論文是指討論或研究某種問題的文章。會計論文是指討論或研究會計問題的文章。會計論文主要是表述會計科研成果、研究會計現(xiàn)象、探討會計發(fā)展規(guī)律，指導會計工作實踐的記錄和總結(jié)。 一、會計論文的現(xiàn)狀

目前我國會計論文主要分為學術(shù)論文和畢業(yè)論文。學術(shù)論文又稱科研論文、研究論文、專題論文，是會計學界和從事會計工作的專業(yè)人員及科研人員總結(jié)科研成果，送交國際、國內(nèi)學術(shù)刊物、學術(shù)出版社或?qū)W術(shù)會議發(fā)表或宣讀交流的論文。

畢業(yè)論文主要是指學位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)前在指導老師的指導下，親手完成論文寫作。學位論文是各類畢業(yè)生或同等學歷人員為申請授予相應(yīng)學位而寫出的論文，即學士論文、碩士論文、博士論文等。對于學士論文，要求能較好地運用所學基礎(chǔ)知識技能，解決不太復雜的課題；對于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強的科研能力，在該學科某一領(lǐng)域有獨到的見解，在理論研究上有突破，形成創(chuàng)造性成果，對會計學科的發(fā)展有一定的推動作用。此外，畢業(yè)論文還包括在我國接受高等?？平逃斀?jīng)類學生的畢業(yè)論文。公務(wù)員之家版權(quán)所有

二、會計論文作用和特點

（一）會計論文的作用

1．會計論文的寫作是會計研究活動的有機組成部分，是會計研究的必要手段。隨著我國會計改革的逐步深入和發(fā)展，廣大理論和實務(wù)工作者及會計學者，緊密結(jié)合我國會計改革和發(fā)展的實際，圍繞貫徹執(zhí)行新《會計法》、《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》、《企業(yè)會計制度》、《企業(yè)會計準則》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》等法律、法規(guī)，通過撰寫會計論文，對企業(yè)會計制度轉(zhuǎn)軌和企業(yè)改革（如兼并、破產(chǎn)、關(guān)閉、出售、公司制改建、債轉(zhuǎn)股、上市、股份合作制、企業(yè)集團）中的財務(wù)管理、資金成本管理、提高會計信息質(zhì)量及建立有中國特色的會計理論與方法體系等方面，以及會計新領(lǐng)域（涉及金融衍生工具會計、人力資源會計、環(huán)境會計和社會會計等）進行深入調(diào)查研究，取得了豐富的研究成果。

前不久，在《北京普通高等學校黨建和思想政治工作基本標準》實施5年之際，市委教育工委派出7個檢查組，按照《基本標準》的要求，對39所高校最近3年的落實情況進行了全面深入的檢查驗收。檢查結(jié)果表明，在《基本標準》的引領(lǐng)下，首都高校黨建和思想政治工作已經(jīng)走上科學化、制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化建設(shè)的軌道，以“規(guī)范＋創(chuàng)新”為特色的首都高校黨建和思想政治工作新局面已經(jīng)逐步形成。首都高校正在按照黨的十七大提出的要求，以改革創(chuàng)新精神全面推進黨的建設(shè)新的偉大工程。

北京地區(qū)黨的關(guān)系隸屬于北京市委的高校共59所，教職工和在校生總數(shù)近百萬，各校在辦學層次、生源結(jié)構(gòu)、服務(wù)面向以及隸屬關(guān)系等方面存在較大差異。市委教育工委于2003年1月制定下發(fā)了《北京普通高等學校黨建和思想政治工作基本標準（試行）》并于2006年進行了修訂?！痘緲藴省犯采w了高校黨建和思想政治工作的各個主要方面，各測評要素均明確了對每一項工作的方向性要求和應(yīng)該達到的效果，首次為高校黨建和思想政治工作設(shè)置了一個“邊界”，明確了哪些是高校黨組織應(yīng)該管的事情，使各級黨組織能夠集中力量把該管的事管好，同時保證學校行政等各方面力量在各自領(lǐng)域有效發(fā)揮作用?？梢哉f，落實《基本標準》，真正傾聽到教職工的聲音，關(guān)注師生生活，以制度建設(shè)保障黨和人民的血肉聯(lián)系；規(guī)范了領(lǐng)導班子建設(shè)，打造出強有力的領(lǐng)導核心；健全了發(fā)展黨員的工作機制，把最優(yōu)秀的學生吸收到黨組織中來。

在此基礎(chǔ)上，首都各高校不斷創(chuàng)新工作機制，激發(fā)了黨建和思想政治工作的活力。北京大學首創(chuàng)干部培訓學分制，即將培訓任務(wù)量化，為干部開設(shè)專門課程，規(guī)定干部在五年以內(nèi)完成130個學分。學校還印發(fā)了《干部學習培訓手冊》，每年對干部的學習情況匯總登記，形成干部培訓檔案。

中國農(nóng)業(yè)大學推出的“紅色1＋1”社會實踐活動拓寬了基層黨建領(lǐng)域。從2004年年底開始，農(nóng)業(yè)大學10個博士生黨支部、100名博士生，扎進密云縣農(nóng)村，與10個村黨支部結(jié)對共建，一個博士生黨支部帶動一個村莊，一名博士生黨員幫扶一個農(nóng)戶，在服務(wù)“三農(nóng)”的“紅色1＋1”科技行動中，博士生們真正了解了農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民，受到了最深刻的專業(yè)思想教育。

北京林業(yè)大學實行校務(wù)公開，推進了高校民主管理。學校專門成立了校務(wù)公開工作領(lǐng)導小組，組建了校務(wù)公開委員會和校務(wù)公開監(jiān)督委員會，確保加強對校領(lǐng)導的監(jiān)督，解決了校務(wù)公開組織機構(gòu)、工作機制等問題，形成了完整有效的校務(wù)公開運行機制。

中國石油大學則推出了黨代會提案制，推進黨內(nèi)民主。該校以召開第九次黨代會為契機，制定了《黨代表提案及處理制度暫行辦法》，在本市高校中率先實行黨代會提案制，積極探索黨員行使民主權(quán)利的有效途徑。

摘要:高等教育入學機會的性別差異是高等教育機會公平問題研究的重要組成部分，高等教育代表的是一個國家高層次的教育，需要將女性入學的機會和高等教育學歷層次做一定的聯(lián)系，進而直接反映出入學機會在性別上的公平程度。文章對新時期我國高等教育中不同學歷層次的入學機會性別差異做了具體的分析，并針對不同學歷層次的不同現(xiàn)象分析了原因。

關(guān)鍵詞:高等教育;學歷層次;入學機會;性別差異

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，在接受高等教育的基本權(quán)利得到保障后，人們更加關(guān)注接受高等教育的機會平等問題，性別間的教育機會不均等問題是教育機會不均等問題的重要組成部分。女子高等教育是研究的熱點問題，我國女子高等教育發(fā)展過程是一個數(shù)量上從無到有，并且持續(xù)增長，相對比例和層次逐漸提高，專業(yè)學科范圍逐漸擴大的過程。

一、不同學歷層次在校女大學生數(shù)量比例總體分析

近年來，隨著高等教育的擴招和研究生教育的大力發(fā)展，女大學生的數(shù)量不斷增長，接受高等教育的層次也不斷提高。具體而言，2000年，高等教育各個層次女性在校學生比例都比男性低，女性在校生的絕對數(shù)量少，尤其是在研究生教育階段，男性在校生數(shù)量是女性的3－4倍。2006年，?？婆畬W生在校比例超過了男性達到50．13%;相繼，2009年，普通本?？婆畬W生在校生比例也超過了男性達到50．48%，在碩博研究生層次，總體上女性在校生比例還未超過男性，但碩士研究生層次女性在校生比例在2010年也超過了男性達到50．36%。到2016年，?？?、本科和碩士研究生層次女性的在校生比例均超過了男性，總體上呈逐年遞增的趨勢，碩士研究生的增長速度是最快的，但專科層次比例有所下降?？偟膩碚f，我國女性高等教育的發(fā)展特征可以總結(jié)為:學歷層次越高，女性接受高等教育的人數(shù)越少，研究生層次女性所占比例低于本?？茖哟闻运急壤瑢？茖哟嗡急壤陀诒究茖哟?，博士研究生層次所占比例低于碩士研究生層次所占比例。相對已經(jīng)普及了的基礎(chǔ)教育，高等教育是相對稀有的教育資源，在原本就有限的高等教育資源里探討入學機會的性別差異問題是很有必要的。

(一)本專科學歷層次女性入學機會現(xiàn)狀分析

本文作者：高建榮劉化彥韓亮作者單位：浙江工業(yè)大學

化工類工程教育人才培養(yǎng)體系改革的基礎(chǔ)

浙江工業(yè)大學化材學院，經(jīng)過多年的發(fā)展，已基本建成數(shù)個高水平的學科平臺和化工、材料類國家、省級特色專業(yè)。學院設(shè)有化學工程等7個學科，其中工業(yè)催化為國家重點學科(培育)，3個浙江省重中之重學科，1個浙江省重點學科。學院建有1個一級學科博士點，下設(shè)7個二級學科博士點和1個博士后流動站，還有11個碩士學位點。學院建有綠色化學合成技術(shù)省部共建國家重點實驗室培育基地等。學院建有化學工程與工藝、應(yīng)用化學等2個國家特色專業(yè)，材料科學與工程省重點專業(yè)等4個本科專業(yè)?；瘜W工程與工藝專業(yè)是學校設(shè)立的第一批本科專業(yè)之一。該專業(yè)所依托的學科水平高，擁有一級學科博士學位授予權(quán)，并設(shè)有一級學科博士后流動站，已形成了包括學士、碩士、博士、博士后在內(nèi)的完整的人才培養(yǎng)體系。建有浙江省化工實驗教學示范中心、浙江省化學實驗教學示范中心、浙江省化學工程研究生實驗室?！痘A(chǔ)化學實驗》國家級精品課程，《物理化學》國家級雙語示范課程，《基礎(chǔ)化學實驗》、《無機與分析化學》、《有機化學》、《化工原理》、《化學工藝學》和《化學反應(yīng)工程》等6門省級精品課程。學院經(jīng)過多年的專項建設(shè)，在化工專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)、科研教學良好互動方面擁有較為優(yōu)越的條件。由武漢大學中國科學評價研究中心和中國科教評價網(wǎng)共同研發(fā)，由邱均平等編著的《中國大學及學科專業(yè)評價報告》中的排名如下:2008年在所有201所建有化學工程與工藝專業(yè)的高校中排名在第16;2009年在所有201所學校中排名第18;2010年在所有224所學校中排名第18。

化工類工程教育人才培養(yǎng)體系改革的目標

工程教育人才培養(yǎng)體系改革應(yīng)基于高等工程教育改革指導思想和人才培養(yǎng)素質(zhì)特征定位、教育培養(yǎng)體系特征和工程實踐與工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑等開展研究、實踐和反思，明確以高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)三要素理論為指導的化工卓越人才培養(yǎng)體系優(yōu)化的改革實踐總目標。高素質(zhì)工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)具備三個要素:意識、機會與能力。首先是意識，即學生要有成為創(chuàng)新人才的意識和動力，它包括遠大的理想抱負、寬廣的視野及對科學的熱愛;其次機會指為創(chuàng)新人才成長提供必要的平臺和載體;最后是創(chuàng)新能力，主要是指工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高等工程教育改革的內(nèi)涵在于提升大學生的工程實踐與創(chuàng)新能力，教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建必須遵循工程的實踐、集成與創(chuàng)新的特征，以強化學生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，將工程教育人才培養(yǎng)標準細化為知識能力大綱，重構(gòu)課程體系和教學內(nèi)容，將知識能力大綱落實到具體的課程和教學環(huán)節(jié)?；瘜W工程與工藝專業(yè)建設(shè)的目標必須符合過程工業(yè)科技創(chuàng)新及化工學科發(fā)展規(guī)律、高等工程教育發(fā)展趨勢、經(jīng)濟社會發(fā)展特別是地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，而這也是新形勢下化工專業(yè)的工程教育改革的基本指導思想。化學工程與工藝專業(yè)特色建設(shè)主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式、人才素質(zhì)特征和質(zhì)量保障體系等三方面，也是工程教育培養(yǎng)體系改革與專業(yè)建設(shè)的最終目標追求。堅持厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強創(chuàng)新的理念，不斷拓展專業(yè)內(nèi)涵，形成寬口徑辦學和培養(yǎng)復合型人才的多模塊模式。通過知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)的學生具有較強的專業(yè)實驗技能、工程實踐與創(chuàng)新能力和國際化視野，能夠成為面向和引領(lǐng)未來的卓越工程師;通過公共基礎(chǔ)課、學科基礎(chǔ)課以及專業(yè)課程體系的設(shè)置、課程的講授、實驗實習等實踐環(huán)節(jié)安排、畢業(yè)設(shè)計綜合訓練、各種人文素質(zhì)及科技講座、各種競賽等環(huán)節(jié)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系?，F(xiàn)代工程教育培養(yǎng)的創(chuàng)新型工程科技人才應(yīng)該是在四個層面達到預定目標，即:學生能夠掌握更扎實的技術(shù)基礎(chǔ)知識，領(lǐng)導新產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的建造與運行，理解研究和技術(shù)發(fā)展對社會的重要性和戰(zhàn)略影響。因此，在培養(yǎng)計劃制訂、教學方法改革等過程中必須始終強調(diào)實現(xiàn)基礎(chǔ)知識厚、工程實踐能力強、創(chuàng)新意識濃和適應(yīng)能力佳等全面發(fā)展的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

化工類工程教育人才培養(yǎng)體系改革的實踐

一、中國法學教育概述

中華人民共和國的法學教育，可以劃分為以下幾個時期：1949年至1957年法學教育的初創(chuàng)時期；1958年至1976年法學教育的挫折和停滯時期；1977年至1993年法學教育的重建和恢復時期；1994年以來的急速發(fā)展時期。

（一）法學教育的初創(chuàng)時期（1949－1957）

1949年中華人民共和國中央人民政府成立，當時全國53所高等院校設(shè)有法律系，有在校法學本科生7338人。[1]1952－1953年進行"院系調(diào)整"，對原有53個法律系進行整合歸并，創(chuàng)設(shè)四所政法學院，即北京政法學院、西南政法學院、華東政法學院和中南政法學院，并在六所綜合大學設(shè)置法律系，即中國人民大學法律系、東北人民大學法律系、武漢大學法律系、北京大學法律系、復旦大學法律系和西北大學法律系，構(gòu)成新中國法學教育的"四院六系"。在一舉廢除中華民國時期的全部法學教科書之后，代之以從蘇聯(lián)引進的各種法學教材，并聘請?zhí)K聯(lián)專家擔任主要科目的授課教師。至1957年才出版了新中國自己的第一套法學教科書。至1957年，全國累計招收法律本科生12569人，畢業(yè)法律本科生10856人，當年有在校法律本科生7954人。

（二）法學教育遭受挫折和停滯時期（1958－1976）

1956年開展所謂"整風反右"運動，強調(diào)階級斗爭和否定法治的左的思潮泛濫，凡是主張法治和主張法律具有繼承性和社會性的法學教師均受到批判并被劃為"資產(chǎn)階級右派"，導致了中國法學教育的急遽萎縮和衰敗。1959年撤銷了主管法學教育的司法部。四所政法學院被下放地方，并壓縮招生規(guī)模。