更新教學內(nèi)容及教材，密切結(jié)合冶金工業(yè)最新進展

目前，國內(nèi)鋼鐵冶金課程基本上都是按照煉鐵學和煉鋼學兩門課程進行分別授課的。主要中外文教材如表1、2所示。由表1、2可知，國外冶金工程教材的編寫時間都在20世紀80、90年代，最新教材編于2008年（印度）。利用國家級雙語師范課的資助資金，購買了國外的大部分原版教材。通過對比分析發(fā)現(xiàn)，國外教材中的數(shù)據(jù)和技術相對陳舊。即使2008年的新書，所用數(shù)據(jù)也為20世紀末的統(tǒng)計。此外，很多近年來新出現(xiàn)的技術和工藝也未見說明。例如，基于流態(tài)化還原的Finex工藝，在韓國已經(jīng)實現(xiàn)了工業(yè)化，但在教科書中未見任何說明。其它非高爐煉鐵工藝如ITMK3、Hismelt等也鮮見論述。另外一個很明顯的例子，隨著近幾年轉(zhuǎn)底爐工藝的廣泛應用，直接壓塊工藝已經(jīng)初具規(guī)模，但教科書中未見對該技術的系統(tǒng)總結(jié)。國內(nèi)教材中，最新出版的教材對于煉鋼工藝尤其是連鑄工藝的介紹比較全面，但對于煉鐵工藝和技術的進步總結(jié)較為缺乏。針對上述情況，補充、豐富了原教材中關于非高爐煉鐵工藝及煉鐵的理論前沿。補充更新內(nèi)容如表3所示。除對最近發(fā)展起來的冶金新工藝或新技術缺乏報道外，現(xiàn)有教材中對于鋼鐵企業(yè)主要經(jīng)濟和技術指標的數(shù)據(jù)也大都過時。例如，中國目前高爐的容積大小及分布已經(jīng)和10年甚至5年前相去甚遠。10年前，各地普遍存在300~500m3小高爐，2000m3以上的高爐已經(jīng)稱為大高爐。目前4000m3以上才可稱作大高爐，1000m3以下的高爐已經(jīng)基本淘汰。高爐的煤比和焦比也有了很大改善。目前，全國重點企業(yè)噴煤量在150～200kg/噸鐵水，而10年前不足100kg/噸鐵水。類似的問題在煉鐵學教科書上比比皆是。為使得課堂上的數(shù)據(jù)及時更新，對各種指標數(shù)據(jù)進行跟蹤。但是，從現(xiàn)有的文獻報道中篩選出可靠、具有一定可比性數(shù)據(jù)的工作量非常大，僅僅依靠教師很難完成。因此，教研組協(xié)商后決定建立以學生為主、教師為輔的多個關鍵技術經(jīng)濟指標調(diào)查小組進行該項工作（具體形式和工作內(nèi)容將在本文第三部分作介紹）。

豐富教學手段，增加課堂教學生動性

冶金工程是一門與生產(chǎn)實際結(jié)合性很強的學科，工藝過程中既有冶金物理化學又有各種機械自動化設備及分析檢測手段。但是，課堂教學在一定程度上限制了對工藝過程的感性認識。隨著多媒體技術手段的進步和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，冶金工程的教學手段也在不斷豐富。教研組充分利用網(wǎng)絡資源和多媒體手段，盡量傳授給學生生動形象的知識。推廣Steeluniversity網(wǎng)站，鼓勵學生利用其資源擴充學習內(nèi)容，并積極參加網(wǎng)站上比賽等各項活動；增加了鋼鐵冶金工程課程學習的趣味性，變學習為“游戲”。對工藝流程的介紹和講述，多采用實物圖片或動畫的形式，提高其生動性。近幾年課題組搜集采用了很多與生產(chǎn)和設備相關的視頻和動畫資料，收到了良好的教學效果。對于反應器內(nèi)溫度場和流場分布規(guī)律的課程內(nèi)容，多采用計算流體力學軟件的二、三維模擬結(jié)果。建立了用于課程教學交流的qq群，教師和學生隨時可以共享自己的資料。開辟了第二課堂，為師生間的交流建立了平臺。對于很多共性問題，教師可以在群討論中建立常見問題解答（FQA），提高了課堂效率。為活躍學術氛圍，促進學科發(fā)展，每年聘請若干國內(nèi)外同行專家學者來校講學，鼓勵學生敢于向報告人提出問題，這對于鍛煉學生學術交流能力有顯著效果。

改革成績考核方案，提高學生學習興趣

課外作業(yè)是大學教學的必要構成部分。作為專業(yè)骨干課，如何設計課外作業(yè)，使其既提高學生對所學知識的融匯貫通能力，又提高學生對課外作業(yè)的積極性，這是擺在教研組面前的現(xiàn)實問題。經(jīng)驗證明，課外作業(yè)過于枯燥會出現(xiàn)學生隨意應付的情況，達不到應有的目的。為突出素質(zhì)教育，分別從成績考核方案、作業(yè)內(nèi)容設計、作業(yè)評比制度等3方面激發(fā)學生的熱情。對學生成績的考核分成3部分：課堂成績（10%）、作業(yè)成績（30%）和考試成績（60%）。提高課后作業(yè)在最后成績中的權重，提高學生認真完成作業(yè)的積極性。該方案對成績較差的學生尤為有效。課外作業(yè)的內(nèi)容圍繞國內(nèi)外鋼鐵企業(yè)各項經(jīng)濟指標的調(diào)研和統(tǒng)計。例如，燒結(jié)機經(jīng)濟指標情況調(diào)查（涉及燒結(jié)機利用系數(shù)、垂直燒結(jié)速度等），燒結(jié)礦技術指標情況調(diào)查（涉及成品率、落下強度、轉(zhuǎn)爐強度、還原度、低溫粉化等），燒結(jié)冷卻過程熱量回收情況調(diào)查（涉及回收工藝的選擇，回收效率等），高爐經(jīng)濟技術指標調(diào)查（焦比、煤比、高爐冶煉強度、高爐利用系數(shù)等），高爐原料入爐品位及成分的變化情況，等。要求所有調(diào)查圍繞國內(nèi)重點企業(yè)近10年的生產(chǎn)情況，據(jù)此解決了教材中的數(shù)據(jù)陳舊問題為提高學生作業(yè)質(zhì)量，任課教師對學生提交作業(yè)的初稿提出修改意見，學生在此基礎上對調(diào)查報告進行修改，達到要求后，能獲得20分的作業(yè)成績。對完成作業(yè)優(yōu)秀者，最高可得到30分的滿分成績，20分到30分的成績分布符合正態(tài)分布。為提高學生對完成作業(yè)的榮譽感，要求在所有的調(diào)查報告上面都要有作者簡介，并附上照片，教研組最后把所有的作業(yè)制作成論文集，并將該論文集發(fā)給每位學生。等到下一屆學生學習該課程的時候，一方面將這些報告作為教學課外閱讀材料發(fā)給他們；另一方面，要求低年級學生對上一屆學生調(diào)查報告提出補充和修改方案，并通過課程學習期間，進一步閱讀參考文獻和網(wǎng)絡的數(shù)據(jù)，對所研內(nèi)容進行補充完善，并編寫修改說明。由于是雙語課程，試卷是英文的，鑒于冶金專業(yè)學生英語水平參差不齊，如果答題也全部用英文，對于大部分學生來說難度較大。目前采用的是答題方式是允許中文，但是同時規(guī)定了選擇用英文答題的學生將得到5～10分的獎勵。

各區(qū)、縣級市人事局，市直有關單位人事（職改）部門：

現(xiàn)將*省人事廳《關于做好*年度我省專業(yè)技術資格評審工作的通知》（粵人發(fā)〔*〕122號）轉(zhuǎn)發(fā)給你們，并就有關問題通知如下，請一并遵照執(zhí)行。

一、申報材料及評審時間

（一）申報時間：全市各專業(yè)技術資格評審委員會受理申報評審材料的時間為：8月1日至8月31日；需報省高、中級評審委員會評審的材料，請于8月25日前報*市人事局職稱業(yè)務直接申報點（地址：小北路266號北秀大廈首層）審核。

（二）評審時間：9月份起為全市各專業(yè)技術資格評審委員會開展評審活動的時間，各專業(yè)技術資格評審委員會應于年底前完成評審工作。

二、評委會日常工作部門及評委庫的調(diào)整

【摘要】冶金工程一般具有投資大、時間緊、任務急等特點，由于設備投資占比重最大且制作周期最長。結(jié)合宣鋼工作實際，就設備監(jiān)制中應注意的問題和相關工作程序進行了探討。

【關鍵詞】冶金工程；機械設備；監(jiān)制

1前言

在冶金行業(yè)的工程建設中，機械設備起著舉足輕重的作用，尤其是那些重大、關鍵的設備，由于投資大、結(jié)構復雜、制作周期長以及設備制作的單件性，其質(zhì)量的好壞，直接關系著工程能否順利投產(chǎn)以及投產(chǎn)后能否在規(guī)定時間內(nèi)達產(chǎn)達效等結(jié)果。因此如何保證冶金設備的制作質(zhì)量，成為工程建設必須高度重視的問題。根據(jù)宣鋼近十年來工程建設的經(jīng)驗和體會，對重要設備的制作派出監(jiān)制人員是保證設備出廠質(zhì)量的重要手段之一。

2對冶金設備進行監(jiān)制的必要性和重要性

（1）冶金設備普遍具有以下特點：①設備的大型化、復雜化；②生產(chǎn)的小批量，很多還是單臺套制作。冶金設備的特點決定了其制造工藝獨特、加工難度大，在制造過程中容易產(chǎn)生質(zhì)量問題。

中國產(chǎn)品的質(zhì)量不穩(wěn)定一直是出口設備被人詬病的重點，低質(zhì)低價也一直是國家和制造行業(yè)想走出的怪圈。但是，制造業(yè)的現(xiàn)狀又是怎樣的呢？從目前設備制造和供應的市場環(huán)境看，激烈的市場競爭并沒有使制造企業(yè)以加強質(zhì)量意識和提高產(chǎn)品質(zhì)量為提升競爭力的主要手段，而是采用分包和外包快速擴大經(jīng)營規(guī)模，以降低質(zhì)量水平和降低交貨期守約率來實現(xiàn)企業(yè)當期效益的快速增長。以前不僅有相當部分中小型民營企業(yè)對設備質(zhì)量重視不夠，沒有建立起值得信賴的質(zhì)檢保證體系，國有大型制造企業(yè)的設備也存在質(zhì)量和交貨期越來越難以保證的問題。在這種現(xiàn)狀下，工程建設單位和工程總承包單位越來越多地選擇實施設備監(jiān)理。

現(xiàn)在在制造廠，尤其是大型企業(yè)，設備監(jiān)理工作人員越來越多地介入到工作中來。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，從一個側(cè)面反映出當前設備制造行業(yè)存在的問題，也可以說明設備監(jiān)理正是解決這一問題的方法之一。

目前我國還有許多重大工業(yè)建設項目尚未實施設備監(jiān)理制度，特別對涉及國家安全、社會公共利益和公共安全，以及對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展有重大影響的建設項目和技術改造項目中的設備形成過程。有些投資人由于沒有法律法規(guī)要求，在項目建設過程中不實施設備監(jiān)理制度；有些有意實施設備監(jiān)理，但監(jiān)理費不能列入項目概算，因此，建議立法以行政法規(guī)保障重大項目的質(zhì)量和投資效益。

實施設備監(jiān)理的現(xiàn)狀與迫切性近年來，在國內(nèi)一些大型重大項目中嘗試推行設備監(jiān)理制度，例如：北京市城市軌道交通建設、深圳一期工程車輛及機電設備系統(tǒng)工程、核電領域的嶺澳二期核電建設工程、石油9000m鉆機、寶鋼各類新建和技改工程等的重要設備都進行了設備監(jiān)理，就是最近剛剛完成7000m級海底測試的蛟龍?zhí)柹詈］d人潛水器也都采用了設備監(jiān)理。各類工業(yè)項目投資中，設備投資占比都比較高，生產(chǎn)設備是否能順利建成和投產(chǎn)關系到整個項目的成敗和效益。以鋼鐵行業(yè)為例，冶金工程投資少則上億，多則幾十億、上百億，而其中的工藝設備投資則要占到60％以上，在技改項目中更會占到80％。如此巨大的投資，任何建設企業(yè)也不會忽視。在冶金行業(yè)多以設備承包管理、設備制造監(jiān)理等名目將其列入為整個工程管理的一部分，進行取費。

綜上可見，設備監(jiān)理已經(jīng)進入到各個主要工業(yè)門類，但從國家工程項目建設總投資來看，實際實施設備監(jiān)理的依然少之又少，而且在具體實施時也是舉步維艱。其原因主要有以下幾個方面：

一是工程預算內(nèi)沒有設備監(jiān)理的費用項。一般工程預算中的監(jiān)理費是指工程監(jiān)理的費用，而且預算多很緊張，不可能挪作他用。實施設備監(jiān)理的工程一般是在建設單位工程管理費用中支出，擠占這部分費用，使許多建設單位有意實施設備監(jiān)理，卻沒有資金支持。

綜合實訓區(qū)主要由加熱爐操作站、粗軋機組操作站、精軋機組操作站、層流冷卻操作站、卷取機操作站、投影儀組成。教學訓練區(qū)主要由1臺教師電腦、80臺學生電腦，輔以多媒體電子教室軟件構成課堂教學環(huán)境，所有電腦通過交換機聯(lián)網(wǎng)，每2臺電腦構成一個學習單元，一臺用于操作監(jiān)控訓練，另一臺同步實現(xiàn)虛擬仿真，2個學生共用一個學習單元。

軋鋼仿真實訓系統(tǒng)在教學中的具體應用

(1)“學與做”有機的結(jié)合，改變傳統(tǒng)的理論教學模式材料工程技術專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，學生畢業(yè)后到軋鋼廠的生產(chǎn)一線進行軋鋼生產(chǎn)的操作，因此，對專業(yè)知識的學習，不僅要掌握基本概念和原理，更要掌握軋鋼生產(chǎn)的操作技能。下面以《熱軋帶鋼生產(chǎn)》課程為例闡述如何在理論教學中應用軋鋼仿真實訓系統(tǒng)?！稛彳垘т撋a(chǎn)》課程是本專業(yè)的重要專業(yè)課之一，通過本課程的學習，學生應該系統(tǒng)地掌握板帶鋼生產(chǎn)的基本原理及其工藝，并且能夠熟練應用軋鋼設備進行板帶鋼的生產(chǎn)操作。傳統(tǒng)的《熱軋帶鋼生產(chǎn)》課程教學只能采用“黑板軋鋼”的形式，在教學中采用CAI課件等輔助教學手段，而無法到現(xiàn)場進行講解。這種教學方式，導致學生所學與所用脫節(jié)，學生實踐操作能力得不到培養(yǎng)。現(xiàn)在我們將軋鋼仿真實訓系統(tǒng)的應用與《熱軋帶鋼生產(chǎn)》課程教學進行有機的結(jié)合，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)?！稛彳垘т撋a(chǎn)》課程共計56學時，包括粗軋機組操作、精軋機組操作和卷取機組操作三個學習情境。具體的學時分配如表1所示。在教學過程中，以熱連軋帶鋼生產(chǎn)過程為載體，以軋鋼機及相關的輔助機械、檢測系統(tǒng)、HMI為操作對象，在教師指導下或借助操作手冊、國家標準等資料，學生在仿真軋制過程中完成軋件尺寸、板形、張力、溫度、速度等調(diào)整工作;同時對已完成的任務進行記錄、存檔和評價反饋。

(2)仿真實訓操作，完善實踐教學環(huán)節(jié)材料工程技術專業(yè)在以往的生產(chǎn)實訓環(huán)節(jié)中，由于受工廠條件的限制，實訓的學生不能真正的操作生產(chǎn)設備，學生的實際操作技能并不能得到鍛煉?，F(xiàn)在，根據(jù)學生的就業(yè)崗位需求，我們在實踐教學中設置了原料的制備、原料的加熱、軋制、精整等四個崗位的生產(chǎn)實訓環(huán)節(jié)，利用軋鋼仿真實訓系統(tǒng)進行各崗位的技能培訓與考核，培養(yǎng)學生的崗位實踐技能，完善實踐教學環(huán)節(jié)。

(3)實現(xiàn)職業(yè)技能的培訓與鑒定材料工程技術專業(yè)在多年的實踐教學中始終堅持崗位技能培訓與鑒定，開展了原料加熱工、軋鋼工的職業(yè)技能培訓與鑒定工作。但是在實踐操作技能考核中，受時間、設備、工廠條件等鑒定環(huán)境的限制，在考核時遇到了很多的困難。而現(xiàn)在，軋鋼仿真實訓系統(tǒng)為職業(yè)技能鑒定提供了高度仿真、設施齊全的職業(yè)技能鑒定環(huán)境，可以對考生的實踐能力做出系統(tǒng)的、完整的評價。

教學效果