摘要：在開展高職教學改革過程中，借助實訓課程，能夠對學生實踐技能水平提高，對社會發(fā)展需求有效滿足，對數控加工領域人才需求有效滿足。本文分別分析高職數控加工專業(yè)實訓課程現(xiàn)狀、改進實訓課程教學方法，以期提升數控加工專業(yè)實訓課程效果。

關鍵詞：高職；數控加工；實訓教學

一、高職數控專業(yè)實訓課程教學現(xiàn)狀

（一）實訓教學的安全性有待進一步提升

對于高等職業(yè)學校的學生而言，其處于較小年齡段，對新鮮事物好奇心比較重，且有較大的意愿參與到新鮮事物的實踐之中。但另一方面，學生的安全意識相對較低，且不重視安全問題，從而使得安全事故發(fā)生概率較高。

（二）需要提升干凈整潔的實習環(huán)境

教師節(jié)活動總結

教師節(jié)活動總結

在上海市大眾工業(yè)學校辦公樓四樓會議室，數控辦學部第二十二屆教師節(jié)座談會在那里隆重召開。主持會議的是辦學部的管坤和潘品方兩位主任，數控辦學部38位任課及實訓教師全部出席。大家就“如何打造數控精品專業(yè)”展開了熱烈討論，會議中各位教師情緒高漲，發(fā)言踴躍，提出了許多寶貴的建議，現(xiàn)總結如下：

一、“團結”是打造精品專業(yè)的前提。

建設精品專業(yè)是一項系統(tǒng)工程，在這個工程中，首先需要的是一個“積極向上，勇于開拓進取”的團結的集體。座談會上，田鳳霞老師滿懷真摯的情感談了“團結的集體”對于精品專業(yè)建設的重要性。“齊心協(xié)力，艱苦努力”是打造精品專業(yè)的前提?！皥F隊精神”可以營造良好的教學環(huán)境，這必將在精品專業(yè)建設中起到重要作用。

二、精品專業(yè)應以精品課程建設為基礎。

1構建理論與實踐相結合，相互提高和促進的工程實訓教學模式

在工程實訓的教學中，可以采用先講原理，用實踐來驗證；也可采用先實際操作，為實踐現(xiàn)象找到理論依據，理論和實踐相互促進提高的過程。最初總是感覺應該把工程實訓放在第三學期或者更后一些。認為沒有理論基礎，工程實訓是沒辦法開展好的。但通過幾輪實踐后，感覺把工程實訓放在第二學期末和第三學期初時還是比較對。這個時候學生有了前面機械制圖的基礎，以及一些對機械專業(yè)的簡單了解，通過幾周的實訓，教師在課堂上做一些必要的講解和介紹，但內容要結合學生的實際情況，不可太深，讓學生能夠聽懂。在實訓現(xiàn)場，要求指導教師結合課堂上的教學內容及時指導學生，并解決學生提出的問題。數控也是，在有一些制圖基礎上，通過老師的講解，學生可以編輯一些簡單的程序，然后自己也可以再深入地學習。通過實訓不但促進了基本操作技能的學習與提高，同時促進了對專業(yè)理論的了解，激發(fā)了進一步深入學習理論的興趣與積極性，為后續(xù)課程打好基礎。

2構建不間斷的實訓教學體系

為強化實踐教學，我們增加了工程實訓的教學時間。一本二本學校安排工程實訓時間為6—8周，而且一次性完成。我們安排14周分四個教學模塊不間斷進行工程實訓，第一個模塊為常規(guī)制造技術實訓（共4周），學習普通機床的實際操作技能、刀具的安裝、工件的裝夾、零件的測量及機械制造的基本知識；第二個模塊為先進制造技術實訓（安排4周），學習數控機床的操作技能，按零件的加工工藝編制數控加工程序，并在數控機床上完成零件的加工任務；第三個模塊為先進制造技術的強化訓練（安排3周），繼續(xù)提高數控機床操作的熟練程度和數控編程水平，學習各種數控加工軟件；第四個模塊為綜合實訓（安排3周），提高學生掌握復雜零件加工技術水平。這樣安排的工程實訓，一次比一次深入，一次比一次接近生產實際，使學生的工程實踐能力一定會得到較大的提高。工程訓練中心，是獨立學院學生在校期間的重要實踐教學基地。由于平時大部分時間都被正常的教學安排占用，學生沒有多余的時間進行練習提高。為了解決這個問題應該考慮周六和周日開放。學生可根據自己的愛好和興趣來選擇工種進行實踐。開放期間應安排指導教師全程跟蹤，不僅有利于隨時指導學生，更重要的是為了確保人身和設備的安全。為了更好地做到實踐不間斷動員學生假期參加學工勞動。利用各種機會向學生宣傳參加學工勞動的意義，特別是動員經過工程實訓有了機械制造技能和基礎知識的學生，假期一定抽時間到有機械設備的生產企業(yè)或工廠，特別是中小企業(yè)或私企，學習和了解企業(yè)的經營和生產情況，并親自參加自己能做的學工勞動，提高實踐能力，擴大知識面，樹立安全第一，產品質量，經濟效益和市場需求意識，為今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好基礎。

3制定合理的教學指導內容

合理安排教學內容是實施工程實訓的核心任務，可以根據實際條件進行相應的調整，改革訓練內容，激發(fā)學生興趣，挖掘教學潛力，增加知識性趣味性的內容，才能激發(fā)學生的興趣、學習的積極性，從而提高教學效果。在時間安排上，優(yōu)化傳統(tǒng)實習內容，壓縮傳統(tǒng)實習項目的時間，例如，刨工實習改為刨工表演，鍛造、熱處理改為看錄像等。合理安排數控現(xiàn)代制造技術。在內容上要貼近學生生活，要制作設計加工學生感興趣的實物。通過指導教師的詳細講解程序的編制和設備的操作，然后給定一固定尺寸的材料通過自己設計、自己加工出各種形狀的小零件、小飾品，增強了學生的自豪感和成就感，激發(fā)學習的興趣。例如實訓中電子的實習，焊收音機，之前都沒拿過烙鐵，但是想到要自己即將聽到自己制作的收音機，做起來特別起勁。鉗工做個錘子，車工做個錘子把。數控實習時，老師讓學生自己設計，很多學生發(fā)揮自己的想象力，找圖形，畫圖，修剪，編程序，機床加工?？粗约旱淖髌穭龠^了花很多錢買來的，真自豪。激發(fā)學生興趣，才能達到實習的目的和效果。在教學內容安排上還要充分考慮到要培養(yǎng)和發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐操作技能首先要利用傳統(tǒng)設備完成操作技能的實習，具備了一定的基礎知識、一定的實踐經驗以及一定的基本操作訓練之后，預留一定的時間用于創(chuàng)新設計制作，讓他們在指導教師的引導下，根據所學的加工方法和操作要點，展開想象的空間自主構思，自行設計零件，選擇加工工藝，自己完成制作。學生在創(chuàng)新的過程中，極大地調動了教和學的積極性。

摘要:以數控專業(yè)為例，針對當前人才培養(yǎng)中的問題和不足，從技能大賽和企業(yè)要求出發(fā)，通過改革人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，改革教學模式，建設教學團隊，優(yōu)化實訓基地，改革考核評價體系，探索出一條數控專業(yè)人才培養(yǎng)新思路，大大提高了整體教學質量。

關鍵詞:技能大賽;數控;人才培養(yǎng);教學改革;教學實踐

隨著現(xiàn)代數控技術的發(fā)展進步，在現(xiàn)代制造業(yè)的各個領域，數控加工已經成為不可或缺的技術，在有些行業(yè)中，數控加工技術的好壞直接決定了企業(yè)競爭力的強弱。從而引發(fā)了社會對掌握數控技術人才，特別是能夠將理論和實踐想結合的人才的迫切需求。作為培養(yǎng)數控加工人才的高職院校，必須要緊隨時代步伐，適時開展教學改革，制定更加合理的數控專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出滿足各企業(yè)要求的優(yōu)秀技能型人才。

1數控專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及解決思路

1．1人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

經過近幾年的教學培養(yǎng)實踐和用人單位反饋的意見的總結和分析，發(fā)現(xiàn)數控技術專業(yè)與企業(yè)合作育人的過程中出現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)為:

編者按：本論文主要從數字化設計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析；國內外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；探索思路等進行講述，包括了學生的職業(yè)能力與企業(yè)崗位需求的矛盾、教學內容滯后于企業(yè)的技術發(fā)展、師資隊伍存在結構性矛盾、人才培養(yǎng)與社會需求多元化的矛盾、多途徑、全方位培養(yǎng)人才等，具體資料請見：

【摘要】目前,數字化設計與制造技術已經成為提高企業(yè)和產品競爭力的重要手段,成為當今世界制造業(yè)發(fā)展的大趨勢,因此眾多企業(yè)需要大量的數字化設計與制造高技能人才。本文就數字化設計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題提出相應的建議,以期能對數字化設計與制造業(yè)的良好發(fā)展起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】數字化設計制造探索

目前我國制造業(yè)高技能人才嚴重缺乏,特別是高級技工和技師等高級技能型人才更是短缺?，F(xiàn)有模具設計和數控技術人才遠遠無法滿足需求,模具設計、開發(fā)、維修、CAM/CNC、數控編程、數控加工等已成為人才市場招聘頻率最高的職位之一,甚至出現(xiàn)了“年薪16萬元招不到高級模具技工”的現(xiàn)象。極大地影響了企業(yè)的自主創(chuàng)新發(fā)展。

1數字化設計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1學生的職業(yè)能力與企業(yè)崗位需求的矛盾