這學(xué)期我們初二(1)部物理教研組工作，將繼續(xù)以全教會精神為指針，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實，進(jìn)一步加強課題研究，加大青年教師的培養(yǎng)力度，深化課堂教學(xué)改革，全面提高本校物理教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。具體工作主要有以下幾點：

一、加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理教師理論素養(yǎng)

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和有關(guān)綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。

2.組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，積極撰寫教學(xué)論文。

二、按物理課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益

1．設(shè)立新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)研究小組，共同研究，促使課程改革。本學(xué)期教學(xué)研究內(nèi)容主要是：⑴優(yōu)化課堂教學(xué)，實施啟發(fā)式和討論式教學(xué)；⑵構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理知識的形成過程教學(xué)和情境教學(xué)；⑶開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)；⑷新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求；⑸提高課堂教學(xué)效益的方法。

摘要：注重學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)都希望構(gòu)建滿足地理科學(xué)發(fā)展、體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、符合社會發(fā)展要求的高中地理課程。地理學(xué)科與生物學(xué)科、語文學(xué)科、政治學(xué)科、物理學(xué)科等都有很強的融合性，本文從近幾年的高考試題、高中地理教材、高中地理教學(xué)方法等方面對高中地理學(xué)科與其他學(xué)科的融合現(xiàn)狀進(jìn)行研究，希望能對以后的地理教學(xué)有一些切實可行的啟示。

關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)科融合；新高考

雖然我國中學(xué)階段目前是以分科課程為主，但新高考改革從2014年在浙江、上海啟動，2017年第二批試點在北京、天津、海南、山東啟動，2019年甘肅等省份也開始執(zhí)行新高考模式，綜合思維和能力培養(yǎng)已經(jīng)逐漸突顯在地理課程中。從教材變化來看，人教版地理教材很明確地分為自然地理、人文地理、區(qū)域分析等幾個模塊，新教材則轉(zhuǎn)型為專題式、案例式框架，以生活化的案例為切入點，更注重學(xué)生綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐和人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。地理學(xué)是一門融合人文、社會和科學(xué)的學(xué)科，具有較強的綜合性和明確的區(qū)域性等特點。因此高中地理教學(xué)中需注重與其他學(xué)科融合滲透的知識內(nèi)容和方法，找到聯(lián)系和區(qū)別，優(yōu)化高中地理教學(xué)方式。在教育方面，美國一直處于前沿，在他們的基礎(chǔ)教育中，也很重視多學(xué)科間的融合滲透。劉春宇在其碩士論文中列舉了大量的美國地理教材中與物理、化學(xué)等學(xué)科相融合的實例，李曉燕在其碩士論文中也指出國外關(guān)于學(xué)科滲透的研究主要是在國家學(xué)科課程的設(shè)置層面，且地理與物理、化學(xué)等理科融合滲透較多，與文科類學(xué)科的滲透主要集中在歷史學(xué)科。我國學(xué)科融合的研究起步較晚，但隨著新課程改革和新高考的深化實施，研究學(xué)科融合的著作、論文越來越多。我國高考考查中不但越來越注重學(xué)科內(nèi)在知識體系的完整性，同時也越來越注重學(xué)科之間知識的融合性。燕校龍以山東高中化學(xué)教學(xué)為對象，以調(diào)查問卷的形式對是否注重學(xué)科融合做了調(diào)查。劉小利對怎樣利用相關(guān)學(xué)科知識服務(wù)高中地理課堂教學(xué)做了深入的研究。黃建華以案例的形式對高中地理與生態(tài)環(huán)境問題的交融點進(jìn)行了深入探究。對不同學(xué)科的知識之間、課堂教學(xué)過程中的相互融合，國內(nèi)的探究大概能夠分為兩類：一類是某學(xué)科與其他具體學(xué)科的融合，如漆馨蕊以地球運動為例討論了數(shù)學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，許智恒研究了怎樣在初中化學(xué)課堂中融合相關(guān)物理知識?？傊?，目前就相關(guān)學(xué)科的知識融合探究不少，但大部分還是在理論層面上，對實際教學(xué)中課堂融合的教學(xué)策略、高考融合考查的現(xiàn)狀、趨勢方向的研究較少，缺乏實際的指導(dǎo)意義。

一、高考中地理與其他學(xué)科融合的案例

近幾年的高考地理試題表現(xiàn)出了以下特點：相關(guān)學(xué)科知識在高考地理試卷中以適用性、補充性、說明性為前提，集中表現(xiàn)在題干設(shè)問、命題材料、知識解答、表述答案等方面。

1.地理與語文學(xué)科融合：2014年江蘇高考地理卷選擇題第1~2題組，該題組以材料的方式給出了學(xué)生高二語文課本中的《桃花源記》的經(jīng)典段落：“緣溪行，……，有良田美池桑竹之屬”。要求學(xué)生分析該地的地形和相關(guān)環(huán)境因素。只要學(xué)生熟悉材料中文言文“山有小口”“初極狹”“土地平曠”的意思，再結(jié)合地理知識盆地地形為四周高而中間低的特點，不難得出第一小題的正確答案。第二小題需學(xué)生準(zhǔn)確掌握“有良田美池桑竹之屬”的意思，再結(jié)合地理知識判斷此處植被繁茂、水源充足、熱量豐富，而這些特征均由地理位置決定。

摘要：注重學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)都希望構(gòu)建滿足地理科學(xué)發(fā)展、體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、符合社會發(fā)展要求的高中地理課程。地理學(xué)科與生物學(xué)科、語文學(xué)科、政治學(xué)科、物理學(xué)科等都有很強的融合性，本文從近幾年的高考試題、高中地理教材、高中地理教學(xué)方法等方面對高中地理學(xué)科與其他學(xué)科的融合現(xiàn)狀進(jìn)行研究，希望能對以后的地理教學(xué)有一些切實可行的啟示。

關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)科融合；新高考

雖然我國中學(xué)階段目前是以分科課程為主，但新高考改革從2014年在浙江、上海啟動，2017年第二批試點在北京、天津、海南、山東啟動，2019年甘肅等省份也開始執(zhí)行新高考模式，綜合思維和能力培養(yǎng)已經(jīng)逐漸突顯在地理課程中。從教材變化來看，人教版地理教材很明確地分為自然地理、人文地理、區(qū)域分析等幾個模塊，新教材則轉(zhuǎn)型為專題式、案例式框架，以生活化的案例為切入點，更注重學(xué)生綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐和人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。地理學(xué)是一門融合人文、社會和科學(xué)的學(xué)科，具有較強的綜合性和明確的區(qū)域性等特點。因此高中地理教學(xué)中需注重與其他學(xué)科融合滲透的知識內(nèi)容和方法，找到聯(lián)系和區(qū)別，優(yōu)化高中地理教學(xué)方式。在教育方面，美國一直處于前沿，在他們的基礎(chǔ)教育中，也很重視多學(xué)科間的融合滲透。劉春宇在其碩士論文中列舉了大量的美國地理教材中與物理、化學(xué)等學(xué)科相融合的實例，李曉燕在其碩士論文中也指出國外關(guān)于學(xué)科滲透的研究主要是在國家學(xué)科課程的設(shè)置層面，且地理與物理、化學(xué)等理科融合滲透較多，與文科類學(xué)科的滲透主要集中在歷史學(xué)科。我國學(xué)科融合的研究起步較晚，但隨著新課程改革和新高考的深化實施，研究學(xué)科融合的著作、論文越來越多。我國高考考查中不但越來越注重學(xué)科內(nèi)在知識體系的完整性，同時也越來越注重學(xué)科之間知識的融合性。燕校龍以山東高中化學(xué)教學(xué)為對象，以調(diào)查問卷的形式對是否注重學(xué)科融合做了調(diào)查。劉小利對怎樣利用相關(guān)學(xué)科知識服務(wù)高中地理課堂教學(xué)做了深入的研究。黃建華以案例的形式對高中地理與生態(tài)環(huán)境問題的交融點進(jìn)行了深入探究。對不同學(xué)科的知識之間、課堂教學(xué)過程中的相互融合，國內(nèi)的探究大概能夠分為兩類：一類是某學(xué)科與其他具體學(xué)科的融合，如漆馨蕊以地球運動為例討論了數(shù)學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，許智恒研究了怎樣在初中化學(xué)課堂中融合相關(guān)物理知識?？傊?，目前就相關(guān)學(xué)科的知識融合探究不少，但大部分還是在理論層面上，對實際教學(xué)中課堂融合的教學(xué)策略、高考融合考查的現(xiàn)狀、趨勢方向的研究較少，缺乏實際的指導(dǎo)意義。

一、高考中地理與其他學(xué)科融合的案例

近幾年的高考地理試題表現(xiàn)出了以下特點：相關(guān)學(xué)科知識在高考地理試卷中以適用性、補充性、說明性為前提，集中表現(xiàn)在題干設(shè)問、命題材料、知識解答、表述答案等方面。

1.地理與語文學(xué)科融合：2014年江蘇高考地理卷選擇題第1~2題組，該題組以材料的方式給出了學(xué)生高二語文課本中的《桃花源記》的經(jīng)典段落：“緣溪行，……，有良田美池桑竹之屬”。要求學(xué)生分析該地的地形和相關(guān)環(huán)境因素。只要學(xué)生熟悉材料中文言文“山有小口”“初極狹”“土地平曠”的意思，再結(jié)合地理知識盆地地形為四周高而中間低的特點，不難得出第一小題的正確答案。第二小題需學(xué)生準(zhǔn)確掌握“有良田美池桑竹之屬”的意思，再結(jié)合地理知識判斷此處植被繁茂、水源充足、熱量豐富，而這些特征均由地理位置決定。

論文關(guān)鍵詞：物理探究教學(xué)法界定設(shè)計依據(jù)靈活運用

論文摘要：本文作者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勎锢硖骄拷虒W(xué)法的界定、設(shè)計依據(jù)、設(shè)計要求等諸方面內(nèi)容。

從物理課程改革的理念可知，探究式教學(xué)已成為課程改革的一大特色。物理學(xué)是一門以物理實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理教材以物理現(xiàn)象為學(xué)習(xí)與探究的領(lǐng)域。

中學(xué)生的年齡和生理特點決定了他們的求知欲望、好奇心強烈，容易對新知識、新事物、新情境發(fā)生興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，參與意識強烈，較易為教師所引導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生持久地保持盎然的學(xué)習(xí)興趣。

因此，在物理教學(xué)中如何實施探究式教學(xué)，這是作為一名中學(xué)物理教師應(yīng)該探索的重要內(nèi)容。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勎锢硖骄拷虒W(xué)法的界定、設(shè)計依據(jù)、設(shè)計要求等諸方面的理解。

一、理解物理探究教學(xué)法的界定

論文關(guān)鍵詞：物理實驗教學(xué)重要意義和改革方向教學(xué)目標(biāo)主導(dǎo)作用正確指導(dǎo)

論文摘要：物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。本文就中學(xué)物理加強實驗的教學(xué)展開了探討。

一、認(rèn)識物理實驗教學(xué)的重要意義和改革方向

物理實驗教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和細(xì)致敏銳的觀察力，分析對比、判斷推理、歸納總結(jié)的邏輯思維能力等，能使學(xué)生的智力和能力得到綜合培養(yǎng)和發(fā)展，在實施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育中有著獨特的、不可代替的作用。新的全日制普通高級中學(xué)物理教學(xué)大綱再一次強調(diào)了物理實驗教學(xué)的重要意義，從教學(xué)中應(yīng)注意的問題、實驗內(nèi)容、實驗技能、實驗教學(xué)方法和考核等方面提出了一些新的要求。大綱中必修課程增加了實驗的比例，學(xué)生實驗從內(nèi)容上也做了一下調(diào)整：①新增了一些與生活、科技方面的聯(lián)系及微觀層次的實驗，如傳感器的簡單使用等實驗。②恢復(fù)了一些好的學(xué)生實驗，如用雙縫干涉測光波的波長，用插針法測定玻璃的折射率。③改進(jìn)了實驗方法或改進(jìn)實驗儀器，例如，用多用電表探索黑箱內(nèi)的電學(xué)元件替換了原來的練習(xí)使用多用電表的實驗，不僅同樣能達(dá)到練習(xí)使用多用電表的目的，而且增強了學(xué)生的主動性和實驗的探索性。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，重視實驗基本技能的培養(yǎng)

新大綱要求要加強學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，規(guī)定了實驗?zāi)芰Φ囊?，提出“明確實驗?zāi)康模斫鈱嶒炘砗头椒?，學(xué)會正確使用儀器進(jìn)行觀察分析測量，會控制實驗條件和排除實驗故障，會分析處理實驗數(shù)據(jù)并得到正確結(jié)論，了解誤差和有效數(shù)字的概念，會獨立地寫出簡要的實驗報告”的目標(biāo)。對高中使用的基本儀器，新大綱提出了兩種要求：一是能獨立正確使用，例如游標(biāo)卡尺；二是在教師的指導(dǎo)下練習(xí)使用。為了提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，教師要根?jù)教學(xué)大綱和教材，將每個實驗認(rèn)真分析后，確定每個實驗要著重培養(yǎng)學(xué)生的哪些方面的能力。