅,皮膚內(nèi)合于肺,清晨冒風(fēng),除易犯感冒外,還易誘發(fā)氣管炎、哮喘、冠心病等。

為什么要忌霧?因霧露之氣,也易傷人身陽(yáng)氣,在《素問(wèn)?生氣通天論》中,對(duì)陽(yáng)氣的保護(hù)曾有“無(wú)見(jiàn)霧露”的論點(diǎn)。從中醫(yī)病因?qū)W來(lái)說(shuō)霧露也是一種致病因素,吳又可《瘟疫論》中就記載有冒霧早行致病的事例:說(shuō)有三人冒霧早行,一人飽食,一人飲酒,一人空腹,結(jié)果飲酒者病,空腹者死,飽食者則無(wú)恙。從這個(gè)事例中,一方面說(shuō)明人體的正氣具有抗病能力,但另一方面又說(shuō)明了霧氣是致病因素?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明,大霧是由大量潮濕的空氣和大氣中的煙、塵凝聚而成,且有不少的致病細(xì)菌混雜其中。英國(guó)的倫敦,曾是世界上有名的霧都,霧氣嚴(yán)重的影響市民的身體健康,史料記載在1953年,一場(chǎng)大霧不僅使倫敦的交通陷于癱瘓達(dá)4天之久,還有4000多人死于因這場(chǎng)大霧而導(dǎo)致的呼吸系統(tǒng)疾病。

綜上以觀,冬日鍛煉的三忌確是有科學(xué)道理的。

關(guān)于持之以恒的名言范文第4篇

古詩(shī)云：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币虼酥笇?dǎo)學(xué)生積累生活中的點(diǎn)滴感受，是為作文提供內(nèi)容的活水源泉。有了這股活水，不愁沒(méi)有好素材。如史鐵生等一些經(jīng)歷型作家，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的寫作學(xué)習(xí)，甚至沒(méi)有受過(guò)多少學(xué)校教育，但他們積累了豐富的人生經(jīng)歷，有厚重的情感體驗(yàn)，再加上自己廣泛的閱讀，厚積薄發(fā)，寫出了許多感人的作品。

一、要讓學(xué)生懂得觀察生活、體驗(yàn)生活的重要性

老師要求學(xué)生不只用眼睛看，用耳朵聽，還要?jiǎng)幽X筋想，用心去發(fā)現(xiàn)，用情去體會(huì)。只有引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)去投入生活、熱愛(ài)生活，把經(jīng)歷的一切都當(dāng)成是一種享受，才能感悟生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，才能在文章中反映生活。教育家陶行知說(shuō)：“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)要合一”，這是生活教育理論的三大內(nèi)容。作文之內(nèi)容即生活之內(nèi)容，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，個(gè)性不同，見(jiàn)解不同，那么我們從生活中觀察得到的就不完全一樣。而這些不同的觀察所得就是寫作時(shí)直接材料的來(lái)源。

二、觀察生活，書寫生活

日記不強(qiáng)求天天記，寫可寫之事，激發(fā)寫作靈感。在日常教學(xué)中，還經(jīng)常提醒同學(xué)們注意生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化。例如讓學(xué)生觀察校園四季的變化，觀察自己家鄉(xiāng)的田野風(fēng)光、山水美景、牧區(qū)新居等。還讓學(xué)生多參加有益的實(shí)踐活動(dòng)，如公益活動(dòng)、各類比賽等開拓材料來(lái)源。而且，我還會(huì)布置一些能督促學(xué)生留心觀察社會(huì)生活，積累素材的作業(yè)，如周末讓他們到街上觀察行人，描寫三個(gè)不同職業(yè)的人，或是觀察逛書店的人和逛超市的人有什么不同，又或是記錄商販們推銷的手段等等。這樣的作業(yè)既能讓學(xué)生對(duì)生活有更多的感性認(rèn)識(shí)，又能激起他們的興趣，還能培養(yǎng)他們留心觀察的習(xí)慣，更重要的是讓他們?cè)趯懽魑臅r(shí)不再無(wú)話可說(shuō)要表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教師還要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)學(xué)生多讀書、愛(ài)讀書的習(xí)慣，獲取大量信息，從而提高學(xué)生寫作能力。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“勞于讀書，逸于作文”，這是前人在讀寫時(shí)踐中儲(chǔ)存起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，讀書是吸收、積累的過(guò)程，書要讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存起來(lái)。熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的源頭活水，學(xué)會(huì)遷移，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。作文時(shí)，自然不怕沒(méi)的寫，內(nèi)容會(huì)應(yīng)筆而生，如泉之涌。材料積累到一定量，就會(huì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。教師還要經(jīng)常向?qū)W生推薦一些有益的書籍，并廣泛開展“每日一讀”“流動(dòng)圖書室”等活動(dòng)，從而使學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)面，增加了閱讀量，積累豐富心得或方法。因此，平時(shí)讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀，從書中汲取廣博豐富的間接材料，并且要求學(xué)生寫讀書筆記是非常必要的。但是在具體的過(guò)程中，要有必要的指導(dǎo)，不能放任學(xué)生想讀什么讀什么，抓到什么讀什么。否則學(xué)生就會(huì)只讀自己感興趣的，長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成讀書面狹窄的結(jié)果，不利于積累豐富的作文材料。我在教學(xué)中，會(huì)每隔一周布置一個(gè)讀書的范圍，例如科幻類的、環(huán)保類的、人物類的，或是確定一個(gè)讀書的主題，如以友誼為主題、以親情為主題、以愛(ài)為主題、以成功為主題等等。

關(guān)于持之以恒的名言范文第5篇

五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，本期所帶班級(jí)學(xué)生由于來(lái)源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績(jī)參差不齊,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jī)差的原因,我因人制宜采取不同的方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。

1、帶著一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠，他們也需要溫暖、需要愛(ài)。作為班主任和語(yǔ)文教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)護(hù)著自己，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，激勵(lì)他們上進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。

3、堅(jiān)持依靠集體的力量。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人。

4、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一不調(diào)。

5、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)努力，我班的特困生，如：韓嘉進(jìn)、盧潼亮等有了很大進(jìn)步，原來(lái)張三豐寫字的速度相當(dāng)慢，字跡潦草，近兩個(gè)月以來(lái)，他們的書寫工整了，速度也逐漸快了些，還改變了不講衛(wèi)生、不按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。我經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)他們，使他們學(xué)習(xí)越來(lái)越起勁。

通過(guò)一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓。

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每一個(gè)班級(jí)，都存在著一部分成績(jī)差、道德行為也差的學(xué)生，即所謂的學(xué)困生；現(xiàn)在在我們班上，也存在著一部分學(xué)困生，他們給我的工作帶來(lái)了不少困難，因此幫助教育好這些學(xué)困生，促使其由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，但是，要教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須從實(shí)際出發(fā)，善于總結(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、情感理論做指導(dǎo)，在實(shí)踐中探索出一條行之有效的教育方法，這樣才能從要本上扭轉(zhuǎn)教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的被動(dòng)局面。

一、重新認(rèn)識(shí)學(xué)困生

首先要求我們?nèi)嬲_地了解認(rèn)識(shí)學(xué)困生。不帶有色眼鏡，片面地放大學(xué)困生的缺點(diǎn)，抹殺學(xué)困生的閃光點(diǎn)。學(xué)生交朋友，特別是學(xué)困生，教師只有真正成為他們的朋友，以心換心，得到他們的信任，他們才愿意暴露靈魂深處的秘密；教師深入了解學(xué)困生的意義，還在于隨時(shí)掌握學(xué)生的思想脈搏，及時(shí)抓往時(shí)機(jī)，有的放矢地進(jìn)行教育。

二、主動(dòng)接近學(xué)困生，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，就必須要求先接近學(xué)困生，讓學(xué)困生接受您，這就是一個(gè)師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)就不存在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生,為此班主任更應(yīng)采取主動(dòng)方式去接近學(xué)生，更應(yīng)平等地甚至更偏心地接近和關(guān)心學(xué)困生，讓師生關(guān)系在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進(jìn)行教育，在交往別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導(dǎo)和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。

三、“愛(ài)”字當(dāng)頭，信任學(xué)生

教育就是信任，教師在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實(shí)踐中對(duì)學(xué)困生表現(xiàn)出來(lái)的信任感，是激勵(lì)學(xué)困生上進(jìn)的精神力量。它有助于學(xué)困生克服缺點(diǎn)，進(jìn)行自我教育，特別是毛病比較多的學(xué)生，教師的“信任”，往往能激勵(lì)他們克服缺點(diǎn)的勇氣，促使他們發(fā)生根本性的改變。

四、動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒

學(xué)困生的不良行為是由自身的錯(cuò)誤觀念和外部的各種誘因所引起的，學(xué)困生在轉(zhuǎn)變階段往往要經(jīng)歷多次反復(fù)，這要求班主任在教育學(xué)困生的整個(gè)過(guò)程中，具有耐心的教育藝術(shù)，動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒；疏通引導(dǎo)，啟發(fā)自覺(jué)，只有這樣，才能使學(xué)困生知理、明理、講理，打通思想疾惡從善，改過(guò)從善，提高思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)水平。

五、找出病癥，對(duì)癥下藥

因此對(duì)于不同的學(xué)困生，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，找出病因，對(duì)癥下藥。在教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中，還應(yīng)及時(shí)掌握后進(jìn)行的思想動(dòng)態(tài)、行為變化，及時(shí)采取有效措施，做到因材、因時(shí)施教，做到一把鑰匙開一把鎖。

六、聯(lián)系各界，共同教育

在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，單靠教師、學(xué)校的力量是不夠的，還要充分利用家庭、社會(huì)等教育力量。

關(guān)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法不勝枚舉，如寬嚴(yán)結(jié)合法、正逆并舉法、捕捉閃光點(diǎn)法等等。但是，作為班主任在教育學(xué)困生的過(guò)程中應(yīng)充滿愛(ài)心，應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)到陶行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛頓，您的譏笑中有愛(ài)迪生?！?/p>

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教師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差,可見(jiàn)決定學(xué)困生的因素往往是非智力因素,非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要。因此在教學(xué)中,在啟迪學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)能力的同時(shí),還必須把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中。養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí),阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的師生、家長(zhǎng)共同努力,加之開學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃,一學(xué)年來(lái)總體達(dá)到了開學(xué)初的既定目標(biāo),順利完成了班級(jí)學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作,使他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高,轉(zhuǎn)化工作卓有成效,具體工作總結(jié)如下:

首先,通過(guò)一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,與學(xué)生家長(zhǎng)建立了長(zhǎng)期聯(lián)系機(jī)制,在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時(shí),也幫助了學(xué)生家長(zhǎng),使他們樹立了正確的孩子教育觀,對(duì)孩子有了長(zhǎng)期教育計(jì)劃和教育目標(biāo),也培養(yǎng)了家長(zhǎng)受益的教育方法,孩子管理方法,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法等,從而減輕了教師自身以后對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的負(fù)荷,形成了學(xué)困生家?；?dòng)的轉(zhuǎn)化模式,形成合力共同參與的轉(zhuǎn)化格局,效果喜人。

其次,我用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、創(chuàng)設(shè)和諧的培育條件

教與學(xué)的發(fā)展和人與社會(huì)的發(fā)展一樣,是互動(dòng)的關(guān)系。表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的主動(dòng)精神的認(rèn)可與尊重,和對(duì)教育活動(dòng)影響的自覺(jué)認(rèn)識(shí)與細(xì)心把握。在和許崇志的交流中我發(fā)現(xiàn)他常常因?yàn)槌煽?jī)差而遭受指責(zé),久

而久之,他便將別人“你真笨“、“你不行“的看法,內(nèi)化為“我笨“、“我不行“的意識(shí),不敢正視自己,缺乏進(jìn)取的勇氣和信心。為了轉(zhuǎn)變他的認(rèn)識(shí)為了培養(yǎng)該生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我設(shè)法為他創(chuàng)造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)情境,讓他有決心,有信心克服不良習(xí)慣,相信自己能夠?qū)W得很好。

2、確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃

學(xué)習(xí)好與差的一個(gè)重要區(qū)別,在于有無(wú)計(jì)劃。恩格斯說(shuō):“沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是荒唐?！坝羞m用的學(xué)習(xí)計(jì)劃,能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科的學(xué)習(xí),這是優(yōu)良者的共同點(diǎn)。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)習(xí)活動(dòng)就可以目標(biāo)有序進(jìn)行,檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。于是我接著啟發(fā)許崇志明確學(xué)習(xí)目的,試著制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在老師的指導(dǎo)下,他根據(jù)自身的實(shí)際情況,制定了自己努力的目標(biāo)及采取的措施。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃以后,同學(xué)們反映,和以前相比,他學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標(biāo),知道主要做些什么,該做些什么,似乎知道勁兒往哪使了。

3、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

有效的學(xué)習(xí)方法之所以必須掌握,不僅僅是為了眼前的學(xué)習(xí),而在于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)伴隨人的全部生活。依據(jù)心理學(xué)原理,學(xué)習(xí)方法,在一定意義上也是一種“習(xí)慣“,但它更多地體現(xiàn)在心智成分。如果將優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣化了,那么,學(xué)生也就很好地掌握了學(xué)習(xí)方法。據(jù)了解,該生以前沒(méi)意識(shí)到自己有什么學(xué)習(xí)方法,更談不上總結(jié)和運(yùn)用了。于是我?guī)е麑W(xué)習(xí)有關(guān)的資料,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),讓他了解一些具體的學(xué)習(xí)方法,并試著將這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去,再把所用方法按操

作步驟進(jìn)行記錄,及時(shí)總結(jié)運(yùn)用這些方法時(shí)的體會(huì),吸取長(zhǎng)處,屏棄不足,形成一套自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序。由此,該生逐漸明白了,有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)好,是與他們善于總結(jié)和運(yùn)用這種合適自身的學(xué)習(xí)方法分不開的。最好的學(xué)習(xí)方法其實(shí)就是適合自身特點(diǎn)、有自己特色的學(xué)習(xí)方法。它不是一蹴而就的,而是需要多次實(shí)踐、多次反饋、多次調(diào)節(jié)、多次改進(jìn),才日益成為適合自己的“最優(yōu)方法“的。

4、實(shí)行良好的自我控制