前言：本站為你精心整理了高中語(yǔ)文新課標(biāo)理念下高考作文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

解決制約高中階段學(xué)生作文水平提升的影響因素，突破限制高中階段學(xué)生作文寫(xiě)作的瓶頸，是當(dāng)前教育領(lǐng)域亟待解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施及新課標(biāo)理念的深入滲透，為推動(dòng)高中學(xué)生作文水平，解除寫(xiě)作困境提供了有力的支撐。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)通過(guò)具體的課堂寫(xiě)作教學(xué)，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，培養(yǎng)高中階段學(xué)生的想象、表達(dá)和觀察能力，發(fā)展高中階段學(xué)生的創(chuàng)造思維，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度去體驗(yàn)和觀察生活，進(jìn)而對(duì)人生有自己的感悟和情感體驗(yàn)。新課標(biāo)教育理念下的高考作文致力于引導(dǎo)學(xué)生聚焦生活熱點(diǎn)、體驗(yàn)豐富多彩的社會(huì)生活、熱愛(ài)生活、認(rèn)真生活，并能夠從生活實(shí)踐中積累寫(xiě)作素材，帶著真情實(shí)感寫(xiě)作，努力將創(chuàng)新精神和人文精神融入作品，在寫(xiě)作實(shí)踐中提升創(chuàng)意表達(dá)能力。結(jié)合近幾年來(lái)，我國(guó)高考作文的命題情況，對(duì)新課標(biāo)理念下的高考作文的具體解讀如下。

一、突出自我，真情實(shí)感

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在考試時(shí)的作文寫(xiě)作，往往是為了取得更好的分?jǐn)?shù)，作文內(nèi)容離不開(kāi)教師在課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的“審題、立意、布局謀篇”等理論知識(shí)點(diǎn)，教師在平日里對(duì)學(xué)生的作文寫(xiě)作練習(xí)也大多圍繞高考作文展開(kāi)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在這種訓(xùn)練模式下，形成了固定僵化的思維，見(jiàn)到作文題目就下意識(shí)生搬硬套教師傳授的寫(xiě)作技巧，使高考作文內(nèi)容千篇一律，毫無(wú)新意，形成了不良的寫(xiě)作風(fēng)氣。高中語(yǔ)文新課程理念強(qiáng)調(diào)“個(gè)性表達(dá)、創(chuàng)意表達(dá)”的寫(xiě)作理念，高中階段的學(xué)生理應(yīng)關(guān)注自我的生活，努力使其寫(xiě)作的文章充滿(mǎn)個(gè)性的“自我”色彩，運(yùn)用真情實(shí)感，突出自我。在2004年的高考中，全國(guó)卷、重慶卷、遼寧卷、湖北卷都體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的“自我”色彩，作文命題重視高中生的自我體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向，致力于引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注自己的生活和成長(zhǎng)開(kāi)始，進(jìn)一步學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)。以2007年浙江卷的高考作文為例，該省高考作文要求學(xué)生根據(jù)閱讀所給材料時(shí)自己產(chǎn)生的感想，以“行走在消逝中”為題，運(yùn)用真情實(shí)感，寫(xiě)一篇文章，學(xué)生可以寫(xiě)自己或者身邊發(fā)生的一些故事，或者抒發(fā)自己在閱讀材料時(shí)的感想和觀點(diǎn)，不論是從材料抑或是從寫(xiě)作提示來(lái)看，都明顯地突出了“我”字，類(lèi)似這種明顯的指向和提醒，在之前的高考作文中是從未出現(xiàn)過(guò)的。新課標(biāo)理念下的高考作文命題，均從引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用真情實(shí)感，突出自我的角度出發(fā)，回歸寫(xiě)作的本質(zhì)，同時(shí)，其也與新課標(biāo)理念下的個(gè)性化寫(xiě)作要求相契合，這意味著我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)?xiě)作主體的認(rèn)識(shí)在不斷進(jìn)步。

二、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，感悟生活

寫(xiě)作的根源在于生活，一旦寫(xiě)作的文章內(nèi)容與生活脫軌，就意味著文章內(nèi)容只是一紙空談，新課程理念提出學(xué)生要從多個(gè)角度出發(fā)，去關(guān)注現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)主義一直以來(lái)都是我國(guó)主流的傳統(tǒng)文風(fēng)，高中生立足現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行文章寫(xiě)作，是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐性的一種貫徹，也是新課標(biāo)理念提出以來(lái)，作文教學(xué)生活化改革的共識(shí)，理所當(dāng)然會(huì)在高考作文中有所體現(xiàn)。以2008年全國(guó)卷一的作文為例，該年作文寫(xiě)作以四川地震為材料，作文和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系十分緊密，體現(xiàn)了“文章合為時(shí)而著”的精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，感悟生活。隨著新課標(biāo)理念的逐漸深入和滲透，近幾年的高考作文還增加了對(duì)人的生命與生存、人的價(jià)值與發(fā)展等問(wèn)題的思考，致力于引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)現(xiàn)象中感悟生活，思考人生。雖然當(dāng)前我國(guó)各個(gè)省份均獨(dú)立進(jìn)行高考作文命題工作，但其都基于新課標(biāo)理念，作文命題均從關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生，重視感悟和體驗(yàn)出發(fā)，雖然學(xué)生的寫(xiě)作水平參差不齊，寫(xiě)出來(lái)的文章質(zhì)量也會(huì)有明顯的差別，但是新課標(biāo)理念下，學(xué)生的作文寫(xiě)作會(huì)有話可說(shuō)，有真情實(shí)感，并能夠從中有所感悟。新時(shí)期的高考作文能夠明顯看出高中學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。

三、發(fā)散思維，提升品質(zhì)

新時(shí)期時(shí)代背景下我國(guó)的發(fā)展與創(chuàng)新密切相關(guān)，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，教育領(lǐng)域需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才，作文寫(xiě)作亦是如此，同樣渴望創(chuàng)造性思維，優(yōu)秀的文章離不開(kāi)作者本人的精心構(gòu)思。新課標(biāo)理念下，近幾年的高考作文逐漸側(cè)重于考察學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這要求學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，必須以辯證的思維、縝密的思考、周全的分析，進(jìn)行文章創(chuàng)作。2008年湖南卷的高考作文要求高中學(xué)生體會(huì)“唐宋八大家”之一韓愈的詩(shī)句，從詩(shī)句“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的意境和哲理，并對(duì)二者的關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)的分析，通過(guò)命題者提出的寫(xiě)作要求，我們很快就能知悉文章的正確寫(xiě)作思路，即在寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)有絕對(duì)的是非好壞評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，由于兼容性強(qiáng)，學(xué)生自由選擇思路發(fā)揮即可。不得不承認(rèn)，這種命題方式是教育領(lǐng)域發(fā)展中的一種進(jìn)步。當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力已經(jīng)成為高中階段語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，高中教師力求幫助學(xué)生將思維能力延伸到具體的生活之中，進(jìn)而準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行衡量。

四、突出自由，彰顯人文

高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為工具性和人文性的統(tǒng)一，是高中階段語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，也就是說(shuō)，在高中階段的作文教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生的寫(xiě)作技巧，還要重視培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)文章應(yīng)以人為本的人文內(nèi)涵。為適應(yīng)人文精神的要求，高考作文的命題要以考生為本，在高考作文命題不斷創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)下，高考作文寫(xiě)作具有的開(kāi)放性也越來(lái)越強(qiáng)烈，學(xué)生享有的相對(duì)自由也越來(lái)越多，這種變化在當(dāng)前已經(jīng)得到了全國(guó)范圍內(nèi)的關(guān)注和肯定。高考作文的開(kāi)放性首先體現(xiàn)在作文寫(xiě)作內(nèi)容的開(kāi)放，近幾年來(lái)高考作文大多以無(wú)主題命題為主。例如2006年的安徽卷要求學(xué)生以單字“讀”為題，展開(kāi)文章寫(xiě)作，基于題目涉及的內(nèi)容較為廣泛，考生可以更加自由地進(jìn)行文章構(gòu)思。其次，高考作文的開(kāi)放性還體現(xiàn)在寫(xiě)作文體不受限制，作文寫(xiě)作以文體自選為主，便于高中生根據(jù)自己的寫(xiě)作手法選擇恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作文體，讓學(xué)生能夠自由自在地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，盡情地?fù)]灑文采，這同時(shí)也是對(duì)新課程理念思想的貫徹。自由開(kāi)放的高考作文寫(xiě)作為高中生提供了展示才華、突出自我的平臺(tái)，完美地契合了素質(zhì)教育理念中重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求?？偠灾?，全國(guó)范圍內(nèi)的高考作文命題已經(jīng)成為人們持續(xù)關(guān)注的熱點(diǎn)。雖然新課程理念要求高考作文要逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，但這并不是對(duì)高考作文的一種否定，而是要充分發(fā)揮出高考作文的作用，推進(jìn)素質(zhì)教育。因此，有必要對(duì)新課標(biāo)理念下的高考作文進(jìn)行細(xì)致的解讀，開(kāi)發(fā)其積極功能，進(jìn)而提高高中語(yǔ)文作文的教學(xué)效率。相信在高中語(yǔ)文新課標(biāo)理念的引導(dǎo)下，高考作文的命題形式將會(huì)更加科學(xué)合理。

作者:林華 單位:江蘇省泰州市姜堰區(qū)羅塘高級(jí)中學(xué)