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職業(yè)技能鑒定范文第1篇

在過去的職業(yè)教育中，從專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)到教材選擇、結(jié)業(yè)考試，都與實(shí)際工作嚴(yán)重脫節(jié)，屬于“象牙塔”內(nèi)的職業(yè)教育，并沒有將企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要和國家職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)出來的人才并不能適應(yīng)工作崗位的需要，也很難順利通過職業(yè)技能鑒定。職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在對被培訓(xùn)人進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)積極根據(jù)行業(yè)發(fā)展和社會現(xiàn)實(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科建設(shè)，盡量使課堂內(nèi)容與職業(yè)技能鑒定接軌，與工作時(shí)間接軌。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)該積極與行業(yè)協(xié)會和企業(yè)聯(lián)系，及時(shí)對教學(xué)及考核內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。并將職業(yè)技能鑒定工作聯(lián)系到整個(gè)教學(xué)過程中，在平日的教學(xué)及考核中緊扣職業(yè)技能鑒定內(nèi)容。在被培訓(xùn)者通過結(jié)業(yè)考試時(shí)發(fā)放畢業(yè)證，證明學(xué)生所有培訓(xùn)課程合格；并組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能鑒定，若學(xué)生職業(yè)技能合格，則頒發(fā)職業(yè)資格證書，只有同時(shí)取得畢業(yè)證和職業(yè)資格證書的學(xué)生才能順利畢業(yè)。

2.積極推行“雙證”互通

職業(yè)教育的發(fā)展，應(yīng)向積極推行“雙證”互通的方向進(jìn)行，也就是說教學(xué)質(zhì)量比較高、社會聲譽(yù)較好的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，在經(jīng)過教育主管部門和相關(guān)行業(yè)協(xié)會認(rèn)證之后，其畢業(yè)生在通過所有學(xué)科考試之后，可等同于相關(guān)職業(yè)技能鑒定合格，在取得學(xué)歷證書的同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。這樣將大大降低被培訓(xùn)人的時(shí)間投入，提高教學(xué)效率，被培訓(xùn)人的職業(yè)素質(zhì)也將大大提高。

3.采用“全直通”考試取證法

為了適應(yīng)復(fù)雜多變的市場需要，培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的、能夠勝任崗位工作的優(yōu)秀專業(yè)人才，我國的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在這些年進(jìn)行了有益的嘗試，對教學(xué)內(nèi)容、方法、考核方式、實(shí)習(xí)內(nèi)容、師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行了改革，近些年，在將職業(yè)教育與職業(yè)技能鑒定銜接起來的實(shí)踐過程中，先后嘗試了各種考試考查方法，實(shí)踐證明，“全直通”考試取證法較能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要。“全直通”考試取證法是指將中級職業(yè)技能鑒定考核用學(xué)校的相關(guān)專業(yè)課考試代替，避免了重復(fù)考核，大大節(jié)省了時(shí)間和人力物力。這是一次有益的嘗試，為將職業(yè)技能鑒定與職業(yè)教育緊密銜接奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.實(shí)行職業(yè)技能鑒定學(xué)分制

職業(yè)技能鑒定范文第2篇

一、職業(yè)技能鑒定考評員的職責(zé)：

考評員按職業(yè)技能鑒定所、站職責(zé)分別負(fù)責(zé)技術(shù)等級的考核、評審以及技師、高級技師資格考核評審。

二、職業(yè)技能鑒定考評員任職條件

職業(yè)技能鑒定考評員必須具備以下條件：

1．堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、作風(fēng)正派、辦事公道、有良好的職業(yè)道德。

2．在本地區(qū)本行業(yè)工種（專業(yè)）中有較高威信。

3．有本工種工齡十年以上，有豐富的專業(yè)理論知識和較高的操作技能，并必須具備技師、高級技師或中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的資格。

4．經(jīng)職業(yè)技能鑒定考評員資格培訓(xùn)合格，取得《江蘇省職業(yè)技能鑒定考評員資格合格證書》。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：考評員的職責(zé)、職業(yè)技能鑒定的工作規(guī)程、方式、方法、技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)（技師任職條件）、評分標(biāo)準(zhǔn)、工作守則，以及新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料等知識。

考評員資格培訓(xùn)由相應(yīng)的勞動行政部門實(shí)施。

三、職業(yè)技能鑒定考評員資格申報(bào)和審批

1．申報(bào)程序。由本人所在單位推薦、或行業(yè)主管部門提名，征得本人所在單位同意，填寫《江蘇省職業(yè)技能鑒定考評員資格審批表》，經(jīng)行業(yè)主管部門審核，送相應(yīng)勞動行政部門批準(zhǔn)。

2．申報(bào)材料。本人學(xué)歷證明，《技術(shù)等級證書》、技師或高級技師合格證書；專業(yè)技術(shù)資格證書；以及證明本人工作業(yè)績，技術(shù)革新等方面的貢獻(xiàn)和成果的材料。

3．核準(zhǔn)權(quán)限?？荚u員資格由相應(yīng)的勞動行政部門核準(zhǔn)。

4．資格證書。經(jīng)批準(zhǔn)取得考評員資格的，由批準(zhǔn)的勞動行政部門發(fā)給相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定考評員資格證書、胸卡。資格證書、胸卡由省勞動行政部門按勞動部統(tǒng)一式樣印制。

四、職業(yè)技能鑒定考評員管理

1．職業(yè)技能鑒定考評員由相應(yīng)的勞動行政部門綜合管理。勞動行政部門應(yīng)建立考評員檔案。

2．考評員要嚴(yán)格遵守考評員工作守則、考核規(guī)程、考場規(guī)則。

職業(yè)技能鑒定范文第3篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能鑒定?現(xiàn)狀?對策

回顧這些年的職業(yè)技能鑒定工作，雖然在逐步探索中取得一定成績，但離職業(yè)技能鑒定的科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵提升及我國提出的“人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”要求還有相當(dāng)長的路要走。下面就實(shí)踐中職業(yè)技能鑒定普遍存在的問題及對策簡要分析如下：

一、職業(yè)技能鑒定質(zhì)量有待提高

鑒定質(zhì)量不高的現(xiàn)象，影響了職業(yè)技能鑒定證書制度在企業(yè)的推廣，削弱了在社會上的公信力和權(quán)威性。

1.鑒定隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)不高

在實(shí)際鑒定工作中，不能準(zhǔn)確地按規(guī)定要求去做，隨意性較大。比如，選派考評員“應(yīng)執(zhí)行不定期輪換和實(shí)行回避制度”的落實(shí)不嚴(yán)格，“找熟人，照顧關(guān)系”隨意性大；鑒定所場外鑒定，因設(shè)備設(shè)施無法滿足考試要求而降低標(biāo)準(zhǔn)；在技能鑒定中缺乏責(zé)任意識，現(xiàn)場考評不嚴(yán)格對考生有“放松標(biāo)準(zhǔn)”心理，甚至出現(xiàn)人為隨意“提拔”分?jǐn)?shù)的惡劣現(xiàn)象，造成鑒定結(jié)果的失真。為此，我們加強(qiáng)鑒定隊(duì)伍職業(yè)道德和專業(yè)知識學(xué)習(xí)，建立切實(shí)有效的考核淘汰機(jī)制，確保鑒定隊(duì)伍的建設(shè)與我國職業(yè)技能鑒定事業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)。

2.鑒定題庫的科學(xué)更新滯后

（1）隨著科技的進(jìn)步，學(xué)校授課教材的更新及企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新方法及新裝備的應(yīng)用，原有的題庫資源不能適應(yīng)學(xué)校學(xué)生和企業(yè)用人單位發(fā)展的需要，題庫更新跟不上學(xué)校、企業(yè)發(fā)展的需要，影響了鑒定工作的正常擴(kuò)展。

（2）試題的不規(guī)范和不科學(xué)，嚴(yán)重影響了考核的質(zhì)量，對陳舊的知識點(diǎn)應(yīng)及時(shí)淘汰和補(bǔ)充新知識，以保證學(xué)生所學(xué)的專業(yè)能夠和職業(yè)技能鑒定有效地聯(lián)系起來。

（3）學(xué)校與企業(yè)取得聯(lián)合，共同建設(shè)職業(yè)技能鑒定題庫，讓題庫更貼近教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際。

二、考評員隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)

考評員作用在職業(yè)技能鑒定中尤為重要，它直接影響職業(yè)技能鑒定工作成敗和質(zhì)量優(yōu)劣，所以，客觀公正、科學(xué)規(guī)范地鑒定勞動者的技能水平是對考評員的客觀要求。

1.客觀上存在對考評員專業(yè)技能知識的更新缺少有效舉措

當(dāng)今社會科技創(chuàng)新層出不窮，新技術(shù)、新工藝、新方法及新設(shè)備在企業(yè)中的運(yùn)用決定了對技能人才的要求。院校考評員由于客觀條件的不足滯后于企業(yè)新技術(shù)的發(fā)展，不能滿足職業(yè)技能鑒定工作的需要，比如：在一次焊工技師技能考核中企業(yè)考生就針對實(shí)際操作方法提出質(zhì)疑，目前企業(yè)對環(huán)保和企業(yè)成本的核算提出更高的要求。所以加強(qiáng)校企合作是培養(yǎng)合格考評員的解決之道，也是題庫建設(shè)更接近實(shí)際的有效途徑

2.主觀上存在對考評員的職業(yè)道德教育重視不夠

當(dāng)今社會道德滑坡是不爭的事實(shí)，所以在考評員的聘任上，不僅要考查其專業(yè)知識和實(shí)際操作技能，還應(yīng)將思想道德修養(yǎng)及職業(yè)道德品質(zhì)作為一個(gè)重要的衡量指標(biāo)，可以采取“單位推薦―審核―考取”的方式。加強(qiáng)對考評員實(shí)行有效的考核管理和淘汰機(jī)制，以防止考評員的僥幸心理，使其真正從思想上認(rèn)識到職業(yè)技能鑒定的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，嚴(yán)格執(zhí)行職業(yè)技能鑒定的要求，切實(shí)維護(hù)職業(yè)技能鑒定的社會公信力和權(quán)威性。

3.報(bào)名參加考評員資格培訓(xùn)考試的積極性不高

（1）由于參加考評的機(jī)會不均等，影響了部分責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)知識及技能好的考評員報(bào)名考試的積極性。

（2）對考評員的獎(jiǎng)懲沒有很好的落實(shí)，形成良好的輪換機(jī)制和有效的淘汰制，是調(diào)動熱愛考評員崗位工作積極性的有效手段。

（3）切實(shí)做好考評員年度考核和評審。

三、推行職業(yè)資格證書的法律、法規(guī)建設(shè)和監(jiān)督落實(shí)

職業(yè)技能鑒定范文第4篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能鑒定；操作考核；評測系統(tǒng)

作者簡介：趙凱峰（1976-），男，吉林松原人，江蘇省電力公司徐州供電公司，工程師，企業(yè)培訓(xùn)師；陳錚（1968-），男，江蘇南通人，江蘇省電力公司徐州供電公司，工程師。（江蘇　徐州　221003）

基金項(xiàng)目：本文系2011年江蘇省電力公司科技項(xiàng)目“技能鑒定操作考核自動評測模式及方法的研究”（項(xiàng)目編號：J2011021）的研究成果。

中圖分類號：G726?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）30-0031-02

關(guān)于職業(yè)技能操作考核的評測系統(tǒng)在2000年左右國內(nèi)已經(jīng)有人提出相關(guān)概念，但截至目前國內(nèi)使用的操作考核評測系統(tǒng)大都是與某操作仿真系統(tǒng)結(jié)合在一起。例如電力行業(yè)中與變電仿真系統(tǒng)結(jié)合在一起的變電站值班員操作評分系統(tǒng)，此類評測系統(tǒng)功能單一，只能判斷操作人員的操作內(nèi)容是否正確，無法反映熟練程度及各個(gè)操作步驟之間的邏輯關(guān)聯(lián)和分值比例，不具備評語和知識點(diǎn)的管理功能并且不能脫離仿真系統(tǒng)單獨(dú)使用，不能適用于技能鑒定考核。

目前職業(yè)技能鑒定實(shí)操的考核方式是在考核中使用人工在評分表中打分的方法，考評過程中一般由三個(gè)或幾個(gè)考評員根據(jù)表中各項(xiàng)分值和考生操作結(jié)果進(jìn)行給分，每個(gè)考評員各自在評分表中打分，考評標(biāo)準(zhǔn)只能依靠考評員自己掌握，不同考評員對評分標(biāo)準(zhǔn)的掌握程度不同，可能導(dǎo)致不同考生間評分標(biāo)準(zhǔn)不一致，不同考評員間評分標(biāo)準(zhǔn)不一致，同樣成績的考生給出的評語差異很大。而且在考評中不能排除考評員給分未按照分值標(biāo)準(zhǔn)給分或計(jì)算總分時(shí)的計(jì)算錯(cuò)誤。最后的評語由考評員人工書寫，考評員語言文字的組織方式和能力對評語有著很大影響?？荚u員對于不同考生之間的評語標(biāo)準(zhǔn)也不好掌握。

為了解決以上問題，要進(jìn)行關(guān)于技能鑒定操作考核自動評測模式及方法的研究，此項(xiàng)研究能夠建立一個(gè)技能鑒定操作考核題庫平臺，并建立統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)和體系以及統(tǒng)一的評語，提供自動評分及給出評語功能，能夠最大限度減少考核中考評員人為帶來的差異，此項(xiàng)目的研究將填補(bǔ)國內(nèi)對于操作題目自動評測方面的空白。

一、總體解決方案

1.研究職業(yè)技能鑒定操作考核評測流程，提出標(biāo)準(zhǔn)化管理方案

在現(xiàn)有職業(yè)技能鑒定操作考核方案及工作流程基礎(chǔ)上制定出一套適合自動評測系統(tǒng)的管理方案及考核評測流程，主要包含考核評測流程中各個(gè)工作節(jié)點(diǎn)的設(shè)置、每個(gè)節(jié)點(diǎn)用戶及用戶權(quán)限的設(shè)置、流程中數(shù)據(jù)流的設(shè)置、標(biāo)準(zhǔn)化歸檔數(shù)據(jù)的格式?？荚u流程主要包括考生抽題、考試開始、操作中考評員記錄、考試結(jié)束、匯總成績（給出評語）、數(shù)據(jù)歸檔五個(gè)階段。用戶分為考評員、考評員組長、鑒定管理人員和系統(tǒng)管理員四大類。最后歸檔數(shù)據(jù)以數(shù)據(jù)庫形式保存，但可以打印成評分表式的文檔資料。根據(jù)評測流程提出技能鑒定考核管理方案，主要包括題目管理、考評管理、數(shù)據(jù)管理三個(gè)方面內(nèi)容，對每一方面要從管理原則、管理目標(biāo)、管理方法等角度闡述。管理方法要能夠和鑒定實(shí)際工作緊密結(jié)合。題目管理方案中講述對應(yīng)工種的題目種類、題目數(shù)量、題目覆蓋范圍、出題依據(jù)、題目級別；考評管理方案中主要講述考評方式、考評員聘請、考評方案、考評分?jǐn)?shù)設(shè)置、考評紀(jì)律等；數(shù)據(jù)管理方案主要講述單個(gè)考生資料數(shù)據(jù)、考評記錄數(shù)據(jù)、上報(bào)數(shù)據(jù)、匯總數(shù)據(jù)等內(nèi)容。

2.整理形成專業(yè)操作題目庫和鑒定評語庫

根據(jù)近年來電力行業(yè)職業(yè)技能鑒定考核題目和鑒定結(jié)果，參考生產(chǎn)技能專家和考評員的意見，整理形成部分職業(yè)工種的操作題庫和鑒定評語庫。對題目進(jìn)行職業(yè)鑒定等級分類，題目設(shè)計(jì)要遵循各個(gè)工種和鑒定等級的鑒定規(guī)范，涵蓋工種的主要操作技能。題目庫中包含題干表、標(biāo)準(zhǔn)答案表。題干表中主要有“題目序號”、“題目內(nèi)容”、“工種類別”、“題目等級”等字段，標(biāo)準(zhǔn)答案表有“題目序號”、“操作序號”、“操作步驟內(nèi)容”等字段，上述兩表由專家按照規(guī)范和規(guī)定填寫上述字段內(nèi)容。

設(shè)計(jì)評語標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)和評語庫。鑒定評語庫中包含總況評語子句（例如：“熟練掌握××技能”等）、細(xì)節(jié)評語子句（例如：“操作票書寫正確“或”對母差保護(hù)操不熟練”等）、總結(jié)評語子句（例如：“符合變電站值班員技師技能操作考核要求”等）。在評語庫中設(shè)計(jì)總況評語表、細(xì)節(jié)評語表、總結(jié)評語表三個(gè)數(shù)據(jù)表?？倹r評語子句主要是反映考生對基本技能的掌握情況，可以用“基本掌握××技能”、“掌握××技能”、“熟悉掌握××技能”、“對××技能沒有掌握”等語句，細(xì)節(jié)評語設(shè)計(jì)要將評語子句與考核點(diǎn)（操作步驟）對應(yīng)起來，主要是反映對某項(xiàng)操作內(nèi)容的熟悉程度，總結(jié)評語是對考生是否符合所報(bào)等級的條件進(jìn)行最終評價(jià)。

3.研究考核點(diǎn)和評分標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容及相互關(guān)系，建立考核知識點(diǎn)及對應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)、評分參考和考核知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系

根據(jù)職業(yè)技能鑒定操作評分標(biāo)準(zhǔn)對題庫中題目進(jìn)行考核點(diǎn)分析，并對評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，原有的評分標(biāo)準(zhǔn)有很多部分是通用標(biāo)準(zhǔn)，并沒有提供對某個(gè)題目每個(gè)具體操作步驟的具體評分方案，此次研究要確定題目庫中每個(gè)題目標(biāo)準(zhǔn)答案中每個(gè)操作步驟是否作為考核點(diǎn)。如果作為考核點(diǎn)，則確定每個(gè)考核點(diǎn)的分值范圍。分值要體現(xiàn)考生對本項(xiàng)操作的正確度和熟悉程度，對“不正確”、“基本正確”、“正確且熟練”等各個(gè)等級給予不同分值。

研究如何確立考核點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。邏輯關(guān)系主要包括：考核點(diǎn)之間的先后關(guān)系或并列關(guān)系；考核點(diǎn)對本次操作的否決關(guān)系。根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對每個(gè)考核點(diǎn)給定具體分值，確立考核點(diǎn)給分標(biāo)準(zhǔn)，指定具有否決條件的操作步驟。

4.研究對鑒定進(jìn)行自動評分及形成鑒定評語的方法

使用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)方法實(shí)現(xiàn)考核點(diǎn)評分標(biāo)準(zhǔn)、各個(gè)考核點(diǎn)之間及考核點(diǎn)與評語之間的關(guān)系，通過識別各個(gè)考核點(diǎn)之間的關(guān)系并根據(jù)考核點(diǎn)評分標(biāo)準(zhǔn)自動給出考核總分。評分過程中計(jì)算機(jī)首先根據(jù)考評員所選內(nèi)容判斷本步操作是否正確，如不正確則此操作的后續(xù)操作分?jǐn)?shù)一并扣除，如為否決項(xiàng)則扣至及格線以下分?jǐn)?shù)。如正確則判斷此操作后續(xù)操作，將此操作所有后續(xù)操作核對完畢后檢查此操作的并列操作步驟。整個(gè)過程是通過數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中對樹型結(jié)構(gòu)遞歸遍歷的方式核對所有操作步驟，核對每一步操作時(shí)要根據(jù)考評員給出操作步驟的正確與否與熟練程度給出不同分值。

在核對操作步驟結(jié)束后，通過識別考核點(diǎn)與評語之間的關(guān)系并依據(jù)評語標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)和分值自動選出鑒定評語。鑒定評語要反映對應(yīng)工種等級要求的基本技能掌握情況（總況評語）、主要優(yōu)點(diǎn)和不足之處（細(xì)節(jié)評語）、是否符合鑒定的要求（總結(jié)評語）等。（例如：變電站值班員在操作任務(wù)中90%以上的操作步驟評測都是“正確且熟練”，且沒有否決項(xiàng)出現(xiàn)，總分在85分以上，則總況評語給出“熟練掌握變電站設(shè)備及操作技能”；如每次操作二次設(shè)備都是“正確且熟練”，則評語中給出對應(yīng)的“對二次設(shè)備操作熟練”語句；如在操作中的防誤措施上考生在部分考核點(diǎn)得到的評測是“基本正確”，則在給出評語中應(yīng)對應(yīng)“防誤措施熟練程度不夠”等；如果出現(xiàn)具有否決項(xiàng)屬性的考核點(diǎn)未操作或被評測為“不正確”，評語則直接對應(yīng)“出現(xiàn)嚴(yán)重誤操作或漏項(xiàng)”，不需其他細(xì)節(jié)評語；如果總分為不及格，則總結(jié)評語對應(yīng)“不符合變電站值班員技師技能要求”等。）為了能夠?qū)崿F(xiàn)自動評語功能，要根據(jù)鑒定規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)確定評語中每個(gè)子句對應(yīng)的考核點(diǎn)，建立考核點(diǎn)與評語子句之間的對應(yīng)關(guān)系。主要包括每個(gè)考核點(diǎn)與總況評語子句之間的關(guān)系、每個(gè)考核點(diǎn)與細(xì)節(jié)評語子句之間的關(guān)系、具有否決項(xiàng)考核點(diǎn)和總分與總結(jié)評語之間的關(guān)系。對評語庫中的細(xì)節(jié)評語表進(jìn)行拆分，將通用詞語組成通用子句庫，例如：“基本正確”、“正確”、“正確且熟練”、“很熟練”、“有不正確地方”、“有部分遺漏”。將評語類別（操作類別）組成評語類別庫，例如“二次設(shè)備操作”、“一次設(shè)備操作”、“防誤措施”、“設(shè)備巡視”等需要在標(biāo)準(zhǔn)答案表中添加“評語類別”字段，給每步操作都對應(yīng)相應(yīng)的評語類別。

系統(tǒng)自動評分結(jié)束后計(jì)算機(jī)將此次操作任務(wù)的評分情況保存在數(shù)據(jù)庫中，評分情況要包括考生情況、操作時(shí)間、操作任務(wù)、操作步驟、操作步驟得分、總得分、評語、考評員等信息，并且根據(jù)評分情況能夠生成詳細(xì)的評分表（可打?。?。

5.研究建立各考核點(diǎn)對應(yīng)的支撐知識庫

對職業(yè)工種的題目進(jìn)行分析，對某些考核點(diǎn)對應(yīng)的知識或原理進(jìn)行整理形成知識庫。知識庫內(nèi)容以數(shù)據(jù)庫形式存儲，其內(nèi)容主要是操作考核點(diǎn)中的原理或理論依據(jù)。知識數(shù)據(jù)庫中可以存儲必要的圖形和圖片，同時(shí)建立知識庫中知識點(diǎn)與考核點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系。知識庫中的內(nèi)容通過專家和考評員審核，確定知識點(diǎn)的內(nèi)容和對應(yīng)的鑒定等級。對某個(gè)考核點(diǎn)可以對應(yīng)多個(gè)知識庫中的內(nèi)容，知識庫在計(jì)算機(jī)平臺中實(shí)現(xiàn)需建立兩張數(shù)據(jù)表：第一是知識表，其中包含知識點(diǎn)序號、知識點(diǎn)內(nèi)容、知識點(diǎn)工種、知識點(diǎn)等級四個(gè)字段的內(nèi)容；第二是對應(yīng)表，包含知識點(diǎn)序號和考核點(diǎn)序號兩個(gè)字段表，用來建立知識點(diǎn)和考核點(diǎn)之間的關(guān)系。

二、系統(tǒng)功能

結(jié)合職業(yè)技能鑒定工作的特點(diǎn)，此系統(tǒng)主要有四項(xiàng)功能。

1.題庫和知識庫及評語庫管理功能

主要是用于題目和知識點(diǎn)及評語的編輯。提供編輯知識點(diǎn)與考核點(diǎn)關(guān)系的功能；提供編輯評語子句與考核點(diǎn)關(guān)系的功能；提供根據(jù)工種和鑒定等級隨機(jī)抽取鑒定題目的功能；提供選擇知識庫內(nèi)容組卷并打印出口試試卷或筆試試卷的功能。

2.評分標(biāo)準(zhǔn)和策略的設(shè)置功能

主要為用戶提供編輯題目各個(gè)考核點(diǎn)評分標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)置邏輯關(guān)系的功能。用戶能夠在客戶端界面中給定某個(gè)操作步驟（考核點(diǎn)）不同程度對應(yīng)的分值，能夠在界面設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案中操作步驟之間的邏輯關(guān)系以及設(shè)定否決項(xiàng)目。

3.考評評分功能

主要是為考評員提供在考核現(xiàn)場實(shí)時(shí)評測的功能?？荚u員根據(jù)考生操作過程，在系統(tǒng)評分界面中選擇對應(yīng)條目是否正確和熟練程度，無需人為給出分?jǐn)?shù)。系統(tǒng)根據(jù)考評員選擇的條目的內(nèi)容進(jìn)行自動評分。系統(tǒng)記錄每個(gè)考核點(diǎn)得分情況，并計(jì)算總分，根據(jù)總分和考核點(diǎn)評測情況，自動組成考核評語。

4.鑒定資料歸檔功能

主要是根據(jù)鑒定規(guī)范和方案要求將考生考核資料、成績進(jìn)行歸檔，歸檔之后資料將不能修改，并且所存資料能夠?qū)С鰳?biāo)準(zhǔn)文檔格式或直接以標(biāo)準(zhǔn)格式進(jìn)行打印。每個(gè)考評員對某個(gè)考生某項(xiàng)操作任務(wù)的考評記錄能夠以考評表形式打印。

三、系統(tǒng)主要特點(diǎn)

就系統(tǒng)本身而言，它不僅僅是一般的管理系統(tǒng)，而側(cè)重點(diǎn)是在分析方法和預(yù)警處理方面，因此，該系統(tǒng)的需求起點(diǎn)較高，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要求亦高。具有以下特點(diǎn)：

1.應(yīng)用范圍廣泛

在各職業(yè)技能鑒定中心及教培中心均可應(yīng)用，可以應(yīng)用于職業(yè)技能鑒定的實(shí)操考核，也可以應(yīng)用于技術(shù)比武。

2.工種適用性強(qiáng)

目前應(yīng)用于電力行業(yè)職業(yè)技能鑒定考核工作，并支持工種類別的無限擴(kuò)展。

3.業(yè)務(wù)處理標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

系統(tǒng)符合《江蘇省電力公司電力通信資源命名規(guī)范》的要求，遵循《江蘇省電力行業(yè)變電站值班員職業(yè)技能鑒定考核評分標(biāo)準(zhǔn)》、《江蘇省電力行業(yè)變壓器檢修工職業(yè)技能鑒定考核評分標(biāo)準(zhǔn)》。

4.考評信息處理流程化

考生、考評員及考評組長之間職責(zé)、權(quán)限劃分明確。

四、結(jié)束語

“職業(yè)技能鑒定自動評測流程管控系統(tǒng)”的開發(fā)過程中使用了微軟公司.NetFramework平臺軟件開發(fā)工具VisualStudio2010、大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫SqlServer2005等工具。在實(shí)際開發(fā)中對于以上工具有了更深層次的認(rèn)識，同時(shí)逐漸形成了自身的開發(fā)風(fēng)格，建立起了完善的系統(tǒng)界面模版。

職業(yè)技能鑒定范文第5篇

目前，職業(yè)教育和職業(yè)技能鑒定并沒有被緊密連接起來。我們應(yīng)該從職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)和職業(yè)教育機(jī)構(gòu)兩方面來找原因。從職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)的角度來講，他們?yōu)榱烁嗟孬@取利益，很多機(jī)構(gòu)都在辦理職業(yè)資格證書，并且互不承認(rèn)甚至互相牽制，鑒定方向和內(nèi)容也不能完全符合社會需求。從職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的角度來講，教學(xué)內(nèi)容陳舊的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，并且與職業(yè)技能鑒定完全脫節(jié)，受訓(xùn)人結(jié)束學(xué)習(xí)時(shí)，往往只能得到畢業(yè)證書，職業(yè)資格證書卻要考另外的內(nèi)容，完全失去了職業(yè)培訓(xùn)的意義。縱觀世界上其他國家，如日本、英國、德國、法國等，職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)。職業(yè)教育機(jī)構(gòu)往往與行業(yè)協(xié)會合作，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，大大加強(qiáng)了職業(yè)教育的實(shí)用性。另外，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)受到相應(yīng)行業(yè)協(xié)會和教育主管部門的聯(lián)合管理，由教育主管部門發(fā)放畢業(yè)證書，行業(yè)協(xié)會對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能鑒定并對合格的學(xué)生發(fā)放職業(yè)資格證書。行業(yè)協(xié)會組織還會根據(jù)社會現(xiàn)實(shí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，及時(shí)對職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以保證受培訓(xùn)者的培訓(xùn)質(zhì)量。

二、職業(yè)教育與職業(yè)技能鑒定緊密銜接的途徑

1.積極推行“雙證”制

在過去的職業(yè)教育中，從專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)到教材選擇、結(jié)業(yè)考試，都與實(shí)際工作嚴(yán)重脫節(jié)，屬于“象牙塔”內(nèi)的職業(yè)教育，并沒有將企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要和國家職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)出來的人才并不能適應(yīng)工作崗位的需要，也很難順利通過職業(yè)技能鑒定。職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在對被培訓(xùn)人進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)積極根據(jù)行業(yè)發(fā)展和社會現(xiàn)實(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科建設(shè)，盡量使課堂內(nèi)容與職業(yè)技能鑒定接軌，與工作時(shí)間接軌。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)該積極與行業(yè)協(xié)會和企業(yè)聯(lián)系，及時(shí)對教學(xué)及考核內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。并將職業(yè)技能鑒定工作聯(lián)系到整個(gè)教學(xué)過程中，在平日的教學(xué)及考核中緊扣職業(yè)技能鑒定內(nèi)容。在被培訓(xùn)者通過結(jié)業(yè)考試時(shí)發(fā)放畢業(yè)證，證明學(xué)生所有培訓(xùn)課程合格；并組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能鑒定，若學(xué)生職業(yè)技能合格，則頒發(fā)職業(yè)資格證書，只有同時(shí)取得畢業(yè)證和職業(yè)資格證書的學(xué)生才能順利畢業(yè)。

2.積極推行“雙證”互通

職業(yè)教育的發(fā)展，應(yīng)向積極推行“雙證”互通的方向進(jìn)行，也就是說教學(xué)質(zhì)量比較高、社會聲譽(yù)較好的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，在經(jīng)過教育主管部門和相關(guān)行業(yè)協(xié)會認(rèn)證之后，其畢業(yè)生在通過所有學(xué)科考試之后，可等同于相關(guān)職業(yè)技能鑒定合格，在取得學(xué)歷證書的同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。這樣將大大降低被培訓(xùn)人的時(shí)間投入，提高教學(xué)效率，被培訓(xùn)人的職業(yè)素質(zhì)也將大大提高。

3.采用“全直通”考試取證法

為了適應(yīng)復(fù)雜多變的市場需要，培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的、能夠勝任崗位工作的優(yōu)秀專業(yè)人才，我國的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在這些年進(jìn)行了有益的嘗試，對教學(xué)內(nèi)容、方法、考核方式、實(shí)習(xí)內(nèi)容、師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行了改革，近些年，在將職業(yè)教育與職業(yè)技能鑒定銜接起來的實(shí)踐過程中，先后嘗試了各種考試考查方法，實(shí)踐證明，“全直通”考試取證法較能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要。“全直通”考試取證法是指將中級職業(yè)技能鑒定考核用學(xué)校的相關(guān)專業(yè)課考試代替，避免了重復(fù)考核，大大節(jié)省了時(shí)間和人力物力。這是一次有益的嘗試，為將職業(yè)技能鑒定與職業(yè)教育緊密銜接奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.實(shí)行職業(yè)技能鑒定學(xué)分制

在職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)活動中，將國家對相應(yīng)職業(yè)的專業(yè)技能規(guī)范、要求、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入到教學(xué)內(nèi)容中，并配以相應(yīng)的學(xué)分。教學(xué)機(jī)構(gòu)要求學(xué)生接受規(guī)定的課時(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，并參加考試，成績合格即可獲得學(xué)分。當(dāng)累積到一定數(shù)量的學(xué)分時(shí)，即由相關(guān)行政機(jī)構(gòu)頒發(fā)給他相應(yīng)的職業(yè)資格證書。這是將職業(yè)技能鑒定與職業(yè)教育緊密銜接起來的新嘗試，也切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量，是對職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的一次新的發(fā)展，新的提高，有利于培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的高素質(zhì)技術(shù)人才。

三、總結(jié)