一、藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)本科論文工作中存在的問題及原因

1.指導(dǎo)教師科研水平參差不齊。以我學(xué)院為例，隨著國家招生政策的變化，學(xué)生人數(shù)擴(kuò)招，近年來每年招生的人數(shù)均較多。藥學(xué)專業(yè)2014屆和2015屆本科畢業(yè)生人數(shù)分別為180人和250人，而我學(xué)院教師人數(shù)僅僅大約為60人，平均每位教師需要指導(dǎo)4～5人，精力上無法保證，且我學(xué)院教師50%以上為近幾年畢業(yè)的青年教師，自身指導(dǎo)論文的知識匱乏，沒有指導(dǎo)學(xué)生完成論文設(shè)計的科研能力。此外，畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師大都是骨干任課教師，除了每天日常的教學(xué)授課工作之外，還要進(jìn)行科研課題的申請和開展實(shí)施、科研文章撰寫、課題結(jié)題等工作，在畢業(yè)論文每生一題的形勢下，與學(xué)生接觸很少，僅僅通過Email或電話指導(dǎo)，指導(dǎo)教師和學(xué)生根本沒有在一起共同解決論文中相關(guān)問題的時間，造成學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。

2.畢業(yè)論文時間安排不合理。我學(xué)院畢業(yè)論文工作的安排是大四上學(xué)期進(jìn)行開題，這時學(xué)生仍有大量的專業(yè)課程未完成，學(xué)習(xí)時間緊張，且學(xué)生面臨研究生考試的壓力，很多學(xué)生重心放在理論課程學(xué)習(xí)和研究生考試上，準(zhǔn)備畢業(yè)論文的時間少之又少，查閱文獻(xiàn)、收集相關(guān)資料、總結(jié)資料的工作不能高效地完成，使畢業(yè)論文的開題不能到達(dá)預(yù)期目的。次年1月至5月是學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)以及研究生面試的時間，也是學(xué)生求職就業(yè)的黃金時間，很多學(xué)生會積極參與招聘單位的考試，從而沒有心情顧及畢業(yè)論文的設(shè)計和實(shí)驗(yàn)；而我學(xué)院學(xué)生真正的畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)時間只有三周左右，在短暫的時間內(nèi)，學(xué)生根本無法保質(zhì)保量地閱讀大量文獻(xiàn)、完成實(shí)驗(yàn)操作以及撰寫出高水平的論文，嚴(yán)重降低了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.教學(xué)資源不能滿足需求。目前，高等院校大多面臨資金的壓力，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備資金投入上以能基本滿足教學(xué)需要為原則，教學(xué)資源相對滯后。而畢業(yè)論文數(shù)據(jù)和結(jié)論都要通過實(shí)驗(yàn)來獲得和驗(yàn)證，因此實(shí)驗(yàn)室是畢業(yè)論文完成的前提保障。實(shí)際很多高等院校沒有專門的實(shí)驗(yàn)室可以提供給本科畢業(yè)生進(jìn)行論文設(shè)計。以我學(xué)院為例，在保證在校本科學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的前提下，根本沒有固定的進(jìn)行畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)室。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文時只能挑選沒有課程安排的時間，造成實(shí)驗(yàn)倉促，師生普遍感覺不合理。此外，我學(xué)院在論文方面沒有經(jīng)費(fèi)的投入，這樣在論文過程中所需要的材料、藥品等均需指導(dǎo)教師和學(xué)生自己解決。以上原因從根本上又大大降低了論文的質(zhì)量，使論文的科學(xué)性、真實(shí)性無法保證。

4.學(xué)生素質(zhì)有待提高。擴(kuò)招政策的出現(xiàn)，使得一方面高校的錄取門檻降低，造成部分大學(xué)學(xué)生質(zhì)量的下降，另一方面高校教師師資力量不足，部分教師專業(yè)知識水平不高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，造成教學(xué)質(zhì)量的下降，這兩方面因素均造成現(xiàn)在大學(xué)生的質(zhì)量不高，對本科畢業(yè)論文的完成存在極大影響。表現(xiàn)在畢業(yè)論文設(shè)計中就是很多學(xué)生不知道如何從科研的角度對論文的設(shè)計、材料組織等進(jìn)行構(gòu)思，寫出的論文內(nèi)容不規(guī)范、論據(jù)不充分、表達(dá)不清晰。更有部分學(xué)生對畢業(yè)論文態(tài)度不認(rèn)真，認(rèn)為只要能找到工作或者考上研究生，論文只要過關(guān)就可以了，所以對本專業(yè)的畢業(yè)論文缺乏興趣和足夠的重視程度，不愿意花時間去查閱資料，更不愿意在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，造成撰寫論文時粗制濫造現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、提高藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

摘要：在藥學(xué)類人才培養(yǎng)中，畢業(yè)實(shí)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，畢業(yè)實(shí)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)實(shí)用型和創(chuàng)新型人才的重要途徑。通過綜合分析，提出關(guān)于畢業(yè)實(shí)習(xí)考核的方法，并分析實(shí)習(xí)方法改革對就業(yè)的影響，以期提高藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提升就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)類人才培養(yǎng)；畢業(yè)實(shí)習(xí)；考核方法；就業(yè)質(zhì)量

引言

按照我國高等中藥學(xué)教育的發(fā)展，教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)展，學(xué)科的融合和滲透，現(xiàn)已基本形成具有特色的中藥學(xué)學(xué)科群體及其課程體系。目前，中藥學(xué)教育仍立足于中醫(yī)藥學(xué)-化學(xué)教育模式，面對當(dāng)代社會的發(fā)展以及新生物技術(shù)的改變和挑戰(zhàn)，大多數(shù)中藥類院校已經(jīng)充分了解到生物學(xué)、化學(xué)在中藥學(xué)體系的重要地位，但在實(shí)際人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)和課程中還未能體現(xiàn)出來。按照現(xiàn)代中藥學(xué)學(xué)科教育的發(fā)展和需求，任何一個教育目標(biāo)都應(yīng)立意于國家的發(fā)展和社會的需要。因此，中藥學(xué)學(xué)科教育體系的發(fā)展，也不能僅僅只停留在學(xué)生要學(xué)習(xí)專業(yè)課知識的階段，要更加注重學(xué)習(xí)綜合知識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。中藥學(xué)學(xué)科的發(fā)展必須以培養(yǎng)實(shí)用型和創(chuàng)新型人才為主，并且按照現(xiàn)代重要學(xué)科創(chuàng)新制藥、合理用藥的發(fā)展趨勢，建構(gòu)以中醫(yī)藥為主，理工科滲透，全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合型應(yīng)用人才的模式。21世紀(jì)，我們要用新的思維觀念來審度高等中藥學(xué)教育的發(fā)展，改革“專才”為“全才”的培養(yǎng)理念，充分發(fā)揮中藥學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，建立新的教育觀，培養(yǎng)綜合型的人才，使其適應(yīng)社會需求、國家發(fā)展，構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)的中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式[1]。

一、藥學(xué)類人才培養(yǎng)中實(shí)習(xí)方法現(xiàn)狀

藥學(xué)類專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重，也是理論聯(lián)系實(shí)際的具體橋梁。藥學(xué)類專業(yè)院校的畢業(yè)實(shí)習(xí)不但符合學(xué)科體系及其培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn)，更能夠加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力、綜合能力的培養(yǎng)，并且與當(dāng)今社會的科技發(fā)展相符合。目前，畢業(yè)實(shí)習(xí)一般包括五個環(huán)節(jié)：選取題目、查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)研究、論文撰寫。富有成效的實(shí)習(xí)方法會使畢業(yè)生從畢業(yè)實(shí)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中受益匪淺，可極大提高藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)[2]。因此，嚴(yán)格考核藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)必將至關(guān)重要?，F(xiàn)階段的實(shí)習(xí)考核一般包含日常工作考核、畢業(yè)論文考核和畢業(yè)答辯考核，理論上都?xì)w結(jié)于實(shí)習(xí)考核中。其中，日常工作考核包含平?？记诳技o(jì)、實(shí)驗(yàn)過程的方案設(shè)計、實(shí)驗(yàn)操作等；畢業(yè)論文考核主要包含畢業(yè)論文成績考核和答辯成績考核，論文成績是由論文最終評審成績和答辯成績按照一定比例進(jìn)行折合而來；答辯成績則是由答辯組長、答辯委員按照一定的評分標(biāo)準(zhǔn)賦分。但是，所有的考核均沒有細(xì)節(jié)上的評分準(zhǔn)則，所以考核相對而言不易實(shí)施。因此，我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上制定更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己朔椒ǎ瑢Ξ厴I(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格而科學(xué)的把關(guān)。

一、藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不理想的原因分析

1學(xué)生方面的原因

從學(xué)生角度思考，論文質(zhì)量不理想的原因有3個方面：①思想上對論文質(zhì)量缺乏重視。一些高校畢業(yè)生未意識到畢業(yè)論文的重要性，在寫作論文時存在剽竊和造假現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計，國內(nèi)重點(diǎn)院校和普通院校本科畢業(yè)生論文抄襲和造假率高達(dá)10%和30%以上，而且呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢[1]。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因?yàn)閷W(xué)生對論文質(zhì)量的重視不夠。這不但違背了高校要求大學(xué)生撰寫論文的初衷，而且與高校教育精神相悖。②缺少獲取知識信息的途徑。畢業(yè)論文從選題到寫作，需要學(xué)生查閱大量文獻(xiàn)，尤其是藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文對真實(shí)性和準(zhǔn)確性均具有較高要求，因此學(xué)生寫作論文中的每一部分內(nèi)容都要有足夠的理論作為支撐。但當(dāng)前部分學(xué)生缺少獲取知識信息的途徑，在查閱文獻(xiàn)時，僅僅依靠百度、谷歌等大眾搜索工具，而忽視了查閱專業(yè)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫[2]。由于理論支撐不夠，最終導(dǎo)致論文質(zhì)量差強(qiáng)人意。③實(shí)習(xí)、就業(yè)等事情分散了學(xué)生寫作論文的精力。目前，民辦高校的論文寫作大多安排在最后一個學(xué)期。在這段時間里，學(xué)生大部分精力都集中在擇業(yè)、就業(yè)或考研準(zhǔn)備上，無暇顧及論文質(zhì)量，大多數(shù)學(xué)生都是抱著應(yīng)付了事的心態(tài)，并沒有認(rèn)真對待論文寫作，影響到論文的寫作質(zhì)量。

2教師方面的原因

從教師角度思考，論文質(zhì)量不理想的原因有以下兩個。①一些論文指導(dǎo)教師本身科研能力不高，且沒有指導(dǎo)本科學(xué)生寫作論文的經(jīng)驗(yàn)，加之對學(xué)生論文選題所涉及的范圍領(lǐng)域不熟悉。這樣一來，在指導(dǎo)學(xué)生寫作時就力不從心，甚至有些教師會出現(xiàn)應(yīng)付了事的情況。②有些教師對論文指導(dǎo)工作不夠重視，在指導(dǎo)時缺乏責(zé)任心，經(jīng)常以工作忙為理由避免回答學(xué)生在寫作論文方面提出的問題，對待學(xué)生上交的論文沒有進(jìn)行仔細(xì)批改就通過。

二、提高藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的策略

【摘要】畢業(yè)設(shè)計是高職院校人才培養(yǎng)方案中的一個重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生知識和能力的一次綜合考核。本文以高職藥學(xué)專業(yè)為例，就藥學(xué)高職生在畢業(yè)設(shè)計中存在的問題進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】高職藥學(xué)；畢業(yè)設(shè)計；問題；改進(jìn)策略

高職藥學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、掌握適應(yīng)職業(yè)崗位需求的知識和能力，面向生產(chǎn)和營銷第一線，直接從事藥品生產(chǎn)、質(zhì)量控制和產(chǎn)品銷售等工作，具備較強(qiáng)競爭力和發(fā)展?jié)摿Φ募夹g(shù)型人才為目標(biāo)[1]。其人才培養(yǎng)為“2+1”模式，即前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，畢業(yè)前一年進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，一般高職藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計都會在頂崗實(shí)習(xí)的這一年完成。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以完成理論運(yùn)用到實(shí)踐，實(shí)踐再回歸理論的過程，以此升華對知識的掌控能力。然而，目前藥學(xué)高職生畢業(yè)設(shè)計作品質(zhì)量參差不齊，在設(shè)計過程中存在諸多問題。因此，本文就畢業(yè)設(shè)計中存在的問題進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)策略。

1.畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

1.1選題不當(dāng)

畢業(yè)設(shè)計題目的選取是成敗的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，也是畢業(yè)設(shè)計的起點(diǎn)[2]。題目的好壞直接決定畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量。然而，很多學(xué)生自主選擇性較差，選題不當(dāng)。主要表現(xiàn)為：設(shè)計題目選取與實(shí)習(xí)崗位脫節(jié)，造成后續(xù)工作超出能力范圍而完成不了；選題范圍過大，沒有將重點(diǎn)著重在某一個具體的點(diǎn)上，造成整個設(shè)計泛泛而談，落不到實(shí)處；或涉及的主要內(nèi)容注重于基礎(chǔ)研究，將畢業(yè)設(shè)計理解為畢業(yè)論文等。

越來越多的大學(xué)生畢業(yè)后都不是進(jìn)行科研類相關(guān)工作，而是實(shí)際的生產(chǎn)、銷售和服務(wù)，相關(guān)科研能力的體現(xiàn)和今后的工作所需聯(lián)系并不是十分緊密。因此從自身的需求動力上來看學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)勁頭就不是很強(qiáng)，所以教育者的這種良好動機(jī)與政策的規(guī)定并沒有很好的體現(xiàn)出與時俱進(jìn)和以人為本，導(dǎo)致了現(xiàn)在普通高校在畢業(yè)設(shè)計全過程中出現(xiàn)了種種不堪甚至無奈的現(xiàn)象，如抄襲等。

畢業(yè)設(shè)計時間矛盾現(xiàn)在，普通高等院校的畢業(yè)設(shè)計基本上都是在畢業(yè)前一年或半年之內(nèi)完成，而在畢業(yè)前夕，大學(xué)生更多的關(guān)注點(diǎn)是在如何找到工作、保住工作、干好工作上。畢業(yè)設(shè)計和找工作的時間相互矛盾日益凸顯。在以往的工作中，我們也試圖通過與實(shí)習(xí)單位溝通來解決這一問題，但困難重重。因?yàn)槠髽I(yè)安排學(xué)生實(shí)習(xí)或招聘大學(xué)畢業(yè)生的目的是與企業(yè)的生存和發(fā)展緊密相連的，在盡社會責(zé)任的同時，企業(yè)不可能不考慮自身的利益需求。除非是一些科研機(jī)構(gòu)可以提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)工作崗位，為學(xué)生提供完成畢業(yè)設(shè)計的必要條件。

但是，意愿去這樣單位實(shí)習(xí)或工作的學(xué)生畢竟是少數(shù)。而作為教育工作者，在教育任務(wù)與教育質(zhì)量的權(quán)衡中，我們必須要考慮教育的平衡和發(fā)展問題，硬性的要求學(xué)生去這樣的單位實(shí)習(xí)。雖然為畢業(yè)設(shè)計提供了必要條件之一，但同時也抵制了另外一個必要條件既學(xué)生的內(nèi)心需求，結(jié)果將勢必影響學(xué)生的個體發(fā)展和將來的就業(yè)，而二者比較來看，后者更為重要。此外，即使學(xué)生進(jìn)入同一家實(shí)習(xí)企業(yè)，他們所從事的工作內(nèi)容也不盡相同，許多工作內(nèi)容不能保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的完成，因此，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計就成了空談，而面對必須要完成的畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生只好獨(dú)辟蹊徑，結(jié)果又導(dǎo)致了不良現(xiàn)象產(chǎn)生。

解決問題的幾點(diǎn)建議

1降低對畢業(yè)設(shè)計的要求這種降低要求不是指降低畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，而是讓畢業(yè)設(shè)計的具體實(shí)施與完成更符合我國國情的發(fā)展現(xiàn)狀，符合大學(xué)生個體發(fā)展的差異。建議在教育過程中引入哲學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)知識，使具體的要求更符合個人的價值體現(xiàn)，符合人的生存發(fā)展特點(diǎn)。

2分散畢業(yè)設(shè)計的時間畢業(yè)設(shè)計的目的是培養(yǎng)大學(xué)生的多方面能力，這些能力的提高可以分散在大學(xué)的各個時間段里在校內(nèi)完成。如我們曾提到過的“四個八周實(shí)習(xí)促就業(yè)模式”，既學(xué)生完全可以利用在校期間通過參與教師的科研試驗(yàn)等來提高各種能力，提前完成畢業(yè)設(shè)計而不影響其畢業(yè)求職等人生大事。