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藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計范文第1篇

那么怎樣使課堂提問更有效呢？在教學(xué)中，本人通過不斷的實(shí)踐和探索，總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)與大家共勉。

一 提問要有預(yù)設(shè)性

教學(xué)設(shè)計不單是從教材出發(fā)，更應(yīng)是從學(xué)生的認(rèn)識水平出發(fā)，了解學(xué)生原有的知識構(gòu)建，我們的課堂提問才能與學(xué)生的思維接軌，才能取得教學(xué)的主動權(quán)。提問應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，又要考慮學(xué)生的知識面和興趣愛好。

提問中的提，是提出的意思，是問題之前的準(zhǔn)備；問，則是在活動中的表現(xiàn)，是對問題的實(shí)踐。不管是提還是問，它們都是提問有效性的關(guān)鍵。提問的有效性是指教學(xué)活動中的提問能有效地激發(fā)孩子的興趣，引起思考、探索、推動教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二 提問要巧妙地問

問就是用語言來表達(dá)自己的問題。中國語言的藝術(shù)是博大精深的，同樣一句話用不同的語氣來演繹，就會有不同的效果。而且低年級的學(xué)生的年齡特點(diǎn)也注定了教師要有一定的口語、體態(tài)語的表現(xiàn)能力。因此，我們在向低年級的孩子提問時一定要注意我們的語氣語調(diào)，問題預(yù)設(shè)得再好，如果你用平鋪直敘的方式來問，對孩子的吸引力也會大打折扣。在問的時候，老師還可以故意在問題的關(guān)鍵詞上加重語氣，還有就是提問時老師的表情，也是激發(fā)小學(xué)生對提問興趣的一種手段，明明是一個很有趣的問題，而老師自己首先沒有對它產(chǎn)生興趣，面無表情，在下面聽問題的孩子們也不會對你的問題有太大興趣的。年齡越小的孩子，注意力越容易分散，老師在提問時也要注意這些方面。教師要吃透教材，熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找準(zhǔn)問題設(shè)計的著眼點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生疑、發(fā)現(xiàn)問題的本領(lǐng)，不是先天具有的，需要教師用心培養(yǎng)。這就要求教師不僅能鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，還要能教給他們質(zhì)疑的方法，給學(xué)生一雙會生“疑”的“慧眼”。

課題是課文的眼睛，它往往有揭示中心、概括課文內(nèi)容的作用。教學(xué)時，教師可從課題入手提出問題，如《藍(lán)色的樹葉》一文，文中樹葉為什么是藍(lán)色的？是誰畫的？為什么要畫成藍(lán)色？層層深入挖掘。

一節(jié)課的教學(xué)目的，一般是圍繞課文的重點(diǎn)制訂的。課文的難點(diǎn)，要根據(jù)課文的難易和學(xué)生的理解能力來確定。課堂上所提的問題，都要圍繞課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，好似擊鼓要擊在鼓點(diǎn)上，好問題往往要問在文章的點(diǎn)睛處。如教學(xué)《窗前的氣球》，可在理解全文的基礎(chǔ)上，提出問題：氣球?yàn)槭裁磁艿讲》看扒傲?？我們遇到這種事應(yīng)該怎么辦？這樣的問題直擊文章中心，引導(dǎo)學(xué)生深入討論，使學(xué)生憑借語言、抓住重點(diǎn)分步討論，不但學(xué)有興趣，而且對課文如何圍繞中心選擇材料、怎樣運(yùn)用具體材料說明中心的寫法印象深刻。

三 提問要來自于課堂生成

學(xué)生在課堂積極有效的學(xué)習(xí)中，邊讀邊想時提出的問題；或是在師生互動學(xué)習(xí)討論中生成的問題，老師要善于抓住這些問題，變?yōu)檎n堂的有效提問。

教師設(shè)計和課堂生成的這些有效提問，往往會一起激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的注意力，撥動他們思維的琴弦，激活學(xué)生的思維。如，我在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)小學(xué)二年級語文上冊的《藍(lán)色的樹葉》時，引導(dǎo)學(xué)生猜猜林園園為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓孩子們和林園園一起進(jìn)行反思。假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？這種拓展式的提問就是課堂臨時生成的，就只能隨機(jī)應(yīng)變對付孩子們。能機(jī)智地抓住課堂生成地有效問題，是學(xué)生個性化發(fā)展的過程，更是學(xué)生自主發(fā)展的過程。

四 提問要善于等待

語文課上，老師有一個最大的問題，就是擔(dān)心課堂內(nèi)容講不完，完不成當(dāng)堂課的任務(wù)，提了問題，孩子們回答不上，就沒耐心等待，急急忙忙奉上答案。結(jié)果，問題沒有很好地起到作用。

藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計范文第2篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)情境 興趣 思維 新課標(biāo)

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握，是人們生活和學(xué)習(xí)必不可少的工具。數(shù)學(xué)知識邏輯性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往無法提起學(xué)習(xí)興趣，很容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，給教學(xué)老師也帶來不小的壓力和困惑。興趣是最好的老師，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也就成了學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)，教9幣能否教好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)想盡各種方法，采取多種方式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)喜歡學(xué)習(xí)。那么從哪些方面激發(fā)學(xué)生的興趣呢?我在多年的教學(xué)實(shí)踐中從以下幾個方面設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，收到了很好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)習(xí)過程變被動為主動

教學(xué)情境是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)的服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境，利用外部的事物給孩子以刺激，引起孩子心理上的興趣或困惑，目的是結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，使智力達(dá)到最佳激活狀態(tài)，吸引其主動參與學(xué)習(xí)活動，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)習(xí)。它是聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的紐帶，溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的需要。

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生問題意識的形成和培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以“問題情境― ― 建立模型――解釋、應(yīng)用與拓展”這根主線逐步展開。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既是教學(xué)設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)，又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)策略。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景來點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。因此在教學(xué)實(shí)踐中，我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)入學(xué)習(xí)過程中。

例如在教學(xué)《兩位數(shù)的認(rèn)識》時，課前將已經(jīng)準(zhǔn)備好的裝有10～100粒不等黃豆的紙袋放在每個同學(xué)的桌上，學(xué)生會感到很好奇，于是我告訴他們這節(jié)課要進(jìn)行數(shù)黃豆比賽，看誰把袋子里的黃豆在桌子上擺好后能讓老師一眼就可以看出你桌子上有多少粒黃豆。學(xué)生聽了覺得很新鮮也很興奮，在我的一聲“開始”后很快就討論和行動起來，氣氛非?；钴S，學(xué)生的好奇心和主動性被充分的調(diào)動起來。當(dāng)我在學(xué)生中間巡視的時候看到有的學(xué)生以“十”為單位擺豆時，就馬上告訴同學(xué)們老師知道這堆豆子有幾粒，學(xué)生很驚訝，課堂一下就安靜下來等待老師的答案，眼神里充滿好奇。此時的學(xué)生很是不解，為什么老師能不要一粒一粒的數(shù)就能知道是多少粒呢?該怎么擺才能讓老師一眼就可以看出黃豆粒數(shù)呢?

這時我適時引出數(shù)量較多時以“十”為單位的擺法。這樣很自然地就引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)入到了教學(xué)情境中，整個過程沒有老師的指令，學(xué)生易于接受，教學(xué)效果也非常好。

二、給學(xué)生廣闊的空間，努力培養(yǎng)學(xué)生多種思維方法

教師在授課過程中要給予學(xué)生足夠的想象空間，鼓勵學(xué)生別出心裁，提出新穎合理的思路和方法。例如：我在教學(xué)退位減法時，不拘泥于書中借十法，通過讓學(xué)生擺樹葉，小組討論，讓學(xué)生提出多種方法。我認(rèn)為數(shù)學(xué)老師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，算法多樣化是計算教學(xué)中的一個亮點(diǎn)，是發(fā)展學(xué)生思維的有效途徑。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 中提出算法多樣化，其目的是以鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，敢于創(chuàng)新，敢于大膽的發(fā)表自己的見解為出發(fā)點(diǎn)的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

三、讓孩子學(xué)會自己讀課本，培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨(dú)立性

課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識的主要來源。在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)新內(nèi)容前我會給學(xué)生指出學(xué)習(xí)的要點(diǎn)并提出一些問題，要求學(xué)生根據(jù)要點(diǎn)和問題去閱讀課本，讓學(xué)生深入思考知識的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生找出其它的解題思路。如在教學(xué)簡單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，我先出了下面兩道題：(1)一條馬路全長3000米，修完了3/5，修完了多少米?(2)一條馬路修完了3/5，修完的馬路長度是1 80O米，這條馬路長多少米?我先讓學(xué)生解答這兩題，然后再出示例3：一條馬路全長3000米，修完了60％，修完了多少米?例4：一條馬路修完了整條馬路的60％，修完路的長度是1 800米，這條馬路全長多長?因?yàn)槔?和例4是在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上來的，新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)就是把百分?jǐn)?shù)(60％)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)(3/5)，因此，在教學(xué)過程中，我抓住這種聯(lián)系，讓學(xué)生將這兩題同原來的兩題進(jìn)行比較，既啟迪了學(xué)法，也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

四、適時準(zhǔn)確提問，引導(dǎo)學(xué)生思考

課堂提問是教師組織課堂教學(xué)的重要手段，是激發(fā)學(xué)生積極思維的動力，是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，是信息輸出與反饋的橋梁，是溝通師生思想認(rèn)識、產(chǎn)生情感共鳴的紐帶。而有效的課堂提問能喚起學(xué)生的自主意識，既有利于學(xué)生理解知識，掌握知識，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和思維能力。作為教師要精心設(shè)計課堂提問，并把握課堂教學(xué)時機(jī)適時提問，根據(jù)教學(xué)計劃引導(dǎo)學(xué)生思考問題，自然進(jìn)入課堂教學(xué)過程。

另外，教師在實(shí)施課堂提問時，還應(yīng)具有機(jī)敏的應(yīng)變能力，對課堂中出現(xiàn)的意外及時引導(dǎo)處理，靈活恰當(dāng)?shù)淖穯?，可以?lián)系相關(guān)教學(xué)知識，以達(dá)到復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

五、運(yùn)用多媒體解決學(xué)生思維困惑，把孩子們領(lǐng)進(jìn)精彩的課堂

藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計范文第3篇

【關(guān)鍵詞】電腦；多媒體；陶冶；美

隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，美術(shù)課也進(jìn)行了一次大革命——電腦多媒體教學(xué)。它是美術(shù)課堂教學(xué)中的一種嶄新的模式，是輔助教學(xué)的一種手段。利用電腦多媒體的優(yōu)勢，教學(xué)中能更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，達(dá)到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)并與其他學(xué)科聯(lián)系和相互影響，使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破，使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時，視覺、聽覺、觸覺等多樣化的外部刺激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了學(xué)生智力，從而達(dá)到提高創(chuàng)造美、體驗(yàn)美、審視美的能力。

一、利用電腦多媒體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造“美”的欲望

贊可大說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教法就會變得高度有效”。在新課教學(xué)時，我利用電腦多媒體向?qū)W生展示各種美術(shù)圖片，配以聲音和音樂：吸引學(xué)生的注意力，隨著畫面的不斷變換產(chǎn)生栩栩如生的感覺，可以多角度的撥動學(xué)生的心弦，多方面調(diào)動學(xué)生感官，從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望。例如，在教學(xué)低段《美麗的天空》一課時，我用電腦出示放風(fēng)箏的情形：只見天空中飄著各種各樣的風(fēng)箏，有飛機(jī)型、金魚型，蝴蝶型等等，五彩繽紛，學(xué)生頓時歡呼起來：“真美?。　苯處煶藱C(jī)啟發(fā)：小朋友們有什么感想，你能創(chuàng)造一幅更美的風(fēng)箏圖嗎？學(xué)生及時想象，不一會兒每個學(xué)生都畫出了一幅構(gòu)思新穎獨(dú)特的畫來。在教學(xué)《遠(yuǎn)航的大船》一課時，由于學(xué)生直接見到大輪船的機(jī)會不多，對大輪船形象模糊。于是我運(yùn)用電腦輔助，隨著優(yōu)美、深遠(yuǎn)、動聽的樂曲，從屏幕中心由小到大駛出一艘大輪船，頗有耳目一新的感覺同時，催人振奮。接著畫面在藍(lán)色海洋的背景下，又迅速展示出各種不同外形的大輪船，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生隨即產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)美的欲望，于是拿起筆，主動地參與到繪畫中?？梢?，通過電腦多媒體電教手段教學(xué)，能夠較直觀地把各種圖形顯示在學(xué)生眼前，不僅豐富了學(xué)生想象能力，概括能力，同時提高了學(xué)生審美能力，從而激發(fā)起學(xué)生想創(chuàng)造“美”的欲望。

二、利用電腦多媒體，及時調(diào)控促使“美”的完善

在教學(xué)過程中，學(xué)生創(chuàng)作畫時，往往出現(xiàn)把握不住切入點(diǎn)，而產(chǎn)生難以入筆。利用電腦多媒體演示，讓學(xué)生通過觀察、分析、思考，切入點(diǎn)就迎刃而解了。如在《畫美麗的春天》想象畫時，我把掃描過來的課件展示給學(xué)生，從美麗的山水圖、熱鬧的公園、城市的春天等各種景象讓學(xué)生觀察，并要求說出它們的共同點(diǎn)，使學(xué)生了解春天景色是怎樣的，觀察山水怎樣變化，各種花怎樣變化后引出課題。緊接著讓學(xué)生談?wù)勛约簩Υ禾斓睦斫?，啟發(fā)學(xué)生想象并和自然界春天實(shí)例結(jié)合，感受美就在我們身邊，從而找到了作畫的切入點(diǎn)，同時學(xué)生作畫完畢后要想得到一件完美的美術(shù)作品，總要經(jīng)過反復(fù)修改，修改就需要教師及時指導(dǎo)，學(xué)生作品中的問題往往具有共性，所以當(dāng)部分學(xué)生初稿出來后，先選取幾張具有代表性問題的作品，山多媒體展示出來，這時，可以同時引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，找出修改的方法，并同時將學(xué)生作品中各自的優(yōu)點(diǎn)都一一予以展示，講解，學(xué)生相互之間也就能取長補(bǔ)短。繼而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，希望把自己作品展示給大家，享受成功的喜悅，從而達(dá)到“美”的完善。

三、利用電腦多媒體，逐步達(dá)到“美”的升華

采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課則大為改觀，只要充分利用電腦掃描儀，把一些經(jīng)典著作，某個畫家的代表作及其生平介紹就會展現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌；還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間，地域界限，馳騁中外，跨越占今，在繪畫長廊里漫步各自發(fā)揮想象空間，那么美術(shù)欣賞課學(xué)生欣賞美的能力就得到升華。如：五年級《郵票設(shè)計》這一課中，我搜集制作不同年代不同形式的郵票欣賞資料，每張郵票有整體和局部的欣賞，以及郵票的設(shè)計構(gòu)思，每張郵票有不同的動畫轉(zhuǎn)換，并配以優(yōu)美的音樂，了解郵票的歷史背景，不但給學(xué)生開闊眼界，豐富知識，并且對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)造。又如二年的《太陽和人》這——課，欣賞資料時，我使用電腦多媒體演示直觀、生動，形象、圖形、文字、聲音相結(jié)合，學(xué)生樂于接受，易于接受，當(dāng)你想欣賞工業(yè)產(chǎn)品之一的汽車，那么一套《世界名車》光盤資料就夠你選擇欣賞了，學(xué)生不但可以欣賞汽車的外形，顏色，還可以看到汽車跑動，在視覺上給學(xué)生新的概念，使之達(dá)到“美”的升華。至于欣賞建筑藝術(shù)，不但可以用慣常的視覺方式，欣賞建筑物靜止?fàn)顟B(tài)下的形式或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個側(cè)面，學(xué)生有一種現(xiàn)場感，真實(shí)感，真切地領(lǐng)略到不同時代不同地域，不同空間的建筑風(fēng)格。總之，通過一系列的瀏覽，真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞美的能力，直至“美”的升華。

四、利用電腦多媒體，盡現(xiàn)手工“魅”力

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)手工課，老師一般要向?qū)W生介紹預(yù)先做好的手工（模型）圖解或直接分步制作來傳授技能，過程中鼓勵：學(xué)生聯(lián)想創(chuàng)作，這是一個很費(fèi)唇教學(xué)，如果引入了美術(shù)課件一切變得簡單化。如美術(shù)教材第六冊《爸爸媽媽（二）》，學(xué)生年齡較小，對人物的特征、動態(tài)難以理解，而且是用黏土來制作自己的爸爸媽媽，傳統(tǒng)的方法學(xué)生很難完成教學(xué)任務(wù)。有了美術(shù)課外就變得輕松多了。課件內(nèi)容人物的組成、重要組成構(gòu)件的制作成游戲和動畫、人物的制作步驟演播、人物結(jié)構(gòu)化，使課程有條理地進(jìn)行。在這個課例中，一開始就引導(dǎo)學(xué)生利用課件學(xué)習(xí)，學(xué)生便可以自行制作和創(chuàng)作人物的造型，并在制作過程中參考課刊：給予的提示，通過自我學(xué)習(xí)、模仿、提問，順利地完成人物的制作。再如美術(shù)教材第七冊《十二生肖》，傳統(tǒng)上老師要充分準(zhǔn)備教具，很煩瑣，而且課上學(xué)生不感興趣，學(xué)生學(xué)得也不“輕松”，介入課刊，一切變得簡單，課前教師只要在網(wǎng)上收集一些資料，和剪紙知識做成（人物的真實(shí)面貌和剪紙作品相比較），學(xué)生就已經(jīng)對美表現(xiàn)的胸有成竹。在講《折剪魚的紋樣》一課時.本課的難點(diǎn)在于折剪一條魚的方法步驟。于是，我課前先把折剪魚的整個過程最好。錄像播一步并貼在黑板上，學(xué)生輕松突破了難點(diǎn)，創(chuàng)作出一條活龍活現(xiàn)的魚來。同時，學(xué)生完成作業(yè)后，以往我們示范作品時，教師邊講過示教，但終因空間狹窄，視野遮擋，前后不連貫等原因，很多學(xué)生無法清楚而完整地看到整個演示過程，因而有一部分學(xué)生不會做或不想作，但我們?nèi)绻\(yùn)用實(shí)物投影儀，這個問題也就迎刃而解，學(xué)生通過畫面，能清楚地看到教師的整個演示過程，同時，做秀學(xué)生也可以上臺嘗試作業(yè)和演練，或?qū)⒆髌吠ㄟ^投影儀進(jìn)行展覽，并讓學(xué)士自己講解，自我評價，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性和能動性，充分挖掘?qū)W生的潛能，又如低中年級學(xué)生剪貼畫較多（有樹葉貼畫，彩紙貼畫，單形拼圖等等）。在教師示范過程中，往往不可能把一些剪好的形狀都放在手中讓學(xué)生看，放于幻燈機(jī)和投影儀上放大，二者的效果就不一樣。在上三年級剪紙花邊一課中，我把作品通過投影儀，產(chǎn)生的黑白對比較果給學(xué)土一種新奇感，放大后的例圖格外突出，紋樣清晰可見，教師也可以由一個單元至多個單元的組成即花邊的形成，教師可根據(jù)圖紙指導(dǎo)學(xué)生欣賞，也可以單獨(dú)例樣，并由此而設(shè)計的花邊進(jìn)行對比講解，總之在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生盡可能有展示自己才能的機(jī)會，發(fā)揮其作品魅力，增加成功感，以期提高和擴(kuò)大手工課的教學(xué)效果。

可見，隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，電腦多媒體輔助教學(xué)必將在改革美術(shù)課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新世紀(jì)人材等方面發(fā)揮越來越大的作用，利用電腦多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高層次電化教學(xué)提供了方面與做法，即推動美術(shù)教育向高層次，多元化發(fā)展，有利于推素質(zhì)教育的發(fā)展，對培養(yǎng)動手型、創(chuàng)造形人才創(chuàng)設(shè)環(huán)境。電腦多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)愉快教育情景，上課學(xué)生在無負(fù)擔(dān)中掌握知識，有利于身心發(fā)展，使他們開闊視野，陶冶情操，同時，老師要不斷學(xué)習(xí)和掌握多媒體電腦技術(shù)及其他教學(xué)手段使用，還要抓住兒童心理特點(diǎn)，深入鉆形

教學(xué)人綱，吃透教材，緊扣教材選擇恰當(dāng)而新穎的事例，依據(jù)教學(xué)需要，精心設(shè)計電教軟件，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，讓美術(shù)課變得更美。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》藝術(shù)類