【摘要】高職學(xué)生法治意識培養(yǎng)的現(xiàn)存問題，主要表現(xiàn)為學(xué)生的法治觀念淡薄，課堂教學(xué)指導(dǎo)的重視程度不足及院校管理方式有待改進(jìn)三個方面。高職院校需要在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中加強學(xué)生法治素養(yǎng)的培育，使學(xué)生能夠認(rèn)識法律、學(xué)習(xí)法律，增強學(xué)生的自我管理意識，塑造正確的思想、價值觀念。基于高職學(xué)生的認(rèn)知特點、性格特點及課程教學(xué)內(nèi)容，提出法治素養(yǎng)培育的價值及方法。借助“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，強化責(zé)任感，形成良好的法治素養(yǎng)。以科學(xué)的教育理念，創(chuàng)新的教育模式，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗。靈活應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)法、案例教學(xué)法等，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，滲透法律條例、法律思想及法律責(zé)任等內(nèi)容，使更多的高職學(xué)生能夠積極參與其中，學(xué)習(xí)及理解法治內(nèi)容，逐步提升學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)更多遵紀(jì)守法、正直自律的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】高職院校；“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課；學(xué)生；法治素養(yǎng)

一、引言

在我國法治社會建設(shè)的過程中，學(xué)生的法律知識掌握程度、法治素養(yǎng)，能夠直接展現(xiàn)當(dāng)代社會的文明發(fā)展進(jìn)程，關(guān)系到法治社會構(gòu)建的效果。法律具有約束人的作用，使各項工作、行為能夠有章可循。強化高職學(xué)生的法治素養(yǎng)，是社會發(fā)展及國家建設(shè)的重要保障，能夠培養(yǎng)更多遵守法律規(guī)定，正直守法的人才?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是高職院校重要的思想引導(dǎo)性課程，主要是以培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、法治意識為主。教師需要基于學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的情況，實施針對性思維引導(dǎo)，普及法律知識，滲透法律意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步形成法治素養(yǎng)。文章將結(jié)合當(dāng)前高職院校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課學(xué)生法治素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教研工作帶來參考作用。

二、高職院校學(xué)生法治素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生法治意識淡薄。在現(xiàn)代社會經(jīng)濟快速發(fā)展的環(huán)境下，人們的生活質(zhì)量得到顯著提升。便利的生活方式、多樣的信息來源渠道，豐富了人們的生活，但是隨之而來也造成了各類不良思想的發(fā)展。比如不良的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣，“拜金主義”、“享樂主義”思想等，均會影響高職學(xué)生的積極心理狀態(tài)?？v觀當(dāng)前高職院校學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀，多具有法治觀念淡薄的問題，學(xué)生的法治相關(guān)知識、法律內(nèi)容掌握不全。在受到不良思想、行為影響的情況下，則會做出違法的行為。比如在社會不法青年的誘導(dǎo)下，參與賭博活動，銷售違法產(chǎn)品或者加入違法組織等等，均會影響學(xué)生的個人成長，對其積極思想的形成及未來發(fā)展會產(chǎn)生不利影響。以近年來很多學(xué)生所陷入的“網(wǎng)絡(luò)借貸”糾紛為例，一些學(xué)生為了追求物質(zhì)生活的富足，滿足其個人虛榮心，參與到“裸體貸”、“網(wǎng)絡(luò)貸”等違法活動中，對其個人經(jīng)濟生活、心理狀態(tài)等均造成了無法磨滅的傷害。同時一些高職學(xué)生參與校園暴力、網(wǎng)絡(luò)直播或者是網(wǎng)絡(luò)詐騙等活動，也造成了各類違法行為的頻頻發(fā)生。這些問題的發(fā)生，均與學(xué)生法治意識淡薄密切相關(guān)。學(xué)生未能夠深刻認(rèn)識到法律的力量，在面對一些金錢或者利益誘惑的情況下，抱有僥幸心理，最終形成嚴(yán)重結(jié)果。

一、大學(xué)生法制教育之不足

首先，從教學(xué)理念上看，目前高校的法制教育觀念有較大的局限性。高校缺乏系統(tǒng)的大學(xué)生法制教育體系，形式上看似重視但實則并沒有整體上的設(shè)計?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”作為一門培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)的主干課程，多數(shù)情況下并沒有配備熟悉法律業(yè)務(wù)的專業(yè)老師，也沒有設(shè)置法律素質(zhì)評估的專項指標(biāo)，比較重視法律知識的傳授以及相應(yīng)的考試，忽略了對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)和法律實踐能力的養(yǎng)成。結(jié)果是絕大多數(shù)的學(xué)生只學(xué)到了一些支離破碎、似是而非的法律知識，并沒有改變學(xué)生法律意識淡薄、法律信仰缺失的現(xiàn)狀。其次，從教學(xué)、師資上看，我國現(xiàn)在絕大多數(shù)高校并沒有為公共法律課程配置專業(yè)的法律老師和相應(yīng)的法制教育的輔導(dǎo)團隊。法制教育課程被嵌入到思想品德修養(yǎng)的課程體系之中并作為其中的一部分，尤其是在2005年教育部“兩課”課改之后，曾經(jīng)獨立存在的“法律基礎(chǔ)”課程被整合到“思想道德修養(yǎng)”課程體系之中，以理論課為主要模式的法制教育教學(xué)課時被大幅度壓縮。有些老師囿于法律專業(yè)知識的不足，把相關(guān)法制教育的內(nèi)容作為學(xué)生自修課程部分束之高閣，嚴(yán)重影響了大學(xué)生法律認(rèn)知的建立及法律意識與信仰的培養(yǎng)，法制教育教學(xué)的效果難以得到保障。最后，從教學(xué)效果上看，我國高校系統(tǒng)的法制教育體系創(chuàng)設(shè)于20世紀(jì)80年代，具體標(biāo)志是1986年高校中普遍開設(shè)了“法律基礎(chǔ)”這門課程。經(jīng)過近30年的積累，我國大學(xué)生的法律意識有所增強，但這往往與國家法治化建設(shè)的程度同步，并不表明大學(xué)生群體法律素質(zhì)的整體提高。因為有需求而被動求法與因為有理想而主動學(xué)法存在本質(zhì)上的差別，法律不是他們意識中了解社會、適應(yīng)社會的必要手段，而是在社會生活實際中遇到涉法問題后必須修補的某種知識短板。大學(xué)生群體中普遍存在的法律意識淡薄、法律知識儲備貧瘠、法律實踐能力不足的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)引起全社會尤其是高校教育者的關(guān)注和重視。

二、法治觀念之內(nèi)涵

法治觀念其實是對法治精神追求的抽象概括，是指導(dǎo)人們進(jìn)行法治實踐的思想基礎(chǔ)、基本原則和價值追求，關(guān)乎對法的態(tài)度和對法律的信仰程度，是一種特殊形式的社會意識，包括了對法律的價值、法律的制度性建構(gòu)、司法體制及其效率等的預(yù)期、認(rèn)識和評價。法治觀念是一種較為恒定的觀念性力量，它反映了一種普遍化的心態(tài)，即人們?nèi)绾握J(rèn)識和評價國家權(quán)力與公民權(quán)利在法律體系中的比例關(guān)系以及在涉法事件中二者的交互關(guān)系。具體到大學(xué)生法制教育應(yīng)重點培養(yǎng)的“法治”觀念，主要包含以下五個方面:

1．黨的領(lǐng)導(dǎo)的觀念

黨的領(lǐng)導(dǎo)是我國憲法確定的基本原則，是實現(xiàn)社會主義法治的根本保證。需要明確的是，中國特色社會主義法治建設(shè)需要黨的領(lǐng)導(dǎo)，是指思想領(lǐng)導(dǎo)、政治領(lǐng)導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)，而非行政領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，否則便是以“法治”之名行“人治”之實。正如黨的十八屆四中全會公報中指出的:“黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，是社會主義法治最根本的保證……黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義法治是一致的，社會主義法治必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，黨的領(lǐng)導(dǎo)必須依靠社會主義法治。”

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十七大精神，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞“十二五”規(guī)劃確立的目標(biāo)任務(wù)，堅持以人為本，滿足不同對象、不同人群對法律知識的需求，不斷提高公民的法律素質(zhì)。深化法治實踐，依法解決群眾關(guān)注的熱點、難點問題，切實維護人民群眾的合法利益，推進(jìn)社會的全面進(jìn)步。

二、主要任務(wù)

(一)深入宣傳學(xué)習(xí)以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系，普及法律知識，提高法律素養(yǎng)。

1、突出學(xué)習(xí)宣傳憲法。憲法是國家的根本法，是治國安邦的總章程。突出抓好憲法的學(xué)習(xí)宣傳教育，是法制宣傳教育工作的首要任務(wù)。學(xué)習(xí)宣傳的重點是：我國的根本制度和根本任務(wù)，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的指導(dǎo)地位，工人階級領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的國體和人民代表大會制度的政體，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度，堅持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，公民的基本權(quán)利和義務(wù)以及國家生活的基本原則等。通過學(xué)習(xí)使廣大人民群眾全面深刻理解憲法的基本原則和精神，充分認(rèn)識社會主義制度的優(yōu)越性，進(jìn)一步增強全體公民的憲法意識、公民意識、愛國意識、國家安全統(tǒng)一意識和民主法制意識。在全社會牢固樹立黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國有機統(tǒng)一的觀念，樹立國家一切權(quán)利屬于人民的觀念，樹立權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的觀念，形成崇尚憲法、遵守憲法、維護憲法權(quán)威的良好氛圍，使憲法在全社會得到一體遵行，促進(jìn)全市各項事業(yè)健康發(fā)展。

2、深入學(xué)習(xí)宣傳中國特色社會主義法律體系和國家基本法律。學(xué)習(xí)宣傳的重點是：體系形成的重要意義、基本經(jīng)驗以及其基本構(gòu)成、基本特征。同時要學(xué)習(xí)宣傳憲法相關(guān)法、民法商法、行政法、經(jīng)濟法、社會法、刑法、訴訟與非訴訟程序法等方面的法律，在全社會形成學(xué)法守法用法的良好法治氛圍，充分發(fā)揮法律在經(jīng)濟社會發(fā)展中的規(guī)范、引導(dǎo)、保障作用。

大學(xué)生公民意識是自己當(dāng)家做主的意識，其權(quán)利和義務(wù)都是自己所擁有的。大學(xué)生的法律素質(zhì)對其以后的工作和生活有著很大的指導(dǎo)作用。所以，教師需要認(rèn)識到大學(xué)生法律素質(zhì)教育的重要性，并且在公民意識的引導(dǎo)下，積極加強大學(xué)生的法律素質(zhì)教育，這對于法律素質(zhì)教育工作的開展具有很大的促進(jìn)作用。

一、公民意識和法律素質(zhì)的概述

（一）公民意識的概述

公民意識可以從幾個層次來進(jìn)行概述：一是人民能夠當(dāng)家做主的理念；二是公民具有權(quán)利和義務(wù)的理念；三是公民都是平等的理念；四是法治的理念；五是人民的財產(chǎn)不會受到侵犯的理念。公民意識是實施公民教育的基本內(nèi)容和基本目標(biāo),其核心就是使公民能夠正確積極地參與到國家政治和社會公共生活當(dāng)中，從而能夠促進(jìn)國家發(fā)展和社會進(jìn)步。

（二）法律素質(zhì)的概述

法律素質(zhì)是指社會個體擁有的法律知識,并且能夠正確使用法律知識的法律意識。大學(xué)生法律素質(zhì)通常是指大學(xué)生通過學(xué)習(xí)法律知識,從而能夠養(yǎng)成良好的守法習(xí)慣，使得他們的法律意識得到有效的提高。在日常生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠正確使用法律武器來保護自己的合法權(quán)益,并且能夠積極和違法犯罪行為進(jìn)行斗爭，這種能力能夠促進(jìn)社會和諧，從而能夠提高大學(xué)生的整體法律素質(zhì)。法律素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，對大學(xué)生正常人格的塑造能夠起到很好的保證作用。大學(xué)生法律素質(zhì)的養(yǎng)成與工作和生活存在密切的關(guān)系,并且還會影響大學(xué)生未來的健康成長和發(fā)展。然而,大學(xué)生法律素質(zhì)的形成不是短時間內(nèi)就能夠達(dá)到的,需要長期滲透和知識的積累。因此,加強對大學(xué)生進(jìn)行法律知識的教育，使得他們能夠養(yǎng)成懂法用法的好習(xí)慣,這對于增強大學(xué)生的守法意識具有很大的促進(jìn)作用。

摘要：小學(xué)教育是具有啟蒙性的教育，其重要性不言而喻。在小學(xué)教育中，要將基礎(chǔ)知識傳遞給學(xué)生，同時最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。在思想品德教育教學(xué)中滲透法治教育，以培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)和法律意識為主。本文通過分析小學(xué)思想品德教育教學(xué)中法治教育存在的問題，進(jìn)一步探討相應(yīng)的對策，以期思想品德教育和法治教育能夠有機結(jié)合起來，更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德和法律素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；思想品德教學(xué)；法治教育

目前，小學(xué)思想品德的教育效果已經(jīng)初見成效，小學(xué)思想品德課發(fā)揮了其教育警示的作用，在思想品德教學(xué)中融入法治教育，有效培養(yǎng)了學(xué)生的法律素養(yǎng)，提高學(xué)生的法治觀念。但是小學(xué)思想品德教育和法治教育仍然存在著一些問題。如學(xué)校對于法治教育的重視程度不夠、思想品德教師不夠?qū)I(yè)、思想品德課堂的教學(xué)手段和方式跟不上時代等。所以我們應(yīng)把思想品德教育和法治教育有機融合起來，突破現(xiàn)有的思想品德教育教學(xué)和法治教育的限制，發(fā)揮出二者的作用，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、小學(xué)思想品德教學(xué)中法治教育存在的問題

（一）思想品德教師的專業(yè)能力不強

在思想品德教學(xué)中進(jìn)行法治教育時，現(xiàn)有的思想品德教師缺乏專業(yè)能力，教師無法運用講道理的方式讓學(xué)生對法律知識產(chǎn)生了解，教師不能對課本知識進(jìn)行深入淺出的講解，無法把知識和身邊的小事結(jié)合起來，學(xué)生就無法理解什么是法治，怎樣才能做到法治，如教師在進(jìn)行法治教學(xué)時，在講解環(huán)境保護相關(guān)的知識時，并不能與實際生活有機結(jié)合起來，發(fā)揮不出法律與實際生活相結(jié)合的作用。教師在課堂上解答法律問題的能力不足，學(xué)生的疑問得不到解決，心中自然對課堂不感興趣。教師和學(xué)生是矛盾的兩個方面，無論雙方哪一方出現(xiàn)了問題，思想品德課堂都達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。然而針對目前的思想品德課堂的實際情況來看，現(xiàn)有的思想品德教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高，其法治知識的儲備不夠，教師只能對課本上的法律知識進(jìn)行解讀，而不能回答學(xué)生對于一些生活法律問題的疑問，如學(xué)生對于一些野生動物保護知識的疑問，哪些動物屬于國家保護的野生動物，獵殺野生動物可能會受到什么處罰等，教師并不能對學(xué)生進(jìn)行清楚的講解。