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根據(jù)省教育廳浙教基[*]117號和浙教研[20*]68號文件精神，從20*年秋起我區(qū)中小學全面實施綜合實踐活動課程。綜合實踐活動是國頒《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》中的必修課，是一門新增設的課程，它包括研究性學習、勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務和社會實踐活動四部分內(nèi)容。開設綜合實踐活動旨在改變教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習能力。為了有效地實施這一課程，我區(qū)提出以下意見，供各中小學參照實施。

一、課程開設目標：

（一）研究性學習：①拓寬學生的知識領(lǐng)域，豐富學生的直接經(jīng)驗，掌握一些科學的研究方法，了解科學研究的一般過程；②培養(yǎng)學生運用已有的知識經(jīng)驗及科學方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；③培養(yǎng)學生利用多種有效手段，通過多種途徑收集信息、分析信息和利用信息的能力；④培養(yǎng)學生的合作意識和能力，使學生學會交流和分享研究的信息，創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作團隊精神；⑤培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度，勇于創(chuàng)新的科學精神，不怕困難的意志品質(zhì)及追求真理的科學道德；⑥培養(yǎng)學生關(guān)心的人生態(tài)度及社會的責任心和使命感。

（二）勞動技術(shù)教育：①培養(yǎng)和提高學生的動手能力，使學生具備現(xiàn)代生產(chǎn)、生活所必須的一些基礎(chǔ)知識和基本技能；②培養(yǎng)學生初步的設計和創(chuàng)新能力，為他們進一步學習和掌握勞動技術(shù)奠定基礎(chǔ)，從而促進人的全面發(fā)展；。③培養(yǎng)學生良好的技術(shù)素質(zhì)，包括科技意識、技術(shù)思維、技術(shù)知識和技能，勞動者的個心理品質(zhì)等；④培養(yǎng)學生正確的勞動觀點，使學生養(yǎng)成熱愛勞動、勤儉節(jié)約、認真負責、團結(jié)協(xié)作、遵守紀律的優(yōu)良品質(zhì)和行為習慣；⑤使學生增強質(zhì)量意識、效益意識、環(huán)保意識和現(xiàn)代職業(yè)意識；⑥培養(yǎng)學生服務社會的責任感和為祖國樂于奉獻的精神。

（三）社會實踐：①培養(yǎng)學生關(guān)心社會進步，關(guān)心地球環(huán)境，關(guān)心人類發(fā)展的責任心和使命感，形成積極的人生觀；②培養(yǎng)學生的組織紀律性、集體觀念和吃苦耐勞精神；③培養(yǎng)學生的勞動觀念和一般的生產(chǎn)勞動技能；④培養(yǎng)學生認識社會、探究社會的基本能力、社交能力、協(xié)作能力、綜合思考和解決問題的能務。

（四）社區(qū)服務：①培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識和社會責任意識；②培養(yǎng)學生服務社區(qū)誠助人、樂于奉獻的精神品質(zhì)；③了解社會生活環(huán)境，增長從事社會活動的知識，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力。

二、課程實施管理

（一）課題研究分為四個階段：

第一階段為準備階段（學習、培訓）20*年9月—20*年6月

第二階段為起始階段（學習、實踐）20*年7月—20*年6月

第三階段為探索階段（實踐、提高）20*年7月—20*年2月

第四階段為總結(jié)階段（提高、總結(jié)）20*年3月—20*年9月

（二）建立學校課程管理系統(tǒng)

1、建立領(lǐng)導小組：由校長任組長，由副校長、黨委書記任副組長，教務處、教科室、政教處任為成員。

2、建立學分制管理小組：由分管校長任組長，教科室主任、教務處主任、政教處主任任副組長，各年級組長和各學科教研組長為成員。

3、建立研究性學習課題評審組、指導組：由各學科教研組長，學科任課教師和外聘教師為組員。

4、建立勞技教育、社會實踐、社區(qū)服務活動指導小組：由政教處主任任組長，由年級組長任副組長，班主任為成員。

（三）建設專兼結(jié)合的師資隊伍

綜合實踐活動的開放性、實踐性和綜合性對教師提出了更高的要求，學校要大力支持幫助教師參加課程培訓，提高教師的教學組織和指導能力。同時要積極利用當?shù)厣鐣Y源，聘請有專長的兼職教師，形成一支強有力的專兼結(jié)合的校本課程。

（四）建設富有特色的活動基地和校本課程

學校要因地制宜、因時制宜地開發(fā)利各種教育資源，充分發(fā)揮學校教育設備和當?shù)氐娜瞬艃?yōu)勢，與教育行政部門、教學研究部門、專業(yè)技術(shù)部門、大專院校及各種教育基地共同建設好富有地方特色的綜合實踐活動基地和校本發(fā)展。

（五）加強教學管理和教學研究

要加強綜合實踐活動的教學管理和教學研究，各校要建立綜合實踐活動教研組。教學研究部門要制定教學規(guī)范，要切實開展豐富多樣的教學研究活動，要組織教學評優(yōu)活動，及時總結(jié)和推廣教學經(jīng)驗，對在綜合實踐活動教學中作出成績的教師要給予表揚和鼓勵。

要特別注重對學生學習活動的管理，增強安全防患意識，對學生進行安全教育，提高學生的自我保護能力。要嚴密組織學生活動，加強學校與家庭、社會的溝通與聯(lián)系，在確保人身安全的前提下開展各項教學活動。

三、評價原則

（1）重在參與原則：學生積極參加每一項活動，能提出自己的設想成建議，承擔自己的一份工作，樂于合和與分享，尊重、欣賞他人。

（2）注重過程原則：學生在學習活動中所表現(xiàn)的科態(tài)度、科學道德和意志品質(zhì)，在分析問題和解決問題時運用的科學方法在學習過程中的收獲和體驗。

（3）重視創(chuàng)意原則：學生善于獨立思考，敏于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出問題，能運用原有知識經(jīng)驗舉一反三，在解決問題中具有創(chuàng)造力和開放精神。

（4）自我教育原則：學生是評價的主體，是評價者，也是主動地被評價者，在教師指導下，以學生自我評價為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生自我教育的能力。

（5）激發(fā)發(fā)展原則：鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，充分施展自己的才能，幫助學生解決問題，鼓勵學生積極進取、勤于實踐、勇于創(chuàng)新、培訓學生健康的心理、健全的人格。

（6）靈活多樣原則：評價需為實現(xiàn)綜合實踐課程的目標服務突出每個學生的個性特點，需采用定性和定量、自評和他評、過程和終結(jié)、靜態(tài)和動態(tài)相結(jié)合多種形式進行評價。