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摘要：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)使其可以具備適應(yīng)終身發(fā)展的能力，也是在現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展中必備的一項(xiàng)能力。作為體育學(xué)科，將體育課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，使學(xué)生能夠終身受益，以實(shí)現(xiàn)體育核心素養(yǎng)的發(fā)展和培養(yǎng)。以行進(jìn)間雙手胸前傳接球教學(xué)為例，不僅僅是教會(huì)學(xué)生一項(xiàng)籃球基本知識(shí)技能，更重要的是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和終身受益的關(guān)鍵能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)籃球教學(xué)

時(shí)代的變遷，新課程的改革，我們傳統(tǒng)意義上的那種追求課本的基礎(chǔ)知識(shí)和技能已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代的社會(huì)需求，更需要一種能夠適應(yīng)科技時(shí)代發(fā)展的素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的發(fā)布便是這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物。通過文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與這三方面可以培養(yǎng)學(xué)生成為能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。作為體育學(xué)科，其學(xué)科的核心素養(yǎng)是指通過體育學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生所能掌握與形成的終身體育鍛煉所需的、全面發(fā)展必備的品格與能力。作為中學(xué)體育教師來說，我們所關(guān)注的是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在日常教學(xué)中如何落實(shí)，要不斷學(xué)習(xí)與思考，在新課程的改革下，需要做出怎么樣的改進(jìn)，下面通過雙手胸前傳接球教學(xué)的具體案例來闡述學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐體會(huì)。

一、籃球運(yùn)動(dòng)特性的分析

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)5人的團(tuán)體配合運(yùn)動(dòng)，與田徑類的運(yùn)動(dòng)有所不同，大多數(shù)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目獨(dú)自提高能力就可以達(dá)成目標(biāo)，但是籃球運(yùn)動(dòng)需要在自己有好的基本功基礎(chǔ)下，在與隊(duì)友的技戰(zhàn)術(shù)配合，規(guī)則的理解等共同作用下，才能夠達(dá)成目標(biāo)。對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)，在體育核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)，可以促進(jìn)中學(xué)生健康行為、體育品德的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)合作的精神?；@球雙手傳接球，可以利用多人配合的練習(xí)，讓每位學(xué)生都能參與到其中，提高學(xué)生的參與意識(shí)，在教學(xué)過程中，利用小團(tuán)體模式練習(xí)，使學(xué)生在合作配合中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并利用一系列小比賽，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)了中學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

二、初探核心素養(yǎng)下的籃球教學(xué)

（一）熱身方式的趣味性

1.安排學(xué)生進(jìn)行傳球接力的小游戲。針對(duì)性的技術(shù)誘導(dǎo)，提高趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生靈敏性和速度能力，來達(dá)到熱身目的。2.完成幾個(gè)難度中等提高球性的練習(xí)，為了提高籃球的基本功能力，增強(qiáng)學(xué)生支配球與控制球的能力。從熱身的小游戲出發(fā)，在多人配合傳接球的情況下，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，有利于學(xué)生在青少年成長(zhǎng)階段充滿著團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。幾分鐘的球性練習(xí)不僅激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)情緒，而且活動(dòng)了學(xué)生的肢體，發(fā)展了學(xué)生的體能。一些帶有趣味性的熱身活動(dòng)不僅提升了學(xué)生的大腦興奮度，而且能夠提升課堂的效率。

（二）學(xué)練內(nèi)容多樣性

1.兩人一球原地雙手胸前傳接球。復(fù)習(xí)原地雙手胸前傳接球的意義在于鞏固和回顧之前基礎(chǔ)的傳接球的技術(shù)動(dòng)作，為下面練習(xí)難度較高的行進(jìn)間傳接球做鋪墊。在平常的教學(xué)模式中，通常會(huì)直接練習(xí)行進(jìn)間傳接球內(nèi)容，并不能將原地和行進(jìn)間的傳接球動(dòng)作明顯的區(qū)別，行進(jìn)間傳接球難點(diǎn)是傳球的路線和傳球的提前量。作為內(nèi)容一的設(shè)置環(huán)節(jié)，即是對(duì)之前所練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)鞏固，又將這堂行進(jìn)間傳接球課的技術(shù)動(dòng)作做一個(gè)比較，可以很直觀的告訴學(xué)生今天所學(xué)的重難點(diǎn)不同，提高學(xué)生在以后的實(shí)戰(zhàn)比賽中處理球的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的配合默契度。2.迎面跑動(dòng)傳接球練習(xí)。以小組為單位，一小組分成兩路縱隊(duì)，相距4～5米，一組一球進(jìn)行練習(xí)。此內(nèi)容練習(xí)，不僅要求學(xué)生將球快速、平穩(wěn)的傳出，提高了學(xué)生的傳接球技術(shù)動(dòng)作，還增強(qiáng)學(xué)生在傳出后有一個(gè)跑位的意識(shí)習(xí)慣，在練習(xí)中提高了學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，為以后的實(shí)戰(zhàn)比賽打好基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，每個(gè)學(xué)生都有自己的啟動(dòng)位移速度，與此同時(shí)加大了傳球同學(xué)的力量控制和球速控制。此內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地將學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作應(yīng)用到復(fù)雜的情境中去。進(jìn)一步的要求學(xué)生對(duì)傳接球技術(shù)的掌握和同伴之間的配合度。3.四人一球順或逆時(shí)針傳接球練習(xí)。學(xué)生成四人一組站成正方形，相距4～5米按順時(shí)針方向依次傳球，完成幾組練習(xí)后，反方向逆時(shí)針完成幾組。在這個(gè)過程中體會(huì)側(cè)轉(zhuǎn)身傳接球的完整動(dòng)作練習(xí)，加大了學(xué)生傳接球的難度。這個(gè)練習(xí)方法可以從模仿教師的技術(shù)動(dòng)作和自我體會(huì)動(dòng)作開始，再對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正，提高學(xué)生的自我參與思考的能力。同時(shí)利用小組的形式，可以互相觀察自己隊(duì)伍成員的動(dòng)作，并互相提醒和糾錯(cuò)，提高學(xué)生籃球水平的同時(shí)又能有效提高籃球訓(xùn)練效率，還提升了學(xué)生相互合作的意識(shí)，提高了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。4.橫向移動(dòng)傳接球練習(xí)。四人兩球，成口字形，一邊各持一球，同時(shí)傳球給另一邊，出球后兩人立即橫向移動(dòng)接回傳球，依次進(jìn)行。傳接球與跑動(dòng)步伐的結(jié)合練習(xí)，學(xué)生初步體會(huì)了在行進(jìn)過程中側(cè)向接球的技術(shù)動(dòng)作，并適用于中學(xué)生基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。通過此內(nèi)容的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生在訓(xùn)練中傳接球和跑動(dòng)的位置感，培養(yǎng)學(xué)生的跑位意識(shí)，提高學(xué)生在面臨復(fù)雜情境下的傳球能力和接球能力，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜情境下及時(shí)調(diào)整自我的能力。難度的提升，發(fā)展學(xué)生吃苦耐勞的精神，勇于學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新精神，讓學(xué)生身心都滿足社會(huì)發(fā)展的需要。5.四角傳接球站成四組，成口字形，第一位持球后傳球弧線跑動(dòng)，接球同學(xué)回傳球，第一位同學(xué)接到后傳下一個(gè)直角邊同學(xué)后跑至排尾，循環(huán)練習(xí)。最后進(jìn)行多球練習(xí)。兩個(gè)方向的練習(xí)可以達(dá)到左右側(cè)的平衡性和穩(wěn)定性，不會(huì)使得僅一方向傳接球精準(zhǔn)。此訓(xùn)練不僅提高和鞏固學(xué)生對(duì)于傳接球的技術(shù)動(dòng)作和跑動(dòng)意識(shí)能力，并且提升學(xué)生的體能素質(zhì)。練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生相互呼應(yīng)，溝通配合，提升學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，認(rèn)識(shí)到自我在團(tuán)隊(duì)中的角色和作用，能夠表現(xiàn)出有責(zé)任感的行為。當(dāng)練習(xí)能夠快速運(yùn)行起來后，學(xué)生感受到實(shí)際行動(dòng)的成功和團(tuán)隊(duì)?wèi)c賀的激勵(lì)，有助于提高學(xué)生在社會(huì)適應(yīng)的身心健康行為素養(yǎng)形成。

（三）放松總結(jié)針對(duì)性

通過師生共同總結(jié)回顧，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程可以再次在腦海中出現(xiàn)，教師可以在反饋中及時(shí)得到教學(xué)效果情況，為進(jìn)一步優(yōu)化下一節(jié)課內(nèi)容做準(zhǔn)備。促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的一種深化，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，能夠?qū)W習(xí)和掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能，并在學(xué)習(xí)過程中提高自己心理和社會(huì)適應(yīng)能力，努力把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。在籃球教學(xué)中的某個(gè)技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，在多樣化的籃球教學(xué)情境下，通過多種配合完成的練習(xí)，主要發(fā)展了學(xué)生自主成長(zhǎng)和社會(huì)參與的能力，學(xué)生能夠在不同的情境教學(xué)中應(yīng)對(duì)自如，發(fā)掘自身潛力，提高自我的認(rèn)識(shí)價(jià)值，學(xué)生在配合中提升與他人交際能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

三、結(jié)論與建議

在發(fā)展核心素養(yǎng)為基調(diào)的新型教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提倡自主、合作、探究，鼓勵(lì)學(xué)生將這些學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到生活當(dāng)中，去面對(duì)和克服困難。在體育課堂上要以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的能力，使學(xué)生終身受益。在雙手傳接球教學(xué)中基于核心素養(yǎng)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)籃球技能，而且能夠在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和終身受益的關(guān)鍵能力，最終將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)全面發(fā)展的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]于素梅.學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J].中國(guó)學(xué)校體育，2016（7）.

[2]薛天龍.論體育教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J].運(yùn)動(dòng),2017,000(009):105-106.

作者:徐瑤翔 單位:蘇州工業(yè)園區(qū)星湖學(xué)校