1研究對象與方法

1.1研究對象實(shí)驗對象為江西省南昌市十六中初二年級的學(xué)生，采用隨機(jī)抽樣方法抽取兩個班，各班人數(shù)30人。男女生比例：男生22名，女生8名。實(shí)驗前就樣本對武術(shù)興趣的調(diào)查問卷進(jìn)行了測量分析，排除了對武術(shù)特別感興趣的和對武術(shù)有偏見的樣本。

1.2研究方法

1.2.1實(shí)驗法采用實(shí)驗對比方法，實(shí)驗前對兩個班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，調(diào)查內(nèi)容包括實(shí)驗前的兩個實(shí)驗指標(biāo)：①課堂武術(shù)教學(xué)的興趣.②課后練習(xí)次數(shù)。實(shí)驗班采用音樂輔助法進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，控制班采用傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗后，對實(shí)驗班和控制班測量這兩個指標(biāo)，進(jìn)行統(tǒng)計比較分析。

本實(shí)驗采用單因素完全隨機(jī)設(shè)計，以教學(xué)方法為自變量，實(shí)驗組采用音樂輔助武術(shù)教學(xué)方法，控制組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法?？疾爝@一因素對于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣（采用自編量表）和課后練習(xí)的影響（以學(xué)生每個星期練習(xí)次數(shù)為指標(biāo)）。四個月后，采用自編量表進(jìn)行施測，并收集數(shù)據(jù)。

1.2.2比較法實(shí)驗前通過比較兩個班級大體情況一致，實(shí)驗后再次對實(shí)驗班和對照班測量以上兩個指標(biāo)，進(jìn)行統(tǒng)計比較分析，找出實(shí)驗前后的差別。

中學(xué)音樂教育是培養(yǎng)和熏陶學(xué)生欣賞音樂藝術(shù)不可忽視的階段，在音樂教學(xué)中，必須突出音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，才能使音樂教育別具一格。為此，許多音樂教師在音樂教學(xué)中嘗試了各種改革，使音樂教學(xué)出現(xiàn)了百家爭鳴、百花齊放的喜人局面。在此，筆者就教學(xué)中如何突出音樂教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、注重審美能力的培養(yǎng)，突出音樂的感受性

音樂教育家達(dá)爾克羅茲說：“音樂的本質(zhì)在于對情感的反應(yīng)。對音樂的理解與其說是一種智力過程，不如說它是一種情感過程。”因此，在音樂教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，提高他們的審美能力。根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡管他們對音樂有一些簡單的理解和認(rèn)識，分析能力和欣賞能力日漸增強(qiáng)，但由于他們的年齡和知識水平有限，對音樂的認(rèn)識還是不夠深刻。陳舊的教學(xué)模式往往會用一節(jié)課開始的十分鐘去講解歌曲所涉及的所有樂理知識，然后在課堂中提出“語文式”的問題分析歌曲的主題思想，這樣的音樂課，沒有體現(xiàn)音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更談不上對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)了。所以，要想提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的審美能力，在音樂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生多聽、多唱、多動、多思考、多體驗，全面調(diào)動學(xué)生的思維，使他們置身于音樂的殿堂之中，用心去體會音樂的風(fēng)格和音樂所表達(dá)的情感。如，在教學(xué)《軍民團(tuán)結(jié)一家親》時，為了讓學(xué)生體會舞劇那振奮人心的場景和舞劇音樂的魅力，我從舞劇《紅色娘子軍》中剪輯下一段視頻，在課堂上展示，讓學(xué)生直觀地欣賞到鄉(xiāng)親們慰問紅軍時“，軍愛民，民擁軍”的親切場面。當(dāng)柔和的《軍民團(tuán)結(jié)一家親》音樂響起時，學(xué)生能夠體會到歌曲的情緒，情不自禁的隨著歌曲哼唱。這種讓學(xué)生通過視覺、聽覺，直觀地感受音樂的教學(xué)方法把學(xué)生的感知過程和體驗過程緊密結(jié)合，深入淺出地讓學(xué)生獲得了音樂的審美體驗。

二、注重學(xué)生的積極參與，突出音樂的創(chuàng)造性

音樂教育家柯達(dá)依說“：音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力，進(jìn)而獲得體驗和表現(xiàn)音樂的能力?！边@一理論說明音樂教學(xué)要在藝術(shù)實(shí)踐活動中來達(dá)到目的的，這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂的興趣和表現(xiàn)音樂的能力。在平時教學(xué)中，我根據(jù)初中生掌握音樂知識的能力和技能水平，由淺入深地提出適合他們的創(chuàng)作要求，學(xué)生在剛開始創(chuàng)作時一般先進(jìn)行節(jié)奏填寫等練習(xí)，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后再讓他們按照指定的節(jié)奏和單音寫旋律、發(fā)展樂句等，循序漸進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)非常輕松。通過各組的比較、展示，由于好勝心的作用，使學(xué)生躍躍欲試的心境油然而生，爭先恐后地參與實(shí)踐活動的良好的教學(xué)情境也就隨之形成了。

三、注重發(fā)掘歌曲情緒，突出音樂的表現(xiàn)力

摘要：如何開發(fā)和充分利用本地的音樂資源，成為大多數(shù)音樂教育工作者面臨的一個重要問題。陜北民歌是勞動人民在生活和勞動中創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形式，對于音樂教學(xué)影響深遠(yuǎn)。把陜北民歌的音樂藝術(shù)特色引入中學(xué)音樂教學(xué)，是繼承和發(fā)展本地區(qū)的民間音樂文化，提高民間音樂和中學(xué)生音樂素養(yǎng)知識的一個重大決定，對于陜北民歌的繼承和發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用，下文就中學(xué)音樂教學(xué)中有關(guān)陜北民歌的音樂藝術(shù)特色做個介紹。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；陜北民歌；藝術(shù)特色

地域文化是有它獨(dú)特的資源優(yōu)勢，如果能夠大力開發(fā)和充分利用，就會起到促進(jìn)和推動社會的作用。音樂教育的特殊性要求不斷吸取地方民歌優(yōu)勢。在中學(xué)音樂教育的教學(xué)，要求學(xué)生能夠做到全面發(fā)展?？梢哉f陜北民歌的藝術(shù)特征是符合其要求的。要求學(xué)生應(yīng)該從他們的心理需要和興趣為基礎(chǔ)，積極搜索音樂本身的感情表達(dá)方式，體會獨(dú)特的音樂觀念，可以發(fā)揮音樂教育教學(xué)的最終目的。通過學(xué)習(xí)陜北民歌，培養(yǎng)學(xué)生喜愛民間音樂的興趣，使得學(xué)生在為將來民族音樂的發(fā)展起到繼承發(fā)揚(yáng)的作用。

一、民歌教學(xué)成為中學(xué)音樂教學(xué)必要內(nèi)容

在受到流行音樂和各種各樣的外國音樂文化的影響下，一些地區(qū)的民族音樂、民歌已經(jīng)越來越不受重視，甚至被人們遺忘。這樣勢必會造成文化流失，后果是很嚴(yán)重的。在《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“中國傳統(tǒng)音樂是民族文化的一個重要組成部分，應(yīng)該善于使用當(dāng)?shù)孛袼踪Y源在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生從民族音樂文化的影響?！耙虼?，開展民歌學(xué)習(xí)將會給音樂學(xué)習(xí)和生活帶來了無限的樂趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，增加其創(chuàng)作的靈感，更重要的是能夠促進(jìn)中國民間音樂的發(fā)展。

（一）陜北民歌是一種具有獨(dú)特藝術(shù)氣息的音樂形式

一、重內(nèi)涵，突出音樂的表現(xiàn)性

音樂一般能夠引起人們心中情感的共鳴，也就是說，音樂是有著靈魂和內(nèi)涵的，對于教師來說，只有不斷把握這種內(nèi)涵，才能夠讓學(xué)生更加擁有興趣想去接受音樂。能夠給學(xué)生在今后的音樂創(chuàng)作中，帶來各種豐富的靈感。對于教師來說，應(yīng)該具備完善的專業(yè)知識，此外還需要有極高的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力還要有著豐富的文化內(nèi)涵，這樣才能夠?qū)⒁魳氛宫F(xiàn)的淋漓盡致，讓學(xué)生能夠在潛移默化中被音樂的魅力征服。因此，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。

二、重實(shí)踐，突出音樂的創(chuàng)造性

音樂的教學(xué)是非常注重實(shí)踐的，不能夠照本宣科或者采用已經(jīng)落后的教學(xué)模式來應(yīng)對，音樂是一種創(chuàng)作者和聽眾之間的共鳴傳遞，有著比較強(qiáng)烈的主觀性和明顯的感情色彩，因此，學(xué)生要根據(jù)不同的音樂類型來判斷意識的發(fā)散方向。能夠結(jié)合時代，進(jìn)行真情創(chuàng)作，是非常值得提倡的。例如《渴望春天》，在教學(xué)時，可以將教學(xué)的語言更加生動化和畫面結(jié)合起來，讓學(xué)生去想象春天生機(jī)盎然的景象，對音樂的認(rèn)識更加提升。并且組成小組討論，能夠讓學(xué)生們將各種畫面進(jìn)行融合，教師通過這種和諧的教學(xué)氣氛，將歌曲教給學(xué)生，學(xué)生就比較容易接受，因為他們腦海中已經(jīng)有了屬于各自的春天畫面，所以，比較容易結(jié)合想象來進(jìn)行。學(xué)生對音樂的愛好只有是發(fā)自內(nèi)心才能夠?qū)W好，才能夠?qū)徝?，教學(xué)體現(xiàn)藝術(shù)的價值，帶動學(xué)生的好奇心和興趣，使學(xué)生躍躍欲試的心境油然而生，參與實(shí)踐，才能夠形成互動和諧的音樂課堂教學(xué)氣氛。

三、注重音樂的情感性與情趣性

音樂能夠“使人們心靈迸發(fā)出火花”（貝多芬），所以，人們經(jīng)常用音樂來表達(dá)感情，往往音樂能夠震撼人心，在聽眾們心中形成共鳴。這樣的共鳴，也是已經(jīng)超越了所有的文字表達(dá)。能夠直觀存在人們腦海中。是一種審美的體現(xiàn)。完整的教學(xué)過程就是教師運(yùn)用各種手段刺激學(xué)生的過程，也就是為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)新鮮感。中學(xué)階段的音樂教學(xué)可以有各種方式，也能夠比較充分進(jìn)行手法的展現(xiàn)，所以教師需要注重基礎(chǔ)的教育，能夠?qū)W(xué)習(xí)的進(jìn)度不斷升級，慢慢來帶動學(xué)生，它是通過“訴諸心靈的精神洋溢的情感以聲音所顯示出這種內(nèi)容精華的表現(xiàn)”所以，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，就要注重音樂的情感性和情趣性的結(jié)合，不斷完善對音樂的認(rèn)知，改進(jìn)學(xué)生的興趣和情感，不斷增強(qiáng)音樂對學(xué)生身心的陶冶。音樂能夠使得學(xué)生精神發(fā)生積極的改變，熱愛生活和美好的事物，因此，奮發(fā)向上和不斷的積極進(jìn)取。音樂能夠培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，所以，要不斷去完善音樂的教學(xué)，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，讓他們伴著音樂的陶冶健康茁壯成長。

中學(xué)音樂教育是培養(yǎng)和熏陶學(xué)生欣賞音樂藝術(shù)不可忽視的階段，在音樂教學(xué)中，必須突出音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，才能使音樂教育別具一格。為此，許多音樂教師在音樂教學(xué)中嘗試了各種改革，使音樂教學(xué)出現(xiàn)了百家爭鳴、百花齊放的喜人局面。在此，筆者就教學(xué)中如何突出音樂教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、注重審美能力的培養(yǎng)，突出音樂的感受性

音樂教育家達(dá)爾克羅茲說：“音樂的本質(zhì)在于對情感的反應(yīng)。對音樂的理解與其說是一種智力過程，不如說它是一種情感過程。”因此，在音樂教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，提高他們的審美能力。根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡管他們對音樂有一些簡單的理解和認(rèn)識，分析能力和欣賞能力日漸增強(qiáng)，但由于他們的年齡和知識水平有限，對音樂的認(rèn)識還是不夠深刻。陳舊的教學(xué)模式往往會用一節(jié)課開始的十分鐘去講解歌曲所涉及的所有樂理知識，然后在課堂中提出“語文式”的問題分析歌曲的主題思想，這樣的音樂課，沒有體現(xiàn)音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更談不上對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)了。所以，要想提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的審美能力，在音樂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生多聽、多唱、多動、多思考、多體驗，全面調(diào)動學(xué)生的思維，使他們置身于音樂的殿堂之中，用心去體會音樂的風(fēng)格和音樂所表達(dá)的情感。如，在教學(xué)《軍民團(tuán)結(jié)一家親》時，為了讓學(xué)生體會舞劇那振奮人心的場景和舞劇音樂的魅力，我從舞劇《紅色娘子軍》中剪輯下一段視頻，在課堂上展示，讓學(xué)生直觀地欣賞到鄉(xiāng)親們慰問紅軍時“，軍愛民，民擁軍”的親切場面。當(dāng)柔和的《軍民團(tuán)結(jié)一家親》音樂響起時，學(xué)生能夠體會到歌曲的情緒，情不自禁的隨著歌曲哼唱。這種讓學(xué)生通過視覺、聽覺，直觀地感受音樂的教學(xué)方法把學(xué)生的感知過程和體驗過程緊密結(jié)合，深入淺出地讓學(xué)生獲得了音樂的審美體驗。

二、注重學(xué)生的積極參與，突出音樂的創(chuàng)造性

音樂教育家柯達(dá)依說“：音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力，進(jìn)而獲得體驗和表現(xiàn)音樂的能力?！边@一理論說明音樂教學(xué)要在藝術(shù)實(shí)踐活動中來達(dá)到目的的，這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂的興趣和表現(xiàn)音樂的能力。在平時教學(xué)中，我根據(jù)初中生掌握音樂知識的能力和技能水平，由淺入深地提出適合他們的創(chuàng)作要求，學(xué)生在剛開始創(chuàng)作時一般先進(jìn)行節(jié)奏填寫等練習(xí)，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后再讓他們按照指定的節(jié)奏和單音寫旋律、發(fā)展樂句等，循序漸進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)非常輕松。通過各組的比較、展示，由于好勝心的作用，使學(xué)生躍躍欲試的心境油然而生，爭先恐后地參與實(shí)踐活動的良好的教學(xué)情境也就隨之形成了。

三、注重發(fā)掘歌曲情緒，突出音樂的表現(xiàn)力