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［摘要］以文化自信為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將講好中國故事融入高校思政教育中，傳播正能量，樹立中國良好形象，搶占輿論宣傳的主陣地和話語權(quán)，探討如何用中國故事的魅力和影響力教育學(xué)生，以及講好中國故事需要注意的問題，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，提出講好中國故事的對策，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，加強(qiáng)文化自信視域下思政人才的建設(shè)和培養(yǎng)，提高思想政治教育工作的實(shí)效，使其具有感染力、說服力和影響力，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生的思想政治文化素質(zhì)，開辟新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的新篇章。

［關(guān)鍵詞］高校思想政治理論課;中國故事;解決對策

2013年8月在北京召開了全國宣傳思想工作會(huì)議，此次會(huì)議習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“講好中國故事，傳播好中國聲音”。2019年3月在北京召開了思想政治理論課的教師座談會(huì)，在會(huì)議上習(xí)近平總書記提出了“學(xué)校要圍繞立德樹人這個(gè)總體目標(biāo)，嚴(yán)格遵循黨的教育方針，著力解決培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的這個(gè)根本問題”。經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育大眾化發(fā)展的背景下，面對“00后”大學(xué)生呈現(xiàn)出的思維特點(diǎn)以及行為模式，當(dāng)前高校思想政治工作面臨著十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。思政課教師應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用生動(dòng)、活潑的教學(xué)方式取代抽象、枯燥的課堂教學(xué)，創(chuàng)新思政課教學(xué)方式，采用感人的敘事方式達(dá)到入腦入心的教學(xué)效果，提升思政課的感召力和影響力，對于新時(shí)期的宣傳工作應(yīng)該更新理念，講好我們的中國故事，這也是把握高校思想政治教育話語權(quán)的有效途徑，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對思政課的獲得感。

一、講好中國故事有著十分重要的意義

探索如何講好中國故事，將其有效地融入高校思想政治工作中，有利于豐富和擴(kuò)充中國故事的資源庫，更加高效地構(gòu)建高校思政課的話語體系，給學(xué)生提供良好的價(jià)值導(dǎo)向指引，為完善全球治理貢獻(xiàn)中國智慧和方案，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢提供堅(jiān)實(shí)的文化力量。

二、高校思政課講好中國故事面臨的困境

將中國故事融入高校思政教學(xué)中，推動(dòng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信，進(jìn)一步提高思政課的親和力和影響力，堅(jiān)定大學(xué)生的馬克思主義信仰。伴隨著數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的崛起，講好中國故事面臨著話語功能失調(diào)、整合能力較弱等問題。

(一)挖掘力度不夠，缺乏創(chuàng)新性

中國故事彰顯了中華民族厚重的文化底蘊(yùn)，凝結(jié)了中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化，承載著人類文明發(fā)展的成果。當(dāng)前很多高校思想政治課教師喜歡宣揚(yáng)中國歷史故事，忽略挖掘中國當(dāng)代故事中的教育元素;擅長講述中國名人故事，缺乏關(guān)注中國身邊人的故事。對于許多中國故事教師缺乏適當(dāng)?shù)耐诰蚝鸵?，未能發(fā)揮故事的引領(lǐng)作用以及感染價(jià)值，教師應(yīng)在豐富而生動(dòng)的思想政治教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生普遍關(guān)心的問題，切實(shí)發(fā)揮話語轉(zhuǎn)型的育人作用，逐步推進(jìn)理論創(chuàng)新、推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新，切實(shí)提高高校思想政治理論課的教學(xué)水平。

(二)文本話語強(qiáng)，偏重說教

高校思想政治理論教材具有濃厚的政治性和意識形態(tài)性。嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的文本話語，對學(xué)生的吸引力造成了很大的影響。進(jìn)行高校思政教學(xué)的一個(gè)有力載體就是教學(xué)話語，同時(shí)這也是與學(xué)生進(jìn)行思想對話、情感交流、實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要途徑。當(dāng)前部分高校思政教師能選取一些具有代表性的中國故事作為理論講解的補(bǔ)充材料，但是很多教師沒有把文本話語強(qiáng)的故事經(jīng)過話語的適當(dāng)轉(zhuǎn)換，出現(xiàn)了故事講述話語嚴(yán)重背離學(xué)生的情況，教學(xué)缺乏親和力和針對性，不能做到有效發(fā)聲，難以真正地貼近學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的共鳴，更不用說被學(xué)生理解和內(nèi)化。

(三)傳播渠道單一，能力滯后

當(dāng)前許多高校思想政治教育者講好中國故事，沒有較好地融合和利用新興媒體。盡管部分高校已經(jīng)著手開始搭建相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但是大部分的思政課網(wǎng)站內(nèi)容單一，忽視了廣大青年學(xué)生對新聞時(shí)效性的追求。高校新媒體上部分中國故事脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，缺乏感染力和影響力的活動(dòng)形式，限制了宣傳陣地功能較好地發(fā)揮。

三、將講好中國故事融入思政課的應(yīng)用策略

高校思政課要占領(lǐng)意識形態(tài)的制高點(diǎn)，就必須把握好思想輿論引導(dǎo)工作的方向，駕馭好思想輿論引導(dǎo)工作的內(nèi)容，如何彰顯思政教師講中國好故事的智慧與擔(dān)當(dāng)，本文將從以下幾個(gè)方面展開:

(一)整合優(yōu)化中國故事的教學(xué)資源

中國故事蘊(yùn)含的文化根基與精神實(shí)質(zhì)需要我們探索，將符合社會(huì)主流價(jià)值并且蘊(yùn)含教育元素的中國好故事應(yīng)用到思政教育中，發(fā)揮內(nèi)在價(jià)值的導(dǎo)向作用。我們必須把握故事內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，進(jìn)行必要的整合與優(yōu)化，為講好中國故事、傳播中國文化的意奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)注意敘事手法，創(chuàng)新語言表達(dá)

高校思政課教師要始終圍繞大局，兼顧與學(xué)生相關(guān)的生活元素，將好的題材內(nèi)容用好的組織形式展示出來，通過小視角來反映深刻的問題，逐步提升思政課教學(xué)的吸引力和影響力，使思政課的教學(xué)話語體系飽含真理的力量，譜寫更濃厚的人文情懷。

1．轉(zhuǎn)換官方用語

高校思政課教材編寫專家遵循一定的學(xué)術(shù)文字規(guī)范，通過綱領(lǐng)性的交流介質(zhì)，遵從學(xué)術(shù)教育的話語規(guī)則，對相關(guān)的國家政策以及主流意識形態(tài)進(jìn)行抽象把握與表述，力求話語的嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教師要擺脫抽象化的灌輸說教模式，消除文本化思想政治教育的弊端，重構(gòu)一種突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位、教師主導(dǎo)性作用，鼓勵(lì)雙方共同參與、學(xué)科范疇更加開闊的新型教育模式，通過通俗化和生活化方式對教材話語進(jìn)行解讀，用符合學(xué)生心理特點(diǎn)，通俗易懂的語言講好中國故事，加快學(xué)生主體話語體系的建設(shè)，拓寬思想政治教育的語言陣腳，增強(qiáng)敘事的影響力和感召力。

2．重視講述形式

思政課教師在講好中國故事時(shí)，應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)的組織形式，理性引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究，加強(qiáng)培養(yǎng)提高學(xué)生分析解決問題的能力，此外需注意因勢利導(dǎo)，注意課內(nèi)外實(shí)踐體系的建設(shè)，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)一部署、科學(xué)實(shí)施，充分有效地利用課內(nèi)外教學(xué)資源，加強(qiáng)馬克思主義理論成果與當(dāng)代社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的敘事手段，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，切實(shí)增強(qiáng)馬克思主義理論的感召力和信服力，有力提升當(dāng)代大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和文化理論水平。

(三)形成多元協(xié)同的宣傳格局

我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新宣傳方式，進(jìn)一步提高宣傳質(zhì)量，有效增強(qiáng)高校思政課講好中國故事的宣傳理念，利用多元主體力量，整合故事資源，優(yōu)化校園宣傳環(huán)境。教師應(yīng)該切實(shí)提高利用新媒體技術(shù)的水平，開拓創(chuàng)新思政教育的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，利用好相關(guān)的教學(xué)載體，及時(shí)更新相關(guān)的教學(xué)資源，構(gòu)建高校學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)共同體和互動(dòng)交流的組織平臺(tái)。繼續(xù)深入推進(jìn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的高水平飛躍，拓寬教育主體和客體之間的聯(lián)系通道。利用校媒傳播優(yōu)勢，增強(qiáng)媒體的創(chuàng)造力和向心力。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)媒體資源的融合互通，創(chuàng)建思政教育與專業(yè)教育同向同行的傳媒工程，實(shí)現(xiàn)資源共享、管理協(xié)作、成果共享;加強(qiáng)提高中國故事的內(nèi)容質(zhì)量，將身邊熟知的優(yōu)秀榜樣等題材故事的影響力做到最大化。更深入地挖掘融通媒體的潛力，增強(qiáng)高校媒體的思想引導(dǎo)力，滿足高校學(xué)生的實(shí)際獲得感。創(chuàng)新融媒體背景下講好中國故事，逐步提高學(xué)生的政治覺悟和文化素養(yǎng)。

四、結(jié)語

正確認(rèn)識思政課講好中國故事的影響力，運(yùn)用中國特色的話語風(fēng)格，注意把握講好中國故事的原則，探索講好中國故事的有效策略，進(jìn)一步彰顯馬克思主義理論的感召力和信服力，積極引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義的政治立場，促進(jìn)偉大的理想信仰深深植根于廣大青年，夯實(shí)青年學(xué)生理想信念的思想根基。

作者:王欣 蔡文桂 單位:泉州信息工程學(xué)院馬克思主義學(xué)院