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【內(nèi)容摘要】會計專業(yè)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，也是一項重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，通過學(xué)習(xí)會計學(xué)能夠提升經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理。所以經(jīng)濟(jì)管理是離不開會計的。經(jīng)濟(jì)越取得一定的發(fā)展，那么會計的工作就顯得更加的重要，而在目前的社會背景下，會計專業(yè)的開展必須要落實實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，所以學(xué)校可以開展定崗實訓(xùn)教學(xué)。本文就加強(qiáng)會計學(xué)專業(yè)定崗實訓(xùn)教學(xué)新的思路進(jìn)行分析探究。

【關(guān)鍵詞】會計專業(yè);定崗實訓(xùn);教學(xué)思路

會計專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以僅僅落實理論知識的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為教師應(yīng)該認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性，要加強(qiáng)開展會計學(xué)專業(yè)定崗實訓(xùn)教學(xué)，對于教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、會計學(xué)專業(yè)定崗實訓(xùn)教學(xué)的重要性

會計是對于會計單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面展開的計量、記錄還有計算分析檢查等等，這是提升經(jīng)濟(jì)效益的一種重要手段，而且也是經(jīng)濟(jì)管理活動中重要的組成部分，是一門應(yīng)用型學(xué)科。學(xué)生在大學(xué)期間會進(jìn)行《中級財務(wù)會計》《財務(wù)管理》《管理會計》還有《成本會計》等科目的學(xué)習(xí)，對于會計專業(yè)一些基礎(chǔ)性的知識和理論有了一定全面的掌握。但是如果僅僅進(jìn)行這些方面的學(xué)習(xí)只能說是紙上談兵，學(xué)生如果不能在平時的學(xué)習(xí)中通過實踐進(jìn)行應(yīng)用，肯定在遇到了實際的情況后無從下手。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)中教師應(yīng)該專門開設(shè)定崗實訓(xùn)課程，爭取讓學(xué)生有機(jī)會把書本中學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實際的會計實務(wù)操作中，只有這樣才能更好地掌握這門知識，才能讓學(xué)生今后更好地步入到工作的崗位中，為社會提供更多可用的會計專業(yè)的人才，因此可以看出在會計學(xué)專業(yè)中定崗實訓(xùn)所占據(jù)的重要意義。

二、會計學(xué)專業(yè)定崗實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近些年來本來熱門的會計專業(yè)出現(xiàn)了一些問題，相關(guān)專業(yè)失業(yè)人數(shù)在不斷增加，這也讓人不禁感嘆，所以要正視現(xiàn)實，積極尋找新的教學(xué)之路。在當(dāng)前的中職會計專業(yè)教學(xué)中用人單位對學(xué)生的要求和學(xué)校對學(xué)生的要求有著較大的差異。學(xué)校在落實實踐教學(xué)時主要內(nèi)容是從理論知識為出發(fā)點的，并沒有真正考慮到會計職業(yè)崗位需要的真正的工作要求。這就導(dǎo)致實訓(xùn)課程成了理論課程教學(xué)附屬課程，但是企業(yè)對會計專業(yè)學(xué)生的要求往往都是從實際工作崗位來考慮，比如出納員和和核算員等，這些崗位對會計專業(yè)學(xué)生的要求較高。但是在當(dāng)前的會計院校教學(xué)中依然還存在著教學(xué)觀念和方法不符合企業(yè)實際需求的情況。比如一些剛畢業(yè)的學(xué)生走上實際工作崗位之后還要繼續(xù)進(jìn)行較長時間的學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)習(xí)之后才能熟練應(yīng)對崗位工作，提高工作效率。而對于企業(yè)來說，在這較長的培訓(xùn)期間不得不投入較大的人力、物力和財力去培養(yǎng)學(xué)生，很多學(xué)生剛步入社會無法很好地經(jīng)受各種磨煉，就會造成人員的流失。學(xué)生很多本來在學(xué)校就能夠掌握的內(nèi)容還需要到了企業(yè)中再去補課，這對于學(xué)生個人和學(xué)校還有企業(yè)都是一種很大的浪費。

(一)對實訓(xùn)教學(xué)缺乏重視。現(xiàn)階段我國很多院校依然過度重視對理論知識的講解，會計專業(yè)教學(xué)自然也是如此。比如有些學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)技能教學(xué)時要求和目標(biāo)都不是特別的準(zhǔn)確和清晰，目前也缺乏一定的層次性，并且只注重理論知識和簡單操作的教學(xué)。此外，實訓(xùn)教學(xué)缺乏科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也是當(dāng)前會計專業(yè)教學(xué)中較為常見的問題，再加上具體實訓(xùn)的時候各個環(huán)節(jié)不能做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，所以導(dǎo)致會計專業(yè)的教學(xué)效率較低。就像《中級財務(wù)會計》和《審計實務(wù)》等課程，在教學(xué)過程中多數(shù)教師過度重視理論知識的講解，對實踐教學(xué)的開展缺乏足夠的重視，或者有些教師僅僅只開展了少量的實訓(xùn)教學(xué)，這顯然是對實訓(xùn)教學(xué)缺乏重視的體現(xiàn)。然而這些課程都具有較強(qiáng)的實踐性，所以必須要進(jìn)行實踐來讓學(xué)生熟練操作。另外，一些考試也基本采取筆試的形式，沒有認(rèn)識到實踐的重要性，所以學(xué)生的動手實踐和操作能力得不到提升，畢業(yè)之后更無法快速走向?qū)嶋H工作崗位。

(二)缺乏實訓(xùn)資料和教室。現(xiàn)階段很多會計院校缺少高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)是普遍現(xiàn)象，即使有些會計院校有豐富的教學(xué)資源，但是其中有很多內(nèi)容非常的陳舊，一般都還停留在了驗證性的會計實驗階段。而專門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的一些應(yīng)用型的實驗內(nèi)容相對缺乏，這樣無法很好地滿足市場經(jīng)濟(jì)對于會計知識結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)的需要。而且學(xué)生在教材的使用中出現(xiàn)了一些問題，造成了一些麻煩。還有一些資料是憑借教師編造的，業(yè)務(wù)在真實性和仿真性方面并沒有保障。一些學(xué)校目前還沒有建立比較規(guī)范的會計模擬實驗室，很多實訓(xùn)課就像做練習(xí)題一樣直接在平時的教室完成，無法使得學(xué)生真正進(jìn)入到會計的角色中，缺少一個真實的環(huán)境，不能讓學(xué)生獲得身臨其境的感覺。

(三)實訓(xùn)時間安排不足。學(xué)校安排了大量的課時用來進(jìn)行理論知識的教學(xué)，但是很少涉及到實訓(xùn)課的內(nèi)容，所以導(dǎo)致學(xué)生得不到充分的訓(xùn)練，無法確保實訓(xùn)課的質(zhì)量。一些比較難的理論知識在實際的工作中是很少涉及到的，但是很多學(xué)生卻為了能夠通過考試耗費了大量的精力去學(xué)習(xí)和理解，而重要的實訓(xùn)課卻往往被忽視掉。沒有把實訓(xùn)課作為必須課程，所以顯得比較的隨意。一些會計實訓(xùn)課基本安排在一個學(xué)期內(nèi)完成，這個時候?qū)W生卻又忙于選擇就業(yè)單位和撰寫畢業(yè)論文，所以實訓(xùn)課效果不理想，也弱化了它的作用。

(四)教師結(jié)構(gòu)不合理。會計實訓(xùn)教學(xué)能否取得預(yù)期的教學(xué)效果，在很大程度上取決于教師是否具備豐富的經(jīng)驗，學(xué)校是否能夠為學(xué)生提供一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。但是相反，目前教師隊伍當(dāng)中學(xué)科型教師占據(jù)了比較大的比重，很多教師都具備較高的學(xué)歷，但是并沒有真正從事過會計工作，很多基本都是從學(xué)校到學(xué)校，從書本到書本，缺乏專業(yè)實踐能力和具體的從業(yè)經(jīng)驗。很多教會計的教師沒有從事過會計工作，缺乏專業(yè)技能證書，這和雙師型教師的要求還有一定差距。

三、會計學(xué)專業(yè)定崗實訓(xùn)教學(xué)新思路

(一)加大對會計實訓(xùn)教學(xué)的重視程度。高校應(yīng)加大對于會計實訓(xùn)教學(xué)的重視，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改革目前的課程體系，確立當(dāng)前會計實訓(xùn)教學(xué)的主體地位。在進(jìn)行課程改革的過程中必須要注重職業(yè)性和應(yīng)用性，將社會實踐和技能培訓(xùn)進(jìn)行整合，注重理論和崗位技能的整合，從社會實際的需要出發(fā)落實教學(xué)體系。對于一些核心課程，比如中級財務(wù)會計還有審計實務(wù)這些教學(xué)內(nèi)容必須要提升實踐課的份量，突出實訓(xùn)的地位，提升學(xué)生的專業(yè)實踐水平。加強(qiáng)對于實訓(xùn)課的宣傳，這樣才能首先從思想上面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改變以往單純的筆試形式進(jìn)行考試的模式，把實踐操作也納入到考核當(dāng)中。

(二)增加實訓(xùn)資料，構(gòu)建實戰(zhàn)財務(wù)模擬工作室。學(xué)校需要增加實訓(xùn)方面的一些材料，比如各種報表、賬簿還有憑證等等辦公用品，同時學(xué)校還應(yīng)該加大投入，多建設(shè)一些實訓(xùn)工作室，模擬一些科學(xué)仿真的實訓(xùn)環(huán)境，這樣才能讓學(xué)生具有身臨其境的感覺，可以建立安全仿真的會計實訓(xùn)中心，設(shè)計模擬企業(yè)相關(guān)部門真實的場景。

(三)合理安排實戰(zhàn)訓(xùn)練時間。要適當(dāng)增加實訓(xùn)課時，根據(jù)學(xué)科的內(nèi)容和進(jìn)度合理安排好各個學(xué)期需要進(jìn)行實訓(xùn)的課時，確保會計實訓(xùn)教學(xué)貫穿于整個課程教學(xué)的始終，這樣才能把理論知識的教學(xué)活動和實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，實現(xiàn)學(xué)生的隨學(xué)隨練，讓學(xué)生在會計教學(xué)中學(xué)習(xí)到會計方面的理論知識，同時也能學(xué)會做一名真正的會計。另外，每個星期都可以增加實訓(xùn)課，讓學(xué)生通過實踐對一星期學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行一定的鞏固，也可以鼓勵和組織學(xué)生利用寒暑假去企業(yè)實習(xí)實踐。

(四)完善實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式。在落實實訓(xùn)教學(xué)的過程中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，根據(jù)實際的會計崗位設(shè)計具體的實訓(xùn)崗位，構(gòu)建一個真實的會計崗位的牽制制度和稽核制度。然后每一位小組可以選出一個財務(wù)經(jīng)理，由這位學(xué)生負(fù)責(zé)對小組成員的分工，設(shè)置具體的工作崗位，在實訓(xùn)的過程中可以讓學(xué)生之間進(jìn)行崗位的輪換，保證每位學(xué)生都能輪換一遍，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對于會計內(nèi)部相關(guān)制度的理解和認(rèn)識。而且在實訓(xùn)的過程中也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，要將職業(yè)道德內(nèi)容落實到實訓(xùn)的過程中，通過開展實訓(xùn)讓學(xué)生全面了解會計崗位的一些工作，熟悉企業(yè)單據(jù)傳遞的流程還有內(nèi)部審計工作等等，這樣才能把學(xué)習(xí)的理論知識和實踐進(jìn)行整合。并且在整個實訓(xùn)的過程中，從科目體系的設(shè)置到會計政策選擇等等環(huán)節(jié)需要結(jié)合具體的情況讓學(xué)生選擇，這樣才能有效提升學(xué)生的職業(yè)判斷能力。

(五)制定定崗實習(xí)計劃?，F(xiàn)階段會計專業(yè)的學(xué)生和企業(yè)的要求有著一定的差異，所以學(xué)校的實踐教學(xué)內(nèi)容基本還是從理論體系出發(fā)，借助理論安排實訓(xùn)活動，但是并沒有從職業(yè)崗位的需求出發(fā)考慮問題，導(dǎo)致實訓(xùn)課成為了理論課的附屬。社會對于會計人員的需要具有特定的崗位的要求，比如出納員還有會計主觀等等，這些都有著比較強(qiáng)的針對性和崗位性。針對這個問題要從就業(yè)出發(fā)，從能力出發(fā)，滿足社會的需要，培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中的能力和對于職業(yè)的判斷力，這樣才能真正地為學(xué)生今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。而且學(xué)校也應(yīng)該和企業(yè)進(jìn)行有效的溝通。加強(qiáng)校企合作，和企業(yè)保持一個長期合作的關(guān)系。根據(jù)會計專業(yè)實際的工作需要，設(shè)定具體的工作崗位，學(xué)生可以去企業(yè)熟悉環(huán)境，有效的培養(yǎng)學(xué)生人際溝通能力，讓學(xué)生利用寒暑假去企業(yè)實習(xí)，每個學(xué)期都可以進(jìn)行崗位的輪換，使得學(xué)生能夠在不同崗位熟悉真正的業(yè)務(wù)流程。

四、結(jié)語

總而言之，會計人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)性的工程，涉及到各個方面的內(nèi)容，作為學(xué)校必須要認(rèn)識到會計學(xué)的實踐性特點，加強(qiáng)落實定崗實訓(xùn)教學(xué)活動，要從社會實際的需求出發(fā)，將理論和實踐整合，鼓勵學(xué)生融入到崗位中去學(xué)習(xí)和實踐，提升學(xué)生的職業(yè)能力，這樣才能為社會提供真正的會計專業(yè)人才。

作者:吳浪 單位:重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院