摘要：數(shù)字視聽產(chǎn)業(yè)的發(fā)展改變了廣告行業(yè)的業(yè)態(tài)，廣告企業(yè)不斷放棄傳統(tǒng)的商業(yè)模式與經(jīng)營形態(tài)紛紛轉(zhuǎn)型為MCN型廣告企業(yè)。廣告職業(yè)教育需要在人才培養(yǎng)方面進行相應(yīng)的改革：一是調(diào)整人才培養(yǎng)定位，將培養(yǎng)MCN型廣告企業(yè)核心崗位群所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才納入培養(yǎng)目標；二是重新設(shè)計課程體系，以基于短視頻生態(tài)的直播為方向?qū)φn程體系進行重構(gòu)；三是大力推廣項目化教學(xué)，將素質(zhì)的培養(yǎng)、知識的學(xué)習與技能的訓(xùn)練融入具體的項目；四是完善相關(guān)管理制度。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；廣告；數(shù)字化；改革

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展與數(shù)字應(yīng)用場景日益成熟，這既是產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的動力也是產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展的必然結(jié)果，產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的趨勢已成為不可阻擋的洪流。數(shù)字視聽產(chǎn)業(yè)的發(fā)展改變了廣告行業(yè)的業(yè)態(tài)，形成了廣告行業(yè)數(shù)字化的一個重要領(lǐng)域。數(shù)字視聽生態(tài)的滲透并由此導(dǎo)致的廣告核心業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)型必然對從業(yè)人員的能力提出新的要求，需要廣告職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面進行相應(yīng)的改革。

1數(shù)字視聽產(chǎn)業(yè)發(fā)展對廣告行業(yè)的影響

數(shù)字視聽產(chǎn)業(yè)的業(yè)態(tài)包含綜合視頻、短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)音頻、網(wǎng)絡(luò)電視等，截至2020年6月，短視頻成為了僅次于即時通信的第二大網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，逐漸成為互聯(lián)網(wǎng)的底層應(yīng)用，用戶規(guī)模達8.18億；網(wǎng)絡(luò)直播用戶達到5.62億，其中，電商直播用戶規(guī)模達3.09億，占網(wǎng)民整體的32.9%，是2020年增長最快的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用[1]。短視頻與直播共同構(gòu)建的數(shù)字視聽矩陣，推進了電商新形態(tài)的逐漸形成，15.7%的用戶因收看網(wǎng)絡(luò)視頻、直播節(jié)目購買產(chǎn)品[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及促進了自媒體時代的到來，最初出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的是UGC（UserGeneratedContent），但隨著數(shù)字視聽內(nèi)容的增加以及人們審美水平的提升，除了部分極具創(chuàng)意的草根UGC還能引起粉絲的追逐外，大量的UGC成為沉淀下來的網(wǎng)絡(luò)垃圾。與此同時，商業(yè)時代對量的需求也使得單個勞動、手工作坊式的UGC生產(chǎn)不堪重負。因此，專業(yè)從事PGC（ProfessionalGeneratedContent）生產(chǎn)的MCN（Multi-ChannelNetwork）機構(gòu)應(yīng)運而生。目前中國MCN機構(gòu)的產(chǎn)品形式主要是短視頻與直播。MCN機構(gòu)因為內(nèi)容產(chǎn)出與社交經(jīng)營而吸引到粉絲的關(guān)注，這些關(guān)注形成了沉淀流量，有效變現(xiàn)流量是其商業(yè)模式形成閉環(huán)的本質(zhì)要求?，F(xiàn)階段的流量變現(xiàn)方式，除了直接變現(xiàn)外，電商與廣告是間接變現(xiàn)的兩種主要方式。MCN機構(gòu)對廣告行業(yè)的滲透已經(jīng)形成，廣告不僅可以直接為MCN機構(gòu)帶來現(xiàn)金收益，而且還是MCN機構(gòu)開展電子商務(wù)的催化劑。與此同時，大量的廣告企業(yè)也不斷放棄傳統(tǒng)的商業(yè)模式與經(jīng)營形態(tài)，抓住數(shù)字視聽產(chǎn)業(yè)崛起的契機，紛紛轉(zhuǎn)型成事實上的MCN機構(gòu)。根據(jù)媒介經(jīng)濟學(xué)的理論，媒體收入來源于兩次售賣，即先以內(nèi)容吸引受眾，然后將受眾的注意力出售給廣告商[2]。數(shù)字時代不會改變廣告行業(yè)最核心的商業(yè)架構(gòu)——根據(jù)廣告主的商業(yè)訴求，形成符合數(shù)字視聽要求的廣告信息，采用數(shù)字視聽技術(shù)手段觸達廣告目標對象并獲得預(yù)定的廣告效果。但是，基于數(shù)字視聽技術(shù)的廣告新業(yè)態(tài)需要建立全新的數(shù)字思維與商業(yè)模式。這個模式可以表述為：建立流量入口矩陣將公域流量轉(zhuǎn)化為私域流量，經(jīng)營私域流量不斷提高其粘性與活性，積極促進私域流量轉(zhuǎn)化，即借助網(wǎng)絡(luò)平臺從一次交易開始，通過多次觸達目標客戶從而形成反復(fù)交易。短視頻的流行既有移動通訊技術(shù)與相關(guān)平臺支持的原因，更有人們獲取信息方式趨于娛樂化、輕松化的動力?；谥饾u碎片化的閱讀方式，越來越多的人開始喜愛上這種短視頻的傳播方式，從而形成了一個巨大的流量池[3]。但是，碎片化、顆粒化的短視頻在傳遞信息與運營粉絲方面也存在天然的不足，比如缺乏互動、信息容量有限等。直播并不是一件新鮮的事物，隨著廣播電視行業(yè)的興起，體育、新聞、會議、娛樂等領(lǐng)域早已形成了從單純聲音的直播到聲音與畫面同步的直播。進入網(wǎng)絡(luò)時代以后，人人直播成為可能，移動互聯(lián)技術(shù)的每一次進步都是人人直播在破除時空障礙上的巨大飛躍。最近幾年，直播開始融入電商，甚至融入企業(yè)經(jīng)營，成為了一個重要的營銷手段與管理工具，出現(xiàn)了基于TOB生態(tài)的直播（企業(yè)直播）與基于TOC生態(tài)的直播（普通直播）。2020年的疫情進一步推動了直播與電商的融合。2020年2月份淘寶新增加100萬商家，新開播商家環(huán)比增長719%，用戶環(huán)比增長153%，并帶動平臺成交額同比翻倍，每周訂單量環(huán)比增速超20%[4]。直播在最初的廣播電視時代就具有無限的商業(yè)價值，直播節(jié)目本身就可以進行單獨銷售，而廣告收入更是給節(jié)目經(jīng)營者帶來巨大的利潤。當短視頻成為互聯(lián)網(wǎng)的一個底層應(yīng)用以后，基于短視頻生態(tài)的直播不僅煥發(fā)出新的活力，而且形成了與以往不同的運營模式。不論是直播前的引流、直播中的內(nèi)容展示，還是直播后的內(nèi)容回放，短視頻均發(fā)揮著巨大的作用。因此，短視頻與直播成為了MCN機構(gòu)的主要產(chǎn)出內(nèi)容?？梢哉f，傳統(tǒng)廣告企業(yè)轉(zhuǎn)型為MCN型廣告企業(yè)的過程，就是短視頻與直播在廣告行業(yè)融合形成廣告制作與新生態(tài)的過程。

2廣告行業(yè)直播工作崗位分析

如何在這樣的現(xiàn)狀下盡可能的提高中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的技能型人才，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用提出了很好的解決方案。運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，是一個切實可行的方案，但是現(xiàn)階段要該方案的實施，還面臨著二個現(xiàn)狀。

現(xiàn)狀一：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)資源的匱乏。中等職業(yè)學(xué)校的課程開設(shè)有別于普通高中，其不僅有語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)文化課程、還根據(jù)地方經(jīng)濟特點、地區(qū)辦學(xué)特色開始各類專業(yè)，各專業(yè)有根據(jù)不同的專業(yè)方向開始各類專業(yè)課程。以筆者所在學(xué)校為例：因?qū)W校地處長江三角洲地區(qū)，學(xué)校開設(shè)有計算機、電子電工、機電、汽修、服裝、旅游、財會、烹飪等八個大的專業(yè)，根據(jù)就業(yè)方向不同各專業(yè)分別設(shè)置不同的專業(yè)班級，不同專業(yè)班級開設(shè)課程不盡相同，以計算機專業(yè)為例：設(shè)數(shù)字媒體班、平面設(shè)計班、軟件開發(fā)班等多個專業(yè)班級。如此要開發(fā)所有專業(yè)、所有課程的現(xiàn)代教學(xué)資源，一個學(xué)校的力量是有限的。為了深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）年》關(guān)于“加快教育信息化進程”的戰(zhàn)略部署，按照職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃和《教育部、人力資源社會保障部、財政部關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的意見》（教職成[2010]9號）要求，加快推進職業(yè)教育數(shù)字校園建設(shè)，以國家示范性職業(yè)學(xué)校為引領(lǐng)，促進優(yōu)質(zhì)資源共建共享，提升信息技術(shù)支撐職業(yè)教育改革創(chuàng)新的能力，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨。中國職業(yè)教育學(xué)會信息化工作委員會于2012年2月立項國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計劃立項課題——精品課程資源建設(shè)項目。精品課程建設(shè)工程作為職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，其適時的推出，不僅具有極強的針對性，而且還是一個具有戰(zhàn)略意義的重大舉措。精品課程建設(shè)的目的就是要“推動優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，使學(xué)生得到最好的教育，從而達到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的”教育信息化是全世界范圍內(nèi)教育發(fā)展和改革的主題之一。我國政府非常重視教育信息化建設(shè)，這也是國家信息化的重要組成部分。目前我國教育科研網(wǎng)已經(jīng)建成，各高校校園網(wǎng)具備一定規(guī)模，現(xiàn)在又新啟動了第二代教育科研網(wǎng)工程、教育科研網(wǎng)格計算工程、精品課程建設(shè)等，國家級高校本科精品課程已近1700門。2012年在中國職業(yè)教育學(xué)會信息化工作委員會牽頭組織下共計開發(fā)了86個專業(yè)的近1000門課程的數(shù)字化教學(xué)資源。以筆者所在學(xué)校為例：學(xué)校承擔了電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》《電工技能訓(xùn)練》《電子技能訓(xùn)練》《電子測量儀器》《電子整機裝配》《單片機原理與應(yīng)用》《ProtelDXP》等8門課程的資源建設(shè)，資源包括“人才培養(yǎng)方案”“教學(xué)大綱”“網(wǎng)絡(luò)課程”“教學(xué)用PPT”“考試考核試題庫”“技能競賽方案”“教學(xué)案例”“行業(yè)標準”“實訓(xùn)方案”“仿真軟件”“名師名課”等10大類。雖然中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源庫已經(jīng)開始建設(shè)，并有一定的成果，但是要想覆蓋所有專業(yè)、所有課程，還有很長的建設(shè)道路。

現(xiàn)狀二：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)備的匱乏。盡管近年來，國家越來越重視職業(yè)教育，但是國家對于職業(yè)教學(xué)的經(jīng)費投入力度不足。很多職業(yè)學(xué)校硬件建設(shè)還不到位，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)備覆蓋面不廣，使得多媒體教學(xué)難以大面積實施。以筆者學(xué)校為例：雖然學(xué)校地處長江三角洲、東部沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，但學(xué)校多媒體教學(xué)實施配置有效，多媒體教室、計算機機房數(shù)量遠不能滿足教學(xué)需求。如要實現(xiàn)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須加大投入力度，創(chuàng)建數(shù)字校園、創(chuàng)造良好的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)環(huán)境，服務(wù)于教學(xué)。以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用數(shù)字化校園是包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等的全部數(shù)字化。在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。構(gòu)建先進實用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，整合、豐富數(shù)字化教學(xué)資源，創(chuàng)造主動式、協(xié)同式、研究式的數(shù)字化學(xué)習環(huán)境，建立師生互動的新型教學(xué)模式，為提高教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

隨著國家示范性職業(yè)學(xué)校建設(shè)進程的推進，國家專項資金的下?lián)艿轿唬P者所在學(xué)校數(shù)字校園的建設(shè)工程的穩(wěn)步推進。相信隨著中等職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源的進一步開發(fā)、豐富；隨著中國家示范性職業(yè)學(xué)校建設(shè)進程的推進，現(xiàn)代教育技術(shù)將進一步運用于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

作者：田小建單位：江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校

一、職業(yè)院校數(shù)字化校園建設(shè)的背景和現(xiàn)狀

1、數(shù)字化校園建設(shè)的背景

2005年，國務(wù)院頒布了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，《決定》中明確要求：“加強職業(yè)教育信息化建設(shè)，推進現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運用。要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，就要有教育信息技術(shù)現(xiàn)代化。除了教育的思想觀念更新外，教育手段特別是教育信息化尤為重要?！?/p>

由此可以看出，當前我國職業(yè)教育的政策背景、發(fā)展目標和經(jīng)費措施都對加快職業(yè)教育信息化建設(shè)步伐，充分利用信息技術(shù)與職業(yè)教育相結(jié)合的巨大優(yōu)勢，促進職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模的擴大、教學(xué)質(zhì)量的提高和辦學(xué)效益的提升提出了前所未有的挑戰(zhàn)，也提供了難得的大好機遇。

2、我院的建設(shè)現(xiàn)狀

筆者所在單位成立于上世紀60年代，至上世紀90年代后期被評為國家級重點技工學(xué)校，后經(jīng)省政府評估認定為技師學(xué)院，學(xué)院參照ISO9001：2000標準建立質(zhì)量管理體系，先后被授予“國家職業(yè)技能鑒定所”，“行為引導(dǎo)教學(xué)實驗基地”、“省高技能人才培養(yǎng)示范基地”、“市級緊缺人才培養(yǎng)基地”、“市級文明單位”等，是一所頗為典型的職業(yè)院校。

摘要：大數(shù)據(jù)時代的到來，使得當代人們的思維方式、生活習慣以及工作環(huán)境等都發(fā)生了巨大的變化，使得社會各行各業(yè)的發(fā)展都迎來了新的改革與挑戰(zhàn)。通過將大數(shù)據(jù)與職業(yè)教育相互融合，將為職業(yè)教育未來的發(fā)展打開一扇新的大門。通過探討大數(shù)據(jù)對當前職業(yè)教育發(fā)展的影響，進一步對促進大數(shù)據(jù)環(huán)境下職業(yè)教育未來發(fā)展的創(chuàng)新舉措進行了闡述，希望能夠為職業(yè)教育的深化教學(xué)改革、信息化建設(shè)以及提高教學(xué)質(zhì)量提供新的參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；職業(yè)教育；教學(xué)改革；信息化

眾所周知，我國的職業(yè)教育體系規(guī)模在世界上名列前茅，但綜合實力與職業(yè)教育發(fā)達國家相比，還有很大的差距。當前我國職業(yè)教育的發(fā)展還存在諸多問題，例如教育資源分配不均、管理體制不夠完善以及教學(xué)質(zhì)量有待提高等等。隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計算等現(xiàn)代先進科技的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代應(yīng)運而生，為人們探索和認知世界開辟了新的方式，同時也給我國職業(yè)教育的發(fā)展打開了新的大門［1］。只有將大數(shù)據(jù)作為一種資源，充分實現(xiàn)其與職業(yè)教育的完美融合，才能充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在職業(yè)教育改革中的價值。由于職業(yè)院校更加注重培養(yǎng)技術(shù)型、實用型的人才，因此在大數(shù)據(jù)背景下，職業(yè)院校要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從教學(xué)模式、教學(xué)評價體系以及管理機制等方面進行創(chuàng)新，以不斷適應(yīng)時代改革的步伐和節(jié)奏。只有這樣才能推動職業(yè)教育朝著信息化、智慧化以及個性化等全面發(fā)展，從而更好地服務(wù)國家和社會。

一、職業(yè)教育大數(shù)據(jù)的特征

（一）數(shù)據(jù)量規(guī)模龐大

從“數(shù)據(jù)”的角度看，所涉及的數(shù)據(jù)規(guī)模特別龐大，從TB級別躍升到PB級別、ZB級乃至更大級的數(shù)據(jù)量。而且數(shù)據(jù)量豐富，使得傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫軟件或者常規(guī)服務(wù)器無法對其進行采集、存儲、分析和管理。

1信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用形式

1.1創(chuàng)設(shè)情景信息技術(shù)作為創(chuàng)設(shè)情景工具，一般用于教師導(dǎo)課。在傳統(tǒng)課堂中教師主要通過提問的方式來導(dǎo)入新課，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)走進課堂，在學(xué)習新課時為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，教師會利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與本課相關(guān)的情景，如教師播放與本課時相關(guān)的動畫，向?qū)W生展示一些精美圖片等，從而使學(xué)生快速的融入新課中?！芭d趣是最好的老師”，教師如果能夠調(diào)動學(xué)生對學(xué)習的熱情就是一個良好的開端。值得注意的是教師在運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境時，應(yīng)盡量為學(xué)生提供貼近生活、貼近實際的情景。運用信息技術(shù)應(yīng)當為教學(xué)目標服務(wù)，而不是趕時髦、擺花架子，同時要根據(jù)課程性質(zhì)、學(xué)生對象等具體情況，因地制宜、因勢利導(dǎo)地使用課件，不能不顧教學(xué)目標和條件，濫用課件和多媒體輔助教學(xué)手段，否則信息技術(shù)不僅起不到真正為教學(xué)目標服務(wù)的目的，甚至適得其反。

1.2提供資源以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，在為教師和學(xué)生提供豐富的資源方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。學(xué)習過程不是一蹴而就的，而是一個日積月累的過程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生除了教材外，其他的課外參考資源十分有限。進入21世紀以來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，學(xué)習資源越來越豐富，海量的信息為教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習服務(wù)。師生可以突破時間和空間的局限共享學(xué)習資源。職業(yè)教育的學(xué)生可以和普通教育的學(xué)生一樣方便快捷的獲取學(xué)習資源，同樣可以了解國內(nèi)關(guān)于發(fā)展的最新消息等。

1.3交流互動從古至今，交流互動是教學(xué)中不可或缺的一部分，職業(yè)教育教學(xué)中自然也需要信息技術(shù)為促進師生交流更好的服務(wù)。信息技術(shù)的發(fā)展使交流方式多樣化，交流更加快捷有效。傳統(tǒng)教學(xué)中教師和學(xué)生的互動交流大都局限于課堂中的面對面交流，課后的交流互動基本為零。在信息技術(shù)的支持下教學(xué)中除了課堂中師生面對面的交流互動外，師生還可以在課后通過QQ聊天工具，電子郵箱等工具進行交流，打破了時間和空間的限制。在學(xué)習的整個過程中，學(xué)生可以自己掌握學(xué)習的進度、自己選擇媒體和資源、自己進行評價。學(xué)生可以通過微信和博客等工具與自己喜歡的同學(xué)、教師交流，通過論壇積極討論等。職業(yè)教育學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)課相對薄弱，但是學(xué)生機靈好動，喜歡交流也是職業(yè)教育學(xué)生的特點，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極交流互動，鼓勵學(xué)生在課中發(fā)表自己的觀點，和學(xué)生積極互動與交流，為今后融入社會奠定良好的基礎(chǔ)，同時信息技術(shù)的熟練掌握對學(xué)生的發(fā)展也有積極作用。

1.4評價工具在傳統(tǒng)教學(xué)中，職業(yè)教育教師大多采用總結(jié)性評價對學(xué)生進行評價，往往通過考試成績對學(xué)生進行評價，近年來越來越多的教師開始注重形成性評價在教學(xué)中的應(yīng)用，信息技術(shù)為形成性評價的實施提供了方便。教師可以利用學(xué)生電子檔案袋對學(xué)生的表現(xiàn)進行形成性評價，將學(xué)生的平時表現(xiàn)及作業(yè)，如學(xué)生在學(xué)習過程中設(shè)計的電子板報、課件作品等可以為學(xué)生存檔，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)清晰認識，進而改正不足，發(fā)揚優(yōu)點。教師也可以根據(jù)信息技術(shù)的記錄對學(xué)生清楚地評價，不再僅僅依靠考試成績。這樣有利于促進學(xué)生的學(xué)習積極性，同時促進教師客觀公正地對待學(xué)生，使師生關(guān)系更加融洽。

2信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)應(yīng)用中存在的問題