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中級職稱專業(yè)論文范文第1篇

除了授課過程中“與時倶進”地講授最新的研究進展和科技前沿知識外，我們在教學(xué)實踐中根據(jù)本課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點，設(shè)置或鼓勵學(xué)生自己尋找與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求相適應(yīng)的、注重理論研究和解釋實際的課程論文題目，引導(dǎo)學(xué)生嘗試探索某個知識點的歷史起因、研究現(xiàn)狀和前景展望，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，取得了較好的教學(xué)效果。

一、設(shè)置課程論文及答辯的重要性

通過調(diào)查，選擇生物工程基礎(chǔ)課程的學(xué)生來自各個專業(yè)，知識面背景不同，有不少學(xué)生從未接觸過相關(guān)領(lǐng)域的課程，許多是懷著好奇心理來上這門課的，還有的學(xué)生只是單純地來混混學(xué)分，被動來聽課的。在這種情況下，教師必須要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，否則課堂氣氛不好，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不理想，會導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，必需摒棄傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的缺乏互動的教學(xué)模式，因為這種模式無助于學(xué)生獨立思考和動手的素質(zhì)及其能力的形成。

設(shè)置課程論文及答辯進行教學(xué)或者考核，能夠成為培養(yǎng)學(xué)生獨立思考判斷能力跨出的第一步，也是重要的一步。重要的是培養(yǎng)學(xué)生思考和判斷的能力，所以考核學(xué)生的成績主要看學(xué)生是否能獨立查閱文獻、認(rèn)真思考，并且言之成理地寫出來，結(jié)論即使稍有偏頗也是允許的。同時，學(xué)生只有具備獨立的思考判斷能力和獲取知識的能力，才能在終身教育過程中面對日新月異的世界，不斷實現(xiàn)知識的更新，實現(xiàn)從學(xué)會知識到學(xué)會學(xué)習(xí)的飛躍。

二、課程論文及答辯的實施方式

(一)課程論文選題

選題是開展研究的第一步，直接決定著課程論文的質(zhì)量和結(jié)果。因此，我們在教學(xué)過程中，注意理論聯(lián)系實際，有意識地介紹本課程相關(guān)研究領(lǐng)域的熱點問題和前沿研究動態(tài)，啟發(fā)學(xué)生對問題的思考，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)方法。學(xué)生根據(jù)自己的思考和興趣，將自己的選題范圍報上來，經(jīng)過篩選和課堂討論，確定最終的課程論文選題和目標(biāo)。通過這種方式，學(xué)生會感到自己受到了重視，并且會將課堂所學(xué)理論知識和自己的生活實踐與思考心得結(jié)合起來，滿懷信心和熱情地投入到選題后的研究中去。

(二)查閱文獻

教師要讓學(xué)生明白“不查文獻不做學(xué)問”的重要性，要求學(xué)生廣泛地閱讀相關(guān)書目查找各種資料，并進行仔細(xì)地分析、辨別，使知識和能力趨向統(tǒng)一。要把某個問題講清楚，學(xué)生必須綜合運用該課程或其他課程所學(xué)過的基本理論和基礎(chǔ)知識。學(xué)生須熟練掌握利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源查閱國內(nèi)外某個研究問題的過去、現(xiàn)在和將來的本領(lǐng)，貼”。只有充分地了解了前人的工作，才能胸有成竹地撰寫自己的課程論文。

(三)課程論文撰寫

因為許多大學(xué)生沒有撰寫課程論文的經(jīng)驗。我們在教學(xué)過程中會拿出幾篇撰寫規(guī)范的論文給學(xué)生講評，告之如何將所見所想用科技論文語言來表述，如何安排符合邏輯思維的論文結(jié)構(gòu)和層次，甚至逐詞逐句地幫學(xué)生確定題目、摘要、關(guān)鍵詞、段落層次和結(jié)論的書寫，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯勘磉_(dá)思維，鍛煉初步的論文撰寫能力。另外，教師也會將那些不規(guī)范的論文展示給學(xué)生看，結(jié)合歷史上因為論文不規(guī)范而科研失敗的實例，讓學(xué)生懂得細(xì)節(jié)的重要性，寫出比較規(guī)范的課程論文來。

(四）論文評價和交流

學(xué)生要想寫好自己的論文，必須經(jīng)過課堂的討論和交流，對比差距，查找缺漏，更好地完善自己的課程論文。任課教師一定要注意導(dǎo)向，這對保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和端正態(tài)度很重要，因此就不應(yīng)該輕易地否定某一個同學(xué)的研究工作。如果他確有缺點和不足，教師要提出改進的措施和方式，讓學(xué)生意識到錯誤的所在，對進一步的修改進有清晰的認(rèn)識。同時，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自己評自己，通過傳閱其他同學(xué)的論文，客觀評價自己，交流心得，做到知己知彼，不斷提高自己。

(五)課程論文答辯

論文答辯是課程論文的重要一環(huán)。良好的語言表達(dá)能力和溝通能力會讓學(xué)生將自己的課程論文成績展現(xiàn)給大家看。這要求學(xué)生精心準(zhǔn)備材料、課件和圖片，努力在限定時間內(nèi)將自己復(fù)雜枯燥的研究用簡單熱情的語言表達(dá)出來，富有感染力地激發(fā)聽眾興趣。答辯過程中，更考查學(xué)生對知識的掌握能力和認(rèn)知深度，鼓勵其他學(xué)生都來當(dāng)答辯委員會成員，只要與課程論文有關(guān)的問題都可以提出來，以此活躍課堂氣氛，深化理論學(xué)習(xí)。教師的點評很重要，應(yīng)從論文的選題質(zhì)量、論文的理論性與科學(xué)性、論文的寫作水平、論文答辯表現(xiàn)4個方面進行評價，做到公正和公平，又不失趣味性。

三、設(shè)置課程論文及答辯的教學(xué)效果

(一)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

這一點最值得一提。學(xué)生充分發(fā)揮了自己的學(xué)習(xí)熱情后，在選題過程中，許多學(xué)生就會將目光投向當(dāng)前研究比較熱點的胚胎干細(xì)胞、轉(zhuǎn)基因食品、克隆技術(shù)、發(fā)酵產(chǎn)業(yè)等。特別是2007年11月最新的諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎揭曉后，學(xué)生對獲獎領(lǐng)域的“胚胎干細(xì)胞和哺乳動物DNA重組”內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣，我們在教學(xué)過程中，抓住這一點，對細(xì)胞工程和胚胎干細(xì)胞工程理論進行了詳細(xì)地講述，引導(dǎo)學(xué)生主動查閱和搜集相關(guān)文獻資料，了解這一生物工程的前沿進展。在確定選題時，就有學(xué)生將重點放在了胚胎干細(xì)胞的倫理道德方面，建議開發(fā)其他組織代替胚胎開展干細(xì)胞研究。而在2007年11月20日日本和美國有兩個研究小組成功地將人皮膚誘導(dǎo)為類干細(xì)胞后，有學(xué)生喜出望外地打電話告訴我，仿佛這一研究成果是他做出來一樣，由此可見學(xué)生的積極性有多高。

(二）啟發(fā)了學(xué)生和教師今后的研究

教學(xué)相長，這一點在通過課程論文及答辯的教學(xué)嘗試中得到了體現(xiàn)。很多時候，任課教師由于長年的教學(xué)或科研，思路比較受局限。在做課程論文及答辯的進程中，教師因和學(xué)生一起探索了某個科研進展，從而激發(fā)了許多新的研究思路，為課程教學(xué)注入了新鮮的活力。比如，從細(xì)胞融合技術(shù)上，有學(xué)生結(jié)合自己玩網(wǎng)絡(luò)游戲的經(jīng)歷，提出了“人獸雜交”的選題，并通過深入調(diào)研，總結(jié)了人獸雜交的歷史背景、研究意義和進展，既很吸引眼球，也對這一領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和監(jiān)管方面提出了許多獨到的見解，值得教師和其他學(xué)生深入思考和研究。

(三)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

撰寫課程論文是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。課題選擇過程中，學(xué)生廣泛閱讀，能増強其發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力；搜集信息、資料利用的過程，能提高其掌握文獻檢索的能力、計算機應(yīng)用能力、社會交往的能力；解釋資料的過程能鍛煉學(xué)生的理論聯(lián)系實際、綜合分析、抽象概括的能力；撰寫論文和論文交流答辯的過程能提高學(xué)生的寫作能力、語言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力。學(xué)生參加了答辯后，認(rèn)為自己敢于在大家面前表達(dá)自己的觀點了，這對于其將來提高演講能力、普及科學(xué)知識、參加畢業(yè)答辯都有良好的助益。

中級職稱專業(yè)論文范文第2篇

一般職稱論文的有效期是3年，也就是說明年你要評職稱的話，3年內(nèi)發(fā)表過的論文都是可以用的，這與前面所說的時間段并不矛盾，只要這篇論文沒有用過那么都可以算作評審材料的，用過的就不可再次使用了，所以職稱論文還是越早準(zhǔn)備越好的，一般省級和國家級期刊，發(fā)表周期為1-3個月；核心期刊發(fā)表周期為6個月左右，有些期刊時間更長，根據(jù)你的需要，適當(dāng)?shù)奶崆鞍l(fā)表才好。什么時候發(fā)論文的難易程度都是一樣，只不過每年年底可能人會多點，難易程度只跟你的論文質(zhì)量，和期刊有關(guān)，跟發(fā)表時間無關(guān)。

接下來是其它的要求：

1.通常來說，高級職稱對期刊的要求比評中級職稱的期刊要高。期刊的級別高了肯定論文的質(zhì)量也會提高的。據(jù)我所知一般評高級職稱的話需要在核心期刊上發(fā)表的。

2.首先，核心期刊的質(zhì)量要求是比較高的。對送審的文章的專業(yè)性，思想性，前詹性以及創(chuàng)新要求會比較挑剔。投稿核心期刊應(yīng)該注意論文撰寫的質(zhì)量。如果是工科核心論文，那最基本應(yīng)該附圖表說明。另外，國內(nèi)的核心期刊安排周期都是比較長的。也就是說你現(xiàn)在投稿的話，雜志社可能給你安排到明年七八月才可以見刊。這中間有好幾個月的間隔。

中級職稱專業(yè)論文范文第3篇

近年來，為了滿足患者的就醫(yī)需求，諸多大型醫(yī)院業(yè)務(wù)不斷擴大，衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員需求量增加，由于現(xiàn)有事業(yè)單位人員編制的限制，編制外聘用人員逐年增多。尤其是一些大型醫(yī)療機構(gòu)增設(shè)了分支醫(yī)療機構(gòu)，這一情況就更加明顯。北京大學(xué)口腔醫(yī)院第一門診部作為北大口腔分支機構(gòu)，自1995年成立以來，編制外人員從1995年占職工總數(shù)的43%，上升到2010年的72%。據(jù)2010年統(tǒng)計，第一門診部衛(wèi)生技術(shù)專業(yè)人員占職工總數(shù)的85.6%，其中編制外衛(wèi)生技術(shù)專業(yè)人員占72.9%。由此可見，編制外衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員已逐步成為醫(yī)院分支機構(gòu)發(fā)展不可或缺的力量，在醫(yī)院醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防和管理全面發(fā)展工作中起到舉足輕重的作用。如何考核、任用計劃外編制的衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員，特別是解決他們的職稱晉升問題，關(guān)系到醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)、服務(wù)水平的提高，關(guān)系到員工隊伍的穩(wěn)定性，也直接影響著醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展。

1做好編制外人員的職稱晉升工作的幾點體會

1．1更新觀念，建立編制外職稱管理體系衛(wèi)生部在2000年印發(fā)的《關(guān)于加強衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作的通知》(人發(fā)［2000］114號)中明確指出“要堅持按需設(shè)崗、按崗聘任、平等競爭、擇優(yōu)上崗，逐步建立政府宏觀管理、個人自主申請、社會合理評價、單位自主聘任的管理體制?！北本┦腥耸戮?003年《北京市人事局關(guān)于深化職稱改革試行社會化職稱評審的意見》(京人發(fā)［2003］49號)文件中提出“拓寬職稱工作服務(wù)領(lǐng)域和范圍，打破身份和所有制限制，使在各種所有制單位中工作的各類專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)技術(shù)、管理水平和能力業(yè)績得到公正評價和社會認(rèn)可，擬在職稱評審中推行個人自主申報、社會統(tǒng)一評價的社會化評審方式?！痹趪液暧^政策的指導(dǎo)下，依據(jù)上級部門文件要求，第一門診部經(jīng)過多年實踐摸索，制定并完善聘用制人員專業(yè)技術(shù)職稱評審聘任規(guī)定，在職稱晉升方面逐漸打破傳統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)資格限制，實行考評相結(jié)合的雙軌制。鼓勵更多人自覺地提高專業(yè)技術(shù)水平，努力去爭取獲得更高一級的專業(yè)技術(shù)職稱［1］，并堅持北京大學(xué)的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，堅持學(xué)術(shù)水平第一的原則，堅持總量控制及結(jié)構(gòu)比例控制原則。嚴(yán)格落實“堅持標(biāo)準(zhǔn)、全面考核、總量控制、擇優(yōu)晉升、按崗聘任”的方針，強化按需設(shè)崗，按崗聘任原則，嚴(yán)格掌握任職條件，優(yōu)中選優(yōu)，保證評審質(zhì)量。根據(jù)崗位設(shè)置和衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的任職資格及工作業(yè)績，做好考核、評聘工作。實踐證明，建立編制外衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員職稱管理體系是可行和有效的。

1．2明確流程，協(xié)助編制外人員完成申報醫(yī)院編制外衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員職稱申報工作已步入社會化，中初級職稱晉升與國家政策一致，實行以考代評的方式。按照《初、中級衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試報名條件》，每年在網(wǎng)上直接報名，參加全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試。中級衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員還需要參加職稱外語及計算機能力統(tǒng)一考試。高級專業(yè)技術(shù)資格評審中實行考試、答辯與評審結(jié)合的評價方式［2］，晉升前還必須完成到基層衛(wèi)生單位累計工作服務(wù)1年或到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層衛(wèi)生單位累計工作服務(wù)8個月，以及每年必須到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(站)提供對口支援不少于15天的服務(wù)。人事部門作為職稱評審工作的管理職能部門，需要及時了解、掌握職稱晉升相關(guān)政策，制定職稱評審流程及時間表，組織、指導(dǎo)、協(xié)助編制外衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)真準(zhǔn)確的完成申報工作。同時還要與醫(yī)務(wù)、教育、科研、護理等職能部門提前作好協(xié)調(diào)溝通工作，妥善安排下基層服務(wù)、繼續(xù)教育及傳染病防治知識培訓(xùn)等。

1．3量化指標(biāo)，客觀評判編制外人員專業(yè)技術(shù)水平對于申請晉升高一級職稱者，最需要考察的是與任職職稱相對應(yīng)的實踐能力、工作業(yè)績、管理能力、創(chuàng)新能力以及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、服務(wù)水準(zhǔn)乃至個人的心理素質(zhì)等，以及概念較為清晰又可操作的資歷、外語、論文等指標(biāo)［3］。人事部門對編制外申報晉升人員要進行晉升臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)資格量化考核，考核項目包括基本情況、論文水平、本專業(yè)工作經(jīng)歷、本專業(yè)工作業(yè)績、教育及科研等?？己艘丶霸u分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化并明確每項考核項目，有利于審核小組操作。人事部門需要征求科室意見，對申報人查房能力、會診能力、教學(xué)能力、科研能力、操作能力等進行綜合評議。繼續(xù)教育考核是根據(jù)學(xué)分卡從網(wǎng)上查尋審核學(xué)時學(xué)分情況。醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考察需要從相關(guān)部門獲取服務(wù)考核情況，包括規(guī)范化、服務(wù)問卷調(diào)查、廉潔行醫(yī)、來信來訪、糾紛處理、服務(wù)管理等指標(biāo)。量化指標(biāo)無疑能更科學(xué)地、客觀地評判與認(rèn)定每一位編制外申報晉升人員的水平。

1．4嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真執(zhí)行編制外職稱管理規(guī)定近年來國家對職稱評審政策逐步放寬，對符合條件的編制外人員不設(shè)置具體的崗位指標(biāo)，不因崗位指標(biāo)而限制有條件、有能力的職工進行申報［4］，激發(fā)了衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的積極性。但是，人事部門在申報材料過程中必須按照北京市考評中心的要求，執(zhí)行國家規(guī)定的能力、業(yè)績、學(xué)歷、資歷等任職條件，保證評審質(zhì)量，嚴(yán)格審核、批準(zhǔn)申報人員的報送材料。單位審核小組通過后，人事部門將申報衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員的情況，包括平均每年參加臨床工作的周數(shù)、承擔(dān)的技術(shù)工作與工作量、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、論文、到農(nóng)村或社區(qū)基層服務(wù)的時間和地點及繼續(xù)教育情況等進行一周以上的公示，確保申報工作的公正、公開、公平性。第一門診部在職稱晉升方面給予編制外人員構(gòu)建了良好平臺，極大的促進了他們不斷學(xué)習(xí)，更新知識，提高業(yè)務(wù)能力，真正調(diào)動了他們的競爭力，使其充分發(fā)揮自己的技術(shù)才能，從而推進醫(yī)院分支機構(gòu)整體醫(yī)療質(zhì)量，服務(wù)水平的不斷提升。我們的工作取得了較大成績，對醫(yī)院發(fā)展，人員穩(wěn)定，吸引人才起到了關(guān)鍵作用。2002～2010年，第一門診部編外衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員共有18名衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員晉升了高級職稱、12名晉升了中級職稱、25名晉升了初級(師)職稱，見表1。

2編制外專業(yè)技術(shù)人員職稱晉升評審工作中亟需解決的問題晉升初、中級職稱人員參加社會化統(tǒng)考，單位未設(shè)評審，實行單一的以考代評方式，只要外語、計算機及專業(yè)技術(shù)考試合格者均聘任。職稱認(rèn)定過程存在局限性，不能真實的檢驗和反映晉升人員的業(yè)務(wù)能力及素質(zhì)。晉升高級職稱人員對下基層服務(wù)和對口支援工作普遍不夠重視;晉升前有突擊發(fā)表學(xué)術(shù)論文現(xiàn)象;在填報主持危急重癥搶救或解決疑難病例和關(guān)鍵、重大技術(shù)(科研)問題的實例時存在無實際依據(jù)現(xiàn)象等。

中級職稱專業(yè)論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】計算機新模式；實施新模式

1.計算機新模式

目前我院IT 類專業(yè)的特色是把初職稱資格證作為合格畢業(yè)生的條件；中級職稱資格證帶動各門課程的學(xué)習(xí)，以50%以上學(xué)生能取得中級職稱資格證作為努力目標(biāo)，深入教學(xué)改革，全面加強學(xué)生的實踐能力，使就業(yè)能力和就業(yè)后的工作能力都有一個很大的提升。

2.實施新模式目的

2.1 實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零接軌”

全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)水平（資格）考試是國家勞動和社會保障部與信息產(chǎn)業(yè)部共同組織的考試，該項考試已于國際接軌，國外IT 行業(yè)認(rèn)可，設(shè)三個級別層次，共有20 種崗位資格考試，這些“以考代評”的專業(yè)職稱考試與崗位能力要求相適應(yīng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進我院的培養(yǎng)方案與企業(yè)人才的需求相符，使學(xué)生走出校園就能上崗，縮短了學(xué)生的適應(yīng)期，降低了企業(yè)的培訓(xùn)成本。

2.2 提高學(xué)生專業(yè)水平和就業(yè)競爭能力

我國將相關(guān)的計算機軟件水平（資格）考試資格證書納入學(xué)生培養(yǎng)方案并由學(xué)校組織實施的院校不多。計算機軟件水平（資格）考試證書的考試內(nèi)容與IT 企業(yè)實際工作緊密相關(guān)，學(xué)生必須通過相關(guān)理論課程的學(xué)習(xí)和實踐環(huán)節(jié)的鍛煉才能通過考試，獲得相關(guān)證書。從我院目前學(xué)生就業(yè)崗位來看，取得中級職稱考試證書的學(xué)生大部分在深圳、上海、北京等地，就業(yè)崗位、就業(yè)地點好，起薪3000～5000元；取得初級職稱（助理工程師）考試證書的學(xué)生就業(yè)崗位、就業(yè)地點較好，起薪在2000～3000 元；其余的學(xué)生就業(yè)崗位一般，有的很難就業(yè)。

2.3 提高學(xué)生起點，為職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)

計算機軟件水平（資格）考試將資格考試和水平考試合并，采用水平考試的形式，執(zhí)行資格考試政策，即學(xué)生參加該考試通過后即可獲得由國家人事部頒發(fā)的相應(yīng)職稱資格：初級資格為助理工程師級別，中級資格為工程師級別，高級資格為高級工程師級別。

3.實踐新模式

3.1 構(gòu)建教學(xué)計劃核心課程

我院現(xiàn)有計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程三個本科專業(yè)和計算機應(yīng)用技術(shù)專科專業(yè)，為保證該人才培養(yǎng)新模式的順利實施，我們選擇全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)水平（資格）考試中級資格中的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件設(shè)計師考試內(nèi)容和考試大綱分別作為三個本科專業(yè)教學(xué)計劃制定的依據(jù)，設(shè)計該專業(yè)教學(xué)計劃中核心課程體系，將初、中級水平（職稱）考試內(nèi)容嵌入式及課程化。

按照前期趨同，后期分化的集約型、開放型的課程體系的原則，設(shè)置平臺——模塊——課程組三級指標(biāo)課程體系。前兩年按計算機類一級學(xué)科打通培養(yǎng)設(shè)置課程，主要安排全校性公共必修課、通選課和學(xué)科基礎(chǔ)課，包括高級語言程序設(shè)計基礎(chǔ)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機原理與匯編語言、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、軟件工程、計算機專業(yè)英語等。

3.2 教學(xué)改革深入化，全面加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)

深化改革，構(gòu)建實踐教學(xué)新體系。將實驗課程按內(nèi)容分段、分級，建立基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、提高型實驗、課程設(shè)計、IT 企業(yè)實習(xí)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）七層次實踐教學(xué)新體系，針對不同層次的學(xué)生實施因材施教，循序漸進地加強其實踐能力的訓(xùn)練。我院積極籌措資金加強實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)。我院相繼與企業(yè)建立了實踐實訓(xùn)基地，建立了校院兩級實驗室、大學(xué)生軟件創(chuàng)新實踐基地和校外實習(xí)基地共計30 多個，這些基地每年能夠容納近200 余名本?？茖W(xué)生進駐實習(xí)，完全解決了學(xué)生的工程實踐瓶頸問題，形成了集實踐教學(xué)、科研訓(xùn)練和社會實踐為一體的強化實踐能力的培養(yǎng)基地。

（3） 加強管理，強化畢業(yè)論文（設(shè)計）和能力訓(xùn)練

加強學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）管理，一是突出選題與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，確保綜合訓(xùn)練的要求。二是做好畢業(yè)論文（設(shè)計）的規(guī)范化指導(dǎo)工作。三是嚴(yán)格畢業(yè)論文（設(shè)計）的答辯，實施院、校二級答辯、審核制度，提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量和水平。

（4） 搭建平臺，拓展創(chuàng)新人才培養(yǎng)新空間

首先讓骨干教師參與到企業(yè)單位實際項目開發(fā)過程當(dāng)中，然后將實際項目開發(fā)流程和實現(xiàn)過程帶到課堂分組實踐，建立以實際項目為主導(dǎo)的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。項目教學(xué)完全按IT 公司工程項目運作，由指導(dǎo)老師和企業(yè)工程師共同負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)，設(shè)立項目開發(fā)部，項目經(jīng)理、項目開發(fā)工程師、軟件測試工程師等全部由學(xué)生組成，由我院教師和企業(yè)工程師對學(xué)生進行指導(dǎo)，項目完成后聘請企業(yè)專家對該項目的質(zhì)量和功能等進行考評，最后該項目小組對該項目進行展示，接受學(xué)院的全體學(xué)生的質(zhì)疑和尋找的挑戰(zhàn)。

3.3 加強師資培養(yǎng)；

為了讓我院的師資貯備，我院深入實施IT專業(yè)多層次的計算機專業(yè)職稱資格證書主線人才培養(yǎng)新模式，主要的措施：一是在35 歲以下青年教師中實施“講師+X 工程師”雙師型工程，青年教師必須至少取得全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)水平（資格）考試中級資格中的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件設(shè)計師的一種資格， 35 歲以下教師全部達(dá)到了上述規(guī)定；二是我院每年寒暑假安排青年教師到IT 企業(yè)參與項目開發(fā)達(dá)一月；三是專人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生軟件設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)工程師、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師級別考試工作。

4.模式改革的成績及問題與不足

4.1 模式改革取得的成績；通過以多層次計算機專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)模式的改革，我校在教學(xué)改革方面取得了顯著成果，學(xué)生創(chuàng)新意識得到顯著增強，學(xué)生專業(yè)水平和就業(yè)競爭能力得到明顯提高，取得一些成績。

（1） 近幾年的全國計算機軟件水平（資格）考試中我院學(xué)生的通過率逐年攀升。在2009 年5 月的全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試中，我院一本科學(xué)生以優(yōu)異的成績通過了“系統(tǒng)分析師”級資格（水平）考試。 （2）大大提高了我院學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。 （3）學(xué)生的科研成果豐碩，學(xué)生參與項目訓(xùn)練的人數(shù)越來越多，學(xué)生參與實踐教學(xué)的積極性得到極大的提高，學(xué)生的有20多篇，其中核心的5篇。（4）我院在各種競賽中獲得優(yōu)良的成績，我院學(xué)生在2008 年取得了C、Java 語言程序設(shè)計組10 項國家三等獎，16 項優(yōu)秀獎；2009年取得了C、Java 語言程序設(shè)計組3 項國家二等獎、12 項三等獎，15 項優(yōu)秀獎等。

4.2 教學(xué)中存在的不足

（1） 多層次計算機專業(yè)職稱資格證書為主的人才培養(yǎng)模式認(rèn)識不足。還有不少教師對教學(xué)計劃中根據(jù)計算機軟件水平（資格）考試資格考試的要求構(gòu)建教學(xué)計劃的核心課程的歸屬性質(zhì)以及與理論教學(xué)的關(guān)系認(rèn)識不一，存在一定的差異，因此造成某些教學(xué)任務(wù)形成了一定的阻礙。

（2）加強教學(xué)實踐的認(rèn)識，改善不足

一直以來教學(xué)方式都是受我國傳統(tǒng)的教育思想觀念的束縛，學(xué)校里不少老師都是對教學(xué)實踐認(rèn)識不足，不夠重視，僅依附于理論知識的教學(xué)，武斷的認(rèn)為學(xué)生的問題，主要看理論知識來判斷，武斷學(xué)生的實踐能力，這得加強改善。

（3） 投入實踐教學(xué)有待加強改善

在教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施上我院隨著學(xué)生的人數(shù)，教學(xué)量等的增大，試驗教學(xué)基地跟不上需求，給同學(xué)實踐開展學(xué)習(xí)帶來一定的困難，這些問題我們將進一步去完善，使以后的教學(xué)工作中采取一定的措施。

中級職稱專業(yè)論文范文第5篇

1、登錄廣東省人事考試局網(wǎng)站；

2、進入頁面后點擊上方條欄里“發(fā)證通知”；

3、進入發(fā)證通知頁面后，尋找自己的專業(yè)資格證書即可，若有發(fā)放證書通知則表示評審?fù)ㄟ^。

申請者條件：

1、只需要提交篇公開發(fā)表過的論文；

2、在社保局窗口打印個人最近半年的社保明細(xì)清單，加蓋社保局的業(yè)務(wù)公章；

3、聘書是指你的工作 單位聘請你擔(dān)任現(xiàn)有的專業(yè)技術(shù)資格的證明；