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【摘要】畢業(yè)設計是高職院校人才培養(yǎng)方案中的一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是對學生知識和能力的一次綜合考核。本文以高職藥學專業(yè)為例，就藥學高職生在畢業(yè)設計中存在的問題進行分析，并提出改進策略。

【關(guān)鍵詞】高職藥學；畢業(yè)設計；問題；改進策略

高職藥學專業(yè)以培養(yǎng)具備藥學學科基本理論、掌握適應職業(yè)崗位需求的知識和能力，面向生產(chǎn)和營銷第一線，直接從事藥品生產(chǎn)、質(zhì)量控制和產(chǎn)品銷售等工作，具備較強競爭力和發(fā)展?jié)摿Φ募夹g(shù)型人才為目標[1]。其人才培養(yǎng)為“2+1”模式，即前兩年在學校學習理論知識，畢業(yè)前一年進行頂崗實習，一般高職藥學專業(yè)的畢業(yè)設計都會在頂崗實習的這一年完成。通過畢業(yè)設計，學生可以完成理論運用到實踐，實踐再回歸理論的過程，以此升華對知識的掌控能力。然而，目前藥學高職生畢業(yè)設計作品質(zhì)量參差不齊，在設計過程中存在諸多問題。因此，本文就畢業(yè)設計中存在的問題進行分析，并提出改進策略。

1.畢業(yè)設計中存在的問題

1.1選題不當

畢業(yè)設計題目的選取是成敗的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，也是畢業(yè)設計的起點[2]。題目的好壞直接決定畢業(yè)設計的整體質(zhì)量。然而，很多學生自主選擇性較差，選題不當。主要表現(xiàn)為：設計題目選取與實習崗位脫節(jié)，造成后續(xù)工作超出能力范圍而完成不了；選題范圍過大，沒有將重點著重在某一個具體的點上，造成整個設計泛泛而談，落不到實處；或涉及的主要內(nèi)容注重于基礎(chǔ)研究，將畢業(yè)設計理解為畢業(yè)論文等。

1.2學生不夠重視以及和指導老師溝通協(xié)調(diào)差

學生的畢業(yè)設計時間集中在頂崗實習這一年，學生都已從學校進入到企業(yè)，從學習態(tài)度上來講沒有了在學校的緊迫感；加上平時工作繁忙，時間精力都有限，很多學生無暇顧及畢業(yè)設計，草草應付了事。另外，由于學生和指導老師主要由網(wǎng)絡進行溝通，有時會難以理解指導老師的更改或批注，降低工作效率；還有部分同學甚至拒絕溝通，不理會指導老師布置的任務，或者在規(guī)定的時間節(jié)點不能完成任務，給畢業(yè)設計的順利完成帶來阻礙。

1.3設計內(nèi)容東拼西湊、格式混亂

一篇優(yōu)秀的畢業(yè)設計需要有良好的邏輯性，從行業(yè)現(xiàn)狀、存在的問題、解決的措施等方面開展論述，應層層遞進，深入分析[3]。但很多學生在撰寫畢業(yè)設計時找不到論述的重點，撰寫的內(nèi)容東拼西湊，重點內(nèi)容不加以深入論述，與主題無關(guān)的內(nèi)容卻大費篇幅，毫無邏輯可言。另外，畢業(yè)設計的格式也是考查的重點，學生畢業(yè)設計的書寫格式普遍比較混亂。比如標題混亂，排版隨意，參考文獻格式不符合要求，沒有目錄，不標注頁碼等。

1.4指導老師投入精力不夠

隨著高職院校的擴招，學生和教師的比例不斷提高，因此，在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，同一個指導老師可能兼顧一二十個學生，加上平時的日常教學，兼職班主任等工作，指導教師的時間和精力有限，很難全身心投入。另外，畢業(yè)設計指導主要通過互聯(lián)網(wǎng)進行，不能實現(xiàn)所有學生的全方位跟蹤，造成信息傳達的延誤，影響畢業(yè)設計的進度。

2.改進策略

2.1開設畢業(yè)設計指導課程

藥學高職生在大學階段學習中，前兩年課程著重于專業(yè)課程教育，沒有掌握基本的文章寫作知識和技能。因此，在學生頂崗實習之前，學校應該開設畢業(yè)設計指導課程。從畢業(yè)設計的選題，文章的整體結(jié)構(gòu)，摘要，前言，參考文獻等全方位進行講解。讓學生熟悉文章撰寫規(guī)范，強化學生的寫作技能和思路。

2.2明確畢業(yè)設計選題要求，拓寬設計形式

高職藥學專業(yè)主要有藥學、中藥學、藥品生產(chǎn)、藥品營銷等專業(yè)，專業(yè)比較多，對應的頂崗崗位主要有藥品生產(chǎn)、質(zhì)量控制、藥店銷售和藥房調(diào)配等。對于設計的題目，要明確告訴學生，選題應該集中在某個具體的問題分析及解決措施上，切記選題大而空。在選題基本符合的前提下，應拓寬畢業(yè)設計的內(nèi)容和形式，讓學生結(jié)合實習崗位自主選擇。如在藥房實習，可以對藥品陳列擺放方面的問題進行開展；生產(chǎn)崗位可以對某個制藥設備的故障進行分析；營銷崗位可以對藥品銷售過程的問題進行探討等。不同的工作崗位，都可以結(jié)合日常工作，提出問題并加以解決，既鍛煉工作能力，又增強科學素養(yǎng)。

2.3加強校企合作，實行校內(nèi)校外雙導師指導

畢業(yè)設計在學生實習階段進行，從選題、設計、文章纂寫過程均應該由學校和企業(yè)共同參與和指導。因此，畢業(yè)設計的指導應該是校內(nèi)校外雙導師制度。校外指導教師應在企業(yè)崗位工作，更加熟悉學生的工作環(huán)境，更清楚行業(yè)一線所面臨的問題，對于學生的選題和工作開展幫助更大。校內(nèi)負責教師，應積極和校外指導老師聯(lián)系，更深入了解畢業(yè)設計的背景以及具體實施情況，以更好的對學生的畢業(yè)設計文章規(guī)范進行指導。

2.4細化畢業(yè)設計管理

畢業(yè)設計是一項需要持續(xù)投入的工作，其管理應該更加細致化。畢業(yè)設計的主要環(huán)節(jié)為任務布置、選題、撰寫、修改和答辯，對各個環(huán)節(jié)的時間要求以及各階段質(zhì)量要求與成績考核要進行合理設置和詳細說明，最終制訂出合理的畢業(yè)設計實施方案。每個環(huán)節(jié)都要嚴格按照實施方案進行完成，且每一個階段都要對學生及指導老師進行檢查與監(jiān)控，以保證畢業(yè)設計的順利進行。

3.結(jié)語

高職藥學專業(yè)的畢業(yè)設計工作是一個持續(xù)性的工作，并不是一蹴而就的。為了保證學生能完成高質(zhì)量的畢業(yè)設計，從學校、指導老師和學生本人都需要從思想上加以重視，每個環(huán)節(jié)都要在行動上去打磨，以更好培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，讓學生更好地服務于社會。

參考文獻：

[1]王瑞新,陳文虎,楊曉霞.高職藥學專業(yè)人才培養(yǎng)教育模式的研究[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育,2017,15(04):10-12.

[2]顏曉維.高職院校藥學專業(yè)畢業(yè)設計選題探討[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(09):322-323.

[3]吳志峰.對高職院校畢業(yè)設計評價的思考[J].職業(yè)教育研究,2010(01):28-29.

作者:龍偉 單位:常德職業(yè)技術(shù)學院藥學系