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小學(xué)科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)范文第1篇

關(guān)鍵詞：工科學(xué)生，實(shí)踐能力；培養(yǎng)方法

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。良好的實(shí)踐能力是創(chuàng)造性活動(dòng)的基礎(chǔ)，實(shí)踐是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最好途徑。具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力也是各企事業(yè)用人單位對(duì)每位大學(xué)生的基本要求，“眼高手低”的理論家不受青睞。

培養(yǎng)和提高工科學(xué)生實(shí)踐能力的有效措施為：

1，建立一支強(qiáng)有力的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

學(xué)校應(yīng)本著培養(yǎng)、引進(jìn)、提高相結(jié)合的原則，一方面，在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上引進(jìn)一批具有中高級(jí)職稱、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才充實(shí)隊(duì)伍；另一方面，要通過(guò)有計(jì)劃地安排沒(méi)有工廠企業(yè)經(jīng)歷的中青年教師深入工廠企業(yè)接受實(shí)踐鍛煉、參與工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等多種形式，培養(yǎng)更多的中青年“雙師型”人才。同時(shí)，聘請(qǐng)富有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，加強(qiáng)旨在提高實(shí)踐能力、工程能力和科研能力的訓(xùn)練和培訓(xùn)，也能為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供師資保障。

2，課堂教學(xué)要理論緊密聯(lián)系實(shí)際

教師應(yīng)深入鉆研教材，找到理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中盡量結(jié)合實(shí)物、實(shí)例進(jìn)行直觀教學(xué)。如，進(jìn)行課堂演示或仿真實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)物或圖片展示、播放產(chǎn)品生產(chǎn)錄像或帶領(lǐng)學(xué)生去產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解學(xué)習(xí)等，都能加深學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)知，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力做好知識(shí)儲(chǔ)備。例如講解液壓泵的工作原理，利用圖片、模型或較小的實(shí)物不能全面地呈現(xiàn)其立體結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)的工作過(guò)程，那么，教師可以通過(guò)二維或三維的清晰動(dòng)畫(huà)慢慢地進(jìn)行演示，泵的結(jié)構(gòu)及工作原理就不再抽象和晦澀難懂了，這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)收到很好的實(shí)踐教學(xué)效果。

3，通過(guò)構(gòu)建系統(tǒng)化的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)校應(yīng)優(yōu)化教學(xué)資源，構(gòu)建起一套從實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程素質(zhì)培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)(數(shù)控編程與操作、職業(yè)技能鑒定等)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。在這一完整的理論與實(shí)踐教學(xué)體系中，應(yīng)大幅度地提升實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在大學(xué)四年中得到不間斷的系統(tǒng)實(shí)踐訓(xùn)練。就機(jī)械專業(yè)而言，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生開(kāi)設(shè)力學(xué)與材料模塊、機(jī)械創(chuàng)新模塊、液壓傳動(dòng)模塊、電控模塊、機(jī)電綜合模塊、車輛特色模塊等基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)造一個(gè)集機(jī)、電、液、控于一體的機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，在進(jìn)行傳統(tǒng)的基本操作技能訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)典型機(jī)構(gòu)、機(jī)器進(jìn)行拆裝訓(xùn)練，增加先進(jìn)技術(shù)技能訓(xùn)練，補(bǔ)充創(chuàng)新制作。此外，改革實(shí)踐考核制度，建立校企聯(lián)合實(shí)踐基地等，也是提高工科大學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。

(1)開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是“我講你聽(tīng)，我說(shuō)你做”的模式。有些實(shí)驗(yàn)只須嚴(yán)格按教師提供的步驟進(jìn)行就可順利完成，太簡(jiǎn)單化、機(jī)械化，學(xué)生形象地稱之為“傻瓜操作”。而綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)在開(kāi)放與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的閱讀材料、原料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等情況下，在學(xué)生具備必要的相應(yīng)基礎(chǔ)理論和基本技能以后進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)教師只給出實(shí)驗(yàn)的目的要求，其它均由實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生合作完成。像材料的熱處理這一綜合實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要了解熱處理設(shè)備、熱處理工藝、材料的組織性能之間的關(guān)系等貫穿工程材料學(xué)的主要知識(shí)，學(xué)生不僅要翻閱過(guò)去所學(xué)的知識(shí)，還需要查閱新的資料，更重要的是他們需要利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)閱讀大量的參考資料，學(xué)生自己或與小組成員一起制定應(yīng)該用到哪些實(shí)驗(yàn)設(shè)備、采用怎樣的實(shí)驗(yàn)步驟才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的要求，甚至對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)也要預(yù)先考慮到。指導(dǎo)教師在整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程中退居二線，只起到答疑作用。這種教學(xué)方法能突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的積極性，能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

(2)建立以綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性為特點(diǎn)的工程訓(xùn)練中心

工程訓(xùn)練是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立操作，在訓(xùn)練過(guò)程中可以有機(jī)地將基本工藝?yán)碚摗⒒竟に囍R(shí)和基本工藝實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，能夠提高學(xué)生工藝實(shí)踐技能的能力。

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和設(shè)計(jì)方法的日新月異，在精選傳統(tǒng)工種車、銑、刨、磨、鉗、鍛壓、焊接、鑄造、熱處理等進(jìn)行基本技能的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和訓(xùn)練的同時(shí)，要想提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，必須加強(qiáng)和提高學(xué)生在現(xiàn)代制造技術(shù)和特種加工方面的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐。其中，現(xiàn)代制造技術(shù)主要包括數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、CAD／CAM等先進(jìn)制造技術(shù)，特種加工主要有電火花線切割、電腐蝕等加工方法。學(xué)校應(yīng)加大投資力度，為提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

教師還應(yīng)該結(jié)合具體工程訓(xùn)練內(nèi)容給學(xué)生出一些具有一定難度的思考題，目的在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察，啟發(fā)其獨(dú)立思考，培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為了解答出這些思考題，學(xué)生不但要閱讀教材，更要到現(xiàn)場(chǎng)查閱資料和技術(shù)文件，請(qǐng)教實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，這樣就能夠初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中解決問(wèn)題的能力。

教師還應(yīng)該在完成基本訓(xùn)練任務(wù)后，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新制作的訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，就必須盡量豐富工程訓(xùn)練中心的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的工程視野；只有見(jiàn)得多、學(xué)得多、想得多、做得多，才能具備創(chuàng)新的思維，工程實(shí)踐能力才能提高。

(3)嚴(yán)格實(shí)踐教學(xué)考核，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)在大幅提高實(shí)習(xí)(包括金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí))、實(shí)驗(yàn)學(xué)分的同時(shí)，改革實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的考核辦法。過(guò)去學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)的優(yōu)劣主要依據(jù)是學(xué)生的實(shí)結(jié)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這種評(píng)價(jià)方式不僅使得這些材料抄襲較嚴(yán)重，也使學(xué)生對(duì)待實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的態(tài)度不夠認(rèn)真，影響了實(shí)踐效果。采用考勤成績(jī)、實(shí)際操作水平獲得的成績(jī)或按學(xué)生自己制作的工件質(zhì)量獲得的成績(jī)，與實(shí)習(xí)期間記錄工作日志所獲得的成績(jī)以及口試或筆試成績(jī)相結(jié)合的形式進(jìn)行綜合成績(jī)?cè)u(píng)定，這樣既能提高學(xué)生的自覺(jué)性及重視程度，又有利于實(shí)踐能力的提高。

還要嚴(yán)把課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)。選題時(shí)要求結(jié)合實(shí)際應(yīng)用情況，最好以來(lái)自生產(chǎn)、工程一線的實(shí)際問(wèn)題為題目，力求有益于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能，使學(xué)生受到較全面的鍛煉。成績(jī)?cè)u(píng)定從學(xué)生的選題、提供成果的工作量、難度、水平和創(chuàng)新性、答辯情況等定量地進(jìn)行嚴(yán)格考核，以確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

(4)建立校企雙贏的實(shí)習(xí)基地

小學(xué)科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)范文第2篇

通過(guò)生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、生活能力協(xié)調(diào)發(fā)展，提高和完善兒童作為社會(huì)人的綜合素質(zhì)。它適應(yīng)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，在素質(zhì)教育背景下找到了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的最佳切入點(diǎn)，具有可操作性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中建構(gòu)的是可以應(yīng)用的、靈活的知識(shí)，而不是呆板的書(shū)本知識(shí)。當(dāng)學(xué)生理解了一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，又能自覺(jué)主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度探索這一知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值時(shí)，若能使之成為良性循環(huán)，他們將受用終身。

那么，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中緊密聯(lián)系生活實(shí)際、探索數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值、培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活情景

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中很重要的改革就是注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)與發(fā)育的初級(jí)階段，愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感，可以激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀積極能動(dòng)性，全身心地投入學(xué)習(xí)。因此，我們要寓數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)于游戲活動(dòng)和生活情景中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，學(xué)得有趣、學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。如我在教授“比較數(shù)的大小”時(shí)，我首先設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情景：我分別在課堂上放了4個(gè)包，分別是2斤、4斤、8斤、10斤。然后就讓學(xué)生上來(lái)將這4個(gè)包提起來(lái)，并且讓學(xué)生自己感覺(jué)一下所提起各個(gè)包時(shí)有什么不同，同時(shí)讓其他的同學(xué)注意觀察提包同學(xué)臉色的變化，然后提出問(wèn)題：“在提多少斤重的包時(shí)同學(xué)的表情最緊張？”、“在提多少斤重的包時(shí)同學(xué)的表情最輕松？”讓學(xué)生進(jìn)行討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最后得出“提2斤時(shí)是最輕松的，提10斤時(shí)是最緊張的?！比缓笪揖鸵ゾo機(jī)會(huì)再問(wèn)：“這是為什么呢？”，最后得出了原來(lái)“10斤比2斤重”，然后再讓學(xué)生討論“2斤與4斤”、“4斤與8斤”、“8斤與10斤”之間的比較，最終讓學(xué)生明白：斤數(shù)大總是比較重。也就是說(shuō)比較重的數(shù)字就比較大。引導(dǎo)學(xué)生不知不覺(jué)的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，然后引入課文內(nèi)容。

二、挖掘生活例子

小學(xué)科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)范文第3篇

關(guān)鍵詞：地方高校；工科學(xué)生；工程實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）01-0166-02

一、引言

2015年5月19日國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)制造2025》，文件提出“人才為本”的重要原因之一是我國(guó)在工程領(lǐng)域缺乏具有工程創(chuàng)新實(shí)踐能力的人才。所謂工程實(shí)踐能力，就是將自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐活動(dòng)，比如設(shè)計(jì)、制造、試驗(yàn)、運(yùn)行、管理、營(yíng)銷等工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，并能綜合考慮技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、環(huán)境等諸因素，為社會(huì)創(chuàng)造和提供目的在于使用的系統(tǒng)、產(chǎn)品、工藝流程或技術(shù)服務(wù)或其他解決現(xiàn)實(shí)工程問(wèn)題的能力。工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，工程實(shí)踐能力的提高需要學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)及社會(huì)等各方面協(xié)調(diào)一致、通力合作、重點(diǎn)環(huán)節(jié)有效控制。

二、大學(xué)教育在工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

工程實(shí)踐能力是考核應(yīng)用型高校在人才培養(yǎng)方面的一個(gè)重要指標(biāo)，是大學(xué)生必備的一項(xiàng)技能，同時(shí)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。目前，在我國(guó)現(xiàn)行教育體制下，工科類本科院校相對(duì)偏于純理論教學(xué)，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)相對(duì)偏弱。雖然，近年來(lái)工科院校都加強(qiáng)了工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但還存在一些不足和問(wèn)題。

1.觀念錯(cuò)位，重理論輕實(shí)踐。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為理論的東西就高大上，做具體實(shí)踐的工作就沒(méi)面子。實(shí)際不然，理論與實(shí)踐相輔相成，理論用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐是印證理論并提升理論。要提升工程實(shí)踐能力，必先正本清源，從觀念上摒棄偏頗的思想，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性。樹(shù)立正確的觀念，增強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生的工程實(shí)踐的意識(shí)是提高工程實(shí)踐能力的第一步。

2.校內(nèi)外管理脫節(jié)。去企業(yè)實(shí)習(xí)，多因素導(dǎo)致實(shí)習(xí)流于形式，走過(guò)場(chǎng)，僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，并沒(méi)有得到鍛煉。其一，學(xué)生本身缺乏吃苦精神?，F(xiàn)在學(xué)生獨(dú)生子女較多，從小沒(méi)有吃過(guò)苦，一部分學(xué)生上報(bào)實(shí)習(xí)點(diǎn)后，并沒(méi)有到崗實(shí)習(xí)，而是貓?jiān)诩依锘蚴怯紊酵嫠?，最后找人蓋章了事。其次，由于沒(méi)有相應(yīng)的社會(huì)保障機(jī)制，企業(yè)出于管理、效益、安全等方面的考慮，不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，即便接收也不會(huì)安排實(shí)質(zhì)性的崗位，對(duì)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果不明顯。再者，學(xué)校積極性不高，缺乏監(jiān)督和管理。由于學(xué)校在安全、經(jīng)費(fèi)、管理等各方面的顧慮，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情不高，而且對(duì)安排實(shí)習(xí)的學(xué)生沒(méi)有一套管理程序，學(xué)生們基本處于自覺(jué)的自我約束，這樣導(dǎo)致自我約束能力差的學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中收獲不大。

3.專業(yè)教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大部分工科高等院校的專業(yè)教師尤其是其中的中青年教師，畢業(yè)后沒(méi)有經(jīng)歷工程實(shí)踐就直接進(jìn)入高校任教，雖然他們學(xué)歷高，理論功底扎實(shí)，但由于跳過(guò)了工程實(shí)踐的關(guān)鍵一環(huán)，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致了專業(yè)課教學(xué)的坡腳。同時(shí)又趕上了高校的擴(kuò)招浪潮，青年教師承擔(dān)了十分繁重的一線教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有多余的時(shí)間去接觸工程實(shí)踐，缺乏工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)。從而導(dǎo)致青年教師的教學(xué)素材干澀，講授專業(yè)理論課時(shí)，缺少工程實(shí)例的支撐，僅按照書(shū)本呆板地宣講。由于高校對(duì)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)主要在學(xué)術(shù)理論上，對(duì)教師的工程實(shí)踐考核較少，造成大部分中青年教師缺乏提高自己工程實(shí)踐能力的動(dòng)力，從而導(dǎo)致工科院校的老師嚴(yán)重缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講課顯得呆板空洞。

4.工程教育領(lǐng)域設(shè)置的知識(shí)面存在局限性。工程教育領(lǐng)域知識(shí)過(guò)于局限于科學(xué)的層面，把科學(xué)與人文以及工程與環(huán)境等關(guān)系割裂開(kāi)來(lái)，將一個(gè)系統(tǒng)弄成了碎片。工程教育的缺陷在于我國(guó)教育體制局限，高中階段便文理分科，導(dǎo)致理工類和人文類分開(kāi)，將自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)生硬割裂，不但使同學(xué)們失去了解學(xué)習(xí)綜合學(xué)科的動(dòng)力，同時(shí)傳遞了錯(cuò)誤的信息，認(rèn)為自然科學(xué)與人文互不相干。實(shí)際上，他們是一個(gè)不可分割的系統(tǒng)，應(yīng)將工程教育放在一個(gè)大的社會(huì)背景中來(lái)看待，應(yīng)充分考慮社會(huì)文化、道德和環(huán)境等因素。

三、對(duì)增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)對(duì)工程實(shí)踐能力重要性的認(rèn)識(shí)

1.學(xué)校開(kāi)設(shè)關(guān)于工程實(shí)踐能力重要性的選修課程或?qū)ｎ}講座：通過(guò)課程讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工程實(shí)踐能力在以后的學(xué)習(xí)、科研和工作中的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)工程實(shí)踐：實(shí)踐不是簡(jiǎn)單的操作性實(shí)踐，而是反思性實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提煉理論，提升自身水平，在用實(shí)踐驗(yàn)證理論和用理論指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)螺旋式上升，而不是簡(jiǎn)單的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。

3.組織學(xué)生開(kāi)展工程實(shí)踐交流：在學(xué)生們完成工程實(shí)踐活動(dòng)后，組織進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)和心得交流會(huì)，通過(guò)學(xué)生之間無(wú)障礙的交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（二）加強(qiáng)工程實(shí)踐的過(guò)程管理

1.健全制度建設(shè)，規(guī)范工程實(shí)踐能力培養(yǎng)：制度是實(shí)施的有力保障，只有有了健全的制度作為保障，才能保證學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中真正落到實(shí)處。

2.加強(qiáng)過(guò)程控制：工程實(shí)踐不是完成后蓋個(gè)章做個(gè)評(píng)價(jià)了事，只有全過(guò)程進(jìn)行控制，才能使工程實(shí)踐見(jiàn)成效。

3.強(qiáng)化工程實(shí)踐考核：學(xué)生在工程實(shí)踐完畢后及時(shí)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行書(shū)面總結(jié)，形成成果，學(xué)校制定詳細(xì)的操作性強(qiáng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于工程實(shí)踐成績(jī)突出的學(xué)生給予表彰。

（三）提高專業(yè)教師的工程實(shí)踐能力

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起至關(guān)重要的作用。專業(yè)教師應(yīng)具備豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)或是學(xué)校有計(jì)劃對(duì)年輕專業(yè)教師進(jìn)行工程實(shí)踐能力進(jìn)行培訓(xùn)，讓年輕教師帶學(xué)生多到工程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地觀摩，在學(xué)生得到提高的同時(shí)，自身的工程實(shí)踐能力也得到提高，教學(xué)相長(zhǎng)。另外工科類高校應(yīng)改變重科研、輕教學(xué)，重理論研究、輕工程實(shí)踐，考核教師不應(yīng)單純強(qiáng)調(diào)論文和科研成果。

（四）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，涉獵其他學(xué)科的知識(shí)

工程實(shí)踐與人文教育相結(jié)合。工程實(shí)踐能力的養(yǎng)成，除了本工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)科知識(shí)和技能外，還要掌握人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)人際交往等適應(yīng)社會(huì)的能力。所以，在工科教學(xué)過(guò)程中通識(shí)教育是不可或缺的。通過(guò)通識(shí)教育可以使工程技術(shù)人員的視野更寬廣，讓工程技術(shù)人員時(shí)刻牢記自己的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任，具備較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的綜合素質(zhì)和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

工科學(xué)生應(yīng)廣泛涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，跨專業(yè)選修一些其他課程，比如管理、經(jīng)濟(jì)、法律、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、倫理等人文學(xué)科的課程，學(xué)生在掌握一定人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)同時(shí)拓寬其思維的廣度和深度，最終能把這些思維滲透到工程實(shí)踐中，在工程實(shí)踐過(guò)程能更加人性化，更加注重人文關(guān)懷，更加重視環(huán)境保護(hù)，使得他們的工程實(shí)踐產(chǎn)品更具有藝術(shù)性。

四、結(jié)束語(yǔ)

工程師是為人們提供良好工作、生活、出行環(huán)境的創(chuàng)造者，培養(yǎng)一個(gè)工程師容易，培養(yǎng)大師級(jí)的工程師就需要個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)等共同努力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、制定有力的保障制度、營(yíng)造寬松的社會(huì)環(huán)境，努力培養(yǎng)更多理論素養(yǎng)過(guò)硬，工程實(shí)踐能力強(qiáng)的接地氣的大學(xué)生，為未來(lái)大師級(jí)的工程師儲(chǔ)備人才，讓他們?yōu)槲覀儎?chuàng)造更美好、更舒適的世界。

參考文獻(xiàn)：

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Probe on Cultivation of Engineering Practice Ability for Engineering Students in Local Colleges and Universities

NIU Jian-hui，WANG Xue-feng，HAO Cai-xia

（College of Energy and Environmental Engineering，Hebei University of Architecture，Zhangjiakou，Hebei 075000，China）

小學(xué)科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]:小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué) 創(chuàng)新能力 學(xué)生

小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生了解初步的計(jì)算機(jī)信息，建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。為此，小學(xué)信息技術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育，也不是以信息技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)為目標(biāo)的教育，而是通過(guò)信息技術(shù)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

如果在信息技術(shù)課上純粹讓學(xué)生打打字，玩玩游戲，那就嚴(yán)重喪失了課程設(shè)置的目的，只有明確教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，才能上好信息技術(shù)課。比如，在學(xué)習(xí)畫(huà)圖軟件時(shí)，教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)邊學(xué)習(xí)邊制作，學(xué)到某一步做到某一步，最后形成一幅完整的作品。在學(xué)習(xí)Word的超級(jí)鏈接前，先讓學(xué)生花時(shí)間制作一份《自我介紹》，目錄可以為“自我推薦”、“我的愛(ài)好”、“我的作文”、“我的……”要求既要選用剪輯庫(kù)的素材，又要有文字輸入。學(xué)生有了明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)自然就認(rèn)真，從而很好地優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。在瀏覽同齡人優(yōu)秀作品后，建議學(xué)生發(fā)一封E-mail給對(duì)方，或給對(duì)方發(fā)一張賀卡。這樣，既鍛煉了學(xué)生獲得網(wǎng)上信息的能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)并應(yīng)用了新軟件。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，注重因材施教

改進(jìn)教學(xué)方法是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中必須貫徹。對(duì)初涉信息技術(shù)課的學(xué)生，要用慢步子、勤練習(xí)、多回顧的方法。在教學(xué)中，教師必須有耐心，扶著學(xué)生前進(jìn)，并加強(qiáng)技能訓(xùn)練，進(jìn)行多種方式的知識(shí)回顧，多給學(xué)生成功的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)一些接受慢的學(xué)生要更多地個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)充滿信心。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，隨著自學(xué)能力的增強(qiáng)，則應(yīng)多采用詳略結(jié)合、突出重點(diǎn)與自我探索、力求創(chuàng)新的教學(xué)方式。教師精講重點(diǎn)部分，其余讓學(xué)生自我探索，爭(zhēng)取自我創(chuàng)新。如PowerPoint教學(xué)中關(guān)于字體、圖片等的教學(xué)，由于在Word的教學(xué)中均已經(jīng)涉及相關(guān)內(nèi)容，教師只需稍作點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生自己去操作，接著評(píng)議作品，讓好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)方法，然后，進(jìn)一步練習(xí)操作，最后，教師只須稍做小結(jié)。再如，申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱，這類操作在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用學(xué)習(xí)中非常多，而且一般網(wǎng)站導(dǎo)航非常明確，教師一般只需引導(dǎo)學(xué)生尋找到注冊(cè)界面，剩下的由學(xué)生自己完成，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。

三、注重自主實(shí)踐，品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)“熟能生巧，勤能補(bǔ)拙?！倍嗑毩?xí)，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從中品嘗到收獲的樂(lè)趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。

在教學(xué)中，我將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。例如，教學(xué)《畫(huà)多邊形》一課時(shí)，教師首先不是直接講解畫(huà)法，而是出示“五邊形”圖讓學(xué)生觀察；然后，出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)，同座合作畫(huà)出“五邊形”，根據(jù)自學(xué)要求，學(xué)生一步一步操作；最后，將自己的作品展示給其他同學(xué)看，“五邊形”會(huì)畫(huà)了，其它的三角形、七邊形等同樣可以很快畫(huà)出了。這樣，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會(huì)了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，每完成好一個(gè)操作，學(xué)生就會(huì)獲得一份成功的喜悅，就會(huì)從中品嘗到收獲的樂(lè)趣。

四、注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)

從電視、雜志、報(bào)紙等媒體收集素材，讓學(xué)生能從中有所啟發(fā)，舉一反三。在練習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)給學(xué)生一定的空間，放飛心中的理想。平時(shí)多滲透一些科幻方面的知識(shí)，讓學(xué)生能結(jié)合實(shí)際有所創(chuàng)新。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的每一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

五、整合其它課程的教育資源，做到學(xué)以致用

1.與藝術(shù)性課程的整合

電腦繪畫(huà)是小學(xué)信息技術(shù)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，現(xiàn)行美術(shù)教材也安排有電腦繪畫(huà)的內(nèi)容，這本身就是信息技術(shù)與美術(shù)整合的最好例證。另外，在Internet進(jìn)行美術(shù)欣賞，教師事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，或者是找一些相關(guān)的圖片或資料給學(xué)生自由觀看，然后講出自己的理解和體會(huì)，再進(jìn)行創(chuàng)作。

例如，在五華區(qū)舉辦的中小學(xué)生電腦制作競(jìng)賽中，我校學(xué)生獲一等獎(jiǎng)的電腦繪畫(huà)作品――《梅花》。

我在指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)梅花時(shí)，先讓學(xué)生了解繪畫(huà)梅花的意義，即讓學(xué)生知道梅花自古以來(lái)就是我們中華民族不屈不撓的象征。古時(shí)候，有許多詩(shī)人描寫(xiě)梅花來(lái)喻人。在宋代，詩(shī)人王安石的詩(shī)里寫(xiě)到：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)，遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”在惡劣的條件下，梅花仍迎風(fēng)而立，有著堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)的生命力。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，在創(chuàng)作過(guò)程中，我找了一些關(guān)于雪中植物的圖片給學(xué)生作為參考，恰好3月4日昆明下了一場(chǎng)雪，更增加了學(xué)生的想像力。

制作過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用了畫(huà)圖板，在畫(huà)梅花過(guò)程中，整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程幾乎都用刷子工具來(lái)完成。學(xué)生在創(chuàng)作最有特色的地方是在創(chuàng)作梅花時(shí)，在梅花的邊緣畫(huà)出一道紅邊，然后，在上面蓋上白雪，以突出梅花在雪的“敷凍”下仍然爭(zhēng)奇吐艷，競(jìng)相開(kāi)放，從而烘托了作品的創(chuàng)作意圖。

2.與知識(shí)性課程的整合

Internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)，由于它儲(chǔ)存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識(shí)信息資源的多元性，根據(jù)教學(xué)的要求，學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)有多種資源進(jìn)行再次利用，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)信息不斷進(jìn)行新的加工、組合和整理。例如，在本次競(jìng)賽中，我校學(xué)生獲一等獎(jiǎng)的電子報(bào)刊作品――《雷鋒?？?。在教學(xué)生創(chuàng)作該作品前，我先引導(dǎo)學(xué)生了解雷鋒精神，體會(huì)雷鋒的英雄事跡和艱苦樸素的作風(fēng)，了解他的一生做好事、吃苦耐勞、助人為樂(lè)的螺絲釘精神。讓學(xué)生明白創(chuàng)作意圖，然后，把從圖書(shū)和網(wǎng)絡(luò)中找到的與雷鋒有關(guān)的圖片和資料，拷貝給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己已學(xué)習(xí)的Word知識(shí)結(jié)合教師給予的材料進(jìn)行對(duì)知識(shí)信息的加工、組合和整理。

六、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)范文第5篇

首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，提倡素質(zhì)教育、教學(xué)形式。

由于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境落后的限制和應(yīng)試教育體制的影響，傳統(tǒng)的教育理念是把傳授知識(shí)、進(jìn)行技能訓(xùn)練當(dāng)作教學(xué)的基本宗旨，片面強(qiáng)調(diào)了教師的權(quán)威，使知識(shí)的傳播模式化，大大抑制了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，我們現(xiàn)在要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力，首要在于改變當(dāng)前以教師傳授為主的“一言堂”、“填鴨式”的教學(xué)模式，開(kāi)展問(wèn)題式教學(xué)，幫助學(xué)生形成一種主動(dòng)探求知識(shí)，積極運(yùn)用理論知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。只有在這種探究式的形式，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)才能真正得以落實(shí)。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)新的教學(xué)形式的開(kāi)展變得尤為重要。

其次，立足學(xué)生身邊的時(shí)事，注重實(shí)踐教學(xué)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要” 。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，政治教學(xué)中同樣需要把教學(xué)與實(shí)踐熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，注重于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察能力的培養(yǎng)是建立對(duì)社會(huì)實(shí)踐的洞察上面，社會(huì)見(jiàn)識(shí)的開(kāi)闊和觀察的角度都是關(guān)鍵所在，因此，，我們教師在教學(xué)上要從學(xué)生身邊的時(shí)事出發(fā)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自己主動(dòng)去豐富個(gè)人的社會(huì)信息積累，同時(shí)注重激發(fā)發(fā)散思維，從多個(gè)角度看待問(wèn)題，并能深入分析身邊的小事小問(wèn)題。在不斷的動(dòng)態(tài)觀察與比較中，學(xué)生觀世間風(fēng)云、察萬(wàn)物瞬變的能力會(huì)得到提高，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐意識(shí)。

第三，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造民主和諧的氛圍，真正激發(fā)學(xué)生的主體思維。

新課程的要求下，學(xué)生是課堂的主體，所以，我們?cè)谡握n堂教學(xué)上要營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和主動(dòng)思考的培養(yǎng)是至為重要的。個(gè)人認(rèn)為，由于思想政治課程內(nèi)容相對(duì)而言比較枯燥，因此教師在教學(xué)中可以靈活采用討論式、演講式、角色扮演等多種方式結(jié)合，激活課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和創(chuàng)新精神， 對(duì)不同的個(gè)性、不同的聲音，都應(yīng)采取尊重寬容的態(tài)度，進(jìn)而在師生間和學(xué)生間建立一種民主寬松和諧的氛圍。這樣更能激勵(lì)學(xué)生積極思考與發(fā)言，利于學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心從而提高表現(xiàn)的積極性。

第四， 適時(shí)從素質(zhì)教育目標(biāo)出發(fā)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。

社會(huì)的發(fā)展新形勢(shì)告訴我們，現(xiàn)在評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)不能單方面以成績(jī)論英雄，根據(jù)新課標(biāo)的要求，而要堅(jiān)持評(píng)價(jià)的主體性與多角度的原則，重視對(duì)學(xué)生主體的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體意識(shí)，促進(jìn)他們德、智、體得到全面發(fā)展。當(dāng)然，在評(píng)價(jià)中不能否認(rèn)考試的作用。以前的考試基本上有著特定題型對(duì)課本內(nèi)容的考核，重在考查課本內(nèi)容的掌握程度?，F(xiàn)在我們可以進(jìn)一步在考試形式上進(jìn)行大膽嘗試，例如我的評(píng)價(jià)實(shí)踐中讓學(xué)生撰寫(xiě)政治小論文、社會(huì)調(diào)查報(bào)告、開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合等多種方式 ，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力和覺(jué)悟的綜合考查。這些方式會(huì)改變我們學(xué)生過(guò)去被動(dòng)應(yīng)付考試的狀況，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

最后，從教師本身看，教師具備的素質(zhì)和能力也是必不可少的。