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多媒體課件的特點范文第1篇

1、課件制作中二維、三維動畫技術(shù)和視頻技術(shù)的合理利用；

2、教學(xué)目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，表述規(guī)范，文本圖形動畫、音像視頻各種媒體合理使用，搭配得當(dāng)，屏幕設(shè)計情形高雅，色調(diào)搭配適當(dāng)，使課堂生動活潑又不失嚴(yán)肅；

3、豐富的教學(xué)資源，合理的界面以及教學(xué)流程可控制性。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

多媒體課件的特點范文第2篇

1.多媒體課件在課改中的作用

多媒體課件的設(shè)計與應(yīng)用是促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和優(yōu)化課堂教學(xué)模式的重要手段。實踐證明，多媒體課件的設(shè)計與應(yīng)用優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，有利于實施素質(zhì)教育。

1.1轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育思想

多媒體課件是一種強調(diào)個性的媒介，它打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)者被動接受知識的局面，使得傳授雙方居于平等的地位。它改變了以教師為中心的教育理念，實現(xiàn)了以學(xué)生為中心，使教學(xué)真正實現(xiàn)了師生之間的雙邊互動。

1.2改變了對教材的理解

以多媒體電腦為基礎(chǔ)教材是“平臺化”、“素材化”式的新觀念革命，它將大量的知識信息、以各種方式呈現(xiàn)給教師和學(xué)生，教師可根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境、不同的教學(xué)對象和教學(xué)進(jìn)度、采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，來組合調(diào)度不同的教學(xué)資源素材，達(dá)到充分個性化、創(chuàng)造性的教學(xué)效果。

1.3提高了教師的素質(zhì)

前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基說過：“教學(xué)促進(jìn)發(fā)展，教學(xué)是發(fā)展的原動力?！边@也闡明了教學(xué)是師生雙向發(fā)展的過程。實施素質(zhì)教育的關(guān)健是盡快提高教師的素質(zhì)，多媒體課件的設(shè)計與應(yīng)用能夠提高教師的素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。既展示了教師教學(xué)設(shè)計的能力，又展示了教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的方法。有利于培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育意識。

1.4培養(yǎng)了學(xué)生的能力

能力是學(xué)生掌握知識，適應(yīng)生活的必要條件，在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，能促進(jìn)學(xué)生各種能力的發(fā)展。多媒體課件的運用有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力；多媒體課件的運用有利于發(fā)展學(xué)生的思維；多媒體課件的運用有利于提高學(xué)生的記憶力。

2.多媒體課件的制作要求

在動手制作多媒體課件前，對多媒體課件的設(shè)計非常重要。只有設(shè)計好多媒體課件，才能制作出優(yōu)秀的多媒體課件。那么，多媒體課件的設(shè)計應(yīng)該從哪些方面人手呢?

2.1實效性

制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。所以，我們首先要考慮的是多媒體課件的教學(xué)價值，即這堂課是否有使用多媒體課件的必要。如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，就沒有必要花費大量的精力去制作多媒體課件。

2.2整體性

無論什么科目，一堂課的內(nèi)容是一些相關(guān)知識的集合，因此必須注重課堂中知識傳授的整體性、連續(xù)性，這一點必須在多媒體課件中體現(xiàn)出來。一般來說，多媒體課件中應(yīng)包括課堂教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)素材、練習(xí)三大部分。另外，在多媒體課件制作過程中，也要注意知識的層次性，使其條理清楚、循序漸進(jìn)，這樣不僅從外觀上看脈絡(luò)清晰，同時也能適合不同水平的學(xué)生。

2.3多樣性

多媒體課件的制作涉及到多種不同的科目，由于不同的科目有其各自不同的特點，因此在表現(xiàn)手法上就有所不同，各科目應(yīng)根據(jù)自身的特點選擇最能體現(xiàn)教與學(xué)特點的手段、方式。

2.4藝術(shù)性

如果一個多媒體課件的演示不僅能取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，讓人獲得美的享受，說明具有較高的藝術(shù)性，這樣的多媒體課件可以說是好的內(nèi)容與美的形式的完美結(jié)合。在制作多媒體課件前必須要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，應(yīng)注意以下幾點：第一，多媒體課件界面要簡潔明了、主題突出，布局合理；第二，合理搭配顏色，應(yīng)避免過度的色彩反差刺激學(xué)生，色彩種類不宜過多，以免造成視覺混亂；第三，盡量使用平緩、舒適的聲音，音量要恰到好處；第四，應(yīng)避免使用大的圖片，最好使用jpeg格式或是GIF格式的圖片，可以減輕多媒體課件的“體積”；第五，動畫的使用要少而精，不要使用與內(nèi)容無關(guān)的裝飾性動畫，以免擾亂學(xué)生的視線。

2.5操作性

一堂課的時間很短，不能讓教師和學(xué)生把寶貴的時間浪費在多媒體課件的調(diào)試和控制上。因此，多媒體課件要提供一目了然的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟及操作方法，還要在能夠脫離本機的其它計算機環(huán)境中運行。要求多媒體課件安裝方便，可以自由拷貝到硬盤上運行。多媒體課件啟動要快，不能讓師生焦急等待。多媒體課件要盡可能占據(jù)小的容量，一定要改變認(rèn)為多媒體課件越大越好的錯誤觀念，隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展，多媒體課件最好還要能在網(wǎng)絡(luò)上運行。

3.多媒體課件的具體制作

隨著CAI的逐漸推廣和應(yīng)用，各種類型的教學(xué)軟件不斷出現(xiàn)，多媒體課件的制作越來越成為廣大教師迫切需要掌握的一種技術(shù)。

3.1　建立積件庫是重要前提

傳統(tǒng)的多媒體課件是以教學(xué)內(nèi)容單元、章節(jié)為單位進(jìn)行開發(fā)制作，其突出的不足是不能適應(yīng)所有教師的教學(xué)，積件是改進(jìn)傳統(tǒng)多媒體課件不足的一種重要的新設(shè)計思想，是計算機輔助教學(xué)的一場革命。積件制作的著眼點是教學(xué)內(nèi)容的一個個知識點，即把教學(xué)內(nèi)容的每一個知識點制作為一個獨立的小多媒體課件。這樣，學(xué)科教師可以根據(jù)自己的實際情況，從積件庫調(diào)用自己所需的積件，利用多媒體集成工具軟件，快速完成一堂課的多媒體課件制作。

3.2選擇合適的軟件是重要方法

一個優(yōu)質(zhì)多媒體課件的誕生，光靠某一個開發(fā)工具已不能滿足要求，還需要圖像處理工具、版面設(shè)計工具、動畫片制作工具等多種應(yīng)用軟件的藝術(shù)雕琢，這樣成就出來的作品才能符合現(xiàn)代化的教學(xué)要求，創(chuàng)造出傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能達(dá)到的效果。

多媒體課件的特點范文第3篇

【關(guān)鍵詞】多媒體課件；幼兒園教學(xué)；原則；方式

在學(xué)前教育繁榮發(fā)展的今天，先進(jìn)的多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸被運用到幼兒園教學(xué)中來，所以，了解多媒體技術(shù)的運用原則，科學(xué)引入多媒體技術(shù)，努力創(chuàng)造良好的幼兒園教學(xué)環(huán)境，成為幼兒園提高教育質(zhì)量的必要途徑。

1.在幼兒園教學(xué)中運用多媒體課件的原則

1.1需要符合教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)課件的制作需要以教學(xué)內(nèi)容為依托，所以，在設(shè)計、制作多媒體課件時，幼兒園教師應(yīng)該深入研究教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，科學(xué)選擇素材，合理制作教學(xué)課件，不斷提高多媒體課件的目的性和針對性，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.2具有互動性

作為一種教學(xué)輔助工具，多媒體課件是集中幼兒注意力，提高教學(xué)效率的重要手段，所以，在運用多媒體課件時，幼兒園教師應(yīng)該堅持互動性的原則，充分尊重學(xué)幼兒的積極作用，不斷增強學(xué)生的參與意識，以吸引學(xué)生的眼球，提高教學(xué)的有效性。

1.3具有立體性

幼兒的年齡較小、認(rèn)知能力很低，所以，在制作多媒體課件時，幼兒園教師應(yīng)該堅持形象性、立體性的原則，直觀、具體、生動、形象地展示基礎(chǔ)知識，幫助幼兒理解和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，以豐富幼兒的知識積累，提高幼兒的知識水平。

1.4具有生動性

幼兒的心智不成熟，注意力集中時間很短，而通過生動、有趣的多媒體課件，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力，可以提高教學(xué)的有效性，因此，幼兒園教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點和心理特點，合理設(shè)計多媒體課件，不斷增強多媒體課件的生動性和趣味性，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)的效果。

2.多媒體課件在幼兒園教學(xué)中的有效運用方式

2.1借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)情境

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最好的老師，一旦學(xué)幼兒對某一種事物感興趣，就會主動關(guān)注、探索該事物，所以，在幼兒園教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)，營造良好的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。例如，在講解《好喝的湯》時，幼兒園教師可以通過多媒體課件，播放小豬煮湯的情景，讓幼兒通過動畫形式，理解簡單、易懂的道理，以培養(yǎng)幼兒的思想觀念。在煮湯之前，小豬出去拔蘿卜了，然后陸續(xù)來了五只小動物，它們分別往鍋里放了一條魚、兩顆青菜、三個蘑菇、四只大蝦和五粒豌豆，幼兒園教師可以通過多媒體課件，讓幼兒找出不同動物所添加的物品，讓幼兒掌握數(shù)字、蔬菜種類等基礎(chǔ)知識，以豐富幼兒的知識。同時，在具體的教學(xué)活動中，幼兒園教師可以根據(jù)幼兒的心理特點和理解能力，借助多媒體課件，直觀展示教學(xué)內(nèi)容，以吸引幼兒的眼球，提高教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)《香噴噴的大米飯》時，幼兒園教師可以利用多媒體課件，演示大米飯的制作過程，讓幼兒充分了解制作大米飯的基本步驟，以豐富幼兒的生活知識，提高幼兒的認(rèn)知水平。

2.2利用多媒體課件，提高幼兒的參與熱情

幼兒的注意力集中時間較短，很容易出現(xiàn)走神、亂動的情況，所以，幼兒園教師需要利用動態(tài)的多媒體課件，集中幼兒的注意力，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)《我會打招呼》時，如果一味根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，講解打招呼的方式，難以讓幼兒理解和掌握，所以，幼兒園教師可以借助多媒體課件，動態(tài)地演示教材的內(nèi)容，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。比如，幼兒園教師可以通過多媒體課件，播放小兔與兔媽媽、公雞醫(yī)生、山羊醫(yī)生等動物打招呼的情景，讓幼兒結(jié)合聲音、肢體動作等，了解小兔與其他動物打招呼的具體表現(xiàn)，以引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為舉止。另外，在教學(xué)過程匯總，幼兒園教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)課件，幫助幼兒學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，以提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《喂“寶寶”吃餅干》時，幼兒園教師可以利用多媒體技術(shù)，設(shè)計一個相關(guān)的游戲活動，讓幼兒親自嘗試一下給不同動物喂食物，以充分調(diào)動幼兒的積極性，提高幼兒園教學(xué)的效果。

2.3通過多媒體課件，突破教學(xué)中的重難點

幼兒的年齡較小、思維能力較低，主要是通過感性認(rèn)識，獲取知識，所以，在實際的教學(xué)過程中，幼兒園教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實際情況，合理運用多媒體課件，不斷提高教學(xué)的有效性，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒的健康成長。例如，在學(xué)習(xí)《糖果店的秘密》時，幼兒園教師可以利用多媒體課件，展示糖果店的日?；顒忧闆r，讓幼兒了解買賣東西的基本步驟，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗，提高幼兒的知識水平。同時，在課堂教學(xué)活動中，幼兒園教師可以借助多媒體課件，活躍課堂氛圍，提高幼兒的參與程度。例如，在閱讀短文、畫畫時，幼兒園教師可以通過多媒體技術(shù)，播放一些歌曲、圖片等，以舒緩幼兒的心理，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

3.總結(jié)

總而言之，多媒體課件在幼兒園教學(xué)中的運用是社會發(fā)展的必然要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，所以，在實際的教學(xué)過程中，幼兒園教師需要根據(jù)教學(xué)的需求，合理運用多媒體課件，努力創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境，不斷提高幼兒園教學(xué)的效果，以提升幼兒的綜合水平，促進(jìn)幼兒的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐士榮.多媒體課件在幼兒園教學(xué)中的運用[J].中國信息技術(shù)教育,2014,14:152.

[2]高玉蓉.多媒體課件在幼兒園課堂教學(xué)中的運用[J].考試周刊,2011,45:229-230.

[3]王曉紅.多媒體課件在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技展望,2015,24:185.

多媒體課件的特點范文第4篇

關(guān)鍵詞：flash；多媒體課件；制作；應(yīng)用

Flash是Macromedia公司所開發(fā)的一款用于Web的多媒體軟件，flash提供了大量的Wed內(nèi)容和所需要的一系列功能，主要用于動畫設(shè)計和視頻制作。制作好的flash多媒體課件能夠通過放映展示的方式來表達(dá)視頻或動畫的內(nèi)容，并且還能在其中插入演示文稿的內(nèi)容。由此可見，flash并不是專門的用于制作多媒體課件的軟件，但和一系列專業(yè)制作課件的軟件相比又具有其他的優(yōu)勢，因此掌握和學(xué)會利用flash軟件制作多媒體課件對于開展現(xiàn)代化的教學(xué)課程有著重要的作用。

1 多媒體課件在教學(xué)中的重要性

現(xiàn)代教學(xué)活動的發(fā)展使得教師能夠有更多的教學(xué)方法來提升自己的教學(xué)成效。多媒體課件利用新興的多媒體技術(shù)，在教學(xué)活動中通過放映和展示的方式來闡述教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生全面清晰的了解所需要學(xué)習(xí)的課程。在多媒體課件的使用中，學(xué)生通過動畫和聲音組合的多媒體課件替身了自我的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了自己在學(xué)習(xí)中的主觀能動性。而教師通過應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，摒棄了傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)模式，減輕了自己在課堂上的教學(xué)壓力，節(jié)省了課堂教學(xué)的時間，使自己有更多的時間來對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的教育和輔導(dǎo)，達(dá)到了提升課堂教學(xué)效率的目的。

2 flash多媒體課件在教學(xué)過程中的應(yīng)用及特點

2.1 flash多媒體課件表現(xiàn)更加全面

flash多媒體課件相比其他傳統(tǒng)的多媒體課件，在同一平面下表現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容更加全面，表現(xiàn)力也更加豐富。Flash制作軟件所制作出的flash多媒體課件和PowerPoint軟件制作出的多媒體課件相比，不但能夠選擇的動畫方案更多，而且跳脫了后者軟件在課件制作上的種種限制。Flash制作軟件提供的動畫創(chuàng)作工具都是最基礎(chǔ)也是最基本的，能夠從多方面滿足教師制作多媒體課件的種種需求，教師在使用flash制作軟件制作flash多媒體課件的過程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和自己選擇的材料將其進(jìn)行有機融合，創(chuàng)造出更加具有表現(xiàn)力的flas，讓學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)的過程中充分調(diào)動自身的學(xué)習(xí)熱情和主觀學(xué)習(xí)性，達(dá)到促進(jìn)提高學(xué)習(xí)效率的目的。和傳統(tǒng)軟件制作的多媒體課件動畫相比，flash多媒體課件中的矢量動畫即使在放大或者縮小的情況下也不會出現(xiàn)失真的現(xiàn)象，一般來說，在教學(xué)用的多媒體課件中，矢量動畫所占的比例相對較大，解決了矢量動畫這一問題也就提高了flash多媒體課件的表現(xiàn)力。

2.2 flash多媒體課件的交互性更強

多媒體課件還有一顯著特點就是在教學(xué)的過程中表現(xiàn)出的交互性相當(dāng)強大，傳統(tǒng)的多媒體課件在放映時學(xué)生就能通過自己的觀察來對教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的反饋，將自己理解和不懂的內(nèi)容都簡單明了的提出，在課堂上快速進(jìn)行解決。flash多媒體課件在這方面最典型的例子就是可以利用flash制作軟件制作出針對性較強的flash小游戲，學(xué)生在flash小游戲中和教師完成了交互的任務(wù)，并且通過游戲的方式更加快速深刻的掌握了需要學(xué)習(xí)的知識。由此可以看出：flash多媒體課件的交互性比傳統(tǒng)的多媒體課件單純的超鏈接方式更強，更容易引起學(xué)生的共鳴，幫助展開更加現(xiàn)代化的教學(xué)活動。

3 flash多媒體課件在制作過程中需要注意的事項

flash多媒體課件在制作中要求教師本身必須具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，不但要求教師本身在教學(xué)方案的制定上有自己獨特的方式方法，了解學(xué)生的需求，并且能夠根據(jù)教學(xué)課程的內(nèi)容制作更具針對性的flash多媒體課件；還要求教師本身必須對flash制作軟件有著相當(dāng)程度的了解，具備一定的使用經(jīng)驗。

相比于其他的多媒體課件制作軟件來說，flash制作軟件中的A ctionScript腳本語言對于編程軟件基礎(chǔ)較薄弱的人來說需要一定時間學(xué)習(xí)，而flash制作軟件本身也需要制作人具有良好的美術(shù)功底、藝術(shù)修養(yǎng)和一定的程序編寫能力。高素質(zhì)對于掌控flash制作軟件來說有著極大的幫助，教師要充實自己的知識面，更好的應(yīng)用flash制作軟件制作出多媒體教學(xué)課件，

4 flash多媒體課件發(fā)展的方向及與其他多媒體課件的關(guān)聯(lián)

多媒體技術(shù)的發(fā)展使得flash多媒體課件在未來也會發(fā)生一定的變化，和其他多媒體課件相比，flash多媒體課件具有更加顯著的優(yōu)勢，但同時較高的門檻也限制了flash多媒體課件的制作和應(yīng)用。未來的教學(xué)活動必將朝著更加科技化和信息化的方向發(fā)展，學(xué)會利用flash制作軟件制作相應(yīng)的教學(xué)課件能夠幫助教師更好的開展教學(xué)活動。教師也要學(xué)會將flash多媒體課件和其他多媒體課件進(jìn)行融合，結(jié)合兩者的優(yōu)點來提高自身的教學(xué)成效，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

5 結(jié)論

在多媒體課件的制作過程中，使用flash軟件融入到其中能夠有效的幫助教師制作出更具針對性和欣賞性的多媒體課件，在教學(xué)課堂上使用這些flash多媒體課件能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情同時減輕教師本身的教學(xué)負(fù)擔(dān)。需要注意的是，flash多媒體課件在制作的過程中也要需要注意的要點，忌諱多媒體課件的華而不實，要選擇合適的材料、合理的案例和適當(dāng)?shù)闹谱魇侄?，從更多角度刺激到學(xué)生們，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能動性，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志堅，梁志，趙丹陽.用Flash制作多媒體課件的基本方法[J].林區(qū)教學(xué)，2007，12：72-74.

多媒體課件的特點范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：多媒體課件；課堂教學(xué)；教學(xué)技能

一、多媒體課件概述

多媒體課件集文字、聲音、圖象、圖形于一體，因其簡單易學(xué)、操作方便、靈活多樣，在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。它作為課堂教學(xué)的一種教學(xué)技術(shù)手段，其優(yōu)點在于：有利于改善教學(xué)條件，減輕教師勞動強度；節(jié)省板書時間，提高教學(xué)效率；形象地展示實物圖片和事件發(fā)展過程，提高教學(xué)效果；投影屏幕適合大班或多班共同教學(xué)，有利于擴大教學(xué)規(guī)模。

正是由于多媒體課件制作簡單，宜重復(fù)使用，從而使一些教師無論上什么課，無論教什么內(nèi)容，都使用多媒體課件，對它產(chǎn)生了依賴，甚至發(fā)展到了無多媒體課件就無法上課的地步，課堂教學(xué)多媒體課件化已達(dá)到泛濫的程度。在課堂教學(xué)中，多媒體課件真的有其它教學(xué)技能不可替代的作用嗎？我們認(rèn)為，研究多媒體課件對課堂教學(xué)效果的影響，努力尋求它和教學(xué)技能的結(jié)合點，真正發(fā)揮其特點，這樣才能起到事半功倍的效果。

二、多媒體課件對課堂教學(xué)效果的負(fù)面影響

多媒體課件作為一種新的教學(xué)技術(shù)，對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理論都產(chǎn)生了一定的影響，但多媒體課件的定位及功能現(xiàn)今仍沒有一個權(quán)威結(jié)論，很多的定義或多或少拔高了多媒體課件對課堂教學(xué)效果的影響。

課堂教學(xué)有十大教學(xué)技能：語言、教態(tài)、板書、講解、演示、提問、導(dǎo)入、反饋強化、結(jié)束和教學(xué)組織，其中語言、教態(tài)、板書、講解、演示是課堂教學(xué)中教師的基本行為方式。要上好一堂課，教師必須采用具有針對性的教學(xué)技能，將課堂三要素有效融合，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

課堂教學(xué)是一個動態(tài)過程，并非一定按照事先設(shè)計好的過程進(jìn)行，學(xué)生思維活動也不能用心理學(xué)中的“刺激—反應(yīng)”學(xué)說解釋清楚。教學(xué)的目的是完成信息的有效傳遞。無論編制多么華麗的多媒體課件，也替代不了教學(xué)技能在信息傳遞過程中的作用。多媒體課件不是教師上課的必備“教具”，它只能在教學(xué)技術(shù)上側(cè)面幫助教師實現(xiàn)板書、演示和部分教學(xué)組織技能。多媒體課件的不當(dāng)使用，將對課堂教學(xué)效果至少產(chǎn)生如下兩方面消極影響。

1.忽視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用

教育手段先進(jìn)，不代表教育思想同樣先進(jìn)。以“三中心”為理論基礎(chǔ)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，已明顯不適應(yīng)現(xiàn)代社會信息技術(shù)的高度發(fā)展。隨著對教育理論的深入研究，課堂教學(xué)發(fā)生了重要的變化，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，由被灌輸對象變?yōu)橹R意義的主動建構(gòu)者，由重視教師“教”變?yōu)橹匾晫W(xué)生“學(xué)”。

以“學(xué)”為主體的教學(xué)效果好壞與課堂教學(xué)設(shè)計息息相關(guān)。課堂教學(xué)設(shè)計的重點是利用已有的設(shè)施，選擇或編輯現(xiàn)有的教學(xué)材料，根據(jù)學(xué)生的特點計劃教學(xué)活動的過程，對教學(xué)的各方面及實施的整個過程進(jìn)行設(shè)計。從中可以看出，多媒體課件制作不是課堂教學(xué)設(shè)計的重點，它只是將經(jīng)過選擇或編輯的教學(xué)材料用除板書外的另一教學(xué)技術(shù)展示而已，既不能完全展示教學(xué)的全部內(nèi)容（講解、提問、演示等教學(xué)內(nèi)容），也不能詮釋課堂教學(xué)組織過程。

如果把多媒體課件演示內(nèi)容的順序作為課堂教學(xué)進(jìn)程標(biāo)準(zhǔn)，把它完全變成自己教學(xué)的一部分，上課時面對的就不是學(xué)生，而是自己設(shè)計好的課件。單純追求多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，必然忽視學(xué)生在課堂的主體作用，于是在多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣內(nèi)，進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，教師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動的接受者，灌輸、填鴨之風(fēng)依然我行我素，其嚴(yán)重違背了現(xiàn)代教學(xué)理論。

2.阻礙教師教學(xué)技能的提高

教師教學(xué)技能水平的高低直接影響著課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)就是教師應(yīng)用有針對性的教學(xué)技能完成教學(xué)目標(biāo)的過程，而多媒體課件的不當(dāng)使用和泛用，將阻礙教師教學(xué)技能的提高。

（1）限制了教態(tài)技能的應(yīng)用。在教學(xué)的不同階段應(yīng)用不同教態(tài)不斷變換對學(xué)生的刺激，并配合教師的口語，才能抓住學(xué)生的注意力。美國心理學(xué)家艾帕爾·梅拉列斯總結(jié)了人接收信息的效果公式：信息的總效果=7%文字+38%音調(diào)+55%面部表情。從公式可看出教師非語言教學(xué)行為對于學(xué)生接收信息具有重要的強化作用。由于多媒體投影設(shè)備控制臺布置于教室的講臺位置，為了方便演示多媒體課件，教師必須坐在控制臺前操作鼠標(biāo)，限制了教師活動范圍，減少了走下講臺用目光與學(xué)生交流的機會。課堂中互動與交流的缺乏，勢必造成課堂氣氛沉悶，從而使學(xué)生對上課產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)氣氛凝重壓抑，影響教學(xué)效果。

（2）板書技能被荒廢。板書是利用黑板以凝練的文字語言、圖表和符號等形式，傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式，是課堂教學(xué)的重要組成部分，對提高課堂教學(xué)效果具有十分重要的作用，絕非可有可無。過度依賴多媒體課件，使得板書技能在多媒體課件的沖擊下似已呈日薄西山之勢。多媒體課件的濫用直接破壞了課堂教學(xué)過程中教師與學(xué)生同步的教學(xué)情境和思維過程。如果多媒體課件只是簡單的文字加圖片，將黑板搬家，或者把講稿呈現(xiàn)，放映內(nèi)容呆板，文字過多，重點難點不突出，對課堂教學(xué)效果的影響將是致命的。教師講課時生動的情境將消失，取而代之的是教師對課件內(nèi)容的介紹，結(jié)果不僅降低了教學(xué)過程中教師和學(xué)生思考的深度，而且也削弱了教師和學(xué)生對教學(xué)的激情。比如在開展電工原理課的定理證明、例題講解等教學(xué)內(nèi)容時，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的分析講解、板書和學(xué)生的思維基本同步展開，形成一種師生共同解決問題的氛圍，這樣有助于加深學(xué)生的理解和認(rèn)識，提高教學(xué)效果。但采用多媒體教學(xué)手段后，一些教師往往將證明分析步驟批量地或一次性地提前投射在屏幕上，然后再進(jìn)行講解，從而破壞了思維的同步性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，直接影響到教學(xué)的效果。

（3）弱化教師教學(xué)設(shè)計能力。教師教學(xué)設(shè)計能力的高低直接關(guān)系著課堂教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計是教師在備課過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，對教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各個部分的安排做出全部計劃，確定一個分析研究的方法和解決問題的步驟，并對預(yù)期的結(jié)果進(jìn)行分析。重視多媒體課件的制作，忽視每一堂課的教學(xué)設(shè)計，用一次課堂教學(xué)設(shè)計貫穿每一次重復(fù)課，經(jīng)驗性課堂教學(xué)代替每堂課的教學(xué)設(shè)計，忽視對每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，久而久之教學(xué)設(shè)計能力得不到應(yīng)有的提高。

基于上述狀況，又有人開始反對在教學(xué)中使用多媒體課件。顯然，因噎廢食是不足取的。我們清楚地認(rèn)識到多媒體課件作為教學(xué)技術(shù)手段，優(yōu)點是明顯的，使用得當(dāng)，可以揚長避短；使用不當(dāng)，則弊大于利。那么，究竟應(yīng)當(dāng)如何在教學(xué)中使用多媒體課件？筆者認(rèn)為要做到以下幾個方面，才能發(fā)揮多媒體課件的特點。

三、建議

1.重視教師教學(xué)技能的提高

隨著教學(xué)條件的不斷改善，教師使用多媒體課件非常普遍，這固然可喜，但是對教師技能的培訓(xùn)卻相對滯后。無論是傳統(tǒng)的黑板粉筆、現(xiàn)在的多媒體課件，以及未來更先進(jìn)的技術(shù)手段，都是教師手中的教具，是幫助我們開展教學(xué)服務(wù)的，教學(xué)技能在課堂教學(xué)中的作用是任何形式的電子媒體所不能替代的。課堂中，教師采用不同的教學(xué)技能引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動地去獲取知識，師生的情感共鳴、思想交流、經(jīng)驗共享、相互啟發(fā)才是最重要的。

2.重視每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計

著名教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“學(xué)生不是被動地接受知識，也不是被動地接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人?！倍嗝襟w課件從形式上看是幫助教師教，其實真正目的是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因此在備課階段，教師要注重每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，用不用多媒體課件，什么時候用，怎么樣用要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來確定。學(xué)生的發(fā)展水平、個性特點、學(xué)習(xí)狀態(tài)是教學(xué)真正的出發(fā)點，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的邏輯起點。教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)把過去單純考慮“如何教”轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生“如何去研究、如何去學(xué)”，從而在根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

3.認(rèn)清多媒體課件在教學(xué)中的工具價值

在課堂教學(xué)中，多媒體課件確實對教師幫助很大，但它僅是教具而已，是眾多教學(xué)手段中的一種，并且在許多場合也不是最優(yōu)的。如用屏幕顯示公式的推導(dǎo)過程就顯得機械、呆板，難以實時體現(xiàn)教師的思維過程，做到教師和學(xué)生的思維同步展開；技能教學(xué)中更無法替代學(xué)生動手能力的訓(xùn)練。所以多媒體教學(xué)手段并不能取代其它教學(xué)手段，決不能把教學(xué)內(nèi)容納入到多媒體課件框架之中，不能為多媒體課件而教學(xué)。

4.參照板書形式編制多媒體課件

多媒體課件主要用途在于演示，它的內(nèi)容及格式尤其重要。多媒體課件內(nèi)容的制作，應(yīng)以板書為參照系，根據(jù)要表現(xiàn)的內(nèi)容選擇最合適的媒體種類和板書的類型，達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。