尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位同事：

下午好！

出于個(gè)人理想的追求，出于對(duì)醫(yī)院改革的積極參與，出于對(duì)外科的深厚感情我來(lái)到了今天的競(jìng)聘現(xiàn)場(chǎng)，我竟聘的崗位是外科護(hù)士長(zhǎng)。在此謝謝院領(lǐng)導(dǎo)給我這次展示的機(jī)會(huì)。

我是外科護(hù)士，生于19年，黨員，大專學(xué)歷，于1995年7月畢業(yè)于衛(wèi)生學(xué)校，1998年7月31日分配到本院外科開始護(hù)士生涯至今12年。期間六次評(píng)為最佳護(hù)士，兩次履職優(yōu)秀，1999年論文護(hù)士應(yīng)謹(jǐn)慎語(yǔ)言年外科應(yīng)該加強(qiáng)TCU病房質(zhì)量管理獲院三等獎(jiǎng)，年前列腺等離子切割術(shù)后并發(fā)癥預(yù)防及護(hù)理、三腔球囊尿管用于膀胱造瘺術(shù)的護(hù)理兩篇論文獲院2等獎(jiǎng)。

1997年曾被科室派往云大醫(yī)院外3科進(jìn)修重癥監(jiān)護(hù)?；貋?lái)后積極投入外科臨床護(hù)理中，隨著臨床護(hù)理的迅速發(fā)展，唯有不斷學(xué)習(xí)才不至落后，于年通過(guò)中央廣播電視大學(xué)三年?？谱o(hù)理，取得大專文憑，年通過(guò)了中級(jí)職稱考試，取得主管護(hù)理師資格。通過(guò)學(xué)習(xí)從中找到了樂(lè)趣用理論指導(dǎo)實(shí)踐，也升華了我的服務(wù)理念和對(duì)專業(yè)的濃厚興趣。長(zhǎng)達(dá)20年的磨練我已經(jīng)成為具有豐富經(jīng)驗(yàn)的護(hù)師，能熟練掌握外科各項(xiàng)護(hù)理常規(guī)和操作規(guī)程，能熟練應(yīng)用外科現(xiàn)有的儀器，熟知外科每個(gè)人的脾氣性格，能和大家和睦共處。工作期間曾協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)帶教護(hù)生，目前還協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)管理科室?guī)つ俊?/p>

積極參加醫(yī)院組織各種活動(dòng)，豐富醫(yī)院文化的過(guò)程中，我的綜合素質(zhì)也得到了提高，具備了一定的協(xié)調(diào)溝通和組織管理能力。在院黨委，外系支部的幫助關(guān)懷下，我由一個(gè)靦腆，沉默寡言，不管閑事的人，變成了一個(gè)有思想，有行動(dòng)有主見(jiàn)的人，我覺(jué)得自己真的成熟了，對(duì)外科的愛(ài)超越了一切，外科興旺的時(shí)候我為它高興，衰退的時(shí)候我難過(guò)。目前外科精神渙散，護(hù)士付出得不到回報(bào)，工作積極性不高，但依然能履行各班職責(zé)，我希望改變這種現(xiàn)狀，通過(guò)努力創(chuàng)造一個(gè)積極，進(jìn)取團(tuán)結(jié)和睦的大家庭，我想是黨考驗(yàn)我的時(shí)候了，我應(yīng)該站出來(lái)，說(shuō)我能行。

一、抓住高職教育特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

高等職業(yè)教育不同于普通高等教育，旨在培養(yǎng)高水平的技能應(yīng)用型人才，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力以及堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的精神。作為接受普通高等教育的護(hù)理教師，必須改變思路，拓寬思維，虛心學(xué)習(xí)高職教育的特點(diǎn)，改變以往教師單純講授、學(xué)生聆聽的局面，才能培養(yǎng)出合格的技能型人才。筆者在具體的教學(xué)實(shí)踐中，貫徹以核心能力為本位的教育理念，認(rèn)真分析護(hù)士職業(yè)所必須的職業(yè)核心能力、通用核心能力和基本職業(yè)素質(zhì)，根據(jù)各項(xiàng)能力合理安排教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課。在授課過(guò)程中，基于工作崗位設(shè)定特定情境和任務(wù)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心的方式，進(jìn)行各項(xiàng)工作任務(wù)的完成，使學(xué)生在做中學(xué)、做中練、做中考，達(dá)到技能的熟練和知識(shí)的強(qiáng)化。良好的職業(yè)素質(zhì)是高職教育的一個(gè)重要培養(yǎng)目標(biāo)。由于我院學(xué)生入學(xué)成績(jī)不高，所學(xué)專業(yè)的選擇大部分依賴于家庭，對(duì)護(hù)理行業(yè)的職業(yè)認(rèn)同度不高，職業(yè)價(jià)值觀不明確。因此，我們?cè)谌粘５膶I(yè)課教學(xué)中應(yīng)注重滲透護(hù)理專業(yè)的職業(yè)特征，通過(guò)南丁格爾和護(hù)理老前輩的事跡感動(dòng)護(hù)生，列舉當(dāng)下臨床上出現(xiàn)的典型案例使護(hù)生對(duì)護(hù)理職業(yè)充滿敬畏感，明確自己的定位，認(rèn)真嚴(yán)肅地完成在校期間的理論技能學(xué)習(xí)，為勝任將來(lái)的工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)“雙師”素質(zhì)，勤于臨床實(shí)踐

“雙師”素質(zhì)教師是指符合下列條件之一的教師：（1）有兩年以上基層生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能指導(dǎo)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，具有中級(jí)（或以上）教師職稱。（2）既有講師或其以上的教師職稱又有本專業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)或其以上的專業(yè)職稱。（3）主持（或主要參與）兩項(xiàng)（及以上）應(yīng)用性項(xiàng)目研究，研究成果已被社會(huì)企事業(yè)單位實(shí)際應(yīng)用，具有良好的經(jīng)濟(jì)或社會(huì)效益。作為高職院校的一名護(hù)理青年教師，大學(xué)畢業(yè)后即直接任教，缺乏護(hù)理專業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，距離雙師素質(zhì)還有一定的差距。為了自身職業(yè)生涯的良好規(guī)劃、充實(shí)本院的“雙師”素質(zhì)師資隊(duì)伍，筆者在日常工作中積極參加學(xué)校組織的各種臨床護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)，并利用暑假時(shí)間在醫(yī)院進(jìn)修，獲得最新的臨床新技術(shù)新知識(shí)并進(jìn)行課堂授課，保證護(hù)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與醫(yī)院接軌。由于我院每學(xué)期安排護(hù)生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，教師可與護(hù)生一起參加臨床觀摩見(jiàn)習(xí)，既完善了見(jiàn)習(xí)護(hù)生的管理制度，保證其見(jiàn)習(xí)質(zhì)量，又提高了教師的臨床教學(xué)能力，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)踐的統(tǒng)一。此外，筆者在取得教師資格證的同時(shí)還考取了護(hù)理專業(yè)的資格證書，加強(qiáng)臨床知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)早日達(dá)到“雙師”素質(zhì)的要求。

三、提高自身修養(yǎng)，塑造良好護(hù)士形象

護(hù)理專業(yè)的服務(wù)對(duì)象是具有生物性和社會(huì)性的人，合格的護(hù)士不僅需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和嫻熟的護(hù)理技能，還必須具備良好的人文素質(zhì)，懂得尊重人、愛(ài)護(hù)人，對(duì)服務(wù)對(duì)象具有同情心和同理心。作為護(hù)理專業(yè)的青年教師，應(yīng)該自覺(jué)加強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)，平時(shí)注重社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，并自覺(jué)地在專業(yè)課的講授中貫穿人文知識(shí)，例如在為病人進(jìn)行護(hù)理操作中應(yīng)注意保護(hù)病人的隱私，體現(xiàn)人文關(guān)懷；為了緩解病人的緊張焦慮情緒，平時(shí)多注意和病人及其家屬進(jìn)行溝通和交流，在做每一項(xiàng)護(hù)理操作前先向病人解釋具體的操作過(guò)程。針對(duì)當(dāng)今社會(huì)醫(yī)患關(guān)系緊張、不和諧的具體案例，筆者安排護(hù)生進(jìn)行評(píng)判和辯論，教會(huì)護(hù)生如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和避免惡性事件的發(fā)生以及實(shí)施自我保護(hù)措施。針對(duì)現(xiàn)階段護(hù)士工作壓力過(guò)大的情況，筆者用教育心理學(xué)和護(hù)理心理學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)護(hù)生今后如何適應(yīng)高強(qiáng)度的工作，提高耐壓能力，形成健康的心理防御機(jī)制。只有青年教師具有合理完整的系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富的人文知識(shí)和良好的人文素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出注重人文關(guān)懷、高素質(zhì)的護(hù)理人才。護(hù)理學(xué)是一門科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的學(xué)科，要求護(hù)士的行為具有美感，一個(gè)面帶微笑、步伐輕盈、言語(yǔ)和善、聲音溫柔、動(dòng)作嫻熟的護(hù)士會(huì)給病人帶來(lái)舒適的感受和對(duì)醫(yī)護(hù)人員的信任。作為護(hù)理專業(yè)的青年教師，首先應(yīng)該是一名合格的護(hù)士，而要培養(yǎng)出高素質(zhì)的護(hù)理人才，教師必須以身作則、言傳身教，平時(shí)注意自身的言行和舉止，在生活中加強(qiáng)自律，鍛煉身體，保持良好的體型和優(yōu)雅的姿勢(shì)；對(duì)待護(hù)生彬彬有禮，關(guān)懷細(xì)致；教學(xué)過(guò)程中衣著整齊，修飾適當(dāng)，言語(yǔ)溫柔，說(shuō)話講究方式方法，塑造優(yōu)秀的護(hù)士形象，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)給護(hù)生以良好的示范。

1敬業(yè)愛(ài)崗使我成為一名男護(hù)士

護(hù)校招收男護(hù)士由來(lái)已久,但一輩子當(dāng)男護(hù)士者少之又少。1888年美國(guó)創(chuàng)辦了第一所男護(hù)士學(xué)校。1906年3個(gè)外國(guó)教會(huì)創(chuàng)辦主要由英國(guó)人負(fù)責(zé)的北京協(xié)和護(hù)士訓(xùn)練學(xué)校,當(dāng)時(shí)只招收男生[3]。1966年全國(guó)正規(guī)護(hù)校停辦,1977年全國(guó)恢復(fù)招生制度,護(hù)校開始招收男生。1978年,我高中畢業(yè)后考入了榆林地區(qū)衛(wèi)生學(xué)校護(hù)士班。心想,既然歷史選擇了我當(dāng)一名男護(hù)士,我就應(yīng)該當(dāng)一名像樣的護(hù)士[4]。我刻苦學(xué)習(xí),思想上要求進(jìn)步,畢業(yè)時(shí)光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。1981年,我被分配到榆林市第一醫(yī)院內(nèi)科當(dāng)護(hù)士。由于工作勤奮努力,在1982年全國(guó)優(yōu)秀護(hù)士評(píng)選活動(dòng)中,我被評(píng)為榆林地區(qū)“優(yōu)秀護(hù)士”。我熱愛(ài)護(hù)理事業(yè),一直未改行。后來(lái)醫(yī)院調(diào)我到護(hù)理部當(dāng)了5年干事。1987年醫(yī)院又送我脫產(chǎn)學(xué)習(xí)管理大專2年。1989年我被醫(yī)院聘到手術(shù)室擔(dān)任護(hù)士長(zhǎng)。

2競(jìng)聘上崗讓我成為一名男護(hù)理部主任

實(shí)行競(jìng)聘制,建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,優(yōu)上劣下,是選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的新制度,有利于增強(qiáng)醫(yī)院活力[5]。1992年,我被醫(yī)院聘任為護(hù)理部主任,從此開始了我的男護(hù)理部主任生涯。

2.1健全護(hù)理制度,創(chuàng)建“三甲”醫(yī)院

我上任護(hù)理部主任后,在院長(zhǎng)的重視和支持下,帶領(lǐng)護(hù)理人員,健全各項(xiàng)護(hù)理規(guī)章制度,完善各種護(hù)理記錄,改善護(hù)士服務(wù)態(tài)度,全面提高護(hù)理質(zhì)量,在地區(qū)護(hù)理技術(shù)比賽中,我院榮獲第一名。1993年,護(hù)理部被醫(yī)院評(píng)為“文明單位”。1995年醫(yī)院創(chuàng)“三甲”過(guò)程中,我們對(duì)照“三甲”驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),扎實(shí)工作,逐條落實(shí)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)護(hù)士的“三基”、“三嚴(yán)”訓(xùn)練,受到了省評(píng)審團(tuán)的好評(píng),護(hù)理部也被醫(yī)院評(píng)為“創(chuàng)等級(jí)先進(jìn)集體”。

第一章總則

第一條為了發(fā)展我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)，充分調(diào)動(dòng)衛(wèi)生技術(shù)人員的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)衛(wèi)生技術(shù)人員提高技術(shù)水平、學(xué)術(shù)水平和履行相應(yīng)職責(zé)的能力，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)，以適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的需要，根據(jù)中央和國(guó)務(wù)院關(guān)于改革職稱評(píng)定，實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的文件精神，特制訂本條例。

第二章衛(wèi)生技術(shù)職務(wù)

第二條衛(wèi)生技術(shù)職務(wù)是以醫(yī)藥衛(wèi)生技術(shù)應(yīng)用為主要職責(zé)，根據(jù)醫(yī)藥衛(wèi)生工作的實(shí)際需要設(shè)置的專業(yè)技術(shù)工作崗位。衛(wèi)生技術(shù)職務(wù)有明確的職責(zé)和履行相應(yīng)職責(zé)必須具備的任職基本條件，在定編定員的基礎(chǔ)上，高中初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)有合理結(jié)構(gòu)比例。

第三條衛(wèi)生技術(shù)職務(wù)分為醫(yī)、藥、護(hù)、技4類：

1．醫(yī)療、預(yù)防、保健人員：

第一章總則

第一條為了發(fā)展我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)，充分調(diào)動(dòng)衛(wèi)生技術(shù)人員的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)衛(wèi)生技術(shù)人員提高技術(shù)水平、學(xué)術(shù)水平和履行相應(yīng)職責(zé)的能力，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)，以適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的需要，根據(jù)中央和國(guó)務(wù)院關(guān)于改革職稱評(píng)定，實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的文件精神，特制訂本條例。

第二章衛(wèi)生技術(shù)職務(wù)

第二條衛(wèi)生技術(shù)職務(wù)是以醫(yī)藥衛(wèi)生技術(shù)應(yīng)用為主要職責(zé)，根據(jù)醫(yī)藥衛(wèi)生工作的實(shí)際需要設(shè)置的專業(yè)技術(shù)工作崗位。衛(wèi)生技術(shù)職務(wù)有明確的職責(zé)和履行相應(yīng)職責(zé)必須具備的任職基本條件，在定編定員的基礎(chǔ)上，高中初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)有合理結(jié)構(gòu)比例。

第三條衛(wèi)生技術(shù)職務(wù)分為醫(yī)、藥、護(hù)、技4類：

1．醫(yī)療、預(yù)防、保健人員：