在經(jīng)濟(jì)法課的教學(xué)中，已經(jīng)普遍接受并采用案例教學(xué)這種方式。但是，如何才能恰當(dāng)、正確地利用案例，使案例教學(xué)達(dá)到最佳效果呢？通過(guò)對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)問(wèn)卷調(diào)查的分析和多年案例教學(xué)的實(shí)踐，筆者認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)應(yīng)注意以下幾方面的問(wèn)題。

一、教學(xué)案例的積累、選取和編寫(xiě)

案例是進(jìn)行案例教學(xué)的基本工具，為了做好案例的積累、選取與編寫(xiě)，我們主要通過(guò)以下渠道和形式來(lái)完成。

（一）教學(xué)案例的積累

經(jīng)濟(jì)法教學(xué)案例的積累，我們組織課題組的教師從以下三個(gè)渠道收集案例。第一，相關(guān)的案例教學(xué)教材，如中國(guó)政法大學(xué)出版社出版的法學(xué)教學(xué)案例叢書(shū)，中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的21世紀(jì)法學(xué)系列案例分析。在此基礎(chǔ)上，將涉及經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容的案例摘取、引用，作為教學(xué)案例的素材。第二，中央及各地方電視臺(tái)的法制節(jié)目，如中央電視臺(tái)1套的今日說(shuō)法、重慶電視臺(tái)的拍案說(shuō)法。一些涉及法律案例較多的報(bào)刊雜志，如《法制與社會(huì)》《中國(guó)法制報(bào)》《中國(guó)剪報(bào)》《法制文萃報(bào)》等。我們將與經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容聯(lián)系較大的案例記錄下來(lái)，作為案例教學(xué)的素材。第三，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)及實(shí)踐教學(xué)，教師給每位學(xué)生布置收集案例的任務(wù)，要求從法院、檢察院、監(jiān)獄系統(tǒng)收集案例，從咨詢(xún)服務(wù)、法制宣傳以及周邊團(tuán)場(chǎng)收集案例。

（二）教學(xué)案例的選取

本文作者：魏靜作者單位：浙江理工大學(xué)

正確認(rèn)知案例教學(xué)法的內(nèi)涵及類(lèi)型

根據(jù)案例教學(xué)法的內(nèi)涵，我國(guó)目前法學(xué)教育中出現(xiàn)的案例列舉、庭審觀摩、播放視頻均不應(yīng)歸類(lèi)于案例教學(xué)，它們與案例教學(xué)的主旨并不一致。在實(shí)施案例教學(xué)法之時(shí)應(yīng)明確其類(lèi)型，以避免混淆案例教學(xué)的應(yīng)有含義，從而進(jìn)一步明確案例教學(xué)的主旨是通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與案例分析與討論。這有利于案例教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的功能。

開(kāi)展教學(xué)案例調(diào)研，精心挑選教學(xué)案例

案例教學(xué)的載體是案例，教學(xué)案例選取成功與否直接關(guān)系案例教學(xué)法是否能夠成功。因此必須精心挑選教學(xué)案例。好的案例需要具備四個(gè)要素，一要貼合課程教學(xué)的需要;二是案例的內(nèi)容要清楚明確，敘述要連貫，內(nèi)容要真實(shí)，不作主觀評(píng)論;三是案例的內(nèi)容要具有新穎性、豐富性和典型性，能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;四是案例要具有復(fù)雜性、沖突性，能夠引起學(xué)生的思考、討論。目前，實(shí)施環(huán)境法案例教學(xué)最大的困難在于教學(xué)案例的收集和確定。現(xiàn)有的有關(guān)環(huán)境糾紛的司法判決、環(huán)境行政執(zhí)法案例等能夠選取作為教學(xué)案例的為數(shù)不多。因此，需要進(jìn)行教學(xué)案例調(diào)研來(lái)編寫(xiě)可用的案例。案例調(diào)研是運(yùn)用科學(xué)的方法，系統(tǒng)地收集被調(diào)查案件的資料，詳細(xì)了解案件產(chǎn)生、發(fā)展及運(yùn)作過(guò)程中發(fā)生的故事，努力找尋故事背后發(fā)生作用的各種因素，為案例的寫(xiě)作完成素材的收集和整理工作。

提高教師教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

摘要:隨著我國(guó)石油行業(yè)的重組改制，中國(guó)石油行業(yè)從上到下建立了“油公司”的管理模式。在新體制下，如何圍繞充分發(fā)揮思想政治(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)工作的強(qiáng)大作用?要加強(qiáng)企業(yè)思想政治(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)工作隊(duì)伍建設(shè)，圍繞中心工作，增強(qiáng)超前意識(shí)，營(yíng)造溫暖家園，培育企業(yè)思想政治(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)工作“根基”。

關(guān)鍵詞:油公;思想政治(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)工作;新觀念;創(chuàng)新

黨的思想政治(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)工作在中國(guó)石油發(fā)展歷史(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)中，發(fā)揮了巨大的作用，它是凝聚人心，鼓舞士氣，不斷創(chuàng)造輝煌的有力法寶。近幾年來(lái)隨著我國(guó)石油行業(yè)的重組改制，中國(guó)石油行業(yè)打破了以前“大而全”管理舊體制，從上到下建立了精干高效的"油公司"管理模式。在新時(shí)期新體制下的企業(yè)管理中，如何圍繞企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)充分發(fā)揮思想政治(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)工作的強(qiáng)大作用?這是擺在我們廣大思想政治(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)工作者面前的一個(gè)需要不斷探索、創(chuàng)新的重要課題。本文就在新時(shí)期油公司體制下如何開(kāi)展企業(yè)思想政治(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)工作談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，是開(kāi)展企業(yè)思想政治(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)工作的前提和保證

加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)工作，首先是要摸準(zhǔn)政工作隊(duì)伍的思想“脈搏”。油公司管理新體制給傳統(tǒng)的企業(yè)思想政治(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)工作帶來(lái)了很大的沖擊，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，油公司體制下各采油廠都對(duì)思想政治(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)工作專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了精簡(jiǎn)合并，工作內(nèi)容進(jìn)一步廣泛，工作人員相對(duì)減少，工作任務(wù)更加繁重;第二，新體制對(duì)員工素質(zhì)的要求越來(lái)越高，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)壓力越來(lái)越大，傳統(tǒng)的思想政治(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)工作格局和定位不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展;第三，信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，工作內(nèi)容的不斷拓展，使目前許多政工干部的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、工作手段大大滯后;第四，新時(shí)期人們的利益觀念增強(qiáng)、政治(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)觀念淡化、價(jià)值觀念多元，思想動(dòng)態(tài)多樣，這些都給企業(yè)思想政治(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)工作增加了難度。

對(duì)于案例的適用，環(huán)境法的綜合性要求教師能夠綜合運(yùn)用環(huán)境法、民法、刑法、行政法、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)分析案例，引導(dǎo)學(xué)生全面深入的掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?？萍夹浴－h(huán)境法不僅反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和自然生態(tài)規(guī)律，還反映人與自然相互作用的規(guī)律，具有很強(qiáng)的自然科學(xué)性。環(huán)境法的科技性要求我們?cè)谶x擇教學(xué)案例時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)。因?yàn)榭萍及l(fā)展日新月異，同樣的環(huán)境問(wèn)題在不同的時(shí)代背景下，其成因與對(duì)策會(huì)因科技水平的不同而不同。另外，環(huán)境法的科技性要求我們?cè)谶m用教學(xué)案例時(shí)，要注意結(jié)合案發(fā)當(dāng)時(shí)的科技水平，正如前所述，科技水平的狀況直接影響案件的結(jié)果。

公益性。保護(hù)環(huán)境資源已經(jīng)成為全人類(lèi)的共同要求，保護(hù)環(huán)境資源的事業(yè)已經(jīng)成為公益性事業(yè)。環(huán)境法的公益性要求我們?cè)谶x擇和適用教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)當(dāng)區(qū)分環(huán)境特殊侵權(quán)案件與環(huán)境法意義的案件。環(huán)境特殊侵權(quán)案件屬于民法上的侵權(quán)責(zé)任范疇；環(huán)境法意義的案件應(yīng)當(dāng)是針對(duì)環(huán)境公共問(wèn)題，維護(hù)的是環(huán)境公共利益。因此，在選擇和適用環(huán)境法教學(xué)案例時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)選取和分析因環(huán)境公共問(wèn)題而引發(fā)的案件，例如水污染、大氣污染等等。

選擇環(huán)境法教學(xué)案例應(yīng)注意的事項(xiàng)

第一，案例的選擇要有針對(duì)性，服務(wù)于教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容。教師要根據(jù)授課內(nèi)容的特點(diǎn)選擇最切合知識(shí)點(diǎn)、最容易為同學(xué)們吸收和理解的案例。

第二，選擇具有新穎性的典型案件。一方面，要盡可能選擇環(huán)境法律實(shí)踐中最新的案例。筆者對(duì)當(dāng)前市面上的案例教材進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，發(fā)現(xiàn)其中選取的案例大部分滯后于環(huán)境保護(hù)的法律實(shí)踐，很多案例都是2000年以前發(fā)生的。這就要求授課教師在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、新聞等新媒體發(fā)掘最前沿的案例。另一方面，應(yīng)當(dāng)選擇具有顯著代表性的案件。案件內(nèi)容應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。

第三，選擇真實(shí)案件。環(huán)境法律具有時(shí)代性特征，不像民法等傳統(tǒng)部門(mén)法千百年來(lái)所秉承的理念和原則相對(duì)不變。環(huán)境法律的基本理念、原則和制度帶有鮮明的時(shí)代烙印。例如，環(huán)境法的理念從最開(kāi)始的人類(lèi)中心主義向生態(tài)整體主義發(fā)展。隨著人與自然關(guān)系越來(lái)越緊張，環(huán)境法對(duì)于人開(kāi)發(fā)和利用自然的行為實(shí)施越來(lái)越嚴(yán)格的控制，例如從最開(kāi)始的事后救濟(jì)到現(xiàn)在事前的預(yù)防性控制、事中監(jiān)管和事后救濟(jì)相結(jié)合的全過(guò)程救濟(jì)。環(huán)境法教學(xué)案例如果選擇模擬案例，則會(huì)與時(shí)代和實(shí)踐相脫節(jié)。因此，民法等傳統(tǒng)部門(mén)法可以根據(jù)法律關(guān)系的規(guī)則和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)模擬相關(guān)案例，而環(huán)境法案例應(yīng)當(dāng)選擇真實(shí)案件。

摘要:信息自由權(quán)是公民自由地接受和傳達(dá)信息的權(quán)利。保護(hù)并促進(jìn)信息商業(yè)化成為當(dāng)代知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，實(shí)行創(chuàng)新所必須的本屬公共領(lǐng)域的基本信息正在被私有化，從而會(huì)嚴(yán)重扼制新知識(shí)的產(chǎn)生。本文分析了近10年來(lái)出現(xiàn)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律發(fā)展同實(shí)現(xiàn)信息自由權(quán)利相沖突的情況，并討論了關(guān)于信息自由的全球治理行動(dòng)。

關(guān)鍵詞:知識(shí)產(chǎn)權(quán)/信息自由權(quán)/全球治理

全球化的一個(gè)主要內(nèi)容就是信息化，對(duì)信息的利用所帶來(lái)的利益正在成為人權(quán)訴求的對(duì)象。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)對(duì)象實(shí)質(zhì)上就是信息。1984英國(guó)布特沃斯出版社出版的《香港的知識(shí)產(chǎn)權(quán)與工業(yè)產(chǎn)權(quán)》一書(shū)中，作者把專(zhuān)利解釋為“反映發(fā)明創(chuàng)造深度的技術(shù)信息”，把商標(biāo)解釋為“貿(mào)易活動(dòng)中使人認(rèn)明產(chǎn)品標(biāo)志的信息”，而把著作權(quán)解釋為“信息的固定的、長(zhǎng)久存在的形式”。[1]在信息時(shí)代，信息已經(jīng)成為重要的生存資源，對(duì)信息的開(kāi)發(fā)、利用(接近和獲得)活動(dòng)已經(jīng)成為人類(lèi)法律重要的調(diào)整對(duì)象。如何保證信息擁有人同信息使用人之間的利益平衡，公共領(lǐng)域的信息在多大程度上可以為私人商業(yè)性占有，已經(jīng)成為信息社會(huì)面臨的重要法律問(wèn)題，也是當(dāng)今全球治理的重要方面。

一、信息自由權(quán)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的沖突

信息自由權(quán)是公民自由地接受和傳達(dá)信息的權(quán)利。按照聯(lián)合國(guó)1946年第59號(hào)決議，信息自由被定義為“一項(xiàng)基本人權(quán)”。信息自由權(quán)在狀態(tài)上是一項(xiàng)積極權(quán)利，它由表達(dá)自由推導(dǎo)而來(lái)，但又高于表達(dá)自由，因?yàn)樗粌H僅是“不受干涉的”表達(dá)自由，而且是“要獲得”信息的自由。但通過(guò)法律保護(hù)促進(jìn)信息商業(yè)化卻在成為當(dāng)代知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，實(shí)行創(chuàng)新的基本信息被私有化，導(dǎo)致有意圖地濫用法律權(quán)利達(dá)到阻礙競(jìng)爭(zhēng)的目的，其結(jié)果是現(xiàn)有的信息儲(chǔ)存被商業(yè)化分配，從而嚴(yán)重扼制了新知識(shí)的產(chǎn)生。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為一種保護(hù)手段，所賦予的在信息方面的權(quán)利是有限制的而不是絕對(duì)的，某些基本信息應(yīng)當(dāng)置于法律保護(hù)之外。美國(guó)最高法院在一則著名案例中提出這種觀點(diǎn)：版權(quán)法的基本目標(biāo)不是獎(jiǎng)賞作者的勞動(dòng)，而是“促進(jìn)科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)和實(shí)用藝術(shù)的進(jìn)步……為達(dá)到此一目標(biāo)，版權(quán)制度確保作者對(duì)其原創(chuàng)性表達(dá)的權(quán)利，但同時(shí)鼓勵(lì)其他人在作品所傳達(dá)的思想和信息基礎(chǔ)之上自由地創(chuàng)造。”這就是美國(guó)著名的版權(quán)法判例——1990年最高法院判決的“費(fèi)斯特”一案[2]所確立的法理基礎(chǔ)，即：無(wú)論是公眾所知曉的還是通過(guò)研究者的辛勤努力所發(fā)現(xiàn)的，思想和信息都不應(yīng)受到保護(hù)。這一判例否定了“額頭出汗”(辛勤勞動(dòng))也受版權(quán)法保護(hù)的規(guī)則。[3]顯然，如果知識(shí)產(chǎn)權(quán)限制了思想和信息的流動(dòng)，其結(jié)果將是阻礙而不是促進(jìn)創(chuàng)新。因此無(wú)論是版權(quán)法或是專(zhuān)利法傳統(tǒng)上都設(shè)定了一個(gè)保護(hù)的“門(mén)檻”：被保護(hù)的對(duì)象必須具有創(chuàng)造性，而且只能限于智力活動(dòng)所產(chǎn)生的成果，通過(guò)“創(chuàng)造性”這道門(mén)檻，保障基本信息不被人為壟斷。法律還規(guī)定了許多例外和限制性條款以支撐和加固這道門(mén)檻，如專(zhuān)利法上的強(qiáng)制許可、對(duì)專(zhuān)利權(quán)授予對(duì)象的限制，版權(quán)法上的合理使用和法定許可制度等。這些制度都是為了確保信息的可獲得性。然而，由發(fā)達(dá)國(guó)家所主導(dǎo)的修改知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律行動(dòng)正在破壞傳統(tǒng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律體制。對(duì)人類(lèi)知識(shí)創(chuàng)造所必須的基本信息和工具施加嚴(yán)厲的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，正在妨礙未來(lái)的文化生產(chǎn)。下面予以分述。