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求學(xué)指南范文第1篇

我是西部項(xiàng)目的留學(xué)生李雪筠，來自中國的西北邊陲――新疆烏魯木齊市第68中學(xué)。2008年初夏有幸來到幽靜、美麗的里丁大學(xué)學(xué)習(xí)深造，我感到無比光榮和自豪。

圖表1 我和班主任June在校園

我非常珍惜在里丁大學(xué)學(xué)習(xí)生活的每一天。通過與善良、友好的房東共同生活、親密接觸；通過中心的各位老師認(rèn)真授課；通過深入各個(gè)中學(xué)開展文化交流、教學(xué)實(shí)踐；通過參觀訪問大英博物館、牛津、劍橋、巴斯等富有歷史意蘊(yùn)的文化名城；通過走進(jìn)世界一流的大學(xué)校園，感受世界一流名校濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，使我開闊了視野，增長了學(xué)識(shí)，拓展了心智。特別是這里的老師們認(rèn)真執(zhí)教，求真務(wù)實(shí)、追求卓越的工作精神深深地感動(dòng)著我、鼓舞著我，不斷激勵(lì)著我奮發(fā)學(xué)習(xí)、努力向上，圓滿地完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。可以說，它是我人生歷程中一次愉快而難忘的經(jīng)歷。更確切地說，里丁之行是我的思想之旅、精神之旅和文化之旅。這次赴英學(xué)習(xí)帶給我的主要收獲，具體表現(xiàn)在以下方面：

一、 提高了英語語言運(yùn)用能力

提高語言的運(yùn)用能力是本次課程設(shè)計(jì)的第一目標(biāo)。作為一名英語教師，能有機(jī)會(huì)在真實(shí)的語言環(huán)境下運(yùn)用英語是非常難得的，它不僅有利于提高口頭表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)了英語思維方式。為更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，使館教育處領(lǐng)導(dǎo)及中心的教師們?yōu)槲覀兲峁┝撕芏鄷?huì)：

圖表2 我和英語系主任Vivid在校園

1、 寄宿家庭。作為寄宿家庭的一名成員，我充分尊重主人家的生活習(xí)慣，利用一切機(jī)會(huì)與主人及其家庭成員溝通，話題的內(nèi)容很豐富，不僅了解到很多英國與中國的文化差異，同時(shí)也讓自己的口頭表達(dá)能力得到充分的鍛煉。相互間的交流帶給我與主人無窮的樂趣，同時(shí)也體驗(yàn)到了英國家庭的生活方式。

圖3 我和我的Host family

2、 課堂上的交際活動(dòng)。教師組織的課堂交際活動(dòng)包括：討論、角色扮演、雙人活動(dòng)、小組活動(dòng)及游戲等。給我們提供了很多練習(xí)說英語的機(jī)會(huì)，這些活動(dòng)都具有很強(qiáng)的參與性及目標(biāo)性，內(nèi)容涉及各個(gè)方面，我們每人都有充分的機(jī)會(huì)使用英語發(fā)表見解及分享成果。（見圖4）

3、 積極開展文化交流，有效開展教學(xué)實(shí)習(xí)。中心的各位教師積極組織我們通過與英國各個(gè)中學(xué)開展文化交流。使我們有機(jī)會(huì)走進(jìn)各個(gè)中學(xué)校園開展教學(xué)實(shí)踐。在這項(xiàng)活動(dòng)開展的過程中，我們以三至四人小組為單位，通過觀摩外教上課、參觀、學(xué)習(xí)、親自授課。學(xué)到了很多課堂上無法學(xué)到的東西。整個(gè)過程都需要小組成員整體的合作。這次實(shí)習(xí)不僅使我們了解了英國中學(xué)的教育體制及現(xiàn)狀，有效地提高了我們每個(gè)人的英語運(yùn)用能力，更使我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。如今，我們站在英國人面前說英語時(shí)，我們每一位中國教師都會(huì)感到相當(dāng)自信！

圖5 我在實(shí)習(xí)學(xué)校參加家長會(huì)

三、學(xué)習(xí)英語教學(xué)法

教學(xué)法的學(xué)習(xí)，是我在整個(gè)課程學(xué)習(xí)過程中最有收獲的一部分。在赴英學(xué)習(xí)之前，我在教學(xué)法方面的學(xué)習(xí)多側(cè)重于理論方面，而實(shí)踐的機(jī)會(huì)極少。在課堂上，老師們對教學(xué)理論的生動(dòng)詮釋及演示讓我有一種豁然開朗的感覺。因?yàn)樗麄兯婕暗念I(lǐng)域很全面、具體，主要包括了以下的方面：

圖6 我聽課后和老師在交流

1、 聽說讀寫四項(xiàng)技能的教學(xué)。

2、 新授語言的呈現(xiàn)。

3、 語法教學(xué)觀。

4、 測試評(píng)估與綜合評(píng)價(jià)。

5、 教學(xué)法的新發(fā)展。

6、 教師的發(fā)展等等。

求學(xué)指南范文第2篇

低起點(diǎn)：就業(yè)是硬道理

在目前美國大公司紛紛裁員，中小公司又不愿意出錢培養(yǎng)剛出校門新人的情況下，美國不少大學(xué)畢業(yè)生在找工作時(shí)往往不走挑剔，而是采取一種非?，F(xiàn)實(shí)的態(tài)度：先就業(yè)，后擇業(yè)。

21歲的摩根?布希是北卡羅來納州立大學(xué)07屆的一名畢業(yè)生。他學(xué)的是法學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后本想找一份與所學(xué)法律專業(yè)相關(guān)的工作，比如去律師事務(wù)所?？墒且?yàn)槿婪稍盒５漠厴I(yè)生人數(shù)比上一年增長了10％，人才競爭激烈；而且像律師事務(wù)所、法院這樣的單位一般對人員需求不大。即使招人也更傾向于招有經(jīng)驗(yàn)的人員。在數(shù)次求職失利之后，盡管不太滿意，摩根還是接受了一份月薪1000美元的到法國教英語的工作。他認(rèn)為自己必須先找到工作解決生計(jì)問題，至于興趣和理想，只好先靠邊站，或者在工作閑暇時(shí)再留意一些與法律相關(guān)的就業(yè)信息，相信總能找到自己喜歡的工作。 美國某大學(xué)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站進(jìn)行的一次民意調(diào)查顯示：80％的受訪者都認(rèn)為，“首先是要有活可干”?！罢夜ぷ鲬?yīng)該是有活就干”。在他們看來。理想應(yīng)是從現(xiàn)實(shí)做起。只有不放棄任何一個(gè)增長資歷的機(jī)會(huì)，不放棄任何一個(gè)偏遠(yuǎn)城市的工作，才能豐富自己的簡歷，為今后邁入一流跨國公司做準(zhǔn)備。

厚積淀：求職金砝碼

美國的大學(xué)教育非常重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，幾乎每所學(xué)校都設(shè)有實(shí)習(xí)課程，讓學(xué)生熟悉職場求職的環(huán)節(jié)和技巧，同時(shí)幫助他們聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，使他們盡可能把知識(shí)放在實(shí)踐中學(xué)習(xí)感悟。這些課程能讓學(xué)生在大二或大三時(shí)形成職業(yè)規(guī)劃，接著他們會(huì)系統(tǒng)地按照這個(gè)規(guī)劃積累相應(yīng)的能力或經(jīng)驗(yàn)。雖然在畢業(yè)求職時(shí)他們可能會(huì)因?yàn)榉N種現(xiàn)實(shí)問題放棄原先的規(guī)劃，但在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，他們既不盲目追求“工作經(jīng)驗(yàn)”，也不怕有難度和強(qiáng)度的工作挑戰(zhàn)，一旦有合適的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，他們就會(huì)緊緊把握住，以增加自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)值。

約書亞?金是美國北卡羅來納州威克?福雷新特大學(xué)07屆經(jīng)濟(jì)專業(yè)畢業(yè)生。早在大學(xué)二年級(jí)時(shí)，金就開始求助于大學(xué)里的就業(yè)指導(dǎo)辦公室。請老師幫忙指點(diǎn)該如何確立具體的就業(yè)目標(biāo)。在幾次深入的交談并通過職業(yè)測評(píng)軟件進(jìn)行測試后。金發(fā)現(xiàn)自己很適合在金融領(lǐng)域工作，于是他開始留意金融業(yè)的發(fā)展動(dòng)向和招聘要求。但是怎樣把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中呢?一位學(xué)長建議他可以選擇某一家上市公司的股票，通過對它整個(gè)資本運(yùn)作方式、股票走勢等進(jìn)行分析，來檢驗(yàn)一下自己的實(shí)踐能力。

這個(gè)建議讓金受益匪淺。本來金對金融知識(shí)的理解還只停留在“紙上談兵”的階段，但通過對股票進(jìn)行長達(dá)半年的跟蹤分析，金逐漸加深了對市場運(yùn)作、投資等知識(shí)的理解，他甚至曾成功預(yù)測了這支股票的走勢。正因?yàn)檫@段訓(xùn)練經(jīng)歷，金慢慢形成了對金融市場的宏觀把握能力。

隨著專業(yè)知識(shí)水平的提升，金更堅(jiān)定了在金融系統(tǒng)工作的信念。在校方的幫助下，金順利獲得了在銀行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)銀行正在籌劃一大筆資金的運(yùn)轉(zhuǎn)問題，這本來與實(shí)習(xí)生的關(guān)系不大，金只要做好自己的工作就行。但金在下班后還會(huì)按以前的習(xí)慣，去搜集銀行投資和管理的相關(guān)資料，并整理出精華部分。他結(jié)合長期對金融市場的理解和把握，在例會(huì)上提出了自己的意見和建議，這項(xiàng)提議為主管人員作決策提供了重要的依據(jù)。還沒畢業(yè)時(shí)，他就收到這家大銀行的Offer，獲得了投資經(jīng)理的職位。

求學(xué)指南范文第3篇

觀課活動(dòng)開始推門進(jìn)教室的時(shí)候,同學(xué)們正在做多媒體廣告,在仔細(xì)查看了同學(xué)們做的計(jì)劃書后,大家開始認(rèn)真觀課。

觀課結(jié)束,王進(jìn)紅老師提出:其實(shí)做兩個(gè)計(jì)劃書是多余的,同學(xué)們兩人一組,經(jīng)商量后計(jì)劃書做的是同樣的,比較費(fèi)時(shí)間,可不可以兩個(gè)人只做一個(gè)計(jì)劃書,另外一個(gè)開始動(dòng)手操作,這樣就比較科學(xué)一點(diǎn)。王老師在教學(xué)上是比較有想法的老師,有很多創(chuàng)新的地方,他利用業(yè)余時(shí)間在學(xué)校開辟了一個(gè)求知計(jì)劃專題互動(dòng)平臺(tái)網(wǎng)站,網(wǎng)站采用禮區(qū)活動(dòng)的方式,每一位同學(xué)都可以注冊登錄參加主題交流,非常適合小學(xué)生參與,且參與的積極性越高,積分越高,也是一個(gè)激勵(lì)兒童求知的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。此外,王老師還開發(fā)了激勵(lì)性評(píng)價(jià)卡片作為小獎(jiǎng)品。激勵(lì)性評(píng)價(jià)卡片共六張(六個(gè)模塊),在教學(xué)中,每個(gè)環(huán)節(jié)都有激勵(lì)卡片作為評(píng)價(jià),教師根據(jù)學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性、活動(dòng)成果等發(fā)給學(xué)生激勵(lì)卡,學(xué)生完成整個(gè)培訓(xùn)后,根據(jù)所得卡片數(shù)來決定是否結(jié)業(yè)(穴張以上才能結(jié)業(yè))。王進(jìn)紅老師在學(xué)生的結(jié)業(yè)汪書上電下了一番心思,他把證書加上了學(xué)校的標(biāo)志,看到證書就知道學(xué)生接受求知計(jì)劃的培訓(xùn)是在這個(gè)學(xué)校完成的。

觀課結(jié)束后,大家對王老師的課進(jìn)行了交流和評(píng)課。首先肯定王老師課前工作的準(zhǔn)備充分、對課堂的掌控能力和敏銳的課堂觀察能力。從學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力上看,教師引導(dǎo)得非常好,這從同學(xué)們的作品中就可以反映出來,作品表現(xiàn)出來的題材各異、內(nèi)容豐富多樣。在廣告的主題活動(dòng)上,有車、服裝、環(huán)保、化妝品、旅游景點(diǎn)、玩具店等各種類別的廣告。蘇麗美老師充分肯定了同學(xué)們在課題上的合作能力,有個(gè)細(xì)節(jié)可以說明:對完成的作品,一個(gè)同學(xué)對同伴說:淡了一點(diǎn),顏色可以再深一點(diǎn)……

求學(xué)指南范文第4篇

近年來，羽毛球運(yùn)動(dòng)發(fā)展迅速，許多高校逐漸開設(shè)羽毛球課。但由于有關(guān)羽毛球教學(xué)的相關(guān)研究較少，許多教師在教學(xué)過程中不能進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)。學(xué)生沒有一定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能有的放矢。

1 目標(biāo)設(shè)置理論

目標(biāo)設(shè)置理論是由著名的心理學(xué)家洛克提出的一種激勵(lì)理論，它是指目標(biāo)本身具有激勵(lì)作用，通過目標(biāo)把人的需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，使人們的行為朝著一定的方向努力，并將自己的行為結(jié)果與既定的目標(biāo)相比較，及時(shí)調(diào)整和修正，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)置理論，主要用來解釋個(gè)體在工作情景中的成就行為，目標(biāo)設(shè)置最初研究是在工業(yè)和組織心理學(xué)領(lǐng)域，到后來才由洛克等人推廣到體育運(yùn)動(dòng)的情境中來。通過研究表明，在體育活動(dòng)中運(yùn)用目標(biāo)設(shè)置理論發(fā)現(xiàn)個(gè)體活動(dòng)表現(xiàn)的測量比組織管理的情況更為客觀，因此，目標(biāo)設(shè)置理論在體育運(yùn)動(dòng)中的作用要大于在組織管理情景中的作用。

2 云南高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 場館設(shè)施不足

隨著羽毛球運(yùn)動(dòng)在高校的不斷發(fā)展，喜愛羽毛球的人數(shù)不斷增加，從而加大了對于羽毛球場地的需求。多數(shù)場館只有在學(xué)生上課時(shí)間才能使用，開放時(shí)間短，導(dǎo)致場館利用率較低。部分高校將校內(nèi)場館發(fā)展為能夠盈利，向社會(huì)開放的運(yùn)用場館，這種情況下，提高了羽毛球場館的利用率，但卻使學(xué)生在課外更沒有機(jī)會(huì)使用場館。這種現(xiàn)象嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性，也降低了學(xué)習(xí)羽毛球的熱情，使羽毛球在高校的推廣受到阻礙。

2.2 羽毛球教學(xué)人員專業(yè)水平不足

通過調(diào)查表明，羽毛球課程中的專業(yè)教師數(shù)量總體來看較少，僅占羽毛球教師總量的23.8%。另外，還受到其他因素的影響，還有一些非專業(yè)羽毛球教師也承擔(dān)著羽毛球教學(xué)的任務(wù)，并且占據(jù)的比例高達(dá)76.2%。這些調(diào)查數(shù)據(jù)都表明，專業(yè)的羽毛球師資力量較弱，但是教師的專業(yè)水平是實(shí)現(xiàn)羽毛球教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的關(guān)鍵因素，而目前的情況明顯不夠樂觀。

2.3 各個(gè)高校之間缺少羽毛球競賽的交流

室內(nèi)場館條件優(yōu)越，是進(jìn)行羽毛球運(yùn)動(dòng)的首要選擇，但是數(shù)量較少，還有一部分學(xué)生會(huì)在室外的空地來進(jìn)行，因此高遠(yuǎn)球技術(shù)也是室外羽毛球運(yùn)動(dòng)的主要技能。比賽的多樣性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，同時(shí)也是檢驗(yàn)和評(píng)估教學(xué)效果的一種有效手段?，F(xiàn)階段，高校關(guān)于羽毛球的賽事是較缺乏的，沒有發(fā)揮出比賽應(yīng)有的作用，許多調(diào)查表明，羽毛球項(xiàng)目建設(shè)與其它體育項(xiàng)目存在著很大的差距。

2.4 羽毛球教學(xué)目標(biāo)和模式缺乏創(chuàng)新

有研究表明，只有28%的高校在進(jìn)行羽毛球教學(xué)時(shí)使用到多媒體等新的教學(xué)方式，剩下大多數(shù)的高校還是按照傳統(tǒng)的在場地中現(xiàn)場教學(xué)。隨著社會(huì)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)方式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，采取多種靈活的教學(xué)方式，是羽毛球教學(xué)效果達(dá)到更好的狀態(tài)。

3 羽毛球教學(xué)目標(biāo)設(shè)置模式的要求與應(yīng)用

首先，目標(biāo)要明確并具體化，羽毛球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)內(nèi)含多種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的體育項(xiàng)目，在羽毛球教學(xué)目標(biāo)設(shè)置模式中，對于技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)應(yīng)讓學(xué)生有清晰地目標(biāo)，激勵(lì)他們盡快掌握學(xué)習(xí)要求。研究表明，給學(xué)生制定明確的目標(biāo)能夠誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真投入、積極進(jìn)取并自我激勵(lì)，這樣有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的提高和提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。目標(biāo)模糊，容易導(dǎo)致學(xué)生將羽毛球運(yùn)動(dòng)當(dāng)作一種游戲，忽略對于技能的掌握，降低教學(xué)效果。其次羽毛球教學(xué)目標(biāo)設(shè)置應(yīng)兼具難度和可實(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)。目標(biāo)如果設(shè)置的難度過大會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生恐懼心理，會(huì)懷疑自己的能力，降低學(xué)習(xí)的信心，并挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；而目標(biāo)過于簡單，則容易讓學(xué)生產(chǎn)生沾沾自喜的情緒，學(xué)習(xí)上處于過于放松的狀態(tài)。例如，學(xué)生在聯(lián)系羽毛球的反手高遠(yuǎn)球時(shí)，如果直接讓學(xué)生從后場高遠(yuǎn)球用反手擊到對方后場，對于初學(xué)羽毛球的學(xué)生來說，這項(xiàng)練習(xí)難度過大，當(dāng)多次練習(xí)的結(jié)果都與目標(biāo)存在很大差距，學(xué)生就會(huì)感到沮喪，產(chǎn)生望而生畏的心理。最后，在羽毛球教學(xué)目標(biāo)設(shè)置模式中應(yīng)注重長期目標(biāo)與短期目標(biāo)的結(jié)合。長期目標(biāo)對于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有一定的指導(dǎo)作用，能夠促進(jìn)教學(xué)的各個(gè)過程達(dá)到最佳效果；而短期目標(biāo)是單個(gè)教學(xué)過程應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，多個(gè)短期目標(biāo)的連續(xù)體就構(gòu)成了長期目標(biāo)?？傮w來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)羽毛球過程中通常會(huì)設(shè)定自己的長期目標(biāo)，但是對于短期目標(biāo)的設(shè)定是較少的，或者短期目標(biāo)的設(shè)定不明確，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對于短期目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮短期目標(biāo)的作用。同時(shí)，短期目標(biāo)通常較易于實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生獲得較大激勵(lì)，具有成就感，并能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心。

4 云南高校羽毛球教學(xué)目標(biāo)設(shè)置模式需要注意的問題

4.1 良好的教學(xué)環(huán)境是目標(biāo)設(shè)置模式的必要條件

在云南高校的體育教學(xué)中，甚至在全國高校的體育教學(xué)中，教師只是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不能作為教學(xué)的實(shí)際操縱者。教師的任務(wù)是給學(xué)生制定一個(gè)可行的目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)置好以后讓學(xué)生在課堂上對目標(biāo)進(jìn)行積極的討論，然后對目標(biāo)進(jìn)行質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們自覺參與到對目標(biāo)的討論中來提出問題并解決問題。在中國傳統(tǒng)的教育中，老師通常作為教學(xué)的操縱者，在課堂上很少有學(xué)生積極主動(dòng)的提出問題，長此以往學(xué)生的思維會(huì)受到局限。目標(biāo)教學(xué)模式的目標(biāo)之一就是調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性，讓同學(xué)們的思維得到發(fā)散。在實(shí)際的羽毛球教學(xué)中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)們提出對某一技術(shù)或某一戰(zhàn)術(shù)的質(zhì)疑，或者大膽的提出自己認(rèn)為行之有效的戰(zhàn)術(shù)和方法，老師的任務(wù)就是在同學(xué)們提出質(zhì)疑后幫助同學(xué)解決問題，這樣形成良性循環(huán)后會(huì)逐漸形成良好的教學(xué)環(huán)境。

4.2 目標(biāo)設(shè)置實(shí)施工程中應(yīng)該以學(xué)生為主體

在實(shí)際的羽毛球教學(xué)中。老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)水平的不同采取不同的教學(xué)方法。在云南的各個(gè)高校中，有數(shù)以萬計(jì)的學(xué)生在學(xué)習(xí)羽毛球，顯然這些學(xué)生有的基礎(chǔ)比較好以前可能接受過專業(yè)的訓(xùn)練、有的只是喜歡業(yè)余打打、有的甚至是零基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該在設(shè)置好目標(biāo)的前提下，對學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。在目標(biāo)設(shè)置實(shí)施工程中充分尊重學(xué)生的主體差異，對于身體素質(zhì)、基礎(chǔ)較好的同學(xué)應(yīng)該給他設(shè)置比較高的目標(biāo)，對其多進(jìn)行一些戰(zhàn)術(shù)上的訓(xùn)練；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)該以加強(qiáng)訓(xùn)練基礎(chǔ)技術(shù)為主。目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，不能一個(gè)目標(biāo)適用于所有的學(xué)生，要讓設(shè)置的目標(biāo)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力而不是一種無形的壓力。

4.3 要妥善解決目標(biāo)設(shè)置沖突問題

在實(shí)際的羽毛球目標(biāo)設(shè)置教學(xué)中，老師會(huì)給學(xué)生制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)學(xué)生自己也可能制定一個(gè)目標(biāo)，如果兩個(gè)目標(biāo)一致的話會(huì)促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，當(dāng)兩個(gè)目標(biāo)不一致時(shí)就會(huì)產(chǎn)生目標(biāo)沖突。目標(biāo)沖突會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程、影響教學(xué)質(zhì)量。產(chǎn)生目標(biāo)設(shè)置沖突的原因主要是學(xué)生和老師的溝通不到位，在實(shí)際的羽毛球教學(xué)中教師往往注重的是整體的目標(biāo)完成效果，學(xué)生注重的是自己個(gè)人的目標(biāo)完成效果。因此，為了防止該類事情的發(fā)生，老師在給學(xué)生設(shè)置目標(biāo)時(shí)應(yīng)充分的與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對自己的定位，結(jié)合學(xué)生的意見來制定具體的目標(biāo)。但是，也要特別注意不能只考慮學(xué)生自己的目標(biāo)而忽視了教師設(shè)置的整體目標(biāo)。

求學(xué)指南范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 生殖;知識(shí);健康行為;衛(wèi)生服務(wù)需求;學(xué)生

【中圖分類號(hào)】 R 179 G 479 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2009)09-0781-03

Reproductive Health Knowledge and Needs Among Middle School Boys in Xicheng District in Beijing/WANG Yan-hua*, LIU Feng, LIU Tie-jun. * School Health Care Institute of Xicheng District in Beijing, Beijing(100037), China

【Abstract】 Objective To understand reproductive health knowledge and awareness levels of demand among middle school boys in Xicheng District in Beijing, and to provide bases for targeted publicity and education. Methods A questionnaire survey was conducted among 6 037 to study their reproductive health knowledge. Results About 19.1% of boys cleaned penis regularly, and 59.1% turned up the prepuce, with boys in junior high school significantly better than in junior(χ2=116.286,P

【Key words】 Reproduction;Knowledge;Health behavior;Health services needs and demand;Students

青少年的生殖健康需求日益受到國際社會(huì)的廣泛關(guān)注,我國男性青少年的生殖健康教育還相對薄弱。為了解西城區(qū)中學(xué)男生對生殖健康知識(shí)的認(rèn)知及需求情況,以便為開展男性青少年生殖健康教育提供科學(xué)依據(jù),筆者于2007年9月對北京市西城區(qū)所屬中學(xué)初一和高一年級(jí)在校男生進(jìn)行了生殖健康知識(shí)、行為及需求問卷調(diào)查,現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。

1 對象與方法

1.1 對象 整群抽取2007年北京市西城區(qū)初一和高一年級(jí)男生6 037人進(jìn)行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷6 037份,收回有效問卷5 961份,有效回收率為98.7%。其中初一年級(jí)男生2 885名,高一年級(jí)男生3 076名。

1.2 方法 自行設(shè)計(jì)問卷,內(nèi)容包括生殖健康知識(shí)和行為、生殖健康知識(shí)的來源、對生殖健康知識(shí)的需求等內(nèi)容。在學(xué)生體檢前,統(tǒng)一由專人講解問卷填寫方法,由學(xué)生自己填寫。為保證調(diào)查結(jié)果的客觀真實(shí)性,采取不記姓名、現(xiàn)場答題、現(xiàn)場收卷的方法。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析 資料整理和分析按照統(tǒng)一的編碼過錄調(diào)查表,用EpiData 3.02建立數(shù)據(jù)庫,SPSS 11.0軟件包進(jìn)行邏輯糾錯(cuò)和統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 生殖健康知識(shí)和行為

2.1.1 外生殖器衛(wèi)生保健行為 在接受調(diào)查的5 961名男生中,只有1 140人經(jīng)常清洗外生殖器,占被調(diào)查人數(shù)的19.1%。有3 522人清洗外生殖器時(shí)把包皮上翻,占被調(diào)查對象的59.1%。其中高中男生的情況明顯好于初中男生(χ2=116.286,P

2.1.2 常見男性生殖系統(tǒng)疾病認(rèn)知情況 見表1。西城區(qū)男生對“常見男性生殖系統(tǒng)疾病”的認(rèn)知率依次為包皮過長(62.1%)、包皮炎(32.2%)、包莖(31.9%)、隱睪(18.2%)、鞘膜積液(13.8%)、精索靜脈曲張(11.6%),認(rèn)知率隨著學(xué)習(xí)階段的提高而升高,高中男生與初中男生之間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

2.2 生殖健康知識(shí)來源 見表2。

西城區(qū)中學(xué)男生的生殖健康知識(shí)來源依次為學(xué)校(41.9%)、父母(32.6%)、同伴(23.9%)、廣播電視(22.7%)、網(wǎng)絡(luò)(21.2%)、書刊雜志(20.4%)、咨詢(6.0%)。除廣播電視途徑無差異外,高中與初中男生其余各項(xiàng)差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均

2.3 生殖健康知識(shí)需求 見表3。初中男生與高中男生對“衛(wèi)生保健知識(shí)”的需求差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。高中男生對獲取“生長發(fā)育知識(shí)”及“常見男性生殖系統(tǒng)疾病知識(shí)”的需求明顯高于初中男生(P

2.4 希望獲得生殖健康知識(shí)指導(dǎo)和服務(wù)的途徑 見表4。

被調(diào)查的男生在遇到生殖健康方面困惑時(shí),希望獲得生殖健康知識(shí)指導(dǎo)和服務(wù)的途徑依次為醫(yī)生(53.1%)、家長(35.2%)、網(wǎng)絡(luò)(25.3%)、同學(xué)和朋友(24.5%)、教師(18.7%)、咨詢電話(15.0%)。對于初中男生排在前3位的是醫(yī)生、家長和教師,而高中男生更愿意求助于醫(yī)生、同學(xué)和朋友或網(wǎng)絡(luò)。與高中男生相比,選擇家長的初中男生明顯多于高中男生(P值均

3 討論

男青少年的生殖系統(tǒng)疾病較常見的有包皮過長、包莖、單側(cè)或雙側(cè)隱睪、男性發(fā)育、精索靜脈曲張、生殖器官感染等[1]。包皮過長、包莖易在包皮下積聚包皮垢或包皮結(jié)石。由于包皮與頭之間不能充分清洗,易發(fā)生細(xì)菌感染,引起包皮炎。據(jù)國內(nèi)統(tǒng)計(jì),癌病人有包莖或包皮過長者占86.8%～98.0%。包皮及頭皮膚長期受包皮垢刺激,并發(fā)感染及慢性炎癥,是致癌的重要因素[2]。男性青少年的一些疾病如位置異常、精索靜脈曲張、青春期腮腺炎后附睪炎、男性和尿道先天性疾病等,多數(shù)可以在兒童及青少年時(shí)期及早得到有效處理,并防止成年后的生育能力受損[3]。包皮過長、包莖、包皮炎、隱睪等疾病是可以通過掌握相關(guān)知識(shí)由學(xué)生或家長早期發(fā)現(xiàn)的。養(yǎng)成清洗外生殖器的良好習(xí)慣,掌握正確清洗頭的方法,是避免包皮炎等生殖器官感染的有效方法。調(diào)查顯示,只有19.1%的男生養(yǎng)成了經(jīng)常清洗外生殖器的良好衛(wèi)生習(xí)慣,40.9%的男生沒有掌握正確清洗外生殖器的方法。對“常見男性生殖系統(tǒng)疾病”的認(rèn)知不全面,初中男生的認(rèn)知率低于高中男生。所以從初中開始增加常見男性生殖系統(tǒng)疾病知識(shí),加強(qiáng)男生外生殖器衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育是完全必要的。

調(diào)查結(jié)果顯示,中學(xué)男生對生殖健康知識(shí)的需求較強(qiáng)。目前,雖然我國中學(xué)普遍開設(shè)了與生殖健康相關(guān)的課程,但主要涉及生理衛(wèi)生和青春期知識(shí),內(nèi)容也不夠細(xì)致,只能使學(xué)生對生殖健康有最基本的認(rèn)識(shí)。隨著年齡的增長,生理變化帶來心理困惑增加,他們了解自身變化的渴望也隨之增強(qiáng),所以對男性生殖健康知識(shí)的需求也更廣泛深入。

從被調(diào)查男生對生殖健康知識(shí)的認(rèn)知與需求之間存在的差距不難看出,學(xué)校的男性生殖健康教育還存在很大漏洞,加強(qiáng)中學(xué)男生生殖健康教育是非常必要的。建議:(1)初中階段除講授青春期知識(shí)外,還應(yīng)本著淺顯易懂、實(shí)用的原則,增加青春期男生日常生活中經(jīng)常遇到的實(shí)際問題的指導(dǎo)(如外生殖器清洗方法等);注意學(xué)生知識(shí)掌握與習(xí)慣養(yǎng)成教育的同步。增加常見男性生殖系統(tǒng)疾病的內(nèi)容,提高學(xué)生對常見男性生殖系統(tǒng)疾病的認(rèn)知程度。高中階段生殖健康知識(shí)的內(nèi)容應(yīng)在初中的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加深度和廣度。(2)從初中開始對男性青少年進(jìn)行系統(tǒng)正規(guī)的生殖健康體檢,使一些男性生殖系統(tǒng)疾病得到早期發(fā)現(xiàn)、早期治療,既可避免誘發(fā)青少年心理健康問題的潛在危險(xiǎn),又能減少男性成人生殖系統(tǒng)疾病的發(fā)生,及成年后因不育導(dǎo)致家庭不穩(wěn)定的社會(huì)問題。

調(diào)查結(jié)果還顯示,在獲取生殖健康知識(shí)的途徑方面,盡管初中男生與高中男生選擇排序上略有差別,但學(xué)校、父母、同伴、網(wǎng)絡(luò)的選擇率仍較高。在“希望通過何種途徑獲得指導(dǎo)和服務(wù)”選項(xiàng)時(shí),家長、網(wǎng)絡(luò)、同學(xué)和朋友仍名列前茅。由此可見,雖然學(xué)校教育仍是中學(xué)男生學(xué)習(xí)生殖健康知識(shí)的主要場所,但家長、同伴、網(wǎng)絡(luò)等渠道的作用仍不可小視。隨著社會(huì)的逐漸開放,網(wǎng)絡(luò)、大眾媒體等文化傳媒的迅速發(fā)展,學(xué)生獲取生殖健康知識(shí)的渠道越來越多。所以在加強(qiáng)學(xué)校教育的同時(shí),應(yīng)開辟社會(huì)途徑共同參與。

家庭教育是對青少年進(jìn)行生殖健康教育不可缺少的部分。尤其處于青春發(fā)育早期的初中生對于家長的需求更明顯。然而,在我國無論城市還是農(nóng)村,大多數(shù)父母忽略了對男孩青春期發(fā)育的關(guān)注[4]。35.8%家長從未對孩子進(jìn)行生殖健康教育[5];劉峰等[6]在對西城區(qū)324名患有生殖系統(tǒng)疾病的中學(xué)男生的家長進(jìn)行生殖系統(tǒng)疾病認(rèn)知情況詢問調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn),家長或監(jiān)護(hù)人對疾病不了解的占83.33%,了解但認(rèn)為不重要的占11.73%,認(rèn)為重要但未治療的占4.30%。可見在青少年生殖健康教育中家長很少起到作用,家長本身缺乏生殖健康知識(shí),無法對孩子進(jìn)行科學(xué)教育。要實(shí)現(xiàn)家庭教育途徑,只有充分利用家長學(xué)校或媒體等多渠道對家長進(jìn)行男性生殖健康科普宣傳,提高家長對青春期男性生殖健康的認(rèn)識(shí),才能確實(shí)發(fā)揮家庭教育的作用。

調(diào)查還顯示,在“當(dāng)你遇到生殖健康方面的困惑,希望通過何種途徑獲得指導(dǎo)和服務(wù)”選項(xiàng)時(shí),高中男生選擇從同學(xué)和朋友中尋求幫助的占32.6%,明顯高于初中男生(P

調(diào)查還發(fā)現(xiàn),有53.3%的男生首選醫(yī)生作為他們的求助對象。說明在青少年男性生殖健康指導(dǎo)和服務(wù)方面,醫(yī)療機(jī)構(gòu)起著不可替代的重要作用。在婦幼保健機(jī)構(gòu)為女性青少年提供保健服務(wù)時(shí),男性青少年生殖健康服務(wù)尚未引起足夠的重視。如何利用醫(yī)療健康機(jī)構(gòu)為男性青少年提供生殖健康方面的保健指導(dǎo)和醫(yī)療服務(wù),尚有待進(jìn)一步探討。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 季成葉,主編.兒童少年衛(wèi)生學(xué).北京:北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社,2006:64.

[2] 吳階平,裘法祖,主編.黃家駟外科學(xué).6版.北京:人民衛(wèi)生出版社,1999:1 697.

[3] 孫紅霞.我國青少年生殖健康教育狀況.實(shí)用婦產(chǎn)科雜志,2005,21(12):724-725.

[4] 中國計(jì)劃生育協(xié)會(huì)“青春健康”項(xiàng)目組.PLA調(diào)查:中國青少年生殖健康現(xiàn)狀.當(dāng)代青年研究,2002(1):22.

[5] 陳晶琦,李保光.某中學(xué)學(xué)生家長對子女進(jìn)行性教育狀況調(diào)查.中國學(xué)校衛(wèi)生,2000,21(6):467-468.

[6] 劉峰,王彥華.北京市西城區(qū)男性青少年生殖健康狀況及分析.中國學(xué)校衛(wèi)生,2007,28(8):752.

[7] 黃盈盈.他山之石:外國“青少年生殖健康教育”綜述.當(dāng)代青年研究,2002(1):36.