前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇鼓勵(lì)學(xué)生的名言范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

鼓勵(lì)學(xué)生的名言范文第1篇

成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會(huì)在你需要時(shí)將你喚醒。

欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。

失敗是什么？沒(méi)有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過(guò)了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。

一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。

偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。

世界上那些最容易的事情中，拖延時(shí)間最不費(fèi)力。

鼓勵(lì)學(xué)生的名言范文第2篇

一、 讓學(xué)生在社會(huì)群體中去發(fā)現(xiàn)

群體生活是小學(xué)生成長(zhǎng)的主要基地。他們?cè)谌后w生活中接觸的人和事是包羅萬(wàn)象的，有的給予正面的營(yíng)養(yǎng)，有的給予了負(fù)面的啟發(fā)。要鼓勵(lì)學(xué)生把正反兩方面的東西進(jìn)行評(píng)析，加深他們對(duì)人或事的印象，這樣就會(huì)充實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作題材。

二、 讓學(xué)生自己去做

學(xué)生在校內(nèi)外做的事情很多，但遺忘性很強(qiáng)，而對(duì)教師所布置的事則是記憶猶新。因此，教師在命題之前，可先讓學(xué)生去做，并把做的事情記下來(lái)。例如讓學(xué)生寫(xiě)《記一件有意義的事》，教師首先要求讓學(xué)生在校內(nèi)外做一件有意義的事，特別是在有意義上下功夫，這樣學(xué)生就會(huì)留神去做。

三、 從生活中去總結(jié)

學(xué)生在群體和個(gè)體生活中所做的事情很多，如果對(duì)某件事情很感興趣，一定會(huì)有自己的見(jiàn)解，或總結(jié)出規(guī)律，對(duì)此應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)自己成功或失敗的原因，并把所做的事情記載下來(lái)作為素材，久而久之可為學(xué)生以后學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文打下基礎(chǔ)。

四、 按老師的指導(dǎo)去做，去評(píng)論

在學(xué)校教育生活之中，教師常常以名言、名人軼事所悟的道理去校正學(xué)生的行為，有志的學(xué)生對(duì)名言、軼事銘記在心，對(duì)自己生活中的事，會(huì)談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。這些表現(xiàn)在和學(xué)生、老師之間的談話之中，如果鼓勵(lì)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)不管是成熟的還是不成熟的都記下來(lái)，不僅可以增加學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，也可以為學(xué)生以后寫(xiě)議論文打好基礎(chǔ)。

五、 鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察事物的特征

鼓勵(lì)學(xué)生的名言范文第3篇

一、積累寫(xiě)作素材，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

在寫(xiě)作的過(guò)程中，對(duì)素材的積累很重要，寫(xiě)作素材關(guān)系著整個(gè)作文的框架，如果在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有寫(xiě)作素材就像是無(wú)源之水、無(wú)米之炊，學(xué)生根本無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)作。因此，在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，教師的首要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，教導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言。

（一）在生活中細(xì)心觀察，善于捕捉素材

生活是素材的源頭，在生活中到處都隱藏著各種豐富的寫(xiě)作素材。比如四季變化的特點(diǎn)、生命奇跡的閃耀、一次經(jīng)歷、一次見(jiàn)聞等等都可以作為寫(xiě)作的素材，醞釀成文。因此，教師在小學(xué)作文的教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地注意素材的積累，捕捉素材的核心點(diǎn)，勤于思考，善于觀察，把自己的所見(jiàn)所聞、所思所想合理運(yùn)用到作文中去，創(chuàng)作出符合生活實(shí)際并具有想象力的作文。

（二）擴(kuò)寬閱讀面，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

古人云“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，不管是課外閱讀還是課內(nèi)閱讀，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高都起著一定的作用，學(xué)生通過(guò)閱讀，可以提高語(yǔ)言組織與表達(dá)能力。因此，教師在小學(xué)作文的教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，擴(kuò)寬閱讀面，激發(fā)其寫(xiě)作靈感，對(duì)閱讀中發(fā)現(xiàn)的名言警句、好詞佳句、精彩片段以及美文詩(shī)歌進(jìn)行摘抄記錄，以便作文時(shí)能夠有參照素材，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生限時(shí)作文的要義

“限時(shí)作文”是“限時(shí)快樂(lè)作文”的核心要素，是教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。教師在進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給出的寫(xiě)作材料，快速審題、掌握題意，迅速立意、構(gòu)思布局等。同時(shí)，教師還要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、心理特點(diǎn)、表達(dá)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在快樂(lè)中寫(xiě)出好文章。具體的訓(xùn)練包括以下幾方面：

（一）訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作速度

在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師要制定相關(guān)的對(duì)策來(lái)加快學(xué)生的寫(xiě)作速度。在寫(xiě)作時(shí)，規(guī)定好寫(xiě)作的時(shí)間，到時(shí)間就收卷，一分鐘都不能延遲，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的時(shí)間觀念以及緊迫感。有句話說(shuō)：“你不逼一下你自己，就永遠(yuǎn)都不知道自己有多優(yōu)秀?！遍L(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作速度就會(huì)有質(zhì)的飛躍。

（二）訓(xùn)練學(xué)生的快速思維與寫(xiě)作技巧

在學(xué)生的快速思維訓(xùn)練中，要達(dá)到學(xué)生一見(jiàn)到題目就可以立刻做出審題、立意、布局的反應(yīng)，使學(xué)生的思維具有敏捷性、獨(dú)立性、靈活性和創(chuàng)造性，這樣創(chuàng)作出的作文才具有創(chuàng)新性；同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作技巧加以指導(dǎo)，保證學(xué)生少出現(xiàn)甚至不出現(xiàn)偏題、詞不達(dá)意、雜亂無(wú)章等現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)學(xué)生的思維與寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生的寫(xiě)作水平得到一定程度上的提高。

三、交流展示作文，共同探討，共同進(jìn)步

在學(xué)生完成限時(shí)作文的創(chuàng)作后，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作文展示出來(lái)，與老師、同學(xué)共同交流，對(duì)作文的選材立意、層次構(gòu)思、遣詞造句等方面進(jìn)行探討、評(píng)改，由此提高學(xué)生的鑒賞能力以及創(chuàng)作熱情。對(duì)學(xué)生的限時(shí)作文進(jìn)行評(píng)改時(shí)，教師首先讓學(xué)生之間互相評(píng)改，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行評(píng)改以及評(píng)改作文的方法。對(duì)于評(píng)改作文中出現(xiàn)的錯(cuò)字或者不通順的句子以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤進(jìn)行批注，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解錯(cuò)誤的原因；對(duì)于文章中運(yùn)用得較好的好詞佳句、名言警句等要進(jìn)行批注鼓勵(lì)；對(duì)作文的整體結(jié)構(gòu)、立意方面寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，注上評(píng)改人的姓名等。其次是在學(xué)生評(píng)改后再上交給老師，以便老師在學(xué)生評(píng)改的基礎(chǔ)上及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)存在的不足之處以及學(xué)生寫(xiě)作遇到的困難與障礙，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，教師則要鼓勵(lì)與支持，肯定學(xué)生的能力。這樣不僅可以樹(shù)立學(xué)生的自信心與自尊心，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，還能促進(jìn)師生之間的和諧交流，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

鼓勵(lì)學(xué)生的名言范文第4篇

(一)我們要活的書(shū)，不要死的書(shū);要真的書(shū)，不要假的書(shū);要?jiǎng)拥臅?shū)，不要靜的書(shū);要用的書(shū)，不要讀的書(shū)?？偲饋?lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教科書(shū)與以往傳統(tǒng)教科書(shū)有很大改變，多以學(xué)生生活、活動(dòng)為主，但是每個(gè)學(xué)校每個(gè)年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知情況不同，因此在教材的選用上也不同。教材內(nèi)容是死的，作為老師我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況來(lái)創(chuàng)新教材，自主創(chuàng)新“活教材”，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。

(二)“六大解放”：一是解放學(xué)生的頭腦，就是要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、善想，敢于動(dòng)腦，善于動(dòng)腦;二是解放學(xué)生的雙手，就是要鼓勵(lì)學(xué)生敢干、善干，敢于動(dòng)手，善于動(dòng)手;三是解放學(xué)生的眼睛，就是鼓勵(lì)學(xué)生敢于觀察、善于觀察，胸懷祖國(guó)，放眼世界;四是解放學(xué)生的嘴巴，就是鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)，敢于提問(wèn)、善于提問(wèn);五是解放學(xué)生的空間，就是要擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域，不把他們局限在狹小的課堂里，也不局限在學(xué)校中;六是解放學(xué)生的時(shí)間，就是要保證學(xué)生有時(shí)間去獨(dú)立學(xué)習(xí)、活動(dòng)和創(chuàng)造，不要把課程排得滿滿的，也不要讓課外作業(yè)多得做不完。

鼓勵(lì)學(xué)生的名言范文第5篇

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

優(yōu)化讀書(shū)環(huán)境對(duì)于提高學(xué)生讀書(shū)興趣是非常重要的。我在班級(jí)中營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，墻壁上張貼有關(guān)讀書(shū)的名言名句，如：鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)；書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯；書(shū)籍是人類知識(shí)的總統(tǒng)。學(xué)生在這些名言名句的熏陶下逐漸變得熱愛(ài)閱讀。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我積極發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的藏書(shū)拿出來(lái)，豐富讀書(shū)角，充實(shí)書(shū)櫥，奉獻(xiàn)一本書(shū)，共享幾十本書(shū)，人人為我，我為人人。每次同學(xué)們熱情都很高，紛紛帶來(lái)自己喜歡的圖書(shū)，種類多，內(nèi)容全。有人盡皆知的經(jīng)典名著，如《西游記》《三國(guó)演義》；有小朋友喜歡的童話故事，如《格林童話》《一千零一夜》《每天一個(gè)成長(zhǎng)故事》；還有引領(lǐng)成長(zhǎng)的《名人名言》《名人故事》等。班級(jí)實(shí)行輪流借書(shū)的制度，全班分為五個(gè)大組，每天一個(gè)組借書(shū)，閱讀時(shí)間為一周。所有學(xué)生都積極參與到讀書(shū)中來(lái)，你爭(zhēng)我趕，閱讀的熱情逐漸提高。

二、合理安排，確保學(xué)生閱讀時(shí)間

平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生合理安排閱讀時(shí)間，統(tǒng)一制定好讀書(shū)計(jì)劃，早中晚各安排一段時(shí)間。早晨是一天中閱讀的黃金時(shí)間，頭腦最清醒，安排一些朗讀和背誦精彩片斷。每天固定上午第一節(jié)課前的預(yù)備時(shí)間為誦讀時(shí)間，天天堅(jiān)持。與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時(shí)間。為減輕學(xué)生背誦古詩(shī)的負(fù)擔(dān)，采用見(jiàn)縫插針、積少成多的誦讀方法，充分利用每天語(yǔ)文課前的一兩分鐘時(shí)間，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)，做到“讀而常吟之，學(xué)而時(shí)習(xí)之”。中午，利用多媒體播放一些舒緩的鋼琴曲，老師和學(xué)生一起閱讀喜歡的書(shū)籍，交流一些閱讀的心得或感想，師生之間增進(jìn)了交流，培養(yǎng)了情感，同時(shí)提高了學(xué)生的閱讀量。晚上一般較疲勞，鼓勵(lì)學(xué)生可以閱讀一些較輕松的故事類書(shū)籍，如《寓言故事》《中外經(jīng)典童話故事》《民間故事》等。這樣每天的總閱讀時(shí)間都能得到保證，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守計(jì)劃，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

三、形式多樣，提高學(xué)生閱讀熱情

1.開(kāi)辟誦讀專欄 班級(jí)的黑板報(bào)上由學(xué)生專人負(fù)責(zé)每周刊登一首詩(shī)或一句名言。學(xué)生在一周內(nèi)反復(fù)誦讀并記憶?？凑l(shuí)讀得好、記得牢，鼓勵(lì)學(xué)生多誦多背。定期開(kāi)展古詩(shī)文誦讀或背誦比賽，激發(fā)學(xué)生誦讀的激情。

2.開(kāi)展讀書(shū)交流 每周五班會(huì)抽出10分鐘左右的時(shí)間開(kāi)展讀書(shū)交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一周讀書(shū)的收獲、感想、疑惑，不斷提升閱讀質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)與思考同行的閱讀習(xí)慣。每周一節(jié)文學(xué)欣賞課，如《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》美文欣賞、古詩(shī)文欣賞、故事欣賞……并且鼓勵(lì)學(xué)生將一些優(yōu)美的語(yǔ)句積累下來(lái)。開(kāi)展 “美文賞析”展示活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展“優(yōu)秀詩(shī)文朗誦會(huì)”“誦讀小小擂臺(tái)賽”“知識(shí)大考場(chǎng)”“讀書(shū)小能手”評(píng)選等多種多樣的活動(dòng)不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在讀準(zhǔn)、讀通、讀熟的過(guò)程中，通過(guò)小品、故事、歌詠、表演等多種形式誦讀古詩(shī)文，調(diào)動(dòng)了閱讀中外經(jīng)典的積極性，同時(shí)提高了閱讀量，提升了學(xué)生的整體素養(yǎng)。

3.經(jīng)典伴隨成長(zhǎng) 鼓勵(lì)學(xué)生在游戲（如跳橡皮筋）中把《三字經(jīng)》編成歌謠。如學(xué)生在玩拍手游戲時(shí)，“你拍一，我拍一”就變成了“人之初，性本善”。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中充分感到了誦讀經(jīng)典的樂(lè)趣，更能堅(jiān)持下去。在誦讀的過(guò)程中，為激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，讓他們記得更好，我開(kāi)展了歌唱古詩(shī)文的活動(dòng)。如孟郊的《游子吟》、蘇軾的《前赤壁賦》等古詩(shī)詞，學(xué)生還可以運(yùn)用自己喜歡的歌曲曲調(diào)去吟唱。有時(shí)我還專門請(qǐng)音樂(lè)老師給古詩(shī)文譜上好聽(tīng)的曲調(diào)。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生為經(jīng)典詩(shī)文配畫(huà)。因?yàn)樽髡叩耐魄米聊ィ拐Z(yǔ)言具有鮮明的形象性，如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低”“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”等，都能在學(xué)生的頭腦中形成一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。我讓學(xué)生給古詩(shī)句配上一幅圖畫(huà)，加深了學(xué)生對(duì)經(jīng)典的感悟，培養(yǎng)他們的思維力、想象力。此外，在學(xué)生有一定的誦讀程度基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自己靈活運(yùn)用經(jīng)典。如描寫(xiě)春雨時(shí)，用上“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，充分地表達(dá)自己對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。在描寫(xiě)母愛(ài)時(shí)用上“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，體會(huì)母愛(ài)的博大。

四、家校攜手，拓展學(xué)生閱讀空間

我通過(guò)班級(jí)qq群向家長(zhǎng)發(fā)起了親子閱讀的號(hào)召，因?yàn)椤坝H子閱讀”是一種父母與孩子互動(dòng)讀書(shū)的方式，這種讀書(shū)的方式不是一種機(jī)械的行為，它應(yīng)該是一種愛(ài)的表現(xiàn)形式，是一種情感紐帶。我提倡家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造濃厚的家庭讀書(shū)氛圍，和家長(zhǎng)一起商討培養(yǎng)孩子閱讀能力與習(xí)慣的好做法。

1.主動(dòng)讀書(shū)給孩子聽(tīng) 閱讀從傾聽(tīng)開(kāi)始，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣來(lái)源于傾聽(tīng)。提倡家長(zhǎng)給孩子讀經(jīng)典童話或寓言，讓孩子從小就感受到書(shū)中的快樂(lè)和情趣。并且經(jīng)常抽出時(shí)間“為孩子大聲地讀書(shū)”，這里所說(shuō)的“大聲”并不是發(fā)出很高分貝的聲音，而是指“讀出聲音來(lái)”讓孩子能夠聽(tīng)清楚。家長(zhǎng)給孩子朗讀時(shí)，就會(huì)發(fā)送一個(gè)“愉悅”的信息到孩子的腦中，甚至將之稱為“廣告”亦不為過(guò)。為孩子大聲讀書(shū)，本身并不困難，難在持之以恒。我在學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生親子閱讀的情況，對(duì)于讀書(shū)較多的孩子及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，通過(guò)孩子把這種表?yè)P(yáng)傳達(dá)給家長(zhǎng)，許多家長(zhǎng)能選擇合適的時(shí)間段，每天堅(jiān)持至少讀20分鐘，和孩子一起享受快樂(lè)的過(guò)程，使孩子沉浸在一種豐富的、有條理的、有趣的家庭閱讀環(huán)境中。

2.拓寬閱讀空間 鼓勵(lì)家長(zhǎng)給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式，親子閱讀的地點(diǎn)不能只局限于家里和書(shū)店里。城市街道上有許多內(nèi)容豐富的知識(shí)宣傳欄，散步時(shí)和孩子一起閱讀里面的有益知識(shí)，既擴(kuò)展了知識(shí)面，又提高了孩子的閱讀意識(shí)；帶孩子逛商場(chǎng)和超市時(shí)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)商品的名稱和商品的特點(diǎn)；領(lǐng)孩子旅游時(shí)，景區(qū)里的風(fēng)景介紹牌和孩子一起讀讀，了解風(fēng)景名勝的同時(shí)，擴(kuò)展了閱讀空間。

3.親子閱讀貴在堅(jiān)持 據(jù)說(shuō)俄國(guó)文學(xué)家列夫?托爾斯泰全家每天晚飯后都會(huì)進(jìn)行燈下閱讀，各讀各的，長(zhǎng)期堅(jiān)持后形成習(xí)慣，即使家長(zhǎng)不在，孩子們依然會(huì)自覺(jué)地圍桌而讀。在我不斷向家長(zhǎng)傳達(dá)閱讀重要性之后，很多家長(zhǎng)晚飯后和孩子一起拿出一本書(shū)閱讀，有時(shí)各自閱讀，有時(shí)給孩子講故事，必要時(shí)討論討論，習(xí)慣成自然，久而久之，這也成了家長(zhǎng)們晚間的“必修課”。正是親子閱讀使我們班的孩子養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，增進(jìn)了母子情感，享受了生活快樂(lè)。

五、及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)閱讀