一、當(dāng)前高職院校心理委員工作的現(xiàn)狀

1、心理委員專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏，缺乏有效的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

由于當(dāng)前我國(guó)高校心理委員的發(fā)展還處在探索階段，一些高校在心理方面的師資配備不足，導(dǎo)致了不少心理老師由輔導(dǎo)員兼任。而輔導(dǎo)員本身的工作特殊性，專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏，導(dǎo)致了對(duì)心理委員的培訓(xùn)和管理不能有效的開(kāi)展，對(duì)心理委員工作的開(kāi)展不能提供一些專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)。這就出現(xiàn)了心理委員的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)次數(shù)少、內(nèi)容空泛、效果不明顯等問(wèn)題，使得心理委員培訓(xùn)流于形式，心理委員對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)模糊不清、一知半解，不能很好地勝任心理委員的職位。

2、心理委員工作職責(zé)、角色不明確，自身對(duì)其職位的重視不夠。

由于各大高校心理健康知識(shí)的普及程度不高，再加上社會(huì)大環(huán)境對(duì)心理健康的偏見(jiàn)，使得大家對(duì)心理健康避而不談或者心理工作流于形式，大家對(duì)心理委員的工作存在一定的誤解和不支持，這就使心理委員在開(kāi)展工作時(shí)對(duì)自己的職責(zé)認(rèn)識(shí)不清，甚至在工作時(shí)為了完成任務(wù)敷衍了事。最終導(dǎo)致心理委員的工作能力低、效率不高，工作不能有效地開(kāi)展。

二、高職院校心理委員的培養(yǎng)建議

*－*年，*心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)在*維吾爾自治區(qū)科協(xié)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的積極支持下，從協(xié)會(huì)整體發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，樹(shù)立了服務(wù)患者，幫助患者排解心理困擾、提高大眾的心理素質(zhì)、促進(jìn)人民心理健康的宗旨。進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范了醫(yī)務(wù)人員心理健康教育工作，根據(jù)不同的心理特點(diǎn)，在創(chuàng)新過(guò)程中堅(jiān)持科學(xué)化和專(zhuān)業(yè)化教育和輔導(dǎo)，有針對(duì)性地幫助患者樹(shù)立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題；提高了人民群眾的心理健康素質(zhì)，及時(shí)預(yù)防和干預(yù)了危機(jī)事件的發(fā)生?，F(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一、心理健康教育中心的籌建工作

我們?cè)?心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)辦公室原有的基礎(chǔ)上，增添了新的基本的軟硬件條件。在醫(yī)院的積極支持下，*心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)的各項(xiàng)工作得到落實(shí)和完善，現(xiàn)設(shè)有辦公室一間，院內(nèi)電話一部，微機(jī)二臺(tái)，工作人員3名，包括專(zhuān)職人員2名，兼職人員1名；副主任醫(yī)師1名；取得國(guó)家心理咨詢(xún)師資格證。添置了計(jì)算機(jī)、文件柜、辦公桌椅等必需的設(shè)施，進(jìn)一步規(guī)范了心理健康教育工作。制定了相關(guān)的制度，促進(jìn)了心理咨詢(xún)工作的規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化和科學(xué)化。

二、開(kāi)展的工作

1、個(gè)別心理咨詢(xún)

截至*年12月10日面詢(xún)?nèi)舜芜_(dá)千余人。

一、高校藝術(shù)生個(gè)性特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)浮躁，基礎(chǔ)文化知識(shí)欠缺

根據(jù)學(xué)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程的不同，現(xiàn)時(shí)高校藝術(shù)生主要分為兩類(lèi)：一類(lèi)是自幼被授以系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)，具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生；另一類(lèi)是迫于文化基礎(chǔ)較差，半路轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生。總的來(lái)說(shuō)，高校藝術(shù)生普遍存在基礎(chǔ)文化知識(shí)相對(duì)欠缺的現(xiàn)象，致使其在其他文化課學(xué)習(xí)效率較低，成績(jī)也不盡人意，進(jìn)一步誘發(fā)了心理焦慮等問(wèn)題。這種不全面的發(fā)展在一定程度上對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與心理健康發(fā)展造成了消極影響。

（二）富有個(gè)性，自律意識(shí)不足

個(gè)性化可以說(shuō)是藝術(shù)生成長(zhǎng)中的一個(gè)必要特質(zhì)，也是他們的一種藝術(shù)追求。高校藝術(shù)生教育應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，但是過(guò)分追求個(gè)性，容易造成學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和自我表現(xiàn)意識(shí)過(guò)分強(qiáng)烈，滋生個(gè)人主義思想。他們?cè)谧非笞晕宜囆g(shù)的自由創(chuàng)新過(guò)程中難免要重視個(gè)體的不受拘束，比其他人更加強(qiáng)調(diào)行為的自由。在生活中具體表現(xiàn)為：忽略全局，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)缺乏；對(duì)集體活動(dòng)反應(yīng)冷淡，不注重甚至輕視集體榮譽(yù)；自律能力較弱，隨意遲到、早退、曠課等。

（三）情感豐富細(xì)膩，富有激情與創(chuàng)造力

【摘要】近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用更加廣泛和移動(dòng)化，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，這為高校心理健康教育工作帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校心理健康工作需要適應(yīng)當(dāng)前科技發(fā)展，利用好互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，不斷改進(jìn)心理健康教育的思路和方式，增強(qiáng)心理健康教育效果。本文分析高校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的四種途徑：網(wǎng)絡(luò)心理測(cè)評(píng)、心理健康知識(shí)普及、線下心理咨詢(xún)的網(wǎng)絡(luò)預(yù)約、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)，探討其優(yōu)缺點(diǎn)，為促進(jìn)高校心理健康教育健康發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育；互聯(lián)網(wǎng)；心理咨詢(xún)

一、前言

21世紀(jì)的科技日新月異，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在迅速發(fā)展。隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)速更快、資費(fèi)更便宜和智能手機(jī)的日益普及，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷地發(fā)生演變，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，涉及到生活的方方面面，也就是我們常說(shuō)的進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。高校心理健康教育工作如何應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是一個(gè)值得探討的課題。當(dāng)前，各高校對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代如何更好開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育研究還不夠充分，例如，很多網(wǎng)站不適應(yīng)用手機(jī)瀏覽，沒(méi)有開(kāi)通微信公眾號(hào)、微博、網(wǎng)上預(yù)約等。

二、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的途徑

（一）網(wǎng)絡(luò)心理測(cè)評(píng)。網(wǎng)絡(luò)心理測(cè)評(píng)或心理篩查是當(dāng)前各高校非常普及的心理健康教育方式，也是高校心理健康教育的重要任務(wù)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)心理測(cè)評(píng)普遍采取的模式是在新生入學(xué)以后，高校應(yīng)用一個(gè)獨(dú)立的心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行篩查，然后對(duì)篩查出的較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注或面談。筆者認(rèn)為比較理想的設(shè)計(jì)是把網(wǎng)絡(luò)心理測(cè)評(píng)既作為一次篩查，又作為建立學(xué)校心理健康資源與學(xué)生聯(lián)系的重要方式，即高校心理健康教育中心獲得“客戶”（學(xué)生）的重要手段。學(xué)校要建立信息豐富的心理健康教育網(wǎng)站，學(xué)生從學(xué)校心理健康教育網(wǎng)站進(jìn)入測(cè)評(píng)系統(tǒng)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入測(cè)評(píng)系統(tǒng)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育網(wǎng)站的宣傳。

[摘要]本文首先闡述了養(yǎng)老機(jī)構(gòu)人群主要存在的心理問(wèn)題，其次對(duì)心理健康教育的必要性做出說(shuō)明，從教育關(guān)注、形式、宣傳、人才等方面闡述當(dāng)下存在的困境，最后提出提高重視、加大宣傳、人才培養(yǎng)等解決對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]養(yǎng)老機(jī)構(gòu)；心理健康；教育困境

隨著我國(guó)老齡人口數(shù)量不斷增加，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)老年群體的心理健康問(wèn)題受到了人們的重視。良好的健康教育利于老人保持樂(lè)觀的心態(tài)。但是當(dāng)前此方面的教育工作還存在各種不足，制約著養(yǎng)老機(jī)構(gòu)服務(wù)水平的提高。對(duì)此，有必要探索出具體的教育方式，解決老年人健康教育困境。

1機(jī)構(gòu)養(yǎng)老人群心理健康的主要問(wèn)題

在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中，老年人產(chǎn)生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾方面：①心里失落。對(duì)社交不感興趣。引發(fā)老年人產(chǎn)生失落感的原因有多種，包括疾病、喪偶、社會(huì)角色和家庭角色的轉(zhuǎn)變等。當(dāng)老年人性格較為孤僻時(shí)，難以對(duì)心態(tài)自我調(diào)整。此時(shí)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)工作人員如果不能有的放矢展開(kāi)教育，就可能導(dǎo)致產(chǎn)生心理健康問(wèn)題；②心理孤獨(dú)。在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中，老年人和外界交往機(jī)會(huì)較少，掌握的社會(huì)信息量較少，可能使其產(chǎn)生隔絕感。此時(shí)，老年人的主要表現(xiàn)為對(duì)人冷漠，對(duì)事物漠視，甚至產(chǎn)生輕生思想；③心理恐懼。養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中的老年群體可能由于身體機(jī)能的下降導(dǎo)致自信心不足，過(guò)于擔(dān)憂自身健康問(wèn)題，對(duì)身體衰老或者疾病產(chǎn)生恐懼。一旦老年人患疾病，就會(huì)惴惴不安，產(chǎn)生即將赴死的恐懼感。針對(duì)機(jī)構(gòu)養(yǎng)老人群產(chǎn)生的以上心理健康問(wèn)題，相關(guān)人員應(yīng)對(duì)存在心理健康的老年群體提供關(guān)懷，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，及時(shí)宣傳心理健康知識(shí)，幫助其走出心理陰影，愉快度過(guò)晚年生活[1]。

2加強(qiáng)機(jī)構(gòu)老人群心理健康教育的必要性