調(diào)查報(bào)告的寫法

—、概說(shuō)

調(diào)查報(bào)告是記載調(diào)查成果的書面報(bào)告。

調(diào)查報(bào)告是經(jīng)歷了調(diào)查、原創(chuàng)：研究、整理成文三個(gè)環(huán)節(jié)才最終形成的書面材料。

從調(diào)查目的和最終形成的書面報(bào)告的內(nèi)容綜合評(píng)價(jià)，調(diào)查報(bào)告大體可分為以下類型：

1．總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告。

一、教學(xué)大綱

（一）授課對(duì)象：全院本科、?？聘鲗I(yè)。

（二）大綱內(nèi)容：

⒈目的要求

（）深入社會(huì)，了解國(guó)情、民情，增強(qiáng)對(duì)鄧小平建設(shè)確中國(guó)特色汁會(huì)主義現(xiàn)淪和黨的路線、方針、政策的理解。

（）深入實(shí)際了解社會(huì)主義改革實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)和有待進(jìn)—步解決的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)社會(huì)主義信念和振興中華的責(zé)任感、使命感。

一、教學(xué)大綱

（一）授課對(duì)象：全院本科、?？聘鲗I(yè)。

（二）大綱內(nèi)容：

1、目的要求

（1）深入社會(huì)，了解國(guó)情、民情，增強(qiáng)對(duì)鄧小平建設(shè)確中國(guó)特色汁會(huì)主義現(xiàn)淪和黨的路線、方針、政策的理解。

（2）深入實(shí)際了解社會(huì)主義改革實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)和有待進(jìn)—步解決的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)社會(huì)主義信念和振興中華的責(zé)任感、使命感。

大學(xué)生，那是國(guó)家的棟梁，民族之希望?。∪缃駞s在那疾呼“壓抑，憋屈，郁悶”，恐怕我們這今天的棟梁，也不過(guò)是明天燒火的柴火而已了。可見(jiàn)國(guó)家之興亡與民族的希望也都將是牽系在我們身上，如不及時(shí)的去反思去解決，則國(guó)家將危矣，民族將危矣！

現(xiàn)在我的手上有這樣一個(gè)《大學(xué)生心理狀況調(diào)查報(bào)告》，里面顯示，當(dāng)代大學(xué)生中心理處于不健康或是亞健康狀態(tài)的學(xué)生占50%左右。主要表現(xiàn)在自閉，抑郁，焦慮，偏執(zhí)，強(qiáng)迫，精神分裂等方向。近一半的大學(xué)生都在遭受這2/5的痛苦折磨著，可見(jiàn)這問(wèn)題的嚴(yán)重性了。大學(xué)生寒假實(shí)踐報(bào)告

我們都病了，病因是不知道該做什么，病狀則是自閉，抑郁，焦慮等。又常聽(tīng)自以為是人物的某君說(shuō)“我墮落了”，此君自認(rèn)為自己是人物也是有其中道理的。三年時(shí)間有過(guò)十一個(gè)女友，與十個(gè)同居過(guò)，并有七個(gè)曾經(jīng)懷孕，更嚴(yán)重的是另有兩個(gè)去醫(yī)院做墮胎。如此可見(jiàn)此君充實(shí)的很了，自稱為人物那也是當(dāng)之無(wú)愧。有調(diào)查表明，大學(xué)生戀愛(ài)中只有11.2%是出于真誠(chéng)的相愛(ài)，而大部分卻是出于“心理生理需要”，“派遣孤獨(dú)”，“大家談，隨大流”。如此可見(jiàn)允許大學(xué)生結(jié)婚和在某些高校免費(fèi)發(fā)放避孕套之及時(shí)，這也是那些高等教育研究者所做的少有的善事了。

近來(lái)又識(shí)得一君，人們常稱之為“英雄”，此“英雄”乃真英雄也，飛天遁地，吞云吐霧，無(wú)所不能，可見(jiàn)一般了。不過(guò)這些只是在那灰白的熒幕前罷了?！镀孥E》，《天堂》，《傳奇》等等等等，他們都是英雄的締造者?！坝⑿邸痹跓赡簧蠚⒐眚?qū)怪，卻也在慢慢的侵殺著如此君被稱為“英雄”者?！皦阎攫嚥秃斎?，笑談渴飲匈奴血。”憶古今，斯華年，英雄者，去也！

2/5我在做什么，網(wǎng)絡(luò)，喝酒，抽煙，打球，看書，閑談等。頗多的愛(ài)好，卻也是夾雜著五花八門的味道，如身中五毒，時(shí)而如冰山雪地之寒冷，時(shí)而又似火山烈焰般炙熱，時(shí)而又如萬(wàn)蟻鉆心之疼痛，時(shí)而又如僵尸朽木之呆滯，時(shí)而也如原子爆炸之焦躁與不安。2/5的時(shí)間我做了什么，我病了，我什么也都沒(méi)做，只有一個(gè)人躺在病床之上，今天我坐臥不寧。

1/5的時(shí)間我是坐在教室里面上課，也學(xué)了*多小時(shí)，腦子里卻仍如篩糠，毫無(wú)重量，更無(wú)價(jià)值可言了。大學(xué)生寒假家教實(shí)踐報(bào)告

一、汲取百家之長(zhǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面

我國(guó)輿論學(xué)研究領(lǐng)域有很多關(guān)于輿論學(xué)的著作和論文，關(guān)于輿論的概念也各有不同，但又有共性，在教材的選取上，教師可以選取一本適合自己教學(xué)的教材，但同時(shí)，在備課過(guò)程中，又不能局限于一本單一的教材，而是盡量來(lái)充實(shí)備課內(nèi)容。關(guān)于不同的觀點(diǎn)，也可以展示給學(xué)生看，輿論學(xué)的很多概念，雖各有不同，但是都談不上所謂的對(duì)的觀點(diǎn)和錯(cuò)的觀點(diǎn)，只是看問(wèn)題的角度不同，定義的側(cè)重點(diǎn)不同。給學(xué)生多角度地展示一個(gè)問(wèn)題，有助于學(xué)生更好地理解一個(gè)理論，不迷信于固定的某一個(gè)理論。比如，關(guān)于輿論的定義有這樣幾種：

1.輿論是顯示社會(huì)整體知覺(jué)和集合意識(shí)、具有權(quán)威性的多數(shù)人的共同意見(jiàn)。（劉建明）

2.輿論是社會(huì)或社會(huì)群體中對(duì)近期發(fā)生的、為人們普遍關(guān)心的某一爭(zhēng)議的社會(huì)問(wèn)題的共同意見(jiàn)。（喻國(guó)明）

3.輿論是公眾對(duì)其關(guān)心的人物、事件、現(xiàn)象、問(wèn)題和觀念的信念、態(tài)度和意見(jiàn)的總和，具有一定的一致性、強(qiáng)烈程度和持續(xù)性，并對(duì)有關(guān)事態(tài)的發(fā)展產(chǎn)生影響。（孟小平）這三個(gè)定義不能說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，只能說(shuō)存在差異，存在差異的原因在于定義者觀察輿論的角度不一樣：劉建明強(qiáng)調(diào)的是輿論對(duì)于社會(huì)的知覺(jué)；喻國(guó)明和孟小平強(qiáng)調(diào)的是輿論是對(duì)于某一具體對(duì)象而發(fā)出的意見(jiàn)。另一個(gè)方面，輿論是一個(gè)復(fù)雜性的事物，對(duì)它的定義不可能做到簡(jiǎn)單、明確。我們要做到對(duì)輿論概念的把握，就是從一個(gè)關(guān)于輿論的說(shuō)法里可以清晰地知道，缺少了什么成分就不構(gòu)成輿論，有了什么成分就構(gòu)成了輿論現(xiàn)象。多借鑒幾個(gè)定義，能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)輿論。

二、關(guān)注時(shí)事，案例更新